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職業(yè)教育下的高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)挑戰(zhàn)與對(duì)策

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職業(yè)教育下的高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)挑戰(zhàn)與對(duì)策

【摘要】近年來(lái),在職業(yè)教育改革的背景之下,高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)面臨諸多挑戰(zhàn),不能確保高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作效果,難以有效的制定出人才培養(yǎng)方案,甚至?xí)?duì)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。鑒于此,職業(yè)教育改革的背景之下,高職院校應(yīng)該強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作力度,采用有效的措施提升職業(yè)教育改革背景之下的高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作水平,為高職院校后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育改革背景;高職專(zhuān)業(yè)建設(shè);挑戰(zhàn);對(duì)策

前言

目前在職業(yè)教育改革的背景之下,高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作中,主要的任務(wù)就是建設(shè)校企合作的人才培養(yǎng)模式,制定與調(diào)整人才培養(yǎng)的方案,實(shí)現(xiàn)三教改革的工作目的。然而目前在高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)期間還面臨很多挑戰(zhàn),不能確保相關(guān)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作效果,難以形成良好的教育工作模式。在此情況下,高職院校應(yīng)該于職業(yè)教育改革的環(huán)境之下合理的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè),提升人才培養(yǎng)工作質(zhì)量與水平。

一、職業(yè)教育改革背景下高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)的任務(wù)

職業(yè)教育改革的環(huán)境之下,高職院校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)的工作中,必須要明確自身的專(zhuān)業(yè)建設(shè)任務(wù),按照實(shí)際情況合理開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作。具體任務(wù)為:

1.校企合作人才培養(yǎng)模式的合理改革近年來(lái),我國(guó)在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的過(guò)程中,對(duì)人才的需求量有所提升,對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高要求,為滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的工作要求,多數(shù)高職院校都開(kāi)始采用校企合作的人才培養(yǎng)模式,于職業(yè)教育改革的過(guò)程中,按照校企合作模式的特點(diǎn)與要求進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)建設(shè),可促使學(xué)校與企業(yè)之間的良好合作,培養(yǎng)出社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)的工作中,可通過(guò)校企合作的相關(guān)模式,實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的改革工作目的,增強(qiáng)人才培養(yǎng)的工作效果,通過(guò)校企合作人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新,強(qiáng)化高職院校與企業(yè)之間的合作力度,高校和企業(yè)之間共同開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)工作模式、職業(yè)教育的實(shí)踐操作措施等等,這樣在校企合作的過(guò)程中,不僅可以有效培養(yǎng)職業(yè)化能力較高的人才,還能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高職專(zhuān)業(yè)教育工作模式,提升教育工作質(zhì)量。

2.人才培養(yǎng)方案的制定與調(diào)整高職院校在建設(shè)專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中,主要目的就是培養(yǎng)社會(huì)需要的人才,在此期間,制定與調(diào)整人才培養(yǎng)方案具有重要意義。近年來(lái),我國(guó)產(chǎn)業(yè)不斷調(diào)整,各個(gè)領(lǐng)域中的人才需求也發(fā)生改變,高職院校的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教育已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前的人才培養(yǎng)與發(fā)展需求,在此情況下,高職院校就應(yīng)該在專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作中,按照職業(yè)教育改革需求,合理的制定和調(diào)整相關(guān)人才培養(yǎng)方案,遵循科學(xué)化的發(fā)展原則,有效提升人才培養(yǎng)工作水平。

3.教育改革的相關(guān)任務(wù)職業(yè)教育改革的背景之下,高職院校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè),教學(xué)改革屬于重點(diǎn)的任務(wù),只有合理開(kāi)展教育改革活動(dòng),才能有效完成人才培養(yǎng)任務(wù)。在此過(guò)程中,最為重要的就是開(kāi)展教師人才隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)和教學(xué)方法建設(shè)的改革工作,通過(guò)各方面改革方式的支持,有效的提升人才培養(yǎng)工作質(zhì)量。高職院校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作中,可通過(guò)科學(xué)合理的方式完成自身的工作任務(wù),在人才培養(yǎng)的過(guò)程中,形成專(zhuān)業(yè)化的教育改革工作模式,促使各方面教學(xué)工作的實(shí)施與發(fā)展。

4.學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育任務(wù)高職院校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作中,應(yīng)該按照職業(yè)教育改革的特點(diǎn)與需求,將學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育作為主要任務(wù),創(chuàng)建出科學(xué)化的教育模式,遵循與時(shí)俱進(jìn)的人才培養(yǎng)與發(fā)展需求,為后續(xù)工作的實(shí)施提供幫助。高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)的工作中,將職業(yè)教育改革作為基礎(chǔ),可以按照職業(yè)教育的新要求開(kāi)展人才培養(yǎng)工作,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)品質(zhì),使得學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中,掌握更多的實(shí)踐操作技能與知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),不僅可以促使學(xué)生職業(yè)化的發(fā)展,還能形成專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)、操作技能培養(yǎng)、道德素質(zhì)培養(yǎng)等工作模式,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),滿(mǎn)足當(dāng)前的人才培養(yǎng)根本需求。

二、職業(yè)教育改革背景下高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)前在職業(yè)教育改革的背景之下,高職院校于專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作中還面臨諸多挑戰(zhàn),缺乏較為完善的管理體系與人才培養(yǎng)工作體系,未能合理創(chuàng)建“三教”改革的相關(guān)工作機(jī)制,不能確保人才培養(yǎng)效果。具體挑戰(zhàn)為:

1.缺乏完善的管理體系職業(yè)教育改革的環(huán)境之下,高職院校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)活動(dòng),尚未創(chuàng)建出較為完善的管理工作體系,沒(méi)有按照實(shí)際發(fā)展需求與特點(diǎn)合理的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)的管理工作,這樣會(huì)導(dǎo)致高職在專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。且在實(shí)際工作中,高職院校沒(méi)有建設(shè)專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)職能部門(mén),不能系統(tǒng)化、合理化的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè),難以按照人才培養(yǎng)特點(diǎn)與需求等制定出相應(yīng)的工作機(jī)制,對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展造成不利影響。

2.缺乏完善的人才培養(yǎng)體系高職院校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作中,未能建設(shè)出完善的人才培養(yǎng)體系,沒(méi)有按照具體的人才要求合理開(kāi)展相關(guān)工作,在缺乏完善人才培養(yǎng)體系的情況下,難以有效通過(guò)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方式開(kāi)展人才培養(yǎng)工作,這樣會(huì)對(duì)各方面的人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生不良影響。與此同時(shí),具體工作中尚未結(jié)合高職院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)需求合理的培養(yǎng)人才,不能滿(mǎn)足職業(yè)教育改革的發(fā)展需求,難以滿(mǎn)足當(dāng)前的高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展要求,甚至?xí)谌瞬排囵B(yǎng)體系的建設(shè)方面,沒(méi)有按照職業(yè)教育改革的發(fā)展需求積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作,難以按照專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展需求編制完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃方案,保證各方面的工作質(zhì)量和水平,提升人才培養(yǎng)工作的有效性,為國(guó)家培育更多專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高的優(yōu)秀人才。

3.“三教”改革的挑戰(zhàn)高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)的工作中,“三教”改革還面臨很多新的挑戰(zhàn),應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況,正確的開(kāi)展分析工作與研究工作,以此明確“三教”改革所面臨的挑戰(zhàn)。①師資隊(duì)伍的建設(shè)挑戰(zhàn)。職業(yè)教育改革的過(guò)程中,高職院校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作,教師屬于實(shí)施主體。傳統(tǒng)的工作中,師資培養(yǎng)主要重視內(nèi)部教師人才的培育,缺乏具有企業(yè)實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的師資培養(yǎng)模式,難以滿(mǎn)足校企合作、產(chǎn)學(xué)研模式應(yīng)用期間的師資培養(yǎng)需求,教師在實(shí)際工作中,一味重視理論知識(shí)與教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),忽視實(shí)踐操作技能的掌握與應(yīng)用,這樣很難有效的培養(yǎng)優(yōu)秀師資隊(duì)伍。②教材建設(shè)方面存在挑戰(zhàn)。教材屬于專(zhuān)業(yè)建設(shè)中十分重要的載體,然而,當(dāng)前在高職院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作中,只局限在傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材方面,未能合理的利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教材載體的更新,難以為專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供良好的教材內(nèi)容,這樣會(huì)導(dǎo)致高職院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作效果降低,難以滿(mǎn)足當(dāng)前的時(shí)展需求。③教學(xué)體系建設(shè)的挑戰(zhàn)。當(dāng)前職業(yè)教育改革的工作中,我國(guó)高職專(zhuān)業(yè)的建設(shè)還面臨教學(xué)體系的挑戰(zhàn),沒(méi)有創(chuàng)建出較為完善的教學(xué)體系,難以結(jié)合實(shí)際情況合理的將項(xiàng)目類(lèi)型、角色扮演類(lèi)型、任務(wù)驅(qū)動(dòng)類(lèi)型、翻轉(zhuǎn)課堂類(lèi)型的教學(xué)法應(yīng)用在專(zhuān)業(yè)建設(shè)領(lǐng)域,這樣很難有效地提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)的效果與水平。

三、職業(yè)教育改革背景下高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)對(duì)策

職業(yè)教育改革的背景之下,高職院校應(yīng)該合理的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè),樹(shù)立正確觀念意識(shí),創(chuàng)建出較為完善的管理體系與人才培養(yǎng)體系,增強(qiáng)整體的教育工作水平。具體措施為:

1.建立完善的管理體系高職院校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作中,面臨很多新的任務(wù),在此情況下,應(yīng)該按照實(shí)際情況,針對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)管理與教育管理的體系進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整,從而適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展需求。首先,建立管理體系,應(yīng)建設(shè)專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)職能部門(mén),整合理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),按照高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)特點(diǎn)與實(shí)際情況,制定出“校企合作”的人才培養(yǎng)方案,以此指導(dǎo)各個(gè)職能部門(mén)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)的建設(shè)工作。其次,按照高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)特點(diǎn),制定出相應(yīng)的監(jiān)督體系與考核體系,要求各個(gè)部門(mén)之間相互協(xié)調(diào),便于專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作的合理實(shí)施。最后,還需創(chuàng)建出高職院校、職能部門(mén)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的三級(jí)管理工作體系,確保相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作效果,使得專(zhuān)業(yè)教育工作向著更好的方向發(fā)展。在實(shí)際工作中,需要按照校企合作的特點(diǎn),合理的進(jìn)行理論專(zhuān)業(yè)、實(shí)踐操作專(zhuān)業(yè)的建設(shè),確保教育工作的合理落實(shí)與發(fā)展。除此之外,在健全相關(guān)管理體系的過(guò)程中,還應(yīng)該結(jié)合專(zhuān)業(yè)建設(shè)的工作要求,明確各個(gè)部門(mén)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、制度等等,規(guī)范專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面的行為,使得各個(gè)部門(mén)都可以按照職業(yè)教育改革的發(fā)展需求,合理建設(shè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)模式,保證教育工作的高效化發(fā)展。

2.制定完善的人才培養(yǎng)體系職業(yè)教育改革的背景之下,高職院校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作,主要目的在于培養(yǎng)社會(huì)需要的人才,在此情況下,應(yīng)該制定較為完善的人才培養(yǎng)工作體系,以此全面提升人才培養(yǎng)的工作質(zhì)量與效果。首先,在建設(shè)人才培養(yǎng)工作體系的過(guò)程中,應(yīng)該合理的篩選人才培養(yǎng)內(nèi)容,強(qiáng)化教學(xué)改革工作力度,并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能。在人才培養(yǎng)體系中應(yīng)該重視理論與學(xué)術(shù)研究,合理的針對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行改革,在一定程度上可有效增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與綜合能力。其次,在選擇人才培養(yǎng)途徑的工作中,需合理采用校企合作方式、產(chǎn)學(xué)研方式等開(kāi)展人才培養(yǎng)工作,滿(mǎn)足當(dāng)前的教育發(fā)展需求。最后,在專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作中創(chuàng)建相關(guān)的人才培養(yǎng)工作體系,應(yīng)全面分析當(dāng)前的社會(huì)人才需求,豐富專(zhuān)業(yè)建設(shè)的內(nèi)容,整合諸多的元素開(kāi)展相關(guān)教育活動(dòng),以此全面提升整體的專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作水平。為有效培養(yǎng)高職院校的專(zhuān)業(yè)人才,在實(shí)際工作中應(yīng)該按照職業(yè)教育改革特點(diǎn)與需求,創(chuàng)建出相應(yīng)的工作機(jī)制與體系,例如:在采用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的過(guò)程中,應(yīng)該明確現(xiàn)代師徒之間的關(guān)系,將企業(yè)中的師傅作為人才培養(yǎng)工作主要人員,將學(xué)生作為其中的主體,制定完善的責(zé)任制度,明確各個(gè)主體之間的責(zé)任,這樣在一定程度上可有效提升整體的人才培養(yǎng)工作質(zhì)量與水平,從而為后續(xù)工作的實(shí)施與發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.“三教”改革問(wèn)題應(yīng)對(duì)措施職業(yè)教育改革的背景之下,高職院校開(kāi)展“三教”改革的相關(guān)工作,還存在很多問(wèn)題、面臨諸多挑戰(zhàn),在此情況下,就應(yīng)該積極開(kāi)展相關(guān)“三教”改革的工作,應(yīng)對(duì)存在的挑戰(zhàn)。首先,應(yīng)建設(shè)高素質(zhì)的人才隊(duì)伍,將教師作為其中的主體,不僅需要重視內(nèi)部教師人才的培養(yǎng),還需引導(dǎo)教師積極學(xué)習(xí)各種企業(yè)實(shí)踐操作技能,是在專(zhuān)業(yè)建設(shè)的過(guò)程中,為學(xué)生提供理論教育與實(shí)踐操作教學(xué)指導(dǎo)。在此過(guò)程中,應(yīng)該安排教師到企業(yè)中學(xué)習(xí)各種實(shí)踐操作知識(shí)與技能,使得教師在企業(yè)中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。與此同時(shí),還可以聘用企業(yè)中的人才到學(xué)校中開(kāi)展教學(xué)工作,使其按照企業(yè)的崗位工作經(jīng)驗(yàn),為高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供更多的指導(dǎo)意見(jiàn),以此促使專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作的合理實(shí)施。其次,應(yīng)該重點(diǎn)開(kāi)展教材建設(shè)工作,將其作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的主要載體,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材形式,而是合理使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),更新相關(guān)的教材載體,例如:使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、微信渠道等制作教材,利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息為學(xué)生傳輸各種知識(shí)與信息,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,可以全面掌握各種知識(shí),不再受到紙質(zhì)教材的局限,提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。最后,應(yīng)重點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)體系的建設(shè)工作,在專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作中,將各種新型的教學(xué)方法融入到教學(xué)體系之內(nèi),這樣在諸多教學(xué)方法的應(yīng)用之下,有效提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)效果,為學(xué)生提供良好的教育指導(dǎo)服務(wù)。需要注意的是,在建設(shè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的過(guò)程中,還應(yīng)該按照網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn),積極融入智能化與數(shù)字化的教學(xué)技術(shù),借助各種先進(jìn)的技術(shù)為學(xué)生提供多元化的課程模式與專(zhuān)業(yè)體系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),打破傳統(tǒng)教育工作的局限性,彰顯職業(yè)教育改革背景下的高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)的優(yōu)勢(shì)和重要作用,有效開(kāi)展人才培養(yǎng)工作。

結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)我國(guó)的職業(yè)教育工作開(kāi)始大力改革,高職院校傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前的時(shí)展需求,面臨著諸多的挑戰(zhàn),不能確保專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作質(zhì)量,對(duì)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展會(huì)造成不利影響。在此情況下,高職院校應(yīng)樹(shù)立正確觀念意識(shí),采用有效措施應(yīng)對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)所面臨的挑戰(zhàn),結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求,制定出較為完善的人才培養(yǎng)方案,并合理解決“三教”改革期間所面臨的問(wèn)題,從而全面提升整體的人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平,達(dá)到預(yù)期的工作目的。

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作者:晉冬 單位:江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院