職教本科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了職教本科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要隨著國(guó)家大力提出素質(zhì)教育以來，大學(xué)的辦學(xué)模式向多元化發(fā)展。很多高校為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，嘗試著各種模式辦學(xué)。景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)與江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，開辦職教本科班。培養(yǎng)的重點(diǎn)由原來的傳授專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的綜合能力。為此，作為一名計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的專職教師，在相應(yīng)課程的教學(xué)工作中，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對(duì)其教學(xué)做了一些改革與研究。

關(guān)鍵詞職教本科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)用型人才

一、引言

隨著國(guó)家提出要重視素質(zhì)教育以來，大學(xué)的入學(xué)模式不斷地進(jìn)行著改革，教育部允許各高校自主招生，為有特長(zhǎng)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)高考降分錄取，或者直接錄取。同時(shí)隨著國(guó)家提出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，大學(xué)的辦學(xué)模式也在不斷地進(jìn)行著改革，向多元化發(fā)展。為了打破傳統(tǒng)的大學(xué)本科的教學(xué)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，我們學(xué)校（景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)）嘗試著與江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作辦學(xué)，開辦職教本科班，培養(yǎng)的重點(diǎn)由傳授專業(yè)知識(shí)為主傾向能力培養(yǎng)為主。近幾年來，本人作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)骨干教師，一直從事著職教本班的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)。在教學(xué)的過程中，一直嘗試著將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。針對(duì)本門課程的教學(xué)改革，一方面?zhèn)魇趯W(xué)生計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的基本知識(shí)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，還有就是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際動(dòng)手能力、語言組織與表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)合作交流能力、創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，通過改變教學(xué)方式與教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，并應(yīng)用于日常的教學(xué)中，收到了良好的教學(xué)效果。

二、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，我們可以隨時(shí)隨地獲取大量的信息。但是我們的大腦不可能存儲(chǔ)那么多的信息，因此我們就必須對(duì)自己所獲得的信息進(jìn)行處理。作為新世紀(jì)的大學(xué)生，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)包括1、對(duì)信息的駕馭、信息的獲取與處理、信息的存儲(chǔ)與傳輸及信息的表達(dá)；2、如何將信息技術(shù)運(yùn)用到自主高效的學(xué)習(xí)和與他人的交流之中；3、培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、信息的道德規(guī)范、信息的法律意識(shí)和社會(huì)的責(zé)任感。信息素養(yǎng)的具體培養(yǎng)主要是：1、教會(huì)學(xué)生熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)檢索相關(guān)的信息；2、如何對(duì)所獲取的信息進(jìn)行分類和整理，留下精華，去除糟粕；3、對(duì)信息進(jìn)行歸類、存儲(chǔ)；4、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的傳輸。在教學(xué)過程中，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組布置信息的收集、分類、整理、歸類、存儲(chǔ)的任務(wù)。根據(jù)教學(xué)的安排可以通過收集學(xué)生作業(yè)的形式或者課堂討論的形式檢驗(yàn)學(xué)生的能力。

三、動(dòng)手能力的培養(yǎng)

隨著計(jì)算機(jī)普及，社會(huì)各行各業(yè)都是通過計(jì)算機(jī)來處理日常工作的。作為一名現(xiàn)代的大學(xué)生，計(jì)算機(jī)的基本操作如同人們識(shí)字寫字一樣重要。因此，各高校都將計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程作為一門必修課程來開設(shè)。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本運(yùn)用和操作的能力，因此對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)是職教本科培養(yǎng)方案的主要任務(wù)之一。作為一名大學(xué)生，計(jì)算機(jī)的常規(guī)應(yīng)用能力是一項(xiàng)必備的技能，好比農(nóng)民勞動(dòng)時(shí)運(yùn)用勞動(dòng)工具的能力一樣重要。作為職教本科的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，面向的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，接受能力和對(duì)知識(shí)的消化能力比較慢，因此在教學(xué)的過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，我們對(duì)教學(xué)過程作了一些改革：1、將整門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的全部?jī)?nèi)容（windows7的基本運(yùn)用、word文字的處理、excel電子表格處理、powerpoint演示文稿）的教學(xué)全程安排在機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，邊教學(xué)邊練習(xí)；2、采用案例式教學(xué)，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)融入到各個(gè)案例中，把死板枯燥的知識(shí)通過案例的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，直觀明了；3、教學(xué)的過程中的案例采用由易到難的方式推進(jìn)，每個(gè)案例先由教師給出結(jié)果或要求，再講解操作過程，最后再讓學(xué)生單獨(dú)操作，教師現(xiàn)場(chǎng)檢查學(xué)生操作的結(jié)果并給予指導(dǎo)；4、每章內(nèi)容結(jié)束后，布置一個(gè)大型的綜合性較強(qiáng)的作業(yè)，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)并完成，上交作為平時(shí)作業(yè)，由教師批改并計(jì)入平時(shí)成績(jī)。

四、語言組織和表達(dá)能力的培養(yǎng)

隨著國(guó)家教育部提出應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)模式，職教本科應(yīng)運(yùn)而生，培養(yǎng)人才重點(diǎn)由以前的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)其能力方面。重在各種能力的培養(yǎng)，放低了對(duì)各專業(yè)理論知識(shí)的傳授，使學(xué)生畢業(yè)后可以直接進(jìn)入工作狀態(tài)，勝任工作崗位，縮短實(shí)習(xí)時(shí)間。其中必不可少的一項(xiàng)能力就是學(xué)生的語言組織與表達(dá)能力，這是一項(xiàng)重要的能力，多數(shù)學(xué)生中學(xué)階段除了學(xué)習(xí)之外很少參加其他社會(huì)活動(dòng)。除了班干部的語言組織和表達(dá)能力能夠得到鍛煉，能力強(qiáng)一些，大多數(shù)學(xué)生是沒有這方面鍛煉機(jī)會(huì)的。另一方面，在中學(xué)階段也很少有老師、家長(zhǎng)和學(xué)生去重視語言組織能力與語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。大多數(shù)的學(xué)生在這一方面的能力是薄弱的。因此作為職教本科，面向社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生語言組織和表達(dá)能力尤為重要。即將進(jìn)入社會(huì)的職教本科的學(xué)生，畢業(yè)后找工作時(shí)的面試、工作當(dāng)中少不了要與同事或上、下級(jí)之間的交流，這些都離不開語言。語言組織能力與語言的表達(dá)能將會(huì)伴隨著一個(gè)人的一生，因此在高校里給予他們這方面的鍛煉是很有必要的。為了提高學(xué)生的語言組織和語言表達(dá)能力，高校的很多社團(tuán)會(huì)組織相關(guān)活動(dòng)，如演講、辯論賽等，但是這種方式提供給學(xué)生的機(jī)會(huì)是有限，受鍛煉的學(xué)生也極少。對(duì)于職教本科的教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生語言組織和表達(dá)能力方面，我們嘗試著將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，通過課外輔導(dǎo)的方式，讓學(xué)生上講臺(tái)；我們還通過討論課的方式讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)面向全班同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)，使得所有學(xué)生在語言組織和表達(dá)上得到鍛煉，得到提高。

五、合作交流能力的培養(yǎng)

我們是生活在一個(gè)又一個(gè)的群體之中，我們的工作往往都是在一個(gè)集體中，有很多同事，因此人與人之間、同事之間的合作交流是必不可少的，也是作為一名當(dāng)代大學(xué)生必備的一項(xiàng)技能。作為職教本科的人才培養(yǎng)，我們?cè)谟?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，經(jīng)常組織分組討論或分組完成任務(wù)的方式來鍛煉學(xué)生合作交流的能力。分組討論與分組完成任務(wù)方式一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面還可以在合作交流過程中，使學(xué)生達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互幫助、相互啟發(fā)引導(dǎo)、共同進(jìn)步的目的；還有就是能夠?qū)崿F(xiàn)信息資源的有效共享，讓學(xué)生深刻體會(huì)到合作交流的價(jià)值。打破學(xué)生以往單打獨(dú)斗的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，鍛煉學(xué)生的合作交流能力，為今后走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。

六、創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生的比例增加，全民的文化水平提高，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力大。很多的大學(xué)生畢業(yè)后，因?yàn)楦鞣N原因沒有直接進(jìn)入企業(yè)、事業(yè)單位而是選擇了自己創(chuàng)業(yè)。另一方面，各企業(yè)、事業(yè)單位也會(huì)隨著社會(huì)、時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人才的需求而不斷地變化著。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代里，與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的商機(jī)無處不在，但是能發(fā)現(xiàn)和洞悉商業(yè)的機(jī)會(huì)，離不開信息的了解與掌握。無論是信息的收集、整理，還是互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，都離不開計(jì)算機(jī)。因此在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)有創(chuàng)造性地解決本專業(yè)中有創(chuàng)新、有挑戰(zhàn)性的問題，以便于適應(yīng)各行業(yè)和領(lǐng)域中對(duì)人才的不斷變化更新的需求，避免隨著時(shí)代的進(jìn)步，被時(shí)代所淘汰。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生去洞悉與互聯(lián)相關(guān)的商業(yè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，為今后的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。

七、總結(jié)

一直在教學(xué)的過程中嘗試改革，摸索著如何從提高學(xué)生綜合素質(zhì)、如何提高學(xué)生的各方面的能力。圍繞著培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，提高學(xué)生的綜合能力，本人在教學(xué)方式、方法、形式上作了一些改革與研究，設(shè)計(jì)了相關(guān)的教學(xué)案例，組織了多元化的課堂教學(xué)。為學(xué)生今后學(xué)習(xí)專業(yè)和畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)，走向工作崗位起到的引導(dǎo)作用，同時(shí)指明了方向。隨著社會(huì)的需求和時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式也會(huì)不斷地變化著，因此教學(xué)方式和方法始終都是其研究的對(duì)象。

參考文獻(xiàn)

[1]晏莉娟.面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的民辦高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究碩士論文2015.

[2]張擁軍.翻轉(zhuǎn)教學(xué)法在高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中的應(yīng)用2018.4教學(xué)改革.

[3]萬陽洋.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及改革探究20117.12知庫(kù)時(shí)代.

[4]任靖堯.以職業(yè)需要為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探析2017.12職業(yè)技術(shù).

作者：王燕紅 葉君耀 林衛(wèi)中 工作單位：景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)