藝術(shù)設(shè)計職業(yè)能力培養(yǎng)模式研討
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“戶外實訓(xùn)”提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、塑造美的能力
美的事物稍縱即逝，雖然無法成為永恒的定格，但是藝術(shù)創(chuàng)作者通過眼睛的觀察，記憶的積淀，以各種藝術(shù)表現(xiàn)形式，將我們司空見慣的事物得到藝術(shù)升華，使自然靈秀之美成為永恒。然而，如今科技的進步使學(xué)生們獲取知識和信息的途徑更為快捷、更為生動，學(xué)生對于美麗事物的印象多源于電視、電腦等等這些電子媒介，學(xué)生可以足不出戶領(lǐng)略大千世界的風(fēng)采。而這些充斥在電子媒介上“美的資源”多數(shù)是經(jīng)過加工的“成品”，其美麗的模式也多為模板化、程式化，這些信息資源更像是“美的快餐”，學(xué)生們慣于快速接納，也快速遺忘。沒有生活的藝術(shù)是空洞而乏味的，而藝術(shù)設(shè)計本身就需要多元信息、圖像的積淀。藝術(shù)設(shè)計專教育應(yīng)該把通識教育、職業(yè)教育與專業(yè)教育融合為一體，培養(yǎng)具有遠大眼光、通融識見的人才，使其既具有高層的文化知識，又對各個領(lǐng)域的知識和技能有一定的認知。藝術(shù)創(chuàng)作者需要潛心觀察和通識學(xué)習(xí)，這樣創(chuàng)造者才能胸有成竹、不拘一格、心手相應(yīng)，操之嫻熟。而缺乏觀察和積淀的藝術(shù)創(chuàng)作就會造成千人一面的尷尬境地，藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作就會變得乏善可陳，難登大雅之堂。沒有特色就沒有長久存在的價值，長此以往，就會形成一個怪圈，學(xué)生在對設(shè)計成品借鑒中、在計算機軟件的統(tǒng)一按鍵的夾縫中求得片刻的生存，而這種生存模式在教育和就業(yè)中是可怕的。針對這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，我院在專業(yè)教學(xué)計劃中，將造型訓(xùn)練實習(xí)1、造型訓(xùn)練實習(xí)2、安排在第二、第三學(xué)期。造型訓(xùn)練實習(xí)1主要是進行速寫訓(xùn)練和快速表現(xiàn)。這個時期，學(xué)生主要進行基礎(chǔ)性課程的學(xué)習(xí)，屬于入門階段，通過在實習(xí)中教師的講授和引導(dǎo)，使學(xué)生認識到“藝術(shù)之美”無處不在，通過快速藝術(shù)表現(xiàn)技巧和手段，使身邊看似平常的形態(tài)瞬間呈現(xiàn)于筆端，而這種瞬間塑造形體的能力來源于對事物嚴謹?shù)挠^察和細心的思考，從而使學(xué)生通過訓(xùn)練漸漸形成仔細觀察、理性分析事物的習(xí)慣。造型訓(xùn)練實習(xí)2主要是專業(yè)教師帶隊，到戶外外景實習(xí)區(qū)（自然風(fēng)景和建筑群街景）給學(xué)生以取景取舍構(gòu)圖的自由選擇范圍，以色彩寫生的形式進行快速表現(xiàn)。通過戶外實訓(xùn)教學(xué)模式加強學(xué)生塑形能力，積累審美經(jīng)驗。通過對塑形能力的訓(xùn)練和對自然形體、色彩精練的概括，提高學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)美和塑造美的能力，為設(shè)計課積累豐富的形象資源。
“實習(xí)基地”提高學(xué)生對于藝術(shù)
與實際生產(chǎn)密切關(guān)系的認識藝術(shù)設(shè)計職業(yè)型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于人才知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力要符合新世紀和市場的需求。這就要求高校在人才培養(yǎng)模式上針對實際情況有一個明晰和準確的定位。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展進程是隨著市場需求變化最為顯著的專業(yè)之一。市場需求日新月異，藝術(shù)設(shè)計本身就融合著多元化的本質(zhì)特征。藝術(shù)設(shè)計是建立在現(xiàn)代工藝技術(shù)和現(xiàn)代科技發(fā)展基礎(chǔ)之上?，F(xiàn)代科技與藝術(shù)設(shè)計之間相互融合、相互轉(zhuǎn)化，藝術(shù)設(shè)計有了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的支撐才能將設(shè)計的產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為具有市場品牌號召力和實用價值的商品，從而實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計的價值和目的。藝術(shù)和科技的融合構(gòu)成了藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)互融的美學(xué)內(nèi)涵。加強與實習(xí)基地的聯(lián)合，使藝術(shù)設(shè)計與工藝技術(shù)直接面對面成為藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。我院具有穩(wěn)固的實習(xí)基地40個左右，實習(xí)基地在教學(xué)中已經(jīng)發(fā)揮著顯著的作用，我們加強與實習(xí)基地的聯(lián)系和溝通，每個學(xué)期，專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生到實習(xí)基地定期展開教學(xué)實習(xí)等教學(xué)實踐活動。實習(xí)基地負責(zé)接待我方學(xué)生的實踐教學(xué)工作，實習(xí)基地有專人接洽實習(xí)工作，選派有較高業(yè)務(wù)水平和豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)主管指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，為學(xué)校師生進行教學(xué)實踐研究提供必要的條件。例如：藝術(shù)設(shè)計（平面設(shè)計方向）專業(yè)的印刷工藝實習(xí)是實踐環(huán)節(jié)課程中操作性最強，與實際生產(chǎn)接觸最為直接，最為密切的課程。平面藝術(shù)設(shè)計職業(yè)能力取向伴隨著科技的發(fā)展，在印刷工藝、材料特征、空間結(jié)構(gòu)、設(shè)計制作軟件的更新方面，要求平面設(shè)計從業(yè)人員掌握更多實實在在的生產(chǎn)實踐內(nèi)容。印刷工藝實習(xí)是對印刷工藝課程的實踐生產(chǎn)知識補充，學(xué)生通過到印刷廠去實地操作，更直觀地認識到現(xiàn)代印刷的工藝流程與技術(shù)常識，熟練地掌握從印前處理——印刷工藝——印后加工的具體流程。印刷工藝實習(xí)在教學(xué)形式上主要采取集中實習(xí)形式。集中實習(xí)是由指導(dǎo)教師帶隊到實習(xí)基地進行參觀、學(xué)習(xí)和實際操作，實習(xí)基地指導(dǎo)教師主要負責(zé)講解印前工藝、印刷工藝以及印后加工等相關(guān)專業(yè)知識，在制版、油墨特性、模切、裝訂等方面有了更為直觀的認識。學(xué)生作為實習(xí)基地指導(dǎo)老師的助手，參與實際的印刷工藝的工作，學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識。通過實習(xí)，使學(xué)生認識到設(shè)計與印刷之間的密切聯(lián)系，學(xué)生在設(shè)計與印刷之間得到良好的銜接，為今后設(shè)計課程打下良好的生產(chǎn)實踐基礎(chǔ)，避免學(xué)生在設(shè)計中發(fā)生有設(shè)計思維而無條件呈現(xiàn)作品的現(xiàn)象。學(xué)生有了實習(xí)基地的積累，大三下學(xué)期的專業(yè)課程中就會合理將設(shè)計思想與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，做出切實可行的設(shè)計方案，避免盲目化設(shè)計，使藝術(shù)設(shè)計成為一種真正強有力的語言，使其成為商品物化的媒介。
“崗位實踐”培養(yǎng)學(xué)生工作能力
人類心智活動是“由外而內(nèi)”和“由內(nèi)而外”的過程。“由外而內(nèi)”的過程是稱為“獲取知識”，如科學(xué)研究?！坝蓛?nèi)而外”的程序則稱為“行動”。設(shè)計、制造等技術(shù)領(lǐng)域都屬于這種“行動”。這兩種過程都必須遵循某些原則和方法[2]。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，必須要充實豐盈“內(nèi)在”，才能充分掌控呈現(xiàn)“外在”的能量。而這種能量僅依靠課堂是滿足不了的，為此，我院在大四上學(xué)期增加了崗位實踐課程，采取實際崗位工作為主、教師監(jiān)督為輔的實戰(zhàn)模式。崗位實踐是將學(xué)生分派到各地廣告公司、網(wǎng)頁設(shè)計公司、報刊雜志社、需要藝術(shù)設(shè)計的各企事業(yè)單位，由公司指定指導(dǎo)老師。使學(xué)生將所學(xué)的理論知識、設(shè)計及制作技能與生產(chǎn)實踐結(jié)合。學(xué)生自由選擇實習(xí)地點，深入?yún)⑴c實際具體的工作，了解工作流程和設(shè)計程序以及生產(chǎn)管理、經(jīng)營方法等，把大學(xué)所學(xué)的內(nèi)容融會貫通，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析和解決問題的能力，使學(xué)生能夠順利進入下學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計，也為畢業(yè)后進入工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在實習(xí)期間應(yīng)至少參與兩個系列的藝術(shù)設(shè)計或制作的實際工程。學(xué)生每周要有周記，將實際工作經(jīng)驗記錄下來，積累工作經(jīng)驗。學(xué)生在實習(xí)結(jié)束前，寫出實習(xí)報告，內(nèi)容包括實習(xí)單位的概況、個人的主要實習(xí)內(nèi)容，在實習(xí)中取得的專業(yè)經(jīng)驗，協(xié)助設(shè)計單位做了哪些設(shè)計項目以及思想收獲、心得體會和建議。經(jīng)過近2個月的實際操作，使學(xué)生將所學(xué)的理論知識、設(shè)計及制作技能與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合，并通過崗位實習(xí)得到進一步鞏固提高。跟隨資深設(shè)計師學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計技巧，協(xié)助設(shè)計師工作，加強藝術(shù)設(shè)計各種設(shè)計軟件的熟練應(yīng)用能力，逐步負責(zé)公司項目的設(shè)計工作，準確把握公司意圖，及時提供符合公司要求的創(chuàng)意設(shè)計思路，協(xié)助設(shè)計主管進行藝術(shù)設(shè)計相關(guān)標準制作以及流程的制定及創(chuàng)新工作，加強制作執(zhí)行經(jīng)驗；能獨立完成設(shè)計項目，有成熟的商業(yè)設(shè)計作品。職業(yè)藝術(shù)設(shè)計師是社會視覺文化建設(shè)者和先行者。對于職業(yè)藝術(shù)設(shè)計師的塑造是高校人才培養(yǎng)的目標之一。在教學(xué)中對“三實”教學(xué)模式的探索和實踐、凝重而深刻的思考是藝術(shù)設(shè)計職業(yè)化人才培養(yǎng)模式前行力量的使然。多元的知識結(jié)構(gòu)平臺鑄就多元化的人才培養(yǎng)模式的探索，20世紀80年代藝術(shù)設(shè)計精英型教育思路也應(yīng)該隨著當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計形勢的變化而前行，逐步改革以適應(yīng)社會實際所需的人才培養(yǎng)模式。（本文作者：楊天舒、楊天明、吳雅君 單位：遼寧工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計與建筑學(xué)院）
