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瑜伽網(wǎng)絡教學利弊分析與建議探析

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瑜伽網(wǎng)絡教學利弊分析與建議探析

摘要:網(wǎng)絡教學已經(jīng)成為各科教學的新渠道,網(wǎng)絡資源的豐富多樣為瑜伽教學帶來了新的生機。但網(wǎng)絡教學不是萬能的,在教學的過程中,一些現(xiàn)實問題較為突出,主要體現(xiàn)在師生互動、情感教學、學習監(jiān)管、學習評價等方面。該文通過分析瑜伽網(wǎng)絡教學中存在的利弊,為今后網(wǎng)絡瑜伽教學提出了可供借鑒的參考與建議。

關鍵詞:瑜伽;網(wǎng)絡教學;利弊分析

1概述

各大高校為了應對肺炎疫情常態(tài)化機制下的教學舉措,保障特殊時期教學任務的保質(zhì)保量完成,結(jié)合網(wǎng)絡技術、智能手機、電腦等工具,實現(xiàn)了網(wǎng)絡遠程教學的新的方式。網(wǎng)絡教學是對傳統(tǒng)教學方式的進一步延伸,其教學內(nèi)容得到了有效拓展,也更加能滿足學生的學習興趣。但各大高校在普及網(wǎng)絡教學的同時,一些突出問題也會漸漸顯現(xiàn)[1]。在疫情常態(tài)化背景下,瑜伽網(wǎng)絡教學在滿足日常教學需求的同時,教學內(nèi)容得到了進一步地豐富,但網(wǎng)絡瑜伽教學的弊端也在逐漸顯現(xiàn)[2]。因此,通過分析瑜伽網(wǎng)絡教學利弊,探討網(wǎng)絡教學的對策建議,為今后促進瑜伽網(wǎng)絡教學提供有效參考。

2網(wǎng)絡教學的定義

2.1網(wǎng)絡教學的定義

網(wǎng)絡教學的定義是指利用網(wǎng)絡資源以及信息技術手段把教師和學生聯(lián)系在一起的教學方式[3]。部分研究把網(wǎng)絡教學與線上教學混為一談,網(wǎng)絡教學不等于線上教學,一般認為網(wǎng)絡教學包含線上遠程教學和線下利用多媒體等視屏資料進行面對面教學的過程,因此為了應對肺炎疫情各大高校采用的線上教學屬于網(wǎng)絡教學的一種方式[4]。

2.2網(wǎng)絡教學的體系

網(wǎng)絡教學體系主要由五大內(nèi)容組成。首先是網(wǎng)絡運行環(huán)境。網(wǎng)絡教學需要以網(wǎng)絡為依托,教學雙方都需要借助網(wǎng)絡平臺來進行教學互動。第二是網(wǎng)絡教學的軟件支持,網(wǎng)絡教學的軟件開發(fā)一般都是由第三方平臺提供,在此平臺上,教師課前布置教學任務,課后作業(yè)評價,以及點名等都可以在軟件上同步完成。一般好的網(wǎng)絡教學應用有智慧樹、輔導貓等,第三是網(wǎng)絡教學硬件支持,無論是線上還是線下網(wǎng)絡教學,都離不開互聯(lián)網(wǎng),互聯(lián)網(wǎng)技術一般由三大電信運動商提供。除了互聯(lián)網(wǎng)技術以外,還需要能夠進行網(wǎng)絡教學的移動終端,像電腦、手機、平板等電子設備[5]。第四是網(wǎng)絡教學內(nèi)容。網(wǎng)絡教學并不是無節(jié)制的教學過程,跟線下課堂教學一樣,需要對教學內(nèi)容進行有效限定。網(wǎng)絡教學內(nèi)容的挑選一般認為是符合學生學習興趣的內(nèi)容,以及課外教學延伸內(nèi)容。最后是網(wǎng)絡教學的評價體系。網(wǎng)絡教學屬于課程教學的一種主要方式,也需要對進教學過程和教學成果進行科學有效的評價。一般各大高校選用的網(wǎng)絡教學平臺都能夠?qū)虒W過程、教學結(jié)果做出智能評價,但一些網(wǎng)絡教學平臺不具備評價功能,還需要教師來設定相關的參數(shù)和指標來對學生的學習和教師的教學做出正確的評價,以促進網(wǎng)絡教學地提升。

3瑜伽網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢

縱觀瑜伽教學現(xiàn)狀,可以發(fā)現(xiàn)瑜伽網(wǎng)絡教學相對于線下教學具備一定的優(yōu)勢,主要體現(xiàn)在以下五個方面:

3.1擴大教學范圍

網(wǎng)絡教學打破了傳統(tǒng)行政班教學對于學生人數(shù)的限制,同時也能打破空間限制,為更多的學生提供瑜伽教學資源。瑜伽作為新興的體育教學科目,越來越受到人們的關注,尤其是高校學生群體,對瑜伽的學習需求越來越高,現(xiàn)有的師資和高校軟硬件設施無法同時滿足眾多的學生學習需求,因此瑜伽網(wǎng)絡教學為更多的師生提供了學習的機會[6]。

3.2豐富教學形式

網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學相比較,教學資源豐富,教學形式多樣。傳統(tǒng)瑜伽教學根據(jù)教學大綱制定的內(nèi)容,教學內(nèi)容受到課時的限制很難去拓展,教學形式也只能拘泥于示范性教學。而網(wǎng)絡教學能夠通過龐大的數(shù)據(jù)庫資源,為學生挑選出更加多樣的教學內(nèi)容,同時一些相關的瑜伽教學視頻、PPT等網(wǎng)絡資源的應用,更加豐富了多樣化的教學形式,同時還能滿足不同學生對于瑜伽的學習需求,更有利于實施以人為本的差異化教學策略。網(wǎng)絡教學的另一大優(yōu)勢還在于能夠虛擬化教學場景,使得教學更加生動。

3.3降低教學成本

網(wǎng)絡瑜伽教學資源的開發(fā)和利用具有經(jīng)濟性、便捷性等特征,能夠有效降低教學成本。瑜伽是一項可以隨時隨地開展的運動,越來越受到大學生的喜愛,但若是要進行瑜伽課線下教學,則對學校場地等硬件配套有著較高的要求。一些學校有限的活動場地難以保證瑜伽教學的開展,一些場地甚至還是與體操、健美操等場地互相共用,制約了瑜伽課程的進一步開展。因此,瑜伽網(wǎng)絡教學很好的解決了此問題,學生可以在宿舍、家居等場所進行瑜伽學習。降低了學校的教學成本。

3.4管理輕松方便

網(wǎng)絡教學管理一般都由網(wǎng)絡平臺運營商后臺開發(fā)的系統(tǒng)進行科學有效的管理。教師的課前教學任務布置,教學內(nèi)容的選擇、課后作業(yè)的布置都能夠通過系統(tǒng)操作來實現(xiàn),同時,學生的網(wǎng)絡學習進度、課后作業(yè)的評分等也能有網(wǎng)絡平臺自主完成。教師對學生的學習效果能夠做到一目了然,減輕了教學管理的工作任務。同時,相對應的學生只需要借助網(wǎng)絡學習平臺,就能知道學習的內(nèi)容,使他們的學習過程變得輕松簡便。

3.5資源反復利用

網(wǎng)絡教學的另一大好處是網(wǎng)絡教學的資源能夠反復利用。以往瑜伽傳統(tǒng)教學,教師為了趕教學進度,往往不會重復相同的教學內(nèi)容,學生的學習效果教師較難把握,一些重難點內(nèi)容也難以進行透徹講解。而網(wǎng)絡教學過程中,學生則可以對想要學習的內(nèi)容進行重復多次學習,同時也能對學習中的重點、難點內(nèi)容以及瑜伽較難掌握的技術動作通過網(wǎng)絡資源進行反復研習,做到最終掌握瑜伽技能的目的,從而有效提升教學效果。

4瑜伽網(wǎng)絡教學的弊端

瑜伽網(wǎng)絡教學具備一定的優(yōu)勢,但從教學的實踐過程中,我們不難發(fā)現(xiàn)其實網(wǎng)絡瑜伽教學還存在著一些較為突出的問題,這些問題大多數(shù)都是網(wǎng)絡教學的共性問題。

4.1情感交流不暢

網(wǎng)絡教學大多通過網(wǎng)絡等虛擬及時打破教學雙方空間時間的制約,雖然給教學帶來了較大的方便,對也對教學雙方之間的情感交流帶來一定的困難。網(wǎng)絡教學環(huán)境,學生和教師面對的是冰冷的機器,機器與人最大的區(qū)別在于情感互動,而情感交流互動是教學的重要要求之一,網(wǎng)絡教學還暫時無法很好解決此類問題,尤其是現(xiàn)今很多學校采用的網(wǎng)絡教師并不是師生同步進行的教學,一般教師只是在網(wǎng)絡平臺上了階段性的教學內(nèi)容,學生在學習的過程中很難與教師進行有效實時互動,導致教學雙方缺乏情感交流。

4.2課堂紀律不強

網(wǎng)絡教學方式多樣,課堂紀律監(jiān)管教師難以把握。瑜伽網(wǎng)絡主要有兩種方式,一種是教師和學生依托互聯(lián)網(wǎng)技術同時進行的線上視頻教學,這種教學的好處是教師教學與學生的學習可以實現(xiàn)同步,但由于是視頻教學,一些學生的學習情況,尤其是學習過程中的紀律教師很難監(jiān)管。另一種網(wǎng)絡教學是教師與學生不同步的教學,教師通過布置階段性的任務,不定時的通過教學平臺檢驗學生的學習進步,學生學習進步也很難做到統(tǒng)一,大多參差不齊。總之,網(wǎng)絡教學的過程中,學生由于不受行政班級教學的約束,容易導致紀律意識淡薄,學習過程較為自由,教師對學生的學習很難做到有效監(jiān)管。

4.3學習效果難以把控傳統(tǒng)線下教學過程中,教師占據(jù)著教學的主導地位,學生的學習進程和學習教過較為容易把控。但網(wǎng)絡教學屬于不見面的線上教學活動,學生的課堂學習效果教師較難真實地反映在教師的眼中,教師在此過程中較為被動,學生掌握了主動權。

4.4缺乏集體觀念培養(yǎng)

線上教學不是傳統(tǒng)意義上的集體教學內(nèi)容,學生學習以個體學習為主,在此環(huán)境下,學生學習的集體意識較為淡薄。瑜伽屬于體育教學的項目之一,其對學生的學習目標的培養(yǎng)不僅僅是增強體質(zhì),掌握瑜伽技能,更重要的是培養(yǎng)團結(jié)合作的集體意識,這也是體育品質(zhì)之一。線上教學,不僅師生缺乏有效互動,學生學習之間也缺乏互相幫扶和促進,導致教學中學生學習較為自由散漫,缺乏整體性,也缺乏對他們集體觀念地培養(yǎng)。

5瑜伽網(wǎng)絡教學的建議對策

通過分析瑜伽網(wǎng)絡教學的利弊,我們主要針對瑜伽網(wǎng)絡教學過程中所暴露出來的突出問題進行分析和研究,提出了以下四點對策建議供以后瑜伽網(wǎng)絡教學所參考。

5.1增強情感交流

瑜伽網(wǎng)絡教學過程中,為了很好地達到教學目的,教師不僅需要對教學過程中學生的學習情況做有效掌握,學生對學習過程中的所遇到的問題和困難也需要及時與教師反饋。因此,今后的瑜伽網(wǎng)絡教學需要借助網(wǎng)絡平臺,通過技術手段完善師生有效溝通的路徑,加強師生雙反的情感互動交流。

5.2培養(yǎng)自控能力

網(wǎng)絡教學受到其自身局限性的影響,對于學生的學習過程較難有效把控。所以,我們需要在今后的教學過程中,加強對學生自控能力的培養(yǎng),為學生營造良好的學習氛圍,幫助學生轉(zhuǎn)變相應觀念,這樣才能充分調(diào)動學生學習的自主性和積極性,從而提升網(wǎng)絡教學的質(zhì)量。

5.3完善評價體系

鑒于網(wǎng)絡教學教師對學生的學習效果難以及時了解和掌握,因此在今后的網(wǎng)絡教學過程中,教學平臺需要進一步開發(fā)和完善更加科學合理的評價體系。不僅能夠讓學生對自身的學習情況做出評價總結(jié),還能讓教師能夠通過線上學習平臺對學生的學習過程和效果做出有效評價,進一步提升瑜伽網(wǎng)絡教學的實際效果。

5.4培養(yǎng)集體觀念

我們在瑜伽網(wǎng)絡教學過程中,還需要克服相應的困難,培養(yǎng)學生學習的集體觀念和意識。我們可以在網(wǎng)絡教學軟件中,結(jié)合學生的實際情況,進行班級的固定分組,讓小組成員通過協(xié)作共同完成某項任務。在完成任務的過程中,小組成員可以積極進行交流和溝通,從而建立學生的團隊合作意識。通過激勵優(yōu)秀團隊來形成凝聚力,從而增強集體意識。

6結(jié)論

瑜伽網(wǎng)絡教學給學生的學習提供了新的方式。瑜伽網(wǎng)絡教學具有受眾面廣、教學形式豐富、教學成本低廉、管理輕松方便、教學資源重復利用等優(yōu)勢,但也存在著情感交流缺失、課堂紀律不強、學習成效較難把控,學習的集體意識不強等弊端。我們通過深入分析瑜伽網(wǎng)絡教學的弊端,提出了有效的對策,提升今后瑜伽網(wǎng)絡教學的成效。

參考文獻

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作者:李娟 單位:連云港師范高等??茖W校體育學院

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