遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺(tái)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)

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摘要：積極響應(yīng)國(guó)家停課不停學(xué)，為了能夠讓學(xué)生接受到同樣的教學(xué)，因此越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺(tái)來(lái)為學(xué)生進(jìn)行同學(xué)校類(lèi)似的教育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)也在不出家門(mén)的同時(shí)為學(xué)生直觀地進(jìn)行了課程的講解，并通過(guò)線上答疑的方式使學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)，這對(duì)于提高能力具有重要作用。為進(jìn)一步充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺(tái)教學(xué)作用，本文則主要對(duì)基于遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺(tái)背景下中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)了探討分析，希望借此可以為相關(guān)教育工作人員后續(xù)工作的開(kāi)展提供良好的借鑒。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺(tái)；中職計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)有效性

一、前言

現(xiàn)階段，信息化時(shí)代的到達(dá)使得越來(lái)越多的行業(yè)已經(jīng)逐步從依賴面對(duì)面解決問(wèn)題轉(zhuǎn)移到借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的處理，而在教育當(dāng)中引入線上教育，使得學(xué)生可以不進(jìn)入學(xué)校接受教育教學(xué)，所以在這種情況下，依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所構(gòu)建的遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺(tái)對(duì)于提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效果起到了重要的作用。

二、遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺(tái)對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課開(kāi)展現(xiàn)狀

中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教師在對(duì)其課程進(jìn)行安排時(shí)，需要先掌握課程的重要內(nèi)容，然后給予學(xué)生充足的時(shí)間去預(yù)習(xí)，使其可以在課前便初步了解計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，這對(duì)于其課程學(xué)習(xí)有著重要幫助。同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師還需要融合彈性化管理方式來(lái)有效發(fā)揮遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺(tái)教學(xué)模式的作用，使得學(xué)生能夠在接受教師所教授知識(shí)后，可以自行思考，進(jìn)而理解所學(xué)內(nèi)容，掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的運(yùn)用技巧。例如，在進(jìn)行C++內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺(tái)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后知識(shí)鞏固，使學(xué)生可以重復(fù)觀看微視頻來(lái)逐步掌握所學(xué)知識(shí)，提高其對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

三、優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺(tái)教學(xué)模式應(yīng)用的方法

一般情況下，中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)主要是為了能夠向社會(huì)輸送更多的技能型人才，同時(shí)可以熟練地將自己所學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用到行業(yè)當(dāng)中。但是，對(duì)于中職院校而言，如何才能夠有效提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，并使其實(shí)踐操作能力得到顯著提升成為了其所需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題之一。而遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺(tái)的引進(jìn)，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地參與到各類(lèi)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)中，其具體應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺(tái)教學(xué)中心內(nèi)容的確定在進(jìn)行遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建過(guò)程中，教師需要首先根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)明確該遠(yuǎn)程平臺(tái)教學(xué)中心的內(nèi)容，并以此與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。并且，在整個(gè)遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺(tái)教學(xué)模式應(yīng)用過(guò)程中，其內(nèi)容設(shè)計(jì)是整堂課可以順利開(kāi)展的重要依據(jù)。因此，教師必須要提前對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了解，并汲取其中的重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課程開(kāi)展過(guò)程，做好教學(xué)計(jì)劃，提高課程對(duì)于學(xué)生的吸引力。例如，當(dāng)教師在進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中《Flash》內(nèi)容教學(xué)時(shí)，則可將應(yīng)用的技巧與應(yīng)用效果間的聯(lián)系融入到教學(xué)當(dāng)中，使得學(xué)生可直接了解到課程內(nèi)容。并且教師根據(jù)微視頻中所總結(jié)的內(nèi)容順利完成本堂課程的教學(xué)，這不僅可提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握能力，同時(shí)還能夠有效提高教師的教學(xué)水平。

（二）將內(nèi)容結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)每一學(xué)科均有著獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)，因此教師在對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺(tái)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，需要將遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺(tái)結(jié)合自己的學(xué)科，才能相得益彰。例如運(yùn)用在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，能夠?qū)⑸罨臇|西重現(xiàn)，讓同學(xué)們直觀地觀察，發(fā)現(xiàn)生活，感悟道理。對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)需要學(xué)生更加用心地歸納教學(xué)的重點(diǎn)，定好每一個(gè)小目標(biāo)。

（三）重視教學(xué)內(nèi)容中遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺(tái)的融入中職院校所開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是希望學(xué)生能夠使其獲得更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，并且使其實(shí)際操作能力也得到增加，在日后的工作中可以實(shí)現(xiàn)“零上崗”需求。因此，將遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺(tái)引入到計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中，可通過(guò)充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺(tái)的作用，借助趣味性的視頻教學(xué)內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生對(duì)枯燥的專業(yè)知識(shí)的理解與記憶，同時(shí)，借助視頻虛擬情景來(lái)實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的實(shí)踐，進(jìn)而使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)日后崗位職業(yè)要求有著更加清晰地認(rèn)知。如教師對(duì)計(jì)算機(jī)office軟件安裝教學(xué)，可以使用網(wǎng)絡(luò)對(duì)計(jì)算機(jī)office軟件安裝教學(xué)視頻搜索，然后有很多視頻呈現(xiàn)出來(lái)，教師只需要選擇適合的視頻下載，并且運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中，完成教學(xué)任務(wù)。

（四）營(yíng)造開(kāi)放性教學(xué)環(huán)境教師可充分利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺(tái)教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)多媒體來(lái)進(jìn)行各類(lèi)信息的查詢，同時(shí)豐富課堂教學(xué)資源，與此同時(shí)，借助遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)師生間關(guān)系的管理，使得學(xué)生可以在平臺(tái)這一介質(zhì)下與教師及其他同學(xué)進(jìn)行在線溝通與交流，提高師生間共同解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，借助遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺(tái)使得學(xué)生養(yǎng)成自主設(shè)計(jì)與安排學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣性，并且將遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺(tái)與教學(xué)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行融合，進(jìn)一步了解到學(xué)生對(duì)課堂的認(rèn)知及反饋，在營(yíng)造開(kāi)放性教學(xué)環(huán)境的過(guò)程中找到優(yōu)化遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺(tái)教學(xué)的方式，這對(duì)于提升教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺(tái)的能力與學(xué)生學(xué)習(xí)效果均具有重要作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐操作能力對(duì)于提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力具有重要作用。與此同時(shí)，為提高教師對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)運(yùn)用情況的實(shí)時(shí)了解，因此可以利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺(tái)的實(shí)時(shí)反饋方式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況地管理，并利用遠(yuǎn)程教育平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生逐步按照指引完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果意義重大。

參考文獻(xiàn)

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作者：馬娟 單位：江蘇省淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校