成人教育英語教學(xué)研究

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如今，成人教育中的英語教育迅速興起，但是由于成人英語學(xué)習(xí)具有明顯的特殊性，本文根據(jù)成人英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，來分析成人英語教育的改革與創(chuàng)新。

1.成人教育中的英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1成人教育中的英語教學(xué)的受教育群體

目前，我國(guó)成人教育中的英語教育的受教育群體主要分為三大類，第一類是普通的高中畢業(yè)生，他們一般具有一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，但是整體水平較低；第二類是從中專、技校、職業(yè)高中畢業(yè)的學(xué)生[1]，這類學(xué)生的雖然在前一階段的學(xué)習(xí)中受過比較系統(tǒng)的英語教育，但由于他們的英語基礎(chǔ)薄弱，而且主觀上對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚；第三類就是參加工作后由于工作晉升或個(gè)人發(fā)展需要，英語學(xué)習(xí)的愿望非常強(qiáng)烈，但是因?yàn)楣ぷ髟蛴⒄Z學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力都被極大壓縮，英語基礎(chǔ)也是非常差，因此這也是我國(guó)成人教育中英語教育面臨的一大難題。

1.2成人教育中的英語教育的挑戰(zhàn)

由于成人教育中的英語教育的受教育群體的特殊性，在普通高等學(xué)校所實(shí)行的傳統(tǒng)英語教育教學(xué)方法并不適用于成人英語教育。成人英語學(xué)習(xí)有以下幾點(diǎn)亟待解決的問題：

1.2.1.成人學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，對(duì)教師的依賴性特別強(qiáng)成人教育的受教育群體多數(shù)為已經(jīng)參加工作的成人，這些成人學(xué)生的工作崗位各不相同。由于工作和家庭的雙重壓力，成人學(xué)生很難心無旁騖的投入英語學(xué)習(xí)之中，而且成人學(xué)生長(zhǎng)期在工作環(huán)境的熏陶下，逐漸脫離了原有的全日制英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，對(duì)教師有極大的依賴性。

1.2.2.成人學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，英語語言的運(yùn)用和遷移能力弱成人學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間脫離英語學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致原有的英語基礎(chǔ)逐漸下降，單詞存儲(chǔ)量趨緩?fù)M(jìn)而導(dǎo)致英語交流和寫作遇到極大的障礙。這就降低了成人學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。

1.2.3.成人學(xué)生由于工作原因，英語學(xué)習(xí)無法投入完整的精力和時(shí)間，個(gè)人可支配時(shí)間具有很大的零散性成人學(xué)生正常的工作時(shí)間占據(jù)主體地位，剩下的可自由支配時(shí)間具有零散性。大部分成人學(xué)生英語學(xué)習(xí)都是在職學(xué)習(xí)的，無法參與傳統(tǒng)的課堂授課方式，急需英語教育從業(yè)者改進(jìn)授課方式。

1.2.4.成人學(xué)生英語學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)合理有效的學(xué)習(xí)規(guī)劃成人學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)明確，與普通高等全日制大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的相比更具針對(duì)性。因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)規(guī)劃也有所不同，但是由于受傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式影響，成人學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃不合理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成果不顯著。

1.3成人教育中的英語教育的優(yōu)勢(shì)

在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景之下，企業(yè)的發(fā)展也逐步與國(guó)際化接軌，英語作為一門國(guó)際通用語言，成人學(xué)生的英語學(xué)習(xí)愿望也表現(xiàn)得日益強(qiáng)烈。對(duì)于成人教育中的英語教育者來說，應(yīng)該根據(jù)成人學(xué)生的特殊性，從英語教學(xué)的實(shí)用性和便捷性出發(fā)，使成人學(xué)生的實(shí)際工作和英語教育實(shí)現(xiàn)順利接軌。成人學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也具有其特有的優(yōu)勢(shì)。成人學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確，動(dòng)力強(qiáng)，在英語學(xué)習(xí)的過程中更好地把英語學(xué)習(xí)與工作連接起立，可以更好地實(shí)現(xiàn)工作和英語學(xué)習(xí)互相提升的良性循環(huán)。同時(shí)，成人學(xué)生由于參加工作，社會(huì)見聞和閱歷的增長(zhǎng)，性格沉淀形成，做人做事較于在校學(xué)生更加沉穩(wěn)，其心智也較成熟，理解能力、學(xué)習(xí)能力也比較高。更重要的是，成人學(xué)生與教師的年齡相當(dāng)，比較容易與教師溝通，有效的溝通可以及時(shí)解決教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，從而能有效提高學(xué)習(xí)效率。

2.成人教育中的英語教育的創(chuàng)新

2.1教材的選擇

德國(guó)赫爾巴特提出課堂、教師、教材為傳統(tǒng)的教育活動(dòng)的三中心理論，其理論也重點(diǎn)論述了教材對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的重要性。對(duì)于成人學(xué)生來說，英語教育的目標(biāo)更加貼近現(xiàn)實(shí)意義，更加注重成人學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)，不可過分強(qiáng)調(diào)英語教育的專業(yè)性，而是要與成人學(xué)生的工作實(shí)際相聯(lián)系，從實(shí)用性為成人教育中英語教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。這樣才不至于使成人學(xué)生的英語教育與工作本身脫節(jié)，造成“學(xué)無所用，用無所學(xué)”的偏差后果。

2.2充分利用新興的多媒體教學(xué)

由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)也在不斷地興起，成人學(xué)生個(gè)人可支配時(shí)間的碎片化與互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學(xué)的便利性不謀而合，成人學(xué)生無需到學(xué)校進(jìn)行專門的英語教育，在網(wǎng)上就可以進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。使用先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)是現(xiàn)代成人教育最典型且最有效的教學(xué)方式，而且多媒體教學(xué)也在一步一步的向全日制高等學(xué)校方向滲透發(fā)展。多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，它本身具有著顯著的優(yōu)勢(shì)。利用圖片、音頻、視頻等的方式來豐富教學(xué)內(nèi)容，使得成人學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣得到了很大的提升，學(xué)習(xí)積極性也得到了同步提升，成人學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力也會(huì)相應(yīng)得到提升。可見，多媒體教學(xué)正在不斷地沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在成人教育活動(dòng)中采用多媒體教學(xué)方式，可以推動(dòng)英語教育方式的改革與創(chuàng)新。

2.3采取有效的學(xué)習(xí)方法

在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)方法直接作用于學(xué)習(xí)效果，良好的學(xué)習(xí)方法會(huì)使學(xué)習(xí)效果事半功倍。成人學(xué)生不同于在校學(xué)生，他們的獨(dú)立思考能力和思維能力都是相對(duì)處于較高的水平。因此，教師應(yīng)該為成人學(xué)生提供更加可行性和具有多樣性的學(xué)習(xí)方法，成人學(xué)生的個(gè)體差異性不同，多樣性的學(xué)習(xí)方法會(huì)使成人學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中少走彎路。

3.結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的影響日益加深，我國(guó)的國(guó)際地位和綜合國(guó)力的不斷提升，英語作為一門國(guó)際通用語言，在人們的日常工作以及學(xué)習(xí)中的應(yīng)用也越來越廣泛，成人教育中的英語教育也開始逐步受到社會(huì)各界人士的關(guān)注。在教授成人英語學(xué)習(xí)的過程中，教室應(yīng)該不斷改革教學(xué)方法以及教學(xué)工具，來有效提升成人學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，以期達(dá)到良好的成人教育中的英語教育的效果。

作者：任桂林 單位：陜西廣播電視大學(xué)渭南分校