中學(xué)思想政治課教學(xué)改革案例教學(xué)應(yīng)用

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摘要：思政課作為一門德育課程，有獨(dú)特的教育內(nèi)容與教育方式，在課程設(shè)置中居于特殊地位。目前，思政課普遍存在枯燥乏味、就理論講理論的現(xiàn)象。新課標(biāo)要求思想政治課創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。該文從中學(xué)思政課堂中案例滲透的必要性、現(xiàn)存問(wèn)題、效果等方面進(jìn)行分析研究，以轉(zhuǎn)變思政課的教學(xué)觀念，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)思政課；案例教學(xué)；研究

案例教學(xué)是以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，集開放和互動(dòng)為一體。[1]即在教學(xué)過(guò)程中將案例貫穿課堂始終。教學(xué)采用的案例不能雜亂無(wú)章，須結(jié)合一定的理論基礎(chǔ)進(jìn)行周密設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，最終解決問(wèn)題。教師應(yīng)結(jié)合理論知識(shí)，選擇適當(dāng)?shù)陌咐灤┱n堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

1中學(xué)思想政治課案例教學(xué)的必要性

1.1調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要方法

思政課的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，領(lǐng)悟社會(huì)主義基本理論，形成正確的“三觀”，打下思政基礎(chǔ)。[2]很多學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)沒有興趣，覺得政治學(xué)習(xí)主要是死記硬背，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在教學(xué)過(guò)程中要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展水平，以案例為引，由淺入深地將教材重難點(diǎn)巧妙地融于案例中，啟發(fā)學(xué)生思考，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1.2營(yíng)造課堂氣氛、引導(dǎo)學(xué)生思考的重要手段

高中思想政治課的教學(xué)內(nèi)容具有邏輯性與抽象性相結(jié)合的特點(diǎn)，作為全國(guó)統(tǒng)一選拔考試的高考，政治學(xué)科主要考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，目前高考的內(nèi)容是基于高中的政治教材、黨和國(guó)家的大政方針政策，此外，一年來(lái)的重大國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事也是考查的重點(diǎn)。高考試題非常靈活，做到融會(huì)貫通是對(duì)學(xué)生的基本要求。案例教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，是增強(qiáng)思政課教學(xué)效果、提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題能力的重要途徑，也是在課堂中活躍氣氛、發(fā)散學(xué)生思維的重要手段。教師要搜集典型的、具有思考價(jià)值的材料，在向?qū)W生提供材料的同時(shí)拋出具有邏輯性、趣味性和思考性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生思考討論，使思政課堂生動(dòng)有趣。

1.3幫助學(xué)生形成科學(xué)世界觀的重要材料

人之所以為人，因其有思考且會(huì)實(shí)踐，形成科學(xué)的人生觀和世界觀。[3]科學(xué)世界觀是指人對(duì)整個(gè)世界的科學(xué)看法和觀點(diǎn)。世界觀具有根本性的特點(diǎn)，對(duì)人生觀、價(jià)值觀等都具有重要影響。隨著科技的不斷發(fā)展和國(guó)際環(huán)境的不斷變化，社會(huì)中各類思潮涌現(xiàn)，一些歪曲的世界觀也在社會(huì)中暗流涌動(dòng)。高中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，幫助學(xué)生形成科學(xué)世界觀尤為重要。

2中學(xué)思想政治課案例教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1重視程度不足，案例意識(shí)不夠

高中思想政治課的根本目的是幫助學(xué)生形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀[4]。普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）要求在課程理念上尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方式。高中政治課理論相對(duì)抽象枯燥，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，在教學(xué)過(guò)程中要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，針對(duì)高中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)適當(dāng)?shù)陌咐?、引?dǎo)、討論、剖析和總結(jié)。教師在思政課的教學(xué)過(guò)程中，容易忽視學(xué)生的身心發(fā)展階段，低估概念理論的抽象程度，高估學(xué)生的接受水平，就概念講概念，忽略案例教學(xué)的重要性。

2.2案例儲(chǔ)備不足，教師缺乏自我學(xué)習(xí)

思政課不僅是關(guān)于社會(huì)主義的基本認(rèn)識(shí)，還包括培養(yǎng)一代又一代的“四有”社會(huì)主義新青年，引導(dǎo)他們形成科學(xué)的世界觀和符合社會(huì)要求的道德。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于案例儲(chǔ)備不足，展示材料單薄，還缺乏對(duì)比案例，難以給學(xué)生展示多方面的內(nèi)容。思政課的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要大量的案例來(lái)幫助學(xué)生理解和消化，要求教師對(duì)案例有足夠的敏銳度。一些教師在課堂外缺乏自我學(xué)習(xí)與提升，不注重相關(guān)案例資料的搜集和分類，不利于提高課堂的教學(xué)效率。

2.3案例更新遲滯，缺乏時(shí)效性

學(xué)好思政課，理論是基礎(chǔ)，時(shí)事政治是素質(zhì)。如今國(guó)際關(guān)系復(fù)雜，世界經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等的格局日新月異，國(guó)內(nèi)的發(fā)展、思潮等也在不斷地更新。要為社會(huì)主義培養(yǎng)“四有”青年，國(guó)際國(guó)內(nèi)的時(shí)事不可缺少。有的教師沒有突破應(yīng)試教育的固定思維，不注重使用最新案例，缺乏時(shí)效性，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生的共鳴。

3中學(xué)思想政治課案例教學(xué)的原則

3.1典型性原則

在思想政治課教學(xué)過(guò)程中使用的案例是對(duì)客觀事物與事件的真實(shí)描述與概括，有直接現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)。教師在思政課堂中所使用的案例實(shí)質(zhì)上是論述相關(guān)理論的事實(shí)論據(jù)，包括各方面的事例、時(shí)政、史實(shí)、政策、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等。只有典型的、有代表性的案例才有說(shuō)服力，在教學(xué)過(guò)程中要切忌以偏概全、顧此失彼。每個(gè)高中生都是獨(dú)立的個(gè)體，具有一定的獨(dú)立思考能力。典型案例有助于教師把握新課程的智慧，有助于學(xué)生理解經(jīng)典理論。

3.2針對(duì)性原則

在案例教學(xué)中，有的案例內(nèi)容豐富，涉及多個(gè)理論知識(shí)，運(yùn)用時(shí)要仔細(xì)斟酌。即使是相同案例，其理論依據(jù)也可能不止一個(gè)方面，如果在教學(xué)過(guò)程中把握不好理論依據(jù)的差異，就會(huì)打“擦邊球”，造成案例與理論知識(shí)脫節(jié)。要讓學(xué)生接受教師所講授的理論并產(chǎn)生共鳴，教師所提供的案例材料必須準(zhǔn)確真實(shí)，切忌張冠李戴甚至胡編亂造。選擇案例材料的時(shí)候必須與基礎(chǔ)理論吻合，才能起證明論點(diǎn)的作用，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

3.3啟發(fā)性原則

啟發(fā)性原則是指教師不論在生活中，還是在學(xué)習(xí)上，都要全力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)案例引導(dǎo)學(xué)生思考，設(shè)置情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在活躍的課堂氛圍中自主學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)知識(shí)，提高理論基礎(chǔ)與思維能力。在思政課教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段，避免灌輸教育；要在案例的基礎(chǔ)上采用互動(dòng)式交談的方法，給予學(xué)生啟示；要善于提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)哲學(xué)問(wèn)題和道德問(wèn)題有自己的思考。

4提高中學(xué)政治課案例教學(xué)的要求

4.1加強(qiáng)自我修養(yǎng)，豐富教學(xué)素材

人的知識(shí)不是與生俱來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)后天的不斷學(xué)習(xí)和積累而來(lái)。作為思政課教師，要提高自身教學(xué)水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，就要清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足，不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，完善自己。教師要對(duì)自己的教學(xué)觀念進(jìn)行深入研究，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深度反思，不斷更新教學(xué)理念，增強(qiáng)教學(xué)效果。不斷學(xué)習(xí)是思政課教師不可缺少的技能。要將案例素材生動(dòng)形象、富有哲理與韻味地向?qū)W生講解，需要廣闊的國(guó)際視野、敏銳的洞察力以及高超的語(yǔ)言駕馭能力。

4.2關(guān)注社會(huì)時(shí)事，洞察新聞焦點(diǎn)

黨的明確提出教育公平的重要性，發(fā)展素質(zhì)教育是大勢(shì)所趨。思想政治課教師要根據(jù)時(shí)代要求，響應(yīng)黨的的號(hào)召，注重學(xué)生的全面發(fā)展，搜集國(guó)際國(guó)內(nèi)最新時(shí)事資訊，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題講解理論知識(shí)，在達(dá)成教育任務(wù)的同時(shí)，開闊學(xué)生的視野，多關(guān)注并搜集時(shí)事引入課堂教學(xué)。

4.3關(guān)注了解學(xué)生，抓住興趣趨向

北京市北京小學(xué)大興分校的張建老師談到，“老師在課堂上關(guān)注什么？要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”學(xué)生天生是好奇的，而這種天性往往被枯燥乏味的課堂所扼殺。案例展示必須結(jié)合學(xué)生興趣，要尊重了解學(xué)生，課下多溝通、課上多觀察，把握學(xué)生的興趣趨向，活躍課堂氛圍，增強(qiáng)教學(xué)效果。思想政治課作為我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程，其教學(xué)內(nèi)容直接體現(xiàn)國(guó)家的意志、社會(huì)的要求、黨的教育方針和教育思想，在立德樹人的最終任務(wù)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。思政課教師作為國(guó)家意志的傳播者，在學(xué)生的思想與道德的形成過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。思政課教師要充分合理利用課堂，創(chuàng)新教學(xué)方式，合理運(yùn)用案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)和健全人格，幫助學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。在教學(xué)過(guò)程中也要突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，緊跟新課改的理念，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，提高學(xué)生的自主發(fā)展能力和溝通合作能力。

參考文獻(xiàn)

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作者：劉露 單位：西華師范大學(xué)