高校畜牧獸醫(yī)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作策略探析

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摘要:本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談法對(duì)楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021屆畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)觀的調(diào)查，了解大學(xué)生就業(yè)期望與實(shí)際就業(yè)中存在的相關(guān)問(wèn)題，分別從學(xué)生自身和學(xué)校方面來(lái)提出了做好就業(yè)指導(dǎo)工作的策略。

關(guān)鍵詞:高職院校;畜牧獸醫(yī);就業(yè)指導(dǎo);策略

1研究背景

教育部數(shù)據(jù)顯示，2020年，全國(guó)高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)達(dá)到874萬(wàn)人，2021屆大學(xué)畢業(yè)生預(yù)計(jì)將達(dá)到909萬(wàn)人，再創(chuàng)歷史新高。2021年將會(huì)有更多的2020年未就業(yè)畢業(yè)生加入找工作的隊(duì)伍當(dāng)中，屆時(shí)，2021年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)將會(huì)更加艱難［1-2］。楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)物工程分院畜牧獸醫(yī)專業(yè)2020屆共有354名學(xué)生，截至2020年12月底，其就業(yè)率為90%，較2019年下降了6%。2021屆畜牧獸醫(yī)專業(yè)有325名畢業(yè)生，他們的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外畜牧產(chǎn)業(yè)發(fā)展和高職院校教育改革受限，再加上畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生滯后的就業(yè)觀和缺乏相應(yīng)的就業(yè)能力。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者對(duì)楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)物工程分院畜牧獸醫(yī)專業(yè)2021屆學(xué)生采取隨機(jī)抽樣問(wèn)卷調(diào)查法，另配合訪談法展開(kāi)調(diào)研。調(diào)查問(wèn)卷采用單項(xiàng)選擇和不定項(xiàng)選擇兩種方式來(lái)回答問(wèn)題。調(diào)研問(wèn)題涉及大學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)、對(duì)今后就業(yè)的意愿以及期望學(xué)校給予的幫助和服務(wù)等方面，旨在了解大學(xué)生就業(yè)期望與實(shí)際就業(yè)中存在的相關(guān)問(wèn)題，并進(jìn)行實(shí)證研究，為高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生做好就業(yè)指導(dǎo)工作和人才培養(yǎng)提供資料與對(duì)策研究依據(jù)。

2調(diào)研情況

此次調(diào)查對(duì)象為楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)物工程分院畜牧獸醫(yī)專業(yè)2021屆學(xué)生，共325人。本次調(diào)查時(shí)間為受訪者在就讀二年級(jí)時(shí)，通過(guò)抽樣調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷180份，回收169份，有效問(wèn)卷169份，回收率93．89%。根據(jù)分析，169名受訪者中男生113人，女生56人;調(diào)查樣本在基本符合調(diào)查研究總體的實(shí)際比例。

3大學(xué)生就業(yè)觀

3．1對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)

通過(guò)調(diào)查針對(duì)目前的就業(yè)形式，有97．63%的學(xué)生認(rèn)為目前的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，其中47．34%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，很難找到合適工作。對(duì)于就業(yè)心態(tài)，有53.85%的學(xué)生目前的就業(yè)心態(tài)處于焦慮或茫然狀態(tài)，而僅有28．40%的學(xué)生自信能找到滿意工作，并積極準(zhǔn)備。筆者認(rèn)為，由于受訪者均為畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生，所以從他們的角度看來(lái)，農(nóng)林類專業(yè)(占比39．64%)更易于找到工作，師范類(占比23．67%)和理工科類(占比20．71%)次之。由以上可以看出，畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生比較能認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，同時(shí)也比較看好農(nóng)林類專業(yè)的就業(yè)前景，從上述調(diào)查結(jié)果也能看出，學(xué)生雖然認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但是就業(yè)態(tài)度還是樂(lè)觀積極的。

3．2對(duì)今后就業(yè)的意愿

關(guān)于就業(yè)去向，有50．30%的學(xué)生會(huì)優(yōu)先選擇回出生地就業(yè)，23．08%的學(xué)生會(huì)選擇到西部發(fā)展地區(qū)，僅有10．06%的學(xué)生選擇去沿海城市，16．57%選擇去其他地方。對(duì)于薪資期望71．60%的學(xué)生期望薪資在3000～5000元［3］。在求職過(guò)程中，他們更注重個(gè)人發(fā)展空間(占比71．60%)，薪酬高低(占比23．67%)次之，而崗位(占比7．69%)和公司名氣(占比1．18%)并不在意。關(guān)于創(chuàng)業(yè)，有86．98%的學(xué)生會(huì)考慮選擇自主創(chuàng)業(yè)，而確定不會(huì)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生僅占比13．02%。對(duì)于今后的就業(yè)意愿，大部分學(xué)生優(yōu)先會(huì)選擇回到自己的家鄉(xiāng)，他們對(duì)于薪資期望，符合畜牧行業(yè)的基本情況，這也和他們選擇就業(yè)區(qū)域有一定聯(lián)系。整體看來(lái)，他們有正確的求職觀，更注重個(gè)人的發(fā)展空間。值得注意的是，超過(guò)85%的學(xué)生都有自主創(chuàng)業(yè)的想法。

3．3期望學(xué)校給予的幫助和服務(wù)

他們認(rèn)為在求職過(guò)程中，學(xué)生最擔(dān)心的問(wèn)題是沒(méi)工作經(jīng)驗(yàn)(占比38．46%)，對(duì)社會(huì)缺乏了解(占比33．14%)次之，其次是英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)水平(占比20．12%)和專業(yè)課(16．57%);他們認(rèn)為用人單位最關(guān)心學(xué)生的工作交際能力(占比69．23%)，學(xué)校名氣和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)(占比21.30%)次之，之后為身高、相貌、學(xué)歷及學(xué)習(xí)能力(占比10．65%)和品德、特長(zhǎng)愛(ài)好(占比9．47%)。關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)需求94.67%的學(xué)生認(rèn)為有必要進(jìn)行大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，且就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該在大二(占比64．50%)的時(shí)候開(kāi)始。他們認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中若舉辦就業(yè)講座(多選)，92．31%的學(xué)生希望主講人是校外成功人士，其次是校內(nèi)外教授(占比33．50%)和就業(yè)指導(dǎo)課教師(占比33．50%)。他們認(rèn)為在求職前必須具備的求職知識(shí)和能力，有78．70%的學(xué)生認(rèn)為是如何了解一個(gè)企業(yè)選人的標(biāo)準(zhǔn)，如何寫專業(yè)簡(jiǎn)歷、如何面試和如何談薪酬福利分別占比15．98%、13．61%和11．24%。關(guān)于希望主要通過(guò)哪種求職途徑找工作，73.37%的學(xué)生會(huì)選擇校園招聘會(huì)和社會(huì)招聘會(huì)，22．49%的學(xué)生期望學(xué)校進(jìn)行推薦。對(duì)于他們所期望學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)(多選)，他們首先選擇的是多提供社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)(占比91．12%)，其次是多提供就業(yè)信息(占比82．84%)和多組織校內(nèi)人才招聘會(huì)(占比79．88%)，多請(qǐng)就業(yè)專家做專題講座(占比51．48%)和加強(qiáng)就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也是學(xué)生所期望的(占比45．56%)。從以上可以看出，學(xué)生在求職中，認(rèn)為工作經(jīng)驗(yàn)、工作交際能力是相對(duì)重要的，也是學(xué)校需要幫助他們加強(qiáng)的;他們希望學(xué)校能在大二，甚至是大一時(shí)就開(kāi)始進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，在就業(yè)指導(dǎo)講座中，能夠多邀請(qǐng)校外成功人士。求職前的知識(shí)和能力，他們更傾向于去了解一個(gè)企業(yè)的選人標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地做好求職準(zhǔn)備。他們希望能通過(guò)校園招聘和社會(huì)招聘尋求工作，也希望學(xué)校能夠多提供社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，多提供就業(yè)信息并多組織校內(nèi)人才招聘會(huì)。

4做好就業(yè)指導(dǎo)工作

4．1大學(xué)生自身方面

4．1．1要有正確地自我認(rèn)識(shí)。學(xué)生要正確地評(píng)估自己，一定要充分結(jié)合自身實(shí)際情況，制定適合自己的就業(yè)計(jì)劃。學(xué)生在認(rèn)真充實(shí)自身專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力水平，結(jié)合自己的興趣愛(ài)好和能力特長(zhǎng)的同時(shí)，要對(duì)就業(yè)形勢(shì)和畜牧行業(yè)的發(fā)展有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。好的工作是和自身特長(zhǎng)相結(jié)合，并且自己工作能力水平可以勝任的工作。4．1．2應(yīng)及早做好就業(yè)準(zhǔn)備。對(duì)于學(xué)生而言，從入學(xué)開(kāi)始就要做就業(yè)的相應(yīng)準(zhǔn)備，并且在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸積累，逐步形成適合自身的職業(yè)目標(biāo)。在就業(yè)前學(xué)生必須做好充分的準(zhǔn)備:第一，樹立一個(gè)切合實(shí)際的職業(yè)定位和目標(biāo)，并且經(jīng)過(guò)不斷努力和調(diào)整，明晰就業(yè)主要方向;第二，學(xué)生在學(xué)校除了扎實(shí)掌握專業(yè)知識(shí)外，還要獲取綜合技能，比如考取外語(yǔ)水平證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、技能鑒定證書、1+X證書等;第三，學(xué)生要參加學(xué)生組織和社團(tuán)活動(dòng)，提升人際交往、組織管理、團(tuán)隊(duì)溝通和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的能力，從而增強(qiáng)走向工作崗位的綜合競(jìng)爭(zhēng)力;第四，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)［3］。4．1．3需制定長(zhǎng)期的職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生要樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的觀念，降低就業(yè)期望值，做好從基層干起的就業(yè)準(zhǔn)備［4］。鼓勵(lì)學(xué)生可以到養(yǎng)殖企業(yè)、飼料企業(yè)、獸藥企業(yè)、寵物醫(yī)院和鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧站等進(jìn)行工作和鍛煉，也鼓勵(lì)學(xué)生選擇靈活就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，為未來(lái)再就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)和閱歷，特別是在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀的情況下，要把“先就業(yè)”當(dāng)作首要任務(wù)。

4．2學(xué)校方面。4．2．1成立專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心牽頭，建設(shè)一支專業(yè)能力強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)高，相對(duì)穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作隊(duì)伍，成員以輔導(dǎo)員和專職就業(yè)指導(dǎo)人員為主體，合理調(diào)配校內(nèi)聲望高、經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)知識(shí)硬的專業(yè)教師和校外成功企業(yè)家作為兼職就業(yè)指導(dǎo)教師。形成一支專兼職相結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)隊(duì)伍。就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)部，定期舉行內(nèi)部學(xué)習(xí)會(huì)，專業(yè)研討會(huì)和經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等，使隊(duì)伍整體水平也得到提升［5-6］。4．2．2充分落實(shí)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育及服務(wù)工作。要引導(dǎo)學(xué)生做出正確的職業(yè)判斷，首先就要落實(shí)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育及服務(wù)工作。一是要進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知教育。學(xué)生從大一入學(xué)開(kāi)始，就要進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知教育，使他們了解“學(xué)什么”“為什么學(xué)”和“學(xué)出來(lái)干什么”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和專業(yè)發(fā)展方向，并將自我發(fā)展同畜牧產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展聯(lián)系在一起。二是要幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的服務(wù)工作。職業(yè)生涯規(guī)劃教育要貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，動(dòng)物工程分院每年選派資歷深厚、經(jīng)驗(yàn)豐富、行業(yè)知名的教授為一年級(jí)學(xué)生講授職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助學(xué)生從行業(yè)角度做好職業(yè)規(guī)劃。班主任應(yīng)作為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的第一負(fù)責(zé)人，全程、全方位的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)興趣、樹立職業(yè)價(jià)值觀、提升職業(yè)能力等。4．2．3重視學(xué)生求職心理素養(yǎng)的養(yǎng)成。學(xué)校應(yīng)密切關(guān)注大學(xué)生在求職過(guò)程中的心理變化，注重學(xué)生求職心理素養(yǎng)的養(yǎng)成。一是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)聯(lián)合心理咨詢中心針對(duì)學(xué)生就業(yè)，提供職業(yè)測(cè)評(píng)，從職業(yè)測(cè)評(píng)的角度給予學(xué)生適當(dāng)?shù)那舐毥ㄗh。二是學(xué)校以就業(yè)指導(dǎo)為主題，開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)教育或個(gè)別有針對(duì)性的心理咨詢活動(dòng)，一方面指導(dǎo)大學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)專業(yè)、認(rèn)識(shí)行業(yè)和社會(huì);另一方面，使學(xué)生能夠緩解就業(yè)心理壓力，增強(qiáng)自信，調(diào)整心態(tài)，把握好就業(yè)機(jī)會(huì)。三是學(xué)校還應(yīng)該定期對(duì)就業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行心理問(wèn)題排查，對(duì)學(xué)生因就業(yè)困難產(chǎn)生的心理壓力及時(shí)疏導(dǎo)，使學(xué)生能輕松應(yīng)對(duì)求職［7］。4．2．4提升綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注重綜合能力的培養(yǎng)。在校期間，要鼓勵(lì)學(xué)生考取英語(yǔ)水平證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、技能鑒定證書、“1+X”證書等，同時(shí)做好相應(yīng)證書考前輔導(dǎo)，確?？甲C的通過(guò)率。要激勵(lì)學(xué)生多參加學(xué)生活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，展示個(gè)人特長(zhǎng)，鍛煉社交能力和實(shí)踐能力［8］。在工學(xué)交替實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校要充分利用工學(xué)交替和頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，做好學(xué)生實(shí)習(xí)的組織和管理工作，對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程全程跟進(jìn)，并及時(shí)給予專業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)行嚴(yán)格考核與評(píng)價(jià)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)活動(dòng)達(dá)到獲得就業(yè)技能，并確定意愿就業(yè)單位。除此之外，還要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)，特別是作為畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生，應(yīng)更能體會(huì)到所提出的“三?！本?，更應(yīng)該努力做到并發(fā)揚(yáng)“為民服務(wù)孺子牛、創(chuàng)新發(fā)展拓荒牛、艱苦奮斗老黃?！钡木?。4．2．5提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)。據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生都有過(guò)創(chuàng)業(yè)的想法，這就要求學(xué)校盡可能地提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務(wù)和條件。學(xué)生在校期間是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期。學(xué)校在開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的同時(shí)，應(yīng)邀請(qǐng)成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)校友、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師等有針對(duì)性地組織各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇和講座，一方面宣傳國(guó)家相關(guān)政策，讓更多學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)政策，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能;另一方面讓有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生能夠相互交流，共同培訓(xùn)，一起分享經(jīng)驗(yàn)、組建團(tuán)隊(duì)等，全方位支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)［9］。楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在2020年第六屆中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得國(guó)賽銀獎(jiǎng)一項(xiàng)，獲得陜西省省賽金獎(jiǎng)6項(xiàng)、銀獎(jiǎng)11項(xiàng)和銅獎(jiǎng)11項(xiàng)，營(yíng)造出良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，提升教師專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

5結(jié)語(yǔ)

本調(diào)研所做的畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)觀的調(diào)查，其根本目的在于了解學(xué)生的實(shí)際想法，指出學(xué)生需要提升他們的就業(yè)知識(shí)和技能，讓學(xué)生能夠盡快地適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，使學(xué)生在工作中快速成長(zhǎng)，從本質(zhì)上去幫助學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題。如何提升高職院校學(xué)生的就業(yè)能力已成為現(xiàn)今亟須解決的問(wèn)題，除學(xué)生自身要有正確地自我認(rèn)識(shí)、及早做好就業(yè)準(zhǔn)備和做好職業(yè)生涯規(guī)劃外，學(xué)校應(yīng)成立專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，充分落實(shí)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育及服務(wù)工作，培育學(xué)生求職心理素養(yǎng)的養(yǎng)成，提升綜合能力的培養(yǎng)，并且為有需要的學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)。

作者:劉芳 單位:楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院