高校交叉學(xué)科建設(shè)論文

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1.目前影響我國交叉學(xué)科發(fā)展的障礙

在我國嚴峻的學(xué)科割據(jù)形勢下，科研人員的學(xué)科觀念單一，他們研究內(nèi)容往往只涉及到單一學(xué)科或者學(xué)科方向，且各學(xué)科都只在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)開展研究；而以院（系）為單位考核和評價機制，也使得其學(xué)科交叉意識比較淡薄，影響了學(xué)科之間的互動交流。同時，學(xué)科帶頭人在超越本學(xué)科的戰(zhàn)略思維、交叉學(xué)科的拓展和綜合能力上受到各種限制，從某種程度上也阻礙了交叉學(xué)科的深遠發(fā)展。在交叉學(xué)科研究的能力上，科研人員應(yīng)同時在兩個或以上專業(yè)領(lǐng)域均具有較深厚的學(xué)識功底，這是我國傳統(tǒng)的學(xué)科培養(yǎng)模式所不及的。

2.借鑒國內(nèi)外發(fā)展經(jīng)驗，加強交叉學(xué)科建設(shè)的建議

2.1切入點：改革學(xué)科分類機制，制定利于交叉學(xué)科發(fā)展的政策法規(guī)

目前國家已在學(xué)科建設(shè)上積極探索，如2009年，國務(wù)院學(xué)位辦已允許有條件的高校可按一級學(xué)科學(xué)位授權(quán)權(quán)限，在二級學(xué)科目錄內(nèi)，開設(shè)具有交叉學(xué)科特征的專業(yè)。下一步應(yīng)加快促進學(xué)科門類的設(shè)置和調(diào)整辦法改革，建立規(guī)定性與自主性相結(jié)合、相對穩(wěn)定和動態(tài)調(diào)整相結(jié)合的管理機制?？杀M快在學(xué)科專業(yè)目錄的12個學(xué)科門類下，增加“交叉學(xué)科”這一學(xué)科門類，以給交叉學(xué)科提供更大發(fā)展機遇，推動交叉學(xué)科的蓬勃發(fā)展。

2.2前提：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，形成學(xué)科交叉共識

根據(jù)現(xiàn)有學(xué)科情況，高?？赏ㄟ^多種形式和渠道，營造良好的學(xué)科交叉的學(xué)術(shù)環(huán)境和氛圍。如開展交叉學(xué)科研討會、學(xué)術(shù)交流會等，通過牽線搭橋，促進學(xué)術(shù)層之間的溝通與碰撞，形成學(xué)科交叉共識，發(fā)展創(chuàng)新性思維，為培育不同學(xué)科間交叉融合提供有力的思想基礎(chǔ)。如麻省理工學(xué)院設(shè)置多種促進學(xué)科融合的品牌活動項目，如實驗性小組學(xué)習(xí)和跨學(xué)科非常規(guī)學(xué)術(shù)活動，活動人員由不同學(xué)術(shù)背景的專家教授及不同學(xué)科的學(xué)生組成，通過開展試驗性討論班、獨立研究計劃、高級計劃和研究會等，來促進交叉學(xué)科環(huán)境下的教與學(xué)，推動跨學(xué)科的學(xué)術(shù)交流，深入開展交叉學(xué)科的融合和實踐。

2.3關(guān)鍵：加強交叉學(xué)科組織管理，組建靈活高效的交叉學(xué)科團隊

為了更好的推動和促進交叉學(xué)科的組織管理，高?？梢灾贫ㄟm合本校的交叉學(xué)科發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略和平臺建設(shè)方案，組建專門的交叉學(xué)科管理機構(gòu)，并積極開展促進交叉學(xué)科長遠建設(shè)的理論研究。如北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部在2008年就專門成立了交叉學(xué)科管理小組，依托醫(yī)學(xué)部科研處專門負責(zé)交叉學(xué)科的發(fā)展規(guī)劃和組織管理。同時，可積極借鑒國內(nèi)外高校交叉學(xué)科實踐經(jīng)驗，并結(jié)合我國國情，搭建不同層次、不同形式的前沿學(xué)科交叉領(lǐng)域的平臺，如高校交叉學(xué)科研究中心。據(jù)此，高?？鐚W(xué)科研究中心可以項目為依托，以技術(shù)滲透為前提，以科研攻關(guān)為任務(wù)，在宏觀管理上要結(jié)合我國現(xiàn)有實際，處理好交叉學(xué)科平臺、院系和研究人員三者之間的關(guān)系。中心內(nèi)研究人員可具有相對流動性，其在編制上可隸屬于原學(xué)科院系，而在中心只負責(zé)交叉學(xué)科的科研創(chuàng)造；而中心內(nèi)工作人員具有相對固定性，負責(zé)設(shè)施維護和后勤服務(wù)管理等工作，以此促進人員合理流動和資源優(yōu)化配置，形成良性競爭激勵機制。在高校交叉學(xué)科平臺內(nèi)可以以導(dǎo)師負責(zé)制為管理組織模式，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，加強交叉學(xué)科建設(shè)。在平臺內(nèi)部，不同學(xué)科研究人員要本著相互信任和理解的原則展開長期的磨合與合作。同時，培育高層次、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才是交叉學(xué)科團隊的核心。

2.4保障：合理優(yōu)化資源配置，建立充分的學(xué)術(shù)保障體系

應(yīng)合理優(yōu)化資源配置，要創(chuàng)造鼓勵創(chuàng)新、允許失敗的創(chuàng)新環(huán)境，組織高校各方面力量，在政策和人員、空間、設(shè)備、經(jīng)費等多方面給予交叉學(xué)科重點的投入和保障，進一步形成高?？蒲袃?yōu)勢。在資金保障上，國家可以組織自然科學(xué)基金和社會科學(xué)基金的協(xié)同合作，劃撥部分資金用于交叉學(xué)科課題的資助。因此，在構(gòu)筑交叉學(xué)科研究平臺基礎(chǔ)上，高?？稍O(shè)立交叉學(xué)科研究項目，劃撥交叉學(xué)科專項經(jīng)費，保證資源的合理、有效到位，以較好地實現(xiàn)各要素間的優(yōu)化配置，并使各要素間得以和諧發(fā)展。同時，高?？刹扇《喾交I資的方式，充分利用社會資本參與交叉學(xué)科的建設(shè)。可與企業(yè)開展戰(zhàn)略合作，形成多元化的科研發(fā)展專用資金；積極搭建產(chǎn)學(xué)研平臺，促進學(xué)科成果的轉(zhuǎn)化，構(gòu)建雙向促進的學(xué)科與產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式。

作者：李雅妮 范耿 黃晨 邢曉輝 單位：南方醫(yī)科大學(xué)