大學(xué)生就業(yè)形勢分析精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生就業(yè)形勢分析范文

【關(guān)鍵詞】新常態(tài) 大學(xué)生就業(yè) 供需矛盾

一、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

政府提出我國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)步入發(fā)展新常態(tài)階段。認(rèn)為，中國經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出新常態(tài)，有幾個(gè)主要特點(diǎn)。一是從高速增長轉(zhuǎn)為中高速增長；二是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)，第三產(chǎn)業(yè)、消費(fèi)需求逐步成為主體，城鄉(xiāng)區(qū)域差距逐步縮小，居民收入占比上升，發(fā)展成果惠及更廣大民眾；三是從要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。適應(yīng)和引領(lǐng)新常態(tài)，首先要從基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)和理解新常態(tài)，而要理解新常態(tài)及新一輪的戰(zhàn)略部署，則需要正本清源。新常態(tài)不僅僅存在于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，在就業(yè)領(lǐng)域，也存在就業(yè)新常態(tài)，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）服務(wù)業(yè)就業(yè)人數(shù)上升

2013年，我國服務(wù)業(yè)增加值占GDP比重達(dá)46.1%，首次超過第二產(chǎn)業(yè)。到2015年，服務(wù)業(yè)占比已經(jīng)達(dá)到46.6%，還有持續(xù)上升趨勢。新常態(tài)下，服務(wù)業(yè)對(duì)GDP的貢獻(xiàn)呈現(xiàn)出遞增趨勢，長期來看，服務(wù)業(yè)所吸納的就業(yè)人員也會(huì)持續(xù)增加，成為新常態(tài)下就業(yè)形勢的突出特點(diǎn)。

（二）創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)成為就業(yè)的新突破口

在經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)的大背景下，通過創(chuàng)新促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)成為關(guān)鍵因素?？偫碓?016年政府工作報(bào)告中指出，要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”打造成推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。隨著互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)的迅速發(fā)展，政府相關(guān)部門簡政放權(quán)政策的實(shí)施，融資難、審批手續(xù)繁瑣等長期困擾創(chuàng)業(yè)者的問題都將迎刃而解，創(chuàng)業(yè)者有了更為寬松的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，這位緩解就業(yè)壓力有巨大的作用。

（三）結(jié)構(gòu)性失業(yè)進(jìn)一步加劇

目前，我國大學(xué)生就業(yè)市場上，主要的失業(yè)類型表現(xiàn)為供需不平衡的失業(yè)和結(jié)構(gòu)性失業(yè)。一方面，大學(xué)生供大于求，大學(xué)生供給超過了社會(huì)企業(yè)的需求；另一方面，由于經(jīng)濟(jì)體制改革、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等宏觀經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施，互聯(lián)網(wǎng)、云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)等科學(xué)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，出現(xiàn)大量崗位空缺，大學(xué)生也不能適應(yīng)新興崗位的就業(yè)要求，導(dǎo)致大學(xué)生失業(yè)率的上升。

二、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)的問題分析

（一）供給與需求的矛盾分析

1.畢業(yè)生流向與地區(qū)人才需求矛盾突出。我國中東部經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，是每年畢業(yè)生最期望就業(yè)的地域，在長三角、珠三角等地區(qū)城市聚集了大量優(yōu)秀、高層次的人才，而相對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較緩慢的西部地區(qū)包括東北老工業(yè)基地等，現(xiàn)在正值國家政策大力發(fā)展的時(shí)機(jī)，急需大量優(yōu)秀、專業(yè)的人才，卻很少有畢業(yè)生問津，畢業(yè)生流向與人才需求矛盾突出。

2.用人單位的要求與高校人才培養(yǎng)脫節(jié)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示企業(yè)對(duì)應(yīng)聘大學(xué)生最看重的學(xué)術(shù)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)中，表達(dá)及演講能力占比最高，約占56.85%。其次是數(shù)據(jù)分析能力以及外語水平，這反映了目前企業(yè)更需要能妥善處理人際關(guān)系的工作人員。在現(xiàn)代社會(huì)中，人與人之間的交往越來越密切，人們越發(fā)的感覺到人際交往的重要性。人際交往是一個(gè)集體成長和社會(huì)發(fā)展的需要，大學(xué)生的社交能力普遍偏弱，使得人際關(guān)系成為重中之重的一個(gè)課題。多年來，學(xué)校培養(yǎng)模式多集中在專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，忽視了人際交往能力等其他素質(zhì)的培養(yǎng)。造成許多大學(xué)生步入社會(huì)后，在溝通和交流中存有一定障礙。

3.高校畢業(yè)生人數(shù)增長幅度過快。過快的大學(xué)擴(kuò)招，使市場出現(xiàn)了高校人才供應(yīng)大于需求的現(xiàn)象。最近幾年來高校畢業(yè)生供給量不斷加大，2014年的高校畢業(yè)人數(shù)達(dá)到727萬，2015年更是達(dá)到了749萬，加上歷年來未就業(yè)的畢業(yè)生，需要就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)近千萬。目前，市場提供的就業(yè)崗位增長緩慢，而畢業(yè)生的增長遠(yuǎn)大于市場所能提供的就業(yè)崗位，這樣就造成了很多大學(xué)生競爭一個(gè)職位，得到了工作的就解決了個(gè)人需求，而競爭失敗的又去競爭其他崗位，總而言之就是大學(xué)生失業(yè)人數(shù)久居高峰。

（二）大學(xué)生自身問題分析

1.大學(xué)生就業(yè)多扎堆選擇朝陽產(chǎn)業(yè)。畢業(yè)生簡歷扎堆在IT、環(huán)保、能源、信息產(chǎn)業(yè)等朝陽產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)醫(yī)藥、制造、加工行業(yè)遇冷。從百度指數(shù)2013年12月畢業(yè)生搜索最熱門公司來看，TOP20大多集中在互聯(lián)網(wǎng)、金融兩大行業(yè)，然后就是IT、信息、電子等行業(yè)。人才自我追求導(dǎo)致朝陽產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)嚴(yán)重過剩，而傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)面臨人才枯竭，存在較大用人缺口。

2.大學(xué)生自身定位不合理。大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)就應(yīng)該對(duì)大學(xué)四年學(xué)習(xí)做出明確的目標(biāo)計(jì)劃，為今后的職業(yè)生涯發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在實(shí)際中，上了大學(xué)的很多學(xué)生對(duì)市場變化、社會(huì)變化關(guān)心度較低，注意力和精力都應(yīng)付考試了，多數(shù)學(xué)生沒有“生涯”的概念，對(duì)職業(yè)目標(biāo)相對(duì)模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學(xué)專業(yè)很好結(jié)合，更不知道自己的優(yōu)勢和劣勢，對(duì)自己適合做什么，不適合做什么，哪些職位能成功，自己潛能有多大一概不知，到了大學(xué)畢業(yè)才“臨時(shí)報(bào)佛腳”。

3.信息不足導(dǎo)致求職渠道較窄。在我們進(jìn)行的求職渠道選擇的調(diào)查中，絕大多數(shù)同學(xué)都是選擇“招聘會(huì)”這種形式，只有很少的人期望通過網(wǎng)絡(luò)及其他媒體求職，求職渠道的選擇上比較狹窄，這顯然是與當(dāng)今飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代極不相稱的。誠然，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，有各種虛假信息，但是我們也應(yīng)當(dāng)看到大部分正規(guī)網(wǎng)站及其他媒體上的信息都是有一定可信度的。大學(xué)生求職應(yīng)該積極采用各種手段，開發(fā)更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

三、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策及建議

由于造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難題是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要用人單位、大學(xué)生、高校及社會(huì)共同努力。

（一）高校層面

1.為學(xué)生提供及時(shí)有效的就業(yè)信息和就業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)意識(shí)由就業(yè)意識(shí)和擇業(yè)意識(shí)構(gòu)成。就業(yè)意識(shí)指人們對(duì)自己從事的工作和任職角色的看法；擇業(yè)意識(shí)指人們自己對(duì)未來從事職業(yè)的期望。職業(yè)意識(shí)是一個(gè)人未來擇業(yè)的目標(biāo)，也是個(gè)人發(fā)展的理想，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)對(duì)于擇業(yè)的盲目性有很好的預(yù)防作用。因此，以后的職業(yè)生涯規(guī)劃要引導(dǎo)學(xué)生為自己的職業(yè)選擇作出具體的計(jì)劃。另外學(xué)校應(yīng)該及時(shí)地將就業(yè)信息和人才市場動(dòng)態(tài)通過校園網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介出去，加強(qiáng)宣傳，以便于學(xué)生在就業(yè)意向上作出適當(dāng)調(diào)整。

2.以市場為導(dǎo)向培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。高校的專業(yè)調(diào)整應(yīng)著眼于社會(huì)需求，避免人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的脫節(jié)；隨著經(jīng)濟(jì)日益全球化，要繼續(xù)加強(qiáng)外語，國際業(yè)務(wù)方面內(nèi)容的課程教學(xué)。其次，從教學(xué)內(nèi)容，方法與手段上需要充分的改革。在教學(xué)內(nèi)容上，要摒棄陳舊的教學(xué)內(nèi)容，注意知識(shí)的更新；要改變過去只重知識(shí)傳授的做法，把傳授學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)及探索和檢驗(yàn)知識(shí)的方法相結(jié)合，并在課程內(nèi)容中融入有關(guān)創(chuàng)造知識(shí)的教育；在教學(xué)方法與手段上，則是要改變過去的被動(dòng)灌輸方法，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛能，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)于進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)有關(guān)的方法，能力，品格的教育；要努力改變學(xué)生忽視基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的傾向，提高學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課的興趣。

3.與社會(huì)合作組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的企業(yè)實(shí)訓(xùn)。在調(diào)查中絕大多數(shù)學(xué)生將缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力作為就業(yè)的主要困難。因而在大學(xué)期間學(xué)校首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立起理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，并將實(shí)訓(xùn)作為大學(xué)生綜合素質(zhì)考量的主要標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的個(gè)人定位。積極的心態(tài)造就積極的人生，一個(gè)人的就業(yè)心態(tài)對(duì)其成功就業(yè)是有很大影響的，自信帶來成功，自卑招致失敗。學(xué)校要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己合理定位，發(fā)揮自身優(yōu)勢，彌補(bǔ)自身不足，積極樂觀地面對(duì)就業(yè)，從容地解決自身就業(yè)問題。

（二）大學(xué)生層面

1.努力提升自身的綜合素質(zhì)。充分利用好學(xué)校的資源以及課余時(shí)間，加強(qiáng)個(gè)人綜合能力的培養(yǎng)，充分了解用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行有針對(duì)性地能力提升。大學(xué)生要提高自身的能力，在校期間也可以多參加一些社會(huì)活動(dòng)，如學(xué)校安排的社會(huì)實(shí)踐，社團(tuán)的下鄉(xiāng)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的招聘會(huì)，也可以在不影響自己學(xué)業(yè)的前提下去找一份兼職，提前適應(yīng)社會(huì)生活，了解現(xiàn)在社會(huì)需要什么樣的人才，積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的閱歷，這些都是將來找工作的資本，會(huì)使自己的人生更順利。

2.對(duì)自我能力素質(zhì)有明確的定位。大學(xué)生應(yīng)對(duì)自己的能力素質(zhì)有明確的認(rèn)識(shí)，結(jié)合市場實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，放寬就業(yè)區(qū)域和行業(yè)范圍，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位置等，避免擇業(yè)的功利性和短視，主動(dòng)承擔(dān)艱苦的工作，加強(qiáng)奉獻(xiàn)意識(shí)與鍛煉意識(shí)。只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

3.放寬就業(yè)渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前大學(xué)生可利用人才交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動(dòng)大膽把自己真實(shí)才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。

4.樹立從等待就業(yè)向自主創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變的就業(yè)觀。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來講，自主創(chuàng)業(yè)是一種機(jī)會(huì)，更是一種挑戰(zhàn)。大學(xué)生必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念樹立自主創(chuàng)業(yè)的思想勇敢的去迎接這一新的挑戰(zhàn)，努力加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐，注意積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，努力做一名就業(yè)崗位的創(chuàng)造者。另外，大學(xué)生還要正確對(duì)待自主創(chuàng)業(yè)的成功和失敗，要樹立信心，爭取成功。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：大學(xué)生就業(yè)形勢分析范文

自1999年開始，我國高校大規(guī)模擴(kuò)招，2004年高校在校生規(guī)模就超過了2000萬，到2014年高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到727萬。對(duì)比可知，我國的高等教育規(guī)模逐年擴(kuò)大，高校教育的發(fā)展速度是驚人的。高校培養(yǎng)出的大學(xué)生要面向社會(huì)，因此就出現(xiàn)了前所未有的就業(yè)危機(jī)。

二、新形勢下大學(xué)生就業(yè)難的主要原因

大學(xué)生就業(yè)問題成為新形勢下社會(huì)性問題，就業(yè)問題解決的好與壞關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的總體局勢，關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。造成大學(xué)生就業(yè)難的因素有很多。

（一）國家政策、地方法規(guī)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響高校擴(kuò)招后，大學(xué)生就業(yè)是“雙向選擇”，就業(yè)市場已經(jīng)發(fā)生了變化，可我國現(xiàn)行的人事制度不能與之相協(xié)調(diào)。主要表現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)時(shí)與一些用人單位簽訂協(xié)議時(shí)，我國原有的檔案關(guān)系，戶籍制度在一定程度上對(duì)畢業(yè)生報(bào)到手續(xù)的辦理起到了阻礙作用，地區(qū)之間的差異得不到當(dāng)?shù)厝耸轮贫鹊闹С趾驼J(rèn)可。

（二）我國現(xiàn)行就業(yè)市場對(duì)大學(xué)生就業(yè)的安置能力降低近年來，我國各大中型企業(yè)和國有企業(yè)為了適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)都在進(jìn)行相應(yīng)改革和改組，企業(yè)一部分職工處于失業(yè)或待業(yè)狀態(tài)，因此，對(duì)畢業(yè)生的需求量明顯減少。國家機(jī)關(guān)實(shí)行精兵簡政政策，對(duì)各機(jī)構(gòu)進(jìn)行改革，無形中給大學(xué)生就業(yè)帶來了壓力。

（三）高校在培養(yǎng)人才時(shí)存在的問題高校在合并重組、擴(kuò)大招生的同時(shí)并沒有解決自身教育體制存在的問題，不能合理調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，不理智的上馬新專業(yè)、擴(kuò)大招生規(guī)模，課程設(shè)置不合理，造成了供需失衡和人才無法滿足社會(huì)需要的后果。此外，高校在一定程度上忽視了大學(xué)生就業(yè)心態(tài)，一部分學(xué)生對(duì)自己和社會(huì)以及工作認(rèn)識(shí)不足。

（四）用人單位在招聘時(shí)存在的問題部分用人單位在招聘時(shí)對(duì)畢業(yè)生的“出身”要求過高，如：國家重點(diǎn)、“211”、“985”院校、英語六級(jí)、國家計(jì)算機(jī)二級(jí)等等。用人單位提高選擇畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)從而提高自己的身價(jià)，而不是切合實(shí)際的考慮企業(yè)的實(shí)際情況和畢業(yè)生的工作能力，一部分雖然學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)不夠的人才被拒之門外。另外，部分單位由于女性自身生理?xiàng)l件的限制，往往把女性拒之門外。

（五）高校畢業(yè)生自身存在的問題第一，大學(xué)生受傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)代人生價(jià)值觀取向的影響，普遍存在著對(duì)就業(yè)地點(diǎn)、職位和工資水平期望過高的現(xiàn)象。很多大學(xué)生對(duì)用人單位給出的工資水平不屑一顧，認(rèn)為自己是大學(xué)畢業(yè)生，應(yīng)該得到更好的職位和薪水，這就導(dǎo)致了很多高校學(xué)生在就業(yè)問題上高不成，低不就。第二，一些畢業(yè)生自身知識(shí)面過于狹窄，專業(yè)知識(shí)、綜合素質(zhì)以及工作能力不能夠滿足用人單位的要求。當(dāng)下，用人單位對(duì)人才的要求越來越高，不僅僅只關(guān)注高校學(xué)生在校的成績，更加關(guān)注的是高校學(xué)生自己的綜合素質(zhì)、工作能力以及適應(yīng)社會(huì)的能力。第三，高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中從眾心理、依賴心理普遍存在。部分畢業(yè)生在就業(yè)過程中，缺乏競爭意識(shí)和自主競爭能力，不能正確認(rèn)識(shí)自己的特長和優(yōu)勢，而是隨波逐流、人云亦云。另外，有一些畢業(yè)生直接把就業(yè)的問題拋給家長去解決。

三、新形勢下如何走出大學(xué)生就業(yè)難的困境

隨著高校的擴(kuò)招，每年都有很多畢業(yè)生走入社會(huì)后，長期找不到工作。就業(yè)問題是當(dāng)前我國政府極為關(guān)注的民生問題之一，如果解決不當(dāng)就會(huì)造成極大的人才浪費(fèi)，從而給整個(gè)社會(huì)帶來了很不穩(wěn)定因素。所以當(dāng)前緩解就業(yè)壓力，走出就業(yè)困境我認(rèn)為應(yīng)該著重從以下幾個(gè)方面入手：

（一）國家出面完善就業(yè)政策，提供就業(yè)機(jī)會(huì)政府應(yīng)該加大人事制度改革，縮小地區(qū)差異，盡可能實(shí)現(xiàn)全國各地區(qū)就業(yè)機(jī)會(huì)均等，使高校畢業(yè)生資源得到優(yōu)質(zhì)合理配置。目前，我國政府持續(xù)加大關(guān)注大學(xué)生就業(yè)力度，盡可能給大學(xué)生提供較多的就業(yè)機(jī)會(huì)，降低大學(xué)生待業(yè)率。

（二）高校要加快教育改革力度，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展首先，高校應(yīng)及時(shí)解決自身的教育體制存在的問題，在資源整合的同時(shí)，從高校教學(xué)管理和學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐出發(fā)，做到合理布局，以便培養(yǎng)更多社會(huì)需要的人才。另外，國家應(yīng)該再次重視職業(yè)教育、技術(shù)教育，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要。其次，高校在上馬新專業(yè)、新學(xué)科時(shí)一定要審慎，不能盲目跟風(fēng)，要根據(jù)自己的辦學(xué)實(shí)力和教學(xué)資源的實(shí)際情況作出合理規(guī)劃和決策。在培養(yǎng)方案的制定上，要根據(jù)學(xué)科自有特點(diǎn)合理安排專業(yè)課和輔修課程，使專業(yè)課和輔修課能夠相得益彰，從而使學(xué)生擴(kuò)大自己的知識(shí)面，提高自身的綜合素質(zhì)，進(jìn)而為社會(huì)輸出專業(yè)、全面的人才。再次，高校在擔(dān)負(fù)教書育人職責(zé)的同時(shí)要更為關(guān)注高校學(xué)生的心理健康的發(fā)展和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。高校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生抵御困難和風(fēng)險(xiǎn)的能力。

（三）用人單位應(yīng)用科學(xué)的、發(fā)展的眼光對(duì)待大學(xué)畢業(yè)生用人單位在組織招聘時(shí)應(yīng)從自身出發(fā)合理要求畢業(yè)生的文憑以及能力。并不是所有的高校學(xué)生都是國家重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的，也不是所有的學(xué)生都是國家“211”“985”工程學(xué)校畢業(yè)的，因此用人單位要考慮自身?xiàng)l件制定用人計(jì)劃，普通高校的學(xué)生也有自己的特點(diǎn)和特長，而且工作能力也不一定就比不上重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，所以用人單位應(yīng)擅長發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長以為自己所用。另外，用人單位在招聘時(shí)要最大規(guī)模的利用信息平臺(tái)，加大宣傳力度，以達(dá)到雙向選擇的目的。用人單位本著選擇適合自己的員工的同時(shí)，不能夠帶著有色眼鏡以女性自身生理特點(diǎn)為理由將女性大學(xué)生拒之門外。只有這樣，用人單位才真正能夠做到科學(xué)、發(fā)展的選擇適合自己的人才，從而為企業(yè)發(fā)展壯大作出貢獻(xiàn)。

（四）大學(xué)生自身就業(yè)觀的改變和綜合素質(zhì)的提高第一，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際知識(shí)水平和實(shí)踐工作能力，確立合理的職業(yè)衡量和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在用人單位與人才實(shí)行雙向選擇的年代里，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)破除以往職業(yè)終身制、鐵飯碗的思想。很多大學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的影響認(rèn)為只有到條件優(yōu)越的地方、公司自己才能夠得到鍛煉和提升，幾乎很少考慮到基層和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地方去，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的思想?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展到今天，我們可以看到大學(xué)生應(yīng)該重新樹立就業(yè)觀點(diǎn)，到最適合自己、最需要自己的地方去才能真正的實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。另外，這個(gè)發(fā)展的社會(huì)告訴我們，已經(jīng)沒有一成不變的職業(yè)和職位了，大學(xué)生只有樹立正確的“終身學(xué)習(xí)”和“適時(shí)跳槽”的新?lián)駱I(yè)觀才能在發(fā)展的社會(huì)立足。第二，高校學(xué)生在校時(shí)就應(yīng)努力學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，不斷提高自身的技能水平，培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)自己的心理素質(zhì)。用人單位越來越重視高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)能力，只有在走上工作崗位錢，在高校學(xué)到、做好最好，才能夠在日后工作中不被淘汰出局。在不斷努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，高校學(xué)生應(yīng)不斷將收集適合自己的就業(yè)信息，不管是什么媒介，盡可能掌握全面、詳細(xì)的就業(yè)信息，根據(jù)招聘信息，適時(shí)的調(diào)整自己、完善自己，做到有備無患。第三，高校學(xué)生應(yīng)該克服從眾心理，樹立自己的思想意識(shí)，不依靠家長，不推脫責(zé)任。目前，國家出臺(tái)了很多關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，在大好的形勢下，有能力的大學(xué)生不妨試試自主創(chuàng)業(yè)的道路。道路也許坎坷，但是風(fēng)雨過后，會(huì)是一片美好的藍(lán)天。

四、總結(jié)

第3篇：大學(xué)生就業(yè)形勢分析范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；性別歧視；實(shí)證分析

現(xiàn)階段，大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢引起了社會(huì)各界的關(guān)注，而就業(yè)過程中隱形性別歧視現(xiàn)象也在近期引起了國家、社會(huì)和高校的關(guān)注。

本文通過問卷調(diào)查的形式對(duì)大學(xué)生就業(yè)過程中的隱形性別歧視作了調(diào)查，并利用實(shí)證研究方法分析了大學(xué)生就業(yè)中的性別歧視問題，并提出了改善這種狀況的意見和建議，從而使嚴(yán)峻的就業(yè)形勢得到緩解。

一、大學(xué)生就業(yè)過程中隱形性別歧視的調(diào)查及結(jié)果

經(jīng)調(diào)查，男生在就業(yè)過程中遭遇性別歧視的概率不超過20%，而女生則高達(dá)80%，其中有一半的女生表示就業(yè)過程中遭遇多次性別歧視。同一學(xué)校畢業(yè)的男生的初次就業(yè)率比女生的高了22.3%。由調(diào)查結(jié)果可以看出女大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢遠(yuǎn)比男生嚴(yán)峻。直到調(diào)查結(jié)束時(shí)，在接受調(diào)查的學(xué)生中依然有70%的女生還未就業(yè)，而從針對(duì)調(diào)查對(duì)象中已就業(yè)學(xué)生的結(jié)果來看，男生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)工資都要高于女生。

二、大學(xué)生就業(yè)過程中隱形性別歧視現(xiàn)象的實(shí)證分析

1.政府應(yīng)做好政策引導(dǎo)工作

政府要進(jìn)一步完善已有的與就業(yè)相關(guān)的政策與法規(guī)，構(gòu)建保障大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)機(jī)制。第一，為了確保勞動(dòng)力市場的持續(xù)健康發(fā)展，就必須用與之對(duì)應(yīng)的法律法規(guī)對(duì)其進(jìn)行約束和管制，從根源上避免勞動(dòng)力市場的性別歧視現(xiàn)象；第二，針對(duì)女大學(xué)生在就業(yè)過程中受歧視的現(xiàn)象，出臺(tái)相關(guān)的激勵(lì)或優(yōu)惠政策，對(duì)積極扶持女大學(xué)生就業(yè)的企業(yè)和單位給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)[1]；第三，通過多種方式提高女大學(xué)生對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展和就業(yè)動(dòng)態(tài)的關(guān)注度，增加其對(duì)職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、前景、職業(yè)性質(zhì)等了解的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)和扶持女大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

2.社會(huì)應(yīng)做好環(huán)境營造工作

第一，積極做好產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整工作，從以發(fā)展服務(wù)業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)出發(fā)，為女大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也要大力發(fā)展生產(chǎn)力，改善企業(yè)或單位的硬件和軟件設(shè)施，提高女大學(xué)生的工作質(zhì)量；第二，在社會(huì)積極宣揚(yáng)性別歧視的弊端以及保護(hù)婦女權(quán)益相關(guān)的法律法規(guī)，以此轉(zhuǎn)變社會(huì)民眾的傳統(tǒng)思想觀念，消除整個(gè)社會(huì)中的性別歧視現(xiàn)象，提高大學(xué)生就業(yè)過程的公平性[2]；第三，社會(huì)用人單位要加強(qiáng)與高校的聯(lián)系，積極引進(jìn)在校大學(xué)生特別是女大學(xué)生進(jìn)入本單位實(shí)踐或?qū)嵙?xí)。

3.高校應(yīng)做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作

第一，高校要認(rèn)識(shí)市場需求的重要性，并且切實(shí)以市場需求為依據(jù)開展教學(xué)工作，針對(duì)女大學(xué)生就業(yè)受歧視的現(xiàn)象以及女性自身的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、實(shí)踐能力等的培養(yǎng)。第二，在開展就業(yè)指導(dǎo)的過程中要特別注重對(duì)女大學(xué)生的引導(dǎo)，使其能夠充分了解自身的優(yōu)勢，并在就業(yè)過程中充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，引導(dǎo)女大學(xué)生樹立自強(qiáng)自立、艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈的意識(shí)，為大學(xué)生的就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備工作[3]。

4.大學(xué)生自身應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念

大學(xué)生特別是女大學(xué)生的思想要跟得上時(shí)展的步伐，摒棄傳統(tǒng)的思想觀念，從提高自身綜合素質(zhì)和能力入手，提高就業(yè)率。同時(shí)，也要及時(shí)更新就業(yè)觀念，樹立科學(xué)的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，要將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與集體價(jià)值、社會(huì)價(jià)值有機(jī)統(tǒng)一起來，主動(dòng)出擊去實(shí)現(xiàn)自己的理想[4]。

綜上所述，我國現(xiàn)階段關(guān)于大學(xué)生就業(yè)中性別歧視的研究還處于初級(jí)階段，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。政府、社會(huì)、高校要聯(lián)合起來，從政策、環(huán)境、引導(dǎo)等角度出發(fā)消除大學(xué)生就業(yè)過程中的性別歧視現(xiàn)象，與此同時(shí)，大學(xué)生自身也要不斷提升，努力實(shí)現(xiàn)自身的理想和價(jià)值。

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第4篇：大學(xué)生就業(yè)形勢分析范文

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；就業(yè)形勢；嚴(yán)峻；成因；對(duì)策

2013年畢業(yè)季馬上到來，新一批畢業(yè)生即將邁入社會(huì)，在他們邁入社會(huì)之前，首要的就是解決就業(yè)問題。當(dāng)前，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)呈不斷遞增態(tài)勢，但是，數(shù)量龐大的畢業(yè)生軍卻不得不接受一個(gè)高畢業(yè)率低就業(yè)率的事實(shí)。2003年，中國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)為212萬人，而2012年則達(dá)到了680萬人，十年時(shí)間，畢業(yè)人數(shù)猛增。2003年畢業(yè)生就業(yè)率為70%，而到2012年，畢業(yè)生就業(yè)率卻降到了令人咋舌的55.7%，如此巨大的差別讓人不禁汗顏。2013年畢業(yè)期將至，即將有699萬畢業(yè)生走出校園，開始面臨就業(yè)壓力。伴隨著畢業(yè)生如潮水般地涌向就業(yè)市場，而社會(huì)上對(duì)人才的需求則是呈現(xiàn)一個(gè)緩慢增長趨勢，畢業(yè)生與就業(yè)崗位呈現(xiàn)出供大于求的現(xiàn)象。

一、大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的成因分析

大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的成因有客觀和主觀兩方面的原因：

客觀方面主要是結(jié)構(gòu)性矛盾突出，結(jié)構(gòu)性矛盾體現(xiàn)在三個(gè)方面，首先是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡與大批畢業(yè)生涌入經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的矛盾。在我國，沿海城市及北京、上海等地經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，這些城市企業(yè)多，機(jī)會(huì)多，薪酬高，文化氛圍濃，成為畢業(yè)生首選的理想就業(yè)地。根據(jù)我們的調(diào)查，選擇到上海、北京和以深圳為代表的沿海地區(qū)就業(yè)者高達(dá)65%以上，而中西部等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、條件較艱苦的地區(qū)人才奇缺，大城市的一些邊遠(yuǎn)郊區(qū)、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的民營企業(yè)、事業(yè)單位的人才需求也遠(yuǎn)未飽和。地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡導(dǎo)致的人才“扎堆”現(xiàn)象是高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因之一。雖然國家有很多的優(yōu)惠措施鼓勵(lì)學(xué)生支援西部，去艱苦地方，但這些政策很多難以兌現(xiàn)，成了空頭支票，因此畢業(yè)生對(duì)西部、農(nóng)村、落后地區(qū)望而卻步。

高校專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方向與社會(huì)需求的矛盾。高校在規(guī)劃自身發(fā)展時(shí)，存在令人擔(dān)憂的專業(yè)及課程設(shè)置盲目現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在高校在設(shè)置專業(yè)的時(shí)候“扎堆”現(xiàn)象嚴(yán)重，很多高校為了追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門專業(yè)，短時(shí)期內(nèi)開設(shè)近乎相同的專業(yè)，這樣造成某個(gè)專業(yè)的學(xué)生在短期內(nèi)嚴(yán)重供大于求，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。一些人或許會(huì)認(rèn)為既然是熱門專業(yè)，那么社會(huì)上的需求量就大，工作自然就好找。雖然需求量大，但學(xué)習(xí)這些方面的人才更多，這也就是為什么熱門專業(yè)的畢業(yè)生們找不到工作的一個(gè)重要原因。我們現(xiàn)行許多專業(yè)設(shè)置都是在過去計(jì)劃時(shí)期確定的，根據(jù)教育部的專業(yè)目錄而來，而且國內(nèi)許多高校的專業(yè)設(shè)置幾乎都一樣，教材也基本相同?，F(xiàn)在市場經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)有了新的要求，可是高校要想根據(jù)需求設(shè)置一個(gè)專業(yè)卻很困難。此外，一些學(xué)校還是沒有擺脫應(yīng)試教育的方式，仍然以培養(yǎng)理論型人才為目標(biāo)，殊不知，運(yùn)用傳統(tǒng)教育方式培養(yǎng)出來的學(xué)生眼高手低，高分低能，而用人單位對(duì)求職者的動(dòng)手操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力有了更高的要求。社會(huì)現(xiàn)在需要的是應(yīng)用型，復(fù)合型人才。所以很多學(xué)生到了工作崗位處處碰壁，不能勝任自己的工作。

畢業(yè)生數(shù)量與社會(huì)需求的矛盾。自我國政府1999年作出了高校擴(kuò)招的戰(zhàn)略決策后，高等教育以前所未有的步伐邁人新的發(fā)展時(shí)期，辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，在校生猛增。從1999年開始，中國以每年40萬—50萬人的速度擴(kuò)大高校招生。高校招生人數(shù)從1998年的108萬上升到2013年的699萬，15年里增加了6倍。加之目前整個(gè)社會(huì)面臨著城鎮(zhèn)2000多萬新增勞動(dòng)力、356萬國有企業(yè)和集體企業(yè)下崗職工再就業(yè)，1.5億農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，“三峰疊加”的局面，再加上歷年待業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)競爭更加激烈，中國面臨空前的就業(yè)壓力。

造成當(dāng)今大學(xué)生嚴(yán)峻就業(yè)局面的原因是多方面的，既有思想觀念方面的原因，也有體制、制度上的問題，既有高校和學(xué)生自身的原因，也有國家、社會(huì)、用人單位方面的原因。

二、化解大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的對(duì)策

要化解高校畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)局面，不能單獨(dú)依靠某一方的努力，這是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)各方面的協(xié)同配合和共同支持。

就畢業(yè)生自身方面來說，首先要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀，因?yàn)樯鐣?huì)、體制方面的原因我們無力改變，我們只有通過改變自身來進(jìn)行“自我救贖”。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念是解決大學(xué)生就業(yè)難題的根本，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的思想，轉(zhuǎn)變一次就業(yè)定終身的傳統(tǒng)觀念。經(jīng)驗(yàn)才是生存之道，就業(yè)指導(dǎo)專家建議先就業(yè)再擇業(yè)，之后通過經(jīng)驗(yàn)積累，在時(shí)機(jī)成熟后再進(jìn)行擇業(yè)，最終實(shí)現(xiàn)自己的夢想。其次，大學(xué)生應(yīng)該降低就業(yè)期望值，根據(jù)自身?xiàng)l件合理定位，不要一味地選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，盲目地選擇高收入的崗位，應(yīng)該看到偏遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村、基層為大學(xué)生提供的機(jī)遇，條件雖然艱苦，但仍可以從艱苦復(fù)雜的環(huán)境中有所作為。再次，應(yīng)該充實(shí)完善自已，提高自身的綜合素質(zhì)和能力以適應(yīng)社會(huì)需求?，F(xiàn)在社會(huì)需要的是應(yīng)用型，復(fù)合型人才，所以大學(xué)生在校期間應(yīng)該多參加和專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力，同時(shí)在時(shí)間允許的情況下拓寬視野，攻讀第二學(xué)位，努力成為一名通曉多學(xué)科的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

高校應(yīng)該優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，加快高校課程改革速度和力度。高校在制定計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該在充分考慮市場需求、辦學(xué)規(guī)模、師資水平等因素的前提下，合理設(shè)置專業(yè)，避免出現(xiàn)短期內(nèi)“專業(yè)扎堆”現(xiàn)象。另外，高校應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，了解社會(huì)所需人才，加快教育教學(xué)改革以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才。具體來說就是學(xué)校改變過去重知識(shí)、輕實(shí)踐，重理論、輕能力的培養(yǎng)模式，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手解決問題的能力，與此同時(shí)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

加強(qiáng)政策扶持。主要體現(xiàn)在統(tǒng)籌大學(xué)生就業(yè)政策的宣傳和政策的落實(shí)，抓緊制定優(yōu)惠政策的實(shí)施辦法，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)大學(xué)生見習(xí)制度和實(shí)習(xí)制度，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，統(tǒng)籌相關(guān)政策資源，形成促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的行政合力，統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)發(fā)展與大學(xué)生就業(yè)，在轉(zhuǎn)型升級(jí)中拓展大學(xué)生就業(yè)空間，統(tǒng)籌人才需求規(guī)劃與大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生需求與供給的有效銜接。

造成當(dāng)今嚴(yán)峻就業(yè)形勢的原因是多方面，多層次的，不是某個(gè)單一的因素，所以解決這個(gè)難題也得靠多方的努力，只有通過政府、學(xué)校和學(xué)生自身共同努力，我們的畢業(yè)生在畢業(yè)季才能笑迎畢業(yè)。

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第5篇：大學(xué)生就業(yè)形勢分析范文

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類大學(xué)生；就業(yè)心理；對(duì)策

0 引言

就業(yè)是民生之本。大學(xué)生就業(yè)一直是一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題?！笆濉逼陂g，應(yīng)屆高校畢業(yè)生年均規(guī)模將達(dá)到近700萬人。藝術(shù)類大學(xué)生是大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，由于藝術(shù)類大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的增加、就業(yè)難度的加大，藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理壓力更大，由此導(dǎo)致某些藝術(shù)類大學(xué)生出現(xiàn)了失落、偏執(zhí)、自負(fù)等一系列的就業(yè)心理問題。

1 藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)中的主要心理問題

藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)中存在的心理問題與普通大學(xué)生就業(yè)中存在的心理問題有很多共同之處，如自卑心理、從眾心理等，但是由于藝術(shù)類大學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)決定了他們具有一般大學(xué)生所不具有的特質(zhì)，因而藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)中存在著很多尤為明顯的心理問題，如失落心理、偏執(zhí)心理、焦慮心理等。

1.1 失落心理

藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的高投入使得他們希望畢業(yè)后同樣有一個(gè)高回報(bào)，但受整個(gè)社會(huì)大環(huán)境的影響這種希望往往是很難實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)他們因?yàn)槊鎸?duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢頻頻碰壁無法就業(yè)，或者找到的工作離預(yù)期目標(biāo)相差過大時(shí)，支撐他們的精神理念就會(huì)轟然倒塌。這種因?yàn)樽晕覂r(jià)值無法在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)的失落感在一定程度上對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理產(chǎn)生了不良的影響，最終導(dǎo)致部分藝術(shù)類大學(xué)生在擇業(yè)問題上難以自我認(rèn)同。當(dāng)他們因?yàn)殡y以就業(yè)而不能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值時(shí)，他們的失落心理就會(huì)愈加強(qiáng)烈。

1.2 偏執(zhí)心理

相較于普通大學(xué)生而言，藝術(shù)類學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，在考上大學(xué)前就開始了數(shù)年的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，加之大學(xué)時(shí)期的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，他們非常希望能夠找到一個(gè)可以學(xué)以致用的專業(yè)職位。但理想與現(xiàn)實(shí)往往存在著一定的差距，大量的儲(chǔ)備人員接受小需求的市場挑選時(shí)，必然面對(duì)的是激烈的競爭。面對(duì)就業(yè)面的狹窄，有的學(xué)生不能及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值。不能干本專業(yè)就不簽約，長時(shí)間地執(zhí)著于擇業(yè)的定向性問題會(huì)引起不良的情緒反應(yīng)，進(jìn)而引發(fā)一定程度的偏執(zhí)心理，自我價(jià)值無法實(shí)現(xiàn)的抑郁心理，這樣的偏執(zhí)心理在藝術(shù)類畢業(yè)生身上體現(xiàn)得更為突出。

1.3 焦慮心理

藝術(shù)類大學(xué)生具有較強(qiáng)的個(gè)性，自視很高，他們非常希望能夠找到一個(gè)適合自己專業(yè)且具有很大發(fā)展空間的職位。但理想與現(xiàn)實(shí)往往存在著一定的差距，當(dāng)他們理想的職業(yè)在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)時(shí)，焦慮之情就會(huì)占據(jù)他們的心頭。于是，他們憂心忡忡、煩躁不安，成天裝著各種不必要的擔(dān)心，無所適從，難以排解，甚至對(duì)未來的職業(yè)生活徹底失去信心。這種焦躁不安的心理，很容易導(dǎo)致他們行為表現(xiàn)反應(yīng)遲鈍、手忙腳亂，影響用人單位對(duì)其做出正確評(píng)價(jià)，進(jìn)而加重了他們就業(yè)的難度。

1.4 依賴心理

當(dāng)代藝術(shù)類大學(xué)生是承載著家庭的希望走向校園的，他們的家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)于普通大學(xué)生家庭來說較好，他們的父母為他們的成才付出了較多的財(cái)力、精力。而父母在為他們提供優(yōu)越成長環(huán)境的同時(shí)，也使他們?nèi)狈镜淖岳碜粤⒛芰Φ腻憻?，?dǎo)致他們養(yǎng)成強(qiáng)烈的依賴心理。當(dāng)藝術(shù)類大學(xué)生不得不走向社會(huì)，面對(duì)就業(yè)時(shí)，往往不知所措，處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，只是一味地依賴學(xué)校的聯(lián)系，聽從家長的安排。一旦希望落空，往往會(huì)產(chǎn)生極大的心理落差，甚至?xí)霈F(xiàn)很極端的行為。

2 藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)不健康心理存在的原因

藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)中存在著多種心理問題，可以說這些心理問題的產(chǎn)生是多方因素共同促使的，主要包括社會(huì)、學(xué)校、家庭以及他們自身等方面的原因。

2.1 社會(huì)因素

由于高考對(duì)藝術(shù)類考生文化課要求較低，藝術(shù)類專業(yè)報(bào)考和招生持續(xù)升溫。報(bào)考藝術(shù)類的學(xué)生在逐年成倍地增加，一些高校也紛紛開設(shè)藝術(shù)專業(yè)，加之每年各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)出來的社會(huì)人員，每年希望從事藝術(shù)類相關(guān)行業(yè)的人員數(shù)量規(guī)模相當(dāng)可觀。而與此同時(shí)，但藝術(shù)類專業(yè)社會(huì)需求還是整體較小，即使一些大城市對(duì)藝術(shù)生需要也非常小，而一些中小城市的需求就更小了。這些就業(yè)機(jī)會(huì)對(duì)于畢業(yè)生的需求而言僅僅是杯水車薪，加之社會(huì)上還存在著不正之風(fēng)，對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理產(chǎn)生巨大沖擊，使一些學(xué)生心態(tài)失衡產(chǎn)生焦慮抑郁等心理。

2.2 高校因素

高校因素主要包括：專業(yè)課程設(shè)置不合理，實(shí)踐教學(xué)不充分，使藝術(shù)類大學(xué)生不符合社會(huì)發(fā)展變化的需要；培養(yǎng)方式落后，培養(yǎng)出的大學(xué)生大多基本功扎實(shí)，但創(chuàng)新能力不足；教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段陳舊，影響了藝術(shù)類大學(xué)生的能力和水平，使藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)競爭力不強(qiáng)；心理健康指導(dǎo)教育滯后，造成了學(xué)生心理素質(zhì)較低，不能有效進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)；對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作不重視、就業(yè)指導(dǎo)方法單一、脫離實(shí)際，使有的大學(xué)生不知該如何擇業(yè)、不懂得擇業(yè)的方法和技巧。

2.3 家庭因素

藝術(shù)是一項(xiàng)需要高投入的教育，藝術(shù)類學(xué)生的家庭條件整體而言要優(yōu)于普通文理類的學(xué)生。藝術(shù)類學(xué)生的父母從小就在他們身上傾注了大量的財(cái)力精力，事事都為子女安排妥當(dāng)，對(duì)他們期望值過高往往會(huì)使部分藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)時(shí)產(chǎn)生不良心理。

2.4 自身因素

由于藝術(shù)類專業(yè)對(duì)考生的文化課成績要求相對(duì)要低，很多學(xué)生只是為了上大學(xué)而在高中時(shí)期突擊，相當(dāng)一部分學(xué)生并不是真正地喜歡藝術(shù)，對(duì)相關(guān)專業(yè)工作并不是很了解。考上學(xué)校后專業(yè)基礎(chǔ)較差，專業(yè)課程學(xué)習(xí)吃力，面臨畢業(yè)時(shí)更不知道該何去何從，人們常說搞藝術(shù)的人感性思維大于理性思維，很多藝術(shù)類學(xué)生不善于認(rèn)識(shí)問題和分析問題，當(dāng)他們所追求的理想不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生不良心理。

3 解決藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理問題的對(duì)策

藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)歷程，實(shí)際上也是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，因此，加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)過程中的心理指導(dǎo)，應(yīng)成為當(dāng)下藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

3.1 完善社會(huì)的就業(yè)機(jī)制

各藝術(shù)類高校也應(yīng)該加大改革力度，根據(jù)市場需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)方向，同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生加強(qiáng)自身專業(yè)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，積極應(yīng)對(duì)市場挑戰(zhàn)。

3.2 重視家庭教育

就業(yè)是大學(xué)生家庭生活的大事，家長更要理解和關(guān)心孩子的就業(yè)。家長要切實(shí)估計(jì)子女的能力和素質(zhì)，不對(duì)子女的就業(yè)提出不切實(shí)際的要求。家長應(yīng)尊重子女的主觀愿望，不要代替子女進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，要給子女更多的自主選擇權(quán)，營造寬松的家庭氛圍。家長要主動(dòng)加強(qiáng)與子女的交流，幫助他們正確處理就業(yè)過程中的各種矛盾，緩解他們的緊張心理，幫助他們以積極健康的心態(tài)去面對(duì)就業(yè)壓力。

3.3 藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理的自我調(diào)適

3.3.1 引導(dǎo)藝術(shù)類畢業(yè)生進(jìn)行正確的自我認(rèn)知

藝術(shù)類畢業(yè)生在就業(yè)過程中往往不能正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己評(píng)價(jià)過高或過低，對(duì)未來的職業(yè)要求過高，藝術(shù)類畢業(yè)生要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新就業(yè)觀念，給自己一個(gè)正確的社會(huì)定位。因此我們要積極開展就業(yè)心理輔導(dǎo)，糾正藝術(shù)類畢業(yè)生的認(rèn)知偏差，改變其不良心態(tài)，幫助他們進(jìn)行正確的自我認(rèn)知和定位，使他們了解自己的個(gè)性心理，從而形成正確的自我評(píng)價(jià)。藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的心理問題更需要靠他們自己去不斷地調(diào)適，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，不要過于焦慮。要學(xué)會(huì)全面了解社會(huì)，客觀地分析、評(píng)價(jià)自我，使理想自我與現(xiàn)實(shí)自我統(tǒng)一起來，正確處理理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾關(guān)系，根據(jù)社會(huì)需求正確解決自己就業(yè)定位問題，調(diào)整自己的擇業(yè)心態(tài)。

3.3.2 引導(dǎo)藝術(shù)類畢業(yè)生形成合理的就業(yè)觀念

藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)觀念不合理是其就業(yè)壓力增大的主要原因。很多藝術(shù)類畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性沒有充分的認(rèn)識(shí)，不能充分估計(jì)就業(yè)的難度，正確為自己定位，而是在擇業(yè)過程中一味攀比，盲目追求高收入、專業(yè)對(duì)口的就業(yè)崗位。還有部分藝術(shù)類畢業(yè)生將就業(yè)定位在大城市、大單位，對(duì)于一些基層工作不屑一顧。目前，藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生已出現(xiàn)明顯的供過于求的趨勢，我們要引導(dǎo)藝術(shù)類畢業(yè)生擺正就業(yè)心態(tài)，將眼光放低、放長遠(yuǎn)，就業(yè)可向基層、向西部、向私人企業(yè)轉(zhuǎn)移，要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，適時(shí)擇業(yè)。同時(shí)要強(qiáng)化藝術(shù)類畢業(yè)生“先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀，鼓勵(lì)藝術(shù)類畢業(yè)生自我創(chuàng)業(yè)。

【參考文獻(xiàn)】

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第6篇：大學(xué)生就業(yè)形勢分析范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；問題成因；措施

一、對(duì)大學(xué)生就業(yè)形勢的認(rèn)識(shí)

每年臨近年底，新一輪的“應(yīng)聘季”就開始了。源源不斷的、數(shù)以百萬計(jì)的大學(xué)生蜂擁而入全國各個(gè)城市的人才市場或人才招聘場所，京津滬廣等一線大城市更是擁擠不堪，人來人往，車水馬龍，好不熱鬧。但是，深入了解一下實(shí)際情況就會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然每個(gè)招聘場所都是熱鬧非凡，“你方唱罷我登場”，實(shí)際效果卻不盡人意。不是大學(xué)生們花費(fèi)了幾千元做簡歷、經(jīng)過日夜奔波勞苦投了上百份招聘單位，也沒有找到一家令自己滿意的單位，就是一些招聘單位對(duì)前來報(bào)名應(yīng)聘的學(xué)生們條件苛刻，首先第一條要有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，就讓前來躍躍欲試的大學(xué)生們望而止步。

2013年高校畢業(yè)生遭遇了“史上最難就業(yè)年”，而2014年應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，達(dá)到727萬人，比2013年多出約27萬人。由于國際金融危機(jī)的影響尚未平息并且在一些層面進(jìn)一步擴(kuò)大，因此，大學(xué)生的就業(yè)壓力問題在一定時(shí)期內(nèi)不會(huì)減小，只能更大。筆者認(rèn)為，我國大學(xué)生就業(yè)難問題，有著多層次的原因，既有社會(huì)原因，也有政策原因，更多的是大學(xué)生自己的原因。這是一件事關(guān)社會(huì)的和諧穩(wěn)定、事關(guān)每一位大學(xué)生切身利益的大事，全社會(huì)都應(yīng)伸出友誼之手，幫助大學(xué)生們走出跨入社會(huì)的第一步，從而使其今后的人生之路充滿正能量。

二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的成因分析

1.高校的快速發(fā)展、專業(yè)老化、教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，無法適應(yīng)社會(huì)需求與供給的矛盾。近年來，我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高等教育的發(fā)展不同步，社會(huì)需求與高校畢業(yè)生的總供給出現(xiàn)了很大的矛盾。主要表現(xiàn)為：一是目前我國每年有大量的新增勞動(dòng)力，同時(shí)適合大學(xué)生“口味”的工作崗位較少。由于我國有近14億的人口，基數(shù)巨大，每年有2000萬的新增勞動(dòng)力，全國城鎮(zhèn)每年只能提供1200萬個(gè)就業(yè)崗位，但是大多數(shù)工作卻是大學(xué)生們所不屑一顧的。因此，自然會(huì)出現(xiàn)一方面每年有數(shù)以百萬計(jì)的大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，另一方面有許多工作崗位還得到偏遠(yuǎn)的山區(qū)招工，以解決招工難的問題。二是高校畢業(yè)生的快速增長帶來了前所未有的問題。從2002年到2014年，我國每年所畢業(yè)的大學(xué)生由原來的145萬猛增到727萬，這的確是一個(gè)驚人的數(shù)字。短短的幾年時(shí)間，我國就已進(jìn)入了高等教育大眾化的時(shí)代，這種數(shù)量上的巨大變化，對(duì)于全社會(huì)來說，是始料未及的。如果在社會(huì)人力資源需求沒有發(fā)生根本性的變革、就業(yè)崗位增長緩慢、就業(yè)增長與經(jīng)濟(jì)增長脫節(jié)的情況下，是無法解決這一問題的。

2.大學(xué)生自身及家庭的原因所造成的就業(yè)難問題。一是大學(xué)生的就業(yè)觀念與職業(yè)取向?qū)е滤麄兝硐肱c現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，“低不成，高不就”，“寧愿京滬廣一張床，不要二線城市一套房”的傳說已被大學(xué)生們變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)單位的順序依次為：黨政機(jī)關(guān)、科研單位、群眾團(tuán)體、大專院校、外資企業(yè)、國有企業(yè)、股份制企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，選擇排在后幾位單位的人僅有7%；同時(shí)，選擇回老家，尤其是回到小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、“老少邊窮”地區(qū)的只有3%。這說明，作為家長來說，傳統(tǒng)的儒家思想構(gòu)成的“精英情結(jié)”也非常嚴(yán)重，好不容易將自己的孩子送進(jìn)大學(xué)，上了4年，再回到老家農(nóng)村工作，豈不讓人笑掉大牙？因此，寧愿讓孩子漂在“京滬廣”，說起來是在一線城市工作，臉上很有光彩。其實(shí)孩子究竟在大城市的工作、生活得如何，的確是“剪不斷，理還亂”。轟動(dòng)一時(shí)的北京的“井下人”事例就從一個(gè)側(cè)面說明了這一問題的嚴(yán)重性。二是一些大學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，知識(shí)欠缺，解決實(shí)際問題的能力差，缺乏社會(huì)各行各業(yè)對(duì)完成工作的基本要求。有的人連普通話都不會(huì)講，不能完整地表述自己的意思，在應(yīng)聘的考試場合，面紅耳赤，言不達(dá)意，失去了對(duì)方進(jìn)一步了解自己的機(jī)會(huì)。三是一些大學(xué)生“這山望著那山高”，忽東忽西，目的性不強(qiáng)，定位不明確，腳踩兩只或多只船，最后連上一只船的機(jī)會(huì)也沒有了。

3.用人單位設(shè)置的苛刻條件導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難。目前招工單位往往首先要求必須有兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)的或者是“低職高聘”，辦公室的文員也都要有碩士學(xué)歷。對(duì)剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，工作經(jīng)驗(yàn)就是一個(gè)難以逾越的門檻。這種重經(jīng)驗(yàn)輕學(xué)歷或重學(xué)歷輕實(shí)踐嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)的招工方法給大學(xué)生與用人單位都帶來了不小的麻煩。

4.高校在自身發(fā)展中，如專業(yè)設(shè)置、教材老化、教師隊(duì)伍不強(qiáng)等原因造成的問題。一些地方高校追求大而全，辦學(xué)理念與辦學(xué)方法嚴(yán)重落后于時(shí)代的發(fā)展。導(dǎo)致開設(shè)的專業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)條件下“英雄無用武之地”，專業(yè)不符合市場需求，結(jié)構(gòu)性的供需矛盾突出。還有一些學(xué)校對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題重視不夠，有的學(xué)校連大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)都沒有設(shè)立，大學(xué)生無法在校內(nèi)得到應(yīng)有的就業(yè)指導(dǎo)。

5.社會(huì)給大學(xué)生就業(yè)造成的種種困難。大學(xué)生畢業(yè)后一定時(shí)間內(nèi)檔案就得返回戶口所在地，由于近年來有許多大學(xué)生選擇了自主擇業(yè)，這就成了必須越過的一道坎。但是，在具體辦起戶籍、檔案等手續(xù)來，實(shí)在不易。中央電視臺(tái)曝光的一位在北京大學(xué)畢業(yè)后自己在中關(guān)村找到工作，先后耗時(shí)一年多時(shí)間，連續(xù)跑了8次河北省某縣老家，都難以辦到自己企業(yè)所需要的相關(guān)手續(xù)一事，讓無數(shù)大學(xué)生扼腕感嘆。正是這一道道有形的、無形的“網(wǎng)”，使許多大學(xué)生與自己所向往的工作失之交臂，留下遺憾。

以上分析足以說明，造成我國大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有著多種因素的?！敖忖忂€須系鈴人”，只有依靠全社會(huì)的力量共同努力，才能為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造必要的條件。

三、解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

同志在視察天津人力資源發(fā)展促進(jìn)中心和天津職業(yè)技能公共實(shí)訓(xùn)中心時(shí)指出：“就業(yè)是民生之本，也是世界難題，要從全局高度重視就業(yè)問題。沒有一定增長不足以支撐就業(yè)，解決就業(yè)和培訓(xùn)問題，根本要靠發(fā)展，把經(jīng)濟(jì)發(fā)展蛋糕做大，把就業(yè)蛋糕做大?！币胫鸩浇鉀Q高校大學(xué)畢業(yè)生面臨的種種難題，就要采取各種行之有效的手段，通過國家、社會(huì)、企業(yè)、家庭與大學(xué)生自己的共同努力，盡最大可能緩解就業(yè)難的問題。

對(duì)每一位即將畢業(yè)走向社會(huì)的大學(xué)生來說，一次次地參加筆試、面試，都是一次次嚴(yán)峻的考驗(yàn)。“心勝則興，心敗則衰?！敝挥袑⒆约旱臏?zhǔn)備做得更好、更充分，才能從容面對(duì)新的、更大的挑戰(zhàn)。要根據(jù)自己每一次的失敗及時(shí)調(diào)整自己，找到自己的“短板”，盡可能地讓對(duì)方看到自己的“長板”，從而使他們認(rèn)可自己的這只“木桶”可以發(fā)揮最大的能量。才能“吃一塹長一智”，盡可能少走彎路。

同志說：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的。你們青年人，朝氣蓬勃，好像早上八、九點(diǎn)鐘的太陽，希望寄托在你們身上?！惫P者作為一名即將踏入社會(huì)的大學(xué)生，也曾經(jīng)有過許多次對(duì)學(xué)業(yè)的荒蕪、考試沒有下苦功的后悔與遺憾，但是深信，只要我們腳踏實(shí)地，心懷若谷，大膽實(shí)踐，勇往直前，認(rèn)真做好就業(yè)籌劃，以優(yōu)良的“情商與智商”面對(duì)每一份工作，面對(duì)每一位招聘者，就一定會(huì)找到適合自己專業(yè)、能夠讓自己展開理想翅膀、奮勇拼搏的廣闊的就業(yè)平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：大學(xué)生就業(yè)形勢分析范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)形勢；大學(xué)生；人力資源開發(fā)；SWOT分析

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2014年7月15日

《2013年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2013屆碩士、本科、高職高專畢業(yè)生的簽約率分別為26%、35%、32%，與2012屆相比依次降低11%、12%、13%。就業(yè)問題一直是我國最大的民生問題，而我國大學(xué)生就業(yè)率偏低，更是人們關(guān)注的重點(diǎn)。

一、大學(xué)生人力資源開發(fā)SWOT分析

（一）優(yōu)勢（Strengths）

1、文化水平較高。大學(xué)生掌握較高層次的科學(xué)文化和專業(yè)知識(shí)，在人力資源領(lǐng)域里屬于高知群體，在人力資源體系中被定位為知識(shí)型員工。知識(shí)型員工在組織中發(fā)揮著非常重要的作用，“知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展取決于知識(shí)的創(chuàng)新和科技的進(jìn)步，而一切知識(shí)的創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用又最終取決于人，取決于以智能為代表的人力資本――知識(shí)型員工”。

2、可塑性強(qiáng)。大學(xué)生富有激情，思維活躍，而且不愿受傳統(tǒng)思維定勢的束縛，較容易接受并適應(yīng)新鮮事物，于未來充滿著希望。他們自信心強(qiáng)，敢作敢為，勇于開拓，這些特質(zhì)能夠有力地推動(dòng)組織適應(yīng)瞬息萬變的市場和社會(huì)發(fā)展。

3、善于學(xué)習(xí)。初出校門的大學(xué)生具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，他們給組織注入了更強(qiáng)的學(xué)習(xí)活力，善于學(xué)習(xí)的大學(xué)生能比較容易地適應(yīng)組織環(huán)境，有效培養(yǎng)擴(kuò)張性的思維方式，為今后在組織當(dāng)中獲得更大的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（二）劣勢（Weaknesses）

1、缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。大學(xué)生在高校里雖然系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，但國內(nèi)高校往往對(duì)大學(xué)生人力資源的現(xiàn)狀及規(guī)律缺乏了解，很少就大學(xué)生人力資源開發(fā)建立規(guī)范的指導(dǎo)體系。

2、就業(yè)定位不準(zhǔn)確。盡管大學(xué)生對(duì)當(dāng)下的就業(yè)形勢有一定認(rèn)識(shí)，但很多人仍對(duì)工作抱有較高期望值，對(duì)職業(yè)穩(wěn)定過分看重?，F(xiàn)實(shí)與理想的脫節(jié)，強(qiáng)大的落差使其過分消極悲觀。

3、學(xué)校全程性就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)淡薄。目前，我國大多高校僅對(duì)大四學(xué)生進(jìn)行一些就業(yè)指導(dǎo)，沒有形成全程就業(yè)指導(dǎo)體系。由于未能讓大學(xué)生較早了解并走入職場，他們往往不能清晰地預(yù)測到畢業(yè)后的競爭環(huán)境，社會(huì)需要怎樣的人才，因而在擇業(yè)時(shí)存在較大的盲目性。

（三）機(jī)會(huì)（Opportunities）

1、國家為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了優(yōu)厚的政策。按照國家人事部、教育部等部門相關(guān)規(guī)定，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層、中西部地區(qū)就業(yè)；對(duì)有基層工作經(jīng)歷的，在研究生招錄和事業(yè)單位選聘時(shí)優(yōu)先錄??；創(chuàng)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金積極鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，等等。

2、西部、基層急需人才。2008年，全國縣級(jí)以上研究和開發(fā)機(jī)構(gòu)的從業(yè)人員中，大專以上學(xué)歷的占全國平均數(shù)的3.5%，東、西部分別為8%、4.05%。西部地區(qū)遠(yuǎn)低于東部水平，農(nóng)村高素質(zhì)人群稀少，迫切需要高學(xué)歷人才。

3、網(wǎng)絡(luò)的普及促進(jìn)大學(xué)生人力資源開發(fā)?；ヂ?lián)網(wǎng)開拓了大學(xué)生的視野，幫助當(dāng)代大學(xué)生提升其基本素質(zhì)。學(xué)校、政府、企業(yè)單位、人才市場在本單位的網(wǎng)站上及時(shí)培訓(xùn)考試、各種政策法規(guī)、招聘等信息，為政府服務(wù)企業(yè)、企業(yè)了解人才提供便捷的通道。

（四）威脅（Threats）

1、就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。市場對(duì)于人才的需求與學(xué)校專業(yè)設(shè)置不符，有些學(xué)校不從本校實(shí)力出發(fā)，盲目開設(shè)熱門專業(yè)，使得幾年培養(yǎng)過后人才供給過剩；有的高校市場敏感度較低，對(duì)一些社會(huì)需求少的冷門專業(yè)不做及時(shí)調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬現(xiàn)象。

2、就業(yè)市場不完善。我國的就業(yè)市場還未做到真正的公平、競爭、擇優(yōu)、有序，例如教育部門、公安部門、人事及勞動(dòng)部門分別管理高校的就業(yè)工作，戶口及人才市場。由于相關(guān)部門溝通有限，某些地區(qū)地方保護(hù)主義嚴(yán)重，優(yōu)待本地畢業(yè)生，而對(duì)外地畢業(yè)生加以限制。

3、用人單位對(duì)人才的盲目高消費(fèi)。一些用人單位不從本單位的實(shí)際需求出發(fā)，盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)，追求高學(xué)歷、人才高消費(fèi)，造成人才浪費(fèi)，從而給畢業(yè)生就業(yè)帶來更高難度。

二、應(yīng)對(duì)措施

第一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，引導(dǎo)其到農(nóng)村、基層、西部去就業(yè)，并對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供更多優(yōu)惠措施。多向西部地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)拓展就業(yè)，不再將就業(yè)的選擇范圍局限于國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，民營企業(yè)和“三資”企業(yè)也是時(shí)興的。同時(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮其自身的能動(dòng)性、主動(dòng)性，擴(kuò)大勞動(dòng)力的供給和需求，促進(jìn)在勞動(dòng)力市場的總量的均衡。

第二，建立大學(xué)生人力資源開發(fā)體系。高校應(yīng)進(jìn)一步提高對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的重視程度，整合力量，成立大學(xué)生人力資源開發(fā)中心和成才培訓(xùn)中心，基于學(xué)生個(gè)體發(fā)展和就業(yè)需求，將理論教學(xué)與實(shí)踐引導(dǎo)充分結(jié)合，開展實(shí)用性、針對(duì)性的各項(xiàng)培訓(xùn)，同時(shí)為大學(xué)生人力資源開發(fā)工作建構(gòu)更加穩(wěn)定的平臺(tái)。

第三，建立全過程的就業(yè)指導(dǎo)體系。大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)貫穿于整個(gè)大學(xué)階段。在大學(xué)四年里，不僅要為即將畢業(yè)的大四學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，還要在開學(xué)之初就為大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)測評(píng)。同時(shí)，高校必須加強(qiáng)與企事業(yè)用人單位的深度協(xié)作，通過社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)和培訓(xùn)等多種形式，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)職場，明確求職方向，提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

主要參考文獻(xiàn)：

第8篇：大學(xué)生就業(yè)形勢分析范文

【

>> 新常態(tài)經(jīng)濟(jì)下的大學(xué)生就業(yè) 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)研及對(duì)策 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)形勢分析與對(duì)策 新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)心理問題及對(duì)策研究 分析經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的90后大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀 淺議經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”下的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè) 經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”背景下大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng) 淺析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策 淺談經(jīng)濟(jì)發(fā)展“新常態(tài)”背景下大學(xué)生就業(yè)工作 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀探究 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困境與指導(dǎo)策略研究 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)心理問題分析 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力提升的對(duì)策分析 信息時(shí)代下大學(xué)生就業(yè)工作面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策研究 新常態(tài)下高校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)能力的探索 新常態(tài)下高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題與對(duì)策 當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策探究 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策研究 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策 新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想教育面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：

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【基金項(xiàng)目】廣西教育廳科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目（201204LX616）;2014年度廣西高?！包h的十八屆三中全會(huì)精神研究”專項(xiàng)課題

第9篇：大學(xué)生就業(yè)形勢分析范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 現(xiàn)狀與問題 對(duì)策建議

隨著高等教育對(duì)象擴(kuò)大化的到來，社會(huì)上涌現(xiàn)了越來越多的大學(xué)生，而大學(xué)生的就業(yè)問題也越來越成為政府及社會(huì)所關(guān)注的重點(diǎn)，隨之大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作也越來越引起人們的高度重視。本文對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的現(xiàn)狀與問題進(jìn)行了簡要的分析，并提出了一些對(duì)策建議。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的意義

大學(xué)生是國家未來發(fā)展與建設(shè)的棟梁之才，也是國家具有高素質(zhì)人才的核心，也是實(shí)現(xiàn)各種宏偉世紀(jì)目標(biāo)的中堅(jiān)力量。因此，大學(xué)生的就業(yè)狀況將直接影響我國高等院校教學(xué)的設(shè)計(jì)與改革、發(fā)展與創(chuàng)新。做好對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的工作，能夠提升大學(xué)生的就業(yè)率，能夠?qū)⑽覈鲗I(yè)大學(xué)生進(jìn)行合理就業(yè)配置。也將有利于我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的穩(wěn)定，也將給我國高等院校教育的改革提供可行性的建議。同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的過程也是大學(xué)生再次接受教育的過程，高等院校的就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是對(duì)當(dāng)下就業(yè)的指導(dǎo)，也將對(duì)大學(xué)生以后的事業(yè)發(fā)展提供長遠(yuǎn)的指導(dǎo)。

二、 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與問題。

1、 指導(dǎo)工作中的內(nèi)容問題

目前我國高校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容只局限于求職技巧、面試技巧的傳授，再有就是聯(lián)系用人單位、向其推薦學(xué)生，從而完成就業(yè)率指標(biāo)。而對(duì)就業(yè)形勢只做簡單介紹與分析，對(duì)當(dāng)前政府制定的就業(yè)政策及相關(guān)規(guī)定的只做一個(gè)簡單的介紹與詮釋。就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏對(duì)全局的考慮和總體的工作安排，在職業(yè)的判斷及職業(yè)規(guī)劃方面、職業(yè)道德等方面著力則較小，這很難適應(yīng)目前就業(yè)形勢的要求。并不能充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)工作的作用。

2、 指導(dǎo)工作的時(shí)間選擇問題

目前我國高校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作一般都安排在大學(xué)畢業(yè)的前期，因此就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行的比較急躁，指導(dǎo)的內(nèi)容、方式也較簡略，對(duì)大學(xué)生的實(shí)際就業(yè)困難的解決上體現(xiàn)的不是很明顯。而大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一個(gè)長遠(yuǎn)的、歷時(shí)較長的工作，不是“臨時(shí)抱佛腳”能解決掉的，這需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)培養(yǎng)、職業(yè)價(jià)值觀的建立、職業(yè)形勢分析等全局工作的安排、統(tǒng)籌。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開始時(shí)間應(yīng)該是整個(gè)大學(xué)生活的開始，這樣才能對(duì)大學(xué)生的未來就業(yè)起到引導(dǎo)、督促作用。并有充足的時(shí)間幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，及正確的職業(yè)道德觀。

3、指導(dǎo)工作的方式選擇問題

目前大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作的進(jìn)行一般選擇的方式是講座、授課等課程方式。這樣的方式只能簡略的概述，缺乏新穎、方式枯燥，并不能引起忙于就業(yè)的大學(xué)生的注意，這樣就不太容易對(duì)大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生必要的指導(dǎo)。

4、從事指導(dǎo)工作的人員問題

大多數(shù)高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員一般都是學(xué)校的政工人員在兼職，他們?nèi)狈I(yè)的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)、技能、技巧、方法，他們能做的基本上就是照本宣科，將大家都知道的政策與規(guī)則、就業(yè)現(xiàn)狀轉(zhuǎn)述給大學(xué)生。再有各個(gè)高校也缺少對(duì)從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，因此從事指導(dǎo)工作的人員的素質(zhì)參差不齊，這將直接影響就業(yè)指導(dǎo)工作的順利進(jìn)行。

三、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策建議

1、國際經(jīng)驗(yàn)的借鑒

在國外有很多關(guān)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的成功經(jīng)驗(yàn)，我們可以取其適應(yīng)我國現(xiàn)狀的進(jìn)行我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)改革的方向。美國很早就鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，并且創(chuàng)業(yè)教育在美國很多高校也取得了很好的成果，比如蘋果、戴爾等許多知名企業(yè)都是美國創(chuàng)業(yè)教育的碩果。法國許多高校采取與用人單位合作，定向招生、定向培養(yǎng)，以便于大學(xué)生在一畢業(yè)就能適應(yīng)該單位的工作，學(xué)以致用。

國外成功的經(jīng)驗(yàn)與理論對(duì)我國的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)有很多值得學(xué)習(xí)、借鑒的東西，再結(jié)合我國現(xiàn)有的就業(yè)現(xiàn)狀和特點(diǎn)，尋找出更適合我國的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方案。

2、進(jìn)行分類就業(yè)指導(dǎo)

1）就業(yè)大學(xué)生群體分別指導(dǎo)。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，我們應(yīng)該明確在這個(gè)群體中也分有幾種不同的類別。比如，平常學(xué)習(xí)成績、各方面能力都表現(xiàn)比較優(yōu)秀的群體，針對(duì)這群人我們應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行的是擇業(yè)心理的引導(dǎo)，使之真正意識(shí)到現(xiàn)在的就業(yè)形勢，建立一個(gè)正確的就業(yè)心態(tài)。還有一些平時(shí)表現(xiàn)平平，綜合素質(zhì)一般的學(xué)生，針對(duì)這一群體應(yīng)該著重培養(yǎng)他們的組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力及團(tuán)隊(duì)合作能力，目的是全面提高他們的個(gè)人素質(zhì)，也要經(jīng)常對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，以便增強(qiáng)他們對(duì)困難挑戰(zhàn)的勇氣。

2）創(chuàng)業(yè)學(xué)生群體指導(dǎo)。有一部分大學(xué)生他們是想畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)有著很大的熱情，作為學(xué)校則應(yīng)該針對(duì)自主創(chuàng)業(yè)對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)與輔助，也應(yīng)該積極努力的為大學(xué)生搭建自主創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。從而激發(fā)在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，同時(shí)鼓勵(lì)更多的大學(xué)生通過自主創(chuàng)業(yè)的方式來解決就業(yè)難的問題。

3）考研群體的指導(dǎo)。隨著就業(yè)壓力的增強(qiáng)，就業(yè)難的問題加重，很多大學(xué)生選擇繼續(xù)充實(shí)自己，增強(qiáng)自身的競爭實(shí)力，紛紛去考取研究生。這些學(xué)生的自律性都較強(qiáng)，學(xué)校應(yīng)該盡量為其提供各種便利措施，比如熱門專業(yè)的強(qiáng)化班、考研培訓(xùn)班，以便提高這部分學(xué)生的應(yīng)試能力和應(yīng)試技巧。也可以建立考研信息查詢中心，收集全國各高校的考研信息，以便于學(xué)生的查找。

四、結(jié)束語

就業(yè)是民生之本，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作無容置疑是社會(huì)民生的一件大事，這將關(guān)系到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的穩(wěn)定。因此，應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作在高校人才培養(yǎng)中的重要作用，幫助大學(xué)生能夠順利就業(yè)，完成由學(xué)校到社會(huì)的過渡，并且能夠在大學(xué)生的職業(yè)生涯方面提供必要的幫助與引導(dǎo)，使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)能夠讓大學(xué)生受用一生。

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