初中英語(yǔ)研修總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初中英語(yǔ)研修總結(jié)范文

我是來自辰溪二中的趙茜。我能高興能代表“國(guó)培計(jì)劃”初中英語(yǔ)組作此次匯報(bào)。自今年九月開始的國(guó)培計(jì)劃于此已進(jìn)入了尾聲。國(guó)培各階段的學(xué)習(xí)，帶給我們巨大的收獲和傲人的成長(zhǎng)。對(duì)此，我謹(jǐn)代表我們?nèi)w初中英語(yǔ)班的學(xué)員們表示：我們將不忘初心，砥礪前行。

首先，先讓我來介紹一下我們豪華的專家團(tuán)隊(duì)，他們分別是教育局教研室王珊燕老師和向欣芝老師，進(jìn)修學(xué)校劉小燕老師，辰溪一中姚玉蘭老師，思源學(xué)校鐘小和老師，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的蔣麗君和周彩霞老師以及火馬沖中學(xué)的唐丁悟老師。在整個(gè)研修活動(dòng)中，專家給予了學(xué)員們很大的幫助和支持。

接下來為大家介紹我們?nèi)瞬艥?jì)濟(jì)的中學(xué)英語(yǔ)組，各學(xué)員們都是來自我縣29所中學(xué)的優(yōu)秀教師。我班學(xué)員共41人，進(jìn)修學(xué)校張宗霖老師擔(dān)任本班班主任。在此期間，各位學(xué)員也轉(zhuǎn)換角色，從教師回到了學(xué)生時(shí)代，向?qū)＜覀兗橙〗?jīng)驗(yàn)，澆灌自己，以獲得更多教學(xué)思路。

此次國(guó)培計(jì)劃共分為六個(gè)階段,在第一階段問題診斷中，縣進(jìn)修學(xué)校、縣教研室、各送培團(tuán)隊(duì)一起參加調(diào)研，通過多種形式進(jìn)行研究。最后通過總結(jié)，確定了中學(xué)英語(yǔ)的研修主題：“在英語(yǔ)教學(xué)中貫徹如何以讀促寫”。

第二階段通識(shí)研修篇：9月22號(hào)“國(guó)培計(jì)劃（2019）”通識(shí)研修培訓(xùn)于縣紀(jì)念堂會(huì)議廳拉開帷幕。在本次培訓(xùn)中，由進(jìn)修學(xué)校楊永情書記主持，張良建校長(zhǎng)致歡迎辭，教育局師訓(xùn)中心周福金主任作指示講話。來自株洲市二中的黃國(guó)維老師和湖南省教科院的賀彩云老師為我們帶來兩堂精彩的講座。最后由進(jìn)修學(xué)校李小春副校長(zhǎng)為大家解讀了本次國(guó)培計(jì)劃的培訓(xùn)方案。

第三階段示范教學(xué)篇：10月16日至17日，初中英語(yǔ)組齊聚火馬沖學(xué)校觀摩“在英語(yǔ)教學(xué)中如何貫徹以讀促寫”主題示范教學(xué)。在觀摩示范課之前，班主任張宗霖老師就本次培訓(xùn)進(jìn)行任務(wù)分配和參訓(xùn)要求，要求每個(gè)參訓(xùn)老師認(rèn)真、用心對(duì)待本次培訓(xùn)，爭(zhēng)取每一個(gè)階段都能有所收獲，有所提升。第一堂示范教學(xué)課是董芷帆老師帶來.以3a部分作為寫作引導(dǎo)，在小組活動(dòng)階段的作文點(diǎn)評(píng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，展示了“以讀促寫”教學(xué)模式下良好的教學(xué)效果。隨后，毛慧君老師所授為一堂精彩的聽說課，她采用五步教學(xué)法，有序教學(xué)，展示知識(shí)、技能等基礎(chǔ)教學(xué)。蔣麗君老師所上示范課一如既往的優(yōu)秀和流暢，為學(xué)員們?cè)诮酉聛淼难姓n磨課階段提供了更多的教學(xué)思路和先進(jìn)理念。易梅老師帶來了一堂非常成功的示范課，她對(duì)文本的把控和整個(gè)教學(xué)的思路，充分凸顯“以讀促寫”的教學(xué)模式，讓我們這些聽課的學(xué)員感覺受益匪淺。最后由鐘小和老師作有關(guān)“以讀促寫”的講座，為我們提供了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。在示范課之后，各小組在張宗霖老師的主持下開始對(duì)四堂示范課進(jìn)行激烈的探討和積極的點(diǎn)評(píng)，其中迸發(fā)各組員們教學(xué)思想碰撞的火花和對(duì)知識(shí)——也就是對(duì)如何在課堂中開展“以讀促寫”模式的強(qiáng)烈渴求！

第四階段研課磨課篇：研課磨課階段可分為三小節(jié)，個(gè)人研磨，小組研磨，集體研磨，在這一階段中，學(xué)員們的教學(xué)理念得到了革新和實(shí)踐，日常讀寫教學(xué)模式和教學(xué)思維開始轉(zhuǎn)變。首先是個(gè)人研磨階段，每小組推選一人參加研課磨課，并且在此過程中同時(shí)開展了小組研磨，各小組積極討論課題的選擇以及如何運(yùn)用“以讀促寫”教學(xué)模式上好一堂課展開了激烈的討論，大家可以看到在我們?nèi)毫牡慕貓D中都是各小組學(xué)員教學(xué)思維的迸發(fā)，將之前示范課所學(xué)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)糅合成一個(gè)小組課題的呈現(xiàn)。其中，不光是要上研磨課的個(gè)人開始思考“以讀促寫”為主題的教學(xué)課程應(yīng)該怎么上，小組其他組員也在認(rèn)真思考和琢磨，積極探討用不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)思路構(gòu)建一個(gè)課題，為研磨課學(xué)員代表出錦囊的同時(shí)，也做到了實(shí)際上的“同課異構(gòu)”。最后的集體磨課階段，由各小組學(xué)員代表進(jìn)行磨課展示，在展示和隨后的學(xué)員點(diǎn)評(píng)中，我們欣喜地看到學(xué)員們從一知半解到研磨課時(shí)所呈現(xiàn)出來的成長(zhǎng)，但也存在著許多問題，比如教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不合理等等。令各學(xué)員感覺幸運(yùn)的是：隨后我們不僅得到了專家的點(diǎn)評(píng)和建議，還得到來自省國(guó)培辦督查以及陳紅老師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，陳紅老師是湘潭市教科院英語(yǔ)教研員，也是享受湘潭市人民政府津貼的優(yōu)秀專家，從事基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)近30年。在教育、教學(xué)、測(cè)試、師資培訓(xùn)等方面有著大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。陳紅老師在指導(dǎo)的過程中用提問的方式初步讓各學(xué)員明白什么是“以讀促寫”，“以讀促寫”的教學(xué)目標(biāo)是什么?！耙宰x促寫”就是用閱讀作為一個(gè)支架，讓寫作變得更加豐滿，變得更加容易。“以讀促寫”的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生“學(xué)有所得”，“得有所寫”，讓輸入能高效地轉(zhuǎn)化為輸出。因此，學(xué)員們?cè)谧詈蟮某晒故倦A段有了質(zhì)一般的提升和變化。

第五階段成果展示篇：在成果展示階段中，學(xué)員們踴躍報(bào)名，最后為我們呈現(xiàn)了七堂非常成功非常生動(dòng)的展示課，七位老師在為期兩天的“成果展示”階段中，將所學(xué)所思所想實(shí)踐于課堂，每一堂課都完整地體現(xiàn)了本次的研修主題“以讀促寫”，展現(xiàn)出流暢的課堂設(shè)計(jì)，成熟的課堂教學(xué)，學(xué)生們?cè)谡n堂上積極舉手，踴躍發(fā)言，跟著授課教師的引導(dǎo)，認(rèn)真分析文本，構(gòu)造語(yǔ)言框架，了解寫作大綱，展示小組活動(dòng)作文互評(píng)等，在此過程中亮點(diǎn)頻出。這是每位專家和學(xué)員出謀劃策，集思廣益，共創(chuàng)結(jié)晶的成果，也是對(duì)本次確定研修主題的我縣進(jìn)修學(xué)校、縣教研室、各送培團(tuán)隊(duì)專家最大肯定。本階段，各學(xué)員聆聽了陳紅老師的講座《讓學(xué)生愛上書面表達(dá)》，從寫作到閱讀詳細(xì)講解，用她自己多年教學(xué)的經(jīng)歷為學(xué)員們舉例并剖析，使得我們受益匪淺。

今天是我們國(guó)培最后一階段：結(jié)業(yè)提升階段。各位齊聚在思源學(xué)校聽身為普通一線英語(yǔ)教師的我作此匯報(bào)，我感覺很榮幸。短短兩個(gè)月很快就過去了，對(duì)于本次的培訓(xùn)卻是感觸良多。以下是我們初中英語(yǔ)組各學(xué)員對(duì)本次培訓(xùn)的心得體會(huì)，大家均表明此次培訓(xùn)為其提供了一種高效且實(shí)用的讀寫教學(xué)模式。今天我們結(jié)業(yè)了，收獲滿滿，對(duì)此我想說：

在本次國(guó)培項(xiàng)目開展學(xué)習(xí)之前，我們初中英語(yǔ)培訓(xùn)組的學(xué)員大多數(shù)都不了解何為“以讀促寫”，通過兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)、和六個(gè)階段的打磨之后，學(xué)員們認(rèn)識(shí)到在“以讀促寫”英語(yǔ)教學(xué)模式中，目的是為了將閱讀和寫作兩個(gè)板塊相銜接。以閱讀作為輸入，寫作作為輸出。在教學(xué)過程中，通過已有文本，激活學(xué)生的思維，為其搭建語(yǔ)言支架，將重點(diǎn)難點(diǎn)突出，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化處理，提供給學(xué)生寫作時(shí)可用的素材，如：?jiǎn)卧~、短語(yǔ)、句式以及大綱等。從而提高學(xué)生在閱讀時(shí)整理信息的能力，并且在寫作時(shí)體現(xiàn)學(xué)生結(jié)合自身處理和整合信息的能力。讓整節(jié)課各環(huán)節(jié)下來，做到讓學(xué)生“學(xué)有所得”，“得有所寫”。這是我們初中英語(yǔ)培訓(xùn)班的收獲，也是我們本次培訓(xùn)所獲的巨大成果，在今后的教學(xué)中，我們也會(huì)不斷堅(jiān)持和推廣“以讀促寫”這種教學(xué)模式。

以下是我們本次國(guó)培計(jì)劃初中英語(yǔ)班的省優(yōu)秀學(xué)員和縣優(yōu)秀學(xué)員，以及我們各位學(xué)員發(fā)表的優(yōu)秀心得體會(huì)和由“以讀促寫”為主題的優(yōu)秀論文。

最后

感恩一路引領(lǐng)的導(dǎo)師們

感恩一起奮戰(zhàn)的同僚們

感恩所有的遇見！

祝福!

第2篇：初中英語(yǔ)研修總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：教師教育 研修一體 教師專業(yè)發(fā)展

開發(fā)利用好教師資源是教育改革發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)。我們踐行“教育是最大的民生”和“用最強(qiáng)的師資支撐最大的民生”理念，堅(jiān)持以教師發(fā)展為根本，實(shí)施“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村、共同發(fā)展”策略，以校本全員培訓(xùn)為基礎(chǔ)、師德師風(fēng)建設(shè)為核心、教改科研為先導(dǎo)、“導(dǎo)師制”培訓(xùn)為龍頭、名師骨干培訓(xùn)為重點(diǎn)、登記制度為保障，加大統(tǒng)籌力度，加強(qiáng)培訓(xùn)工作，教師教育取得了明顯成效，為推進(jìn)教育在新的歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展提供了有力的師資隊(duì)伍和教育質(zhì)量保障。

一、研修一體，整體提高教師專業(yè)發(fā)展水平

我院擔(dān)負(fù)著全區(qū)83所中小學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)控工作，履行著研究、指導(dǎo)、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)、服務(wù)等職能，是政府及其教育行政部門的參謀、智囊和助手。強(qiáng)有力的專業(yè)引領(lǐng)和專業(yè)指導(dǎo)，并發(fā)揮不可替代的重要作用，是我院的生命線。培訓(xùn)好教師，提高他們的專業(yè)發(fā)展水平，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量，是我院工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是檢驗(yàn)我院工作成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。為此，我們采取了一系列措施，切實(shí)加強(qiáng)教師培訓(xùn)提高工作，讓全區(qū)中小學(xué)每一位教師都優(yōu)秀起來，讓優(yōu)秀的教師更優(yōu)秀。

一是完善指導(dǎo)服務(wù)功能。

在創(chuàng)建教師進(jìn)修學(xué)院的基礎(chǔ)上，完善與直轄市文化區(qū)地位相匹配的“小實(shí)體、多功能、大服務(wù)”功能，切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)干部教師繼續(xù)教育培訓(xùn)、教育教學(xué)科研指導(dǎo)、教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教育信息資料和現(xiàn)代信息技術(shù)遠(yuǎn)程教育等五個(gè)中心建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)院持續(xù)健康的發(fā)展能力。

二是提高專業(yè)服務(wù)水平。

堅(jiān)持開展教職工論壇、“兩課”活動(dòng)、教研展示等活動(dòng)，采取學(xué)習(xí)培訓(xùn)、上掛鍛煉、下校交流（或蹲點(diǎn)）等措施，搭建高端培訓(xùn)、課題研究、學(xué)術(shù)交流等平臺(tái)，切實(shí)加強(qiáng)教科研人員能力建設(shè)，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，助推專家型教科研人員的成長(zhǎng)。

三是整合科培研德力量。

進(jìn)一步整合教研、科研、培訓(xùn)等力量，優(yōu)化部門職能和工作規(guī)范，強(qiáng)化每個(gè)教科研人員“科、培、研、德”四位一體的職責(zé)意識(shí)，勇于擔(dān)當(dāng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，促使每個(gè)教科研人員集培訓(xùn)、教研、科研于一體，承擔(dān)各類教師培訓(xùn)任務(wù)，真正成為教師專業(yè)發(fā)展的合作者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。

四是加強(qiáng)“四化”建設(shè)。

立足課堂教學(xué)，著眼教師專業(yè)發(fā)展，推進(jìn)教研方式變革，按照“教研專題化、科研培訓(xùn)化、培訓(xùn)課程化、研修一體化”工作思路，建立健全研修一體化的科學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，形成教師教育“一盤棋”工作的活力。

五是提高課堂教學(xué)勝任力。

堅(jiān)持開展職初教師、農(nóng)村教師、邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校教師等培訓(xùn)和學(xué)科優(yōu)質(zhì)課大賽，以賽促培，賽訓(xùn)結(jié)合，使中小學(xué)教師課堂教學(xué)勝任力得到進(jìn)一步提高。在重慶市首屆義務(wù)教育階段教師基本功大賽決賽中，我區(qū)8名選手獲得了7個(gè)全能一等獎(jiǎng)，在24個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)中獲17個(gè)一等獎(jiǎng)。在重慶市首屆中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)技能競(jìng)賽中，我區(qū)6名選手全部奪得一等獎(jiǎng)的第一名。在重慶市教委直屬小學(xué)與主城部分示范小學(xué)教師技能大賽中，我區(qū)教師獲5個(gè)一等獎(jiǎng)、3個(gè)二等獎(jiǎng)。

六是加強(qiáng)教師研修平臺(tái)建設(shè)。

開展網(wǎng)絡(luò)教研，建立教師教育專家資源庫(kù)，構(gòu)筑教師研修共同體，助推教師發(fā)展。同時(shí)，總結(jié)推廣“校本教研與教學(xué)優(yōu)質(zhì)化”研究成果，深化校本教研，開展教育部規(guī)劃課題“區(qū)域性推進(jìn)義務(wù)教育內(nèi)涵式均衡發(fā)展的實(shí)踐研究”的研究實(shí)驗(yàn)工作，指導(dǎo)各中小學(xué)加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)，立足本土催生教師發(fā)展。

五年來，全區(qū)5000多名城鄉(xiāng)中小學(xué)教師100%參加了繼續(xù)教育，合格率保持100%，教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)不斷提升。

“中小學(xué)教師STM體系研究”（選拔、培訓(xùn)、管理）課題成果獲市政府首屆優(yōu)秀教育成果一等獎(jiǎng)。

二、突出骨干，全力打造教師隊(duì)伍領(lǐng)軍人才

中小學(xué)教師高端培訓(xùn)是提升教師專業(yè)發(fā)展水平,培養(yǎng)一支學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師、教育家隊(duì)伍，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)教育優(yōu)先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的重要途徑。“導(dǎo)師制”和“名師班”培訓(xùn)是我區(qū)充分發(fā)揮科教文化區(qū)優(yōu)勢(shì)，聚集利用高等院校和有關(guān)科研院所優(yōu)勢(shì)資源，開展中小學(xué)教師高端培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師、教育家等基礎(chǔ)教育高端人才的一項(xiàng)新的教師研修模式，是我區(qū)堅(jiān)持提升教師專業(yè)發(fā)展水平的有效途徑。

目前，“導(dǎo)師制”和“名師班”培訓(xùn)已先后聘請(qǐng)148名在全市乃至全國(guó)有較大影響的專家教授，為我區(qū)中小學(xué)培訓(xùn)了423名優(yōu)秀骨干教師。第五屆“導(dǎo)師制”99名學(xué)員和第三屆“名師班”20名學(xué)員的培訓(xùn)工作持續(xù)扎實(shí)推進(jìn)。“導(dǎo)師制”和“名師班”培訓(xùn)在探索起步的基礎(chǔ)上提檔升級(jí)、深化發(fā)展，突出了三個(gè)重點(diǎn)，做到了四個(gè)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了三大創(chuàng)新，取得了顯著成效。

一是突出了三個(gè)重點(diǎn)。

從培訓(xùn)對(duì)象看，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，帶動(dòng)整個(gè)隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展水平的提升；從區(qū)域類型看，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍建設(shè)水平均衡發(fā)展；從價(jià)值目標(biāo)看，重點(diǎn)培養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)科帶頭人和名師，著力追求教育家辦學(xué)。

二是做到了四個(gè)結(jié)合。

一是專家教授、優(yōu)秀教研員和學(xué)員有機(jī)結(jié)合。從重慶市教科院和西南大學(xué)、第三軍醫(yī)大學(xué)、重慶師范大學(xué)、重慶教育學(xué)院等聘請(qǐng)的專家教授，從我院聘請(qǐng)的各學(xué)科優(yōu)秀教研員，與從全區(qū)各中小學(xué)選的優(yōu)秀骨干教師，組成相應(yīng)的學(xué)科組，擰成一股繩。按學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)要求，導(dǎo)師、學(xué)員和聯(lián)絡(luò)員根據(jù)學(xué)員實(shí)際，量身制定學(xué)員培訓(xùn)發(fā)展計(jì)劃，從理論水平提升、教學(xué)技能提高、科研能力增強(qiáng)、成果業(yè)績(jī)展示、示范作用發(fā)揮等方面，導(dǎo)師對(duì)學(xué)員開展結(jié)對(duì)培訓(xùn)，提供“全程服務(wù)”。二是教育行政部門、教科研部門和各中小學(xué)有機(jī)結(jié)合。區(qū)教委、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院、學(xué)員送培學(xué)校、導(dǎo)師、學(xué)員各自承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)任務(wù)，形成互動(dòng)共向合力機(jī)制。三是學(xué)員發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、最近發(fā)展區(qū)和發(fā)展愿景有機(jī)結(jié)合。從學(xué)員自身實(shí)際出發(fā)，找到最近發(fā)展區(qū)，精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，科學(xué)確定學(xué)員發(fā)展愿景目標(biāo)，高起點(diǎn)謀劃，高標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，高規(guī)格要求，高質(zhì)量展示，引導(dǎo)每位學(xué)員立足現(xiàn)實(shí)發(fā)展的起點(diǎn)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)可能發(fā)展的目標(biāo)，追求專業(yè)發(fā)展的快樂和生命的幸福，循序漸進(jìn)，逐步提高，差異發(fā)展，形成自己鮮明的個(gè)性和風(fēng)格。四是先進(jìn)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和精品課堂教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、科研引領(lǐng)、成果展示等實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合。

三是實(shí)現(xiàn)了三大創(chuàng)新。

作為一種新生的教師培訓(xùn)方式，“導(dǎo)師制”和“名師班”培訓(xùn)一是創(chuàng)新了教師研修模式，把“學(xué)、研、修”融為一體，提高了骨干教師內(nèi)涵素養(yǎng)與綜合實(shí)踐能力；二是創(chuàng)新了教師培訓(xùn)制度，堅(jiān)持定期開辦，加強(qiáng)考核激勵(lì)，對(duì)學(xué)員培訓(xùn)后的持續(xù)發(fā)展和作用發(fā)揮等及時(shí)跟蹤，完善后續(xù)跟進(jìn)培訓(xùn)；三創(chuàng)新了聯(lián)絡(luò)員制度，較好地解決了培訓(xùn)主體之間的橋梁?jiǎn)栴}，保證了培訓(xùn)的順利進(jìn)行。

四是取得了顯著成效。

“導(dǎo)師制”和“名師班”培訓(xùn)新機(jī)制的建立，讓所有教師都有了不斷提高、梯次提高的機(jī)會(huì)，提升了教師爭(zhēng)當(dāng)學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師和教育家的積極性，使一大批優(yōu)秀教育人才脫穎而出，形成了以骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師、教育家等為龍頭的優(yōu)秀教師群體。目前，全區(qū)有享受政府特殊津貼的專家2名，全國(guó)模范教師4名，全國(guó)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者5名，全國(guó)先進(jìn)集體2個(gè)，重慶市優(yōu)秀教師群體1個(gè)，重慶市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家1名，重慶市學(xué)科帶頭人1名，重慶市名師4名，重慶市特級(jí)教師20名，重慶市教育終生貢獻(xiàn)獎(jiǎng)2名，重慶市優(yōu)秀教師優(yōu)秀教育工作者22名，重慶市骨干校長(zhǎng)8名，市級(jí)骨干教師154名，中學(xué)研究員級(jí)教師11名。

三、輻射示范，著力促進(jìn)城鄉(xiāng)教師均衡發(fā)展

作為重慶市首批教師進(jìn)修學(xué)院和中小學(xué)教師教育市級(jí)培訓(xùn)基地，我院積極承擔(dān)國(guó)家級(jí)和市級(jí)有關(guān)教師教育工作，發(fā)揮了示范帶動(dòng)作用，為縮小城鄉(xiāng)學(xué)校師資水平和教育質(zhì)量差距、促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和提供教育公平作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一是順利完成市級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)。

我院先后承擔(dān)重慶市小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)、初中英語(yǔ)骨干教師、香港田家炳基金會(huì)援教涪陵英語(yǔ)教師等培訓(xùn)項(xiàng)目，為全市培訓(xùn)學(xué)科教研員和優(yōu)秀教師397人。

二是扎實(shí)開展“國(guó)培計(jì)劃”工作。

“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施以來，我院與四川外語(yǔ)學(xué)院合作，組織全市各區(qū)縣59名農(nóng)村初中英語(yǔ)教師完成了“國(guó)培計(jì)劃”重慶市初中英語(yǔ)教學(xué)能手培訓(xùn)工作，進(jìn)一步提高了農(nóng)村英語(yǔ)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。我院 組織區(qū)內(nèi)9所中學(xué)和28名優(yōu)秀骨干教師，承擔(dān)了重慶師范大學(xué)“國(guó)培計(jì)劃”初中語(yǔ)文、地理和化學(xué)置換脫產(chǎn)項(xiàng)目38個(gè)區(qū)縣142名學(xué)員的影子跟崗培訓(xùn)工作，呈現(xiàn)出“培訓(xùn)層次高、培訓(xùn)規(guī)模大、培訓(xùn)模式新、培訓(xùn)資源優(yōu)、培訓(xùn)定位準(zhǔn)、培訓(xùn)監(jiān)管嚴(yán)、培訓(xùn)實(shí)效顯”等特點(diǎn)，得到教育部“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目辦和市教委的充分肯定。

三是真心真情開展對(duì)口援教工作。

我院組織教科研人員先后對(duì)國(guó)家級(jí)貧困縣奉節(jié)、城口、武隆、涪陵、秀山、酉陽(yáng)等送教17次，聽課308節(jié)，評(píng)課275節(jié)，上示范課47節(jié)，開展專題講座86場(chǎng)，問卷調(diào)查5650份，受培教師達(dá)22500多人次；同時(shí)，還組織區(qū)內(nèi)市、區(qū)級(jí)優(yōu)秀骨干教師48人次送教12次，上示范課105節(jié)，聽課280節(jié)，交流研討86次，受培教師達(dá)8000多人次。

四是不斷擴(kuò)大對(duì)外交流影響。

第3篇：初中英語(yǔ)研修總結(jié)范文

一、始終堅(jiān)持了指導(dǎo)思想不動(dòng)搖的原則

本學(xué)年，我校根據(jù)《宜賓市翠屏區(qū)2010——2011學(xué)年度中小學(xué)教師研訓(xùn)工作要點(diǎn)》《翠屏區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心中學(xué)部工作計(jì)劃》和《翠屏區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心繼續(xù)教育辦公室2010——2011學(xué)年工作計(jì)劃》的相關(guān)文件精神，結(jié)合我校教師、教研組的實(shí)際情況，有的放矢地開展教研、繼續(xù)教育工作。我校始終緊扣“課堂效益年”這一主題，確定教研活動(dòng)的內(nèi)容和形式；選擇校本研修、項(xiàng)目研修課題；切實(shí)抓好遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)，青年教師、骨干教師培訓(xùn)；積極開展了讀書活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)了教研活動(dòng)、繼續(xù)教育活動(dòng)真正服務(wù)于提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)這一目的，初步了形成具有我校特色的教研、繼續(xù)教育文化，較好地為教育教學(xué)服好了務(wù)。

二、精心組織，嚴(yán)格管理

1、學(xué)年初成立了繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)組，確保了教研工作和繼續(xù)教育工作有序有效進(jìn)行。

組長(zhǎng)：（校長(zhǎng)、書記）深入教研、繼續(xù)教育第一線，親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作，有效地促進(jìn)各項(xiàng)活動(dòng)的開展。

副組長(zhǎng)：（教科室主任），始終堅(jiān)持踏實(shí)工作的原則，深入各教研組調(diào)查了解，及時(shí)安排任務(wù)，全程監(jiān)督實(shí)施。

成員：。各教研組長(zhǎng)對(duì)本組工作盡心盡職，充分發(fā)揮領(lǐng)頭作用，出色完成各項(xiàng)任務(wù)。

2、繼續(xù)教育輔導(dǎo)員：精心準(zhǔn)備，認(rèn)真輔導(dǎo)。

3、繼續(xù)教育工作組，分工明確，各盡其職。

三、本學(xué)年完成繼續(xù)教育內(nèi)容概述。

本學(xué)年，我校依據(jù)翠屏區(qū)教師培訓(xùn)與研究中心之要求和我校實(shí)際情況，進(jìn)行了以下繼續(xù)教育活動(dòng)。

1、組織指導(dǎo)教師參加了第二期現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。在教科室安排部署下，指導(dǎo)教師按時(shí)參加培訓(xùn)并督促上網(wǎng)學(xué)習(xí)。我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各有5名教師參加了培訓(xùn)，地理、生物各有2名教師參加了培訓(xùn)。

2、開展了讀書教育專著活動(dòng)。緊緊圍繞“課堂效益年”這一主題活動(dòng)，全體教師采取多種形式進(jìn)行閱讀。讀后各教師撰寫了心得體驗(yàn)文章來歸納、整理收獲。

3、青年教師培訓(xùn)。根據(jù)青年教師培養(yǎng)方案，確定了4個(gè)培養(yǎng)對(duì)象及指導(dǎo)教師。采取一對(duì)一的培養(yǎng)與教研組培養(yǎng)相結(jié)合的模式加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。經(jīng)過一年的培養(yǎng)，青年教師成長(zhǎng)較快，培養(yǎng)效果明顯。在片區(qū)及以上教學(xué)技能競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)。特別是李宇指導(dǎo)學(xué)生科技發(fā)明獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。

4、骨干教師培訓(xùn)。組織教師參加區(qū)級(jí)骨干培訓(xùn)，本校也加大培訓(xùn)力度。

5、遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)。本學(xué)年，我校充分利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。采取教師網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的形式進(jìn)行。參加培訓(xùn)后各教師都撰寫心得文章歸納整理學(xué)習(xí)所得。

6、開展“高效課堂講壇活動(dòng)”。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)上組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時(shí)了解高效課堂，魅力課堂的相關(guān)理論。

7、參加中學(xué)二片區(qū)組織的各種活動(dòng)。我校積極參與中學(xué)二片區(qū)文科、理科說課競(jìng)賽。參加宜八中學(xué)科培訓(xùn)。

8、參加師訓(xùn)中心開展的各項(xiàng)活動(dòng)。

9、本學(xué)年我校派遣等11人次到外地學(xué)習(xí)。

10、全體教師以教研組為單位積極開展上課、評(píng)課活動(dòng)。

11、各教研組積極開展項(xiàng)目研修活動(dòng)。

政史地組：農(nóng)村初中政史地知識(shí)過手最有效的方法探尋

數(shù)學(xué)組：如何實(shí)現(xiàn)“小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的有效銜接”

藝體組：農(nóng)村初中課間操改革初探

語(yǔ)文組：重視課堂提高效益的研究

英語(yǔ)組：宗場(chǎng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)探索

理化生組：農(nóng)村初中科學(xué)課探究式教學(xué)研究

三、不足與反思

第4篇：初中英語(yǔ)研修總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：新課程；農(nóng)村英語(yǔ)教師；教師培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G658　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：l009-4156(2011)01―093-03

我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革近十年的實(shí)踐告訴我們，教師是新課程實(shí)驗(yàn)推廣的主力軍，師資培訓(xùn)是新課程改革的重要環(huán)節(jié)。從2007年起，江蘇省對(duì)全省農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校英語(yǔ)教師實(shí)施免費(fèi)培訓(xùn)，計(jì)劃用3年時(shí)間，對(duì)全省縣城以下義務(wù)教育階段英語(yǔ)教師人均輪訓(xùn)1次，以全面提升農(nóng)村英語(yǔ)教師教育教學(xué)水平。培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)與分散研修結(jié)合的方式進(jìn)行，取得了較為滿意的效果，但也反映出了一些問題。本文選取了在江蘇教育學(xué)院參加省級(jí)培訓(xùn)的138名江蘇省連云港地區(qū)農(nóng)村初中英語(yǔ)教師作為調(diào)研對(duì)象，旨在了解新課程改革背景下農(nóng)村教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀及存在的問題，分析其原因，并提出改進(jìn)建議。

一、對(duì)象與調(diào)查方法

調(diào)查對(duì)象為參加本次培訓(xùn)的學(xué)員，他們主要來自連云港地區(qū)的贛榆縣、灌云縣、灌南縣、東海縣這四個(gè)貧困縣的138名農(nóng)村初中英語(yǔ)教師，其中女教師95名，男教師43名，這138名學(xué)員都是來自于農(nóng)村教學(xué)第一線的骨干教師。定量研究的調(diào)查工具是“在職教師培訓(xùn)調(diào)查問卷”，該問卷由15個(gè)題項(xiàng)組成，內(nèi)容涉及培訓(xùn)方法、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)評(píng)估。題項(xiàng)采用5分制(1―5分)，如：1=非常贊同；5=非常反對(duì)。問卷調(diào)查于2010年7月培訓(xùn)結(jié)束后發(fā)放，收回130份，有效問卷126份，占收回問卷的97％。運(yùn)用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件(SPSS11.0)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。定性研究是選取一些本期和往屆的參訓(xùn)教師進(jìn)行培訓(xùn)各方面的訪談，所搜集的材料用來驗(yàn)證調(diào)查的結(jié)果。

二、調(diào)查結(jié)果分析與建議

1.調(diào)查結(jié)果分析培訓(xùn)方法直接關(guān)系到培訓(xùn)效果與教師參與程度，是新課程培訓(xùn)能否高質(zhì)量實(shí)施的重要因素之一。結(jié)果表明(見表1)，參訓(xùn)教師對(duì)培訓(xùn)中授課方式的認(rèn)可程度依次為示范觀摩和研討課(70.7％)、實(shí)踐操作課(42.5％)、課堂案例分析課(34.0％)、角色扮演和游戲課(24.5％)和講授課(11.3％)。各選項(xiàng)數(shù)據(jù)反映出學(xué)員希望各種培訓(xùn)方法都能運(yùn)用于所接受的培訓(xùn)中，但實(shí)際培訓(xùn)卻以培訓(xùn)者講授為主，其他方法很少兼及。在與部分學(xué)員的訪談中，大部分人也表明有些培訓(xùn)者的方式過于單一，使得整個(gè)課堂氣氛沉悶，而那些采取了多種形式的教學(xué)方法，特別是運(yùn)用多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的培訓(xùn)者則取得了良好的效果，參訓(xùn)教師對(duì)其授課滿意度較高。

培訓(xùn)內(nèi)容是教師培訓(xùn)的精華所在，是新課程培訓(xùn)能否達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)的關(guān)鍵因素之一。

調(diào)查結(jié)果顯示(見表2)，66.8％的參訓(xùn)教師對(duì)有關(guān)語(yǔ)言技能和文化知識(shí)的課程最感興趣，他們最需要的培訓(xùn)依次是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、教學(xué)技能、教學(xué)方法。因?yàn)榻處煹恼n堂語(yǔ)言是學(xué)生模仿的主要樣本之一，而農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師并非科班出身，多為轉(zhuǎn)崗教師或兼職教師，加上農(nóng)村的學(xué)習(xí)條件有限，學(xué)生們很難接觸到標(biāo)準(zhǔn)、地道的發(fā)音。對(duì)各種教學(xué)法和科研方法的培訓(xùn)內(nèi)容也受到參訓(xùn)教師的歡迎(57.7％和44.9％)，同時(shí)將新課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)和教研能力相結(jié)合的培訓(xùn)主題也是參訓(xùn)教師迫切需要了解的。參訓(xùn)教師在短暫有限的培訓(xùn)時(shí)段內(nèi)，最需要學(xué)習(xí)的是能解決他們教學(xué)中實(shí)際難題的方法。訪談表明，越來越多的農(nóng)村中學(xué)教師已經(jīng)意識(shí)到僅僅做一個(gè)“教書匠”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，提高自身的科研能力，掌握科學(xué)的教研方法，學(xué)會(huì)撰寫高質(zhì)量的科研論文已成為眾多參訓(xùn)教師的共識(shí)。

考核評(píng)價(jià)是教師培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)評(píng)定教師培訓(xùn)質(zhì)量的必要手段，起著重要的導(dǎo)向作用。結(jié)果顯示(見表3)，42.5％和34.0％的參培教師認(rèn)為培訓(xùn)與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系不緊密以及培訓(xùn)對(duì)自身的工作幫助不明顯，28.1％的認(rèn)為培訓(xùn)更新了自身的教育理念，提升了教學(xué)技能。而對(duì)于培訓(xùn)單位深入學(xué)校跟蹤評(píng)價(jià)、收集培訓(xùn)反饋信息的工作則反映冷漠，僅有9，4％的教師會(huì)積極配合。據(jù)往屆的參訓(xùn)教師反饋，所謂的后續(xù)跟蹤評(píng)估服務(wù)并無任何客觀的評(píng)價(jià)體系，只是流于形式。這在一定程度上說明當(dāng)前教師培訓(xùn)忽視了培訓(xùn)效果評(píng)估與反思等環(huán)節(jié)，且培訓(xùn)結(jié)果評(píng)價(jià)方式單一，缺乏客觀性和公正性。

2.完善農(nóng)村初中英語(yǔ)教師培訓(xùn)的建議

(1)培訓(xùn)前――深入調(diào)研，了解教師的內(nèi)在需求，組建培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)，使培訓(xùn)內(nèi)容和方式最大化地貼近教師的教學(xué)實(shí)際。

各級(jí)教育行政部門、培訓(xùn)和教育機(jī)構(gòu)在實(shí)施培訓(xùn)時(shí)要有全局意識(shí)和超前意識(shí)。培訓(xùn)前培訓(xùn)負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)通過問卷調(diào)查或和當(dāng)?shù)匾痪€教師進(jìn)行交流座談等形式，了解課程改革發(fā)展的趨勢(shì)和要求，熟悉農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的基本狀況，了解教師在工作中遇到的困難、亟待解決的問題、英語(yǔ)師資的缺額情況和教師培訓(xùn)的內(nèi)在需要。在此基礎(chǔ)上，成立學(xué)科專家組研制開發(fā)培訓(xùn)課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，做到有的放矢，從而增強(qiáng)培訓(xùn)課程的系統(tǒng)性、科學(xué)性、規(guī)范性和精品性。

組建一支專家型和經(jīng)驗(yàn)型相結(jié)合的培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)是培訓(xùn)前各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要高度重視的工作，它是教師培訓(xùn)工作高質(zhì)高效進(jìn)行的必要保障。本次培訓(xùn)中所呈現(xiàn)的培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)模式，即知名專家+展示專家+示范專家模式，受到了廣大參訓(xùn)教師的歡迎。知名專家是來自于高等學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)專家，主要是介紹中學(xué)英語(yǔ)的教研動(dòng)態(tài)，總結(jié)英語(yǔ)新課標(biāo)的核心理念，提升參訓(xùn)教師的理論素養(yǎng)；展示專家是來自于各市、區(qū)、縣級(jí)教研室的教研員，他們具有較高的研究水平和豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，起著橋梁紐帶作用，將教育理論融于教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)參訓(xùn)教師的教學(xué)；示范專家是來自于教學(xué)一線，有較高教學(xué)實(shí)踐能力并獲得國(guó)家級(jí)或省、市級(jí)中學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽獎(jiǎng)項(xiàng)的優(yōu)秀教師，參訓(xùn)教師通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩具體課堂教學(xué)的實(shí)例，反思自己在教學(xué)中存在的問題，從而改進(jìn)自身的教學(xué)水平。調(diào)查結(jié)果證明，參訓(xùn)教師對(duì)這種梯隊(duì)式的培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)模式評(píng)價(jià)頗高，滿意率高達(dá)90％?！皩＜覍W(xué)者與一線教師共同攜手，針對(duì)不同地區(qū)、不同類型的學(xué)校，進(jìn)行共建，統(tǒng)整教師利益、學(xué)校利益、社會(huì)利益的一致，局部利益與整體利益的一致，近期利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的一致，將教育培訓(xùn)各要素的協(xié)調(diào)發(fā)展的需要，內(nèi)化為教師追求的目標(biāo)，將教師的價(jià)值取向與培訓(xùn)的環(huán)境融為一體”。

(2)培訓(xùn)中――改進(jìn)培訓(xùn)方法，完善培訓(xùn)模式，強(qiáng)化培訓(xùn)管理，保證培訓(xùn)內(nèi)容和目標(biāo)的順利實(shí)施。

目前，教師培訓(xùn)方法單一、陳舊是制約培訓(xùn)質(zhì)量提升的瓶頸。本次調(diào)查結(jié)果也表明，以專家講、學(xué)員聽的單向信息傳輸方式為主的傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)模式必將導(dǎo)致整個(gè)培訓(xùn)工作缺乏活力，效果堪憂。與之相

反的是，學(xué)員參與度高的培訓(xùn)方式則深受好評(píng)。師資培訓(xùn)的方法應(yīng)該是多種多樣，比如以專家講座為主的理論指導(dǎo)課+以聽課、評(píng)課為主的觀摩學(xué)習(xí)課+學(xué)員講課為主的教學(xué)實(shí)踐課+以討論、交流與反思為主的研討課，這幾種培訓(xùn)模式互補(bǔ)長(zhǎng)短，使得培訓(xùn)方式多元化、個(gè)性化、特色化。

本次培訓(xùn)成功的管理模式也為今后的中學(xué)教師培訓(xùn)提供了借鑒和經(jīng)驗(yàn)。本次培訓(xùn)由江蘇教育學(xué)院的外語(yǔ)系主任和教務(wù)處處長(zhǎng)共同負(fù)責(zé)，落實(shí)培訓(xùn)方案，確保培訓(xùn)工作順利進(jìn)行。為協(xié)調(diào)和解決參訓(xùn)教師在學(xué)習(xí)和生活等方面的問題，培訓(xùn)班配備兩名班主任。學(xué)習(xí)班主任要跟班聽課，主要負(fù)責(zé)日常的考勤、成為學(xué)員和培訓(xùn)老師之間的溝通橋梁；生活班主任主要負(fù)責(zé)解決學(xué)員飲食、住宿等生活中出現(xiàn)的難題。同時(shí)，班級(jí)設(shè)立班長(zhǎng)一名，組長(zhǎng)四名，協(xié)助班主任工作，及時(shí)反映學(xué)員學(xué)習(xí)生活中遇到的問題。班級(jí)建立了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，印制了通訊錄，不定期開展學(xué)員座談會(huì)，使得班主任和學(xué)員、學(xué)員和學(xué)員之間的聯(lián)系不斷加深。正是這種人性化的學(xué)習(xí)和生活管理模式使得培訓(xùn)效果顯著，本次培訓(xùn)在江蘇省教育廳的最終測(cè)評(píng)中取得了93分的優(yōu)異成績(jī)。

(3)培訓(xùn)后――建立健全發(fā)展性評(píng)價(jià)制度，通過多種形式對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。

長(zhǎng)期以來，全國(guó)各地的師資培訓(xùn)都側(cè)重于培訓(xùn)期間的工作落實(shí)，隨著培訓(xùn)結(jié)束，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)參訓(xùn)學(xué)員的指導(dǎo)等后續(xù)評(píng)估管理工作就銷聲匿跡。為了避免培訓(xùn)的盲目性，建立一套有效的、操作性強(qiáng)的、具有權(quán)威性的中學(xué)英語(yǔ)教師教育培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制就十分必要。要建立這種機(jī)制，就應(yīng)當(dāng)由培訓(xùn)者與受訓(xùn)者以及他們之外的第三方來共同分擔(dān)培訓(xùn)主控權(quán)，相互制衡，把教師培訓(xùn)納入法制化軌道，建立完善的教師培訓(xùn)督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制。

對(duì)教師培訓(xùn)進(jìn)行評(píng)估的內(nèi)容和方式是多種多樣的。對(duì)參訓(xùn)教師，在培訓(xùn)結(jié)束后應(yīng)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，可采用面談、電話調(diào)查、問卷調(diào)查等方式對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)者素質(zhì)、學(xué)習(xí)效果意見等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)培訓(xùn)教師的評(píng)估，主要對(duì)教師的責(zé)任心、教學(xué)熱情、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果以及服務(wù)意識(shí)等方面進(jìn)行全面評(píng)估；對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的評(píng)估，在教育行政主管部門的指導(dǎo)下，定期開展培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估工作，并把評(píng)估結(jié)果與受評(píng)單位的資質(zhì)許可相掛鉤，對(duì)培訓(xùn)效果差的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)責(zé)令其限期整改，甚至取消其資質(zhì)，從而激勵(lì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嚴(yán)抓培訓(xùn)質(zhì)量，優(yōu)化培訓(xùn)結(jié)構(gòu)，提高培訓(xùn)效果。

第5篇：初中英語(yǔ)研修總結(jié)范文

精選教師個(gè)人工作心得體會(huì)總結(jié)模板【一】

20xx年5月9日，清晨迎著細(xì)雨，帶著幾分激動(dòng)，幾絲憧憬，我踏上去xx的客車——參加xx省英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)。我感到非常榮幸，有這樣一次難得的機(jī)會(huì)來提升自己，發(fā)展自己，感謝學(xué)校、區(qū)教育局給了我這次研修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為我們提供了這個(gè)研修提升的平臺(tái)，學(xué)習(xí)時(shí)間雖然并不長(zhǎng)，但它給我引發(fā)的思考和震撼是令人回味無窮的，下面就略談一些自己的體會(huì)與心得。

我們這群來自全國(guó)的40名初中英語(yǔ)骨干教師齊聚一堂，組成了一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)向上的學(xué)習(xí)共同體。大家承載著責(zé)任與希望，在日復(fù)一日的緊張、忙碌、充實(shí)中學(xué)習(xí)著、生活著。白天聽專家教授講座，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，做好筆記。各小組積極討論，說體會(huì)，談感想，提問題，交流各自學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的措施與方法。討論后，各小組將討論結(jié)果展示于眾，交流分享。晚上，學(xué)員們根據(jù)一天的學(xué)習(xí)交流所得，結(jié)合自己，結(jié)合實(shí)際，及時(shí)反思，完成作業(yè)，本次集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我的教育理念更加清晰，以前零零散散的或者比較模糊的理論知識(shí)得到重新梳理與整合，英語(yǔ)教學(xué)的諸多微觀技能與方法也豐富完善了許多。

一、更新了教育教學(xué)理念

時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。新的教育理念就是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)成才，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。

提高質(zhì)量是課程改革的核心任務(wù)，作為教師，我們應(yīng)樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。

二、更新了教育教學(xué)思想

通過這次培訓(xùn)我的思想得到升華，教育教學(xué)的遠(yuǎn)景方向更加明確。新課程的關(guān)鍵在于新理念的引領(lǐng)與支撐，只有思想理念的改變才能帶來教師教育方式的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。新課程需要教師有否定自己的過去，改變自己過去的勇氣和膽略，甚至需要脫胎換骨。

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)達(dá)性與工具性的雙重目標(biāo)。英語(yǔ)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力為終極目標(biāo)，根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)生的發(fā)展需求科學(xué)實(shí)施，不僅要進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，同時(shí)也要關(guān)注情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的培養(yǎng)。新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)給出了明確的定位：提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力和用英語(yǔ)進(jìn)行思維與表達(dá)的能力，形成跨文化交際意識(shí)和基本的跨文化交際能力，拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。有效教學(xué)要以改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段為載體，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的途徑體現(xiàn)在教育教學(xué)理念、教育教學(xué)方式、教育教學(xué)資源和教學(xué)評(píng)價(jià)方式等各個(gè)方面。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，目標(biāo)和評(píng)價(jià)的控制以及課內(nèi)課外的配合等都要基于學(xué)生，關(guān)于學(xué)生，為了學(xué)生。

我們要幫助學(xué)生形成主動(dòng)參與、探究發(fā)展、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與興趣，改變過分依賴教材，過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的陳舊的教學(xué)模式。

三、觀摩了專家名師風(fēng)采

此次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級(jí)管理藝術(shù)。齊魯名師楊淑萍的《新課程改革背景下的英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)》，強(qiáng)調(diào)新課程中，教師應(yīng)加強(qiáng)研修，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師。校本教研不能丟，專業(yè)成長(zhǎng)方才有動(dòng)力。如若深入多思考，目標(biāo)達(dá)成就不成問題，都很有指導(dǎo)性。楊老師的工作積極性深深打動(dòng)了我。

而北京市十一中的王魯豫老師的《素質(zhì)教育下的高效英語(yǔ)教學(xué)及案例分析》的報(bào)告，完全是自己的實(shí)踐的梳理和總結(jié)。王魯豫原本是xx泰山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的校長(zhǎng)，因?yàn)樗慕虒W(xué)改革成果斐然，得到社會(huì)的認(rèn)可，去年被聘于北京市十一中擔(dān)任英語(yǔ)改革教學(xué)工作。王老師提出，教材要善于整合，才能應(yīng)用于教學(xué)。

四、教師自身的成長(zhǎng)

教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長(zhǎng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。對(duì)于個(gè)人而言，教師的成長(zhǎng)不僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長(zhǎng)之路，成為名師，成為教育家。

康淑敏教授的《英語(yǔ)教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展》的報(bào)告。教師不是單純的任務(wù)執(zhí)行者，而是教育的思想者、研究者、實(shí)踐者和創(chuàng)新者。教師專業(yè)發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是教師個(gè)體內(nèi)在專業(yè)特性的提升。又如，尋陽(yáng)教授的《英語(yǔ)SLA課堂反思性教學(xué)》講座，提出教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行研究，加強(qiáng)對(duì)文本的解讀和探究，提倡及時(shí)反思。教學(xué)反思是一個(gè)循環(huán)過程，只有及時(shí)反思，才有進(jìn)步，才能提升自己。

五、結(jié)識(shí)了全省教學(xué)名師

此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)互相交流。同時(shí)，還建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見到名師的老師，通過此次機(jī)會(huì)，終于可一睹尊容，亦為樂事。創(chuàng)辦的QQ群，成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺(tái)。參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)是自己成長(zhǎng)路上的一次重要經(jīng)歷，我格外珍惜。在集中培訓(xùn)時(shí)，我總是坐在前排，筆記也格外認(rèn)真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負(fù)上級(jí)的期望?；氐綄W(xué)校，我對(duì)自己嚴(yán)格要求，事事仔細(xì)，目的就是要將學(xué)校的年輕教師都帶動(dòng)起來。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！蔽覍驯敬窝行匏眠M(jìn)一步學(xué)習(xí)內(nèi)化，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。我相信，通過這次培訓(xùn)，我在初中英語(yǔ)教學(xué)的大路上一定會(huì)走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)！

精選教師個(gè)人工作心得體會(huì)總結(jié)模板【二】

時(shí)間往往是在不經(jīng)意中流逝，一年的時(shí)間就這樣在我們的手指中倏忽而逝。回顧一年的工作，不禁思緒萬千。在這里我作一下簡(jiǎn)單的陳述：

一個(gè)不會(huì)學(xué)習(xí)的人永遠(yuǎn)不會(huì)是一個(gè)成功的人，要教給學(xué)生知識(shí)，你就必須擁有比學(xué)生多得多的知識(shí)。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代社會(huì)里，知識(shí)的更新日新月異，你稍稍遲疑，就會(huì)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落下。所以在平時(shí)的工作中，我在做還自己的本職工作之余，努力學(xué)習(xí)各種新的知識(shí)。我參加了“走進(jìn)新課程”的全國(guó)性的語(yǔ)文觀摩活動(dòng)，受益匪淺。學(xué)習(xí)以后，將聽到的知識(shí)整理成文，發(fā)表與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)的教學(xué)文摘這一個(gè)版面上，得到了其他老師的贊同，并由此與上海金山區(qū)的一個(gè)老師成為教學(xué)上的朋友，經(jīng)常用電子郵件的形式交流自己在教學(xué)上的得與失，對(duì)自己的教學(xué)教育的方式方法起到了很大的促進(jìn)作用。

同時(shí)，還將與這個(gè)老師一起合作一個(gè)《自主合作式練習(xí)評(píng)析模式的實(shí)踐與思考》的課題，現(xiàn)在正在籌備階段。除了認(rèn)真參加各種培訓(xùn)以外，我還積極的利用時(shí)間進(jìn)行自我充電，在空余時(shí)間，我認(rèn)真閱讀了《教學(xué)新理念》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《師生溝通藝術(shù)》、《班主任心育藝術(shù)》等教育教學(xué)的專著，對(duì)自己的理論知識(shí)的提升起到了不可估量的作用。總之，只有不斷的充實(shí)自己，不斷的學(xué)習(xí)，要在書中找知識(shí)，在別人身上找知識(shí)，當(dāng)然也切不可忘記網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)。只有學(xué)習(xí)，才能有進(jìn)步。

一個(gè)有著精深知識(shí)的人是一個(gè)不完全的人。我的人生格言就是寧可無才也要有德。因而我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種政策，時(shí)刻領(lǐng)會(huì)各種方針，使自己的思想道德有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。

教師的天職就是要教會(huì)學(xué)生做人，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)我的原則就是“讓燦爛的笑容永遠(yuǎn)綻放在學(xué)生的臉上”。

在語(yǔ)文教學(xué)上，我不斷的創(chuàng)新，努力追求一種自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，盡自己最大的努力使自己的教學(xué)方式適合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中品嘗到樂趣。美國(guó)的教育界流傳著這樣一句話，“告訴我，我會(huì)忘記；分析給我聽，我可能記??；如果讓我參與，我就會(huì)真正理解?！蔽野阉鰹槲医虒W(xué)的宗旨。我的課堂就是學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，真正把課堂還給學(xué)生，我只是作為一個(gè)引導(dǎo)者在一旁對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑問，在疑問中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，只有帶著疑問的學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生最大的效果?？偠灾?，只有不斷的改革，不斷的創(chuàng)新，我們的教學(xué)才能有出路，我們的改革才能成功。

當(dāng)然，一個(gè)只會(huì)教書而不懂得育人的教師是一個(gè)極不成功的教師，因?yàn)樗浟私處煹恼嬲x。教師應(yīng)該能夠懂得育人的方式方法?；蛟S是因?yàn)楸救说哪芰Σ粔颍霭嘀魅喂ぷ鬟€有那么一點(diǎn)差距。但我沒有忘記一個(gè)教師的責(zé)任，在教好書的同時(shí)，幫助班主任認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作。我們知道，批評(píng)和表?yè)P(yáng)其實(shí)只有一個(gè)目的，那就是要學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)做一個(gè)真正的人。所以我們就應(yīng)該多用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少用甚至是不用批評(píng)。我們有很多教師知道這一個(gè)道理，但就是不能很好的運(yùn)用。同時(shí)，要做好學(xué)生的思想工作，教師一定要走進(jìn)學(xué)生的心里，因而在做學(xué)生思想工作的時(shí)候，我總是要積極聆聽學(xué)生，只有學(xué)會(huì)聆聽，才能了解學(xué)生的所想，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心里。也只有這樣，才能解決班級(jí)中所存在的一切問題。同時(shí)，我想以自己的工作經(jīng)驗(yàn)，說一句，作為教師，一定要把學(xué)生當(dāng)人看，要始終牢記學(xué)生是人，而不是機(jī)器或其他什么。

教學(xué)是一門科學(xué)，但更是一種藝術(shù)。教學(xué)的道路上需要我們教師付出的是真誠(chéng)，是真心，是一顆與學(xué)生同命運(yùn)共呼吸的心。教學(xué)的道路上還有許多問題等待我們?nèi)ヌ剿?，去解答，我相信用我的真摯肯定能換來更加美好的明天。

精選教師個(gè)人工作心得體會(huì)總結(jié)模板【三】

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼一個(gè)年度的工作結(jié)束了，回顧本年度的工作，有辛勤過后的快樂，也有耕耘過后的收獲，現(xiàn)在做以下總結(jié)：

一、思想方面

工作以來我在思想上積極要求進(jìn)步，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分配，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；為人師表，有奉獻(xiàn)精神。

二、教學(xué)工作

工作中，我一直嚴(yán)格要求自己，努力鉆研業(yè)務(wù)。爭(zhēng)取上好每一節(jié)課是我一直以來奮斗的目標(biāo)。所以，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我加大備課的容量，加強(qiáng)上課質(zhì)量，落實(shí)反思的分量。

首先，我積極參加集體備課，把備課學(xué)來的理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合；努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用新課程理念武裝自己，與時(shí)俱進(jìn)，讓新課程也走進(jìn)我的課堂；虛心向他人學(xué)習(xí)，跨學(xué)科聽課，學(xué)校有講課活動(dòng)積極參加，生怕漏聽了任何一節(jié)課。認(rèn)真反思自己的每一節(jié)課，當(dāng)一節(jié)課上萬之后我總考慮一下，我這節(jié)課成功的地方在哪里，哪些地方學(xué)生不好接受，我以后怎么改進(jìn)，這樣做好反思，再進(jìn)行二次備課。

就這樣我不斷努力探索，建立了激趣導(dǎo)入——自主嘗試——?dú)w納總結(jié)——練習(xí)實(shí)踐這樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)自主探究，從而自主的接受信息技術(shù)課。通過我的努力，學(xué)生上微機(jī)課，不再是只想著玩游戲了，而是能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，有的甚至還能在所學(xué)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。我在辛勤努力之后得到了學(xué)生的理解和認(rèn)同，這是我?guī)啄陙碜钕胍姷降?。雖然信息技術(shù)相對(duì)于語(yǔ)文數(shù)學(xué)來說顯得太微不足道了，最開始還被大家認(rèn)為是連專科都不算的“二課”，但是隨著我們一代一代信息技術(shù)教師的努力，我們一定會(huì)讓信息技術(shù)學(xué)科也能成為教育花園里的一朵奇葩。

三、第二課堂、信息技術(shù)興趣組教學(xué)工作

本學(xué)年認(rèn)真開展了信息技術(shù)興趣小組活動(dòng)。在學(xué)校中每班選出有信息技術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生組建成一個(gè)信息技術(shù)興趣小組，利用學(xué)生活動(dòng)時(shí)間對(duì)其進(jìn)行信息技術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)。通過這樣的訓(xùn)練，我校學(xué)生參加全國(guó)兒童青少年計(jì)算機(jī)表演賽取得了不錯(cuò)的成績(jī)。根據(jù)學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)備和學(xué)生的實(shí)際情況，精心準(zhǔn)備了教學(xué)內(nèi)容，力求把學(xué)生教懂教會(huì)。一學(xué)年下來，學(xué)生的信息素養(yǎng)與信息技術(shù)能力有了明顯改善和提高。

四、多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)與制作

由于時(shí)間關(guān)系，目前大多數(shù)教師單獨(dú)制作多媒體課件還有一定難度，因此各學(xué)科活動(dòng)所需的課件都需要我來幫忙制作。為了將教師的多媒體課件制作得有聲有色，經(jīng)常需要花大力氣查找或制作多媒體素材，需要不斷地與教師進(jìn)行交流，才能制作出高質(zhì)量高效率的多媒體教學(xué)課件。對(duì)于部分能獨(dú)立制作課件的教師我進(jìn)行了細(xì)心的指導(dǎo)，幫助他們解決制作中的一些難題，幫他們修改自己的課件，使課件更符合教學(xué)規(guī)律及教師的教學(xué)習(xí)慣。

五、努力的方向

反思本學(xué)年來的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)由于有一定的思路，所以難免思考的少了一些，出現(xiàn)了一些倦怠。

2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo)。

第6篇：初中英語(yǔ)研修總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo)；筆記；學(xué)習(xí)策略；筆記策略；策略指導(dǎo)

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言課，教師如何教、如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，這是新課程改革擺在廣大老師面前的重大課題。教師在傳授英語(yǔ)知識(shí)、技能的同時(shí)傳授學(xué)習(xí)策略?！笆谌伺c魚，不如授人與漁”。只有教會(huì)他們有效學(xué)習(xí)的方法，才能培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)效率才能得到提高。

一、高中生面臨的問題

在課堂上做筆記是掌握知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種表現(xiàn)。然而，不少高中生不善于在課堂上做筆記，造成學(xué)生在課堂上不愿或不善做筆記的原因主要有：

1、多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂

多媒體教學(xué)因自身所具有的鮮明特征能使學(xué)生在更有吸引力的情環(huán)境中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和感知語(yǔ)言，更有利于真正激活課堂，因而深受師生的歡迎，以電子書寫形式代替教師的粉筆板書，漂亮的動(dòng)畫代替用粉筆呈現(xiàn)的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，這些的確有可能為課堂教學(xué)節(jié)省大量的時(shí)間，使學(xué)生在相同的課時(shí)內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。然而，屏幕上紛雜的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說大多是過眼云煙，稍縱即逝，根本無法做筆記。學(xué)生們往往認(rèn)為記不全不如不記。于是，他們摒棄了做筆記的習(xí)慣，以腦子的暫時(shí)性的知識(shí)儲(chǔ)存了代替了筆記本的永久性的記錄保存。

2、高中生的生理特點(diǎn)

俗話說“眼過千遍，不如手過一遍”，十七八歲的中學(xué)生，上課只喜歡口頭回答，很難精心做筆記，但諸多知識(shí)點(diǎn)還需不斷復(fù)習(xí)，不斷記憶，才能掌握到位。再者，高中生自我監(jiān)控能力較差，有時(shí)面對(duì)大量的文字書寫，會(huì)產(chǎn)生惰性，待惰性完全戰(zhàn)勝自覺時(shí)，學(xué)生就拋棄了做筆記的習(xí)慣。

3、師生思想的輕視

雖然每個(gè)教師都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真做筆記，以備后用，但是沒有督促到位，沒有把它視為一項(xiàng)任務(wù)檢查，因而學(xué)生就算需做筆記，或者只是擺一個(gè)樣子而已。久而久之，教師也疏于督促學(xué)生做筆記，只關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)。大部分學(xué)生認(rèn)為做筆記花太多時(shí)間，又誤聽了聽課內(nèi)容，得不償失，還不如復(fù)印他人的筆記。

二、做筆記的重要性

課堂上做筆記，能使學(xué)生眼、耳、心、手統(tǒng)一，達(dá)到注意力高度集中，極大地提高學(xué)習(xí)效率。其重要性如下：

1、做筆記的過程是一個(gè)由感知轉(zhuǎn)化為聯(lián)想、分析的綜合思維過程。學(xué)生篩選、濃縮信息的過程，有利于鍛煉其思維、提高獲取信息，濃縮信息的能力。

2、做筆記要求學(xué)生與教師的思維進(jìn)程保持一致，必須拋開與聽課無關(guān)的雜念，集中思想，才能用關(guān)鍵詞和線索性語(yǔ)句提綱挈領(lǐng)地記錄。

3、筆記是一種永久性、系統(tǒng)性的記錄，對(duì)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和克服頭腦記憶儲(chǔ)存知識(shí)的局限性非常重要。復(fù)習(xí)聽課時(shí)所記下的重點(diǎn)和難點(diǎn)及自己的理解和體會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)具有事半功倍的效果。

4、做筆記有利于積累資料，擴(kuò)充新知識(shí)。學(xué)生記下教師課堂講授的一些新知識(shí)、新觀點(diǎn)，并通過不斷積累、吸收和消化促進(jìn)新信息的精細(xì)加工整合。

三、如何對(duì)學(xué)生的筆記策略進(jìn)行指導(dǎo)

要使學(xué)生掌握筆記策略，可以從筆記的類型、筆記的整理和筆記的使用三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：

1、筆記的類型

不同的筆記策略可以從不同程度上促進(jìn)知識(shí)的獲得，儲(chǔ)存以及利用。根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)的特點(diǎn)、課堂筆記分為四大類：

（1）閱讀課內(nèi)容要旨筆記。理解英語(yǔ)課文內(nèi)容是講解知識(shí)點(diǎn)的前奏，但是，閱讀課做筆記有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的了解，有助于做好閱讀理解題。①非正式綱要：采用濃縮的形式表明主要觀念與之相關(guān)的環(huán)節(jié)。學(xué)生可以按照教師提問的順序或者段落的安排，按照要點(diǎn)――細(xì)節(jié)的結(jié)構(gòu)，記錄課文內(nèi)容綱要。②網(wǎng)絡(luò)化：采用大小不同的方框表明概念的重要性，涌現(xiàn)標(biāo)明期間的關(guān)系，較為重要的概念的方框大于不重要的概念的方框。③合并型：每頁(yè)筆記被分成三部分：從中間劃一條線，靠近底部畫一條水平線。

（2）知識(shí)點(diǎn)表格筆記。表格筆記分三縱欄，左欄記短語(yǔ)，右欄記學(xué)生的心得。心得為學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的感受，要求學(xué)生主要記下兩部分：質(zhì)疑和總結(jié)。

2、做好語(yǔ)法課板書筆記

語(yǔ)法講解課筆記較多，學(xué)生無法判斷知識(shí)點(diǎn)的重要性，筆記思路顯得混亂。因此，指導(dǎo)學(xué)生做語(yǔ)法課筆記，教師的板書就是典范，將教學(xué)內(nèi)容的精華凸顯在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生一覽無余。

3、做好課后筆記的整理

整理筆記是把知識(shí)簡(jiǎn)化、深化、系統(tǒng)化的過程，是學(xué)習(xí)獲得高效益的組成部分，必須給予充分的重視。

四、值得注意的問題

1、改正逐字逐句做筆記的方式

筆記做得好，有助于學(xué)習(xí)。課堂上、有些學(xué)生做筆記不經(jīng)過大腦過濾，只要是能捕捉到的信息，一字不漏全部記下來，這樣做筆記只能是錄像式，毫無益處。

2、調(diào)整聽課與做筆記的之間的關(guān)系

有的學(xué)生無法正確處理聽課與做筆記之間的關(guān)系，實(shí)際上做筆記是一種學(xué)習(xí)方法、也是一個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師所呈現(xiàn)出來的做筆記的線索或黑板上的重要信息來做筆記，課堂上做一些力所能及的筆記，課后借同學(xué)的筆記再做補(bǔ)充和修改。

3、加強(qiáng)策略指導(dǎo)作用

在策略指導(dǎo)中，教師要充分體現(xiàn)出自身的指導(dǎo)作用，經(jīng)常督促，檢查學(xué)生的筆記，激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新、探究，互相交流經(jīng)驗(yàn)，共同借鑒，共同進(jìn)步，在日常教學(xué)中灌輸筆記策略，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、結(jié)束語(yǔ)

教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 楊連瑞，肖建芳.英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)論,廣西教育出版社，2003.

第7篇：初中英語(yǔ)研修總結(jié)范文

第一，厚德以載物。作為一名教師，我信奉“學(xué)高為師，身正為范”，在道德上嚴(yán)格要求自己，言傳身教，傳遞正能量。我愛崗敬業(yè)，嚴(yán)守教育部門提出的“六個(gè)嚴(yán)禁”，廉潔奉公，兢兢業(yè)業(yè)。

第二，能者愿多勞。2018年上半年，我擔(dān)任教師發(fā)展部干事、七年級(jí)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)、七（3）七（4）班語(yǔ)文教學(xué)工作、自主拓展課課本劇教學(xué)；2018年下半年，我擔(dān)任教師發(fā)展部副主任、八年級(jí)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)、八（3）八（4）班語(yǔ)文教學(xué)工作。教師發(fā)展部主要負(fù)責(zé)學(xué)校師訓(xùn)、科研、語(yǔ)言文字等相關(guān)工作，事務(wù)瑣碎繁雜，成效不易察覺；七八年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作量多。這一年里，雖然工作量巨大，且肉眼不易看到成效，但我依舊勤懇耕耘在工作崗位上。

第三，業(yè)務(wù)精于勤。工作的各個(gè)方面，我勤勤懇懇，任勞任怨，盡己所能，將工作做好。（一）身為七八年級(jí)語(yǔ)文備課組組長(zhǎng)，我注重備課組建設(shè)，關(guān)注年級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量，2018年本年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科成長(zhǎng)性良好。2018年區(qū)質(zhì)量監(jiān)控較六年級(jí)入學(xué)時(shí)有明顯進(jìn)步。同時(shí)，還組織好教學(xué)視導(dǎo)工作，對(duì)六年級(jí)語(yǔ)文備課組進(jìn)行了視導(dǎo)。作為被視導(dǎo)年級(jí)時(shí)，組織好備課組的上課磨課工作，和組內(nèi)老師共同成長(zhǎng)。（二）身為語(yǔ)文教師，在班級(jí)基礎(chǔ)薄弱的基礎(chǔ)上，經(jīng)過一年多的努力，讓學(xué)生的成績(jī)有了較快的提高。指導(dǎo)卜凡、杭怡婷獲得“小楊生煎·新知杯”作文競(jìng)賽上海賽區(qū)三等獎(jiǎng)；指導(dǎo)周海齊獲得第32屆上海市現(xiàn)場(chǎng)作文大賽閔行賽區(qū)三等獎(jiǎng)。（三）身為教師發(fā)展部干事和副主任，我始終兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真做好本職工作。取得的成果在下一部分詳細(xì)羅列。

第四，功到自然成。教師發(fā)展部是為教師發(fā)展提供服務(wù)的，2018年本部門工作主要取得如下成效。

一、師訓(xùn)工作——智慧教師，培訓(xùn)先行

師訓(xùn)方面，除了組織教師參加“十三五”市級(jí)課程培訓(xùn)，區(qū)級(jí)各類培訓(xùn)以外，還立足校情展開各類工作。

（一）完善培訓(xùn)制度，形成專業(yè)能力梯隊(duì)

為更好地推動(dòng)各能力層次的教師發(fā)展，2018年制定了《xx中學(xué)青藍(lán)攜手共進(jìn)方案》、《xx中學(xué)青藍(lán)攜手共進(jìn)協(xié)議》和《xx中學(xué)青藍(lán)攜手共進(jìn)工作手冊(cè)》根據(jù)青年教師意愿，經(jīng)學(xué)校討論，第一批青藍(lán)攜手對(duì)象為：宮雪、關(guān)紅慧——唐連芳；吳靜——楊泱；曾麗媛——王競(jìng)；宋佩佩——肖素晴；盛兆靜——文霞榮；李素娟——梁惠華；薛光俊——陳艷。其中的藍(lán)方教師有學(xué)校的優(yōu)秀教師，也有外聘專家。

在教師發(fā)展部的組織下，青藍(lán)攜手教師和學(xué)校簽訂了協(xié)議。協(xié)議以兩年為一個(gè)周期，根據(jù)學(xué)校教師專業(yè)能力考核相關(guān)要求，學(xué)校以學(xué)期為單位對(duì)任職于本校的青藍(lán)雙方教師進(jìn)行考核，考核結(jié)果納入績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)。

2018年初，結(jié)合閔行區(qū)第五屆骨干系列教師評(píng)選活動(dòng)，制定了《xx中學(xué)骨干教師評(píng)選方案》。根據(jù)方案要求，制定了《xx中學(xué)區(qū)骨干后備評(píng)選細(xì)則》、《xx中學(xué)區(qū)骨干（學(xué)科帶頭人）評(píng)選細(xì)則》。方案出臺(tái)后，共收到20位教師的評(píng)選申請(qǐng)，評(píng)出區(qū)級(jí)和校級(jí)骨干系列教師若干：

區(qū)骨干教師：吳瑩、王瓊、梁惠華、潘秀霞

區(qū)骨干后備：王xx、王文杰、王秋兒、文霞榮、叢娟、湯秀君、蔣樂華

校骨干教師：許雅梅、沈冬賢、吳忠圓、宗爽、顧慧軼

同時(shí)，完成了2017學(xué)年骨干人才評(píng)審工作，吳瑩、王瓊、梁惠華、潘秀霞四位教師被認(rèn)定為閔行區(qū)骨干人才，并組織四位骨干教師完成了本學(xué)年新教師匯報(bào)課的觀課、評(píng)課工作。

（二）加強(qiáng)校本研修，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

2018年，整合教師發(fā)展需求和學(xué)?；顒?dòng)，共申報(bào)兩項(xiàng)校本研修項(xiàng)目。

上半年，申報(bào)《多方位改進(jìn)課堂教學(xué)，打造智慧型教師隊(duì)伍》；下半年申報(bào)《中國(guó)傳統(tǒng)文化專題選講》。

自主研修方面，已完成2017學(xué)年的學(xué)分申請(qǐng)。為更好地指導(dǎo)教師參加職稱評(píng)審，在全教會(huì)上進(jìn)行了職稱評(píng)審交流。

二、科研工作——?jiǎng)?chuàng)智xx，科研引領(lǐng)

（一）積極組織課題申報(bào)，數(shù)量質(zhì)量穩(wěn)步提高

2018年，學(xué)校立項(xiàng)龍頭課題《初中學(xué)校構(gòu)建“創(chuàng)智課堂”》的實(shí)踐研究；宗爽老師立項(xiàng)大課題《基于解題型微課的開發(fā)與應(yīng)用提升初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的實(shí)踐研究》。成功立項(xiàng)17個(gè)區(qū)級(jí)小課題。

（二）做好課題結(jié)題指導(dǎo)，課題評(píng)比結(jié)果喜人

學(xué)校堅(jiān)持不懈抓科研，教師在課題評(píng)比中獲得了較好的成績(jī)。

2018年初，兩項(xiàng)大課題結(jié)題合格：劉志猛《“知行課程”開發(fā)背景下學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究--以藝體類為例》、王瓊《“知行課程”開發(fā)背景下，基于學(xué)生學(xué)情創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的初中英語(yǔ)校本教材編寫的探索與研究》。

第九屆小課題成功結(jié)題20個(gè)，其中七個(gè)獲得等第獎(jiǎng)。

（三）指導(dǎo)教師參加培訓(xùn)與評(píng)比，科研參與面進(jìn)一步擴(kuò)大

教師發(fā)展部以閔行區(qū)課堂教學(xué)改進(jìn)案例評(píng)選為契機(jī)，對(duì)部分教師進(jìn)行了教學(xué)案例撰寫培訓(xùn)，有14位教師撰寫了教學(xué)改進(jìn)案例參加評(píng)選，5位教師獲得等第獎(jiǎng)。

立足2018年“創(chuàng)智杯”系列活動(dòng)之征文評(píng)比，積極動(dòng)員教師參加征文培訓(xùn)，鼓勵(lì)每位教師撰寫論文。在此基礎(chǔ)上，選送18篇參加區(qū)級(jí)評(píng)選，共有9篇文章獲得區(qū)級(jí)等第獎(jiǎng)，占參與評(píng)選數(shù)的50%。其中胡繼國(guó)老師《為了誰(shuí)而信仰：發(fā)現(xiàn)生命》獲市二等獎(jiǎng)、沈冬賢老師《潤(rùn)心無聲，潤(rùn)行有痕——我的思品課從研究學(xué)生開始》獲市三等獎(jiǎng)。

2018年，完成了閔行區(qū)首屆青年科研班的培訓(xùn)工作，吳靜、俞偉鵬、梁麗麗三位教師順利結(jié)業(yè)。根據(jù)教師需求，2018年第二屆青年科研班報(bào)名工作也已完成，李迪、盛兆靜、徐浩瑞、王xx四位教師成功報(bào)名，并接受科研工作培訓(xùn)。

為了提高課題立項(xiàng)質(zhì)量，2018年還開展兩項(xiàng)工作：

組織有意向申報(bào)課題的老師，參加“區(qū)級(jí)課題申報(bào)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)”培訓(xùn)；召開學(xué)校教科研推進(jìn)會(huì)，在2017學(xué)年工作總結(jié)的基礎(chǔ)上，思考2018～2019學(xué)年學(xué)校工作的突破點(diǎn)，以課題的形式聚焦問題、解決問題，逐步形成“創(chuàng)智教育”特色，提高辦學(xué)質(zhì)量。推進(jìn)會(huì)邀請(qǐng)了教育學(xué)院專家莊明老師為教師作專題指導(dǎo)。

（四）匯編《xx教育》，分享教育教學(xué)智慧

三、其他工作

（一）完成區(qū)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校復(fù)評(píng)

上半年教師發(fā)展部接手語(yǔ)言文字工作，完成了語(yǔ)言文字示范校的復(fù)評(píng)。

xx中學(xué)是閔行區(qū)前四輪的語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校，因此我們對(duì)于學(xué)校語(yǔ)言文字工作的要求，不止于規(guī)范，更在于突破與提升。本次復(fù)評(píng)我校匯報(bào)的主題是“文”心雕“龍”，即以全校師生對(duì)語(yǔ)言文字工作的用心，去雕琢出一個(gè)更好的xx。

教師發(fā)展部從主要做法、經(jīng)驗(yàn)與成效、特色與亮點(diǎn)、反思與展望四個(gè)方面回顧了近年來學(xué)校在語(yǔ)言文字方面的一系列工作，在答辯時(shí)受到專家的一致好評(píng)。

（二）學(xué)術(shù)校慶完美收官

學(xué)術(shù)校慶活動(dòng)中，教師發(fā)展部主要負(fù)責(zé)文本內(nèi)容的設(shè)計(jì)與打磨，配合各教研組完成每月活動(dòng)。

綜理組“七彩綜理，智慧xx”、數(shù)學(xué)組“同畫一個(gè)圓，共筑一個(gè)夢(mèng)”、綜文組“四維綜文，花樣年華”、英語(yǔ)組“花開四季，璀璨xx”、語(yǔ)文組“‘文’心雕‘龍’”、藝體組“‘藝’心同‘體’”，六大教研組根據(jù)學(xué)科特色圍繞主題分別開展了學(xué)術(shù)校慶。xx師生一起交流了課堂教學(xué)改進(jìn)的成果，分享了教育教學(xué)中的智慧，張揚(yáng)著教師們的才華與能力。在以教研組為單位的學(xué)術(shù)校慶中，教師們明確了專業(yè)發(fā)展的切入點(diǎn)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的凝聚力，提高了對(duì)學(xué)校發(fā)展的認(rèn)同感。如何提高教研組的組織力凝聚力？如何改進(jìn)課堂教學(xué)？如何促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)？如何發(fā)展學(xué)校特色？學(xué)術(shù)校慶，原本只是一次投石問路般的嘗試，至此終于柳暗花明。

總結(jié)學(xué)術(shù)校慶，本人撰寫論文《融學(xué)術(shù)與校慶為一體，讓教師與學(xué)校共成長(zhǎng)》，獲“閔教杯”論文評(píng)選三等獎(jiǎng)。

（三）制定并推進(jìn)2017學(xué)年“創(chuàng)智杯”系列活動(dòng)

2017學(xué)年“創(chuàng)智杯”以“創(chuàng)智xx，智慧教師”為主題展開，以課程建設(shè)和教學(xué)改革為主線，以“關(guān)注師生可持續(xù)發(fā)展”為重點(diǎn)，努力提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展品質(zhì)。

教師發(fā)展部制定本屆“創(chuàng)智杯”方案，方案共設(shè)置7項(xiàng)活動(dòng)：1.創(chuàng)智課堂教學(xué)評(píng)比；2.校際同課異構(gòu)研討；3.“我的課堂我來曬”——“一師一優(yōu)課”網(wǎng)絡(luò)曬課活動(dòng)；4.校際命題評(píng)比；5.“我的教育觀”征文評(píng)比；6.優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)征集、優(yōu)秀教案集評(píng)選；7.校本資源庫(kù)建設(shè)評(píng)比。

值得一提的是網(wǎng)絡(luò)曬課活動(dòng)，總計(jì)曬課75節(jié)，其中李蓉蓉《狼》、胡繼國(guó)《人口發(fā)展的歷程》、盛兆靜《零食（或飲料）與健康》被推選為優(yōu)課參與區(qū)級(jí)評(píng)選。

（四）2018學(xué)年學(xué)科月方案設(shè)計(jì)

在2017學(xué)年學(xué)術(shù)校慶的基礎(chǔ)上，我擬定了以“盈科后進(jìn)，學(xué)以致遠(yuǎn)”為主題的教學(xué)方案。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教師發(fā)展需求，設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)。

（五）其他工作

此外，教師發(fā)展部還承擔(dān)了一些列其他工作，主要是文本內(nèi)容的撰寫與修改，如校慶主持稿、黨建匯報(bào)稿、開放日PPT制作等工作。同時(shí)，幫助多位教師撰寫并修改參賽論文、課題、匯報(bào)稿等。完成了2017學(xué)年教師專業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)的填報(bào)……其他瑣碎工作不再羅列。

第8篇：初中英語(yǔ)研修總結(jié)范文

為了全面、準(zhǔn)確、直觀地了解和感受全縣各中小學(xué)校起始年級(jí)和起始學(xué)科實(shí)施新課程的情況，長(zhǎng)陽(yáng)教育研究培訓(xùn)中心從2004年11月1日至7日，分成4個(gè)工作小組以分片的形式對(duì)全縣11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、2所局屬學(xué)校開展了為期7天的調(diào)查研究，足跡遍布今秋走進(jìn)新課程的70多所中小學(xué)校。調(diào)研組采取聽、看、訪、查的工作形式：每到一處，調(diào)研組首先聽取了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)對(duì)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)施新課程的情況匯報(bào)，同時(shí)深入課堂聽課，了解和感受起始年級(jí)、起始學(xué)科的師生在教育教學(xué)中的困惑；然后是看資料，檢查各學(xué)校的課程計(jì)劃表是否符合新課程的要求，看學(xué)校的課程管理和相應(yīng)措施是否到位；其次是召開教師座談會(huì)，與教師進(jìn)行面對(duì)面、零距離的交流與探討，深入了解教師們?cè)趯?shí)施新課程中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)；最后重點(diǎn)查學(xué)?！叭n”的開展情況。地方課、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是本次新課程實(shí)施的難點(diǎn)，也是課程改革的亮點(diǎn)。從某種意義上說，“三課”在各學(xué)校開展的成敗如何，直接影響著新課程的順利推進(jìn)。

調(diào)查結(jié)束后，各調(diào)研小組對(duì)本次調(diào)研活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)交流。通過這次全方位的課程調(diào)研活動(dòng)，使我們對(duì)全縣各中小學(xué)校實(shí)施新課程的做法有了一些初步的體驗(yàn)和了解，同時(shí)也對(duì)進(jìn)一步推動(dòng)我縣實(shí)施新課程有了一些新的認(rèn)識(shí)和思考。

一、我縣實(shí)施新課程的現(xiàn)狀分析

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，注重宣傳和培訓(xùn)工作。

1、成立了課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。

全縣各中小學(xué)校的校長(zhǎng)都非常重視新課程的實(shí)施工作，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組、以教導(dǎo)處為核心的工作小組，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃本地的新課程實(shí)施。各校根據(jù)本地本校的實(shí)際寫出了課程實(shí)施方案和課程開發(fā)管理方案。

2、加強(qiáng)宣傳和培訓(xùn)工作。

多所學(xué)校設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)問卷和學(xué)生問卷，及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，向社會(huì)廣泛宣傳新課程的理念、設(shè)計(jì)與實(shí)施，新課程的實(shí)施得到了家長(zhǎng)的廣泛支持。

（二）以課堂教學(xué)為主陣地，加強(qiáng)新課程的研討。

1、整體啟動(dòng)，形成了生動(dòng)活潑的課改局面。

調(diào)研組先后調(diào)研了18所初中和53所小學(xué)，采用隨機(jī)抽查的辦法，對(duì)各學(xué)校的新課程實(shí)施情況進(jìn)行了全方位的了解。教師們普遍反映：新課程下的教材難度降低了，教學(xué)方式更靈活了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化了，課堂活了，學(xué)生的思維活了，教師的心態(tài)更積極、專業(yè)發(fā)展欲望更強(qiáng)了。

2、加強(qiáng)新課程中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題的研討。

新課程在課程結(jié)構(gòu)上實(shí)行小學(xué)以綜合課為主，初中以分科課程為主的格局，在課程管理上實(shí)行“三級(jí)課程”管理體制，在課程權(quán)力上逐步下放，學(xué)校和教師也成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。弄清“三級(jí)課程管理”中各級(jí)管理的權(quán)限，明白地方和學(xué)校肩負(fù)的責(zé)任和使命，把握課程運(yùn)行中各門課程的時(shí)空領(lǐng)域，及時(shí)理清“三課”的聯(lián)系與區(qū)別，是目前各學(xué)校都共同面臨的課題。

在先期調(diào)研的基礎(chǔ)上，龍舟坪鎮(zhèn)、都正灣鎮(zhèn)等地召開了“三課”的研討會(huì)，所有學(xué)校的教導(dǎo)主任和“三課”的牽頭人都參與了研討。賀家坪、榔坪中心校結(jié)合“三大工程”開發(fā)課程資源；龍舟坪中學(xué)以禮儀教育為切入口，根據(jù)城區(qū)中學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)新課程中未成年人的思想道德建設(shè)。

（三）充分發(fā)揮專家引領(lǐng)和校本研修的作用。

調(diào)研組查看了各學(xué)校新課程的任課教師情況，重點(diǎn)調(diào)查了各學(xué)科專家組的成員是否任教了起始年級(jí)的起始學(xué)科。

1、專家引領(lǐng)，校本研修，雙管齊下。

高家堰中心校給課程專家組成員擬定了管理目標(biāo)和任務(wù)，并確實(shí)安排他們?nèi)谓唐鹗寄昙?jí)的起始學(xué)科，讓他們擔(dān)負(fù)起培訓(xùn)本校本門學(xué)科其他教師的責(zé)任。由于管理措施到位，在專家組成員的帶領(lǐng)下，該校每周都開展了一次各學(xué)科的集體備課，加強(qiáng)學(xué)科的自主研討，教師收獲很大。漁峽口漁坪小學(xué)充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，創(chuàng)造性地編寫了課程改革的“三字經(jīng)”；磨市高家?guī)X小學(xué)圍繞“學(xué)習(xí)型學(xué)?！钡膭?chuàng)建推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展，全校教師全身心地投入到新課程的探究之中。榔坪鎮(zhèn)中心校組織了全鎮(zhèn)的中心小學(xué)以上的校長(zhǎng)參與校本課程的研討會(huì)，采取抽簽的辦法定學(xué)校、看現(xiàn)場(chǎng)、聽匯報(bào)、查效果，對(duì)全鎮(zhèn)的工作起到了極大的推動(dòng)作用；高家堰、大堰、磨市、資丘、漁峽口等地的中心校校長(zhǎng)圍繞課改抓課堂教學(xué)研討，學(xué)校改革氛圍較好。

2、校際交流，攜手發(fā)展。

我縣山大人稀，校點(diǎn)分布較散。怎樣讓地處偏遠(yuǎn)的學(xué)校和師生更快地適應(yīng)新課程，是每一所中心小學(xué)以上的學(xué)校校長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)思考的問題。開展校校聯(lián)合和校際培訓(xùn)，可以較好地解決薄弱學(xué)校的這一難題。鴨子口高小在這方面作出了有益的嘗試。該校的一、二年級(jí)分散在各個(gè)教學(xué)點(diǎn)上，為了加強(qiáng)對(duì)進(jìn)入新課程學(xué)校的指導(dǎo)，該校開展了“一日體驗(yàn)”的校本研修活動(dòng)。該學(xué)校每周派出至少一名教師到各教學(xué)點(diǎn)上對(duì)小學(xué)一年級(jí)的一日活動(dòng)實(shí)地體驗(yàn)，原學(xué)校教師對(duì)高小教師實(shí)行零距離跟蹤學(xué)習(xí)，雙方共同探討，共同研修，收到了很好的效果。

（四）積極探索新課程的評(píng)價(jià)機(jī)制。

新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)方式，以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主，采取自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等多種方式進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。調(diào)研組在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：各地在新課程評(píng)價(jià)中開始了有益的探索，課程評(píng)價(jià)邁出了可喜的步伐。鴨子口中心校制定出了非傳統(tǒng)統(tǒng)考科目的考核辦法、青年教師5年發(fā)展與評(píng)價(jià)方案等，在學(xué)期末教師評(píng)價(jià)表中給予了實(shí)施新課程的教師以明顯的傾斜。龍舟坪中心校在教師工作量及考核上對(duì)進(jìn)入新課程的教師提出了特別的方案。都正灣采用學(xué)生評(píng)教的方式隨時(shí)對(duì)任課教師的情況進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。漁峽口中心校在教師中開展了同事之間教學(xué)行為的友善監(jiān)督和評(píng)價(jià)，采用最欣賞、欣賞、基本欣賞、不欣賞等四種方式對(duì)教師開展新課程的評(píng)價(jià)。榔坪中心校、龍舟坪中心校、津洋口小學(xué)、高家堰中心小學(xué)等單位通過建立教師成長(zhǎng)記錄袋的方式對(duì)教師在新課程中的專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行了及時(shí)的跟蹤評(píng)價(jià)。花坪小學(xué)、磨市中心校、資丘中心校、柳家院小學(xué)等單位為每個(gè)學(xué)生建立了學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。

（五）為新課程搭建合作和交流的平臺(tái)。

1、加強(qiáng)全局性的視導(dǎo)工作。

今秋以來，縣教育局在開學(xué)后不久即開展了針對(duì)新課程的專項(xiàng)視導(dǎo)工作，對(duì)各地在課程改革中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了及時(shí)的調(diào)查和研究，并采取了相應(yīng)的措施對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行了研究和指導(dǎo)。之后，縣研訓(xùn)中心又組織了專班對(duì)全縣進(jìn)行了一次全面的調(diào)研。各地在開學(xué)后聘請(qǐng)了各方面的專家對(duì)新課程中的各類問題進(jìn)行了指導(dǎo)和講座?？h教育督導(dǎo)部門也加強(qiáng)了對(duì)新課程的及時(shí)跟蹤和了解，組織專班對(duì)全縣實(shí)施新課程的情況進(jìn)行了檢查和督導(dǎo)。在教育行政部門、教育督導(dǎo)部門、教育研究培訓(xùn)部門等的聯(lián)合視導(dǎo)下，各地在新課程的實(shí)施中保持了良好的發(fā)展勢(shì)頭。

2、大力開展校本教研活動(dòng)。

校本教研的形式有校內(nèi)教研、校際教研和聯(lián)片教研等形式。進(jìn)入新課程以來，各學(xué)校以校為本，大力開展新課程的校本教研活動(dòng)。以教研組為單位的校內(nèi)教研工作開展得有聲有色，集體備課、聽課說課、上研究課、展示課，所有教師都以極大的熱情和高度的探究精神投入到了其中。龍舟坪中學(xué)、縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、磨市中心校、高家堰中心校等形成了教師定期教研制度，校內(nèi)教育教學(xué)研究氛圍良好。榔坪、都正灣、龍舟坪鎮(zhèn)、漁峽口等地還加強(qiáng)了對(duì)薄弱學(xué)校的培訓(xùn)和輔導(dǎo)力度，多次召開相關(guān)的培訓(xùn)會(huì)和研討會(huì)，對(duì)所有學(xué)校進(jìn)行教育研究的管理和探討。各學(xué)科還非常有效地開展了聯(lián)片教研活動(dòng)。初中7年級(jí)的語(yǔ)文、思想品德、歷史、地理等分別在高家堰、資丘、磨市、都正灣、大堰等地開展了聯(lián)片教研活動(dòng)，教師反響良好。

3、 扎實(shí)有序地開展各種學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽和論文評(píng)比活動(dòng)。

進(jìn)入新課程以來，小學(xué)英語(yǔ)、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程等分別召開了縣、市級(jí)的學(xué)科研討會(huì)，并以寫作有價(jià)值的案例為主，進(jìn)行了課程改革的案例分析。初中地理、歷史、思想品德等學(xué)科開展了縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，初中英語(yǔ)、化學(xué)、數(shù)學(xué)等組織教師參加了市級(jí)學(xué)科競(jìng)賽并且都取得了較好的成績(jī)。各學(xué)科都開展了論文評(píng)比活動(dòng)。很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)花大力氣組織了教育、教學(xué)、教管征文的收集和評(píng)選工作。這些活動(dòng)不僅為教師展示自己的課改成果提供了舞臺(tái)，更為教師搭建了交流和合作的平臺(tái)。

二、我縣新課程實(shí)施中幾個(gè)需要研究的問題

（一）部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在新課程實(shí)施中創(chuàng)新意識(shí)不夠，在課程改革中患得患失，不敢放開手腳大膽前行。

新課程面前沒有權(quán)威，只有先行者和探索者。而我們的很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想上對(duì)新課程還有很多顧慮，特別是有些初中，在教師安排上力保學(xué)校的課程專家組成員、骨干教師上9年級(jí)的課，害怕他們?cè)?年級(jí)帶課會(huì)影響學(xué)校中考質(zhì)量，致使課程專家組成員作用發(fā)揮大打折扣。許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師抱著等待和觀望的態(tài)度，期待借鑒他人或外地成熟的經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕頌槲宜?，等、靠、要思想?yán)重，對(duì)新課程的課堂教學(xué)研究不夠，教師教育觀念落后，課堂教學(xué)方式陳舊，不能全面體現(xiàn)新課程的“三維”目標(biāo)，課堂教學(xué)的效率不高，主陣地的作用發(fā)揮不足，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，以至于束縛了改革的手腳，導(dǎo)致“舊瓶裝新酒”現(xiàn)象依然存在。

（二）地方課、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)有諸多不到位的現(xiàn)象。

1、地方課是屬于省級(jí)開發(fā)的課程，課程管理權(quán)限在省教育行政部門，它有省級(jí)審定的教材和規(guī)定的教學(xué)領(lǐng)域。目前在我縣的地方課教材還不到位的情況下，各學(xué)校自行查找資料開課，覺得盲然不知所從。很多學(xué)校區(qū)分不開地方課程和校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)各自的特點(diǎn)，理論和實(shí)踐上概念相互混淆，實(shí)施過程中人員和內(nèi)容交錯(cuò)不清，從而引發(fā)廣大教師的不知所措。

2、校本課程是國(guó)家三級(jí)課程管理中由學(xué)校一級(jí)自主開發(fā)的課程，它體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色和校長(zhǎng)的辦學(xué)理念，是由全體教師參與課程資源開發(fā)與建設(shè)的課程，七年級(jí)可實(shí)行年級(jí)聯(lián)排，課時(shí)相對(duì)集中。而目前很多學(xué)校為了簡(jiǎn)便易行，把校本課程的教師相對(duì)專職化，其他教師根本沒有了校本課程開發(fā)與建設(shè)的意識(shí)和權(quán)力，或者干脆由學(xué)校出面包辦代替，教師學(xué)科本位的思想依然很嚴(yán)重。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是由活動(dòng)課演化而來的一種課程形態(tài)，是國(guó)家一級(jí)課程中要求設(shè)置的一門必修課程，各學(xué)校必須在課程表上反映出來，并按每周平均3課時(shí)的計(jì)劃予以落實(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的指定領(lǐng)域里的四大內(nèi)容不能人為地割裂開來，而應(yīng)相互整合，以主題活動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來。全校所有學(xué)科的所有教師都是綜合實(shí)踐課的指導(dǎo)教師，而學(xué)校教導(dǎo)處等相應(yīng)的管理部門應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起規(guī)劃和管理本所學(xué)校該門課程的責(zé)任，負(fù)責(zé)教師指導(dǎo)小隊(duì)的協(xié)調(diào)和管理。主導(dǎo)教師和指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)職責(zé)分明，責(zé)任明確，有相應(yīng)核定的固定工作量。而目前大多數(shù)學(xué)校在這方面還認(rèn)識(shí)較模糊，沒有或根本不知道怎樣安排學(xué)校的教師，導(dǎo)致教師的合作意識(shí)和參與意識(shí)不夠。

（三）校外課程資源開發(fā)不足，安全、經(jīng)費(fèi)等問題成為各校的警戒線。

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究等多樣化的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，開放的課程思想需要開放的課堂和開放的時(shí)空。而現(xiàn)實(shí)的條件以及出于對(duì)學(xué)生安全的考慮，不允許學(xué)生隨便走出校園，師生都不能深入社區(qū)開展調(diào)查、研究，探究活動(dòng)范圍受到很大的局限。許多新的課程形態(tài)如綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“做中學(xué)”的要求就得不到滿足。囿于安全和經(jīng)費(fèi)等因素的考慮，絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)校干脆拒絕走出校門，使校外課程資源沒有得到充分的開發(fā)和利用。

（四）教學(xué)條件不適應(yīng)新課程的要求。

多數(shù)參加座談的教師都談到身邊可利用資源的先行建設(shè)問題。由于經(jīng)費(fèi)投入不足，目前大多數(shù)學(xué)校教學(xué)所需的必要的教具、學(xué)具、掛圖等缺少與新課程相對(duì)應(yīng)的添置，學(xué)校圖書室多年末購(gòu)進(jìn)新的圖書資料，學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器老化、失修，多媒體教室普遍缺失等，這些都影響和制約著教師勞動(dòng)的再創(chuàng)造。

（五）教師的綜合素質(zhì)不適應(yīng)新課程的要求。

新課程要求教師有很高的專業(yè)素養(yǎng)和強(qiáng)烈的求知與發(fā)展欲望。但由于長(zhǎng)時(shí)間地處在接受式、封閉式的教育環(huán)境里，大多數(shù)教師的創(chuàng)新與發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)，受以往的定勢(shì)思維影響較深，不能很快地融入到新課程中去。許多教師還用舊的眼光去衡量新的課程，導(dǎo)致行為上有許多差強(qiáng)人意的地方。教師的合作和開放意識(shí)不夠，在需要團(tuán)隊(duì)精神和集體創(chuàng)新的形勢(shì)下，一些教師不愿意參與到小組活動(dòng)中去，擔(dān)心自己的暫時(shí)利益受到影響。在課程的開發(fā)與建設(shè)上，教師普遍缺乏主動(dòng)的探究和參與意識(shí)，或者說教師的綜合素養(yǎng)不高影響了教師的選擇和創(chuàng)新局面的形成。這也對(duì)我縣教師培訓(xùn)部門提出了新的研究課題。

三、對(duì)進(jìn)一步推動(dòng)我縣基礎(chǔ)教育課程改革的幾點(diǎn)建議

(一) 加強(qiáng)管理，強(qiáng)化幾個(gè)意識(shí)。

教育行政部門應(yīng)當(dāng)重申課程改革的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步明確課程改革的目標(biāo)、內(nèi)容和管理措施，以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為藍(lán)本，狠抓各門課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、消化和吸收，強(qiáng)化“綱要”意識(shí)、“課程”意識(shí)、“課程計(jì)劃”意識(shí)和“課程標(biāo)準(zhǔn)”意識(shí)，探索“縣--鄉(xiāng)--校”三級(jí)課程管理機(jī)制，明確各級(jí)管理部門的職責(zé)和責(zé)任。

2、加大培訓(xùn)和指導(dǎo)力度，切實(shí)抓好校本研修工作。

各級(jí)管理部門和教師要善于發(fā)現(xiàn)和提出新課程實(shí)施中的問題，加強(qiáng)校本研修工作，充分發(fā)揮各級(jí)專家的引領(lǐng)作用，使用好本地的教師資源，拓展創(chuàng)新的時(shí)空領(lǐng)域，要敢為人先，大膽探索和創(chuàng)新，注重經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)。

研訓(xùn)中心應(yīng)加大指導(dǎo)力度。針對(duì)新課程實(shí)施中出現(xiàn)的問題，出臺(tái)一系列指導(dǎo)性意見，增強(qiáng)課改的實(shí)效性。

建立“縣--校--師”三級(jí)培訓(xùn)體系。研訓(xùn)中心在及時(shí)、全面地培訓(xùn)各學(xué)科起始年級(jí)的教師的同時(shí)，還應(yīng)加大對(duì)各學(xué)校管理層面特別是校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任的先行培訓(xùn)工作。

校長(zhǎng)是新課程的第一責(zé)任人，校長(zhǎng)首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，同時(shí)要研究教導(dǎo)主任一級(jí)的培訓(xùn)與管理問題。要充分發(fā)揮學(xué)科專家組作用，切實(shí)使他們擔(dān)負(fù)起校本研修的指導(dǎo)教師職責(zé)。對(duì)未能任教起始年級(jí)起始學(xué)科的專家組成員，應(yīng)采取相應(yīng)措施予以管理。

3、加快教師發(fā)展學(xué)校的建設(shè)步伐，以學(xué)校為基地，扎實(shí)深入地開展新課程研究。

新課程實(shí)施的主陣地在學(xué)校，新課程實(shí)施的關(guān)鍵力量是教師，必須建立以校為本的研修制度，以“教師發(fā)展學(xué)?！睘槠鯔C(jī)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)新課程的全面、深入、健康、持久的發(fā)展。

第9篇：初中英語(yǔ)研修總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]教學(xué)反思 課堂教學(xué) 捕捉資源 生成精彩

課堂教學(xué)是師生、生生之間交流互動(dòng)的過程，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。隨著教學(xué)的深入，學(xué)生會(huì)生成新的想法和各種要求，教師根據(jù)學(xué)生的情況，理清學(xué)生的思想脈絡(luò)，看準(zhǔn)學(xué)生癥結(jié)和可能的走向，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心，讓學(xué)生能想、能干、能看、能談。課堂教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)超出教師預(yù)設(shè)方案的新問題和新情況。它是教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)體現(xiàn)，它產(chǎn)生的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過教師靈活處理可以成為新的教學(xué)資源。因此，教師要憑借教學(xué)機(jī)智，通過及時(shí)的教學(xué)反思，善于捕捉、放大教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的的教學(xué)資源。它們有時(shí)是奇思妙想，超越教師的思維，有時(shí)是教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，有時(shí)是“節(jié)外生枝”或“錦上添花”。經(jīng)過教師科學(xué)反思而利用的這些動(dòng)態(tài)的教學(xué)資源，不僅能夠幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，而且還能彌補(bǔ)教師教學(xué)中的不足，教學(xué)因此閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

先來看最近的一個(gè)教學(xué)實(shí)例：

筆者在教學(xué)Go for it七年級(jí)下冊(cè) Unit 3 －Why do you like koalas？的第三課時(shí)中 ，最后一步驟讓學(xué)生進(jìn)行討論：Why do people like animals such as “pandas” in China？What can we do for wild animal protection？ Do you have any suggestions for protecting wild animals？……這樣，學(xué)生展開聯(lián)想，答案不一，眾說紛紜。筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對(duì)我國(guó)的國(guó)寶――“大熊貓”比較感興趣，于是尊重學(xué)生的需要，選取了有關(guān)大熊貓的文章“Wild animals-Reading”進(jìn)行第四課時(shí)的拓展教學(xué)，讓學(xué)生了解大熊貓的生活習(xí)性、成長(zhǎng)過程及保護(hù)大熊貓的一些措施。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

第一節(jié)在一（3）班，筆者按照備課，原汁原味地上了一遍。第一步：運(yùn)用一些動(dòng)物圖片，復(fù)習(xí)前三節(jié)課學(xué)過的動(dòng)物名稱，從而引入到大熊貓的學(xué)習(xí)。第二步：學(xué)習(xí)新單詞，了解大熊貓的生活和成長(zhǎng)過程。第三步：討論保護(hù)大熊貓的一些措施。第四步：展示一組人類破壞環(huán)境、捕殺野生動(dòng)物的圖片，并讓學(xué)生展開討論。

下課后，有個(gè)外來民工子弟跑過來說：“老師，我見過大熊貓，我們四川那邊有許多大熊貓?！薄芭?，是嗎？”對(duì)了，四川臥龍自然保護(hù)區(qū)，自己怎么沒想到呢？

接著第三節(jié)是一（6）班，在中間休息的時(shí)候，筆者抓緊時(shí)間回憶了一下剛剛在一（3）班上課的情況，盡管用了多媒體，但是發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一開始學(xué)習(xí)就精神不佳，不感興趣，導(dǎo)致以下內(nèi)容枯燥呆板。原因應(yīng)該是同學(xué)們對(duì)那些動(dòng)物已經(jīng)沒有了興趣，前面已經(jīng)學(xué)過兩遍了，再好的東西看多了也會(huì)厭煩的。見剛才那位學(xué)生饒有興致地說起家鄉(xiāng)四川！這是大熊貓的故鄉(xiāng)。自己今天也來介紹一下吧！根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，一個(gè)主意就映入了腦海：就圍繞臥龍自然保護(hù)區(qū)來重新組織教學(xué)。于是筆者大膽地修改了第一部分。接著原第四步的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生震撼不夠大，因此在展示圖片中配增了一首歌曲《我想有個(gè)家》：①出示一些臥龍的圖片，讓學(xué)生猜猜這是哪里，進(jìn)而引入到大熊貓的學(xué)習(xí)。②學(xué)習(xí)新單詞，了解大熊貓的生活和成長(zhǎng)過程。③介紹四川臥龍大熊貓目前僅有的數(shù)量并詢問原因。④討論保護(hù)大熊貓的一些措施。⑤配合歌曲《我想有個(gè)家》展示一組人類破壞環(huán)境、捕殺野生動(dòng)物的圖片，并讓學(xué)生展開討論。

教學(xué)過程中意想不到的是：課堂氣氛異?；钴S，同學(xué)們踴躍地說出自己的猜想，然而很少有同學(xué)猜對(duì)。正因?yàn)樗麄儗?duì)四川臥龍不熟悉，所以他們聽得特別認(rèn)真，在他們專注的神態(tài)中不知不覺把課本上的知識(shí)介紹完了。最后音樂響起，全班50多個(gè)學(xué)生一起觀看圖片，筆者認(rèn)為他們看到這些圖片會(huì)很有感觸，剛看幾張就有一半多的學(xué)生開心地笑了起來，此時(shí)正展示的是一只被關(guān)押的黑猩猩，見狀本人立刻停止了播放并且沒有惱怒，馬上引導(dǎo)他們說：“我知道同學(xué)們笑是因?yàn)榇笮尚赏ǔＪ欠浅６旱?，憨態(tài)可掬?？墒沁@只大猩猩卻非比尋常，我覺得我們不應(yīng)該笑。請(qǐng)大家看一看它的眼神以及在它面前的鐵柵欄，相信以同學(xué)們敏銳的眼光和心中的愛心一定能感受到它的心情。我希望同學(xué)們能以嚴(yán)肅的態(tài)度看完這一組真實(shí)的圖片?！甭犕赀@番話，同學(xué)們似乎領(lǐng)悟到了什么，開始安靜下來了。之后，很多學(xué)生都有感而發(fā)并富有愛心。

（一）讓備課成為教學(xué)的一面鏡子

上好一堂課必先備好一節(jié)課。備課體現(xiàn)的是一種教學(xué)態(tài)度，一種教學(xué)思想的展現(xiàn)，一種教學(xué)思路的展示，更是我們教師教學(xué)的一面鏡子。

試想，如果沒有課前扎實(shí)的備課，本人又怎能應(yīng)變或改進(jìn)自己的教學(xué)過程呢？備課其實(shí)是促進(jìn)自己反思的一個(gè)過程：自己到底成功在哪里，失敗在哪里呢？沒有教案，自己不知道，就好像自己做了事情，但是自己不知道是如何做的一樣。通過寫教案、作對(duì)比，大家上課上得是越來越熟練。為什么？就是因?yàn)橥ㄟ^不斷地反思自己的教學(xué)過程，使得每個(gè)人在原有教案的基礎(chǔ)上不斷地自我修正而獲得進(jìn)步。

當(dāng)然，值得注意的是，按部就班地照教案中所給的方法進(jìn)行操作，有時(shí)也達(dá)不到預(yù)期的效果。學(xué)生畢竟是一個(gè)個(gè)活生生的人，你不可能用一個(gè)模式去教育他們，他們也不可能按你的設(shè)想來對(duì)你的講授做出你所想象的反應(yīng)，很多時(shí)候，學(xué)生的反應(yīng)與我預(yù)期的恰恰相反，我必須對(duì)我的教學(xué)做出及時(shí)的調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的反應(yīng)。

教師好像一個(gè)導(dǎo)演，如果想要做一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)演，導(dǎo)演好整個(gè)課堂，就該有一個(gè)好的劇本，對(duì)于劇本的操作、角色的配置都應(yīng)該有預(yù)見性，而這個(gè)“預(yù)見性”就反映到了教案里?，F(xiàn)在有很多年輕老師，上課沒有準(zhǔn)備，或者說備課不充分，最后不是課上得“長(zhǎng)”了就是課上得“短”了，為什么？就在于他們沒有預(yù)見性，或者說沒有規(guī)劃好。

（二）讓英語(yǔ)盛開德育之花

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程?！币虼嗽诮虒W(xué)中，教師“不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。另外，還要在教育教學(xué)中滲透情感教育，使學(xué)生在心智發(fā)展的同時(shí)，在情感上也逐漸成熟起來?！?/p>

英語(yǔ)教材中蘊(yùn)涵著豐富的德育素材，教師應(yīng)該善于充分挖掘。在發(fā)現(xiàn)了德育因素后要抓住時(shí)機(jī)，把握關(guān)鍵，利用合理的教學(xué)方法，讓思想品德教育自然而巧妙地滲透在英語(yǔ)課堂教學(xué)中。如“教學(xué)實(shí)例”中，有那么多學(xué)生看到可憐的小動(dòng)物都笑了起來，似乎他們都沒有同情心和愛心，本人認(rèn)為不是。初中學(xué)生在情感上還是比較單純的，他們看到的經(jīng)常是表面現(xiàn)象而不會(huì)深入關(guān)注，條件反射地看見有些逗人的動(dòng)物當(dāng)然會(huì)笑，而這時(shí)就需要教師作出及時(shí)的反應(yīng)和引導(dǎo)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓思想品德教育于教學(xué)中，對(duì)學(xué)生施加正面的教育影響。教師通過努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地滲透德育教育，給學(xué)生愛的熏陶。

另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了差錯(cuò)和困難，老師也不要過多地批評(píng)與指責(zé)。這樣，學(xué)生得到的不僅是知識(shí)上的啟迪，同時(shí)也得到了精神上的鼓勵(lì)和情感上的慰籍。比如在教學(xué)過程中，學(xué)生說錯(cuò)了某個(gè)句子時(shí)，自己并不直接批評(píng)和指責(zé)他，而是讓他再說一遍，以引起全班的注意，然后再請(qǐng)其他學(xué)生幫他修正一下。這樣，教師既保護(hù)和培養(yǎng)了學(xué)生的自尊與自信，同時(shí)也贏得了學(xué)生的心。

（三）讓歌曲盡顯英語(yǔ)風(fēng)采

歌曲是民族文化的精粹，歌詞是語(yǔ)言和文化的載體。作為教學(xué)的一種手段，歌曲輔助英語(yǔ)教學(xué)己被越來越多的教師所采用。歌曲特別是英語(yǔ)歌曲在創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理，開拓文化視野，培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣等方面有很大的作用。如果只是通過老師滔滔不絕地講授或僅僅依靠觀看幾張圖片來教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物，一定不如用歌曲+圖片的方式來得震撼人心，因?yàn)橐魳坊蚋枨幸环N無與倫比的感染力。

就像大家看的電影或電視，經(jīng)常會(huì)在一些感人情節(jié)或緊要關(guān)頭配上各式各樣的音樂或歌曲，這樣能讓故事情節(jié)更加催人淚下或驚恐萬分，達(dá)到讓人意想不到的效果。

當(dāng)然歌曲也要用得恰如其分，“教學(xué)實(shí)例”中的《我想有個(gè)家》就能很好地表達(dá)動(dòng)物們失去家園和伙伴的心聲。這首歌曲具有真實(shí)性和教育意義，能夠引起學(xué)生思想感情的共鳴，讓學(xué)生有話可說，有感而發(fā)，鼓勵(lì)他們積極投入到課堂活動(dòng)中來。這樣借助歌曲，既能提高課堂教學(xué)效率，又能起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然，建立人與大自然和諧發(fā)展的教育作用。

教育心理學(xué)認(rèn)為，多種形式的信息(如歌曲、游戲等)同時(shí)作用于學(xué)生的大腦，可以刺激大腦兩半球同時(shí)活動(dòng)，使抽象思維與形象思維得到和諧的統(tǒng)一，使理解更深刻，記憶更牢固。

（四）讓教學(xué)反思推動(dòng)教師成長(zhǎng)

在課堂教學(xué)中，知識(shí)的再現(xiàn)不再是教材內(nèi)容的復(fù)制和詮釋，而是師生和文本三方互動(dòng)的智慧結(jié)晶。教師不再充當(dāng)著單一的“師者”，而是成為與學(xué)生一起學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)者”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不但可以提出疑問，質(zhì)疑知識(shí)的形成過程，而且可以對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在師生雙方的互相激發(fā)、肯定和鼓勵(lì)中，深化對(duì)知識(shí)的理解和掌握。教師的提問、啟發(fā)對(duì)學(xué)生是一種促動(dòng)，使學(xué)生積極思維、深化理解和靈活運(yùn)用；學(xué)生的反問和質(zhì)疑也是對(duì)教師的促動(dòng)和挑戰(zhàn)，從而促使教師進(jìn)一步鉆研專業(yè)理論、探索教育規(guī)律、提高教育水平。因此，教學(xué)過程不只是教師教、學(xué)生學(xué)的過程，還是教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)中獲取營(yíng)養(yǎng)和價(jià)值的過程，更是師生在平等交往、積極互動(dòng)的基礎(chǔ)上共同發(fā)展的過程，從而真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相長(zhǎng)。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“教師應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)水平，形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格?！绷粜淖约旱恼n堂，這是一種重要的反思意識(shí)。在反思中及時(shí)地記錄一些教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得到的好措施或?qū)W生創(chuàng)新的火花，詳細(xì)得當(dāng)?shù)匕堰@些內(nèi)容記錄下來，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)和完善?？此破接沟娜粘Ｕn堂將因此變成富礦。因此，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉和記錄課堂上這些瞬間的閃光點(diǎn)，便會(huì)因時(shí)過境遷而令人遺憾不已。

教師應(yīng)該經(jīng)常采用以下方式來進(jìn)行教學(xué)反思：

1.列舉課堂中的優(yōu)點(diǎn)，列舉要改變的事，想如何改變？做法有什么不同？

2.關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的反思：課程的主要目標(biāo)是什么？學(xué)生對(duì)什么內(nèi)容學(xué)得比較好或不太好，為什么？將來你會(huì)做什么改變？課的內(nèi)容有趣嗎？是否合適課堂教學(xué)？將來如何完善此課？

3.關(guān)于授課過程的反思：我講了多長(zhǎng)時(shí)間？學(xué)生講了多長(zhǎng)時(shí)間。誰(shuí)說的多。為什么？還有沒有能幫助學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)的活動(dòng)或方法？我在課堂是如何激發(fā)學(xué)生的？激發(fā)的策略有效嗎？為什么有效或無效？

4.一般性反思問題：如何使優(yōu)秀的，后進(jìn)的學(xué)生都做到專心聽講？大多數(shù)學(xué)生對(duì)本課的反應(yīng)如何？為什么？教師還可以把這些問題提供給來聽課的同事，從而了解同事對(duì)你的教學(xué)的看法和建議。教師從同事的建議、評(píng)價(jià)及自身的反思中了解教學(xué)情況，并根據(jù)這些信息來改進(jìn)今后的教學(xué)。反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，一有所得，及時(shí)寫下，以寫促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必能使教學(xué)更上一層樓。

當(dāng)教師通過反思來調(diào)整教學(xué)，適應(yīng)新的教學(xué)方式時(shí)，教學(xué)觀念也在革新。此外，通過學(xué)習(xí)專業(yè)文獻(xiàn)、理論，參加研討會(huì)，教師能夠了解自己所在的領(lǐng)域中的最新進(jìn)展，能理解自己和學(xué)生的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過程。美國(guó)心理學(xué)家波思納總結(jié)出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。因此，反思對(duì)于提高教師專業(yè)化水平具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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