地方戲曲在人格塑造中的價值與策略

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【摘要】湖湘戲曲作為中國地方特色戲曲，接近生活，深入人心，蘊涵著德育，審美，心理各方面的價值，對人們的思想道德教育，審美觀念，人文素質教育都具有深遠的影響，是當今時展賴以傳承的精華，需要所有人共同努力推廣傳播。

【關鍵詞】湖湘地方戲曲；大學生人格；德育審美，人格塑造

一、湖湘地方戲曲的價值

（一）湖湘地方戲曲的德育價值

1.愛國情懷

湖湘戲曲很多都是以著名的歷史事件為題材的，將這些歷史題材進行藝術處理，變成戲曲特有的表演形式，展現(xiàn)出古往今來一大堆報國復家、緬懷思家的情懷。大學生在感悟這些傳統(tǒng)戲曲的同時，也可以激發(fā)潛藏心底的愛國之情，激發(fā)起維護國家尊嚴與榮譽的使命感和責任感，讓他們擁有一腔愛國、報國、強國的蓬勃熱情，從而努力提升自己的才華能力，為國家的繁榮富強出一份力

2.家庭美德

湖湘戲曲對當時的社會現(xiàn)實和生活場景有較深刻地把握，它深入人的內心，通過栩栩如生的人物形象，感人的故事情節(jié)，向大學生展現(xiàn)出許多合家歡樂的美滿生活。這些戲曲情節(jié)激發(fā)大學生愛與責任的情感共鳴，從而增強親情，對提升情感教育具有很大的影響力度。

（二）湖湘戲曲的審美價值

1.藝術美

湖湘戲曲主要以表演藝術為中心，融合了多種藝術元素，如音樂、舞蹈、美術、文學等。用舞臺燈光、道具，服裝布景等來表明劇情發(fā)生的時間、地點，用演員的表演展現(xiàn)劇情和人物的內心活動，反映社會生活的矛盾沖突，給觀眾直接感性的一種真實性感覺藝術形式，具有強烈的藝術感染力，展示了獨特的藝術美感。

2.自然美

湖湘戲曲帶有獨特的地方特色，利用湖湘地區(qū)特有的地方風貌，文化景觀通過舞臺布置，演繹等刻畫出來，活靈活現(xiàn)，將湖湘地區(qū)的文化習俗，自然特色盡情盡致地描繪出來，讓觀眾感覺身臨其境，親身觀看了湖湘的自然風光，體會湖湘地區(qū)的自然美。

3.生活美

湖湘戲曲是現(xiàn)實生活的總結和概括，也是對現(xiàn)實生活的虛化，劇中的語言表達，動作展示要比實際生活中的語言、動作更加優(yōu)美，有內涵，有表現(xiàn)力。湘西苗劇《相親》則描述了十八洞村青年阿良前后兩次相親的不同遭遇，劇中十八洞人奮力脫貧，展示了精準扶貧的成果，又將苗族豐富多彩的生活畫面形象地展現(xiàn)出來，具有濃郁的民族地域特色，展現(xiàn)了湖湘地區(qū)獨特的生活美。

（三）湖湘戲曲的心理價值

1.心態(tài)積極樂觀

湖湘戲曲戲的內容比較有自由，將現(xiàn)實的暫時無法實現(xiàn)的美好理想充分地展現(xiàn)，滿載著人們對于未來可能實現(xiàn)的那個“現(xiàn)實”的憧憬，鼓勵大家在困境中也要相信自己，要自強不息，要有積極樂觀的態(tài)度。

2.性格獨立堅強

湖湘戲曲譜寫出一大批堅忍篤行的豪俠之士，無不以堅強不磨之意志，感受和學習她們與命運斗法的堅強個性及不屈的精神，深深打動觀眾，觸發(fā)內心，潛意識里注入獨立堅強的意志，從而培養(yǎng)大學生獨立堅強的性格。

二、大學生人格存在的問題

（一）認知人格處于混沌狀態(tài)

現(xiàn)在許多孩子缺乏主動性，靈活應變能力和獨立性，害怕改變，固執(zhí)呆板，沒有遠大的理想抱負，學習變成機械的完成任務。凡事都比較要強，他們沒有步入社會，生活中總是順風順水，什么事有人擋著，有人扛，沒經歷什么打擊，一旦自己碰上困難就不能很好地克服，遇到挫折就經不起打擊。

（二）行為人格處于矛盾狀態(tài)

當代大學生往往把個人利益放在集體利益之上，他們處于一個安逸的環(huán)境中，缺乏責任感，不關心國事，遠沒有“國家興則民族興”的抱負。想問題、做事情，從“我”出發(fā)，往往見好就上，見困難就讓，有錯誤就推，與人交往缺乏誠信，因而他們常常不能贏得他人的好感和信任，與人之間交往也多不和諧。

（三）情緒人格處于不穩(wěn)定狀態(tài)

當代大學生在極度壓力之下容易產生各種負面情緒，心理得不到保證又缺乏交流從而存在孤獨感，產生一種神經質的外在表現(xiàn)。做事情瞻前顧后，害怕自己落后于別人，容易對自我的評價降低，也會出現(xiàn)憂傷，急躁，隱忍，憤怒、焦慮等情緒.對身邊的人和事時刻保持嚴謹小心的態(tài)度。

三、湖湘地方戲曲在大學生人格塑造這中的策略

（一）政府層面

政府作為人民依靠的社會服務保障機關，應當系統(tǒng)化，規(guī)范化地對戲曲進行推廣普及，加強地方戲曲的發(fā)展，保留傳統(tǒng)文化，將地方戲曲演出納入基本公共文化服務目錄中，投資建設學校排練演出場地，資助戲曲藝術表演團體讓更多人接觸戲曲文化。

（二）社會層面

1.戲曲演出貼近大學生

讓大學生自己擔當演員，身入其鏡，通過反復背臺詞排練將湖湘文化深深印入腦海中，深入感受，把握好戲曲的每一部分。表演融合了文本的創(chuàng)作以及舞臺的表演性能，保留了人們生活中的真實感，貼近內心的情感，可以將大家心中想要但是沒能真實發(fā)生的事件通過舞臺的形式讓大家如同置身其中，走進人們的心靈，指導大家遵從自己正確的內心想法，在演出中找到自己想要的感受。

2.加大戲曲藝術的高校宣傳力度

隨著時代的發(fā)展，科技水平不斷提高，媒體的運用也越來越廣，電視、廣播、電腦、電影等已是最常見的東西了。湖湘戲曲也應該跟緊時展的腳步，加大宣傳力度。投入到媒體宣傳當中，鼓勵新聞普及，高校推廣，表演中也可以加入一些熱門的表演元素，在保留原有精華的基礎上，融入現(xiàn)代的優(yōu)勢，加以創(chuàng)新，減少傳統(tǒng)戲曲的枯燥沉悶，讓大家自覺喜歡上湖湘戲曲。

四、學校層面

（一）優(yōu)化戲曲類選修課，增進大學生專業(yè)素養(yǎng)

對湖湘戲曲選修內容進行優(yōu)化，改變過去單純側重戲劇知識講授，在豐富學生戲劇情感體驗的同時，做到選修課程知識性與實踐性結合，戲曲欣賞和創(chuàng)造相結合，專題研究與文本細度相結合，讓學生更多地掌握湖湘戲曲知識，增加大學生專業(yè)素養(yǎng)。

（二）發(fā)展戲曲社團，增強大學生藝術修養(yǎng)

在校園開設戲曲社團，社團中添加各種活動，讓學生沉重的學習壓力得以放松，開拓思維，了解更多文化知識，勞逸結合，從而提高自己的學習效率，在枯燥的學習中添入一點亮色。

（三）加強與專業(yè)劇團的交流與合作，促進藝術水平優(yōu)質化

湖湘戲曲要得到有效地繼承和發(fā)揚，還得抓住主要精華，與湖湘地區(qū)專業(yè)劇團交流與合作，邀請劇組來學校表演，學校給劇組提供排練場地，讓學生參與其中，吸收專業(yè)性，更多地了解湖湘戲曲，優(yōu)質戲曲藝術水平。

（四）注重戲曲特長生培養(yǎng)

在高校中要注重戲曲特長生的專業(yè)培養(yǎng)，老師授課之外帶領學生觀看大型舞臺表演，多舉辦一些專業(yè)匯報展演，鼓勵參加各種比賽，為她們創(chuàng)造舞臺經驗，能在社會上憑自己的特色創(chuàng)作一片天地。

作者：吳燕卿 侯克娜 單位：湖南師范學院南岳學院