互聯(lián)網(wǎng)下小學信息技術(shù)課程思考
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【提要】隨著科學技術(shù)的發(fā)展，以大數(shù)據(jù)、多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，已融入人類社會生活的各個方面?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對各行各業(yè)都產(chǎn)生了深刻的影響，教育行業(yè)也不例外?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，要加強對信息技術(shù)課程的重視，加快實現(xiàn)信息技術(shù)課程內(nèi)容體系的更新?lián)Q代，中小學的信息技術(shù)課程不應(yīng)該只停留在對基礎(chǔ)知識和相關(guān)軟件應(yīng)用的教學之上，也要與時俱進，為學生提供新的技術(shù)知識與工具；縮小城鄉(xiāng)信息技術(shù)教育差距，提高教師教育教學水平；加強對中小學學生信息倫理教育觀念的培養(yǎng)，提高學生的信息素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；信息技術(shù)課程；必由之路；問題；對策；社會的發(fā)展與教育密不可分，教育的根本是培養(yǎng)人才。不同時代，社會對人才的要求不同，對教育的要求也不盡相同?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代背景下，加強普及信息技術(shù)教育、加強并推進信息技術(shù)課程，有利于加快培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才并促進我國教育現(xiàn)代化的發(fā)展步伐。但目前在我國中小學教育階段的信息技術(shù)課程推進過程中仍存在著許多問題。如何看待信息技術(shù)課程在中小學教育中的積極作用以及如何解決信息技術(shù)課程在推進過程中的問題，是教育工作者必須要思考的重點。
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下加快推進信息技術(shù)
課程建設(shè)是我國中小學教育的必由之路“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”，利用互聯(lián)網(wǎng)自身的優(yōu)勢與傳統(tǒng)行業(yè)深度融合，促進傳統(tǒng)行業(yè)不斷轉(zhuǎn)型升級，促進傳統(tǒng)行業(yè)不斷轉(zhuǎn)型升級，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)，以此來加快社會前進的步伐?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”便是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育相融合的一種新的教育形式，它創(chuàng)新原有的教學理念，發(fā)揮教育的育人作用，更好地促進學生成長成才、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，國家更加重視信息技術(shù)在中小學教育中的應(yīng)用，2020年教育部提出要“加快推進教育信息化攻堅行動”，積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，發(fā)揮人工智能優(yōu)勢；完善義務(wù)教育階段課程設(shè)置，建設(shè)普通高中人工智能樣板實驗室，保障中小學校具備開設(shè)人工智能課程的環(huán)境條件；開展人工智能相關(guān)教學與師資培訓，搭建區(qū)域間人工智能教學成果交流平臺。這對中小學信息技術(shù)人才的培養(yǎng)提出了新要求，也為中小學信息技術(shù)教育的開展提供了基本遵循。信息技術(shù)課程作為信息技術(shù)教育最直接的體現(xiàn)形式，直接面向?qū)W生，對學生進行信息技術(shù)知識技能及素養(yǎng)的培訓與教育，中小學要在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育和人工智能的優(yōu)勢，緊抓信息技術(shù)課程，提高學生的計算思維和信息素養(yǎng)，提高信息技術(shù)課程在中小學教育中的地位。中小學加快推進信息技術(shù)課程建設(shè)，有利于提高學生的計算思維。伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人工智能、云計算等現(xiàn)代技術(shù)已廣泛應(yīng)用于人們的日常生活，提高學生計算思維有利于學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)分析問題、解決問題。推進中小學信息技術(shù)課程建設(shè)還能夠通過強化信息倫理教育提高學生的信息倫理觀與信息素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的價值觀，使學生在面對著來自網(wǎng)絡(luò)世界的各種誘惑的同時，學會明辨是非，能夠抵制住來自網(wǎng)絡(luò)世界的不良干擾。因此“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下加快推進信息技術(shù)課程建設(shè)也是我國中小學教育的必由之路。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下中小學信息技術(shù)課程存在的問題
（一）城鄉(xiāng)信息技術(shù)課程發(fā)展不平衡，教師教育教學水平有待提高
我國在城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展方面存在發(fā)展不平衡的問題，在信息技術(shù)教育的發(fā)展方面也存在著城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的問題。2019年，教育部辦公廳提出要加快推動教育信息化轉(zhuǎn)段升級，積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，堅持高質(zhì)量發(fā)展，以教育信息化支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化。但國家的政策紅利并沒有完全惠及農(nóng)村中小學，教育經(jīng)費對基礎(chǔ)教育的投入相對于高校仍存在一定的差距，農(nóng)村地區(qū)的中小學信心技術(shù)課程在硬件和軟件配備方面存在不足，難以滿足學生的實踐培訓需求。此外，中小學信息技術(shù)課程教師的信息素養(yǎng)偏低，信息技術(shù)水平堪憂，相較于城市來說，農(nóng)村地區(qū)存在教師觀念落后、培訓力度小、培訓流于表面、教研人員結(jié)構(gòu)不完善、信息技術(shù)課程仍停留在對信息技術(shù)課程工具的使用上等問題。由于我國的信息技術(shù)課程并沒有完全提升到與語文、數(shù)學等主科同等的地位，學校領(lǐng)導(dǎo)和教師對于信息技術(shù)課程沒有引起很高的重視，信息技術(shù)教師的薪資待遇相較于主科教師的薪資待遇較低。任課教師缺乏對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展對學生成長成才重要性的認識，致使學生逐漸喪失學習信息技術(shù)知識的興趣。
（二）突出強調(diào)知識傳授和操作性，忽視了對信息倫理教育觀念的培養(yǎng)
中小學時期正是培養(yǎng)學生樹立良好品德、轉(zhuǎn)化形成正確的信息倫理觀以及樹立、強化良好的社會責任感的關(guān)鍵時期。2000年教育部規(guī)定，我國在中小學普及信息技術(shù)教育時,要教育學生正確認識與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，要讓學生明確在使用信息技術(shù)的過程中需承擔的責任，這表明了加強信息倫理教育觀念的培養(yǎng)對人才培養(yǎng)的重要性。重視中小學階段信息倫理教育觀有助于學生樹立良好的品德、強化社會責任、正確認識網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實的關(guān)系，防止他們沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界而無法自拔。但無論在信息技術(shù)教材編寫中，還是在信息技術(shù)課程教學過程中，因?qū)χR的傳授相較于對信息技術(shù)倫理的傳授更加直觀，所以教師在教授過程中便呈現(xiàn)出過于突出強調(diào)單純的知識傳授和基于知識的技術(shù)性和操作性問題，忽視了對信息倫理教育理念的傳授。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中小學信息技術(shù)課程存在問題的應(yīng)對之策
（一）加強對信息技術(shù)課程的重視，加快實現(xiàn)信息技術(shù)課程內(nèi)容體系更新?lián)Q代
千秋基業(yè)，人才為本，人才是一個國家綜合實力提升的重要保障?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，信息技術(shù)快速發(fā)展，國家和社會對信息技術(shù)人才的需求更加強烈。因此中小學要加強對信息技術(shù)課程的重視，要從上到下、由內(nèi)到外地正確認識信息技術(shù)課程對于培養(yǎng)信息技術(shù)人才、促進學生成長成才的價值及其重要性。學校領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揮帶頭人的作用，充分調(diào)動任課教師的積極性，而不是讓信息技術(shù)任教師成為學校的計算機維修工、復(fù)印專員、報表專員、攝影師、音響師；提高信息技術(shù)課程的地位，爭取將其提高到與語文、數(shù)學、化學、物理等學科同等重要的地位，適當增加信息技術(shù)課程的教學時數(shù)，將信息技術(shù)課程列入高考選考科目；加快實現(xiàn)信息技術(shù)課程內(nèi)容體系的更新?lián)Q代。信息技術(shù)課程的開展還需將人工智能、程序設(shè)計等內(nèi)容納入信息技術(shù)課程教學范圍之中。此外，要根據(jù)不同年齡段學生的思維特點、接受及可操作性的程度，選用適配的信息技術(shù)工具進行教學，提高學生的學習興趣及應(yīng)用操作能力；完善中小學課程體系，更新教材、讀本，避免出現(xiàn)課程內(nèi)容不銜接的問題。
（二）縮小城鄉(xiāng)信息技術(shù)課程教育差距，提高教師教育教學水平
縮小城鄉(xiāng)信息技術(shù)課程教育的差距，首先要增加農(nóng)村學校的投入力度、改善農(nóng)村地區(qū)中小學的辦學條件，確保投入準確落實到信息技術(shù)教育之中，滿足農(nóng)村學校對于信息技術(shù)設(shè)備及軟硬件資源配置的需求。政府和學校要加強對城鄉(xiāng)學校間信息技術(shù)課程的管理，定期舉辦信息技術(shù)比賽和交流活動，提高學生的參與度，增強學生的學習興趣，促進城鄉(xiāng)信息技術(shù)教育共同進步。提高信息技術(shù)課程教師的教育教學水平，需及時更新培訓內(nèi)容和形式，讓任課教師能夠有更多的時間學習新的理念與技術(shù)，提高信息技術(shù)水平，多開展教師交流培訓活動，分享教學心得與感悟，調(diào)動教師參與學習的積極性，更新教育教學理念；加強中小學信息技術(shù)課程教師隊伍建設(shè)并提高其薪資待遇，設(shè)立引進和保障機制；高校要加快培養(yǎng)專門的信息技術(shù)人才，培養(yǎng)面向中小學信息技術(shù)教育的師資隊伍。
（三）加強對中小學學生信息倫理教育觀念的培養(yǎng)，提高學生的信息素養(yǎng)
伴隨著經(jīng)濟全球化不斷加強，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多元文化相互碰撞，對中小學學生的發(fā)展帶來了巨大的影響，他們正處于對世界觀、人生觀、價值觀不斷摸索前進的階段，他們的思想尚未成熟，面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界，他們?nèi)菀资艿讲涣妓枷氲母蓴_。因此應(yīng)該讓他們從小樹立正確的價值觀念和信息素養(yǎng)。信息技術(shù)課程重視知識與技能相結(jié)合，在教材編寫過程中要引導(dǎo)學生樹立正確的信息倫理教育觀念，使信息倫理內(nèi)涵中的價值觀念、道德情感、行為準則貫穿于教材內(nèi)容的全部模塊。其次，信息技術(shù)教師在教學過程中要重視對學生的信息倫理教育，讓學生明確自身在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的行為規(guī)范和道德準則，通曉并履行自己的社會責任。
四、結(jié)語
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，培養(yǎng)信息技術(shù)人才，需要從中小學階段抓起，重視信息技術(shù)課程對信息技術(shù)人才的培養(yǎng)，有效推進信息技術(shù)課程的更新?lián)Q代，加快推進人工智能，程序設(shè)計課程進課堂，提高信息技術(shù)教師教育教學水平，強化學生計算思維與信息素養(yǎng)，需要政府、學校、教師、學生和教育部門之間相互配合，如此才能解決中小學信息技術(shù)課程在推進過程中出現(xiàn)的問題、發(fā)揮中小學信息技術(shù)課程的作用，為國家和社會培養(yǎng)信息技術(shù)人才。
作者:明鈺英 單位:南京郵電大學教育科學與技術(shù)學院
