互聯(lián)網(wǎng)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式探析

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摘要：闡述依據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律和時(shí)代需求，科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生合理發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，借助網(wǎng)絡(luò)資源來提升學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)資源，自主學(xué)習(xí)。

0引言

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也受到更多的關(guān)注。自主學(xué)習(xí)能力是個(gè)人終身發(fā)展的基礎(chǔ)，也是大學(xué)生能夠有效推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的核心動(dòng)力。因此，教育行業(yè)需結(jié)合時(shí)代需求，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過進(jìn)一步分析，本文總結(jié)了互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的作用，分析了提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略。

1互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的作用

互聯(lián)網(wǎng)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)理念并不是最近才產(chǎn)生，但若想真正提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，卻不能在短時(shí)間內(nèi)完成。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及應(yīng)用前，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容僅限于教材、圖書館資料等，且多數(shù)資料的更新速度較慢，學(xué)生通常為了查閱某個(gè)知識(shí)信息，需要投入大量的時(shí)間來查找資料，學(xué)習(xí)效率普遍偏低。而在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，學(xué)生能夠獲得的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容更為豐富，學(xué)生可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)手段來定向搜索目標(biāo)信息，獲取信息的效率更高。且除了本專業(yè)的知識(shí)外，還可輕松掌握更多感興趣的知識(shí)內(nèi)容，這便能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為其后續(xù)的綜合發(fā)展提供了支持。互聯(lián)網(wǎng)打破學(xué)生學(xué)習(xí)中時(shí)間和空間的限制。高校的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏相對(duì)靈活，這便給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境，教師也不會(huì)對(duì)學(xué)生提出過多嚴(yán)格的要求，多數(shù)以培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)能力和方法為主。這樣學(xué)生便可自主規(guī)劃學(xué)習(xí)和生活，靈活選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，可充分鍛煉自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可作為學(xué)生實(shí)施自主學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)，學(xué)生可隨時(shí)利用碎片化的時(shí)間，通過手機(jī)等終端設(shè)備開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容可為微課、學(xué)習(xí)系統(tǒng)等更多靈活的形式，這便可打破以往課堂教學(xué)的規(guī)范模式，從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了便利[1]。

2互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素

2.1信息素養(yǎng)要素

在網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)應(yīng)用到教育領(lǐng)域后，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)也是當(dāng)前高校的重要教育目標(biāo)，其優(yōu)勢(shì)可表現(xiàn)為下述方面：（1）可從大量的信息元素中準(zhǔn)確篩選出目標(biāo)知識(shí)內(nèi)容，能夠明顯提升教育資源的使用效率。（2）可大幅提高檢索人員的信息搜索技能，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，從而為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供前提。

2.2互聯(lián)思維要素

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，高校還需側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生形成網(wǎng)絡(luò)思維，輔助其在網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行分布式和平等的自主學(xué)習(xí)，更為深入的提高學(xué)生掌握知識(shí)的深度和范圍，從而形成個(gè)性化的知識(shí)體系。

2.3自我評(píng)價(jià)要素

基于網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境，自我評(píng)價(jià)要素便是能夠輔助學(xué)生使用在線學(xué)習(xí)考核的手段，如教師、學(xué)生在線評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀分析和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生意識(shí)到自身的局限，并明確改進(jìn)的方向。

2.4自我調(diào)控要素

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，自我調(diào)控要素也可輔助學(xué)生在鍛煉自主學(xué)習(xí)能力期間，通過對(duì)時(shí)間的科學(xué)管理來避免其他無關(guān)因素對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響，明確規(guī)劃學(xué)習(xí)的進(jìn)度，依據(jù)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃實(shí)施學(xué)習(xí)活動(dòng)，并進(jìn)行自我監(jiān)督和檢查，從而大幅提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能，提升學(xué)習(xí)的效率和效果。

3互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的措施

（1）形成教育合力，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)宣傳。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為學(xué)生開展學(xué)習(xí)的重要資源支持，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活模式也會(huì)形成較為直接的影響。但網(wǎng)絡(luò)資源的使用也會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，因此高校的思政教育、輔導(dǎo)員、學(xué)工處等部門便需建立緊密的合作關(guān)系，形成合力來對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行宣傳教育，促使學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，形成科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源使用意識(shí)。具體實(shí)施策略可為：思政教師可將學(xué)科教學(xué)作為渠道，側(cè)重對(duì)學(xué)生宣傳網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，深入分析使用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)和弊端，讓學(xué)生能夠形成正確的認(rèn)識(shí)[2]。輔導(dǎo)員也可通過組織主題班會(huì)、辯論賽等形式來讓學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)資源使用中的利弊，學(xué)工處也可制定科學(xué)的教育計(jì)劃，組織學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)公約等內(nèi)容，通過多種形式在校內(nèi)構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生規(guī)范利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。（2）改革課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課程綜合化。大學(xué)教育課程應(yīng)該體現(xiàn)出綜合性、跨學(xué)科和領(lǐng)域的特征。因此高校在繼續(xù)實(shí)施學(xué)分制的同時(shí)，還需主動(dòng)打破專業(yè)化的模式，通過將通識(shí)教育與專業(yè)結(jié)合的方法，來合理降低必修課程的占比，加大選修課程的比例，尤其側(cè)重開發(fā)網(wǎng)絡(luò)選修課程的形式，降低課時(shí)。在課程的設(shè)置方面，需將多學(xué)科的知識(shí)融入總體的知識(shí)體系當(dāng)中，倡導(dǎo)理論與實(shí)踐結(jié)合，形成創(chuàng)新型的知識(shí)體系，在既定的課時(shí)內(nèi)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)其知識(shí)體系進(jìn)行優(yōu)化，充分拓展學(xué)生的知識(shí)廣度，給學(xué)生預(yù)留出自主設(shè)計(jì)、思考和安排時(shí)間與空間的機(jī)會(huì)[3]。對(duì)于目前學(xué)分制所表現(xiàn)出的問題，可開設(shè)指導(dǎo)課程來為學(xué)生答疑解惑，保證學(xué)生能夠結(jié)合自身的條件和能力來自主選課。此外，學(xué)分制的革新也可為學(xué)生預(yù)留出更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)間與任務(wù)管理方面的指導(dǎo)，讓其形成正確的意識(shí)，合理規(guī)劃時(shí)間，提升生活與學(xué)習(xí)的效率。最后還可結(jié)合成功案例開展課程，為學(xué)生傳授成功的途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生形成分析與解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)和未來的工作。（3）加強(qiáng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，提供安全便利的學(xué)習(xí)平臺(tái)。教學(xué)方法不當(dāng)會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展產(chǎn)生直接的影響，不同的教學(xué)手段所形成的效果也不同。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式不會(huì)受到時(shí)間、教材等方面的制約。教師可運(yùn)用多樣化的網(wǎng)絡(luò)資源和設(shè)備，以線上與線下結(jié)合的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)間與任務(wù)管理指導(dǎo)，在課堂上提示學(xué)生科學(xué)管理時(shí)間，課堂外加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用效率，通過微信、微博等渠道專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通頻率，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的拓展[4-6]。此外還可設(shè)置成功案例的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生講解成功的案例，讓學(xué)生掌握實(shí)現(xiàn)成功的方法和渠道，從而培養(yǎng)其形成獨(dú)立的分析與解決問題的能力，形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，理性做出職業(yè)規(guī)劃，為未來的發(fā)展提供扎實(shí)的基礎(chǔ)。高校可側(cè)重發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教育優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供多種便利條件，綜合培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，提升個(gè)人的社會(huì)競(jìng)爭力。

4結(jié)語

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的迅速崛起，教育資源可以通過互聯(lián)網(wǎng)來輕松獲取，也為當(dāng)代大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了技術(shù)和硬件的支持，使自主學(xué)習(xí)更加輕松，也更加容易實(shí)現(xiàn)。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)將成為大學(xué)教育水平提高的必然途徑。本文通過以上分析，能全面提高實(shí)踐研究水平。

作者:于國棟 單位:山東華宇工學(xué)院