民族中學(xué)教育發(fā)展途徑

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一、武漢市民族中學(xué)基本情況

(一)辦學(xué)條件

武漢市民族中學(xué)是2001年4月7日由武漢市人民政府和武漢市教育局、武漢市民族宗教事務(wù)委員會(huì)為落實(shí)黨的民族政策建立的武漢市唯一一所公辦民族中學(xué)，與武漢市二七中學(xué)是同時(shí)并存的一套班子、兩塊牌子、兩個(gè)校名的同一所完全中學(xué)。學(xué)校占地面積15700余平方米，現(xiàn)有圖書(shū)室、閱覽室、階梯教室、信息技術(shù)教育室和現(xiàn)代化的理化生實(shí)驗(yàn)室，教育教學(xué)設(shè)施完備。另有200米塑膠環(huán)形跑道、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)、三個(gè)籃球場(chǎng)、四個(gè)排球場(chǎng)、羽毛球及毽球場(chǎng)，學(xué)生公寓(可住讀)和食堂等一應(yīng)俱全。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，育人氛圍濃厚。目前學(xué)校為完全中學(xué)，初、高中兩個(gè)學(xué)段六個(gè)年級(jí)共28個(gè)班，在校學(xué)生1300余名，教職員工134人，其中少數(shù)民族教師6人;先后培養(yǎng)了維、回、壯、苗、白、滿、侗、土家等十個(gè)少數(shù)民族的400余名學(xué)生，目前在校有四個(gè)少數(shù)民族的學(xué)生，共計(jì)22人(其中回族學(xué)生有17人)，占全校學(xué)生總數(shù)的17‰。

(二)辦學(xué)思想

2006年8月學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)整以后，學(xué)校在傳承歷史、與時(shí)俱進(jìn)的思路下，對(duì)學(xué)校辦學(xué)思想進(jìn)了不斷創(chuàng)新與揚(yáng)棄，提出了“人人能成才、個(gè)個(gè)有成就”的辦學(xué)理念，確立了“厚德包容、勤學(xué)向上、人格健全、特長(zhǎng)鮮明”的培養(yǎng)目標(biāo)，踐行著“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，形成了“二七革命傳統(tǒng)教育”和“中華民族文化教育”的辦學(xué)特色，秉承“志存高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)，積極倡導(dǎo)“積極進(jìn)取、追求卓越”的校風(fēng)、“基深面廣、德藝雙馨”的教風(fēng)和“明禮樂(lè)學(xué)、善思好問(wèn)”的學(xué)風(fēng)，努力實(shí)現(xiàn)將民族中學(xué)辦成“環(huán)境好、管理好、師資好、質(zhì)量好”的“市綜合辦學(xué)水平示范學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)。

(三)辦學(xué)質(zhì)量

近年來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，在全校師生共同的努力下，工作取得了顯著成績(jī)，得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)的充分肯定，特別是學(xué)生品行得到全面提高，行為表現(xiàn)得到了學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可，形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)得到了充分的發(fā)展;中考、高考每年都獲得區(qū)教育局“雙優(yōu)雙獎(jiǎng)”。2007年高考全面大幅度超額完成了區(qū)教育局下發(fā)的雙目標(biāo)，本科完成區(qū)教育局下達(dá)的高考指標(biāo)500%，專(zhuān)科完成區(qū)教育局下達(dá)的高考指標(biāo)433%，中考全區(qū)第十名。2008年高考專(zhuān)科、本科分別完成教育局下達(dá)指標(biāo)的233%、300%，而這些學(xué)生進(jìn)入高中時(shí)大多數(shù)是剛剛達(dá)到中考分?jǐn)?shù)線左右的學(xué)生。真正實(shí)現(xiàn)了低進(jìn)高出的辦學(xué)目標(biāo)。2009年高考專(zhuān)科、本科分別完成教育局下達(dá)指標(biāo)的600%、400%，不同層次的學(xué)生也都在原有的基礎(chǔ)上得到了不同的發(fā)展。學(xué)校先后榮獲教育部、國(guó)家民委“民族團(tuán)結(jié)教育”先進(jìn)集體、湖北省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程先進(jìn)學(xué)校、武漢市綜合辦學(xué)水平先進(jìn)學(xué)校、武漢市人民政府“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步”先進(jìn)集體、武漢市中小學(xué)課外文體活動(dòng)工程示范校、武漢市體育場(chǎng)館對(duì)外開(kāi)放先進(jìn)學(xué)校、江岸區(qū)最佳文明單位(連續(xù)八年)等光榮稱(chēng)號(hào)。

二、學(xué)校的相對(duì)優(yōu)勢(shì)

(一)領(lǐng)導(dǎo)重視

學(xué)校成立之初，武漢市和江岸區(qū)兩級(jí)人民政府、人大、政協(xié)、民宗委、教育局的領(lǐng)導(dǎo)都積極努力，幫助我校成立民族中學(xué)，從而結(jié)束了新中國(guó)建國(guó)以來(lái)，作為省會(huì)城市的武漢市沒(méi)有民族中學(xué)的歷史，在武漢市民族中學(xué)成立的揭牌儀式上，省、市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)參加，由市政協(xié)劉善壁主席、市政府辜勝阻副市長(zhǎng)為學(xué)校揭牌，原武漢市教委羅友松主任發(fā)表熱情洋溢的講話，可見(jiàn)各級(jí)政府和機(jī)關(guān)對(duì)民族中學(xué)的發(fā)展高度重視。學(xué)校成立之后，原任市、區(qū)政府、人大、政協(xié)和黨委領(lǐng)導(dǎo)劉善壁、李巖等領(lǐng)導(dǎo)和現(xiàn)任市委常委、副市長(zhǎng)袁善臘、市教育工委靳雁書(shū)記、市教育局謝世腰局長(zhǎng)、區(qū)委常委、副區(qū)長(zhǎng)胡楨雄同志和區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)多次來(lái)校了解學(xué)校辦學(xué)情況，關(guān)心學(xué)校發(fā)展，對(duì)學(xué)校的班子建設(shè)、師資建設(shè)、教育教學(xué)管理、招生工作、硬件建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入都給予了大力的支持。

(二)政策支持

在市、區(qū)政府和教育局的大力幫助下，學(xué)校還清了多年來(lái)用于硬件建設(shè)拖欠的工程款380多萬(wàn)元，同時(shí)還加大了對(duì)民族中學(xué)的投入，“十五”期間，市教育局給予民族中學(xué)的專(zhuān)項(xiàng)撥款達(dá)到180余萬(wàn)元，主要用于改善學(xué)校辦學(xué)條件和校園拆墻透綠工作，民族中學(xué)學(xué)生宿舍和民族食堂的建設(shè)，師生學(xué)習(xí)和生活條件得到進(jìn)一步改進(jìn)。市民宗委在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，堅(jiān)持每年教師節(jié)對(duì)我校進(jìn)行慰問(wèn)。在武漢市人民政府的重視下，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校的發(fā)展都非常關(guān)注，指示將我校按省、市級(jí)示范學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃和建設(shè)。現(xiàn)在，武漢市民族中學(xué)享受特殊的優(yōu)惠政策，和華師一附中、武漢外校一樣可面向全武漢市招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生。

(三)自身努力

近三年來(lái)，我們主要做了如下一些工作:一是制定和實(shí)施了學(xué)?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃，對(duì)學(xué)校今后五年里在辦學(xué)思想、辦學(xué)特色和辦學(xué)模式、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、教育質(zhì)量、學(xué)校文化建設(shè)、辦學(xué)條件等五個(gè)大的方面進(jìn)行了認(rèn)真的規(guī)劃并通過(guò)了教代會(huì)，形成了全體教師的共識(shí);二是在努力調(diào)動(dòng)教師工作積極性上做文章，一方面規(guī)范學(xué)校的教育教學(xué)行為，一方面開(kāi)展關(guān)愛(ài)教師行動(dòng)，積極營(yíng)造良好的學(xué)校育人氛圍;三是在德育管理上實(shí)施了量化考核，進(jìn)行人性化管理，注重加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，連續(xù)兩年德育考核達(dá)到區(qū)教育局的奮斗目標(biāo);四是教育質(zhì)量得到較大的提高，學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是在校一日行為規(guī)范得到了教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的一致認(rèn)可，中考、高考的成績(jī)也有了較大的提高;五是爭(zhēng)取了社區(qū)資源，周邊環(huán)境的治理工作得到了極大的改善;六是校園環(huán)境得到進(jìn)一步的綠化和美化，加強(qiáng)了硬件設(shè)施，開(kāi)設(shè)了民族食堂，教師辦公室和學(xué)生教室用上了空調(diào)，校園文化建設(shè)工作得到上級(jí)表彰;七是進(jìn)一步加強(qiáng)了民主管理，充分發(fā)揮了教代會(huì)在學(xué)校管理中的作用，實(shí)施了校務(wù)公開(kāi);八是不斷凸顯了民族特色教育特色，把體育特色教育作為校本課程，成為湖北省少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目八個(gè)訓(xùn)練基地之一。

三、問(wèn)題及困難

(一)辦學(xué)特色不鮮明

作為一所民族中學(xué)，與其他非民族中學(xué)到底有哪些不同?盡管學(xué)校在辦學(xué)思想的定位上提出了“中華民族文化教育”的辦學(xué)特色，校園文化建設(shè)工作中體現(xiàn)了一部分民族元素(體現(xiàn)民族風(fēng)情的門(mén)樓、民族浮雕、民族壁掛、民族剪紙等)，開(kāi)設(shè)了民族教育校本課程和民族教育研修班，食堂開(kāi)設(shè)了清真窗口，課堂開(kāi)設(shè)了民族教育校本課程和民族教育研修班，把少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目安排進(jìn)了課堂，代表武漢市參加了湖北省第十二屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的民族項(xiàng)目比賽，舉辦了民族歌曲和舞蹈的藝術(shù)節(jié)，開(kāi)設(shè)了民族宗教知識(shí)每周一問(wèn)的宣傳櫥窗。但是，學(xué)校體現(xiàn)民族文化的氛圍還不夠濃厚，我們還沒(méi)有規(guī)范體現(xiàn)民族中學(xué)的鮮明標(biāo)識(shí)，沒(méi)有一眼看去，就是一所民族學(xué)校的視覺(jué)效果，民族文化墻的建設(shè)還不能啟動(dòng)，同時(shí)，由于學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生還比較少，得到社會(huì)承認(rèn)和認(rèn)可為民族中學(xué)的成分還不高。

(二)少數(shù)民族學(xué)生數(shù)量少

由于我校地處武漢市江岸區(qū)二七路回民相對(duì)集中居住地，因此市區(qū)各級(jí)高度重視，在我校掛牌成立武漢市民族中學(xué)之初，從原來(lái)的中南民族大學(xué)附中(已撤銷(xiāo))轉(zhuǎn)到我校的有100多名少數(shù)民族學(xué)生，城市改造和居民的搬遷，使學(xué)校附近的少數(shù)民族居民越來(lái)越少了。按照國(guó)家民委的規(guī)定，所謂民族教育是少數(shù)民族教育的簡(jiǎn)稱(chēng)。是指對(duì)漢族以外的其他55個(gè)少數(shù)民族實(shí)施的教育，是我國(guó)整個(gè)教育的一個(gè)重要組成部分。如果民族中學(xué)在校學(xué)生中少數(shù)民族學(xué)生很少，民族中學(xué)的辦學(xué)就名不符實(shí)了，因此，在少數(shù)民族散居地區(qū)，如何招收到更多的少數(shù)民族學(xué)生就成為了困擾我們的一個(gè)課題。

(三)不為“非從事民族教育工作者”所理解

很多領(lǐng)導(dǎo)干部和專(zhuān)家，在民族中學(xué)考察的過(guò)程中，站在積極關(guān)心民族中學(xué)發(fā)展的角度，在詢(xún)問(wèn)民族中學(xué)少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)情況時(shí)，很容易讓校方感到尷尬。特別是在民族中學(xué)爭(zhēng)取政策或者談及民族教育的時(shí)候，往往還不被人所理解，他們認(rèn)為學(xué)校不是在解決少數(shù)民族學(xué)生的問(wèn)題，而給予否定或者推諉，也給從事少數(shù)民族教育工作的同志帶來(lái)很多委屈和無(wú)奈?；谝陨显?，加之2003—2006年學(xué)校在管理上處于相對(duì)困難時(shí)期，導(dǎo)致社會(huì)聲譽(yù)比較差，同時(shí)，辦學(xué)水平也仍然停留在市級(jí)先進(jìn)學(xué)校的層面，而沒(méi)有達(dá)到市級(jí)示范或者省級(jí)示范學(xué)校的水平，高中辦學(xué)一度處于被取消的邊緣，辦學(xué)進(jìn)入了艱難的掙扎期。近三年來(lái)，我們通過(guò)強(qiáng)化各項(xiàng)管理、提升師生素質(zhì)、狠抓教育質(zhì)量、形成辦學(xué)思想，社會(huì)影響力正在不斷提高。為了開(kāi)闊視野，與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)創(chuàng)新工作思路，創(chuàng)建辦學(xué)特色，進(jìn)一步提升辦學(xué)質(zhì)量和水平，在全國(guó)民族教育協(xié)會(huì)的于洪武會(huì)長(zhǎng)和王佩芝老師的推薦和協(xié)調(diào)下，我們對(duì)中央民族大學(xué)附中、包頭市回民中學(xué)、北京市回民學(xué)校、西安市回民中學(xué)進(jìn)行了為期四天緊張而有序的考察，對(duì)全國(guó)少數(shù)民族散居地，民族中學(xué)的辦學(xué)條件、辦學(xué)特色、辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)政策等方面的情況進(jìn)行實(shí)地專(zhuān)訪，形成了進(jìn)一步發(fā)展武漢市民族中學(xué)的新思路、新方法、新途徑和新措施，并希望可以供少數(shù)民族散居地民族中學(xué)的辦學(xué)提供思路和借鑒。

四、對(duì)策與建議

(一)創(chuàng)新民族中學(xué)教育工作新思路

1．少數(shù)民族散居地民族中學(xué)存在的價(jià)值和意義的再認(rèn)識(shí)。在少數(shù)民族集中居住地，民族中學(xué)的教育有大眾化的傾向，因?yàn)榇蠹叶际敲褡褰逃?，被等閑視之，而少數(shù)民族散居地民族中學(xué)教育工作更是因?yàn)閷W(xué)校少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)很少，而不被理解，帶著這些困惑，我們?cè)趪?guó)家民委教育司前司長(zhǎng)塔瓦庫(kù)勒和全國(guó)民族教育協(xié)會(huì)的于洪武會(huì)長(zhǎng)的指導(dǎo)下，做了深入的思考和探討，認(rèn)為:①尤其在當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)際復(fù)雜形勢(shì)的影響下，越是在少數(shù)民族散居地，人們的民族教育意識(shí)越差，進(jìn)一步增進(jìn)56個(gè)民族大家庭的團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)和鞏固民族教育的必要性就越強(qiáng)，因?yàn)閲?guó)家的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定高于一切，②少數(shù)民族散居地民族中學(xué)存在的價(jià)值和意義在于:是落實(shí)民族政策、學(xué)習(xí)民族文化、弘揚(yáng)民族精神、鞏固民族團(tuán)結(jié)的陣地，③不能簡(jiǎn)單地用“有多少少數(shù)民族學(xué)生”的指標(biāo)來(lái)衡量和評(píng)價(jià)少數(shù)民族散居地民族中學(xué)存在的價(jià)值和意義。

2．與中央保持一致，大膽創(chuàng)新民族教育工作思路。從國(guó)家層面看，中共中央、國(guó)務(wù)院對(duì)民族中學(xué)教育工作的重視程度，目前達(dá)到了空前的高度?！叭珖?guó)共有19個(gè)省(直轄市)的76所學(xué)校舉辦西藏班(校)，12個(gè)省(直轄市)的13所一類(lèi)普通高中辦內(nèi)地新疆高中班”［2］，為增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、民族和諧、互相了解、互相幫助、對(duì)口幫扶，黨中央、國(guó)務(wù)院決定在全國(guó)各地開(kāi)辦西藏班、新疆班，有的地方已經(jīng)發(fā)展成為西藏中學(xué)，讓西藏在教育資源還比較匱乏的情況下，由國(guó)家承擔(dān)絕大部分費(fèi)用，由各地省會(huì)城市提供優(yōu)質(zhì)教育資源，為西藏地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，來(lái)服務(wù)和加快西藏的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展，保持邊疆的社會(huì)繁榮和穩(wěn)定，這是國(guó)家的大政方針。那么，作為湖北省內(nèi)的少數(shù)民族地區(qū)，同樣需要對(duì)口幫助和扶持，我們能否打破本位主義思想，與中央保持一致，大膽改革創(chuàng)新，在省會(huì)城市創(chuàng)辦類(lèi)似于西藏班、新疆班的民族中學(xué)，成為全國(guó)民族教育的旗幟呢?

3．新政策出臺(tái)的重要性、必要性和可行性?！?005年，《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展‘十一五'規(guī)劃綱要》明確提出，堅(jiān)持分區(qū)規(guī)劃、分類(lèi)指導(dǎo)的原則，強(qiáng)調(diào)公共教育資源向農(nóng)村、中西部、貧困地區(qū)、邊疆地區(qū)和民族地區(qū)傾斜?！保?］“在發(fā)展民族教育的過(guò)程中，要把加強(qiáng)基礎(chǔ)教育擺在突出的戰(zhàn)略位置?！保?］我們提出在武漢市民族中學(xué)創(chuàng)辦“土家族班、苗族班”的原因在于，盡管湖北省內(nèi)的少數(shù)民族地區(qū)辦有各級(jí)各類(lèi)民族中學(xué)，但是，少數(shù)民族集中居住地區(qū)畢竟教育資源短缺、都市文化氛圍貧乏、國(guó)內(nèi)國(guó)際視野并不開(kāi)闊，當(dāng)前加強(qiáng)城市民族教育工作很重要的一條就是，關(guān)注少數(shù)民族“品學(xué)兼優(yōu)、家庭貧困”學(xué)生的教育，以民族教育為切入點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)關(guān)注民生、重視民族教育，特別是貧困地區(qū)民族教育工作，與中央保持一致，體現(xiàn)對(duì)民族中學(xué)教育的重視;由于武漢地域廣大，加之每年通過(guò)中考普高分?jǐn)?shù)線的少數(shù)民族學(xué)生層次不一，盡管武漢市民族中學(xué)面向全市招生，但是，招收到的少數(shù)民族學(xué)生卻很少(高中招生不好一刀切)，如果繼續(xù)既招不到少數(shù)民族學(xué)生，又在少數(shù)民族學(xué)生很少的情況下無(wú)法充分體現(xiàn)民族教育，而只是“掛羊頭、賣(mài)狗肉”一樣地被社會(huì)不理解，那么，民族中學(xué)的發(fā)展前途就會(huì)危機(jī)四伏，擺脫這種辦學(xué)特色不鮮明的狀況的首要責(zé)任在各級(jí)政府和職能部門(mén)，否則，就會(huì)由于我們的思路和舉措不力導(dǎo)致在全國(guó)省會(huì)城市中，武漢市民族中學(xué)相對(duì)落后的面貌;中央民大附中、各地西藏班、新疆班的成功經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)我們，只要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和職能部門(mén)重視，民族教育是可以辦得很好的，加強(qiáng)民族教育就是在加強(qiáng)民族穩(wěn)定，我們可以類(lèi)似地在省內(nèi)的恩施、宜昌等地區(qū)，對(duì)口招收“父母雙農(nóng)、家庭貧困、品學(xué)兼優(yōu)”的少數(shù)民族學(xué)生(土家族班、苗族班各90人)到武漢市民族中學(xué)住校就讀，戶籍留在當(dāng)?shù)?，可以回?dāng)?shù)貐⒓痈呖?，也可以享受武漢市學(xué)生高考的政策待遇，并給予高考在湖北民院的招生計(jì)劃單列，解決好他們?nèi)雽W(xué)的進(jìn)口與出口，學(xué)生在武漢市民族中學(xué)就讀期間，減免一切學(xué)習(xí)費(fèi)用和生活費(fèi)用，他們的學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用由省級(jí)人民政府承擔(dān)并單列，這部分費(fèi)用按照每生每年9000元計(jì)算，每年約需162萬(wàn)元，其創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值和影響力將是空前的，可開(kāi)全國(guó)各省市之先例。

(二)創(chuàng)設(shè)民族中學(xué)教育工作新亮點(diǎn)

1．制定民族教育發(fā)展規(guī)劃，改善辦學(xué)條件

獨(dú)木不成林，武漢市目前有五所民族學(xué)校、一所西藏中學(xué)、一個(gè)新疆班學(xué)校，這些為數(shù)不多的學(xué)校是全民教育的一個(gè)重要組成部分，能否由市教育局和市民宗委共同研究，拿出類(lèi)似于《包頭市民族教育條例》的規(guī)劃，在民族教育事業(yè)發(fā)展、改善辦學(xué)條件、加大教育投入、穩(wěn)定師資隊(duì)伍、提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大辦學(xué)效益等方面進(jìn)行總體規(guī)劃和安排，體現(xiàn)省會(huì)城市執(zhí)行民族政策的力度和水平，將是很有必要的。

2．加大硬件環(huán)境建設(shè)的力度，提升辦學(xué)的整體水平

作為擁有五所民族學(xué)校的省會(huì)城市，不論從哪個(gè)層面來(lái)講，加大硬件環(huán)境的建設(shè)力度、加大教育投入都是沒(méi)有障礙的，目前的問(wèn)題在于，作為教育系統(tǒng)來(lái)講，管理的學(xué)校過(guò)多，不論是在小學(xué)素質(zhì)評(píng)估的安排中，還是在初中標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的規(guī)劃上，以及高中辦學(xué)水平評(píng)估的體系中，都沒(méi)有考慮到把民族學(xué)校作為一個(gè)整體進(jìn)行整體辦學(xué)水平提升的考慮;而各級(jí)民委因?yàn)楣芾頇?quán)限的問(wèn)題，只能與同級(jí)教育行政部門(mén)進(jìn)行協(xié)調(diào)，這種協(xié)調(diào)是比較尷尬的，因此，從省、市級(jí)人民政府來(lái)講，在民委與教育局之間能否進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)，是評(píng)價(jià)政府是否重視民族工作和民族教育工作的一個(gè)重要指標(biāo)。

3．強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理制度和機(jī)制，實(shí)施軟著陸

民族中學(xué)的辦學(xué)水平的高低，不僅是政府的職責(zé)，更是學(xué)校的自身的職責(zé)。一方面，作為政府和教育行政部門(mén)要加強(qiáng)指導(dǎo)，加大教育投入，改善辦學(xué)條件，實(shí)施政策傾斜，努力提高民族中學(xué)的辦學(xué)水平，同時(shí)努力把武漢市民族中學(xué)納入市教育局直屬單位進(jìn)行管理，提高管理級(jí)別和權(quán)限，幫助學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)省、市級(jí)示范學(xué)校;另一方面，作為學(xué)校和教師，僅僅依靠外部力量是不夠的，內(nèi)因是關(guān)鍵，從包頭市回民中學(xué)的辦學(xué)崛起可見(jiàn)一斑。作為學(xué)校，要努力調(diào)動(dòng)全體教職員工的工作積極性，加大教育投入，提高教師待遇，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，建立健全教師流動(dòng)機(jī)制，提高教師整體的教育教學(xué)水平，提升辦學(xué)思想，提高辦學(xué)質(zhì)量和品位;作為教師，要努力加強(qiáng)師德、師風(fēng)和師能建設(shè)，提高教書(shū)育人的水平，提高發(fā)展學(xué)生的能力，爭(zhēng)做名師。

(三)創(chuàng)建民族中學(xué)教育工作新特色

1．成立武漢市民族教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)或者協(xié)會(huì)，提升科研能力和科研水平

建議在市教育局和市民宗委的幫助和支持下，在武漢市民族中學(xué)成立武漢市民族教育協(xié)會(huì)，由相關(guān)部門(mén)牽頭成立武漢市民族教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，完善武漢市民族教育科研機(jī)構(gòu)，開(kāi)辦民族教育專(zhuān)刊，以武漢市的各級(jí)各類(lèi)民族學(xué)校為基地學(xué)校，在民族學(xué)校廣泛開(kāi)展增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和民族友好的教育，擴(kuò)大文化交流，實(shí)施特色和科研興校，提高民族學(xué)校的科研能力和科研水平。

2．建立健全民族教育對(duì)口扶持的慈善幫扶機(jī)制，創(chuàng)全國(guó)民族教育特色

作為武漢市唯一的民族中學(xué)，在招收恩施、宜昌等地的土家族、苗族學(xué)生到校以后，我們還可以通過(guò)各級(jí)人大代表、政協(xié)委員和相關(guān)商界有志于從事慈善事業(yè)的人士，加大對(duì)貧困少數(shù)民族學(xué)生的幫扶，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，為優(yōu)秀的少數(shù)民族學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件，不僅可以“解除少數(shù)民族學(xué)生的文化割裂”，“促進(jìn)少數(shù)民族與他民族進(jìn)行文化交流的作用”，［5］而且，這些少數(shù)民族的寒門(mén)學(xué)子在得到黨和政府提供的優(yōu)越條件下學(xué)習(xí)，加之學(xué)校大力開(kāi)展感恩教育，他們將終生難忘黨和人民的希望和囑托，在各自的工作崗位上將為增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)民族和諧貢獻(xiàn)自己的青春和熱血，各地的民族工作做好了，就是在為黨和政府分憂，果真如此，也可以算是創(chuàng)設(shè)了散居少數(shù)民族教育的一個(gè)特色。