高校思想政治教學(xué)方法探究
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1思政課案例教學(xué)法的探討
思政課案例教學(xué)法是高校廣大思想政治理論課一線工作者在教學(xué)中不斷探討、研究和總結(jié)出來的一種教學(xué)方法，在實踐中對大幅度提升高校思想政治理論課教學(xué)效果也獲得了一致好評。實際上，案例教學(xué)法就是授課教師根據(jù)思想政治理論課教學(xué)目的，理論上給學(xué)生說明白分析問題和解決問題的方法和道理，然后分組分批的組織學(xué)生深入開展閱讀案例、分析案例、思考案例、討論案例和交流心得等活動，使學(xué)生在分析、思考、討論和交流過程中潛移默化的提高自身的分析問題和解決問題能力，學(xué)生對思想政治理論課基本原理和概念的理解程度也會隨之大大提高的一種特定的教學(xué)方法。從概念上可以看出，要運用好案例教學(xué)法，教師應(yīng)當(dāng)首先要選擇恰當(dāng)?shù)摹⑿蜗?、具體的案例作為教學(xué)材料，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到教學(xué)中來，在熱烈的師生探討中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)出來，學(xué)生的求知欲望得以提升，學(xué)生思考問題的積極性也大大提高，同時我們還應(yīng)發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)能夠?qū)⒃瓉砘逎?、抽象、難懂的原理和概念深入淺出的體現(xiàn)在課堂案例教學(xué)中，這樣很容易能夠?qū)⑺枷胝卫碚撜n的基本原理和概念內(nèi)化為學(xué)生的信念和自覺思想意識，這樣思政課教學(xué)的主要目的也就得以達(dá)到。因此思政課案例教學(xué)法備受一線教學(xué)工作者喜歡和青睞，其基本教學(xué)方法現(xiàn)已被廣大教師廣泛應(yīng)用于高校思政課教學(xué)中。雖然案例教學(xué)法在思政課教學(xué)中獲得了大家的好評，但是案例教學(xué)法要想獲得更好的教學(xué)效果，思政課教學(xué)還應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生不同專業(yè)背景來選擇不同的案例，大家很清楚隔行如隔山的道理，隨著專業(yè)學(xué)科的不斷細(xì)化，不同專業(yè)的學(xué)生對問題的理解往往也有很大偏差，授課教師如果能遴選一些與所教學(xué)生專業(yè)背景密切相關(guān)的案例進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很自然的就會產(chǎn)生共鳴，同時說不定還能激發(fā)出他們自己主動調(diào)動起自己的專業(yè)知識來對案例進(jìn)行討論和研究的積極性。舉個例子加以說明吧，當(dāng)我們講到《思想和中國特色社會主義理論體系概論》第八章中國特色社會主義的經(jīng)濟問題時，如果我們下一節(jié)課面對的是經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我們可以遴選一些當(dāng)代西方經(jīng)濟理論思潮的流派和爭論這樣的案例和事件，經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的學(xué)生一方面會對老師這樣認(rèn)真的執(zhí)教精神所感動，另一方面從思政方面理解學(xué)生所學(xué)專業(yè)問題，我相信學(xué)生會倍感熟悉和親切。而對于工科的學(xué)生，我們教師就不能選擇太專業(yè)的故事加以說明，應(yīng)該更多地選擇一些經(jīng)濟學(xué)故事加以闡述，例如當(dāng)我們講到《社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度》這一章，為了加深學(xué)生理解我們中國選擇“公有制為主體多種所有制共同發(fā)展”作為社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度時的緣由，教師可以先給學(xué)生們講述“鯰魚效應(yīng)”這個故事。在講到注重社會公平防止兩極分化問題時，我們教師就有必要用基辛格的故事來解釋“馬太效應(yīng)”這個經(jīng)濟學(xué)概念，從而會引發(fā)學(xué)生對一連串問題的探求欲望：世界其他國家社會公平問題怎樣？這些問題能夠很好地徹底得以解決嗎?解決很好的國家他們的具體措施又是什么呢？把一個死問題開始變活了，不但加深了學(xué)生對于解決社會公平問題重要性的認(rèn)識，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得以提高。我們還用質(zhì)疑能不能達(dá)到思想政治課的教學(xué)目標(biāo)嗎？
2思政課實踐教學(xué)法的探討
思政課實踐教學(xué)法是指讓學(xué)生直接參加社會活動，在活動中通過學(xué)生充分運用思政課所學(xué)理論知識分析現(xiàn)實遇到的棘手問題，以期實現(xiàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)能夠良性互動起來，防止以前那種“灌輸”與“啟導(dǎo)”截然分開的現(xiàn)象，提高學(xué)生綜合分析問題的能力，學(xué)生自然而然的就喜歡上了思政課。一般情況下，思政課實踐教學(xué)法除了第二課堂必不可少的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，課外往往也少不了社會主題實踐活動這部分。利用業(yè)余活動開展第二課堂。利用學(xué)生社團(tuán)開展第二課堂是引導(dǎo)學(xué)生積極參加思想政治理論課實踐的有效手段，是思想政治理論課實踐教學(xué)改革的重要嘗試措施。我們可以通過建立“鄧小平理論學(xué)習(xí)研究會”、“三個代表重要思想研究會”等具體形式開展各種增強道德教育的社團(tuán)教育活動，這樣可以使一些學(xué)生社團(tuán)干部的組織能力得以鍛煉，同時又宣傳了鄧小平理論和“三個代表”重要思想，對推動高等學(xué)府學(xué)習(xí)政治理論營造了良好的氛圍。此外，還可以通過成立“青年志愿者協(xié)會”、“學(xué)雷鋒協(xié)會”、“勤工儉學(xué)協(xié)會”等各種積極向上的社團(tuán)，讓學(xué)生在生活中實實在在的為社會做幾件好事情，培養(yǎng)他們的助人為樂、無私奉獻(xiàn)、全心全意為人民服務(wù)的思想，讓他們在活動中潛移默化的增強思想政治理論覺悟的自覺性。利用社會實踐活動進(jìn)行教學(xué)。利用社會實踐活動進(jìn)行教學(xué)是思想政治理論課實踐教學(xué)的有益嘗試。我們既可以在寒暑假組織學(xué)生在家鄉(xiāng)進(jìn)行社會調(diào)查和開展社會服務(wù)，具體調(diào)查一下本區(qū)域內(nèi)的收入情況、貧富差距情況、當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟結(jié)構(gòu)等等問題，學(xué)生一方面在調(diào)查中學(xué)習(xí)了與人溝通協(xié)調(diào)的方法，另一方面直接的了解了書本上的理論知識，一舉兩得。我們還可以有選擇的建立實踐教學(xué)基地。這些實踐教學(xué)基地既要使學(xué)生容易感受到實踐意義，又容易使他們體會到相應(yīng)的思政理論知識，積極開拓思想政治教育實踐教學(xué)的新方式、新措施。
3結(jié)論
眾所周知，到目前為止我國高等院校對思想政治理論課的教學(xué)方法和手段都進(jìn)行了較多的有意義探索和嘗試，并且取得了許多非常具有可行性的寶貴經(jīng)驗，上述案例教學(xué)和實踐教學(xué)兩種教學(xué)方法是筆者在借鑒他人教學(xué)成果的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，認(rèn)為是相對實用的高校思想政治教學(xué)方法。不過實踐出真知，好的教學(xué)方法肯定不止上述兩種教學(xué)方法，只要我們每一位一線的思政課教師在實際教學(xué)過程中突破舊思維的束縛，大膽探索和嘗試，不斷總結(jié)教學(xué)工作的得與失，好的行之有效的思政教學(xué)方法一定能夠呼之欲出，高校思政課堂的教學(xué)質(zhì)量和德育目標(biāo)都會得以順利實現(xiàn)。
作者：郝瑋璦 單位：西安航空學(xué)院
