初級會計審計全文(5篇)

[關鍵詞]會計學；雙證融通；課程體系

1加強雙證融通課程建設

真正意義上的雙證融通是知識結(jié)構與職業(yè)能力的互通與融合，是兩類證書內(nèi)涵的銜接與對應。目前會計專業(yè)普遍適用并被廣泛認可的職業(yè)證書主要有兩大類：一是國內(nèi)適用的由財政部、稅務局等牽頭主導的職業(yè)證書，包括初級會計職稱證、中級會計職稱證、注冊會計師證、稅務師證、資產(chǎn)評估師；國際通行的會計職業(yè)證書包括，英國特許會計師證（ACCA）、美國注冊管理會計師證（CMA）、國際注冊內(nèi)部審計師證（CIA）。這些證書涵蓋了幾乎所有會計專業(yè)的職業(yè)領域。為了提高會計專業(yè)學生的職業(yè)競爭力，培養(yǎng)社會需要的高級會計人才，我們在培養(yǎng)計劃中增設或調(diào)整了與上述職業(yè)資格相關的課程，包括會計信息系統(tǒng)、內(nèi)部審計、西方會計、公司戰(zhàn)略與風險管理、財務報表分析、內(nèi)部控制、政府會計、金融企業(yè)會計、稅務籌劃、稅務會計等課程。目的是使學生在專業(yè)學習的過程中融合職業(yè)資格的要求并能通過四年的學習獲得“雙證”既取得學位證書又取得職業(yè)資格證書。以實現(xiàn)培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟建設需要，具備人文精神、科學素養(yǎng)和誠信品質(zhì)，掌握會計、管理、經(jīng)濟、法律和計算機應用知識，具有較強的實踐和溝通能力，能夠在工商企業(yè)、金融企業(yè)、中介機構、政府機構、事業(yè)單位及其他相關部門勝任會計及相關工作的具有廣闊視野、持續(xù)學習能力的復合型高級專門人才的目標。

2調(diào)整和修訂雙證融通課程大綱和培養(yǎng)方案

雙證融通重在融通，而課程是實現(xiàn)融通的關鍵載體。把職業(yè)資格證書標準課程納入教學計劃之中，將證書課程大綱與專業(yè)教學大綱相銜接。目前我們正在修訂相關專業(yè)課程的大綱，在大綱修訂過程中要考慮并融合職業(yè)資格證書所需要的知識和技能，真正實現(xiàn)職業(yè)與專業(yè)的融合。同時我們要改進教學模式、改進人才培養(yǎng)方案，有針對性地培養(yǎng)和提升學生的職業(yè)技能，職業(yè)道德，強化學生職業(yè)技能訓練和職業(yè)素養(yǎng)的提升，使學生在取得學歷證書的同時獲得職業(yè)資格證書，實現(xiàn)學生就業(yè)與社會需求的“零距離”對接。目前會計系學生在大二時就已經(jīng)參加初級會計職稱考試，過半的同學通過考試取得證書，但這只是初級證書的取得，我們鼓勵和支持學生高階證書的獲取，并將培養(yǎng)目標定位在高階會計人才的培養(yǎng)上，為實現(xiàn)這一目標我們還要在已有的雙證教育基礎之上，重點關注以下方面：

2.1在雙證融通情境下重新定位教師角色及培養(yǎng)目標

要實施“雙證融通”教學模式，教師隊伍是關鍵，需要培養(yǎng)或儲備一批教學經(jīng)驗和會計實踐經(jīng)驗都非常豐富的“雙師型”教師。目前我們會計系教師中有注冊會計師二人，資產(chǎn)評估師一人，律師一人，高級會計師一人，全部具有多重實踐和從業(yè)背景。突破學科壁壘，使教師團隊具備多樣化學科背景，強調(diào)不同專業(yè)間的合作教學，充分保證課程內(nèi)容的整體性、連貫性和一致性。多樣化的學科背景能夠使教師豐富并高效、科學地組織課程內(nèi)容，提高教師對課程整體的把控能力。在雙證融合情境下教師角色不僅是知識的傳授者更是職業(yè)的領路人，要改變過去傳統(tǒng)的填鴨式教育模式，要以專業(yè)教育和高階職業(yè)教育相結(jié)合的方式開展教學和實習工作，讓學生能夠真正融入未來職業(yè)情景之中，全面提高學生綜合素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，為今后從事專業(yè)工作打下堅實基礎。

摘要：隨著國民經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，越來越多的企業(yè)對會計從業(yè)人員的專業(yè)能力提出了新的發(fā)展要求，高職院校如何在基于會計從業(yè)能力框架的基礎上開展會計專業(yè)教學改革與實踐工作，持續(xù)為市場輸出更多高質(zhì)量高水平的會計從業(yè)人員成為教育工作者需要關注的重點問題之一。本文從當前高職院校的會計從業(yè)能力框架構建存在的問題出發(fā)，探討了基于會計從業(yè)能力框架的基礎上開展會計專業(yè)教學改革與實踐工作的具體策略，希望能夠提升高職院校會計專業(yè)學生的會計從業(yè)能力，從而推動高職院校會計專業(yè)教學改革工作的有效開展。

關鍵詞：會計從業(yè)能力框架；高職會計專業(yè)；教學改革與實踐

一、當前高職院校的會計從業(yè)能力框架構建存在的問題

（一）缺乏對會計從業(yè)能力框架構建的深入性研究

我國會計從業(yè)能力框架研究工作起步較晚，且大部分的研究成果源自于國外，使得會計從業(yè)能力框架研究在實際應用層面存在一定的缺陷，制約了高職院校會計專業(yè)教學改革工作的發(fā)展。雖然，越來越多的高職院校已經(jīng)意識到了這方面的問題，但是由于會計從業(yè)能力框架研究的缺陷，使得高職院校的會計專業(yè)教學方案存在缺乏科學性，無法有效的培養(yǎng)學生的會計專業(yè)能力。

（二）高職院校的會計專業(yè)人才培養(yǎng)工作缺乏合理性以及科學性

眾所周知，會計從業(yè)人員的專業(yè)能力將直接的影響到他們的工作質(zhì)量，但是由于高職院校會計專業(yè)教學工作在開展過程中存在重會計理論知識輕會計實踐教學的問題，使得學生在日常的會計專業(yè)知識以及技能的學習過程中無法充分的利用好會計實踐活動來完善自身的會計理論知識框架。這種方式所培養(yǎng)出來的學生操作能力普遍較差，難以準確的把握好會計事物的本質(zhì)，不僅無法有效的培養(yǎng)學生的會計核心素養(yǎng)，還不利于我國人力資源的有效發(fā)展。

一、工作崗位教學方法的概述

“工作崗位教學法”就是在學習信息技術的過程中，學生在教師的幫助下，通過分析假設的既定環(huán)境下的工作崗位，在相應崗位職責需求驅(qū)動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習，并在完成既定工作崗位任務的同時，引導學生產(chǎn)生一種學習實踐活動?！肮ぷ鲘徫唤虒W法”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。它要求“崗位”的目標性和教學情境的創(chuàng)建。使學生身處逼真或仿真的崗位環(huán)境中，在探索中學習。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃蜆I(yè)為導向，以工作崗位為核心的多維互動式的教學理念；將再現(xiàn)式教學轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W習，使學生處于積極的學習狀態(tài)，每一位學生都能根據(jù)自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗提出方案、解決問題。

二、現(xiàn)行財務會計教學方法的弊端

在教學中要協(xié)調(diào)知與不知的矛盾，但常常會發(fā)現(xiàn)許多學生是“語言的巨人，行動的矮子”。回顧以往，在傳統(tǒng)的教學中，很多老師過多強調(diào)理論部分的灌輸教育而忽視了行為的引導，崗位技能的培養(yǎng)，學生的動手能力差?！敦攧諘嫛番F(xiàn)行教學方法也面臨同樣的問題。

（一）從課程教學內(nèi)容來看

現(xiàn)有的《財務會計》課程所用教材基本上都是圍繞著資產(chǎn)、負債、所有者權益、收入、費用、利潤六大會計要素具體項目展開，以會計報表的編制為終結(jié)，詳細闡述了企業(yè)的供、產(chǎn)、銷及利潤分配環(huán)節(jié)會計核算的基本原理和方法。由于財務會計課程的重要性，導致教材編寫基本上是內(nèi)容面面俱到，條條框框的規(guī)定較多，重點不突出。加之我國的會計核算與國際接軌，準則的頻繁修訂、出臺，造成了《財務會計》的教學內(nèi)容也在不斷地更改和補充，影響了教學內(nèi)容的穩(wěn)定性、連續(xù)性、系統(tǒng)性，增加了教學難度。許多教師習慣于按教材的內(nèi)容組織教學，偏重于核算細節(jié)。由于許多學校的財務會計課時安排為64課時，導致老師講完核算之后已經(jīng)沒有時間組織學生進行進一步的分析和討論，從而學生的專業(yè)分析能力得不到鍛煉。學生每節(jié)課都忙于單調(diào)枯燥的業(yè)務核算，看不到會計學習的樂趣，從而學習的積極性不高，課堂氣氛較沉悶壓抑。

（二）從教學方法上看

一、在缺失能力框架下的會計人才評價體系

通過大量實踐表明，企業(yè)構建會計人員能力框架可便于對企業(yè)內(nèi)部的會計人才實施評價，并且對提升會計人員的素質(zhì)產(chǎn)生一些有利影響。借助會計人員能力框架，能夠更好的判斷對會計知識與技能掌握情況，檢驗他們是否為合格的會計人員。若在企業(yè)內(nèi)部未構建會計人員能力框架，那么將難以增強會計行業(yè)保護人民合法權益的可信度，與此同時，在對會計教育成果進行衡量時也不能夠取得較好的效果。職業(yè)能力評價體系指的是借助一種或是多種途徑得到的職業(yè)活動業(yè)績的一系列的重要證據(jù)，再將特定的職業(yè)能力標準和所獲得的證據(jù)予以相互對照，最終判斷出職業(yè)能力水平是否達到標準水平。現(xiàn)階段，由于我國還未構建出一套相對完善的會計人員能力框架，所以，在評價企業(yè)會計人員職業(yè)能力時的難度較大。通常來說，常應用的評價職業(yè)能力包含三種，即行為樣本評價模式、現(xiàn)場觀察評價模式以及績效評價模式。所以，面對當前不完整的企業(yè)會計人員能力框架的體系的現(xiàn)狀，在考察企業(yè)會計人員過程中，必須將上述三種評價模式予以緊密結(jié)合，以便快速提高會計人員的職業(yè)能力。

二、在企業(yè)會計人員能力框架體系下的構建會計人才評價體系

（一）有關企業(yè)會計人員能力框架的設計原則

因我國現(xiàn)代企業(yè)會計人員工作在這種環(huán)境當中，因此，企業(yè)在建構會計人員能力框架時，不能照搬照抄西方發(fā)達國家的會計人員職業(yè)能力框架模式，而是要確保會計人員職業(yè)能力框架分析要和會計人才評價體系分析保持一致。根據(jù)我國特殊的國情，我國企業(yè)會計人員能力框架必須具有鮮明的中國特色。在國內(nèi)，企業(yè)會計人員在總會計從業(yè)人員的比重是非常大的，所以，企業(yè)會計人員成為會計從業(yè)人員中最具代表性的一個群體。企業(yè)會計人員作為主要的研究對象主要是由于企業(yè)間的會計人員的連續(xù)性郊區(qū)，通常會計人員都是經(jīng)歷了由初級發(fā)展到高級階段的一個全過程。然而，這對企業(yè)會計人員來說，經(jīng)歷著由會計人員發(fā)展到會計主管，最終成為企業(yè)內(nèi)部的總會計師的一個全國從，而在這一過程中將升級和連續(xù)性完全表現(xiàn)出來。在設計企業(yè)會計人員能力框架的時候，要將升級和延續(xù)作為其中的一個基本原則。在不同企業(yè)中，對會計人員的能力要求也是不同的。所以，企業(yè)在構建會計人員職業(yè)能力框架時，要將會計人員勝任能力與綜合能力等予以全面考慮，以便能夠快速提升企業(yè)會計從業(yè)人員的整體素質(zhì)以及職業(yè)能力。

（二）有關企業(yè)會計人員能力框架的設計方法

企業(yè)會計人員能力框架設計的方法主要如下：第一，重新對會計人員的工作環(huán)境和服務目標予以分析和定位；第二，判定會計人員的專業(yè)能力；第三，分析會計人員的綜合能力；第四，將會計人員的核心能力分解為相應的能力要素；第五，會計人員的不同能力對應著不同的崗位。對企業(yè)會計人員能力框架進行分析的時候，要按照初、中、高的層次進行分析，把握其中的連續(xù)性。在企業(yè)會計人員能力框架設計方法的過程中，要充分了解初級、中級以及高級會計人員所具備的能力，并且針對他們不同的能力構建得當?shù)钠髽I(yè)會計人員能力框架。

摘要：近年來，財務機器人、大數(shù)據(jù)、財務共享中心、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展給會計行業(yè)帶來了翻天覆地的變化和前所未有的變革。人工智能技術在財務數(shù)字化領域的應用改變了會計基本核算方式、財務處理流程、會計組織形式的同時基礎會計人員正逐步被財務機器人取代，會計行業(yè)人才需求的質(zhì)量和數(shù)量都發(fā)生了巨變。本文研究人工智能飛速發(fā)展的背景下，從會計行業(yè)人才需求變化角度出發(fā)，分析目前高職院校主要存在的問題以及應對這場潮流的策略。

關鍵詞：人工智能；核算方式；處理流程；組織形式

2017年5月開始，會計行業(yè)前沿的四大會計師事務所德勤、普華永道、安永、畢馬威分別在各自的領域相繼推出財務機器人，并與多家企事業(yè)單位合作，將人工智能技術應用到實踐工作中。2017年6月，國內(nèi)高校首個財務智能機器人“財寶”在電子科技大學亮相，擔負著“內(nèi)部管理”與“外部服務”兩大功能。人工智能技術在財務數(shù)字化領域的研究和應用越來越深入，會計行業(yè)正經(jīng)歷著前所未有的變革和跨越式的發(fā)展，會計教育行業(yè)為了順應時代的變遷也需要進行大刀闊斧的變革。

一、人工智能技術的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）人工智能技術對會計行業(yè)的影響

人工智能技術也改變了傳統(tǒng)的支付手段，在移動互聯(lián)、智能終端和信息網(wǎng)絡的普及下，各種支付產(chǎn)品不斷推陳出新，現(xiàn)金、支票、匯票等結(jié)算支付方式逐漸被智能支付所取代，這一變革將導致會計崗位的調(diào)整，現(xiàn)金出納將逐漸退出歷史舞臺。同時人工智能、大數(shù)據(jù)促進了財務云的發(fā)展，電子發(fā)票、電子數(shù)據(jù)、電子檔案的出現(xiàn)將改變會計核算的工具和重塑會計行業(yè)的財務處理流程。人工智能技術、財務機器人的出現(xiàn)加速財務共享中心的建設，會計逐漸從企業(yè)中脫離，變革會計組織的形式。

（二）人工智能技術對會計人才需求的影響