初中物理教育全文(5篇)

摘要：為了引導(dǎo)初中物理素質(zhì)教育朝著更加理想的方向發(fā)展，文章論述了素質(zhì)教育視域下的初中物理教學(xué)策略，包括巧用探究學(xué)習(xí)法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；開設(shè)趣味小實驗，增強知識認知；立足信息化技術(shù)，塑造學(xué)習(xí)格局。

關(guān)鍵詞：初中物理；素質(zhì)教育；教學(xué)策略

一、巧用探究學(xué)習(xí)法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

素質(zhì)教育需要學(xué)習(xí)主體處于積極主動的狀態(tài)，將實際課堂教育的主動權(quán)交付給學(xué)生，學(xué)生開始去探究和歸納，由此實現(xiàn)物理知識的積累、物理規(guī)律的認知、物理知識的應(yīng)用，這樣的主動學(xué)習(xí)格局會使得學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而這些將驅(qū)動實際的學(xué)習(xí)朝著更加深刻的方向發(fā)展和進步[2]。由此在實際的初中物理教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)探究環(huán)境，盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將成為素質(zhì)教育的重要開端，對此初中物理教師應(yīng)該有著相對清晰的認知。例如，在滬科版物理“電路設(shè)計”相關(guān)知識點學(xué)習(xí)的時候，教師為了確保實際教育教學(xué)交互性的提升，可在實際課堂中融入探究學(xué)習(xí)法，要求學(xué)生以分小組的方式來開展活動，由此激發(fā)學(xué)生對于電路設(shè)計知識的學(xué)習(xí)熱情。比如，教師可以要求學(xué)生分小組觀察自己家中家居燈的特點，思考實際的燈具是如何工作的，燈具的電路設(shè)計應(yīng)該如何去保證其功能性，在此基礎(chǔ)上收集和整理相關(guān)電路材料，采取對應(yīng)的措施實現(xiàn)電路電板的優(yōu)化設(shè)計，繪畫出對應(yīng)的電路設(shè)計方案，并且依靠小組成員完成實際電路施工工作。在這樣的物理教學(xué)案例中，首先是生活經(jīng)驗的激發(fā)，可以引導(dǎo)學(xué)生去思考平時生活中燈與電路的運行機制，繼而援引自己學(xué)習(xí)到的電路知識去想象實際電路設(shè)計的方法，并在此基礎(chǔ)上，由各個組員協(xié)同參與，運用對應(yīng)的電路材料實現(xiàn)對應(yīng)電路施工，模擬實際燈的電路設(shè)計環(huán)境，由此確保實際電路設(shè)計制作的知識點得到完全的鞏固。在上述的案例中，實踐活動有著很強的探究性，學(xué)生在這樣的知識探究環(huán)境中，實現(xiàn)了動手操作能力的鍛煉，完成了物理知識思維的培養(yǎng)任務(wù)，自然而然地進入物理學(xué)習(xí)的深刻狀態(tài)?？梢哉f這也是實現(xiàn)初中物理素質(zhì)教育的重要實現(xiàn)路徑，初中物理教師應(yīng)該懂得在實際教育教學(xué)中滲透探究性的問題或活動，這樣可以增強知識與思維之間的交互，使得學(xué)生可以更好地掌握知識和學(xué)習(xí)技能。

二、開設(shè)趣味小實驗，增強知識認知

在實際初中教育教學(xué)環(huán)節(jié)，如果能夠考慮到學(xué)生的興趣，設(shè)置學(xué)生感興趣的內(nèi)容，由此營造更加有趣味的情境，這將會激發(fā)學(xué)生的參與熱情，也就可以為實際初中物理教育教學(xué)工作的有效開展創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ)[3]。基于這樣的考量，筆者認為在實際的初中物理教學(xué)的時候，還可以開設(shè)趣味小實驗，在實踐操作的過程中，增強學(xué)生對于物理知識的認知，由此使得實際的物理教學(xué)朝著提升學(xué)生素養(yǎng)的方向發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)滬科版八年級“學(xué)習(xí)使用天平和量筒”知識點的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展如下的趣味小實驗，以增強學(xué)生對于天平運行原理的認知。要求學(xué)生在課前收集兩個廢舊牙膏殼，在課堂上分別稱兩個廢舊牙膏殼的質(zhì)量，做好對應(yīng)的記錄，接著要求學(xué)生使用剪刀將自己手中的廢舊牙膏殼剪掉，剪成小碎片，分別放在事先準備好的兩張紙張上，接著，要求學(xué)生分別將左邊和右邊的碎片放到天平上稱。在稱之前可以要求學(xué)生發(fā)揮想象，想一想剪掉后的牙膏殼再次放在天平上，此時的質(zhì)量會有什么變化嗎？請使用實驗驗證的方式來驗證自己猜想。接著學(xué)生們分別按照對應(yīng)的要求來操作，并且記錄對應(yīng)的結(jié)果，實現(xiàn)兩次結(jié)果的比較，看看是否存在差異，并且思考為什么會出現(xiàn)這樣的情況？在這樣的趣味小實驗中，問題的設(shè)置可以激發(fā)學(xué)生探究的欲望，而對應(yīng)的天平稱物的過程可以引導(dǎo)學(xué)生更加熟練地掌握實際使用技巧，這樣也就實現(xiàn)了學(xué)生實踐操作素質(zhì)的提升。很明顯這兩個目標的實現(xiàn)，都是初中物理素質(zhì)教育的題中之義。同時，實際趣味小實驗的設(shè)定，必須要保證實際內(nèi)容與課程之間的吻合，并且懂得挖掘?qū)嶋H知識點的樂趣所在，鼓勵學(xué)生大膽地去猜想，并且在小實驗中去驗證，這樣的探究過程是學(xué)生自主完成的，而這些將驅(qū)動著實際的初中物理教育教學(xué)工作朝著高質(zhì)量的方向發(fā)展和進步。

三、立足信息化技術(shù)，塑造學(xué)習(xí)格局

摘要：素質(zhì)改革的不斷深入，對初中物理教學(xué)也提出了新的要求。新課標要求在教學(xué)中必須突出學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念以及教學(xué)手段，進一步提高學(xué)生對物理的積極性，在學(xué)生熟練掌握物理知識的基礎(chǔ)上，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力、合作能力等，提高教學(xué)質(zhì)量以及課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生全方位發(fā)展。本文以新課程標準為基礎(chǔ)，淺要分析在現(xiàn)階段物理教學(xué)中如何選擇教學(xué)方法并進行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；初中物理；教學(xué)方法；選擇

初中學(xué)生已經(jīng)脫離了小學(xué)時期的稚氣，逐步成長向高中生活邁進。所以說，學(xué)生的初中時代較為關(guān)鍵，它是鏈接小學(xué)與高中的紐帶，起著承上啟下的作用。在學(xué)生的初中階段，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合具體的教育要求以及先進的教育理念，更好地落實教育目標，提高教學(xué)效率。初中物理課堂只有加深對教學(xué)模式以及教學(xué)方法的探究，才能更好的提高物理教學(xué)效率，落實教學(xué)目標，進一步提高整體物理教學(xué)水平。

一、初中物理教學(xué)模式

1、理論教學(xué)模式

傳統(tǒng)的物理教學(xué)是以教師為整個課堂的主體，學(xué)生被動地接受知識，此種教學(xué)方式不利于突出學(xué)生的主體地位，并且物理知識較為抽象，更不利于學(xué)生理解。理論教學(xué)事實上與傳統(tǒng)的教學(xué)法在一定意義上具有相似性。由教師對物理知識進行講授，在授課過程中學(xué)生明白教學(xué)重難點以及各類知識的運用、各類題型的解題技巧與思路。與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同的是，教師在理論教學(xué)法的進行授課的同時，充分地考慮到物理知識的強理論性與邏輯性，以及概念的抽象性，結(jié)合學(xué)生初中階段的特點，將情境教學(xué)法融入其中，使物理課堂更加接近學(xué)生的生活，拉進學(xué)生與物理的距離，運用學(xué)生熟悉的事物融入物理教學(xué)，促進學(xué)生增加對物理學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主的對知識進行理解與探究，提高學(xué)生對知識的理解能力，促進學(xué)生綜合能力的提升，進一步提高物理課堂教學(xué)效率。

2、實驗教學(xué)模式

［摘要］心理健康教育在初中物理教學(xué)中的滲透是教育教學(xué)創(chuàng)新，是適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)代教育要求之舉。因此，初中物理教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生在心理健康教育中的導(dǎo)向作用，以目標、策略、特色、教學(xué)等方式實施課堂教學(xué)。

［關(guān)鍵詞］心理健康教育；初中物理；滲透

心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。能否維護和提高學(xué)生的心理健康已成為當今教育成功的關(guān)鍵，進行心理健康教育體現(xiàn)出的是教育的本質(zhì)，且漸漸就會變成教育發(fā)展的大勢所趨。物理學(xué)可以陶冶學(xué)生的氣質(zhì)，培養(yǎng)堅韌不拔的意志和艱苦奮斗的精神，滲透心理健康教育在物理課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生形成一個健康的頭腦。

一、在優(yōu)化教學(xué)中培育良好心理素質(zhì)

教師要指導(dǎo)學(xué)生以獨立探究為基礎(chǔ)進行討論和溝通，在溝通中讓學(xué)生分享他們的探究經(jīng)驗，不但可以推進學(xué)生的知識建構(gòu)，且對他們的心理健康形成也有積極意義。學(xué)生在合作交流行為中對問題的懷疑和辯論就會引發(fā)學(xué)生的認知摩擦，激勵學(xué)生加深領(lǐng)略知識，提升思維的質(zhì)量，鞏固其學(xué)習(xí)的自尊心。如在教學(xué)“物理壓強與浮力”一節(jié)中，教師可以擬一份探究性的課題計劃書發(fā)給學(xué)生，使他們在上課前通過課本閱讀、網(wǎng)絡(luò)檢索、小組研討和尋找專家咨詢等環(huán)節(jié)對課題計劃書力爭完成。在進行評價時，要對學(xué)生表現(xiàn)出來的科學(xué)態(tài)度和發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的智慧予以充分的肯定，對學(xué)生在研究中表現(xiàn)出來的個性和創(chuàng)造精神予以充分尊重。在整個過程中，教師的角色只能是引導(dǎo)者，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題中碰到的攔路虎予以指導(dǎo)，以留給學(xué)生較強烈的成就感和自信心。

二、重視學(xué)習(xí)體驗提升學(xué)生心理素質(zhì)

在學(xué)習(xí)行為中，學(xué)生對問題有不同的見解和認識，有不同的感觸和閱歷，這種學(xué)習(xí)體驗可以收縮知識間的差異，學(xué)習(xí)進程中的磨難、謬誤、分流乃至鎩羽都具有很高的教育代價。對于學(xué)生來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)進程中也會體味悲觀、失敗、告捷和興奮，這些感應(yīng)和體驗對于剖判科學(xué)實質(zhì)和科學(xué)靈魂的緊要性和代價至關(guān)重要，盡管有些學(xué)生體驗了失敗和波折，甚至最終未能找到答案而要求教師直接解釋，但是學(xué)生們從這個經(jīng)驗中學(xué)到了很多東西。例如，當學(xué)習(xí)電流的磁場時，事先教師并沒有讓學(xué)生預(yù)習(xí)，突然給學(xué)生問題：有電流就有磁場，請設(shè)計一個電流生成磁場的實驗方案。各小組比哪組更快，更好。一旦學(xué)生感興趣，他們就開始嘗試探索。結(jié)果幾乎沒有成功的小組。這時，教師就可以講述奧斯特實驗并可以現(xiàn)場演示。學(xué)生會情不能已地說，“科研太難了，科學(xué)家真是太神奇了?！苯處熯@時可以用馬克思的話教導(dǎo)學(xué)生，“科學(xué)的道路不平坦，只有不怕艱辛，勇于攀登，堅忍不拔的人才能征服高峰。”探究科學(xué)須要一種百折不撓、勇往直前的靈魂，如今學(xué)生體會了一些磨難和失敗，這些磨難和失敗對學(xué)生很是有幫助，并將在將來推動學(xué)生學(xué)習(xí)中施展樂觀功用，乃至在學(xué)習(xí)中扮演一個非常珍貴的角色，對他日后的生活和事業(yè)有著不可忽視的意義。

摘要：近些年，隨著經(jīng)濟水平的提高，我國對于教育發(fā)展的重視程度逐漸加強，教育是我國建設(shè)發(fā)展的根本，只有將教育水平進行提高，才能保證我國在未來的發(fā)展中更具競爭優(yōu)勢。現(xiàn)階段我國的新課程改革正在積極實施，在新課程改革中，對于初中物理教師的要求有了新的規(guī)定，這對提高我國初中物理的教學(xué)水平有著重要的意義。對新課程改革對初中物理教師的要求進行細致的分析與思考，同時提出合理的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：新課程改革；物理教師；創(chuàng)新能力；互動平臺

新課程改革的進行對于我國教育的發(fā)展具有重要的影響，在新課程改革的過程中對以往教育中存在的問題進行較好的解決，同時合理地調(diào)整初中教學(xué)的內(nèi)容，并對教師的教學(xué)要求有了新的規(guī)范，以初中物理教學(xué)為例，進行新課程改革后學(xué)生對于物理知識的掌握程度有較大的提高，教師講課的效率與質(zhì)量也有著顯著的提升，這在我國教育的發(fā)展中有著重要的意義。初中物理教師要按照新的要求進行教學(xué)，這樣對學(xué)生成績的進步與教學(xué)質(zhì)量的提高有著雙重的益處。

一、新課程改革下初中物理的發(fā)展概況

1.新課程改革下初中物理的發(fā)展現(xiàn)狀

近些年，我國的新課程改革正在積極地進行，在初中教育中新課程改革的實行產(chǎn)生了重要的影響，在改革中不僅對教學(xué)內(nèi)容進行完善與整改，還對教師的講課要求進行了新的規(guī)定，在新的教課方式中更適合學(xué)生對物理知識的了解與掌握。新課程改革下初中物理教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)有了一定的提高，在培養(yǎng)學(xué)生解題能力以及思考方式中都有較好的體現(xiàn)。以往的教學(xué)過程中對培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力較為忽視，經(jīng)過新課程改革后，初中物理教學(xué)更加重視培養(yǎng)學(xué)生獨立思考物理相關(guān)知識的能力，能夠在自主思考與探索中有更多的收獲，這對學(xué)生成績的提高與未來的發(fā)展起到重要的推動作用。

2.重視新課程改革下對初中物理教師要求的必要性

摘要：我國傳統(tǒng)的物理教學(xué)偏重于知識的傳授，把學(xué)生大量的時間和精力耗費在機械模仿和死記硬背當中，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有在學(xué)生和教師都具備創(chuàng)新意識和理念的前提下，才能對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。基于此，文章提出在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體途徑：對實驗教學(xué)進行改革；構(gòu)建多元化的評價體系；組織實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；中學(xué)生；創(chuàng)新意識

行業(yè)的發(fā)展離不開創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能推動科技的進步，才能使社會不斷向前。創(chuàng)新教學(xué)就是在對學(xué)生的教育過程中使其具備創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。從初中階段就對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對學(xué)生未來的發(fā)展大有裨益，所以本文就目前初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進行了分析和探討。

一、幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識

在初中物理教學(xué)中對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，絕不是通過一個實驗或是一次活動就能實現(xiàn)的，這是一項系統(tǒng)性較強的工作，要求物理教師在實際的教學(xué)工作中必須多使用科學(xué)性高、趣味性強的教學(xué)方法來充分調(diào)動起學(xué)生自主探究的欲望，并將“我要創(chuàng)新”的理念滲透到每一節(jié)物理課堂的教學(xué)當中，依據(jù)物理課程的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生自身的特征給予其足夠的思考和想象空間，為學(xué)生創(chuàng)造一個樂于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新的平臺。筆者認為，初中物理教師應(yīng)從以下兩個方面著手幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識：①物理教師應(yīng)充分理解新課程改革的有關(guān)精神及要求，不斷提高自身的創(chuàng)新能力，將理論和實踐教學(xué)相融合。只有教師具備了與時俱進的教育理念，才能夠更好地對學(xué)生開展創(chuàng)新教育。②深入研究初中物理教學(xué)的方法；對初中物理教學(xué)當中所使用的教材進行創(chuàng)新性的使用；對于新出現(xiàn)的問題不斷進行研究，探討出改進的方法；使教學(xué)資源得到最大化的利用和發(fā)揮。

二、教師自身應(yīng)具備積極的創(chuàng)新意識和理念

由于教師是對學(xué)生施行創(chuàng)新教育的執(zhí)行者，因此作為教師自身應(yīng)具備積極的創(chuàng)新意識和理念，假如教師本身在主觀意識上就對創(chuàng)新教育心存排斥，那就更談不上對所教學(xué)生進行創(chuàng)新教育了。在初中物理教學(xué)當中想要有效地開展創(chuàng)新教育，首要前提和必要條件就是要求初中物理教師自身必須具備積極良好的創(chuàng)新意識和理念，并對創(chuàng)新教育有科學(xué)的、正確的認識和理解；同時，初中物理教師還應(yīng)具備一定的創(chuàng)新能力，在開展創(chuàng)新教育時，物理教師應(yīng)把教學(xué)實踐與創(chuàng)新理論結(jié)合在一起，再運用創(chuàng)新型的教學(xué)方法創(chuàng)建自由、開放、活躍的物理教學(xué)課堂，使學(xué)生能夠積極地加入到初中物理課堂的學(xué)習(xí)和討論中來，繼而起到對學(xué)生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)和提升的作用。