高校公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀及改革(3篇)

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第一篇：西安高校公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀及改革

西安是中國十三朝的古都，有著深厚的歷史文化積淀。面對新形勢下社會對人才的要求,如何更好地發(fā)揮西安地域藝術(shù)資源的作用，更加合理地、科學地發(fā)展西安高校公共藝術(shù)教育，從課程設(shè)置、教學環(huán)節(jié)、師資隊伍建設(shè)、教學硬件設(shè)施等諸方面構(gòu)建西安屬地普通高校公共藝術(shù)教育體系,仍然是西安高校藝術(shù)教育工作者需要認真研究和探索實踐的新課題。為此，我們對西安屬地高校公共藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及改革進行了調(diào)研和探討。

一、調(diào)研結(jié)果與現(xiàn)狀分析

我們選擇了西安交通大學、西安石油大學等十所大學進行調(diào)研，根據(jù)走訪和問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)，由于諸多因素的影響，西安高校公共藝術(shù)教育還存在諸多問題，提高和創(chuàng)新的空間依然很大。

（一）課程設(shè)置與具體開課情況

西安高校公共藝術(shù)教育課程設(shè)置與具體開課情況凸顯如下問題：

1、教學監(jiān)管不到位

一些學校至今沒有設(shè)立專門的公共藝術(shù)教育教研室或管理部門，公共藝術(shù)教育大部分掛靠在學校教務(wù)處?？梢哉f大部分學校的公共藝術(shù)教育的教與學缺乏監(jiān)管，教學效果受到嚴重影響,具體表現(xiàn)是:課程設(shè)置極具隨意性和盲目性，課程依教師而定，教師授課隨意性大，教學大綱只是擺設(shè)；沒有合理的課程構(gòu)成，課程學習只注重藝術(shù)欣賞而輕視藝術(shù)實踐，缺乏必要的課外學習延伸，再加上課時量少，大班上課，難免出現(xiàn)學生走馬觀花的現(xiàn)象，很難激發(fā)學生的學習興趣，出勤較差,教學效率較低。

2、教學體系不統(tǒng)一

西安屬地高校對教育部“指導方案”中規(guī)定的八門選修課程缺乏統(tǒng)一的教學體系。同一門課，計劃學時和學分值差異較大，比如《音樂鑒賞》課，西安醫(yī)學院1個學分，授課學時16課時，西安石油大學、西北大學設(shè)立2個學分36課時，而陜西師范大學設(shè)立1個學分，計劃學時20課時等等；無固定教材（大部分高校沒有教材），教學內(nèi)容依教師而定；缺乏評價體制，對開課的效果（無論是教還是學）少有認定，教學缺乏科學的目標。

3、課程設(shè)置無層次

西安屬地高校公共藝術(shù)教育課程設(shè)置單調(diào)無層次，課堂教學缺乏課外延伸與互動。調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，高校學生對公共藝術(shù)教育的滿意度僅有21%，大部分學生認為學校公共藝術(shù)教育課程沒有建立在尊重學生的多元要求和個體差異前提下，彰顯課程的層次性、多樣性和豐富性，單調(diào)空洞，缺乏吸引力。

4、課程考查流于形式

對以藝術(shù)欣賞課為主的教學模式，課程考查的方式大部分高校采取開卷寫命題小論文的形式。在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達的今天，這種課程考查只是流于形式，很難反映學生真實的學習情況。有效可行的課程考查形式，有待進一步探討。

（二）師資隊伍建設(shè)情況

1、師資隊伍結(jié)構(gòu)不均衡

在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，許多高校的公共藝術(shù)教育師資隊伍東拼西湊，缺乏必要的選拔與考核，未形成年齡、學歷層次、學科結(jié)構(gòu)合理的、較為穩(wěn)定的師資隊伍，從而使得公共藝術(shù)教育的需要得不到必要的保障，更談不上師資后備、人才輸送機制和行政制度保障。一些沒有藝術(shù)專業(yè)的學校，甚至到社會上找?guī)讉€所謂藝術(shù)家在學校兼課，組織一些“業(yè)余愛好”的中青年教師按照自己的愛好授課?，F(xiàn)在很多高校都建立了藝術(shù)學科，成立了藝術(shù)學院，經(jīng)過教育部本科教學質(zhì)量評估，藝術(shù)專業(yè)教師隊伍知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)素質(zhì)、梯隊建設(shè)等等，應(yīng)該能夠滿足這些高校公共藝術(shù)教育教學的需要。但是，由于學校管理機制的缺陷，加上經(jīng)濟利益的驅(qū)使，大多數(shù)藝術(shù)專業(yè)教師在完成本科專業(yè)教學工作以后，已經(jīng)完成或超額完成學校量化管理所規(guī)定的教學工作量，不再關(guān)注公共藝術(shù)教育。可以說這些院校既存在藝術(shù)專業(yè)師資的浪費，又存在公共藝術(shù)教育師資的嚴重不足，值得學校管理部門深思。

2、師資隊伍專業(yè)素質(zhì)不夠

兼課教師多，專職教師少，大部分學校沒有專職教師。兼課教師缺乏全身心的精力投入，職業(yè)素養(yǎng)和責任心差，監(jiān)管也存在現(xiàn)實問題。學?，F(xiàn)有的藝術(shù)專家、教授大多忙于自己的“藝術(shù)創(chuàng)作”和社會各種應(yīng)酬活動，無暇顧及公共藝術(shù)教育教學，所以許多學?，F(xiàn)在從事公共藝術(shù)教育的教師多以青年教師為主，教學缺少必要的組織培訓，缺少必要的傳幫帶，大多數(shù)在自己摸索，其文化層次，知識結(jié)構(gòu)，教學組織與管理很難達到公共藝術(shù)教育的要求。

（三）硬件設(shè)施缺口較大，實踐平臺有待拓展

藝術(shù)教育不同于其他的學科，它更多地強調(diào)實踐，強調(diào)技能、技法，而不是單純的課堂教學。音樂、舞蹈、美術(shù)、影視劇、戲曲等等藝術(shù)科目的教學，需要較為專業(yè)的教室和設(shè)施才能完成，比如音樂類課程需要琴房、專業(yè)音響、排練室；舞蹈類課程需要形體訓練室、舞蹈排練室；書法、繪畫需要相應(yīng)的藝術(shù)工作室等等。通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，基本的硬件設(shè)施缺口較大，是西安屬地高校公共藝術(shù)教育的普遍現(xiàn)象，大部分學校只開藝術(shù)欣賞類課程，多媒體教室是唯一的“硬件設(shè)施”。西安是一座歷史文化藝術(shù)古城，幾千年的文化藝術(shù)積淀，形成了既有地方特色，又集各種精華于一身的獨具魅力的文化藝術(shù)體系，西安被譽為天然的歷史和藝術(shù)博物館。調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，高校公共藝術(shù)教育與西安本土文化、藝術(shù)地方特色結(jié)合情況比較薄弱，實踐平臺拓展空間比較大。另外，專業(yè)圖書、音像資料的建設(shè)有的學校也剛剛起步，有的學?！氨埵厝薄蓖磺?，很大程度上不能滿足廣大師生的需要。

二、探討與建議

（一）強化科學的教育理念，建立科學、規(guī)范的管理機制

我們亟需從觀念上和理論上，對高校公共藝術(shù)教育進行認真地反思，西安屬地高校要強化科學的教育理念，實現(xiàn)藝術(shù)教育理念與方式的多元創(chuàng)新，把公共藝術(shù)教育真正當作高校科學教育系統(tǒng)中的一門學科，將公共藝術(shù)教育納入學校教育教學體系，建立起科學、規(guī)范的管理機制，使藝術(shù)教育像其他學科一樣，有一整套合理的課程構(gòu)建、教師隊伍和學科研究，有一套與之相關(guān)的科學、規(guī)范的管理制度、考核辦法和評價體系，來規(guī)范藝術(shù)教育的教學、建設(shè)和管理，提高藝術(shù)教育的質(zhì)量，從而真正發(fā)揮藝術(shù)教育的作用。

（二）構(gòu)建科學的課程體系，完善教學環(huán)節(jié)

西安屬地高校構(gòu)建科學的藝術(shù)教育課程體系，完善教學環(huán)節(jié)，要建立在尊重學生的多元要求和個體差異前提下，彰顯課程的層次性、多樣性和豐富性，尤其要結(jié)合西安地方特色，開設(shè)一些地方特色的藝術(shù)課程，彰顯學生的主體性、能動性和創(chuàng)造性，給予教師更加開闊的創(chuàng)新空間和更具藝術(shù)性的教學思路。這樣，因地制宜，學校公共藝術(shù)教育才能形成自己的個性，才能逐步發(fā)展凸顯自己獨特的辦學特色和優(yōu)勢。調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，西安屬地高校學生對公共藝術(shù)教育的滿意度僅有21%，大部分學生認為學校公共藝術(shù)教育課程單調(diào)空洞，缺乏吸引力。我們建議學校在開始藝術(shù)課程的類別上，要加大人力、物力和財力投入，盡量涵蓋戲曲、樂器、舞蹈、藝術(shù)設(shè)計等多個藝術(shù)門類，尤其要結(jié)合西安地方特色，開設(shè)一些地方特色的藝術(shù)課程，多給學生選擇的余地。

（三）優(yōu)化公共藝術(shù)教育學習環(huán)境和學習系統(tǒng)

西安屬地高校急需整合校內(nèi)外資源，加大力度，構(gòu)建校園文化藝術(shù)氛圍和學習環(huán)境，優(yōu)化整合以互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代技術(shù)為依托，以教師為主導，以學生為核心的公共藝術(shù)教育學習系統(tǒng)。

1、利用校園網(wǎng)，建立公共藝術(shù)教育學習交流平臺

現(xiàn)在大部分學生已經(jīng)具備電子網(wǎng)絡(luò)的基本技能，并有上網(wǎng)聊天、參與BBS討論和微信交流等習慣，學校要利用校園網(wǎng)，構(gòu)建公共藝術(shù)教育學習交流平臺，設(shè)立教學內(nèi)容、教學參考、問題探討、藝術(shù)展示、論壇等窗口，鼓勵廣大學生參與網(wǎng)絡(luò)互動和交流，鼓勵學生的個人見解和創(chuàng)新意識，真正實現(xiàn)學習資源的開放和共享，實現(xiàn)課堂教學向網(wǎng)絡(luò)資源的課外學習延伸。

2、整合校內(nèi)外資源，實現(xiàn)學習資源的動態(tài)拓展

整合校內(nèi)外資源，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代高科技手段，不斷擴充藝術(shù)教育學習資源更新和補給渠道，實現(xiàn)學習資源的動態(tài)拓展。校園公共藝術(shù)教育學習交流平臺，應(yīng)與西安屬地文化藝術(shù)單位做好溝通合作，尤其要與博物館、歌舞團、碑林、畫院等做好溝通合作，與其相關(guān)網(wǎng)站做好鏈接；同時要做好西安屬地高校藝術(shù)教育資源的共享，加強校際聯(lián)合，高校之間可以精選一批優(yōu)秀藝術(shù)教育教學課件、視頻在網(wǎng)絡(luò)學習專區(qū)交流，也可以開展一些有時效性和參與性的藝術(shù)活動，吸引有藝術(shù)潛質(zhì)的學生積極參與，藝術(shù)活動的網(wǎng)絡(luò)互動，即延伸了課堂教學，又豐富了藝術(shù)學習的網(wǎng)絡(luò)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)上豐富多彩的優(yōu)秀的藝術(shù)類網(wǎng)站，和各種媒體藝術(shù)資源都可以依托互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代技術(shù)，成為學校藝術(shù)教育資源動態(tài)拓展的對象。學校要加強校園網(wǎng)藝術(shù)教育學習交流平臺的管理，組織專業(yè)教師經(jīng)常維護和更新，不斷完善和發(fā)展，努力使之成為大學生藝術(shù)學習的良師益友。

3、提升校園藝術(shù)氛圍和優(yōu)化藝術(shù)學習環(huán)境

校園藝術(shù)氛圍和藝術(shù)學習環(huán)境，是藝術(shù)教育課堂教學向外延伸的有利條件。學校可以將“藝術(shù)論壇”、“藝術(shù)節(jié)”等作為藝術(shù)教育課程的延伸，將其常規(guī)化，規(guī)范化。請相關(guān)的藝術(shù)名家、專家來校園開講座、辦個展與學生互動，豐富學生的知識結(jié)構(gòu)，開闊學生的藝術(shù)視野，優(yōu)化學生的審美取向，提升學生的文化藝術(shù)品味。學校要支持和鼓勵學生藝術(shù)團體或個人，攜自己的藝術(shù)創(chuàng)作，走出校園參加社會藝術(shù)實踐活動，在藝術(shù)實踐活動觀摩交流，中取人之長，補己之短。

4、保障公共藝術(shù)教育教學硬件設(shè)施的配置

藝術(shù)教育教學要在視覺和聽覺上給學生以美的體驗和感受，教學環(huán)節(jié)中必須要借助相應(yīng)的硬件設(shè)施作保障，才能達到預(yù)期教學效果。學校應(yīng)當加大投資，配套相應(yīng)的的專業(yè)教室、教學器材和設(shè)備、場地等等，有條件的學校，可以加強校際聯(lián)合，資源共享。

（四）加強師資隊伍培養(yǎng)和建設(shè)

西安屬地高校藝術(shù)教育師資隊伍培養(yǎng)和建設(shè)面臨諸多困境，目前亟待解決的是補充師資力量，提高師資素質(zhì)。

1、優(yōu)化政策招賢納士

學校要制定相應(yīng)的人才引進計劃和措施，既注重社會上有藝術(shù)才華的教育精英，也注重高學歷的藝術(shù)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，引進校園充實教師隊伍，同時在業(yè)務(wù)培養(yǎng)、職稱晉升、出國深造等方面，重視藝術(shù)教師的特點，制定相關(guān)政策，以穩(wěn)定藝術(shù)教育師資隊伍的發(fā)展；另外，加強校際合作，師資共享，也是解決師資緊缺的有效舉措；學校還應(yīng)該設(shè)立專項資金，不定期聘請校外藝術(shù)精英（專家、學者）為客座教授，定期為學生開講座、辦展示、作指導，開闊師生的藝術(shù)視野，優(yōu)化師資隊伍。

2、加強培養(yǎng)提升素質(zhì)

學校要提供一切有利條件，加強教師隊伍的培養(yǎng)，既要提升業(yè)務(wù)水平，又要加強教育教學綜合素質(zhì)。為更多的青年教師提供國內(nèi)外專業(yè)進修培訓的機會，同時在校內(nèi)組織和引導教師專業(yè)學習和業(yè)務(wù)交流。藝術(shù)教育教學越來越與高科技技術(shù)手段緊密相連，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)教育教學，藝術(shù)教師應(yīng)該不斷更新和拓寬自己的知識面，掌握現(xiàn)代高新科技教學手段，密切關(guān)注藝術(shù)與科學、藝術(shù)與哲學、藝術(shù)與社會學等滲透性成果，優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，教書育人并重，只有這樣才能不辱使命。

作者：盧強 單位：西安石油大學

第二篇：高校公共藝術(shù)鋼琴教學現(xiàn)狀與改革

目前，我國高校紛紛開設(shè)公共藝術(shù)教育課程，鋼琴教學作為公共藝術(shù)教育中的“新寵”，不僅受到了學生的廣泛歡迎，也在提高學生審美能力、綜合素質(zhì)和豐富學生業(yè)余生活等方面做出了突出的貢獻。

一、公共藝術(shù)教育概述

我國的公共藝術(shù)教育的教學對象為各高校中非藝術(shù)專業(yè)的學生，所教育的內(nèi)容涵蓋了音樂、美術(shù)以及舞蹈等多方面的藝術(shù)教學。對非藝術(shù)專業(yè)的學生進行理論與實踐并行的教學模式，使學生達到文化內(nèi)涵、審美能力等綜合素質(zhì)的全面提升。公共藝術(shù)教育的推廣，有利于素質(zhì)教育中“德育”與“美育”的培養(yǎng)，對豐富學生業(yè)余生活、陶冶學生情操和促進學生身心健康發(fā)展方面具有重要意義。

二、我國高校公共藝術(shù)教育中鋼琴教學的現(xiàn)狀

1.鋼琴課時較少，學生數(shù)量較多。在高校的公共藝術(shù)教育中，鋼琴教學多數(shù)為選修課程，大部分高校的鋼琴選修課為每周一次，一次平均為2~3個課時數(shù)。在這些學時數(shù)內(nèi)，教師不僅要教授學生理論知識，還要教授學生鋼琴彈奏技巧，課時數(shù)明顯不夠。由于每周一次的教學課程，課程之間間隔過長，導致學習效果不佳。部分高校鋼琴選修課人數(shù)過多，造成課堂難以管理的現(xiàn)象，不僅不利于理論知識的傳授，也不利于鋼琴實踐教學的展開。

2.專業(yè)教師及琴房短缺。鋼琴教學作為一門選修課程，在高校的日常教學中，受重視程度較低。在綜合院校開設(shè)鋼琴課程，學校的鋼琴課會由專業(yè)的鋼琴教師進行教授，但目前高校的鋼琴教師也有自己日常的教學任務(wù)，導致鮮有鋼琴教師愿意分出部分精力來承擔鋼琴的集體教學任務(wù)。在工科院校，鋼琴課的重視程度則令人堪憂。某工科院校為了提高學生的綜合素質(zhì)，開設(shè)鋼琴選修課程，但其教師卻不具備專業(yè)的授課資格，并且學校琴房的鋼琴數(shù)量和質(zhì)量也不盡人意，學生缺乏良好的上課狀態(tài)。

3.學生缺少基本的樂理知識，授課方式單一。選擇選修課時，學生往往是因為自己的興趣來選擇學習鋼琴，由于授課對象為非藝術(shù)專業(yè)的學生，學生普遍缺乏基本的樂理知識。而教師進行教學時，普遍從音樂理論和鋼琴實踐著手，學生學習吃力，逐漸喪失對鋼琴的興趣。高校鋼琴課的授課模式為傳統(tǒng)的課堂教學模式，這對剛接觸鋼琴學習的學生來說顯得有些枯燥，到后期容易使學生失去學習興趣。

三、高校公共藝術(shù)教育中鋼琴教學的相關(guān)改革建議

1.對教學內(nèi)容進行相應(yīng)的改革。鋼琴教學的開展應(yīng)一改以往大篇幅的純理論教學，將自己的情感投入到演奏中，使鋼琴演奏擁有自己獨特的靈魂。首先，教師在鋼琴教學中，要先從鋼琴的歷史沿革講起，讓學生了解鋼琴的發(fā)展史、世界著名的鋼琴演奏家和鋼琴作品等，激發(fā)學生對于鋼琴學習的探索心理；其次，在鋼琴的技能教學中，教師以簡單的樂曲為主。大多數(shù)的學生是出于自己的興趣愛好來選擇學習鋼琴，致使這部分學生缺乏一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)。教師在教授學生鋼琴技能時，應(yīng)以歡快的中小型樂曲的選擇為主，方便學生學習掌握。中小型樂曲與大型鋼琴樂曲相比，一是對鋼琴的技能要求較低，學生學習起來比較容易，學生容易掌握；二是學生能從中體驗到鋼琴樂曲帶來的快樂，提升學生的學習興趣。

2.采用數(shù)碼鋼琴教學，降低教學人數(shù)。鋼琴教育雖然只是一門選修課，但對培養(yǎng)學生審美能力和綜合素質(zhì)方面卻有至關(guān)重要的作用。由于鋼琴價格昂貴，因此許多高校的鋼琴數(shù)量不盡人意。數(shù)碼鋼琴的價格為傳統(tǒng)鋼琴的一半，學?？梢圆少彅?shù)碼鋼琴來解決鋼琴數(shù)量不足的問題，用數(shù)碼鋼琴對學生進行集體教學。在教授的過程中，教師可以與學生進行及時的互動，調(diào)動學生的學習熱情。部分高校存在鋼琴課人數(shù)過多的問題，這使得許多學生在課上無法及時與鋼琴曲目進行及時的聯(lián)系，因此學校要根據(jù)鋼琴的數(shù)量控制學生人數(shù)。高校的鋼琴課程雖然不能采取個性化教授的“一對一”模式，但也要讓參與的學生對鋼琴課程有一個感性的認知，避免讓鋼琴課成為一門“混”學分的選修課程。

3.帶領(lǐng)學生探索音樂的精神世界。不同的音樂因其不同的創(chuàng)作背景，表達著屬于作者或者創(chuàng)作年代本身所蘊含的精神世界。教師在教授鋼琴時，也要帶領(lǐng)學生去探索音樂所傳遞的精神內(nèi)涵。例如，教師在講解《黃河協(xié)奏曲》時，通過講述其改編過程，向?qū)W生展現(xiàn)出中華民族為了自由解放所體現(xiàn)的不屈不撓的民族精神。在高校的鋼琴課上，教師應(yīng)還原藝術(shù)帶給我們的精神價值，體現(xiàn)鋼琴教育的靈魂所在。

四、結(jié)束語

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，高校開設(shè)鋼琴課，不僅多角度地豐富學生的業(yè)余文化生活，也對全面提升學生的綜合素質(zhì)打下牢固的基礎(chǔ)。在面對鋼琴教學中的問題時，學校要做出及時的改革，為全面提高國民素質(zhì)獻出自己的一份力量。

作者：崔青 單位：陜西省榆林學院藝術(shù)學院

第三篇：高校第二課堂藝術(shù)教育管理機制創(chuàng)新分析

藝術(shù)與科學就好比是車之兩輪、鳥之雙翼，二者在高等教育立德樹人的過程中缺一不可。在藝術(shù)教育實踐過程中，我國高等學校還存在很大不足，面臨很多挑戰(zhàn)，對第二課堂藝術(shù)教育管理機制創(chuàng)新的研究迫在眉睫。

1高校第二課堂藝術(shù)教育的重要性

高校第二課堂藝術(shù)教育，指課堂教學形式以外的學校藝術(shù)教育實踐活動，其與“第一課堂”公共藝術(shù)類課堂教學共同構(gòu)成學校的公共藝術(shù)教育體系。黨的十八大要求“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。其中將美育提到完成“立德樹人”根本任務(wù)的高度，是對于藝術(shù)教育重要作用的深入闡釋，是我們今后加強藝術(shù)教育事業(yè)的重要指導。黨的十八屆三中全會對“深化教育領(lǐng)域綜合改革”進行了戰(zhàn)略部署，其中明確要求：“改進美育教學，提高學生審美和人文素養(yǎng)?！边@就要求我們把美育與德育、智育、體育有機結(jié)合起來，寓教育于文藝活動之中。

2目前高校第二課堂藝術(shù)教育的不足及挑戰(zhàn)

目前，我國高等學校在第二課堂藝術(shù)教育中還存在很大不足，面臨很多挑戰(zhàn)。易曉明教授調(diào)查了江蘇省12所高校大學生對高校公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀和實效的評價。調(diào)查結(jié)果為：大學生對于高校公共藝術(shù)教育的總體評價偏低；不同專業(yè)、不同高校的大學生對高校公共藝術(shù)教育的評價存在顯著差異；在藝術(shù)活動各維度中，大學生對于學校在藝術(shù)活動的宣傳方面較為肯定，但對自身在藝術(shù)活動中的參與度評價最低。［1］余嘉博士經(jīng)過對上海地區(qū)9所理工科高校的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，存在著管理體制尚無規(guī)范、課程設(shè)置條理不清、實踐平臺尚可擴展、師資隊伍有待加強等四大問題。［2］筆者通過長期的實地調(diào)研、深度訪談，研究發(fā)現(xiàn)，作為中部地區(qū)理工科高校的河南工業(yè)大學與上述研究結(jié)果也存在很大的共性。

3高校第二課堂藝術(shù)教育的管理機制創(chuàng)新研究

高校第二課堂藝術(shù)教育的管理工作包含六大機制，即目標構(gòu)建機制、戰(zhàn)略實施機制、特色錘煉機制、內(nèi)涵建設(shè)機制、品牌營造機制、藝術(shù)普及機制，這六大機制互為補充，共同支撐了高校第二課堂藝術(shù)教育的管理工作。本文選取河南工業(yè)大學做為案例進行研究，該校在第二課堂藝術(shù)教育中不斷創(chuàng)新，構(gòu)建了“一二三四五六”管理機制。即把構(gòu)建“高雅大眾化，美育常態(tài)化”藝術(shù)育人體系作為目標；堅持“頂層設(shè)計、重心下移”“請進來、走出去并舉”兩大戰(zhàn)略；廣泛開展具有民族性、地域性、世界性三大特色的多元文藝活動；著力打造藝術(shù)活動的四個“合”；構(gòu)建五大品牌文藝活動體系；在藝術(shù)普及方面做到全年不斷線，力求六個“有”。

3．1創(chuàng)新目標構(gòu)建機制，堅持一個目標———構(gòu)建“高雅大眾化，美育常態(tài)化”藝術(shù)育人體系

目標是管理工作的出發(fā)點與歸宿，是管理工作理性化的最終體現(xiàn)。在河南工業(yè)大學的案例中，目標構(gòu)建成為管理機制創(chuàng)新的第一步。通過“高雅藝術(shù)進校園”與“藝術(shù)展演季”等活動，學校著力構(gòu)建“高雅大眾化，美育常態(tài)化”體系。藝術(shù)活動面向全體學生，堅持藝術(shù)性和思想性相結(jié)合、文化傳承和藝術(shù)創(chuàng)新相結(jié)合，提高青年學生的審美和人文素養(yǎng)；通過屆次化的藝術(shù)展演，使其成為引領(lǐng)大學生高度文化自信和文化自覺的有效載體，力求更多的學生參與到藝術(shù)活動中來，挖掘?qū)W生藝術(shù)潛能、完善藝術(shù)育人體系。與此同時，河南工業(yè)大學還力求學生藝術(shù)團體的一體兩翼、協(xié)同發(fā)展?！耙惑w”即校大學生藝術(shù)團，“兩翼”指各二級學院藝術(shù)團及其他藝術(shù)類學生社團。校大學生藝術(shù)團以“弘揚校園文化，倡導高雅藝術(shù)”為宗旨，活躍在校內(nèi)外的文藝舞臺上，用藝術(shù)詮釋著河南工業(yè)大學的精神和氣韻；與此同時，各學院也建立了院級學生藝術(shù)團，很多院系的學生組織還逐步建立起自己的活動品牌，在校內(nèi)外均有很大的影響；另外，各類由學生自行籌建的藝術(shù)社團，如書畫協(xié)會、攝影協(xié)會、舞蹈協(xié)會、大學生劇組等，是開展課外藝術(shù)活動的骨干力量。學生組織調(diào)動自我熱情、凝聚自我力量、發(fā)現(xiàn)自我價值，群眾性藝術(shù)活動豐富了校園文化的內(nèi)容，充滿朝氣與活力的青春工大處處洋溢著藝術(shù)之風。

3．2創(chuàng)新戰(zhàn)略實施機制，兩大戰(zhàn)略并舉———縱向維度的“頂層設(shè)計、重心下移”與橫向維度的“請進來、走出去”

戰(zhàn)略實施是一個“自上而下”與“自下而上”相結(jié)合的動態(tài)管理過程，是實現(xiàn)組織目標的關(guān)鍵。在河南工業(yè)大學的案例中，運用了顧客導向、目標管理、政策激勵等機制，有力推進了戰(zhàn)略實施。

3．2．1縱向維度的“頂層設(shè)計、重心下移”

堅持頂層設(shè)計與重心下移相結(jié)合。一是需求導向，認真調(diào)研。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，在謀劃第二課堂藝術(shù)育人工作過程中，堅持群眾路線，運用學生組織“工大青年調(diào)查”的平臺，對第二課堂藝術(shù)活動進行調(diào)研。圍繞“三度”，即藝術(shù)活動的知曉度、參與度、美譽度開展工作，使調(diào)研結(jié)果成為下一步工作的源頭之水、有本之木、決策之基。二是目標管理，重心下移。河南工業(yè)大學對學?！翱萍嘉幕囆g(shù)節(jié)”各項重大活動實行招標承辦制，充分調(diào)動學院積極性。同時，制定《河南工業(yè)大學校園文化、藝術(shù)活動考評細則》，針對學院藝術(shù)育人工作實施目標管理責任制，加強了對學院工作成效的量化考核，把軟要求變成了硬指標，使藝術(shù)育人工作有標準、有檢查、有考核，便于及時發(fā)現(xiàn)工作中的薄弱環(huán)節(jié)，并有針對性地加以改進和提高，促進了藝術(shù)育人工作整體水平的提升。三是政策配套，表彰激勵。課程化改革中實施的第二課堂“一課化”是河南工業(yè)大學藝術(shù)教育工作中的一個特色，即將部分大學生藝術(shù)團的活動列入學校課程建設(shè)體系，給予指導教師一定的工作量，表現(xiàn)優(yōu)異的同學予以學分獎勵。另外，在學校年度“五四”表彰中，專列學生藝術(shù)活動單項表彰，有力地推動了藝術(shù)活動的開展。

3．2．2橫向維度的“請進來、走出去”

堅持“三個請進來”，使高雅成流行，國粹為時尚。一是“請進來”高水平的演出。河南工業(yè)大學連年承辦河南省“高雅藝術(shù)進校園”活動，河南民族樂團、河南省曲劇團等為廣大師生呈現(xiàn)了一場場豐富的視聽盛宴。優(yōu)秀文化藝術(shù)得到了進一步傳承與弘揚，青年學生的審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)和文化素質(zhì)得到了進一步提高。二是“請進來”高水平的專業(yè)人才。河南工業(yè)大學聘請著名竹笛演奏家、河南省青年民族樂團團長吳建藝等藝術(shù)家擔任藝術(shù)團兼職導師，進一步提升藝術(shù)水平。三是“請進來”高水平的講座。河南工業(yè)大學運用“工大講壇”平臺，邀請學界大師為學生開設(shè)文藝類學術(shù)講座，例如：物理學家黃祖洽院士的《科學與人文本同根》，國學大師傅佩榮的《探尋國學精髓，感悟人生智慧》等，使廣大青年學生開闊了視野。同時，堅持“兩個走出去”，成為德育新載體，服務(wù)主旋律。一是“走出去”觀摩藝術(shù)。河南工業(yè)大學校團委老師整合社會資源，帶領(lǐng)大學生藝術(shù)團、學生會、藝術(shù)類協(xié)會骨干等，共同觀看校外優(yōu)秀文藝演出。提升了學校大學生藝術(shù)團的工作水平，加強了藝術(shù)團的對外交流，開闊了藝術(shù)團成員的視野。二是“走出去”展示藝術(shù)。近年來，在高雅藝術(shù)的感召下，學生開始從臺下走到臺上，發(fā)揮藝術(shù)社團的優(yōu)勢，于暑假分別走進鄉(xiāng)村與社區(qū)，把自己對藝術(shù)的理解回饋給人民群眾。

3．3創(chuàng)新特色錘煉機制，三大特色多元互融———廣泛開展具有民族性、地域性、世界性的多元文藝活動

特色發(fā)展是藝術(shù)工作的靈魂，豐富多元的校園藝術(shù)活動能夠吸引更多的“粉絲”，擴大藝術(shù)活動覆蓋面與育人效果。在河南工業(yè)大學的案例中，我們看到藝術(shù)活動類型兼具民族性、地域性與世界性，做到了雅俗共賞、豐富多元。一是民族性。開展“國學周”系列活動、屆次化的“最炫民族風”民族風采展示大賽、學生社團芰荷漢服社的“始于衣冠•達于博遠”系列講座等活動，使藝術(shù)作品立足于中華民族的文化傳統(tǒng)及審美意識，表現(xiàn)中華民族人民的生活、思想感情和藝術(shù)審美情趣，弘揚了中華民族傳統(tǒng)文化。二是地域性。由于師生來自全國各地，學校針對性地開展了具有地域特色的活動，例如：屆次化的“粵豫連襟，共譜華章”粵文化主題演唱會、二人轉(zhuǎn)專場演出、“民族風，家鄉(xiāng)情”高校藝術(shù)交流晚會等。展示了具有各地方特色的藝術(shù)類型，對藝術(shù)教育的針對性和普適性都具有良好示范效應(yīng)。三是世界性。當今世界教育國際化和辦學視野全球化的氛圍日益濃厚，藝術(shù)教育工作也應(yīng)乘勢而上，借力前行。通過海外留學生在校內(nèi)各個藝術(shù)平臺的展示，如“發(fā)展中國家中國少林武術(shù)培訓班”匯報表演等，豐富了學校的藝術(shù)類型；同時，學校還舉辦了屆次化的英語文化節(jié)、世界文化巡禮等活動，充分展示了世界各民族文化的魅力。

3．4創(chuàng)新內(nèi)涵建設(shè)機制，著力打造藝術(shù)活動的四個“合”

黨的十八大報告強調(diào)，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。這進一步明確了新形勢下高等教育的發(fā)展方向，也為第二課堂藝術(shù)教育提供了明確的發(fā)展路徑。在藝術(shù)實踐活動中，河南工業(yè)大學做到了藝術(shù)活動與辦學特色、專業(yè)特點、主題教育活動、新媒體氛圍營造等的有機結(jié)合，為藝術(shù)活動營造了更深、更廣的舞臺與發(fā)展空間。

3．4．1藝術(shù)活動與辦學特色相契合

河南工業(yè)大學著力打造契合辦學特色的文藝活動，助力內(nèi)涵發(fā)展。糧油食品學科群是河南工業(yè)大學的核心辦學特色，學校緊緊圍繞該特色，開展了一系列活動。第一方面，承辦“全國糧食科技活動周”系列活動，包括“科學節(jié)糧減損，保障糧食安全”省級辯論賽、科普展覽、主題影片展播、大學生“愛糧節(jié)糧”公益廣告大賽等一系列活動，號召大學生愛糧節(jié)糧；同時，承辦“世界糧食日”河南分會場系列活動，包括啟動儀式、燭光守夜晚會、大型“高校行”活動等。第二方面，在以糧油為特色的社會實踐中，廣泛采用多元文藝形式，普及知識，影響大眾。例如：“食品安全行，助力中國夢”社會實踐，“日儲一勺米、千日一石糧”———“愛心糧”社會實踐，宣講“節(jié)糧愛糧”進社區(qū)，“光盤行動，弘揚傳統(tǒng)美德”活動等，有力支撐了學校的特色發(fā)展。

3．4．2藝術(shù)活動與專業(yè)特點相韻合

第一，以兩大校級平臺凝聚人。河南工業(yè)大學現(xiàn)有“青年研究中心”科教文化發(fā)展研究室及“大學生論壇”兩大學生組織平臺?！扒嗄暄芯恐行摹笔菑氖虑嗄昙按髮W生研究的學術(shù)機構(gòu)，其下屬“科教文化發(fā)展研究室”對藝術(shù)育人工作展開了有益探索；“大學生論壇”為全校大學生提供了一個交流思想、碰撞激情的平臺，陸續(xù)開展了《光影感動青春》《讀書•旅行》《夢輪回》《多元的校園文化》等文藝類分論壇，凝聚了學生文藝力量，拓展了學生文藝平臺。第二，以各個院級平臺熏陶人。經(jīng)過多年沉淀，河南工業(yè)大學形成了以設(shè)計藝術(shù)學院“創(chuàng)意風———設(shè)計藝術(shù)類大學生的思想家園”、新聞與傳播學院“傳之夢”理想教育平臺、生物工程學院“秋之舞動”植物卡設(shè)計大賽等為代表的藝術(shù)育人平臺。藝術(shù)活動與專業(yè)特點相韻合，打造了大學生專業(yè)學習的第二課堂。

3．4．3藝術(shù)活動與主題教育活動相耦合

河南工業(yè)大學以豐富多元的藝術(shù)形式開展主題教育活動，唱響了大學生愛黨、愛國、愛人民、愛學校的主旋律，產(chǎn)生了德育、美育齊頭并進的強大耦合效應(yīng)。第一，開展愛國愛黨藝術(shù)教育，提煉“紅色”內(nèi)涵。例如：在十八大主題教育活動中，開展演講比賽、紅歌大賽、紅色剪紙作品展、紅色電影展播等活動。為了鞏固學?！爸刈唛L征路”實踐活動取得的成果，在青年學子中開展《長征組歌》排演活動，將大學生的理想信念教育和藝術(shù)教育高度融合，在促進大學生全面成長成才方面發(fā)揮了良好的作用。第二，發(fā)揮文化滲透力，提煉時尚內(nèi)涵。河南工業(yè)大學通過承辦河南省青年時尚促進會成立大會暨鄭州女褲創(chuàng)吉尼斯紀錄產(chǎn)業(yè)文化展示活動，吸引了省領(lǐng)導及社會各屆人士3000余人參加，被人民網(wǎng)等全國200余家媒體報道。第三，進行愛校藝術(shù)教育，提煉“美麗工大”內(nèi)涵。河南工業(yè)大學通過開展“美麗工大”系列活動，通過工大E圖網(wǎng)、工大掠影等形式，引導大學生發(fā)現(xiàn)身邊之美、校園之美、生活之美，培養(yǎng)愛校、愛學習、愛生活的情操；連續(xù)九年開展“唱校歌•銘校訓•愛工大”活動匯報展示會，發(fā)揮了“工大精神”的引導、激勵作用，為校園文化建設(shè)做出了應(yīng)有貢獻。

3．4．4藝術(shù)活動與新媒體氛圍營造相融合

河南工業(yè)大學善于運用多維宣傳媒介，通過藝術(shù)活動的全過程、全方位宣傳，營造全體學生賞藝術(shù)、論藝術(shù)、愛藝術(shù)的良好氛圍。第一，校團委于每學期初制定《學期課外藝術(shù)活動一覽表》，繪制“藝術(shù)活動地圖”，并通過“青年在線”網(wǎng)站等進行全媒體推介。第二，利用校園廣播、校園網(wǎng)、海報、展板等多種媒體，為活動的深入開展營造良好輿論氛圍；在學生宿舍區(qū)設(shè)立“周末文化沙龍”大型噴繪平臺，于每個周末整合推介全校的文藝活動。第三，利用校共青團微博、微信、人人網(wǎng)、QQ空間四位一體的新媒體平臺，對演出活動進行圖文現(xiàn)場直播；對歷次迎新晚會、畢業(yè)晚會進行校園網(wǎng)同步視頻直播；在校團委官方微信平臺引入校園廣播站、大學生藝術(shù)團音頻雙向互動欄目，升級“點對面”傳播方式，做到“點對點傳播，心貼心服務(wù)”。不斷開辟多維育人空間，持續(xù)影響、持續(xù)熏陶。

3．5創(chuàng)新品牌營造機制，持續(xù)錘煉五個藝術(shù)活動品牌

藝術(shù)活動品牌的實質(zhì)是其承載的價值、文化品味和個性的總和，是組織長期努力經(jīng)營的結(jié)果，是藝術(shù)活動的無形載體。只有堅持不懈地營造品牌，才能不斷增加品牌的認知度、美譽度與忠誠度。河南工業(yè)大學經(jīng)過多年探索，形成了“夢想起航”主題迎新晚會、“飛得更高”主題畢業(yè)晚會、科技文化藝術(shù)節(jié)、“高雅藝術(shù)進校園”、藝術(shù)展演季等五個文藝活動品牌。尤其值得一提的是，學校每年開展歷時三個月、由十余場演出組成的“藝術(shù)展演季”活動。該活動由校大學生藝術(shù)團、校廣播站及二十余家校內(nèi)外藝術(shù)社團聯(lián)合承辦，是學生藝術(shù)團體“一體兩翼，協(xié)同發(fā)展”的生動寫照與最佳詮釋。通過展演，激發(fā)活力，鑄造精品，以展帶練促提高，以點帶面促發(fā)展。展演季的舉辦，為各學生藝術(shù)團體打造了藝術(shù)展示與交流的平臺，激發(fā)了校內(nèi)與校際各藝術(shù)團體之間“比學趕幫超”的活力，點燃了藝術(shù)精品打造的熱情。同時，學校教工藝術(shù)團成員及藝術(shù)指導教師與同學們聯(lián)袂演出、同臺獻藝，共同將演出推向一個個高潮，產(chǎn)生了極佳的引領(lǐng)與示范效應(yīng)。

3．6創(chuàng)新藝術(shù)普及機制，校園藝術(shù)活動力求六個“有”

藝術(shù)活動要落實到每一位學生身上，必須創(chuàng)新藝術(shù)普及機制。這是實施素質(zhì)教育的根本要求，也是目前高校藝術(shù)教育的最大挑戰(zhàn)。在該校案例中，藝術(shù)普及方面做到了全年不斷線，力求六個“有”，即“學校有規(guī)劃，學院有平臺，社團有活力，活動有屆次，周末有沙龍，周周有活動”。在學校統(tǒng)一部署下，各基層學院均具備院級迎新晚會、畢業(yè)晚會及合唱比賽等群眾性文藝活動平臺，各級社團開展了屆次化的新生文化節(jié)、社團巡禮展、社團文化節(jié)、女生文化節(jié)、宿舍文化節(jié)、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)文化節(jié)、大學生原創(chuàng)流行音樂節(jié)、搖滾音樂節(jié)等活動。在學?！爸苣┪幕除垺钡慕y(tǒng)一引領(lǐng)下，做到了周周有活動，精彩不間斷，呈現(xiàn)出一派百花齊放、百家爭鳴的景象。諾貝爾獎獲得者李政道先生曾言：“科學與藝術(shù)是不可分割的，就像一枚硬幣的兩面，它們共同的基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標都是真理的普遍性?！保?］高等學校應(yīng)繼續(xù)重視第二課堂藝術(shù)教育工作，進一步創(chuàng)新管理機制，譜寫藝術(shù)育人工作的新篇章。

作者：楊子江 單位：河南工業(yè)大學校團委