學(xué)生職業(yè)道德與心理健康教育分析

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摘要：職業(yè)院校的學(xué)生有兩塊重要的教育內(nèi)容，即職業(yè)道德教育和心理健康教育。所謂職業(yè)道德就是從事某項工作的工作者，在進(jìn)行職業(yè)職責(zé)履行的過程里需要遵循的跟職責(zé)工作相應(yīng)的規(guī)章制度。職業(yè)道德不僅包含對工作內(nèi)容的認(rèn)識、對職業(yè)情感的培育、對職業(yè)認(rèn)知的理解還有對職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。所謂職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康教育包括很多方面，不僅有職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)方面的心理問題，還有青春期成長的感情心理問題，還有很多學(xué)生的個性心理，還有人際交往方面的心理問題，以及兩性心理問題，最后就是涉及現(xiàn)實(shí)情況的就業(yè)心理問題。本篇文章結(jié)合當(dāng)下職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德與心理健康教育的實(shí)際現(xiàn)狀，分析指出了當(dāng)下存在的問題，并提出了科學(xué)有效的解決措施，希望可以帶給職業(yè)院校的教育工作者一些啟發(fā)和借鑒意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；學(xué)生；職業(yè)道德；心理健康；教育

一、職業(yè)道德教育

(一)職業(yè)道德教育的具體內(nèi)涵

職業(yè)道德教育是志愿院校學(xué)生需要接受的學(xué)校教育培育中的一個重要的板塊內(nèi)容。職業(yè)道德是職業(yè)院校學(xué)生走上工作崗位首先應(yīng)該把握的一個重要的標(biāo)尺。所謂職業(yè)道德，就是在工作崗位上的工作者在進(jìn)行工作活動，履行工作任務(wù)的過程中應(yīng)該遵守的相關(guān)規(guī)定，規(guī)范自己工作行為的行為標(biāo)桿。職業(yè)道德水平的高低是職業(yè)者完成工作任務(wù)的前提條件，更是高效優(yōu)化工作成果的重要助推器。職業(yè)院校的教育工作者不僅要著重培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感，以及提高學(xué)生的職業(yè)意識水平，確立與實(shí)際工作情況相適應(yīng)的職業(yè)目標(biāo)，嚴(yán)格優(yōu)良的職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成也是職業(yè)院校對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的重要內(nèi)容之一。職業(yè)院校對學(xué)生職業(yè)道德教育成果的好壞直接影響著職業(yè)院校學(xué)生走上工作崗位的表現(xiàn)的優(yōu)劣。忠于職守是職業(yè)院校對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育首先要灌輸?shù)闹匾枷雰?nèi)容，以主人翁的姿態(tài)，充分發(fā)揚(yáng)共產(chǎn)黨人的風(fēng)格，嚴(yán)格忠誠的履行自己的工作職責(zé)。每個行業(yè)都擁有各自的工作要求，職業(yè)道德的內(nèi)容也不盡相同。職業(yè)院校對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德培育也是貫徹落實(shí)社會主義精神文明的重要體現(xiàn)。

(二)職業(yè)道德教育的具體途徑

1.職業(yè)道德感知的初步形成。品德包括品質(zhì)和品德，道德認(rèn)識是形成品質(zhì)認(rèn)識的開端，先有道德情感，隨后才產(chǎn)生道德意志，兩者升華到一定的程度就會形成道德行為。因此品德的養(yǎng)成可以有很多的開始方式?？梢韵葟膶W(xué)生的職業(yè)道德認(rèn)識入手，或者可以先培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德情感，或鍛煉學(xué)生的職業(yè)道德意志。當(dāng)然，如果直接從行為入手，強(qiáng)化職業(yè)道德行為也是可以的。這些種種方式，殊途同歸，都是可以達(dá)到對學(xué)生職業(yè)道德感知的初步形成。具體方式的選擇應(yīng)該根據(jù)學(xué)校學(xué)生的具體情況，因人而異，因材施教，不同情況采用不同的培育形成方式。

2.積極開展集體教育活動。團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也是職業(yè)道德教育的一個重要的思想主線。貫徹落實(shí)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的最好形式就是集體活動的開展。正能量的團(tuán)隊合作氛圍可以感化學(xué)生職業(yè)道德理想的形成，不僅可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀還可以幫助學(xué)生確立明確的職業(yè)理想方向。職業(yè)學(xué)?？梢酝ㄟ^開展豐富多彩的集體活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在各種趣味十足的集體活動中感知合作的力量，感受奉獻(xiàn)的美好，體會自己與團(tuán)隊的密切關(guān)系。在這些大大小小的團(tuán)隊活動中，學(xué)生可以在無形之中就強(qiáng)化了自己的集體主義思想，強(qiáng)化了團(tuán)隊意識，學(xué)會了團(tuán)結(jié)協(xié)作與無私奉獻(xiàn)。對于職業(yè)道德的培養(yǎng)有著重要的意義。

3.發(fā)揮榜樣的力量。職業(yè)院校的學(xué)生由于正處于成長階段，很多行為意識還停留著模仿學(xué)習(xí)的階段。學(xué)生善于從平時日常生活學(xué)習(xí)中的所看、所聽發(fā)展成所想。很多學(xué)生喜歡看看電視劇、看電影，隨之開始追星。職業(yè)院?？梢酝ㄟ^這一追星現(xiàn)象深入剖析，通過一些正面形象的道德形象的展示，向?qū)W生傳達(dá)正能量，這樣的方式對于正值成長階段的年輕人來說，具有巨大的吸引力，可以收到良好的教育效果。學(xué)生可以通過這些正能量的形象，不斷的自我反省，自我提高，在這個“照鏡子”的過程中不斷提升自己的職業(yè)道德素養(yǎng)。

二、心理健康教育

(一)心理健康教育的必要性

心理健康教育是職業(yè)院校學(xué)生學(xué)校教育的重要模塊內(nèi)容。職業(yè)院校的學(xué)生大多處在一個青春期末期或者是青年前期的階段。在這個成長階段，學(xué)生的的心理變化正在處于一個轉(zhuǎn)型掙扎期，對很多問題都充滿興趣，都存在問題。這個時期學(xué)生的內(nèi)心掙扎最為激烈，心理困惑也是最多的時候，也會產(chǎn)生很多內(nèi)心的自我矛盾與沖突。加上職業(yè)院校的學(xué)生與普通院校的學(xué)生在各個方面也存在的一定的差異，因此更應(yīng)該加強(qiáng)對職業(yè)院校學(xué)生心理健康問題的關(guān)注和重視。

(二)心理健康教育的重要內(nèi)容

1.課業(yè)心理問題。對于職業(yè)院校的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)仍然是每天的主旋律。課業(yè)方面上的心理問題也是在職業(yè)院校學(xué)生心理問題中最為普遍和多見的。職業(yè)教育學(xué)習(xí)階段是學(xué)生成長的一個重要的階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生這樣那樣的心理問題。首先最常見的課業(yè)心理問題就是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。職業(yè)院校的學(xué)生對于學(xué)生目標(biāo)的設(shè)立比較隨意迷茫，不知道自己應(yīng)該設(shè)置一個什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知道自己學(xué)習(xí)是應(yīng)該努力達(dá)到一個什么樣的程度。學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏熱情，沒有學(xué)習(xí)的動力，整天渾渾噩噩，得過且過。還有一個學(xué)習(xí)心理問題就是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。很多職業(yè)院校的學(xué)生盡管有著端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于學(xué)習(xí)的熱情也比較高漲飽滿，但是每天十分努力，最終卻取得不了令人滿意的學(xué)習(xí)效果。這個問題的關(guān)鍵所在就是學(xué)習(xí)的方法不夠科學(xué)。學(xué)生沒有找到適合自己的高效的學(xué)習(xí)方法。

2.感情心理問題。職業(yè)院校的學(xué)生與普通院校的學(xué)生相比，具有更多方面的感情心理問題。職業(yè)院校的學(xué)生的情感體驗(yàn)更為豐富，接受情感的年齡也相對較小。而對情感的把控和處理的能力卻比較弱。因此，職業(yè)院校也更應(yīng)該關(guān)注對學(xué)生情感上面的心理問題。情緒是最能夠體現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心世界的最直接表現(xiàn)。很多學(xué)生因?yàn)檎幱谇啻浩?，情緒比較容易受到外界環(huán)境影響的波動，情緒比較容易出現(xiàn)極端。對社會的關(guān)注度不高，社會感情漠然，置身于事外。這時候的年齡階段的學(xué)生感情還比較脆弱，容易受到情感傷害。甚至有些內(nèi)向的學(xué)生，存在嚴(yán)重的情感抑郁現(xiàn)象，不愿意跟別人分享自己的情感感受，壓抑自己的不良情緒。甚至一些失戀或者家庭存在問題的學(xué)生出現(xiàn)很多極端的行為。職業(yè)院校應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理情感和情緒的變化。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自我調(diào)節(jié)法，調(diào)節(jié)內(nèi)心的不良情緒。學(xué)校還應(yīng)該積極開展各種大型的情感心理講座，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感觀念，教給學(xué)生正確的面對處理感情問題的方法。讓學(xué)生學(xué)會自我控制自己的情緒，不因?yàn)橥饨绲沫h(huán)境影響自己的情緒。

3.人際交往心理問題。人際交往方面的心理問題也是職業(yè)院校學(xué)生所普通存在的問題。不僅表現(xiàn)在與社會各種人際關(guān)系之間的交往心理問題，也表現(xiàn)在與學(xué)校的老師同學(xué)甚至是跟父母之間的交流交往障礙問題。很多職業(yè)院校的學(xué)生老覺得自己是職業(yè)院校的學(xué)生低人一等，社會交往交際中明顯的不自信。在與異性同學(xué)交往的過程中，由于處理青春期，混淆了友情和愛情的界限，出現(xiàn)一些早戀等問題。與老師之間缺乏最基本的信任，甚至對老師的教育充滿排斥和敵意。與父母之前缺乏溝通，不愿意溝通，甚至冷落父母，對父母的教育當(dāng)作嘮叨。學(xué)校應(yīng)該加大對學(xué)生人家交往心理問題的排解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與身邊的各種關(guān)系相處。

4.就業(yè)心理問題。就業(yè)問題是很多職業(yè)院校學(xué)生心中的一大障礙，充滿期待又充滿畏懼。很多學(xué)生擔(dān)心自己的學(xué)歷水平低，專業(yè)技能水平不過硬，擔(dān)心就業(yè)難。職業(yè)院校一方面應(yīng)該努力提升學(xué)生面向社會的技術(shù)本領(lǐng)，另一方面對學(xué)生進(jìn)行良好的鼓勵，使學(xué)生對未來走向社會充滿信心。

三、總結(jié)

職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德教育與心理健康教育同等重要，值得職業(yè)院校引起重視，相信在學(xué)校各方面的積極努力下，職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)道德教育和心理健康教育一定可以走向一個新的臺階。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳宏華.論高職院校的準(zhǔn)企業(yè)人道德素質(zhì)培養(yǎng)[J].咸寧學(xué)院學(xué)報,2010.

[2]于磊.高職院校職業(yè)道德課程教學(xué)設(shè)計研究.江西師范大學(xué),2010.

作者：于珊珊 單位：北華大學(xué)師范分院