高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)策略探討

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高等職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，為我國(guó)技術(shù)性與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與輸送起到了重要作用。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)各行業(yè)人才需求程度的增加，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)全面的人才成為了當(dāng)前高等職業(yè)教育的重要使命，這對(duì)高等職業(yè)教育提出了更高的要求。本文聚焦《高等職業(yè)教育技術(shù)型人才培養(yǎng)研究》一書(shū)，探討高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的策略。

由科學(xué)出版社出版，丁金昌所著的《高等職業(yè)教育技術(shù)型人才培養(yǎng)研究》一書(shū)由八章組成。第一章主要概述了高等職業(yè)教育技術(shù)型人才的培養(yǎng)，分別從高等職業(yè)教育技術(shù)型人才培養(yǎng)的背景、培養(yǎng)現(xiàn)狀、培養(yǎng)思路三個(gè)方面進(jìn)行討論；第二章主要講述了高等職業(yè)教育技術(shù)型人才質(zhì)量觀，從高等職業(yè)教育人才質(zhì)量觀誤區(qū)及特征、人才質(zhì)量觀的定位進(jìn)行講解，并以溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才質(zhì)量觀為例進(jìn)行了分析；第三章講述了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展歷程，分別從高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)制度變遷、技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位與評(píng)價(jià)原則、技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的意義與不足三個(gè)方面展開(kāi)敘述；第四章講解了高等職業(yè)教育技術(shù)型人才培養(yǎng)專業(yè)建設(shè)，重點(diǎn)講述了高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的重要意義、建設(shè)中存在的主要問(wèn)題、專業(yè)建設(shè)原則和管理原則、專業(yè)設(shè)置建議以及溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)設(shè)置實(shí)踐；第五章節(jié)講述了高等職業(yè)教育技術(shù)型人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，分別從高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的核心與原則、培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀、策略、基于三個(gè)“三結(jié)合”培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，展示了溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院技術(shù)型人才培養(yǎng)兩個(gè)方案；第六章講述了高等職業(yè)教育技術(shù)型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系，分別是高等職業(yè)教育技術(shù)型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀、結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)的思路、開(kāi)展實(shí)踐導(dǎo)向的高等職業(yè)教育課程改革與創(chuàng)新以及溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)方案；第七章講述了高等職業(yè)教育技術(shù)型人才培養(yǎng)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，內(nèi)容包括校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基 地的內(nèi)涵、“三個(gè)合一”校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地及其實(shí)踐模式，并通過(guò)溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“三個(gè)合一”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐作為例證；第八章講述了高等職業(yè)教育技術(shù)型人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍建設(shè)，分別是高職院校師資現(xiàn)狀與發(fā)展方向、“三能”師資隊(duì)伍的價(jià)值分析及其核心特質(zhì)和隊(duì)伍建設(shè)。該書(shū)主要針對(duì)高等職業(yè)教育技術(shù)型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，梳理培養(yǎng)過(guò)程中需要關(guān)注的重點(diǎn)，提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方案，并加以實(shí)例對(duì)成果給予證明，寫(xiě)作內(nèi)容從學(xué)習(xí)者的需求出發(fā)，有利于學(xué)習(xí)者對(duì)該書(shū)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

結(jié)合該書(shū)，筆者針對(duì)我國(guó)對(duì)人才的需求從以下幾點(diǎn)闡述高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)策略的觀點(diǎn)。第一，根據(jù)社會(huì)需求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。高等職業(yè)教育需要結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的不同需求，有針對(duì)性地制定培養(yǎng)策略。培養(yǎng)策略既要注重學(xué)生的能力也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德教育，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。第二，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，制定切實(shí)可行的培養(yǎng)方案。這需要人才培養(yǎng)計(jì)劃體系的建立與不斷完善，保證教學(xué)制度的連續(xù)性。在專業(yè)方面保證學(xué)術(shù)能力的提升，從教學(xué)管理上保證教學(xué)方案的完成率。高等職業(yè)人才培養(yǎng)方案需要建立系統(tǒng)化、層次化、多元化教學(xué)體系，為人才培養(yǎng)的綜合質(zhì)量提供保障。第三，加強(qiáng)高職教育人才培養(yǎng)的資源整合。高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)離不開(kāi)人力、物力資源的投入，人才培養(yǎng)的前提需要建設(shè)專業(yè)的師資隊(duì)伍，以加強(qiáng)高校之間的交流，結(jié)合產(chǎn)教融合等新的教學(xué)方法。教師專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)，有助于高職教育水平質(zhì)量的提高。高校之間合作的加強(qiáng)，有助于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流以及教育資源的優(yōu)化配置。產(chǎn)教融合的推進(jìn)，可進(jìn)一步加強(qiáng)校企溝通，通過(guò)實(shí)踐保證學(xué)生能力的提升以及學(xué)校對(duì)企業(yè)輸送人才的質(zhì)量。

作者：李德均 單位：四川西南航空職業(yè)學(xué)院