大學(xué)英語多媒體下閱讀教學(xué)論文

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1網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用于大學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

（1）網(wǎng)絡(luò)多媒體的應(yīng)用使大學(xué)英語閱讀教材內(nèi)容立體化，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生積極思考網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把語言、文字、聲音、圖形和影像等多媒體信息同教材有機結(jié)合，而后通過屏幕投影顯示出來，使得大學(xué)英語閱讀教材變得立體化。網(wǎng)絡(luò)多媒體通過詳細的文字、生動的圖片、有趣的視頻，能把一些英文閱讀文章的文化背景知識介紹得清楚而詳細。同時，將網(wǎng)絡(luò)多媒體運用于大學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)中，以往枯燥的課本知識開始變得更加生動直觀。網(wǎng)絡(luò)多媒體作用于學(xué)生視、聽、說等各感官，改變了大學(xué)英語閱讀的教學(xué)手段，提升了教學(xué)效果。

（2）網(wǎng)絡(luò)多媒體的應(yīng)用使學(xué)生認知主體作用得到充分的發(fā)揮根據(jù)大學(xué)生認知能力的提升和學(xué)習(xí)發(fā)展的要求，大學(xué)英語閱讀應(yīng)該更加注重提升學(xué)生用英語獲取信息、處理信息以及分析問題和解決問題的能力。運用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，能夠通過不斷變化的屏幕形式、生動的圖片、動畫以及學(xué)生感興趣的話題有效促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。因此，有了網(wǎng)絡(luò)多媒體的運用，大學(xué)英語閱讀教學(xué)能生動和高效，并最終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生素質(zhì)。

（3）網(wǎng)絡(luò)多媒體的應(yīng)用增大了教學(xué)容量，增加教學(xué)輸入，提升教學(xué)效率輸入信息量更大是網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的一大優(yōu)勢。（宮力，2006）網(wǎng)絡(luò)多媒體能夠使大學(xué)英語閱讀教學(xué)有效地達到知識的多樣豐富化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化。另外，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以利用多種教育資源進行學(xué)習(xí)，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，體會語篇中的英文文化內(nèi)涵和背景，學(xué)到不同國家文化、生活各方面的知識。同時，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)操作靈活，將其運用于大學(xué)英語閱讀教學(xué)中能夠使文章內(nèi)容圖文并茂，并且有效有重點地提高生詞及句子和語篇的使用頻率，使學(xué)生在反復(fù)接觸中掌握重點，從而提高教學(xué)效率。

2網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用于大學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)中的弊端

（1）過分濫用多媒體信息，分散學(xué)生的注意力在大學(xué)英語閱讀課堂，可以使教學(xué)生動直觀，但在設(shè)計和使用時，一些教師只專注于畫面的精彩和課件的精美而忽略了語言學(xué)習(xí)，或者在課件中過度采用與教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系的圖片、視頻、音樂等，學(xué)生在這樣的課堂上往往沒有能夠注意文章內(nèi)容和知識本身，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)重心發(fā)生偏移，課堂學(xué)習(xí)效果受到嚴(yán)重影響。

（2）網(wǎng)絡(luò)多媒體忽視常規(guī)的教學(xué)方法和手段，弱化了師生的互動與交流教學(xué)可以說是一門藝術(shù)，教學(xué)中，想要感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)，教師要以其獨特的個人魅力來生動講解。（葉瀾等，2001）因此，在大學(xué)英語閱讀教學(xué)的整個教學(xué)過程中，教師切忌過度依賴多媒體。運用多媒體輔助大學(xué)英語閱讀教學(xué)，會使教學(xué)的輸入量明顯增大，有的教師會有意加快課堂教學(xué)進度，導(dǎo)致部分學(xué)生的思維難以跟上授課速度。而因為教師在講臺上要操縱多媒體進行教學(xué)，往往會在一定程度上忽略學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。這些情況的出現(xiàn)均將弱化師生的互動和交流。

（3）網(wǎng)絡(luò)多媒體使大學(xué)英語閱讀教學(xué)信息量增大，學(xué)生難以跟上教學(xué)的節(jié)奏多媒體課件容量大，但有些老師在教學(xué)中，課件演示速度太快，那些英語基礎(chǔ)差的同學(xué)跟不上老師的授課進度，難以做好筆記，從而學(xué)習(xí)興趣下降，上課注意力不集中。同時多媒體課件內(nèi)容的一閃而過，也容易使知識的呈現(xiàn)與學(xué)生的思維過程相脫節(jié)，不便于學(xué)生梳理理解文章內(nèi)容和進行獨立思考。

3多媒體應(yīng)用于英語閱讀課堂的利弊調(diào)查分析

（1）教師應(yīng)注意實現(xiàn)師生互動，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位大學(xué)英語閱讀課堂上，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師在運用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)時，應(yīng)該使課程內(nèi)容既體現(xiàn)教材內(nèi)容，又有一定的啟發(fā)性和探討性，做到不僅能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容留下深刻印象，而且能讓學(xué)生去自主探究。只有深刻分析英語閱讀教材的自身特點，充分考慮到網(wǎng)絡(luò)多媒體以及教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容之間的相互關(guān)系，對整個課程教學(xué)進行科學(xué)合理的設(shè)計，才能在大學(xué)英語閱讀課堂中充分體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的有效作用，使學(xué)生提升獨立思考問題和解決問題的能力。

（2）應(yīng)當(dāng)處理好網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法之間的關(guān)系在使用現(xiàn)代化教育技術(shù)的同時，傳統(tǒng)教學(xué)也不能全盤否定。傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)相互補充，互相結(jié)合，才能達到最佳的教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的主體，其獨特的人格魅力以及對教學(xué)手段的靈活應(yīng)用能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助大學(xué)英語閱讀教學(xué)時，教師要進行必要的講解與啟發(fā)，引導(dǎo)他們積極思考。同時，在大學(xué)英語閱讀課堂上，多媒體課件要和傳統(tǒng)板書相結(jié)合，做到取長補短。

（3）提高多媒體課件制作水平在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中，使用多媒體教學(xué)就需要制作多媒體課件。多媒體課件制作的好壞會直接影響教師授課水平和學(xué)生聽課的質(zhì)量。一個好的多媒體課件應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，充分發(fā)掘?qū)W習(xí)者的潛能，提升教學(xué)質(zhì)量，因此教師應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂，和課文相關(guān)知識緊密結(jié)合，具有一定啟發(fā)性的優(yōu)質(zhì)課件，這樣才能達到最佳的教學(xué)效果。

4結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)多媒體有著生動性、交互性、多樣性的特點，它給大學(xué)英語閱讀教學(xué)提供了一種全新而且高效的教學(xué)模式，能使學(xué)生更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀積極性。但是，網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用于大學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中也存在一些問題，我們在以后的教學(xué)中應(yīng)該充分認識網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用于大學(xué)英語閱讀教學(xué)的利與弊，揚長避短，提升教學(xué)效果。

作者：張向陽 張富強 單位：湖南工學(xué)院外國語學(xué)院