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一、藝術(shù)教育有著不可替代的作用
對(duì)于文化館的發(fā)展來(lái)說(shuō),素質(zhì)教育和審美教育在藝術(shù)教育中存在統(tǒng)一性。由于人的素質(zhì)是多元化的,有心理素質(zhì),身體素質(zhì),技能素質(zhì),智力素質(zhì)還有審美素質(zhì)等方面。在現(xiàn)代,人的素質(zhì)已經(jīng)不能單單靠一方面的教育,也不可能只靠單方面的知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)了,審美素質(zhì)也是一種基本素質(zhì),同時(shí)它也是作為素質(zhì)教育的最基本內(nèi)容。在文化館的基礎(chǔ)教育中,館內(nèi)的系統(tǒng)訓(xùn)練可以分為六大類,即學(xué)科類,思想品德類,文藝類,體育類,科技類,以及勞技實(shí)踐類。其中,文藝類主要是在文化館的文藝方面培養(yǎng)群眾們的興趣,愛(ài)好,與技能等等。通過(guò)一些文藝活動(dòng),如舞蹈,音樂(lè),藝術(shù)作品欣賞,美術(shù)等活動(dòng),來(lái)培養(yǎng)群眾們的鑒賞美、感受美、創(chuàng)造美的藝術(shù)修養(yǎng)能力,提升自身的高雅情操,來(lái)引起群眾們對(duì)藝術(shù)的興趣愛(ài)好。所以,文化館應(yīng)創(chuàng)造藝術(shù)性的教育培訓(xùn)環(huán)境,應(yīng)采用具有藝術(shù)性的教學(xué)方法,對(duì)群眾們產(chǎn)生藝術(shù)性的教育影響,奠定文化館的以藝術(shù)為基礎(chǔ)的審美素質(zhì)。從而使受教者全方面的發(fā)展自身的特長(zhǎng),展現(xiàn)出這種藝術(shù)教育的積極作用。這也就是為何在文化館的發(fā)展中審美教育與素質(zhì)教育存在統(tǒng)一性的原因。當(dāng)然,藝術(shù)教育也有它存在與審美教育方面的特殊意義,這也是不可替代的。
二、藝術(shù)教育優(yōu)勢(shì)是發(fā)展人的形象思維
藝術(shù)教育可以充分提高人的智力素質(zhì),發(fā)掘人的形象思維,這是藝術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)方面。形象思維與邏輯思維,是人的思維的兩大類,兩者相互依賴而生。如果著重發(fā)展其中的一部分,那么就會(huì)形成不健全的思維模式,制約著一個(gè)人未來(lái)素質(zhì)的全面發(fā)展。一直以來(lái),文化館的輔導(dǎo)與培訓(xùn)過(guò)程中,也一直從科學(xué)的角度去完善藝術(shù)教育。我們知道,如果要使人全面發(fā)展,那么就必須采用藝術(shù)教育,來(lái)提升綜合素質(zhì)的發(fā)展,發(fā)掘深層的潛能,促進(jìn)人類在多方面的發(fā)展。通過(guò)審美教育對(duì)人形象思維的訓(xùn)練、審美過(guò)程中不斷想象的實(shí)現(xiàn),藝術(shù)教育有助于審美方面形象思維的不斷發(fā)展,所以在文化館的教育輔導(dǎo)中必須開(kāi)展藝術(shù)教育,才能使受教者把形象思維、邏輯思維、藝術(shù)思維和科學(xué)思維形象的聯(lián)系起來(lái),形成屬于自己的高質(zhì)量的健全思維。
三、藝術(shù)教育核心是對(duì)受教者進(jìn)行情感教育
藝術(shù)教育可培養(yǎng)受教者的身心健康,豐富他們的感情世界,有助于他們形成高尚的品德和個(gè)性。每一種審美能力的發(fā)展都建立于對(duì)審美感覺(jué)的切身體驗(yàn),這是一種超出單一知識(shí)的體驗(yàn)。藝術(shù)活動(dòng)可以在多方面的調(diào)動(dòng)人們對(duì)它的興趣,豐富人的情感,從心里接受這種教育的,這也是藝術(shù)教育最重要的特點(diǎn)。在文化館的輔導(dǎo)教育中,我們可以通過(guò)美術(shù)方面的訓(xùn)練來(lái)陶冶情操、充分認(rèn)識(shí)社會(huì)與自我、還可以與時(shí)代交流,更重要的是發(fā)展形象思維,啟發(fā)自我的潛在力量,發(fā)掘畫中獨(dú)一無(wú)二的情感與時(shí)代氣息。席勒說(shuō):“道德的階段只有通過(guò)審美的階段才能實(shí)現(xiàn)?!碑a(chǎn)生特殊行為的動(dòng)力便是情感,對(duì)美的追求便是來(lái)源于人們的內(nèi)心,這便成為追求它的動(dòng)力,所以,情感是教化人心的最佳選擇。藝術(shù)教育,在一定程度上,激發(fā)出受教者對(duì)美的追求,塑造受教者健康的個(gè)性和健全的人格,在科學(xué)文化、思想品德等方面是身心受益,全面提高自我的綜合素質(zhì)。
四、藝術(shù)教育可以培養(yǎng)個(gè)性提高素質(zhì)
藝術(shù)教育中既含有美,又含有情。首先,文化館應(yīng)重視藝術(shù)教育的發(fā)展,因?yàn)樗囆g(shù)教育可以與情感產(chǎn)生共鳴,感人心,莫過(guò)于情,受教者的情感來(lái)源于情感的認(rèn)知,超過(guò)情感,又歸于情感是它的特點(diǎn)。所以,藝術(shù)教育的過(guò)程,是受教者帶著情感進(jìn)入藝術(shù)教育的世界。在藝術(shù)教育中,讓他們進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)(唱歌,繪畫,跳舞等)或欣賞藝術(shù)(欣賞影視作品,閱讀文學(xué)作品等)時(shí)給自己帶來(lái)特殊的情感體驗(yàn),帶來(lái)歡樂(lè)。歌曲,舞蹈,字畫都給受教者們?cè)谝曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)等方面帶來(lái)了不小的沖擊,這樣既影響到了受教者們的心里活動(dòng),又使他們的感情產(chǎn)生了變化,進(jìn)而潛移默化的使他們的行為發(fā)生改變。在絢麗多彩、豐富斑斕的藝術(shù)情景之中,他們豐富了自我的情感,追求更高尚的情操,健全了自己心智,使自己在德智體美勞方面全面發(fā)展。藝術(shù)教育在生活中用不同的方式影響著受教者們的思想道德修養(yǎng)。一方面,在思想道德修養(yǎng)方面,藝術(shù)家們給受教者們樹立了思想道德教育的旗幟。齊白石先生曾經(jīng)為了抗議日本侵我主權(quán),占我領(lǐng)土,拒絕賣畫給官家。另一方面,以思想道德教育為基本含義的藝術(shù)作品,就是具有積極意義的藝術(shù)作品。貝多芬《第九交響曲》的創(chuàng)作,是在他雙耳失聰后,憑借自己對(duì)音樂(lè)的感悟,對(duì)祖國(guó)人民的熱愛(ài),是流傳于世的瑰寶。對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行賞析時(shí),具有積極意義的思想道德素質(zhì)對(duì)于受教者們都有正能量的影響。
五、藝術(shù)教育可以開(kāi)發(fā)大腦思維提高創(chuàng)新能力
文化館的教育與發(fā)展不僅僅影響著藝術(shù)方面的教育成果,還影響著我國(guó)文藝界整體的教育改革進(jìn)展。我國(guó)在深化教育改革中曾提出,要實(shí)施以培養(yǎng)人們綜合素質(zhì)全面發(fā)展,具有創(chuàng)新精神的新一代祖國(guó)未來(lái)的接班人的素質(zhì)教育。在當(dāng)今趨于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)展的大框架中,每個(gè)民族的靈魂已經(jīng)受創(chuàng)新所掌控,一個(gè)民族的創(chuàng)新能力決定著它的發(fā)展和生存,掌握著他的命脈。藝術(shù)教育對(duì)開(kāi)動(dòng)人右腦具有顯著的效果,特別是思維能力和想象力。前文所述,形象思維和邏輯思維是構(gòu)成人的思維的兩大要素。如果一個(gè)人的大腦思維受到了全面的開(kāi)發(fā),他才會(huì)就有較高的可能性成功,從歷史長(zhǎng)河中,不難看出,有成就的藝術(shù)家、文學(xué)家、科學(xué)家們大多都是文理兼修的人。例如,牛頓,愛(ài)因斯坦,拉格朗日,達(dá)芬奇,楊振寧,魯迅,錢學(xué)森等人,他們對(duì)人類都做出了相當(dāng)大的貢獻(xiàn),這個(gè)他們右腦思維的靈活性有關(guān),與開(kāi)發(fā)整個(gè)大腦脫不了關(guān)系。如今,科學(xué)家研究腦部功能的研究結(jié)果顯示,創(chuàng)造可以使形象思維與邏輯思維相互協(xié)調(diào)配合,是不可分離的,對(duì)于創(chuàng)造者來(lái)說(shuō),如果缺少了其中一種,就不可能創(chuàng)造出新的東西。藝術(shù)教育,不僅可以教化人心和提高人的審美能力,更可以開(kāi)發(fā)人的形象思維和培養(yǎng)創(chuàng)新思維,使其與抽象思維有機(jī)的結(jié)合起來(lái),形成完整的思維能力--形象思維和邏輯思維。
六、總結(jié)
一個(gè)人的人生如果缺少了藝術(shù),即使擁有豐富的物質(zhì)生活,也不能填補(bǔ)心靈上的空缺。一個(gè)民族和社會(huì)缺少了藝術(shù),即使擁有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),也不會(huì)變得完整。如今,藝術(shù)在人類生活中所占的地位已經(jīng)不可小覷。在文化館的發(fā)展進(jìn)程之中,應(yīng)重視藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的應(yīng)用與價(jià)值,廣泛推廣藝術(shù)教育,通過(guò)音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、攝影、書法、戲劇、小品、影視、表演等方面對(duì)相關(guān)教育輔導(dǎo)進(jìn)行熏陶與提高,進(jìn)一步深化藝術(shù)教育,達(dá)到藝術(shù)教育與素質(zhì)教育的統(tǒng)一性、同步性。藝術(shù)教育應(yīng)被文化館重視,在文化館中普及開(kāi)展的工作應(yīng)馬上進(jìn)行。
作者:趙曉平 單位:河南省洛陽(yáng)市汝陽(yáng)縣文化館