新媒體技術(shù)在大學(xué)英語教育中的應(yīng)用

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【摘要】新媒體技術(shù)作為二十一世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)發(fā)展時代背景下的產(chǎn)物，對教育教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。為充分發(fā)揮新媒體技術(shù)對大學(xué)英語教育的作用，筆者以《新媒體技術(shù)在大學(xué)英語教育中的應(yīng)用研究》為課題，從大學(xué)英語教育現(xiàn)狀入手，對其現(xiàn)狀進(jìn)行了全方位、深層次地分析，并在此基礎(chǔ)上探究了新媒體技術(shù)在大學(xué)生英語教育中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】新媒體技術(shù)；大學(xué)英語教育；現(xiàn)狀；應(yīng)用

1大學(xué)英語教育現(xiàn)狀

英語作為高校學(xué)生的基礎(chǔ)課程之一，其重要性顯而易見。而學(xué)校為了讓學(xué)生學(xué)好英語也做了很多努力，給學(xué)生安排了足夠多的課時。但是當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)過程的仍然存在著一些問題，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程，降低了英語教學(xué)水平。

1.1教學(xué)方式不合理。

當(dāng)前，大部分的英語教師教學(xué)方式仍然以灌輸式為主，而忽視了學(xué)生課堂主體的地位。教學(xué)方式的選擇對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性有很大的影響，很多學(xué)生都知道英語的重要性，并且也逼迫自己盡可能地在課堂上認(rèn)真聽講，仔細(xì)做筆記。但是，由于一些教師講課方式過于老套，創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境非常沉悶，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大降低，影響了良好課堂學(xué)習(xí)氛圍的形成。

1.2教學(xué)內(nèi)容太空泛。

對于大學(xué)生而言，他們的英語基礎(chǔ)相差很大，有的英語教師完全地按照教材講課，卻忽視了學(xué)生接受知識的能力，給他們帶來很大的學(xué)習(xí)壓力。教學(xué)內(nèi)容沒有太大的實用性，過于空泛也造成很多學(xué)生在課上打盹。英語不僅是一門語言，其更是學(xué)生獲取知識的一種重要工具，很多文獻(xiàn)都是用英語書寫的，而如果教師僅僅是教授學(xué)生課本上的內(nèi)容，從而讓他們通過四六級英語等級考試的話，會讓學(xué)生產(chǎn)生功利性思想，不利于他們今后的發(fā)展。

1.3不注重對學(xué)生應(yīng)用英語能力的培養(yǎng)。

高校開設(shè)英語課程，并不是簡單地讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些單詞、掌握一些語法知識就行了，其最終目的是能夠讓學(xué)生熟練地應(yīng)用英語，比如與外國人進(jìn)行交流、用英語寫文章等等，這些能力要比單純地背單詞、學(xué)語法重要的多。單詞和語法是應(yīng)用英語的基礎(chǔ)，但是很多教師過于重視這兩個過程，所以導(dǎo)致學(xué)生基本上沒有多少時間用來提高口語以及書寫能力，所以學(xué)生實際應(yīng)用英語的能力非常低，不符合學(xué)生的實際需要。

2新媒體技術(shù)在大學(xué)生英語教育中的應(yīng)用

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的新技術(shù)、新思路應(yīng)運而生，同時在教育領(lǐng)域應(yīng)用的范圍也越來越廣。新媒體技術(shù)作為教學(xué)領(lǐng)域的新秀，其對于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的作用越來越突出，同時所取得的教學(xué)成果也越來越多。新媒體技術(shù)主要由慕課、微課以及翻轉(zhuǎn)課堂等組成，同時這三種教學(xué)模式的應(yīng)用范圍也最廣泛。雖然他們同屬于新媒體技術(shù)，但是他們在大學(xué)生英語教學(xué)中的應(yīng)用方式和所能得到的效果也有較大差別。

2.1慕課在大學(xué)生英語教學(xué)中的應(yīng)用。

利用慕課平臺，教師可以從中找到很多的教學(xué)資料，從而豐富教學(xué)內(nèi)容。除此以外，教師還可以向?qū)W生推薦一些比較好的教師視頻，讓學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。慕課教學(xué)視頻長度與課堂教學(xué)時間相似，基本上維持在四十五分鐘左右，而且這些教學(xué)視頻內(nèi)容比較系統(tǒng)化、完整化，從而可以降低學(xué)生對課堂教學(xué)的依賴性，讓他們可以根據(jù)自己的英語基礎(chǔ)找到適合自己的教學(xué)視頻，鞏固舊知識、學(xué)習(xí)新知識。總之，我們可以把慕課作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，讓學(xué)生可以自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，彌補(bǔ)自身的不足，保證自己能夠跟上教師的講課進(jìn)度。

2.2微課以及翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)生英語教學(xué)中的應(yīng)用。

微課其實就是一種特殊的微視頻，其視頻長度大概在十分鐘左右，能夠讓學(xué)生利用很短的時間就掌握大部分的重點知識。對于大學(xué)英語來說，“課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)”步驟非常重要，只有在課前把內(nèi)容先預(yù)習(xí)一下，才能更好地在課堂上跟上老師的思路，從而更扎實的掌握知識。學(xué)習(xí)英語需要反復(fù)進(jìn)行，只有長時間堅持不懈的學(xué)習(xí)英語才能真正掌握學(xué)習(xí)英語的技巧。而利用微課，學(xué)生可以利用短短十分鐘左右的時間就能夠掌握大部分的重點內(nèi)容，這與慕課相配合使用，就可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師課堂授課實現(xiàn)無縫對接，從而有效保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在英語課堂上師生之間產(chǎn)生互動非常有必要，而翻轉(zhuǎn)課堂就可以很好地實現(xiàn)這個過程，讓學(xué)生能夠更敞開心扉、無拘無束地與教師在課堂上進(jìn)行交流，從而拉近師生之間的距離，保證教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的實際需要，激發(fā)學(xué)生聽課興趣。

3結(jié)語

新媒體技術(shù)不僅能夠在教學(xué)中發(fā)揮出自己得天獨厚的優(yōu)勢，而且還能夠在一定程度上解決授課教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容老套、教學(xué)方式呆板以及教學(xué)理念不合理等問題。因此，將新媒體技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)英語教育中具有重要的價值作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]關(guān)桂云，馬永峰.新媒體視域下的大學(xué)英語教學(xué)所面臨的機(jī)

作者：賴福聰 單位：贛州師范高等?？茖W(xué)校