地方師范院校藝術教育管理模式探析

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【摘要】伴隨著我國教育的發(fā)展，人們越來越重視高校藝術教育管理模式，要求各個高校必須對現(xiàn)有藝術教育管理模式進行改革。在這種情況下，高校藝術教育管理模式一定要進行全面改革，才能適應時代的發(fā)展，在當前高校的藝術教育管理當中，很多高校都重視改革藝術教育模式。

【關鍵詞】高校；藝術教育；教育管理模式

一、普通高校藝術教育管理現(xiàn)狀

（一）教育管理模式缺乏科學性

1.機械化管理。很多高校在藝術教育管理上過分地強調教育的程序性，導致高校藝術教育管理缺乏靈活性和民主性。例如在上學前就已經(jīng)制定教學計劃和教學大綱等。用來安排這一學期或這一學年的教學進程。這種機械化管理模式，破使高校在藝術教育模式上出現(xiàn)形式僵化，致使教育管理模式上有實際性的突破。

2.管理內容相同，缺乏自主創(chuàng)新。高校藝術教育管理模式早就習慣了“自上而下”的支配方法，因此導致藝術教育管理模式在內容相同，指令性強，下面缺乏靈活性和自主性，更不能根據(jù)實際情況進行自主創(chuàng)新。

（二）課程設置隨意性和不穩(wěn)定性

1.課程結構設置缺乏合理性。各類專業(yè)課程的設置影響大多數(shù)高校對課程選修從而來達到教學的目的。選修課程的設置不利于全部學生對其學習，只有少數(shù)學生才能學習和對藝術的熏陶。

2.課程內容單一。很多高校公共藝術課程的設置幾乎是一樣的，都是藝術基礎知識和中外藝術鑒賞等課程。從課程內容來看，教學內容非常單一，大多數(shù)都是以基礎類和鑒賞類的課程為主。

二、高校藝術教育管理模式改革存在的問題

1.根據(jù)現(xiàn)狀來看，缺乏自主創(chuàng)新是高校藝術教育理念的主要問題，教師隊伍的充實也是重點。在我國高校的教育藝術中，藝術教師年齡差距懸殊，老教師多，年輕教師少，導致在學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面不能得到充分體現(xiàn)，老教師固然有深厚的專業(yè)技能知識和優(yōu)秀的個人素質，但在實際教學中依然運用相對古老的教學方法，教學觀念也比較落后，與快速發(fā)展的時代不相適應。

2.高校藝術教育課程設置缺乏科學性，藝術實踐類課程比例較小。高校設置藝術課程目的是在培養(yǎng)學生各種專業(yè)知識的能力，提高學生個人綜合藝術素質，因此高校藝術教學中，必須要重視藝術實踐的運用。但在課程設置中，對藝術實踐課的設置較少，對于這種現(xiàn)象原因是因為很多高校只重視傳授藝術理論知識傳授，對藝術實踐的結果不重視，因此這種情況在很多高校中存在，而不是固定存在特定的一個高校中。

3.缺乏對教育管理模式的創(chuàng)新是國內高校的一致問題，在國內教育模式經(jīng)歷數(shù)年改革后，采用傳統(tǒng)管理模式的高校藝術教育仍有欠缺，教學方法改進甚微。4.由于藝術教育資源稀缺，致使國內高校藝術教育模式改革不能順利進行。雖然國內高校藝術教育很普遍，但藝術資源依舊缺乏，近而導致國內高校藝術教育管理模式阻礙。

三、高校藝術教育管理改革與發(fā)展的模式

（一）實行激勵機制

在大學生的管理工作中，應該建立激勵獎勵機制去激發(fā)學生積極、創(chuàng)造的態(tài)度，促使學生發(fā)揚積極學習的優(yōu)良作風，建立激勵獎勵機制應該以公平作為前提。在藝術教育管理工作中應充分的激發(fā)師生的積極性。在實施激勵機制的過程中，才能更好地對大學生管理，保證大學生管理工作的正常運行。

（二）加強考核與評估

在教學工作的管理中，教學考核和教學評估工作更應該重視。教學考核和教學評估的完善能夠使教學水平和教學質量更好的，有效的提高。教學檢查和監(jiān)督的提高能夠更好的使教學管理工作完成。高校藝術教育的改革和發(fā)展才能促進高校更好的向前發(fā)展。

（三）深入研究管理技巧

對于國內藝術教育的發(fā)展問題，是國內教育者目前的思考。本文對藝術教育管理進行概括和總結。各類高校藝術教育督查委員會和民間藝術機構進行設立，來完善高校的教育管理系統(tǒng)。在藝術教育管理中，要采用和借鑒各類學科的管理模式與想法，在不同的政策和體制中要進行比較。吸取各學科的精華進行綜合。

四、總結

創(chuàng)造國內藝術教育和諧有序環(huán)境，對教育管理體系科學性由極高的要求。高校人才培養(yǎng)要與時俱進，適應社會需求，為我國人才素質提高打下基礎。目前國內高校藝術教育管理還存在部分缺陷。但隨著我國經(jīng)濟建設的快速發(fā)展以及目前社會對藝術教育逐步重視，高校藝術教育管理也在不斷進化和完善，使高校藝術教育管理實現(xiàn)高度科學化。

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