新媒體考察報告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的新媒體考察報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：新媒體考察報告范文

一、指導思想

堅持以科學發(fā)展觀為指導，緊緊圍繞縣委、縣政府關于人口計生工作的決策部署，通過系統(tǒng)的學習、嚴格的考核，切實提高局機關干部、指導站人員業(yè)務素質(zhì)，增強破解重、難點工作的能力，更好地發(fā)揮局機關在全縣人口計生工作中的“參謀、協(xié)調(diào)、指導、服務”等作用，推進我縣人口計生工作整體水平的提高。

二、活動內(nèi)容

組織局、站干部職工開展學習《人口與計劃生育法》、《流動人口計劃生育工作條例》、《社會撫養(yǎng)費征收管理條例》、《計劃生育技術服務管理條例》、《省人口和計劃生育條例》和中央《決定》等相關法律法規(guī)和政策知識；組織開展規(guī)劃統(tǒng)計、政策法規(guī)、流動人口管理服務、計生協(xié)會、技術服務、宣傳教育等基本業(yè)務技能培訓活動，組織開展以“練好本領、服務基層”為主題的學習考察、蹲點調(diào)研活動，開展電腦技能和公文寫作等基本技能培訓、比武活動。

三、實施步驟

業(yè)務練兵活動大致分四個階段進行，第一階段的學習安排附后，其它階段的詳細工作安排另行印發(fā)。

第一階段(3月—6月)：理論學習

以人口計生“一法三規(guī)省條例”為主要內(nèi)容，結合近幾年省、市、縣有關人口計生工作的重大決策和重要會議精神，按照“個人自學與集中培訓相結合，請進來教與走出去學相結合”的思路，組織系統(tǒng)的、內(nèi)容豐富、形式多樣的學習活動。理論學習結束后對法律法規(guī)等有關知識進行閉卷考試（男55周歲以上，女50周歲以上的同志實行開卷考試）。

第二階段（6月—9月）：技能培訓

以人口規(guī)劃統(tǒng)計、協(xié)會建設、流動人口管理服務、行政執(zhí)法、技術服務、宣傳教育及電腦基本技能應用等為重點，開展業(yè)務技能培訓。

一是組織本單位業(yè)務骨干分別側重于不同內(nèi)容對廣大干部開展輪流輔導，并建立業(yè)務骨干與一般干部的幫帶學習制度，確保培訓的專業(yè)性、全面性、經(jīng)常性。二是邀請上級或縣外有關專家、骨干就有關業(yè)務作專題講座，努力提高培訓的權威性、針對性、拓展性。

班子成員、各科室（站）長要認真?zhèn)湔n、輔導，帶頭學，做好榜樣。每個授課人要編寫授課教案及重點內(nèi)容，以電子文檔發(fā)送辦公室，匯總后發(fā)至每一個人。

第三階段（9月—10月）：學習調(diào)研

圍繞人口計生源頭管理、過程控制、末端治理等各個環(huán)節(jié)，結合我縣人口計生工作的實際情況，特別是針對當前亟需解決的制約工作發(fā)展的重難點工作，設置若干調(diào)研課題，組織調(diào)研團隊，開展專題的學習考察和蹲點調(diào)研活動。

考察調(diào)研要帶著問題去，著力在重、難點工作破解上，回來后要撰寫學習考察報告和蹲點調(diào)研報告，形成調(diào)研成果并組織交流學習，不搞形式，不走過場?？疾煺{(diào)研報告要保證質(zhì)量，在活動結束后匯編成冊下發(fā)每個同志。

第四階段（11月）：考核評估

綜合前幾個階段的情況，組織開展技能操作能力評估等活動，結合機關干部學習、培訓活動的出勤情況和聯(lián)系服務基層的實效，對每個機關干部的業(yè)務練兵活動進行以量化為主的考核評估。

四、保障措施

（一）加強領導。局里成立以業(yè)務練兵活動領導小組，局業(yè)務練兵活動領導小組辦公室負責整個業(yè)務練兵活動的組織實施工作。平時要及時向縣兩辦、上級人口計生部門報送政務信息，向有關媒體報送活動動態(tài)，活動結束后，要及時總結活動情況，并將學習資料、活動記錄等歸檔整理，將學習考察報告和蹲點調(diào)研報告匯編成冊。

第2篇：新媒體考察報告范文

為進一步推動我校青少年科普教育活動的開展,學校研究決定舉辦2016年科技節(jié)暨科技創(chuàng)新大賽,并選報優(yōu)秀作品參加市第31屆泰安市青少年科技創(chuàng)新大賽。現(xiàn)將有關事項通知如下:

一、活動內(nèi)容:(青少年科技成果競賽、優(yōu)秀科技實踐活動)

1、小制作、小發(fā)明:作品內(nèi)容不限,要求是學生個人運用有關的科學理論知識制作出的新穎獨特、具有實用意義的實物作品。

2、創(chuàng)意設計:指因原材料、工藝等限制未能做出實物的發(fā)明創(chuàng)造,但根據(jù)科學原理和發(fā)明創(chuàng)造方法完成的創(chuàng)新設計。要寫出設計的目的、原理(科學依據(jù))、創(chuàng)新之處。

3、科學論文:指中小學生源于科技活動撰寫的科學成果論文。如:研究論文、實驗報告、考察報告、觀察(觀測)報告、調(diào)查報告、研究報告等。

4、科技實踐活動:以小組為單位開展的研究性學習、社會實踐活動,具有一定的教育意義與科普意義。

二、活動規(guī)則:本次競賽是省市青少年科技創(chuàng)新大賽的選拔賽,具體競賽辦法見《山東省青少年科技創(chuàng)新大賽規(guī)則》(2010年12月修訂稿),登錄山東省青少年科技創(chuàng)新活動服務平臺查閱。

1、申報項目時,務必按照要求到網(wǎng)站下載青少年科技創(chuàng)新大賽標準申報表

2、查新報告:科技創(chuàng)新競賽項目應提供查新報告,其中技術發(fā)明要提供專利查新報告。查新報告的格式會在申報表中體現(xiàn)。選手必須自行對類似論文或項目進行檢索,或請專業(yè)部門進行查新。

3、研究論文及附件資料:除填寫申報書外,還應提交完/，！/整的研究論文,如果需要提交附件資料,復印件即可。

4、原始研究記錄或實驗數(shù)據(jù):申報者須提供完整的項目原始研究記錄或實驗數(shù)據(jù)。

5、參加市比賽采取現(xiàn)場評審,由專家評審、學生答辯、社會公眾觀摩三部分組成,為方便現(xiàn)場評比,須將參賽項目內(nèi)容以展板形式噴繪,展板規(guī)格為120cm×90cm,展示內(nèi)容不得出現(xiàn)學生姓名、學校名稱、指導老師、媒體報道、申請或已獲專利、專家評價、以往獲獎及其他未經(jīng)授權的涉嫌侵權知識產(chǎn)權的內(nèi)容等。以上要求如有不符不予評選。

第3篇：新媒體考察報告范文

一、兩軍對壘搞辯論

就某一歷史事件，展開自由辯論，增強學生思維的嚴密性、系統(tǒng)性、靈活性、深刻性。歷史教學僅僅追求知識結構的系統(tǒng)與完整是遠遠不夠的，不僅要掌握知識，更要培養(yǎng)能力，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題。

在講人民版必修一《走向大一統(tǒng)的秦漢政治》“中央集權建立”（即第二子目“海內(nèi)為郡縣”）時，讓學生結合教材，圍繞著秦朝是應該實行分封制還是郡縣制這一問題時，我設計了一場模擬朝議制度的方式展開辯論，請學生扮演當時持兩種不同意見的代表，王綰和李斯。在辯論中比較分封制和郡縣制的優(yōu)劣，并指出二者最主要的差別。設計意圖：突出皇權至上。我引入了秦始皇的觀點：“天下共苦，戰(zhàn)斗不休，以有候王，賴宗廟，天下初立，又復立國，是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉！”（用多媒體打出）。正是由于秦始皇認識到了這一點，所以他最終采納了李斯的建議，把郡縣制推廣到全國。最后介紹秦朝郡縣制的基本設置和意義。

二、身臨其境回往昔

“我聽見了，就忘記了；我看過了，就領會了；我做過了，就理解了！”這句話充分說明了讓學生親身實踐的重要性。歷史教材及歷史知識的特點為情境教學提供了有利的素材，如場景的恢弘，人物的再現(xiàn)，事件的來龍去脈，時空的倒置，歷史的進程等，都可以通過語言的渲染、情感的真誠投人，實物、圖片、模型等的充分利用，尤其是微機軟件的進入課堂，使創(chuàng)設最佳歷史課堂教學情境有了可能。

人民版必修一專題六《古代希臘羅馬的政治文明》就能夠很好地利用這一手段，我們可對該課進行如下設置，將學生以游客的身份進入古代希臘，進行一次穿越時空之旅。圍繞該課的重點“古代希臘獨特的自然環(huán)境對希臘城邦民主制度產(chǎn)生的歷史作用”，安排如下行程。

行程一：驚鴻一瞥鳥瞰古希臘（自然環(huán)境）。

[引導提問]首先進入第一行程：你們看到了希臘是什么樣子的？并總結特征。

[引導提問]希臘這種地理環(huán)境對它的發(fā)展是有利還是不利呢？學生討論兩分鐘。

[總結]寫出我們的第一份總結報告。（總結古希臘的自然地理特征，并寫出其影響）

行程二：身臨其境考察古城邦（社會環(huán)境）。

[探究過程]展示城邦的圖片，并要求學生分為四個小組進行合作探究。

[總結]來做出第二份考察報告（總結古希臘城邦的含義，特征及影響）。

行程三：入鄉(xiāng)隨俗接觸古公民（人文環(huán)境）。

[合作探究]走進公民家里，出現(xiàn)了一系列的疑問，為什么？

[總結]完成我們的第三個考察報告（總結希臘公民的含義，權利，以及基本的素質(zhì)）。

三、課堂插曲演歷史劇

中學歷史課程內(nèi)容繁雜，知識點瑣細，若教師按部就班，一一講解，容易使學生產(chǎn)生厭倦乏味的情緒。在教學中，我有針對性地將教學內(nèi)容交由學生處理，鼓勵學生自編自演歷史劇，可以提高知識運用能力和表達交流能力，激發(fā)學習歷史的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在歷史劇直觀的形象下喚起學生對歷史人物的親近和切身感知，對這段歷史也就充滿了探索的欲望和樂趣，創(chuàng)設了濃重的思辯氛圍，從而讓課堂充滿了民主和諧的爭辯氣息。這就為本課的教學奠定了情感基調(diào)，讓學生自然愉悅地進入話題，達成了初步情感體驗。

四、改變單一的教學模式，把歷史融入生活

課程改革的實施，盡管教師的教學觀念和行為發(fā)生了一些變化，但在教學組織形式上仍然沒有突破“讀問講練”這種模式。尋求和創(chuàng)設新的教學組織形式和空間非常重要。在教學中我嘗試過以下一些形式，效果不錯：1.組織學生搜集相關故事或進行講故事比賽，如三國演義的故事、拿破侖的故事等。2.知識接龍，如中國古代史出現(xiàn)的成語。3.師生相互問難、單元歷史知識擂臺賽、學生自擬試題。4.尋訪遺址，探究身邊歷史。5.制作剪報，了解新的考古發(fā)現(xiàn)；或讓學生就某一歷史時期的人物事件辦一份小報；模擬記者撰寫歷史新聞。6.推薦學生閱讀帶有研究性的歷史小讀物，如《上下五千年》《中華歷史名人傳》《秦漢史話》等，讓學生閱讀，并展示自己摘抄的讀書筆記。7.組織學生按班級學生進行歷史知識競賽，培養(yǎng)他們豐富歷史文化常識的思想意識。

第4篇：新媒體考察報告范文

1圖書館員專業(yè)化實現(xiàn)途徑

1.1專業(yè)課程認證

目前，取得高等院校圖書館和信息專業(yè)學位或文憑已成為進入澳大利亞圖書館與信息行業(yè)從事專業(yè)工作的入職資格。ALIA作為全國性行業(yè)標準組織，負責對大學和職業(yè)技術教育學院開設的專業(yè)課程進行認證。目前有10所大學提供本科生和研究生層次認證課程，有17所職業(yè)技術學院提供職業(yè)技術教育層次認證課程。ALIA課程認證與會員類別相關聯(lián)。已學完認證課程并取得學位或文憑，同時符合ALIA章程的入會申請者可直接獲得專業(yè)會員資格，其中學士學位、研究生文憑或碩士學位獲得者可獲得館員會員資格，職業(yè)技術教育文憑獲得者可獲得圖書館管理員會員資格。上述兩種會員資格通常作為從事圖書館和信息專業(yè)工作的必備條件。

1.1.1認證目標2013年ALIA的課程認證綜述表明，課程認證的目的是促使圖書館與信息專業(yè)教育提高質(zhì)量，確保學生能體驗到高水準的課程，從而為用戶提供優(yōu)質(zhì)高效的圖書館與信息服務，并幫助用戶提高信息素養(yǎng)[2]。為使未來的專業(yè)人員履行好這一重要職責，專業(yè)教育必須使學生具備以下素質(zhì)：掌握核心專業(yè)知識和技能；提升和捍衛(wèi)圖書館與信息服務的倫理價值；理解用戶信息需求和動態(tài)的信息環(huán)境特點；理解本行業(yè)對國家的重要性，為行業(yè)的不斷發(fā)展和完善做出貢獻；注重專業(yè)研究、繼續(xù)教育和職業(yè)發(fā)展[3]。

1.1.2認證原則與標準課程認證關注的重點是確保課程質(zhì)量以及課程與當前和未來專業(yè)實踐的相關性。認證要求：課程包含核心專業(yè)知識和技能科目，以確保最高標準的專業(yè)實踐；課程項目提供了靈活多樣的授課模式，配備了數(shù)量充足的合格教師和優(yōu)良的設施設備，制定了質(zhì)量控制政策；通過課程項目與本行業(yè)之間的協(xié)商機制，使課程獲得來自行業(yè)的建議和支持；鼓勵和促進教師與本行業(yè)從業(yè)人員之間的交流和交換；為學生提供實習機會以促進專業(yè)理論與實踐相結合[4]。作為審查依據(jù)的認證標準包含以下主要內(nèi)容：（1）課程計劃：課程目標、入學要求、學生支持。（2）課程內(nèi)容：科目設置、課程實施、學習活動。（3）學生考評：作業(yè)、實習、學前資歷認可。（4）師資力量：教師數(shù)量和專業(yè)水平、授課資格、交流與進修。（5）資源配備：設施和設備、信息與通信技術、圖書館與信息資源。（6）質(zhì)量保障：設立課程咨詢委員會、開展課程評估。（7）政策機制：課程對學校戰(zhàn)略重點的體現(xiàn)、教師科學研究支持[5]。

1.1.3認證方法與流程申請課程認證的學校需要提交回應上述標準的文件，并通過由教育機構相關人員、ALIA教育項目負責人和本行業(yè)從業(yè)人員組成的考察小組實地考察的方式進行審查，審查結束后ALIA將考察報告提交給該校以正式確認認證結果。課程認證一般為每五年一次，為確保長期質(zhì)量，已獲認證的課程項目還需通過提交“年度課程報告”的方式接受監(jiān)測。所有認證和監(jiān)測過程都由ALIA記錄在案，有據(jù)可查。獲準認證的課程會在ALIA網(wǎng)站上進行公布，并與提供課程的學校鏈接，以供有意注冊的學生和有意招聘雇員的圖書館和信息機構選擇參考。具體認證流程為：學校提出認證申請ALIA向學校發(fā)送文件，包括認證指南和調(diào)查問卷確定考察小組成員學校返回調(diào)查問卷和有關文件考察小組成員審閱文件向學校發(fā)送認證考察計劃實地考察形成考察報告向考察小組成員發(fā)送報告初稿以供審閱和修改向學校發(fā)送報告初稿以供事實核查向ALIA理事會提交正式報告向學校提交正式報告和理事會認證決定。

1.2職業(yè)資格認證

1.2.1認證條件與方法“職業(yè)發(fā)展計劃”是ALIA開展的一項鼓勵專業(yè)人員參加學習活動以提高專業(yè)水平和能力，進而獲得職業(yè)發(fā)展的項目[6]。參與該項目滿一年并符合相關條件，館員或圖書館管理員會員即可將會員類別升級為“注冊專業(yè)人員”，滿三年并符合相關條件，即可獲得“注冊館員”或“注冊圖書館管理員”專業(yè)資格。參與該項目的會員需制訂計劃并參加相關學習活動以獲得規(guī)定積分、記錄和總結活動情況，并接受抽查。ALIA每年隨機抽取10%的參與會員，對其持續(xù)學習活動情況進行審查，以確保參與會員遵守計劃并隨時保持記錄。

1.2.2學習活動類型職業(yè)發(fā)展計劃采取了計分方式，會員可通過參加各種學習活動獲得相應積分，每種活動都標明了具體得分。主要活動類型包括：（1）ALIA職業(yè)發(fā)展工具包：利用該工具包制訂參加活動計劃，并對完成計劃情況進行自我評估；（2）短期課程學習：課程由高等院校、成人教育機構或ALIA培訓項目提供；（3）ALIA任職：擔任ALIA理事會或各委員會成員、各分支機構負責人等；（4）非正式學習活動：包括研討會、講座、自學、遠程/網(wǎng)上學習、工作場所學習等；（5）主持與報告：擔任各種研討會、講座、培訓課程、報告會的主持人或主講人；（6）專業(yè)閱讀：閱讀專業(yè)期刊、專著及其他媒體出版物。ALIA通過網(wǎng)站提供了大量電子版的各種專業(yè)讀物，如期刊、研究報告、調(diào)查報告、標準、指南等；（7）專業(yè)寫作：在專業(yè)期刊上、參與編寫專業(yè)教材或專著、撰寫工作報告和項目報告等；（8）崗位交換：暫時借調(diào)到另一部門或機構，從事不同于原崗位的工作；（9）高等教育課程學習：選修單獨科目或學習完整課程；（10）專業(yè)研究：承擔基于工作實踐的研究項目。

1.3職業(yè)教育培訓為使專業(yè)人員不斷更新知識和技能，ALIA與高等院校、相關專業(yè)機構、教育機構、有關專家學者等合作，通過開辦培訓課程、講座、研討會等方式，為專業(yè)人員提供繼續(xù)教育機會和知識交流平臺。所有課程都可以計入“職業(yè)發(fā)展計劃”積分，一些課程甚至可以計入正式大學課程學分。許多課程都采用了自學的方式，以適應當今繁忙的工作生活節(jié)奏，所有課程都可進行網(wǎng)上注冊。ALIA通過網(wǎng)站對即將開辦的課程進行預告，介紹課程主題、授課時間、授課方式、授課對象與目標、課程內(nèi)容、主講人介紹、注冊信息、可獲得的“職業(yè)發(fā)展計劃”積分等信息。課程內(nèi)容范圍廣泛，形式多樣，既有圖書館與信息專業(yè)知識和實用技能，又有其他學科知識；既有現(xiàn)場培訓，又有網(wǎng)上授課或利用社會化媒體的在線交流。

2啟示與借鑒

2.1行業(yè)協(xié)會的作用ALIA在從業(yè)人員專業(yè)化過程中發(fā)揮了主導作用。一方面，作為制定和維護行業(yè)入職標準的專業(yè)機構，行業(yè)協(xié)會通過課程認證的方式保證了專業(yè)教育的高質(zhì)量，使教育機構能夠培育出合格的畢業(yè)生，規(guī)范了從業(yè)標準，在入職資格的環(huán)節(jié)上起到了“把關”的作用；另一方面，通過實施開展職業(yè)教育與培訓、職業(yè)資格認證等活動，鼓勵和支持專業(yè)人員持續(xù)更新專業(yè)知識和技能，不僅使專業(yè)人員提高了專業(yè)素質(zhì)，拓展了個人職業(yè)發(fā)展空間，同時也為本行業(yè)提供了在日新月異的信息環(huán)境下持續(xù)發(fā)展的動力，提升了行業(yè)的專業(yè)權威性和社會影響力。

2.2體制改革與創(chuàng)新目前我國圖書館行業(yè)管理組織還是以學會系統(tǒng)為主，各級學會在從業(yè)人員專業(yè)化過程中都發(fā)揮了積極作用，如開展專業(yè)培訓、舉辦專業(yè)會議、組織開展學術研究與交流等。但學會屬于學術性團體，由于受體制、機構性質(zhì)等因素限制，還難以充分行使行業(yè)管理職能，如專業(yè)人員職稱評定等工作目前主要還是由政府有關主管部門主持實施，而專業(yè)課程認證、從業(yè)標準制定等活動也尚未開展，這也從另一方面表明我國圖書館行業(yè)管理組織在這一領域還可以大有作為。目前，圖書館管理體制改革問題越來越受到重視，有關主管部門和圖書館行業(yè)管理組織可以利用這一良好契機，推進圖書館行業(yè)管理體制機制創(chuàng)新，將學術性行業(yè)管理組織向行業(yè)協(xié)會的方向過渡、重組、轉制，下放政府管理權限，強化行業(yè)自主管理職能，充分發(fā)揮行業(yè)管理組織在從業(yè)人員專業(yè)化過程中的作用，進一步推動我國圖書館職業(yè)的專業(yè)化建設。

2.3專業(yè)化目標與要求明確的專業(yè)化目標與要求是實現(xiàn)從業(yè)人員專業(yè)化的前提條件。ALIA制定并向全行業(yè)和社會公布了相關政策聲明，以實現(xiàn)行業(yè)目標為目的，對從業(yè)人員需要掌握的核心知識與技能、需要具備的專業(yè)素質(zhì)、應該達到的專業(yè)水準等提出了明確具體的要求，成為開展一系列相關活動的基準。目前，我國圖書館行業(yè)管理組織在這方面尚未制定具體政策或提出明確要求，但從業(yè)人員專業(yè)化問題已頗受關注，如2014年中國圖書館學會年會就以“館員的力量”為征文主題，有多個分主題涉及館員專業(yè)化問題。中國圖書館學會可以借鑒國外行業(yè)協(xié)會的先進理念和實踐，展開進一步研究，制定出符合我國國情、適應當前行業(yè)發(fā)展需求并具有一定前瞻性的圖書館員專業(yè)化目標與要求，為我國開展相關工作提供原則性的指導。

2.4專業(yè)教育與認證提高專業(yè)教育質(zhì)量是從源頭上保證從業(yè)人員專業(yè)化的重要途徑，課程認證就是有效的實施方式。對我國圖書館行業(yè)和圖書館學專業(yè)教育來說，專業(yè)課程認證都是一個新領域，可以學習國外行業(yè)協(xié)會已取得的豐富經(jīng)驗。ALIA課程認證政策完善，目標明確，標準詳盡，程序規(guī)范，可以為將來條件成熟時我國開展相關工作提供借鑒，同時也可為目前我國圖書館學專業(yè)教育在教育機制、培養(yǎng)目標、核心課程設計等方面提供參考。

2.5職業(yè)資格評定目前我國與國外圖書館行業(yè)職業(yè)資格認證制度相類似的是專業(yè)技術職務資格（職稱）評定制度，在這方面也有許多可向國外行業(yè)協(xié)會借鑒之處。ALIA職業(yè)資格認證在制度設計和實施方法上呈現(xiàn)出以下特點：激勵機制、動態(tài)化管理、注重實效、靈活性、個性化、可操作性強等。ALIA十分重視專業(yè)人員的持續(xù)專業(yè)學習和技能發(fā)展，要求他們在參與職業(yè)發(fā)展計劃期間不斷進取，增長知識，提升技能，這就確保了整個行業(yè)始終處于更新、提升、充滿生機和活力的狀態(tài)，而這正是職業(yè)發(fā)展計劃的主要目的。同時學習活動類型既靈活多樣又與實際工作相關，避免了單一化專業(yè)學習與實際工作脫節(jié)等弊端，可供參與者根據(jù)實際情況和個人興趣進行選擇，“積分制”也使計劃的實施更為簡明清晰，便于操作。這些制度和措施為我國圖書館行業(yè)相關領域的工作提供了很好的啟示。

第5篇：新媒體考察報告范文

文章摘要：淘豆網(wǎng)網(wǎng)友近日為您收集整理了關于鳩江區(qū)第四屆中小學科技節(jié)活動方案的文檔,希望對您的工作和學習有所幫助.以下是文檔介紹:鳩江區(qū)第四屆中小學科技節(jié)活動方案一、指導思想:為在全區(qū)中小學中普及科學知識,營造學生熱愛科學、崇尚科學的氛圍,培養(yǎng)…… 淘豆網(wǎng)網(wǎng)友近日為您收集整理了關于鳩江區(qū)第四屆中小學科技節(jié)活動方案的文檔,希望對您的工作和學習有所幫助.以下是文檔介紹:鳩江區(qū)第四屆中小學科技節(jié)活動方案一、指導思想:為在全區(qū)中小學中普及科學知識,營造學生熱愛科學、崇尚科學的氛圍,培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的精神,提高學生動手實踐的能力,促進學生全面發(fā)展,同時為積極響應我區(qū)創(chuàng)建省科普示范城區(qū)的要求,結合我區(qū)中小學科技活動特色,經(jīng)研究決定舉辦鳩江區(qū)第四屆中小學科技節(jié)活動.一、主辦單位:鳩江區(qū)教育局二、承辦單位:蕪湖市第三十二中學三、活動時間:暫定2007年11月22日前后（具體時間根據(jù)天氣情況確定）四、參加對象:區(qū)中小學生、區(qū)中小學科技輔導員五、活動方案（一）組織領導1、成立活動組委會組委會負責科技節(jié)活動總體方案的設計和活動的組織實施,協(xié)助新聞媒體對活動的宣傳報道等工作.2、組委會名單主任:趙敬東副主任:楊祥衡李廣慶許斌陶承軍成員:姚曉虎曹小謀汪文付楊正安邢修林吳云楊國強胡宗品（二）活動要求1、各校要高度重視此項活動的開展,加強宣傳力度,在全校營造良好的重科教氛圍,在人、財、物方面給予有力支持.2、報名截止日期為2007年11月15日,請各校將科技節(jié)報名表(見附件)通過電子政務報區(qū)電教館.（三）活動項目競賽項目1、發(fā)明創(chuàng)造類:作品內(nèi)容不限,要求是學生個人運用有關的科學理論知識制作出的新穎獨特、具有實用意義的實物作品.2、創(chuàng)意設計類:指因原材料、工藝等限制未能做出實物的創(chuàng)新設計,但必須是根據(jù)科學原理可以完成的（金點子）.3、科學小論文:指中小學生源于科技活動撰寫的科學成果論文.如:實驗報告、考察報告、觀察（觀測）報告、調(diào)查報告、研究報告等.4、科技展板評比及展示.5、現(xiàn)場電腦科幻畫.6、熱氣球升空.7、手擲紙質(zhì)模型滑翔機.（直線距離）展示項目1、機器人展演.2、葉脈畫制作演示.3、鳳鳴科普站“校園科技接力”活動展示.（四）評審標準1、發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)意設計、科學論文類評審標準“三自”原則和“三性”原則自己選題:選題必須是作者本人發(fā)現(xiàn)、提出、選擇的.自己設計和研究:設計中的創(chuàng)造性貢獻,必須是作者本人構思、完成的.主要論點的論據(jù)必須是作者通過觀察、考察、實驗等研究手段親自獲得的.自己制作和撰寫:作者本人必須參與作品的制作.論文必須是作者本人撰寫的.科學性:包括選題與成果的科學技術意義、技術方案的合理性和研究方法的正確性、科學理論的可靠性.先進性:包括新穎程度、先進程度、技術水平與難易程度.新穎程度指該項發(fā)明或創(chuàng)新技術在申報日以前沒有同樣的成果公開發(fā)表過,沒有公開使用過,該項研究課題及論文的選題有創(chuàng)意；先進程度指該項發(fā)明或創(chuàng)新技術同以前已有的技術相比,有顯著的進步；指課題研究及論文的研究結論所具有的科學價值和學術水平.實用性:指該項發(fā)明或創(chuàng)新技術可預見的社會效益、經(jīng)濟效益或效果；指課題研究及論文的影響范圍、應用意義與推廣前景.小學生的項目在依據(jù)“三自”和“三性”原則的同時,根據(jù)目前小學生進行科學探究活動的特點和水平,融入“做中學”科學教育理念,重點考查項目的探究過程,考查在探究過程中小學生初步探究能力和基本科學知識、科學方法的掌握.發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)意設計類作品須填寫附2“發(fā)明創(chuàng)造和創(chuàng)意設計作品說明”表.2、科技展板評比及展示要求:各校按統(tǒng)一規(guī)格制作2塊科技教育宣傳展板,按高170厘米,寬90厘米制作.一塊展板介紹本校開展科技活動的情況以及學生的科技小論文等；另一塊展板圍繞本屆科技節(jié)主題（節(jié)能綠色健康）專門介紹科普常識或最新科技動態(tài),最好以專題形式出現(xiàn).展板總體要求美觀、圖文并茂,有科技特色,不得到廣告公司統(tǒng)一噴繪.3、現(xiàn)場電腦科幻畫比賽形式:現(xiàn)場運用各類繪畫軟件或圖形、圖像處理軟件（金山畫王除外）制作完成的繪畫作品；包括主題性單幅畫或表達同一主題的組畫、連環(huán)畫.單純的數(shù)字攝影畫面不屬于此項作品范圍.評分標準:（百分制）①主題正確、鮮明、突出.（30分）②構思健康、新穎、有創(chuàng)意.（20分）③繪畫方面:用筆細膩、色彩調(diào)配等（50分）參賽人數(shù):各代表隊參賽人數(shù)限定2人以內(nèi).比賽分為小學組和中學組兩個組別.備注:各校在報名時需標注清楚使用何畫圖軟件,以便賽方提供相應軟件.4、熱氣球升空注意事項:這項比賽有一定的危險性,要教育學生注意安全.升空要求:參賽者將事先制作好的熱氣球帶入比賽現(xiàn)場,并且貼上編號（在賽前的科技輔導員會議上進行抽簽決定）,熱氣球在升空時,下方必須有不少于1m的鐵絲相連,在鐵絲的下方與繩子相連,熱氣球升空高度要求達到20米.評分規(guī)則:本次比賽以熱氣球升空的負載多少決定名次（負載為50克的鉤碼,由大賽組委會發(fā)放）,若負載相同,以升空時間決定成績,用時少的獲勝.所有選手必須按抽簽順序依次進入比賽場地進行比賽,比賽只進行一輪,要求在15分鐘內(nèi)完成準備、點火升空（達到20米高度）、安全回收和滅火四個程序.遇到下列情況時比賽成績無效:熱氣球升空不足20m.熱氣球沒有成功回收的；熱氣球被燒毀的.總用時超過20分鐘.參賽人數(shù):各代表隊限定3組,每組3名學生.比賽分為小學組和中學組兩個組別.評獎辦法（特設）所有擁有有效成績的小組均有獎,一、二、三等獎分別按20%、30%、50%設置.注:“區(qū)e之夢科技營”將組織參賽學校科技輔導員對“熱氣球升空”進行培訓,培訓時間另行通知.5、手擲紙質(zhì)模型滑翔機制作要求:由組織單位提供1張70克的a4紙、在10分鐘內(nèi)現(xiàn)場完成一架飛機折疊.（不得將成品飛機帶入場地,機身長度不得低于20厘米,翼面寬度不得少于2厘米）評分規(guī)則:在寬8米的道上手擲飛行.以起點至首次落地點的距離為成績,如落點出8米道寬,成績?yōu)?.按飛行距離長短排列成績.（制作不評分）參賽人數(shù):各代表隊參賽人數(shù)限定6人以內(nèi).比賽分為小學組和中學組兩個組別.附1:鳩江區(qū)第四屆中小學科技節(jié)報名表學校:_____________日期:_____________序號姓名性別參賽項目輔導教師備注附2:發(fā)明創(chuàng)造和創(chuàng)意設計作品說明項目名稱項目簡介設計該項目的目的和基本思路該項目的科學性、先進性和實用性該項目中申報者的主要貢獻（發(fā)明點或創(chuàng)新部分）所在學校意見附3:科技節(jié)開幕式當天活動具體安排表時間內(nèi)容地點負責人備注9:00開幕式領導講話操場主持人32中舞蹈表演操場李嘉9:30熱氣球升空操場楊國強9:30手擲紙質(zhì)模型滑翔機.籃球場胡宗品8:30電腦現(xiàn)場科幻畫網(wǎng)絡教室吳云9:30科技創(chuàng)新優(yōu)秀作品展示科技室邢承喜9:30科技展板展示操場看臺邢修林10:00—11:00機器人展演多媒體室曹小謀10:00—11:00葉脈畫制作演示階梯教師汪文付10:00—11:00鳳鳴科普站“校園科技接力”活動展示科技室羅小飛

播放器加載中,請稍候...

系統(tǒng)無法檢測到您的adobe flash player版本

建議您在線安裝最新版本的flash player 在線安裝

第6篇：新媒體考察報告范文

一、全力激發(fā)學生對地理課的興趣

中學階段學生對地理課多無多大興趣，造成這種情況的重要原因，學生要么是感覺地理知識過于淺顯，很多知識通過自學便可以從書本上理解掌握，課堂教學對學生失去吸引力，要么是覺得知識過于抽象、空洞、難以理解，沒有學習意義，從而失去學習興趣。挑戰(zhàn)欲望強烈、逆反心理強烈是當代中學生普遍存在的共性，抓住這一心理特征，在地理課堂上有效地巧設情景，吸引學生課堂注意力，刺激他們征服困難、解決問題的決心，從而調(diào)動學生學習積極性，是激發(fā)學生學習地理興趣眾多因素中的關鍵。

二、運用現(xiàn)代教學手段，讓地理課堂貼近學生生活

現(xiàn)代教學手段可使課堂生動、形象地再現(xiàn)生活，使課本內(nèi)容與現(xiàn)實有機結合。現(xiàn)代教育媒體如幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計算機、激光視盤等，具有形聲性、再現(xiàn)性和先進性的特點。它們主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，可使學生真正做到眼耳并用、視聽并用，使知識傳遞、接受、記憶變得比較容易，也有利于激發(fā)學生的學習興趣。

運用計算機教學，可根據(jù)教學需要，將要表現(xiàn)的地理事物由小變大、化遠為近，使事物的運動變化過程由快變慢或由慢變快，將事物的本質(zhì)要素突出地展現(xiàn)于學生面前。例如通過電腦動畫可以模擬板塊運動過程，以及演示板塊運移過程，解釋構造地震的成因、板塊構造學說等，這將大大地激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

三、把課堂“還給”學生

給學生以自主支配的時間和空間，使學生最大限度地處于主動激活的狀態(tài)，主動積極地動手、動腦、動口，從而使學習成為自主的活動。開展“研究型”教學是把課堂還于學生的重要手段。研究性教學注重學生的個性發(fā)展，強調(diào)學生是學習的主體，通過學生對全過程的主動學習，變被動、機械地接受知識為積極、靈活地認識和應用知識信息，整節(jié)課的內(nèi)容可以轉化成若干個小問題，讓學生通過看書、思考解答。對于難度較大的問題，可以讓學生在討論中找到答案。為促進學生積極思考、踴躍發(fā)言，可采用靈活多變的啟發(fā)誘導方法。這樣做比教師單純講解效果要好得多，可收到事半功倍的效果。而教師則在退居次席的同時，又充分發(fā)揮出“主導”的作用，推動學生的主體活動正常有序、高效地進行。主動學習有激情，教學效果自然會較好。

四、地理課堂多樣化

課堂教學不拘于教室，可以讓課堂知識傳授和實踐活動相結合，在應用中學習知識，從而使課堂教學形式多樣化發(fā)展。以往地理課堂教學只重視書本知識，不重視實踐能力，理論脫離實際。素質(zhì)教育提倡在實際中運用。重視和加強學生的社會實踐教育，是當前深化教育改革、搞好素質(zhì)教育的重要方面。就地理學科本身的特點而言，它與人們的生產(chǎn)生活實踐聯(lián)系非常緊密。因此，到野外觀察是學習地理所必須的，也是搞好地理課堂教學所必須的，有時候教室以外是我們最好的課堂。

第7篇：新媒體考察報告范文

一、營造良好的地理課堂教學氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維品質(zhì)

1.營造寬松和諧的新型師生關系。師生關系是影響學生成長非常重要的因素。學生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培育需要給學生創(chuàng)造更多機會體驗主動學習的過程，和諧、民主的地理課堂可以幫助學生形成主動探究的意識和能力。新型的師生關系倡導能者為師，提倡教師與學生在不同時段內(nèi)互為引導者，即時扮演，隨時更替，這也正符合了青少年好強、好勝、好奇的心理特征。

2．開發(fā)多樣化的地理課堂。地理課堂教學可以不拘于教室，以讓課堂知識傳授和實踐活動相結合，讓學生在應用中學習知識，從而使課堂教學形式多樣化發(fā)展。就地理學科本身的特點而言，它與人們的生產(chǎn)生活實踐聯(lián)系非常緊密。因此，到野外觀察是學習地理所必須的，也是搞好地理課堂教學所必須的。有時候教室以外是我們最好的課堂。例如，講到陸地地形時，可以組織學生考察本地地形的種類和特征；講到環(huán)境保護時，可以組織學生到廢品回收站和垃圾處理站參觀，然后要求學生回校寫考察報告。讓學生走出校門，有利于學生了解自然、了解社會。

二、運用現(xiàn)代化教學手段，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新意識

1．讓影視在地理教育中發(fā)揮獨特的素質(zhì)教育功能。影視教育是課堂教學的延伸，它優(yōu)化了課堂教學的過程，成為素質(zhì)教育的有效載體，受到學生的普遍歡迎和喜愛。充分利用豐富的地理影視資源，拓展了影視教育的功能，使影視與課堂教材改革相結合。影視教育對提高學生綜合素質(zhì)提供了有益的探索與實踐的途徑。影視教育的確使學生加深了對地理教材內(nèi)容的理解，又獲得了情感的陶冶。影視教育與提高學生綜合素質(zhì)的掛鉤，調(diào)動了學生主動參與的積極性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，成為塑造學生“自強、自立、自主、自信”人格的一種良好形式，也強化了地理教學活動的趣味性、知識性、科學性，提高了地理教學質(zhì)量。

2．運用多媒體地理教學網(wǎng)絡的優(yōu)勢。多媒體教學可以做到師生之間的談話能夠及時反饋和情感多向交流。因此，多媒體教學網(wǎng)絡在反饋地理信息、調(diào)控和學習交流方面，較其他電教手段更具有明顯優(yōu)勢。多媒體網(wǎng)絡應用到地理課堂教學中，通過共享多媒體信息，增強了地理教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式。地理圖像可以放大、縮小，在直觀性上發(fā)揮了獨特的優(yōu)勢，大大提高了教學質(zhì)量。

三、開發(fā)學生的情商，掃除創(chuàng)新思維的障礙

1．科學家發(fā)現(xiàn)人類除了智商（IQ）之外，還存在著情商（EQ）的生命科學參照因素。這個因素決定著每個人的性格基調(diào)，影響著人生的發(fā)展和事業(yè)的成就。情商是指人的人格素質(zhì)，是個體最重要的一種生存能力，它影響著學生的學習等各個層面，教師在指導各種地理教學活動中，一定要注意觀察學生的心理狀態(tài)，如學習的信心、恒心、毅力、樂觀、忍耐、直覺、抗挫折能力等一系列與個人素質(zhì)有關的反應程度。凡是情商低的學生，主要表現(xiàn)出缺乏理性認識，意志不堅強，常常容易沖動、悲觀、孤僻，導致學習成績不好等。對此，教師要善于引導學生自我激勵，用愛心去開啟學生心靈的窗戶，尊重學生的人格和創(chuàng)造精神，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造欲。

2.開發(fā)學生巨大的潛能。人類儲存在腦內(nèi)的潛能驚人，人平常只運用到潛能資源的10%。實踐證明，奇跡源于潛意識的能力，由于人人有潛在能力，所以人人都能創(chuàng)造奇跡。因此，我們在地理教學活動中，要善于開發(fā)學生的潛能。凡被壓抑的個性，不能表現(xiàn)出創(chuàng)造性自我，在不同的場合下，教師的暗示會產(chǎn)生強烈的心理優(yōu)勢，增強信心，打開心靈大腦的“閥門”，引導潛能在動機上產(chǎn)生行為，形成高效的催化劑。

第8篇：新媒體考察報告范文

關鍵詞：新課程理念 改革教學 教學效率 實踐教學

隨著中國改革開放的不斷加強,學校培養(yǎng)人才被賦予新的內(nèi)涵，中職教學的目的不僅是傳授學生一定量的知識,更中國

著眼于學生實踐能力的培養(yǎng),基于此,各學校對人才的培養(yǎng)模式也都進行了很大幅度的調(diào)整,每一門課程都面臨著教學改革,農(nóng)學專業(yè)更是如此，那在農(nóng)學教學中我們應當怎樣改革教學，提高農(nóng)學的教學效率和教學實用性呢？

一、靈活地使用教材

教材是教師實施課堂教學,向學生傳授知識的主要載體,也是學生獲取知識的主要來源,它具有科學性、邏輯性、思想性等特點。但教材只是教師教學的依據(jù),教師不應只是教材的執(zhí)行者,教師應在新課程理念的指導下,在尊重教材的基礎上,科學地、創(chuàng)造性地使用好教材,促進學生全面發(fā)展。隨著農(nóng)學類專業(yè)的快速發(fā)展,農(nóng)學專業(yè)相關書籍如雨后春筍,許多教材是東拼西湊而成的;有的書內(nèi)容寫了一大堆,有用的東西只有一點點;有的書還會把讀者帶入誤區(qū),許多內(nèi)容在實際工作中可能用不上。作為職業(yè)學校的農(nóng)學專業(yè)教師不應把學校的教材教完就算完成了教學任務,應當在拿到新的教材時以專業(yè)帶頭人的形式組織專業(yè)教師進行研究,通讀教材,吸取精華,棄其糟粕,增加書本上沒有卻實際工作中非常有用的內(nèi)容,進行教學備課。

二、強化知識體系，精心組織教學

如《作物栽培技術》涵蓋了我國主要農(nóng)作物栽培管理的主要內(nèi)容,涉及到的知識點多而且零碎,課程深講和細講一方面受學時限制,另一方面會使學生感到枯躁乏味。

新時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呈現(xiàn)新的發(fā)展趨勢,農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設步伐不斷加快。教育大眾化的到來,其教育觀念、體制、人才培養(yǎng)模式等都將深刻地變革,對教學內(nèi)容和課程體系提出了挑戰(zhàn)。闡述了農(nóng)學專業(yè)教學內(nèi)容和課程體系改革的必要性和緊迫性,并對實現(xiàn)課程體系多樣化、綜合化、現(xiàn)代化,實現(xiàn)教學內(nèi)容的現(xiàn)代化、國際化、信息化進行了探討。

三、恰當運用多媒體教學手段

隨著教學技術的發(fā)展，多媒體課件在農(nóng)學教學中被廣泛應用，它具有傳統(tǒng)教學所沒有的趣味性、直觀性，具有圖文并茂、生動活潑又豐富的表觀力和交互性，利用多媒體課件教學可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。使教學由平面走向了立體，由靜態(tài)變成了動態(tài)，使抽象變得具體。大大增加了教學容量，并把教學效果化難為易，刪繁為簡，增加了教學的趣味性和可信性。從而能更好的完成教學目標。多媒體教學手段的運用對加強現(xiàn)代教育觀念，灌輸現(xiàn)代教育思想，形成全新的教學模式具有很好的促進作用。農(nóng)學課程內(nèi)容涵蓋面廣、素材豐富。如何在有限的時間內(nèi)增加教學信息量和改善教學效果,是任課教師不斷追求和研究的方向。以多媒體技術為輔助手段進行農(nóng)學教學,有增加教學信息量,教學內(nèi)容更加直觀;調(diào)動學生積極性,提高教學質(zhì)量;利于知識的交流、共享等諸多優(yōu)點。但在應用的過程中也應注意教學準備和教師角色的重要性。

四、重視實踐和實習教學

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，缺少或不完善的作物栽培實踐教學，就失去了職高專業(yè)教學的意義。教師在教學中必須重視和加強作物栽培課實踐教學環(huán)節(jié)。通過實踐教學，讓學生了解現(xiàn)階段農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)、探討、解決農(nóng)村作物栽培中存在的問題，有利于所學知識的綜合運用，把理論知識轉化為操作技能，服務于農(nóng)村，使學生成為農(nóng)村經(jīng)濟建設的技術型人才。為此，要在保證課堂教學質(zhì)量，提高學生理論水平的同時，通過實驗、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、科研實習等多種措施，加強實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實踐技能。

(一) 合理安排生產(chǎn)實習的時間

農(nóng)學專業(yè)與其他專業(yè)不同,其研究對象是作物,作物生長的周期長,北方地區(qū)一年一般只能種植一季作物,所以安排學生生產(chǎn)實習只能在作物的生長季節(jié)內(nèi)進行,而一季作物從備耕、春播到秋收,需要近6個月的時間。將學生的畢業(yè)生產(chǎn)實習時間定為作物的一個生長周期是最為理想,但是在學制為4年的學習過程中安排這么長的生產(chǎn)實習時間是不可能的,那么畢業(yè)生產(chǎn)實習安排多長時間,什么季節(jié)才合適呢?一年之計在于春,春天是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最關鍵的季節(jié),所以我們把學生的畢業(yè)生產(chǎn)實習時間安排在春季,春季里土壤的耕翻耙壓,作物的布局,品種的選擇,播種、育苗,肥料的選擇與施用,除草劑的選擇與噴施,等等,旱田從備耕、播種到出苗大約需40多天,水田從播種到插秧約需50天,我們安排8 周畢業(yè)生產(chǎn)實習,可以完成春播生產(chǎn)的全過程。余下的作物生長期的田間管理實習,則安排在學校的試驗田中進行,這樣就可以完成作物整個生產(chǎn)周期的實習過程。

(二) 認識農(nóng)村

讓學生們利用假期時間參加社會實踐活動,到農(nóng)村去考察實際情況,進一步認識和了解我國的農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民,并要寫出社會實踐活動的考察報告。學生們通過社會實踐活動,既看到了農(nóng)村富裕的典型,又看到了農(nóng)村落后貧窮的一面,使他們對我國農(nóng)村有了更深層次的認識,增強了責任感。在座談中,同學們深有體會地說,改革開放20多年,我國的確發(fā)生了天翻地覆的變化,但一些偏遠的農(nóng)村還很落后,還有很大的發(fā)展空間,農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民對科學技術的需求十分迫切,科學技術是第一生產(chǎn)力,我們一定要好好學習,增長才干,將來為農(nóng)業(yè)服務,報效祖國和人民。

(三) 認識作物

近年來,由于農(nóng)學專業(yè)的升溫,來自城市生源的比重不斷增加,這些來自城市的學生對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)接觸很少,即使是來自于農(nóng)村的學生,也較少接觸農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐。他們多數(shù)對作物認識得不多,甚至是五谷不分。為了彌補這方面的不足,讓學生增強對作物的感性認識, 我們要帶領學生深入農(nóng)村，深入田間，服務社會。根據(jù)農(nóng)時季節(jié)，作物生長情況，帶領學生下鄉(xiāng)為群眾服務，傳播實用技術。一方面加深學生對作物的了解。

第9篇：新媒體考察報告范文

【關鍵詞】 綜合實踐活動 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)

【中圖分類號】G421 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)05(a)-0062-01

1 重視信息技術教育,培養(yǎng)學生善于利用信息技術手段的創(chuàng)新意識

人類已經(jīng)進入信息時代,掌握一定的信息技術成為社會對人們的基本要求。我國已把信息技術課納入中小學的必修課程中。我們應把握好信息技術這門綜合實踐活動課,去探索和研究適合中小學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的課程活動模式。

1.1 在信息技術課的活動中培養(yǎng)學生追蹤新技術的意識和能力

追蹤新技術是信息技術學科的重要特點之一,活動中不但要教會學生追蹤新技術,還要注意培養(yǎng)學生追蹤新技術的意識,從而讓學生在活動中渴望創(chuàng)新。由于有關新技術的教學內(nèi)容對設備要求較高,有些學校設備更新的速度目前還不能滿足教學要求。因此,學校可安排教師在多媒體教室對Windows和Internet等目前廣泛應用的媒體新技術進行教學,讓學生有機會接觸這些新的應用技術,激發(fā)他們的學習熱情和創(chuàng)新熱情。

1.2 讓學生在鞏固練習中進行知識的整合創(chuàng)造

創(chuàng)造素質(zhì)教育的一大特點就是跨學科。傳統(tǒng)的教育模式往往只強調(diào)線性思維而忽視了發(fā)散思維,這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才的。計算機的工具性,為以學生為主體的跨學科教育提供了極大的便利條件,教師應讓學生在鞏固性練習中,多進行知識的整合創(chuàng)造。

2 讓學生盡情享受科技節(jié)、藝術節(jié)、體育節(jié)等活動帶來的快樂,在各種競賽活動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識

一個地區(qū)內(nèi)或一個學校內(nèi)舉辦的科技節(jié)、藝術節(jié)、體育節(jié)等活動,無疑給學生創(chuàng)造了絕好的綜合實踐活動的機會。這些活動通常是以競賽的形式來促進學生綜合能力的提高和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

例如,創(chuàng)造活動競賽中有發(fā)明創(chuàng)造、科學論文、電腦機器人大賽等?！靶“l(fā)明、小創(chuàng)造”是中小學生運用已有的科學知識做出的新穎獨特、具有實用價值的技術創(chuàng)造成果;科學小論文是中小學生在參與科技活動后撰寫的科學成果論文,包括實驗和考察報告、觀察(觀測)報告、調(diào)查報告、研究報告等,是對學生在創(chuàng)新活動中取得成果的記錄;機器人比賽激發(fā)了廣大青少年學習、探索、掌握和運用電子信息技術的興趣,提高青少年的科學素質(zhì),機器人創(chuàng)意設計更是激發(fā)了同學們創(chuàng)新的興趣。

3 為每一個學生創(chuàng)造和提供進行綜合實踐活動的基地

雖然舉辦科技節(jié)、藝術節(jié)和體育節(jié)等活動是一個不錯的做法,但受大多數(shù)競賽類活動的參賽要求限制,只有少數(shù)有特長的學生才可以參加,而大多數(shù)學生還只是一個觀眾和聽者。那么,如何才能使大多數(shù)學生都親身體驗到實踐活動的樂趣呢?我想有關教育部門應該想方設法給大多數(shù)學生創(chuàng)造一個條件相對完善的活動基地。

比如我市教育部門的做法就很值得推廣。經(jīng)張家港市委、市政府批準,張家港市青少年社會實踐基地正式成立。基地主要面向張家港市小學、初中、高中學生,設置新課程中的綜合實踐活動內(nèi)容的教學和實踐?；亟Y合新的課程標準,緊緊圍繞科技、創(chuàng)新、實踐三大中心,遵循“延伸學校教育、銜接社會教育、實踐素質(zhì)教育”的辦學思想,貫徹“讓學生經(jīng)歷一次體驗,感受一次成功,嘗試一次創(chuàng)新”的辦學理念,依托獨特的江南水鄉(xiāng)文化和長江自然資源,充分利用各館室設施設備,自主開發(fā)了“家政、工藝、科技、農(nóng)藝、體能拓展、主題教育”等六大系列、一百多個實踐活動項目,將主題教育、生存體驗、科學探索、勞動實踐、軍事教育、手工創(chuàng)新制作等活動有機結合,凸顯了基地“共建型運作、開放式課程、長江風文化”的辦學特色,努力成為青少年學生“學有所得的第二課堂、動有所獲的理想場所、玩有所樂的成長樂園”,處處體現(xiàn)讓學生“學會做人、學會生存、學會學習、學會合作”的育人目標。

學校實行封閉式管理,由經(jīng)過專業(yè)培訓的、具有豐富綜合實踐課教學經(jīng)驗的教師對學生進行指導。在為期三天的時間里,學生不僅能夠得到軍事訓練(國防教育、射擊訓練)和拓展訓練(勝利墻、高空攀巖),而且能夠掌握一些生活勞動技能(野炊、內(nèi)務整理)和安全防護與自救互救技能(消防演練、擔架制作),能夠了解日常生活中的一些原理和常識(生活中的化學、模擬駕駛),開展一些“趣味性、實用性、智能性、創(chuàng)新性”的課題研究(電子百拼、紫藤花藝),從生物中走近生活、提高藝術修養(yǎng)。