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館室主要指學(xué)校的功能性教室。在學(xué)校的校園文化建設(shè)中,尤以圖書館及科學(xué)、藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)地為主,這些功能性教室的設(shè)置與裝備應(yīng)該遵行一定的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的特色既要體現(xiàn)在這些標(biāo)準(zhǔn)化的教室建設(shè)上,也要反映學(xué)校內(nèi)涵的探究性的教室(場(chǎng)地)建設(shè)上。走廊文化是以走廊為空間,以師生為主體,以文化設(shè)施與活動(dòng)為主要內(nèi)容的一種文化形式[2]。走廊文化可以遍布學(xué)校四周,連接各個(gè)教育功能區(qū)域,展示不同區(qū)塊的文化特色,同時(shí)也是學(xué)校德育文化的一塊宣傳重地。例如,鎮(zhèn)海區(qū)蛟川中心學(xué)校的科藝樓,其走廊文化就非常有獨(dú)創(chuàng)性。學(xué)校一棟三層的科藝樓,一層為書法美術(shù)專用教室,走廊上抬頭可見“清明上河圖”,左右兩邊即為書法美術(shù)類常識(shí);二層則是音樂、樂器教室,音樂常識(shí)則遍布二層的走廊空間;三層是科學(xué)科技實(shí)驗(yàn)室,具有燈影效果的星空?qǐng)D在走廊的天花板上,兩邊陳列著學(xué)生們的實(shí)踐成果。其他學(xué)??梢砸源藶槟0澹瑥闹械玫絾⑹?,打造符合自身特色的走廊文化。
學(xué)校的墻面有很多,校內(nèi)的、校外的,室內(nèi)的、室外的,墻體文化環(huán)境的布置也需要突出主題。墻體文化不能是簡(jiǎn)單的文字宣傳口號(hào)、標(biāo)語,展板、繪圖等都是很好的宣傳形式。學(xué)??梢园l(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與其中,在統(tǒng)一的規(guī)劃設(shè)計(jì)下,給學(xué)生一定的“天地”,可以是班級(jí)教室,也可以是公共的責(zé)任區(qū),充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,這樣的墻體文化,一定是充滿活力、千校千面的文化環(huán)境??傊瑧?yīng)將校園墻體文化發(fā)揮最大的教育功效,讓無聲的符號(hào)煥發(fā)出更多的文化韻味,真正對(duì)學(xué)生起到潛移默化的熏陶和啟迪作用[3]。
多樣化的文化活動(dòng),讓每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性化發(fā)展
學(xué)校教育的目的應(yīng)使每一個(gè)學(xué)生成為幸福人生的創(chuàng)造者,進(jìn)而成為社會(huì)的建設(shè)者,因?yàn)橐粋€(gè)能夠創(chuàng)造幸福生活的人,他一定會(huì)更多的珍惜生活,善待自我、友愛他人、奉獻(xiàn)社會(huì),當(dāng)我們的社會(huì)有更多的能夠創(chuàng)造幸福生活的人時(shí),社會(huì)將會(huì)變得更安全、更和諧,更有前途,更有活力[4]。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的、充滿個(gè)性的,這不僅反映在學(xué)校的課堂教學(xué)上,也應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)校的各種文化活動(dòng)中。近年來,各地的學(xué)校紛紛舉辦校園讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、夏令營(yíng)等活動(dòng),這在很大程度上豐富了學(xué)生的業(yè)余生活,讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己獨(dú)特的個(gè)性發(fā)展。另一方面,學(xué)校的校本課程也日益成為一個(gè)重要的學(xué)校特色文化建設(shè)項(xiàng)目。校本課程不但是學(xué)校日積月累的教育成果,而且具有參與范圍廣、精品化、特色化的特點(diǎn)。例如,鎮(zhèn)海區(qū)三公司學(xué)校的“寧波的中國(guó)之最”。學(xué)校的師生們經(jīng)過多年的努力把“寧波的中國(guó)之最”開發(fā)成校本課程,而后又以學(xué)校博覽園的形式展示“寧波的中國(guó)之最”課程建設(shè)成果。項(xiàng)目中不但歷數(shù)了寧波人的風(fēng)采,更表達(dá)了一所普通小學(xué)對(duì)傳承寧波文化、弘揚(yáng)寧波精神的關(guān)切與擔(dān)當(dāng);它既可以作為青少年愛國(guó)主義教育的實(shí)踐基地,又是一個(gè)科技校園建設(shè)的新型載體。這樣的項(xiàng)目既反映了學(xué)校獨(dú)特的校園文化,又體現(xiàn)了濃郁的地方特色。
數(shù)字化的文化內(nèi)涵,讓每一個(gè)空間都充滿人本化氣息
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,網(wǎng)站、博客、微博等新型的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化傳播媒介也日益快速地與教育教學(xué)相融合。數(shù)字化校園建設(shè)成為學(xué)校現(xiàn)代化發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。新媒體環(huán)境下,教育者需要更加重視學(xué)生的主體地位,通過網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段進(jìn)行雙向交流和快捷咨詢服務(wù),既要發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用,又要注重教育對(duì)象的主體作用;既要有教育者的說理教育,又要有師生民主平等的雙向溝通[5]。數(shù)字化帶來的不僅是技術(shù)的變革,更是觀念的轉(zhuǎn)變。通過這樣的信息技術(shù),我們每一所學(xué)校、每一個(gè)學(xué)生都時(shí)刻與社會(huì)保持著某種聯(lián)系,不同文化、不同傳統(tǒng)、不同思想帶來了新的沖擊。網(wǎng)絡(luò)上的虛擬世界,有大量的寶貴信息資源,也有許多垃圾信息。如何讓學(xué)生正確地對(duì)待新的信息來源,這成為了新時(shí)期學(xué)校文化建設(shè)的一個(gè)重大課題。校園文化不僅是學(xué)校辦學(xué)特色的體現(xiàn),更是學(xué)校的生命所在。校園文化已成為學(xué)生生命成長(zhǎng)之主要的動(dòng)力和源泉,更是一個(gè)人成為人的根本與靈魂[6]。因此,數(shù)字化校園并不是簡(jiǎn)單的教育數(shù)字化,它應(yīng)該與學(xué)校的校園文化深度融合,成為學(xué)校價(jià)值體現(xiàn)的新載體,校園的每個(gè)數(shù)字化的空間都充滿人文精神。一個(gè)校園文化出眾的學(xué)校,就應(yīng)該是一所個(gè)性鮮明的數(shù)字化校園。文化是一所學(xué)校最值得品味的東西。沒有優(yōu)秀的學(xué)校文化,便不會(huì)有卓越的學(xué)?!,F(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)通過營(yíng)造一種文明、健康、高品位的文化、精神氛圍,來促進(jìn)健康的集體輿論,和諧的人際關(guān)系,良好的校風(fēng)傳統(tǒng),統(tǒng)一的文化認(rèn)同的形成;組織個(gè)性化、有特色、高品質(zhì)的文化娛樂活動(dòng),來提高學(xué)生的審美情趣和高尚情操;開展系列化、開創(chuàng)性的知識(shí)文化活動(dòng),來擴(kuò)大學(xué)習(xí)的認(rèn)知領(lǐng)域,挖掘?qū)W生的潛力,鍛煉學(xué)生的才能,使學(xué)校成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書,一部和諧優(yōu)美的協(xié)奏曲,為學(xué)生素質(zhì)的全面提高提供深厚的文化底蘊(yùn)[7]。從教育技術(shù)裝備角度而言,可以通過書香校園、科技校園、文體校園、數(shù)字校園等多種活動(dòng)方式,加強(qiáng)學(xué)校的校園文化環(huán)境建設(shè)與制度建設(shè),促進(jìn)學(xué)?,F(xiàn)代化發(fā)展。
教育是最大的民生,每個(gè)教育技術(shù)裝備管理部門、每所學(xué)校都應(yīng)該抓住時(shí)代所賦予的發(fā)展契機(jī),協(xié)力將學(xué)校打造成區(qū)域特色顯著、文化內(nèi)涵豐富的現(xiàn)代校園,促進(jìn)當(dāng)?shù)貐^(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展。(本文作者:尹恩德 單位:浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)教育局教育條件裝備站)