高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教改實(shí)踐研究

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摘要：高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，必須以學(xué)生為中心，啟迪與引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的創(chuàng)造性?，F(xiàn)階段，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題，必須加強(qiáng)改革與創(chuàng)新。本文首先對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，然后提出行之有效的教學(xué)改革措施，供有關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：高校藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；實(shí)踐

我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)尚處于起步階段，但是發(fā)展速度較快，在各大高校中也設(shè)立了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程。在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，合理的優(yōu)化教學(xué)課程、借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具、培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力極為關(guān)鍵?；诖?，加強(qiáng)對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教改實(shí)踐研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，藝術(shù)設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)課與專業(yè)課之分，基礎(chǔ)課主要是圍繞著設(shè)計(jì)特點(diǎn)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，通過(guò)有效的設(shè)計(jì)手段，體現(xiàn)設(shè)計(jì)理念等。常見(jiàn)的基礎(chǔ)課程包括素描、速寫(xiě)等，而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置與基礎(chǔ)課程嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象較為明顯，學(xué)生在剛剛接觸藝術(shù)設(shè)計(jì)課程時(shí)往往覺(jué)得無(wú)從下手，設(shè)計(jì)能力得不到提升。

第二，計(jì)算機(jī)技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用，缺失提升了教學(xué)的效率，同時(shí)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)參與設(shè)計(jì)實(shí)踐也較為方便。然而，現(xiàn)階段高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂中，過(guò)度的使用計(jì)算機(jī)工具，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生較大的依賴性，扼殺了學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造力，失去了藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的初衷。

第三，很多走向藝術(shù)高校的學(xué)生，在高中時(shí)期，選擇藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)往往是由于想通過(guò)藝術(shù)課程走上大學(xué)。經(jīng)過(guò)了高中時(shí)期的壓抑學(xué)習(xí)后，在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在較大的隨意性、自由性，學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了較大的下滑，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣降低，在學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、枯燥等情緒，對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)造成較大的困擾。

二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革措施

基于多現(xiàn)階段高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在問(wèn)題的分析，必須加強(qiáng)教學(xué)改革工作，具體措施體現(xiàn)在：

1、提升高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的針對(duì)性

我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)尚處于起步階段，但是發(fā)展速度較快，在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革過(guò)程中，需要從實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持實(shí)用、實(shí)踐的原則，滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能培養(yǎng)的要求。具體來(lái)說(shuō)，第一，需要建立理論與實(shí)踐并重的原則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力；第二，以學(xué)校操作實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的模式，讓學(xué)生在不斷動(dòng)手實(shí)踐中掌握相關(guān)技能，提升動(dòng)手能力，掌握設(shè)計(jì)的流程等；第三，針對(duì)學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)技能的掌握情況，合理的設(shè)置專業(yè)課程，讓學(xué)生能夠在不斷學(xué)習(xí)中提升自己的專業(yè)技能，能加符合企業(yè)用人單位的需求，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)需要更加的適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況

針對(duì)傳統(tǒng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，基礎(chǔ)課與專業(yè)課脫節(jié)的問(wèn)題，還需要打破傳統(tǒng)基礎(chǔ)課的模式，讓基礎(chǔ)課真正的為學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程打下堅(jiān)持的基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)課能夠掌握應(yīng)有的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)與技巧。具體可以將素描改為設(shè)計(jì)素描，而繪畫(huà)色彩為裝飾色彩，同時(shí)適當(dāng)?shù)脑黾邮彝鈱?xiě)生訓(xùn)練等項(xiàng)目。在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程改革中，還需要注意對(duì)學(xué)生以下能力的培養(yǎng)：第一，視覺(jué)反映能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)需要具有視覺(jué)十分靈敏，能夠靈敏的接收捕捉到的信息，并且及時(shí)的做出感悟反映；第二，注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，也就是創(chuàng)造能力，讓學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的事物充滿求知欲望，鍛煉學(xué)生對(duì)事物的把握能力，讓基礎(chǔ)課成為專業(yè)課真正的基礎(chǔ)；第三，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，必須強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。一種理論只有用于實(shí)踐才有其存在的價(jià)值和意義；如果能指導(dǎo)實(shí)踐；那便是毫無(wú)意義的空話。在制定改革方案時(shí)，經(jīng)真調(diào)查研究，按照專業(yè)教育特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教學(xué)、理論教學(xué)實(shí)用性、實(shí)踐性，著眼于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，總結(jié)過(guò)去教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合省情、校情以及社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的實(shí)際求，對(duì)專業(yè)課教學(xué)、理論教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。

3、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)保證漸進(jìn)性、連續(xù)性

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，在保證教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性的同時(shí)，還必須強(qiáng)調(diào)教學(xué)的漸進(jìn)性。藝術(shù)設(shè)計(jì)是活動(dòng)，并不是一層不變的，同時(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及多個(gè)學(xué)科，是多科知識(shí)的融合。在具體設(shè)計(jì)過(guò)程中，很難把握固定的流程以及搭配關(guān)系，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難得到藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的具體要求。因此，教師在實(shí)施藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)際設(shè)計(jì)中完成專業(yè)必修課，起到強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐的功效。同時(shí)，學(xué)?？梢院托Ｍ獾挠萌似髽I(yè)加強(qiáng)合作，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，采取頂崗實(shí)習(xí)的方式參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以設(shè)計(jì)人員的身份參與到具體的項(xiàng)目中，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為今后走向?qū)嶋H工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

通過(guò)上述分析可知，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，目前還存在一定的問(wèn)題，諸如基礎(chǔ)課與專業(yè)課設(shè)置脫節(jié)、對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)過(guò)度依賴、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)方式等等，給藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)造成較大的制約。因此，必須加強(qiáng)教學(xué)改革與創(chuàng)新，不斷的優(yōu)化教學(xué)課程設(shè)置，突出基礎(chǔ)課的針對(duì)性，專業(yè)課程的實(shí)用性，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的連續(xù)性與漸進(jìn)性，確保學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、藝術(shù)設(shè)計(jì)嗅覺(jué)等得到提升，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

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作者：張勝利