物流教學(xué)信息技術(shù)運用
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隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，在中等職業(yè)教育教學(xué)中已廣泛應(yīng)用信息技術(shù)。教育部印發(fā)的《職教改革創(chuàng)新行動計劃》中明確提出：要探索課程改革，創(chuàng)新教材建設(shè)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與職業(yè)教育的深度結(jié)合，提高教育、教學(xué)、科研的信息技術(shù)應(yīng)用水平，以信息化帶動中等職業(yè)教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。由此可見，積極探索信息技術(shù)的有效應(yīng)用方法，提高中職學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)水平，已成為廣大教師的一項重要任務(wù)。
1利用信息技術(shù)幫助教師吸收最新教育教學(xué)信息
教師是教學(xué)的組織和主導(dǎo)者。對于物流專業(yè)而言，由于涉及技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會等諸多因素，具有范圍廣、更新快等特點。因此，對任課教師的要求比較高，需要教師結(jié)合時展，把教材中的知識和科技前沿性的理論同時傳授給學(xué)生。只有這樣，才能開闊學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的頭腦，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。而一般來講，教材和教學(xué)參考書都具有一定的穩(wěn)定性和滯后性，不能體現(xiàn)最新教研成果。在這種情況下，教師可借助信息技術(shù)，隨時將網(wǎng)絡(luò)中的與教材相關(guān)的最新專業(yè)知識添加到教學(xué)中，及時傳遞給學(xué)生，以優(yōu)化課程體系，更好地反映學(xué)科動態(tài)，跟上時展的步伐，真正體現(xiàn)出物流課的特色。例如，教師可從網(wǎng)上了解和學(xué)習(xí)有關(guān)課程教學(xué)的最新信息，或下載一些教學(xué)案例、現(xiàn)場圖片及錄像等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)效果。
2利用信息技術(shù)進(jìn)行形象展示，激發(fā)學(xué)生興趣
實事求是地講，對職教中心的學(xué)生來說，基礎(chǔ)知識普遍較差，學(xué)習(xí)興趣不大。升入職業(yè)學(xué)校后，由于專業(yè)的劃分，使得他們在學(xué)習(xí)的感覺上跟初中完全不同，思想認(rèn)識的轉(zhuǎn)變還需要一個較長的過程。就拿物流專業(yè)來說，每天至少有兩節(jié)是物流專業(yè)課，大量專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，往往一時難以消化，學(xué)習(xí)興趣就更不高了。為了提高學(xué)生的興趣，可利用信息技術(shù)，把物流教材中的有關(guān)理論知識和操作方法等，用圖片、動畫、視頻、音頻等清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生有效地理解知識創(chuàng)造條件，從而優(yōu)化物流課程教學(xué)，提高教學(xué)效率。例如，教材中有很多關(guān)于物流硬件設(shè)施的介紹，如叉車、分揀機(jī)、堆垛機(jī)、傳送帶、龍門吊、集裝箱等，這些機(jī)械設(shè)備，如果僅靠過去那種教師講授，學(xué)生印象不深，理解不透，效果不很理想?，F(xiàn)在利用多媒體教學(xué)，不僅能加深學(xué)生的認(rèn)識，而且通過演示，能有效地幫助學(xué)生在興趣高漲的狀態(tài)中輕松地掌握使用方法，具有事半功倍的效果。
3利用信息技術(shù)進(jìn)行情境模擬，加深學(xué)生對知識的理解
情境教學(xué)法是課程改革倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，目的是通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，幫助學(xué)生在一定的情境中將所學(xué)的內(nèi)容與實際工作相結(jié)合，并運用到實踐中去，做到學(xué)有所得，學(xué)以致用。隨著課程改革的深入發(fā)展，情境模擬教學(xué)法已在中等職業(yè)學(xué)校廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生在模擬過程中學(xué)習(xí)知識，掌握方法。同時，學(xué)生可以通過相互合作，取長補短，獲得更多的信息，增長更多的見識。在合作學(xué)習(xí)過程中，順利發(fā)揮每個成員的最大潛力，采用這種方法來讓每一個學(xué)生都參與到課堂中來。以“庫存管理”的學(xué)習(xí)為例，筆者談?wù)勛约旱脑O(shè)計。
1）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境：維客集團(tuán)天天物流中心與康師傅簽訂采購合同，貨物送貨到物流中心，采購商品目錄：茉莉花茶，產(chǎn)品編號D001，500ml*12瓶，箱裝，4箱；冰紅茶，產(chǎn)品編號D002，550ml*12瓶，箱裝，5箱；冰綠茶，產(chǎn)品編號D003，355ml*24瓶，箱裝，4箱；飲用礦物質(zhì)水，產(chǎn)品編號D004，500ml*12瓶，箱裝，5箱?？祹煾档乃拓泦T將貨品送到天天物流中心。假設(shè)學(xué)校的物流實訓(xùn)室是天天物流中心的倉庫，那么當(dāng)貨物到達(dá)倉庫后應(yīng)該怎樣完成入庫任務(wù)呢？
2）在此基礎(chǔ)上講堆碼的概念。在屏幕上顯示答案：堆碼就是將貨物整齊地、規(guī)則得碼成貨跺的作業(yè)。
3）讓學(xué)生思考“身邊有沒有堆碼的實例”。學(xué)生踴躍發(fā)言，如桌子上的課本、講桌上的粉筆盒等。
4）分組討論貨物堆碼的基本要求。要求學(xué)生以課本堆碼為例，在堆碼課本時應(yīng)注意哪些問題？經(jīng)過討論，學(xué)生總結(jié)出“安全、牢固、整齊”等要求。
5）用多媒體演示問題中堆碼箱子的方法，如縱橫交錯式和正反交錯式堆碼方法。同時講解碼垛時應(yīng)注意的問題，如不能踩托盤、箱子不能倒置、標(biāo)簽朝外等。學(xué)生認(rèn)真觀看，課堂氣氛活躍。
6）討論交流其他堆碼方式。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，用多媒體演示旋轉(zhuǎn)式碼垛方式，再讓學(xué)生實際操作。這種碼垛方式是最牢固的一種，操作起來也比較復(fù)雜，但同時也給了學(xué)生啟發(fā)：不能眼高手低，必須從實際做起。這節(jié)課在愉快的氣氛中結(jié)束了，這種教學(xué)設(shè)計的特點是：首先，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使枯燥無味的物流教學(xué)富有情趣，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，節(jié)省了教學(xué)時間，又幫助學(xué)生掌握了方法，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會運用知識；其次，讓學(xué)生討論、交流與操作，在學(xué)中做、做中學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及提高學(xué)生的實踐能力，體現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特點。
4通過人機(jī)對話，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
新課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，提倡自主學(xué)習(xí)，而信息技術(shù)具有獨特的交互性，可以通過人機(jī)交互與對話，讓學(xué)生根據(jù)自己實際情況自主探究與合作學(xué)習(xí)，從而真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，或與有關(guān)學(xué)者、物流企業(yè)人士等進(jìn)行對話，就如何提高企業(yè)的信息管理水平、縮短物流周期、加強(qiáng)車輛管理、降低庫存周期、提高服務(wù)水平以及提高流通的安全性等問題進(jìn)行探討。這種交流學(xué)習(xí)方式，既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能使學(xué)生了解生活中的真實情況，做到理論聯(lián)系實際。
5利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的信息應(yīng)用能力
物流是指將物體從供應(yīng)地（生產(chǎn)地）轉(zhuǎn)移到需求地（目的地）的一個實體轉(zhuǎn)移的過程。國務(wù)院在《物流業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》中明確指出：要提高物流標(biāo)準(zhǔn)化程度和信息化水平，加強(qiáng)物流新技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用。其中，信息化水平包括物流信息采集設(shè)備的使用能力、物流信息采集與處理能力、物流信息化技術(shù)手段的掌握與運用能力、物流公共信息平臺的應(yīng)用能力、物流企業(yè)信息化應(yīng)用系統(tǒng)平臺的運用能力以及物流信息相關(guān)設(shè)備的安裝與維護(hù)能力[2]等。這樣，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，是與教學(xué)目標(biāo)相輔相成的，不但能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，而且還能通過實踐培養(yǎng)學(xué)生的信息應(yīng)用能力。
6教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為這節(jié)課讓人深深感受到應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢，它不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為具體生動的情境，從而促進(jìn)學(xué)生在身臨其境的知識形成過程中去理解和探究，有效地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，既讓學(xué)生學(xué)到了知識，又了解了過程，掌握了應(yīng)用方法。
1）重視信息技術(shù)的應(yīng)用。在教學(xué)過程中，一定要重視應(yīng)用信息技術(shù)，探索有效的應(yīng)用方法，提高應(yīng)用水平。
2）重視以學(xué)生為主體。在教學(xué)過程中，必須放手讓學(xué)生利用信息技術(shù)對所學(xué)內(nèi)容自主進(jìn)行比較、分析判斷。如在學(xué)習(xí)“倉庫內(nèi)部規(guī)劃”時，可讓學(xué)生自主查閱資料，利用信息技術(shù)找出最合理的布局。
3）要重視實踐?？勺寣W(xué)生自己動手布置場景，讓學(xué)生將課堂中所學(xué)的知識運用到實際當(dāng)中去，以促進(jìn)學(xué)生的參與，加深印象，促進(jìn)學(xué)生明白真正走上工作崗位時應(yīng)具備的素質(zhì)。
作者：丁曉琪
