游戲設(shè)計(jì)專業(yè)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的游戲設(shè)計(jì)專業(yè)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：游戲設(shè)計(jì)專業(yè)范文

摘要：中國(guó)游戲正處于發(fā)展階段，游戲?qū)I(yè)制作人才緊缺，游戲?qū)I(yè)教育相對(duì)薄弱。本文論述了通過(guò)對(duì)游戲行業(yè)的職業(yè)及藝術(shù)院校學(xué)生的特點(diǎn)分析，明確了藝術(shù)院校游戲設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)；并采用了從藝術(shù)設(shè)計(jì)及計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用、職業(yè)素質(zhì)及技能等多方面設(shè)置游戲?qū)I(yè)的課程體系的方法，以達(dá)到培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素質(zhì)的藝術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的游戲?qū)I(yè)人才的目標(biāo)。

關(guān)鍵字：游戲文化；游戲美工；游戲設(shè)計(jì)；課程體系

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

隨著中國(guó)游戲產(chǎn)業(yè)的崛起，國(guó)內(nèi)潛在的巨大市場(chǎng)，政府的大力支持，帶來(lái)了新的商業(yè)機(jī)遇。游戲?qū)I(yè)測(cè)評(píng)運(yùn)營(yíng)、游戲?qū)I(yè)人才培訓(xùn)、手機(jī)游戲開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)、TV游戲開發(fā)等游戲產(chǎn)業(yè)鏈中產(chǎn)生了全新的投資項(xiàng)目，游戲職業(yè)是數(shù)字娛樂領(lǐng)域最具潛力的職業(yè)。而在游戲行業(yè)日新月異的發(fā)展時(shí)期，培養(yǎng)游戲?qū)I(yè)人才已經(jīng)成為游戲產(chǎn)業(yè)鏈中的重要環(huán)節(jié)。隨著游戲行業(yè)的快速發(fā)展，各大專院校紛紛開設(shè)相關(guān)專業(yè)，高等職業(yè)藝術(shù)學(xué)院作為培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的基地，在培養(yǎng)市場(chǎng)急切需要的大量具有較高綜合素質(zhì)，掌握一定專業(yè)理論知識(shí)，有較強(qiáng)游戲設(shè)計(jì)能力的“應(yīng)用型游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)人才”方面起到了發(fā)揮著極其重要的作用。

1游戲行業(yè)的職業(yè)分析

“游戲”是一種具有特定行為模式，規(guī)則條件，身心娛樂及輸贏勝負(fù)的一種現(xiàn)代娛樂形式。游戲開發(fā)是集游戲策劃、游戲程序設(shè)計(jì)、游戲美工設(shè)計(jì)、游戲音效、游戲運(yùn)營(yíng)等多學(xué)科為一體的產(chǎn)業(yè)。通過(guò)對(duì)游戲行業(yè)的職業(yè)分析，我們就能明確藝術(shù)院校游戲?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

游戲開發(fā)團(tuán)隊(duì)的職業(yè)劃分為：

從職業(yè)結(jié)構(gòu)分析來(lái)看，游戲開發(fā)制作是由多專業(yè)人才組成的團(tuán)隊(duì)共同完成的。

游戲策劃是一個(gè)高素質(zhì)職業(yè)。游戲策劃者的主要任務(wù)為進(jìn)行游戲框架設(shè)定、游戲數(shù)據(jù)調(diào)配和平衡、游戲策劃管理、系統(tǒng)分析及軟件規(guī)劃等。他對(duì)職業(yè)的要求是應(yīng)具備市場(chǎng)的調(diào)研能力，對(duì)系統(tǒng)工程的操作能力，對(duì)程序、美術(shù)、音樂的鑒賞能力，對(duì)游戲作品的分析能力，文字、語(yǔ)言的表達(dá)能力及部門之間的協(xié)調(diào)能力。

游戲程序設(shè)計(jì)是游戲設(shè)計(jì)的核心，主要任務(wù)為游戲引擎設(shè)計(jì)及服務(wù)器和客戶端的開發(fā)等。游戲程序設(shè)計(jì)者應(yīng)具有計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，精通計(jì)算機(jī)圖形學(xué)原理并具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)分析能力，還要有豐富的游戲開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。

游戲美工設(shè)計(jì)在游戲設(shè)計(jì)中占有重要的地位，無(wú)論是游戲片頭動(dòng)畫還是游戲，都離不開美工設(shè)計(jì)。游戲美工主要任務(wù)是根據(jù)策劃的構(gòu)想和要求進(jìn)行游戲中的原畫設(shè)計(jì)、模型設(shè)計(jì)及特效設(shè)計(jì)。游戲美工設(shè)計(jì)師應(yīng)具有深厚的美術(shù)繪圖能力、扎實(shí)的繪畫功底、良好的色彩感覺及創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)。還應(yīng)熟練使用2D及3D等軟件。

游戲音樂創(chuàng)作者主要任務(wù)是根據(jù)游戲風(fēng)格制定游戲的音樂。游戲中配以令人感動(dòng)的音樂或各式各樣、稀奇古怪的聲音來(lái)烘托游戲效果。

游戲測(cè)試與支持的工作是測(cè)試游戲的品質(zhì)優(yōu)劣、測(cè)試運(yùn)行錯(cuò)誤以及游戲的服務(wù)器承載量等。

綜上分析，將游戲中最為重要的因素總結(jié)出來(lái)，即游戲開發(fā)的三大要素。游戲的筋骨：游戲策劃。游戲的血肉：計(jì)算機(jī)技術(shù)。游戲的服飾：美工與音效。充分發(fā)揮和整合這三個(gè)要素，是游戲制作成功的關(guān)鍵所在。

游戲開發(fā)人才需要不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才，對(duì)于高職藝術(shù)院校游戲?qū)I(yè)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)目標(biāo)如何定位是培養(yǎng)游戲開發(fā)人才要解決的首要問(wèn)題。

2藝術(shù)類院校游戲設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位

主導(dǎo)人類的思維模式分為兩大類型：一為“理性思維”，是指運(yùn)用邏輯推理的能力。“理性思維”的主要特點(diǎn)是盡量地反映客觀現(xiàn)實(shí)，并以此為基礎(chǔ)做出相應(yīng)的判斷和行為?！袄硇运季S”往往被認(rèn)為顯示了一位科學(xué)工作者的思維模式。二為“感性思維”，是指豐富的想象力與表現(xiàn)能力?！案行运季S”的主要特點(diǎn)是借助人類的感性來(lái)反映主觀和客觀世界?！案行运季S”一般是藝術(shù)工作者的意念特征。藝術(shù)院校的學(xué)生具有良好的藝術(shù)基礎(chǔ)，以“感性思維”方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，邏輯推理的能力顯得不足，所以要藝術(shù)院校中培養(yǎng)出能懂藝術(shù)設(shè)計(jì)又掌握計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、音樂等的綜合應(yīng)用人才是十分困難。從與國(guó)外藝術(shù)院校的交流情況來(lái)看，如澳大利亞皇家墨爾本理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、新加坡南洋理工學(xué)院的游戲動(dòng)漫設(shè)計(jì)院專業(yè)的課程設(shè)置都將培養(yǎng)游戲美工設(shè)計(jì)人才作為藝術(shù)學(xué)院游戲設(shè)計(jì)方向的主要培養(yǎng)目標(biāo)。所以在游戲行業(yè)中，將游戲美工設(shè)計(jì)作為藝術(shù)院校游戲設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)能更好地適應(yīng)社會(huì)職業(yè)分工和崗位群職業(yè)能力的要求。

游戲設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位于游戲美工的開發(fā)和設(shè)計(jì)，重點(diǎn)放在游戲美工設(shè)計(jì)的專業(yè)能力培養(yǎng)上。我們將游戲的UI界面設(shè)計(jì)、游戲場(chǎng)景美工設(shè)計(jì)、游戲角色美工設(shè)計(jì)，游戲動(dòng)作美工設(shè)計(jì)和工作流程等課程作為教學(xué)的主要內(nèi)容，盡量地做到直接與產(chǎn)業(yè)接軌，更快的適應(yīng)針對(duì)行業(yè)中的各種工作。

3游戲設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系和結(jié)構(gòu)

3.1加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)能力

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，藝術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系越來(lái)越緊密，任何富有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)都必然滲透、交織和表現(xiàn)著美。設(shè)計(jì)與藝術(shù)互相滲透、互相補(bǔ)充、互相啟發(fā)。若沒有深厚的美術(shù)基礎(chǔ)，純公式化的設(shè)計(jì)不會(huì)成為真正有創(chuàng)造力和感染力的作品，設(shè)計(jì)創(chuàng)造中充滿了藝術(shù)的美感和想象力。藝術(shù)設(shè)計(jì)的宗旨是實(shí)用與美觀的結(jié)合，賦予物質(zhì)與精神雙重作用。在游戲美工設(shè)計(jì)中的審美、直覺和想象等思維特征都孕育著極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，充滿了藝術(shù)的美感和想象力，游戲美工設(shè)計(jì)的最基本的專業(yè)素質(zhì)就是美術(shù)基礎(chǔ)。游戲場(chǎng)景原畫設(shè)定，游戲角色原畫設(shè)定及角色造型等是游戲設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中必修課。旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)游戲美工的設(shè)計(jì)能力和造型能力，對(duì)形體感知理解能力以及對(duì)游戲場(chǎng)景及角彩的認(rèn)知和應(yīng)用色彩表現(xiàn)的能力，以提高美學(xué)修養(yǎng)。(學(xué)生作品圖1)

3.2加強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力訓(xùn)練

游戲設(shè)計(jì)更有賴于計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。游戲是通過(guò)繪畫藝術(shù)來(lái)訴說(shuō)故事，用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)表現(xiàn)故事的一種娛樂活動(dòng)，它與計(jì)算機(jī)技術(shù)有著密不可分的聯(lián)系。計(jì)算機(jī)技術(shù)為藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)造了新的視覺空間，游戲中的場(chǎng)景及角色都需要游戲美工設(shè)計(jì)人員通過(guò)計(jì)算機(jī)各類圖形設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)。這要求游戲美工設(shè)計(jì)者不但具有良好的美術(shù)基礎(chǔ)，還應(yīng)具備各類計(jì)算機(jī)圖形軟件的應(yīng)用能力，使游戲美工設(shè)計(jì)者成為藝術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合的綜合性人才。

3DS MAX是目前應(yīng)用最廣泛的游戲制作軟件。它可以制作出高質(zhì)量的游戲角色、動(dòng)畫及場(chǎng)景，也可以設(shè)計(jì)出特殊效果，是目前大多數(shù)國(guó)內(nèi)游戲設(shè)計(jì)公司使用的三維動(dòng)畫軟件；Photoshop是用于游戲美工材質(zhì)貼圖處理的基本平面設(shè)計(jì)軟件。在課程教學(xué)中，應(yīng)充分體現(xiàn)這類計(jì)算機(jī)軟件課程的課程設(shè)置，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件技術(shù)。

3.3提高職業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練

游戲設(shè)計(jì)是科學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)為一體的綜合性藝術(shù)設(shè)計(jì)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的高速發(fā)展，各款游戲的不斷推出，電子游戲已經(jīng)形成獨(dú)特的游戲文化。一位好的游戲美工設(shè)計(jì)者不但具有良好的美工基礎(chǔ)及計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力，還必須了解玩家的心理及玩家的期望，使得絢麗的游戲場(chǎng)景畫面及生動(dòng)的游戲角色設(shè)計(jì)能夠極大地吸引玩家，進(jìn)而動(dòng)心去玩這款游戲。所以在教學(xué)課程體系中也應(yīng)設(shè)置如“游戲設(shè)計(jì)基本原理”、“游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)概論”等課程，更好地了解玩家對(duì)游戲的所思所愿，使游戲場(chǎng)景及角色設(shè)計(jì)更貼近玩家心理需求。

游戲美工的任務(wù)是創(chuàng)造出游戲所有的視覺元素。目前游戲從網(wǎng)絡(luò)游戲發(fā)展到次時(shí)代游戲，無(wú)論是游戲場(chǎng)景還是游戲玩家手中的角色變得越來(lái)越復(fù)雜，任務(wù)也越來(lái)越重。游戲?qū)I(yè)設(shè)置的專業(yè)課程主要有游戲場(chǎng)景概念及設(shè)計(jì)、游戲角色概念及設(shè)計(jì)、游戲動(dòng)畫設(shè)計(jì)、游戲特效設(shè)計(jì)、游戲UI界面設(shè)計(jì)等課程。

游戲場(chǎng)景一般是指游戲角色之外的一切物體，游戲中的主體是游戲角色，它是玩家主要操控對(duì)象。游戲場(chǎng)景是圍繞在角色周圍與角色有關(guān)系的所有景物，是角色所處的生活場(chǎng)景，社會(huì)環(huán)境，自然環(huán)境以及歷史環(huán)境。游戲場(chǎng)景概念及設(shè)計(jì)課程不僅僅是進(jìn)行游戲場(chǎng)景各元素的美工制作，更重要的是注重游戲場(chǎng)景所在時(shí)空關(guān)系，游戲場(chǎng)景營(yíng)造的情緒氛圍等游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)的概念和思想，只有這樣設(shè)計(jì)的場(chǎng)景才能營(yíng)造出一個(gè)虛擬又接近于真實(shí)的游戲世界。(學(xué)生作品圖2)

游戲角色就是在游戲中能夠被玩家操控并具備全部或部分生命特征的生物形象。在玩游戲的過(guò)程中，玩家總是要扮演某個(gè)角色，角色是影響玩家?guī)敫星榈闹匾蛩刂?，游戲角色具有一定的形象特征、屬性特征、性格特征、角色背景。除此以外，在游戲?chǎng)景中還有非玩家控制的角色NPC，這些NPC不僅可以和玩家交流，還可自己在某個(gè)特定場(chǎng)景中交互，目的就是營(yíng)造一個(gè)氣氛，使玩家更容易被帶入到游戲中。在游戲角色設(shè)計(jì)的課程教學(xué)中，要注意游戲角色屬性的設(shè)定，體現(xiàn)游戲角色在游戲中的生命特征，思想特征。讓學(xué)生能充分理解游戲角色不僅僅是用3D和PS軟件來(lái)制作游戲角色模型和合理的布線，而且要設(shè)計(jì)出具有生命的游戲角色。(學(xué)生作品圖3)

游戲美工設(shè)計(jì)中的UI界面是玩家與游戲之間的溝通渠道，這一點(diǎn)往往在教學(xué)中容易忽視。雖然游戲UI界面并不是游戲的內(nèi)核，但只有通過(guò)游戲UI界面玩家才能夠控制游戲，因此對(duì)游戲來(lái)說(shuō)，UI界面決定了游戲的大部分內(nèi)容。在游戲UI界面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中要注重從設(shè)計(jì)人性化界面設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)化控制模式、避免游戲界面干擾游戲顯示區(qū)域幾個(gè)方面來(lái)考慮，更要注重UI界面具有一定的游戲風(fēng)格，使玩家進(jìn)入游戲界面就被帶入游戲的氛圍中。

游戲動(dòng)作制作是游戲美工設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。角色的形象及行為特征是通過(guò)角色的動(dòng)作來(lái)表達(dá)。目前實(shí)時(shí)動(dòng)作捕捉儀給動(dòng)作制作帶來(lái)了極大的便捷，對(duì)于街舞和運(yùn)動(dòng)

類游戲動(dòng)作制作應(yīng)用實(shí)時(shí)動(dòng)作捕捉儀真實(shí)地記錄下每幀動(dòng)作表現(xiàn)。但對(duì)于一般的非街舞和運(yùn)動(dòng)類游戲來(lái)說(shuō)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)圖形軟件來(lái)調(diào)制游戲動(dòng)作還是常用的一種方式。在游戲中行走、奔跑、攻擊等動(dòng)作都有游戲的特殊表現(xiàn)。游戲動(dòng)作應(yīng)具有的游戲感，游戲角色動(dòng)作要求自然協(xié)調(diào)，但又不同與真實(shí)行為，更不同與影視動(dòng)畫中的動(dòng)作表現(xiàn)，這就是游戲感給游戲制作人的新思想。所以游戲動(dòng)作設(shè)計(jì)課程不但要學(xué)習(xí)骨骼和蒙皮的技術(shù)方式，更為重要的是能夠通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)游戲角色設(shè)定的屬性特征。

游戲特效設(shè)計(jì)，每個(gè)游戲公司有不同的制作方法。但它與游戲引擎的功能密切相關(guān)，許多游戲引擎帶有游戲特效編輯器，也有許多公司用三維設(shè)計(jì)軟件結(jié)合他們自己開發(fā)的特效編輯器制作出精美的游戲特效。目前大多數(shù)游戲公司仍然用三維設(shè)計(jì)軟件制作游戲特效。所以游戲特效制作課程以三維設(shè)計(jì)軟件作為制作工具來(lái)進(jìn)行游戲特效的制作。在教學(xué)中重點(diǎn)放在游戲特效設(shè)計(jì)、特效貼圖的繪制及特效的基本動(dòng)畫。要結(jié)合游戲場(chǎng)景、游戲角色、游戲角色動(dòng)作及劇情等來(lái)設(shè)計(jì)特效效果，并應(yīng)用平面設(shè)計(jì)軟件繪制特效貼圖。

3.4與游戲公司緊密結(jié)合，加強(qiáng)游戲美工設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)

游戲場(chǎng)景、角色、動(dòng)作、特效等是游戲美工設(shè)計(jì)相互聯(lián)系的有機(jī)體，是構(gòu)成一款游戲的一件精美服飾。在課程體系中設(shè)置游戲項(xiàng)目綜合設(shè)計(jì)，可以提高學(xué)生游戲設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用的能力。我們?cè)谟螒蝽?xiàng)目設(shè)計(jì)中，聘請(qǐng)游戲公司的資深美工設(shè)計(jì)擔(dān)任課程的設(shè)計(jì)及指導(dǎo)教學(xué)工作，選用游戲公司現(xiàn)行或以往的游戲美工設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為游戲美工設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，并與游戲公司聯(lián)合辦學(xué)，使學(xué)生直接參與到游戲公司的美工設(shè)計(jì)之中。

4結(jié)束語(yǔ)

游戲美術(shù)是藝術(shù)和技術(shù)的有機(jī)結(jié)合體，二者缺一不可。藝術(shù)是整個(gè)游戲的靈魂，是視覺的感染力和沖擊力的關(guān)鍵，也是大量創(chuàng)作內(nèi)容所在。技術(shù)是基礎(chǔ)，是整個(gè)游戲的載體。二者緊密結(jié)合，才能把夢(mèng)幻般的虛擬世界展現(xiàn)出來(lái)。游戲美術(shù)師游戲藝術(shù)的創(chuàng)造者，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)與游戲藝術(shù)的理解將最終決定一個(gè)游戲美術(shù)師的發(fā)展道路。所以只有充分分析游戲設(shè)計(jì)人才的需求結(jié)構(gòu)及職業(yè)，明確高職藝術(shù)院校游戲設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)方向，合理設(shè)置教學(xué)課程體系，才能培養(yǎng)出具有良好美術(shù)繪圖能力、游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)思想，并掌握游戲美工設(shè)計(jì)技能和方法的游戲美工設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊霆. 游戲藝術(shù)工廠[M]. 兵器工業(yè)出版社.

[2] 張濤. 3DS MAX 游戲美工設(shè)計(jì)風(fēng)云[M]. 北京:科海電子出版社.

第2篇：游戲設(shè)計(jì)專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】游戲設(shè)計(jì)專業(yè) 以用促創(chuàng) 以創(chuàng)促研 以研帶學(xué) “產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合模式

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的娛樂休閑消費(fèi)需求日益增加，游戲產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大。與此同時(shí)，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，產(chǎn)品同質(zhì)化瓶頸的問(wèn)題也日益突出，使得游戲產(chǎn)業(yè)對(duì)游戲設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求在質(zhì)量上提出了更高、更新的要求。產(chǎn)品創(chuàng)新是游戲產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本動(dòng)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，行業(yè)企業(yè)和研發(fā)機(jī)構(gòu)將越來(lái)越看重具備復(fù)合性、發(fā)展性、創(chuàng)新性、競(jìng)合性四大特征的高級(jí)游戲設(shè)計(jì)人才。

作為新興學(xué)科專業(yè)，現(xiàn)階段的游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，普遍存在著課程體系設(shè)置僵化、不合理、不完善，創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足，教學(xué)模式模糊搖擺，不能充分適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要等缺點(diǎn)。這也直接導(dǎo)致游戲開發(fā)企業(yè)、開發(fā)機(jī)構(gòu)急需的合格設(shè)計(jì)人才嚴(yán)重短缺。從社會(huì)消費(fèi)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的急迫需求以及專業(yè)學(xué)科健康良性發(fā)展的角度而言，游戲藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)教育理念和教學(xué)模式的改革與探索，已刻不容緩。

如何培養(yǎng)具有高創(chuàng)造性、高適應(yīng)性、高發(fā)展?jié)摿?，具有?guó)際化的視野和競(jìng)合性，既擁有較強(qiáng)的產(chǎn)品創(chuàng)新與設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力，又具有較強(qiáng)美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐能力的游戲創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才？創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建科學(xué)完善的專業(yè)教學(xué)課程體系，加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系建設(shè)，探索創(chuàng)新“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合模式，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐、就業(yè)渠道和方式的拓展，這是近年來(lái)四川美術(shù)學(xué)院游戲設(shè)計(jì)專業(yè)一直在努力探究的課題。

通過(guò)整個(gè)學(xué)科師生的共同努力，在教學(xué)實(shí)踐方式與教學(xué)模式改革方面做出了很多努力和探索，游戲人才培養(yǎng)教學(xué)和管理得到了不斷完善和提高。專業(yè)教學(xué)實(shí)行“以用促創(chuàng)、以創(chuàng)促研、以研帶學(xué)”的核心模式，不斷完善課程教學(xué)體系，依托實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)及游戲研創(chuàng)基地，建立游戲作品“創(chuàng)意—制作—發(fā)行”平臺(tái)，以用戶、市場(chǎng)為導(dǎo)向，探索游戲藝術(shù)設(shè)計(jì) “產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合模式。與相關(guān)的企業(yè)、機(jī)構(gòu)進(jìn)行了廣泛合作，創(chuàng)新的的教學(xué)模式正在積極地推行并取得一定成效，學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能進(jìn)一步提高，人才培養(yǎng)效果顯著。

一、建立著重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)意能力與創(chuàng)作實(shí)踐能力的教學(xué)內(nèi)容體系，優(yōu)化和完善專業(yè)課程體系

在專業(yè)課程體系規(guī)劃中，前期以基礎(chǔ)技能培養(yǎng)為主，后期以培養(yǎng)創(chuàng)新思維、專業(yè)藝術(shù)和技術(shù)結(jié)合的創(chuàng)作能力為主。細(xì)化基礎(chǔ)課的內(nèi)容設(shè)置，突出重點(diǎn)。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)梳理、優(yōu)化了色彩素描等藝術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容；有針對(duì)性地安排了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、三維游戲美術(shù)基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)重點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)了與后續(xù)設(shè)計(jì)課程的銜接關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。同時(shí)整合專業(yè)課（比如對(duì)游戲概念設(shè)計(jì)、游戲服裝設(shè)計(jì)、游戲道具設(shè)計(jì)課程的整合），強(qiáng)化創(chuàng)作課，結(jié)合市場(chǎng)基本需求、用戶體驗(yàn)需求和產(chǎn)品熱點(diǎn)狀況分析精心設(shè)計(jì)了七段創(chuàng)作課程，每段創(chuàng)作課程均有明確的針對(duì)性和訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)，比如橫版過(guò)關(guān)游戲創(chuàng)作課程對(duì)場(chǎng)景設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的要求和引導(dǎo)，塔防游戲創(chuàng)作課程對(duì)模式平衡的設(shè)計(jì)要求，與界面設(shè)計(jì)、特效設(shè)計(jì)課程的銜接等。充分利用創(chuàng)作課程來(lái)達(dá)到不同的訓(xùn)練目的，拓展學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)造能力。

二、實(shí)施基于“以用促創(chuàng)、以創(chuàng)促研、以研帶學(xué)”的游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)核心教學(xué)模式

遵照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》對(duì)高等教育要“全面提高高等教育質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升科學(xué)研究水平、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力”“支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”的要求，根據(jù)游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展實(shí)際，結(jié)合現(xiàn)代游戲產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實(shí)需求以及適應(yīng)未來(lái)互娛產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，研究基于“以用促創(chuàng)、以創(chuàng)促研、以研帶學(xué)”的游戲藝術(shù)創(chuàng)意人才培養(yǎng)教學(xué)模式及其在本科教學(xué)中的實(shí)施可能性，探索創(chuàng)作課程與專業(yè)設(shè)計(jì)課程、實(shí)作訓(xùn)練課程的相互關(guān)系，分階段、分層次、階梯式同步引入產(chǎn)品創(chuàng)新研究性項(xiàng)目創(chuàng)作與商業(yè)項(xiàng)目級(jí)實(shí)作訓(xùn)練。以創(chuàng)促研、以研帶學(xué)，以創(chuàng)新性游戲項(xiàng)目創(chuàng)作統(tǒng)攝和帶動(dòng)三課（專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)設(shè)計(jì)課、實(shí)作訓(xùn)練課）教學(xué)，用項(xiàng)目創(chuàng)作促進(jìn)創(chuàng)新研究，提升學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)意能力。在創(chuàng)作課設(shè)置上，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐結(jié)果反饋，有效評(píng)估以創(chuàng)促研、以研帶學(xué)模式對(duì)專業(yè)課程教學(xué)的總體影響，按照游戲類型、難易程度、維度差異等指標(biāo)逐步調(diào)整、分段，合理控制課程節(jié)奏，平衡創(chuàng)意性與商業(yè)性的要求，讓項(xiàng)目創(chuàng)作課程與實(shí)作訓(xùn)練課、專業(yè)設(shè)計(jì)課進(jìn)行有效結(jié)合，相互促進(jìn)。

在此種教學(xué)模式下，可以充分利用項(xiàng)目創(chuàng)作的研創(chuàng)特性來(lái)引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，改善常規(guī)實(shí)訓(xùn)課程模式下過(guò)多強(qiáng)調(diào)商業(yè)規(guī)范與策劃限制所導(dǎo)致的主觀控制性（創(chuàng)意）和設(shè)計(jì)系統(tǒng)性的不足，有效稀釋實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的負(fù)面因素，改善和克服專業(yè)課程目的認(rèn)知、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)認(rèn)知方面的常見難題，帶動(dòng)學(xué)生提高專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效率和深化、強(qiáng)化和完善創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學(xué)生既具有較強(qiáng)的游戲產(chǎn)品創(chuàng)新與設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力，又具有較強(qiáng)的游戲美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐能力。

同時(shí)，利用本專業(yè)建設(shè)的游戲研創(chuàng)平臺(tái)及合作實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行“創(chuàng)作帶動(dòng)科研”的教學(xué)方針，以用戶、市場(chǎng)為導(dǎo)向，將游戲創(chuàng)意制作的全部過(guò)程融入課堂教學(xué)，結(jié)合教師科研創(chuàng)作項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，增進(jìn)了師生間的交流。2011年，四川美術(shù)學(xué)院基于以創(chuàng)促研、以研帶學(xué)游戲藝術(shù)創(chuàng)意人才培養(yǎng)教學(xué)模式的“游戲藝術(shù)創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”成功獲評(píng)重慶市高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。

三、結(jié)合游戲研創(chuàng)平臺(tái)、游戲作品“創(chuàng)意—制作—發(fā)行”平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合模式

近年來(lái)，本專業(yè)規(guī)劃中的游戲研創(chuàng)平臺(tái)、游戲作品“創(chuàng)意—制作—發(fā)行”平臺(tái)一直在持續(xù)建設(shè)、完善，建立了游戲體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室、交互實(shí)驗(yàn)室等。并結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，合理利用新興行業(yè)平臺(tái)，在此基礎(chǔ)上打造自身作品平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)意—制作—發(fā)行”一條龍的完整創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈條。通過(guò)“創(chuàng)作—制作—發(fā)行”平臺(tái)的完善來(lái)實(shí)現(xiàn)“全球范圍內(nèi)發(fā)行師生創(chuàng)作作品”的目標(biāo)，為師生創(chuàng)作作品提供發(fā)表、采用、獲獎(jiǎng)等多種成果呈現(xiàn)的平臺(tái)。在分析國(guó)內(nèi)外游戲行業(yè)前瞻需求的情況下，將前沿領(lǐng)域的設(shè)計(jì)需求和規(guī)范引入課堂創(chuàng)作，大量的學(xué)生在熟悉行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的情況下，可以實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)專業(yè)技能、理論知識(shí)的同時(shí)，獨(dú)立地針對(duì)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)意市場(chǎng)在全球范圍內(nèi)游戲產(chǎn)品市場(chǎng)進(jìn)行游戲的創(chuàng)作與。這在國(guó)內(nèi)院校的相關(guān)專業(yè)中尚屬首次。

在這些平臺(tái)的推動(dòng)下，師生的創(chuàng)作作品在多個(gè)重要賽事、展會(huì)上獲獎(jiǎng)、展演，如學(xué)生的獨(dú)立游戲作品《Magic beans campus》獲游戲界頂級(jí)獨(dú)立游戲開發(fā)大賽——2012第四屆獨(dú)立游戲節(jié)IGF（Independent Games Festival）學(xué)生組優(yōu)秀獎(jiǎng)（亞太區(qū)前三名中唯一中國(guó)大陸學(xué)生作品），還有多個(gè)游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)作品獲2012中國(guó)學(xué)院獎(jiǎng)第二屆游戲大賽二等獎(jiǎng)、2012中國(guó)學(xué)院獎(jiǎng)第二屆數(shù)字繪畫作品二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。這些成果反過(guò)來(lái)進(jìn)一步提升了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。并使相當(dāng)部分學(xué)生獲得了業(yè)內(nèi)很多知名用人單位的關(guān)注，得到了許多實(shí)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道和方式的拓展起到巨大的促進(jìn)作用。通過(guò)游戲研創(chuàng)平臺(tái)、游戲作品“創(chuàng)意—制作—發(fā)行”平臺(tái)建設(shè)與教學(xué)模式改革的結(jié)合，形成通過(guò)“創(chuàng)作即實(shí)作”來(lái)實(shí)現(xiàn)“作品即產(chǎn)品”目標(biāo)的創(chuàng)新“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合模式，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)、社會(huì)需求保持持續(xù)有效對(duì)接。

結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，四川美術(shù)學(xué)院游戲設(shè)計(jì)專業(yè)摸索出了一套系統(tǒng)、科學(xué)，能夠與產(chǎn)業(yè)、社會(huì)需求保持持續(xù)有效對(duì)接的人才培養(yǎng)模式，而“以用促創(chuàng)、以創(chuàng)促研、以研帶學(xué)”的專業(yè)教學(xué)模式在其中發(fā)揮著非常重要的核心作用。在這一模式下，已建立了著重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)意能力與創(chuàng)作實(shí)踐能力的教學(xué)內(nèi)容體系，形成了完備、系統(tǒng)的專業(yè)課程體系。游戲研創(chuàng)平臺(tái)、游戲作品“創(chuàng)意—制作—發(fā)行”平臺(tái)的持續(xù)推動(dòng)作用也正日益彰顯，學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能得到了進(jìn)一步提高，專業(yè)人才培養(yǎng)效果顯著。

第3篇：游戲設(shè)計(jì)專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】地域優(yōu)勢(shì)；信息類專業(yè)；實(shí)習(xí)基地；建設(shè)；防災(zāi)科技學(xué)院；首都經(jīng)濟(jì)圈

【中圖分類號(hào)】TNO.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-5158（2013）01―0047-01

【基金項(xiàng)目】防災(zāi)科技學(xué)院學(xué)生工作研究專題（XZ2012B13）；防災(zāi)科技學(xué)院教學(xué)建設(shè)與教學(xué)研究項(xiàng)目（201013）

大學(xué)生就業(yè)難和企業(yè)招不到理想的新員工，已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，對(duì)于信息類專業(yè)尤為突出。如何擺脫兩難局面，使高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生成為企業(yè)滿意的人才，已成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力太弱，無(wú)法滿足馬上上崗的目標(biāo)，因此各高校加快教學(xué)改革，修改教學(xué)大綱，以就業(yè)為導(dǎo)向，大量增加實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)，如課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，目的就是鞏固專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提升就業(yè)力。

信息類專業(yè)是應(yīng)用性特別強(qiáng)的專業(yè)之一，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開實(shí)習(xí)基地建設(shè)，因此很多高校在這方面改革力度很大，效果是明顯的。本文根據(jù)防災(zāi)科技學(xué)院的實(shí)際情況，緊緊依托地域優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，大力建設(shè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地，走出了一條適合自身發(fā)展的道路。

一、地域優(yōu)勢(shì)及在教育發(fā)展方面的應(yīng)用

地緣優(yōu)勢(shì)是某個(gè)國(guó)家或?qū)嶓w占據(jù)地理位置上較為接近的優(yōu)勢(shì)地位，是任何國(guó)家或?qū)嶓w存在的基礎(chǔ)。地緣是指由地理位置上的聯(lián)系面形成的關(guān)系。由于對(duì)某個(gè)地區(qū)歷史、文化和人群生活習(xí)慣等方面的熟悉和了解，特別是在區(qū)域內(nèi)具備相應(yīng)的人脈資源，所形成的相對(duì)外來(lái)個(gè)人或群體的優(yōu)勢(shì)，就稱為地緣優(yōu)勢(shì)。區(qū)域優(yōu)勢(shì)是指一個(gè)地區(qū)發(fā)展的一系列條件，是綜合的、整體的，既包括地理位置、資源條件，更包括創(chuàng)新機(jī)制、文化氛圍等。地域優(yōu)勢(shì)是地緣優(yōu)勢(shì)和區(qū)域優(yōu)勢(shì)的綜合，是一直為地方當(dāng)權(quán)者所看重的一種發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化、教育等的優(yōu)勢(shì)條件。

雖然地域優(yōu)勢(shì)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面表現(xiàn)突出，但在教育發(fā)展方面也可圈可點(diǎn)。大連商務(wù)職業(yè)學(xué)院依托大連地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和區(qū)位優(yōu)勢(shì)，發(fā)展具有區(qū)域特色的旅游、酒店管理、現(xiàn)代物流、電子商務(wù)、物業(yè)管理等新興專業(yè)，服務(wù)于地方，取得很好的成效；廣西工學(xué)院依托柳州大企業(yè)多的優(yōu)勢(shì)，探索辦學(xué)新體制，促進(jìn)社會(huì)資源與教育的互動(dòng)，走出了一條適合自身發(fā)展的產(chǎn)學(xué)合作教育模式；云南大理具有滇西文化中心和少說(shuō)民族多的特點(diǎn)，大理學(xué)院充分發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)建設(shè)人文科學(xué)專業(yè)，走國(guó)際化辦學(xué)道路，改革教學(xué)課程體系，建立起一所特色鮮明的邊疆高校；牡丹江師范學(xué)院利用對(duì)俄貿(mào)易和旅游的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，發(fā)揮地緣優(yōu)勢(shì)，拓展俄語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，豐富了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新能力?？梢钥闯觯赜騼?yōu)勢(shì)促進(jìn)教育發(fā)展，反之推動(dòng)地域經(jīng)濟(jì)前進(jìn)。

二、首都經(jīng)濟(jì)圈IT企業(yè)分析

首都經(jīng)濟(jì)規(guī)劃圈包括北京、天津以及河北部分地市，面積27060平方公里，人口490萬(wàn)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)最為發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。北京是我國(guó)的首都，是全國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事中心，這里集中了我國(guó)大部分的國(guó)企。在過(guò)去的幾年里，北京市通過(guò)自主創(chuàng)新積極推動(dòng)IT行業(yè)的發(fā)展，大量的自主創(chuàng)新產(chǎn)品進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)，軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展已經(jīng)受到了全世界的關(guān)注和肯定。中關(guān)村是我國(guó)IT技術(shù)創(chuàng)業(yè)最活躍的地區(qū)，也是國(guó)內(nèi)風(fēng)險(xiǎn)投資最集中的區(qū)域之一，擁有國(guó)內(nèi)層次最高、密度最大的人力資源，集中了國(guó)內(nèi)外IT行業(yè)的幾乎所有知名公司在此設(shè)立總部，如IBM、Microsoft、Intel、Google、百度、聯(lián)想、方正、清華同方、浪潮、盛大等知名企業(yè)，同時(shí)也集中了眾多的IT類小型企業(yè)、微型企業(yè)，產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)和商業(yè)模式創(chuàng)新層出不窮。中關(guān)村IT產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)整個(gè)北京市的科技產(chǎn)業(yè)，使北京市科技創(chuàng)新規(guī)模迅速擴(kuò)大、完善。

因此，首都經(jīng)濟(jì)圈聚集了國(guó)內(nèi)外若干知名企業(yè)，信息產(chǎn)業(yè)極為發(fā)達(dá)，是IT企業(yè)主要聚集區(qū)域，是我國(guó)最具知識(shí)更新和技術(shù)創(chuàng)新活力的區(qū)域，是建立校外實(shí)習(xí)基地的最理想?yún)^(qū)域。因此，我們必須走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，建立覆蓋IT類專業(yè)的實(shí)習(xí)基地，量要多，覆蓋面要廣，距離要近，這些條件都已具備，這為我校在該區(qū)域建立實(shí)習(xí)基地提供了極為便利的條件，要充分利用好這種區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校教學(xué)和發(fā)展服務(wù)。

三、防災(zāi)科技學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

防災(zāi)科技學(xué)院地處河北省三河市燕郊開發(fā)區(qū)，與北京通州區(qū)僅一河之隔，距離天安門只有35公里，距天津市160公里，地理位置優(yōu)越，交通便利，每天有近10萬(wàn)人去北京上班，有“北京的后花園”之稱。便捷的交通網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)越的地域優(yōu)勢(shì)，為各類專業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)提供了便利條件。

計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)具有以下特點(diǎn)：

1.實(shí)習(xí)基地選擇具有多樣性，囊括所開設(shè)的所有IT類專業(yè)；

2.實(shí)習(xí)模式具有多樣性，學(xué)生走出去，專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)，彼此設(shè)立實(shí)驗(yàn)區(qū)，既可以提高學(xué)生動(dòng)手能力，又可以服務(wù)企業(yè)；

3.校企互動(dòng)性強(qiáng)，距離近，交流方便，互通所需，建立起廣泛的校企合作關(guān)系。

4.極大地促進(jìn)就業(yè)，實(shí)習(xí)基地建設(shè)的多樣性，拓寬了就業(yè)面，提升了就業(yè)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校發(fā)展、人才培養(yǎng)都離不開企業(yè)，各校根據(jù)自身地理位置特點(diǎn)，依托地域優(yōu)勢(shì)，探索合適的高校建設(shè)和發(fā)展之路。防災(zāi)科技學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)為校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地的建設(shè)進(jìn)行了有益的探索，并得到一下幾點(diǎn)啟示：

1.基地建設(shè)要及時(shí)跟蹤IT技術(shù)發(fā)展步伐。眾所周知，IT行業(yè)是一個(gè)飛速發(fā)展的行業(yè)，技術(shù)變化、知識(shí)更新，可以說(shuō)“一日千里”。防災(zāi)科技學(xué)院毗鄰北京，地處IT業(yè)發(fā)達(dá)的首都經(jīng)濟(jì)圈中心地帶，因此依靠地域優(yōu)勢(shì)，緊跟IT發(fā)展步伐，及時(shí)了解IT發(fā)展動(dòng)態(tài)，快速地將相關(guān)技術(shù)傳授給學(xué)生，站在IT技術(shù)發(fā)展的最前端。

2.IT類專業(yè)學(xué)生必須走分散實(shí)習(xí)的道路。IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展時(shí)間短，入門相對(duì)較低，大多數(shù)IT企業(yè)規(guī)模小，但數(shù)量眾多，因此不可能在一家企業(yè)安排下所有學(xué)生的實(shí)習(xí)，只能分散實(shí)習(xí)。目前我們已經(jīng)建立了20多家實(shí)習(xí)合作基地就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。

3.分散實(shí)習(xí)利于就業(yè)?，F(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)困難是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，通過(guò)分散實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生較早地進(jìn)人企業(yè)，熟悉社會(huì)環(huán)境，為順利就業(yè)創(chuàng)造先機(jī)。從近兩年來(lái)的實(shí)習(xí)效果看，確實(shí)提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提升了就業(yè)力，促進(jìn)了就業(yè)，提高了就業(yè)質(zhì)量。

4.分散實(shí)習(xí)利于發(fā)展校企合作。分散實(shí)習(xí)可以使得實(shí)習(xí)基地建設(shè)形成一定的數(shù)量規(guī)模，然后從中選擇合適的企業(yè)，加強(qiáng)校企合作，在知識(shí)更新、人才培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)、企業(yè)成本降低等方面達(dá)到雙贏。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧曉丹.依托地域優(yōu)勢(shì)營(yíng)造城市核心競(jìng)爭(zhēng)力[J]，中國(guó)黨政干部論壇，2007

[2]周祥.緊密圍繞地域優(yōu)勢(shì)打造名牌支柱專業(yè)[J]，遼寧高職學(xué)報(bào)，2006

[3]覃偉年，羅秋蘭.依托地域優(yōu)勢(shì)創(chuàng)出辦學(xué)特色[J].廣西高教研究.2001

第4篇：游戲設(shè)計(jì)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)工程;課程體系;知識(shí)結(jié)構(gòu);培養(yǎng)目標(biāo);培養(yǎng)計(jì)劃

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1問(wèn)題的提出

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個(gè)嶄新的專業(yè)。迄今為止,國(guó)內(nèi)增設(shè)該專業(yè)的高校最多只有兩屆畢業(yè)生。與其他專業(yè)相比,相對(duì)不夠成熟。具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面,一則辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠成熟,二則課程體系不夠成熟。而且,教育部也沒有設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。因此,研究設(shè)計(jì)一套科學(xué)、合理、有效、可行的專業(yè)課程體系,并建立與之相適應(yīng)的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,是擺在新開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的高等院校面前的一個(gè)重中之重的任務(wù)。

在研究和制訂專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的過(guò)程中,我們進(jìn)行了廣泛的調(diào)研,獲取了很多高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃,同時(shí)也查閱了大量的教改文章和有關(guān)資料。通過(guò)綜合研究和分析發(fā)現(xiàn),雖然課程設(shè)置各具特色,如加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),重視能力培養(yǎng);強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育,增加選修范圍;厚基礎(chǔ)、寬口徑;基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)加模塊化課程等。但是還普遍存在以下問(wèn)題:

(1) 培養(yǎng)目標(biāo)不明晰,課程設(shè)置也缺乏目標(biāo)性和方向性,甚至具有一定的隨意性,不能有效地支持專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo);

(2) 與其他專業(yè)的課程設(shè)置相差不大,缺少專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(3)學(xué)生接觸專業(yè)知識(shí)過(guò)晚,造成低年級(jí)學(xué)生感覺迷茫,學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)和方向,難以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣;

(4) 科目林立,課程內(nèi)容重復(fù)和老化。突出表現(xiàn)在課程與課程之間存在大量的交叉部分,你中有我,我中有你,形成了復(fù)雜的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu);

(5) 缺少團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)才能的培養(yǎng),以及職業(yè)道德的教育。

(6) 過(guò)分強(qiáng)調(diào)和注重知識(shí)結(jié)構(gòu),很少研究和考慮學(xué)生的就業(yè)需要和認(rèn)知過(guò)程。

那么,如何克服和解決這些問(wèn)題呢?我們認(rèn)為,必須從培養(yǎng)目標(biāo)入手,建立與之相適應(yīng)的課程體系,只有這樣才能從根本上解決上述問(wèn)題。那么,如何確定培養(yǎng)目標(biāo),以及如何根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)建立與之相適應(yīng)的課程體系是一個(gè)非常值得研究的課題,所形成的研究成果將對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃的制定和專業(yè)教學(xué)的開展提供有力的幫助和支持。

2專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)模型

專業(yè)課程體系應(yīng)該依據(jù)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)制定,專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)是和專業(yè)技能密切相關(guān)的,而專業(yè)技能又取決于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。因此,要想制定科學(xué)合理的專業(yè)課程體系,就必須首先制定切實(shí)可行的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

顯然,培養(yǎng)目標(biāo)的定位至關(guān)重要。但我們認(rèn)為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不是一成不變的,而應(yīng)該是柔性的和動(dòng)態(tài)可變的,并且是多元的。鑒此,我們建立了如下的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)模型:

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)=f(專業(yè)知識(shí),技術(shù)發(fā)展,社會(huì)需求)

該模型反映出:專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ),能夠?qū)夹g(shù)發(fā)展和社會(huì)需求做出快速反應(yīng)。

針對(duì)我校新招生的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè),我們一方面去全國(guó)很多高校進(jìn)行調(diào)研,深入了解畢業(yè)生的就業(yè)情況和從事的職業(yè)情況。另一方面,通過(guò)走訪不同類型的用人單位,全面了解各類用人單位對(duì)本專業(yè)人才的需求情況、職業(yè)特點(diǎn)和技能要求。最后結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析和歸納,將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)確定為網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)程序員、系統(tǒng)集成工程師和電信工程師。

3專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)模型

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可以細(xì)化為1～N個(gè)職業(yè)目標(biāo)。不同的職業(yè)目標(biāo)具有不同的專業(yè)技能要求。因此,這需要首先對(duì)職業(yè)目標(biāo)作出選擇,然后確定應(yīng)當(dāng)掌握的相應(yīng)的職業(yè)技能。而某種專業(yè)技能的獲得需要通過(guò)穩(wěn)固、高效的知識(shí)結(jié)構(gòu)作保障。我們建立的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)模型如圖1所示。從圖中可以看出,各種技能性知識(shí)的取得離不開必備的專業(yè)知識(shí),專業(yè)知識(shí)則需要建立在一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)之上,而專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)又構(gòu)筑在共同的公共基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)之上。該模型的特點(diǎn)是:層次性強(qiáng),功能清晰、明確。

4專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)思想

專業(yè)課程體系是開展專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)和前提,只有建立科學(xué)合理的專業(yè)課程體系,才能在此基礎(chǔ)上導(dǎo)出切實(shí)可行的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,制定相應(yīng)的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)大綱,繼而合理配置和優(yōu)化教學(xué)資源,有效開展專業(yè)教學(xué)。只有這樣,才能真正達(dá)到所期望的培養(yǎng)目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)思想如下:

(1) 盡早對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育和職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃的宣傳和教育,通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)使每位學(xué)生及早確定自己的職業(yè)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選課。使每位學(xué)生學(xué)習(xí)的目的清晰、明確,不再為自己的未來(lái)發(fā)展而迷茫,進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的興趣、增加努力的程度。

(2) 在教學(xué)組織中要堅(jiān)持以“能力為本位、就業(yè)為導(dǎo)向、體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和前瞻性、教學(xué)組織的科學(xué)性和靈活性”為原則,充分體現(xiàn)知識(shí)和能力的有機(jī)結(jié)合。并使學(xué)生盡早接觸專業(yè),以減少學(xué)習(xí)的盲目性,激發(fā)他們的專業(yè)興趣。

(3) 堅(jiān)持素質(zhì)教育貫穿整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程,堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則,要體現(xiàn)本科教育的基礎(chǔ)性和階段性,為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身教育打下良好基礎(chǔ)。

(4) 充分體現(xiàn)整體優(yōu)化的原則,建立模塊化教學(xué)體系?？茖W(xué)地處理好本科教育和研究生教育、各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系,注重課程設(shè)置和內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系,課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的教學(xué)活動(dòng)形成有機(jī)的整體。

(5) 樹立以學(xué)生為中心,因材施教的原則,為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性留有充分的空間,使學(xué)生的個(gè)性和人格得到充分地、健康地發(fā)展。

哈佛大學(xué)成功的秘訣在哪里呢?通過(guò)分析發(fā)現(xiàn):就在于給學(xué)生選擇的余地。為此,在設(shè)計(jì)課程體系時(shí),我們強(qiáng)調(diào)綜合性、加強(qiáng)選擇性、確保均衡性,促進(jìn)每位學(xué)生全面均衡和諧的發(fā)展。

5網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系

特定的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)專業(yè)技能具有特殊的要求。作為網(wǎng)絡(luò)管理員需要掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝與配置,網(wǎng)絡(luò)性能測(cè)試與優(yōu)化,網(wǎng)絡(luò)日常管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全與病毒防范等方面的技術(shù)和技能;作為系統(tǒng)集成工程師需要掌握廣域網(wǎng)、城域網(wǎng)、局域網(wǎng)、無(wú)線網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)等方面的技術(shù)和技能;作為電信工程師需要掌握程控交換機(jī)、電話網(wǎng)、廣電網(wǎng)、移動(dòng)通信等方面的技術(shù)和技能;作為網(wǎng)絡(luò)程序員需要掌握套接字編程、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、J2EE和.NET程序設(shè)計(jì)、C/S結(jié)構(gòu)和B/S結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)等方面的技術(shù)和技能。

專業(yè)技能性知識(shí)主要通過(guò)對(duì)應(yīng)的專業(yè)成組課并輔以專業(yè)選修課來(lái)獲得。而專業(yè)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以及公共基礎(chǔ)知識(shí)則分別對(duì)應(yīng)專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及公共基礎(chǔ)課,經(jīng)過(guò)反復(fù)設(shè)計(jì)和不斷優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系如表1所示。

由表1可以看出,按照以上模型和方法建立的面向?qū)I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)(職業(yè)目標(biāo))的課程體系主要具有以下幾個(gè)特點(diǎn):①專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)明確;②對(duì)應(yīng)的專業(yè)技能清晰;③專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)非常雄厚;④課程的模塊化特征非常明顯。以此開展教學(xué),將促使原來(lái)較為盲目的教學(xué)活動(dòng)變得更加有針對(duì)性和更加高效,將使得所培養(yǎng)的人才獲得更加有效與合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)也具有更強(qiáng)的職業(yè)技能和專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

6總結(jié)

不同的培養(yǎng)目標(biāo)要求具有不同的專業(yè)技能,不同的專業(yè)技能來(lái)源于不同的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。而符合社會(huì)需要、適應(yīng)人才發(fā)展的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)則需要通過(guò)科學(xué)、合理的專業(yè)課程體系作保證。相信,本文提出的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)模型和知識(shí)結(jié)構(gòu)模型以及我們由此確定的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程體系,對(duì)各高等院校制定專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和開展專業(yè)教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義和參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn):

[1] 徐雅斌. 計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)的研究與實(shí)踐[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2008(8):73-74.

[2] 黃榮億. 采用專業(yè)目標(biāo)倒推法深化課程體系的改革[J]. 科教文匯,2007(7):130-131.

[3] 龔怡祖,陳萬(wàn)明. 大學(xué)課程體系構(gòu)造與大學(xué)課程資源配置[J]. 高等教育研究,2005(1O):53-57.

[4] 王紅梅,王濤. 對(duì)高校課程體系的理性思考[J]. 長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):高教研究版,2005(4):47-49.

第5篇：游戲設(shè)計(jì)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：高等院校 實(shí)踐教學(xué) 優(yōu)化 會(huì)計(jì)專業(yè)

一、引言

財(cái)政部《會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020 年）》在會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)重大工程――應(yīng)用型高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)科建設(shè)工程的要求中提出，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的需求，要加大應(yīng)用型高層次會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)。可見，高校在會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)方面，不僅要注重會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的傳授，更為重要的是提高學(xué)生的實(shí)踐能力，打造高層次應(yīng)用型人才。本文通過(guò)對(duì)南北方高校對(duì)比分析，旨在分析我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化。

二、我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）樣本選擇

本文選取南方高校5家，分別是復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)及寧波大學(xué)；北方高校5家，分別是中國(guó)人民大學(xué)、吉林大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、燕山大學(xué)，共十份樣本。其中，既包括211或985高校，如中國(guó)人民大學(xué)、吉林大學(xué)、武漢大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)，也包括發(fā)展比較迅速的地方高校如燕山大學(xué)、寧波大學(xué)；既包括傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)學(xué)校，如東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)大學(xué)，也包括工科背景濃郁的理工類高校，如同濟(jì)大學(xué)、燕山大學(xué)。樣本基本能夠代表我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)的中上等水平。

（二）樣本分析

1.實(shí)踐學(xué)分占總學(xué)分的比重。中國(guó)人民大學(xué)等十所高校均設(shè)有實(shí)踐課程，并相應(yīng)公布了實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。各高校的實(shí)踐環(huán)節(jié)包括：軍訓(xùn)、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，具體學(xué)分要求如表1。

從表1可以看出，北方高校對(duì)學(xué)生的總學(xué)分要求相對(duì)比較高，其平均值達(dá)到182.1，而南方高校相對(duì)較低，其平均值為164.5，可見，北方高校學(xué)習(xí)時(shí)間安排的較滿，而南方高校更多的是將學(xué)習(xí)時(shí)間留給學(xué)生，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)。從實(shí)踐學(xué)分占總學(xué)分的比例來(lái)看，南北方高校相差不多，基本上在15%左右，其中中國(guó)人民大學(xué)高一些，達(dá)到25%，而吉林大學(xué)最低，只有11.9%。從國(guó)際上來(lái)看，在會(huì)計(jì)學(xué)教育比較發(fā)達(dá)的美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)和澳大利亞，均非常重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)踐學(xué)分的設(shè)置均占總學(xué)分的30%以上。對(duì)比來(lái)看，我國(guó)高校實(shí)踐學(xué)分的比例明顯偏低，學(xué)生的實(shí)踐能力提高有限。

2.實(shí)踐課程的學(xué)分結(jié)構(gòu)。從實(shí)踐課程需要完成的地點(diǎn)劃分，可將實(shí)踐環(huán)節(jié)劃分為校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)和校外實(shí)踐環(huán)節(jié)，其中校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括軍訓(xùn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）、綜合實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等，校外實(shí)踐環(huán)節(jié)包括社會(huì)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)等。各高校數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析如表2。

從各高校開設(shè)實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)來(lái)看，普遍存在校內(nèi)實(shí)習(xí)比重比較大，校外實(shí)習(xí)比重較少的情況。而在英國(guó)，采用的是“三明治"教學(xué)方法，即“理論――實(shí)踐――理論”的教學(xué)體系，通過(guò)學(xué)校課堂教育與企業(yè)實(shí)踐結(jié)合的方法實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

近些年，高校擴(kuò)招，尤其是文科專業(yè)的擴(kuò)招給會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)也帶來(lái)了一定的困難。以燕山大學(xué)為例，2009-2012年會(huì)計(jì)專業(yè)各年招生的人數(shù)分別為340、318、320、310人，如此龐大的招生規(guī)模導(dǎo)致安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)難度激增。

3.實(shí)踐課程開設(shè)情況。上述十所高校在實(shí)踐課程的選擇方面，有一定的共性，同時(shí)又體現(xiàn)出一定的區(qū)域特色或院校特色。

（1）公共實(shí)踐課程。會(huì)計(jì)專業(yè)本身是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)有助于學(xué)生對(duì)學(xué)科的理解。因此，上述十所高校都設(shè)有公共的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在校內(nèi)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，均設(shè)有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，各個(gè)高校均安排1-2個(gè)月的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，或集中實(shí)習(xí)，或分散實(shí)習(xí)。以上公共課程的設(shè)置，體現(xiàn)出各高校對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)達(dá)成的共識(shí)。實(shí)踐環(huán)節(jié)是會(huì)計(jì)專業(yè)必不可少的環(huán)節(jié)之一。

（2）特色實(shí)踐課程。各高校在會(huì)計(jì)公共實(shí)踐課程的基礎(chǔ)上，也有著自身的特色。例如復(fù)旦大學(xué)和寧波大學(xué)通過(guò)設(shè)置課程模塊，按照大類進(jìn)行選課，然后把實(shí)踐環(huán)節(jié)融合到各類模塊中，先按照通才進(jìn)行培養(yǎng)，然后再按照專才進(jìn)行培養(yǎng)。中國(guó)海洋大學(xué)通過(guò)開展“會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生研究發(fā)展計(jì)劃（ACSRDP），由系里出資資助完成并驗(yàn)收項(xiàng)目，提高學(xué)生的科研能力。燕山大學(xué)結(jié)合自身工科特色，設(shè)置工程技術(shù)概論課程，學(xué)生通過(guò)參觀、手工實(shí)踐方式熟悉工業(yè)企業(yè)的工藝流程，為成本核算打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等財(cái)經(jīng)院校，通過(guò)與其他學(xué)院聯(lián)合，開展模擬炒股、ERP模擬沙盤等活動(dòng)，豐富了學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

二、我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校重視程度不夠，實(shí)踐學(xué)分所占比重較低

會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)是聯(lián)系理論與實(shí)際的紐帶，是學(xué)生以后從事會(huì)計(jì)工作的橋梁。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐環(huán)節(jié)各高校重視程度不一，普遍存在“重理論，輕實(shí)踐”的情況。集中體現(xiàn)為：學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，理論學(xué)時(shí)與實(shí)踐學(xué)時(shí)安排的教學(xué)比例設(shè)置不夠合理；教師在講授過(guò)程中重視財(cái)務(wù)理論的講授，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)；個(gè)別院校存在實(shí)踐環(huán)節(jié)集中進(jìn)行，將知識(shí)點(diǎn)短時(shí)間內(nèi)灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生能夠吸收的知識(shí)有限等現(xiàn)象。

（二）校外實(shí)習(xí)單位不愿接收

從校內(nèi)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的對(duì)比我們不難發(fā)現(xiàn)，校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)基本能占到實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)的60%以上，這與校外實(shí)踐環(huán)節(jié)不好安排有一定關(guān)系。企業(yè)出于信息保密的需要，不愿意接收實(shí)習(xí)生。因此，現(xiàn)階段，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的主要單位為會(huì)計(jì)師事務(wù)所，但由于實(shí)習(xí)生沒有會(huì)計(jì)崗位的工作經(jīng)歷，很難發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)報(bào)表編制過(guò)程中存在的問(wèn)題，從事的多是抽抽憑證、抄抄數(shù)據(jù)等基礎(chǔ)性的、沒有任何技術(shù)含量的基礎(chǔ)性工作，實(shí)習(xí)的目的和效率因此大打折扣。

（三）實(shí)驗(yàn)平臺(tái)設(shè)施陳舊

自1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，14年間在校生較之1999年的400多萬(wàn)增長(zhǎng)了4倍多。文科專業(yè)（包括會(huì)計(jì)）作為“投資少，見效快"的學(xué)科，成為各高校擴(kuò)張的突破口。各高校先后開設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)，但實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)明顯投入不足，甚至個(gè)別高校仍然停留在十年前的水平，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重落后于理論教學(xué)。

（四）實(shí)驗(yàn)師資缺乏，教師素質(zhì)有待提高

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師肩負(fù)著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的搭建和教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)等工作。因此，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該受過(guò)良好的會(huì)計(jì)專業(yè)教育，并有一定年限的會(huì)計(jì)崗位從業(yè)經(jīng)歷。然而實(shí)際中，很多實(shí)驗(yàn)崗位的教師或是畢業(yè)后直接留校工作，或是學(xué)校為解決引進(jìn)高層次人才的配偶而安置，他們大都缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致大家對(duì)實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)識(shí)上存在偏見，不愿從事該項(xiàng)工作，實(shí)驗(yàn)師資的素質(zhì)急需提高。

三、我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化思考

（一）制度層面：學(xué)校保障實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行

實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，需要學(xué)校在制度層面，特別是從人、財(cái)、物等方面予以重視，為實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施提供制度的保障。一是提高實(shí)踐課程比重。從國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐課程越來(lái)越受到各高校重視。因此，提高實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)比例，豐富實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容，縮短學(xué)生從理論到實(shí)踐的過(guò)渡，已成為高校會(huì)計(jì)學(xué)教育的重要課題。二是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。從調(diào)研的實(shí)際情況看，各高校會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教師缺乏，很多實(shí)驗(yàn)課程的指導(dǎo)都是由專業(yè)教師來(lái)完成，專業(yè)教師由于實(shí)踐知識(shí)匱乏，導(dǎo)致很多實(shí)踐課程流于形式。為此，引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，已成為保證實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行的當(dāng)務(wù)之急。三是構(gòu)建會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)加大力度，打造完整健全的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，使學(xué)生能夠校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合、手工實(shí)習(xí)與電算化實(shí)習(xí)相結(jié)合，為社會(huì)培養(yǎng)理論扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的具有專業(yè)素質(zhì)的人才。

（二）業(yè)務(wù)層面：教師優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置

筆者認(rèn)為，各高校應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，開設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐課程，具體應(yīng)包含表3所列的基本實(shí)踐課程。各高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師，應(yīng)從提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力出發(fā)，優(yōu)化實(shí)踐課程設(shè)置，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

1.校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)子系統(tǒng)。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)子系統(tǒng)應(yīng)包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)等模塊?；A(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為學(xué)生畢業(yè)后主要從事的工作，應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)比例的實(shí)踐課，為學(xué)生畢業(yè)后參加工作打下基礎(chǔ)。成本核算要求學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、對(duì)工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)的基本流程有所了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并相應(yīng)開設(shè)成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)。會(huì)計(jì)師事務(wù)所是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的重要實(shí)習(xí)基地，也是學(xué)生就業(yè)的一個(gè)方向，承擔(dān)著提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的最后一道防線的功能，因此，審計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)踐課程的設(shè)置也是必須的。

2.校外實(shí)習(xí)子系統(tǒng)。校外實(shí)習(xí)子系統(tǒng)主要設(shè)置社會(huì)調(diào)查和專業(yè)實(shí)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)。社會(huì)調(diào)查環(huán)節(jié)一般應(yīng)安排在第二學(xué)年的暑期，目的是讓學(xué)生對(duì)企業(yè)有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，熟悉工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)的工藝流程，為成本會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)等后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。專業(yè)實(shí)習(xí)一般應(yīng)安排在第七學(xué)期，在學(xué)生學(xué)完所有的專業(yè)課程之后設(shè)置該環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作崗位有理性的認(rèn)識(shí)，實(shí)習(xí)單位包括企業(yè)、事務(wù)所、銀行等。

3.綜合實(shí)訓(xùn)子系統(tǒng)。綜合實(shí)訓(xùn)子系統(tǒng)一般應(yīng)設(shè)置在第七學(xué)期，在學(xué)生學(xué)完所有的專業(yè)課程之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，模擬一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)崗位設(shè)置和財(cái)務(wù)崗位職責(zé)，通過(guò)企業(yè)財(cái)務(wù)系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)，熟悉企業(yè)的財(cái)務(wù)崗位設(shè)置、內(nèi)部控制設(shè)置等相關(guān)專業(yè)知識(shí)。

（三）推進(jìn)校企合作，加強(qiáng)“產(chǎn)、學(xué)、研”建設(shè)

加大校企合作力度，建設(shè)一批直接服務(wù)于學(xué)生實(shí)踐教學(xué)和學(xué)?？蒲谐晒茝V為一體的實(shí)踐基地。企業(yè)是實(shí)踐教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，高校應(yīng)通過(guò)多種渠道建立足夠數(shù)量的實(shí)習(xí)基地，以滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。在校企合作過(guò)程中，一方面要吸引和聘請(qǐng)企業(yè)的專家、工程技術(shù)人員和管理人員一起參與實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和指導(dǎo)，增強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)和管理力量；另一方面，實(shí)習(xí)師生要充分發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極幫助基地依托單位開展職工技術(shù)培訓(xùn)、科技開發(fā)和科研等工作，使實(shí)習(xí)基地同時(shí)成為科技開發(fā)和人才培訓(xùn)基地，從而在共同合作、互惠互利的基礎(chǔ)上不斷拓展校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)新路子。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)“產(chǎn)、學(xué)、研”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏。

參考文獻(xiàn)：

1.孔冬.高校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].嘉興學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（5）.

第6篇：游戲設(shè)計(jì)專業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]石油工程；全英文教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估

[中圖分類號(hào)] H319 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）04-0098-03

一、全英文課程的必要性和前提條件

全英文課程的開設(shè)除了需要學(xué)校的大力推進(jìn)和支持外，更重要的是要滿足一定的前提條件。

首先是課程的選擇。并不是所有的課程都適合采用全英文授課，而是需要針對(duì)課程的性質(zhì)和難度進(jìn)行篩選。石油工程專業(yè)里的主干課程都可以作為全英文教學(xué)改革的對(duì)象，但有一些用中文授課都會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，很難理解的課程，還是應(yīng)保留中文授課的方式，例如大學(xué)一年級(jí)開設(shè)的數(shù)值分析等公共基礎(chǔ)課程。

其次是學(xué)生要自愿參加，學(xué)校要對(duì)選課學(xué)生進(jìn)行選拔。選課的學(xué)生要具備較好的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力，并學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的輔助課程，如石油工程專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)油層物理課程之前應(yīng)選修過(guò)石油工程專業(yè)英語(yǔ)，并且已經(jīng)掌握了一些基本的概念。

最后是對(duì)授課教師的要求。教師需要熟練使用英語(yǔ)教學(xué)，能夠清晰準(zhǔn)確地用英語(yǔ)表達(dá)所講的專業(yè)內(nèi)容，不能模棱兩可，否則學(xué)生會(huì)似懂非懂，無(wú)法掌握知識(shí)要點(diǎn)。此外，開課前要具備適合的全英文教材或者講義。

二、全英文教學(xué)改革的特色和主要內(nèi)容

（一）全英文教學(xué)改革的主要特色

全英文教學(xué)的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)思維和交流能力，而不是簡(jiǎn)單的漢譯英過(guò)程。學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境需要延續(xù)，而不能只停留在課堂教學(xué)上。另外，要區(qū)分全英文教學(xué)和雙語(yǔ)教學(xué)。在全英文教學(xué)過(guò)程中，要將使用中文的比例控制在5%以內(nèi)，甚至全過(guò)程都不使用中文。教學(xué)要求學(xué)生不僅能聽懂課程內(nèi)容，還要能夠熟練閱讀全英文教材，用英語(yǔ)提問(wèn)和回答問(wèn)題，用英語(yǔ)完成作業(yè)和習(xí)題，并能夠用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告。學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平是個(gè)逐漸提高的過(guò)程，教師對(duì)參加全英文授課的學(xué)生的英語(yǔ)水平的提高要有耐心，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生可采用相對(duì)簡(jiǎn)單的題目。

（二）全英文教學(xué)改革的主要內(nèi)容

進(jìn)行全英文教學(xué)改革需要思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：如何改進(jìn)全英文教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)？如何改進(jìn)教材的適應(yīng)性并提升教學(xué)效果？如何增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，并激勵(lì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)？語(yǔ)言上的挑戰(zhàn)使得學(xué)生對(duì)于同樣的知識(shí)點(diǎn)需要更長(zhǎng)的時(shí)間才能掌握。與中文課相比，在相同的課時(shí)情況下，全英文課程的授課內(nèi)容要更加突出重點(diǎn)。

為更好地了解學(xué)生的需求和想法，筆者有針對(duì)性地進(jìn)行了學(xué)生的民意調(diào)查。在課程臨近結(jié)束時(shí)進(jìn)行了全英文學(xué)習(xí)感受調(diào)查和關(guān)于全英文課程設(shè)計(jì)和評(píng)估的調(diào)查。本次問(wèn)卷調(diào)查具備時(shí)效性、真實(shí)性和代表性。關(guān)于學(xué)生的全英文學(xué)習(xí)感受的調(diào)查結(jié)果如表1所示。

通過(guò)表1的綜合分析可知，大部分學(xué)生非常認(rèn)可全英文的授課模式，認(rèn)為全英文授課的方式可以提高個(gè)人實(shí)力，強(qiáng)化自身英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫能力，覺得對(duì)專業(yè)課程施以英文授課的形式可以提高他們對(duì)國(guó)外相關(guān)先進(jìn)概念知識(shí)的了解。學(xué)生期待通過(guò)對(duì)專業(yè)知識(shí)的英文解讀和擁有國(guó)外留學(xué)經(jīng)驗(yàn)及先進(jìn)理念的教師帶來(lái)的西式課堂氛圍來(lái)提升自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣，變自己多年的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并期望在未來(lái)有更大的職業(yè)發(fā)展空間。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生也擔(dān)心自身英語(yǔ)能力不足，所以會(huì)花費(fèi)更多時(shí)間對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以鞏固。大部分學(xué)生對(duì)于作業(yè)題目的要求是難度適中，這說(shuō)明教學(xué)工作者應(yīng)在作業(yè)題目上多下功夫，聯(lián)系理論與實(shí)際，多出一些好題目，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

全英文課程設(shè)計(jì)和評(píng)估的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果如表2所示。

由表2的調(diào)查結(jié)果可知，大部分學(xué)生認(rèn)為目前所用教材內(nèi)容過(guò)多，需要耗費(fèi)太多精力進(jìn)行閱讀，對(duì)相關(guān)知識(shí)的解讀有些保守與陳舊，對(duì)專業(yè)前沿技術(shù)的介紹過(guò)少，并且由于有可完全對(duì)照的全中文本，他們會(huì)降低自身學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的動(dòng)力。因此，編寫適合中國(guó)學(xué)生的篇幅較少的英文講義及教材很有必要。這樣可更好地適應(yīng)學(xué)生當(dāng)前的需要，有利于學(xué)生減少對(duì)中文教材的依賴。在教材中可對(duì)部分關(guān)鍵名詞或者難懂的句子輔以中英文對(duì)照或附錄的方式。學(xué)生對(duì)課前進(jìn)行演講和增加討論環(huán)節(jié)都很贊成，希望通過(guò)這些形式增加師生的課堂互動(dòng)，但不喜歡提問(wèn)環(huán)節(jié)，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)用英語(yǔ)回答問(wèn)題還很是緊張，缺少自信。學(xué)生期望在教師的監(jiān)督下，養(yǎng)成用英語(yǔ)提問(wèn)、回答問(wèn)題、交流與探討的習(xí)慣。

結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告的分析結(jié)果，我們需要在課程體系和教學(xué)模式上進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，并以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的進(jìn)行教學(xué)改革。以油層物理課程為例，進(jìn)行教學(xué)改革的主要內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個(gè)方面。

1.圍繞教學(xué)大綱調(diào)整n程結(jié)構(gòu)

油層物理課程的特點(diǎn)是章節(jié)多，且各章節(jié)之間較為獨(dú)立。在保證課程完整性的前提下，應(yīng)增加重點(diǎn)章節(jié)的課時(shí)，并增加研討環(huán)節(jié)，同時(shí)輔以動(dòng)畫、視頻、舉例等方法，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

2.編寫油層物理全英文簡(jiǎn)易讀本

目前使用的全英文教材是與中文版油層物理學(xué)完全對(duì)應(yīng)的教材，其優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生可及時(shí)對(duì)不理解的部分在中文版教材中找到答案，局限性是篇幅過(guò)多。如果能夠有一本提綱性的英文學(xué)習(xí)資料，并對(duì)較難的部分附上中文的釋義，會(huì)使學(xué)生更容易使用英語(yǔ)的語(yǔ)言背景進(jìn)行學(xué)習(xí)。在深入學(xué)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合解釋更為詳盡的全英文教材，能夠起到事半功倍的效果。

3.結(jié)合中西方教學(xué)模式上的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)課程的靈活性和學(xué)生的互動(dòng)性

中西方文化的差異之一就是課堂上的學(xué)習(xí)氣氛不同。因此，改革的重點(diǎn)是要改變以往學(xué)生只習(xí)慣聽講而不愛發(fā)言的狀況，增加學(xué)生對(duì)課堂的融入，通過(guò)讓學(xué)生作報(bào)告、課前小測(cè)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，這也是提升教學(xué)效果的根本。

4.通過(guò)校際間的學(xué)習(xí)和國(guó)際交流，完善石油工程專業(yè)課程全英語(yǔ)教學(xué)模式

利用教學(xué)團(tuán)隊(duì)已具有的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)全英語(yǔ)教學(xué)的研究，探索適合實(shí)際情況的現(xiàn)代石油工程人才培養(yǎng)的有力途徑；定期召開研討會(huì)，并邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的專家參加。

三、結(jié)論和建議

通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷以及授課的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，筆者提出以下關(guān)于全英文教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)估的總結(jié)、建議。

（一）關(guān)于石油工程全英文教學(xué)設(shè)計(jì)方面的建議

通過(guò)增加課堂提問(wèn)、討論，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、加分等方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)布置大作業(yè)或難度較大的習(xí)題讓學(xué)生增加閱讀量，以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的理解和掌握。增加課前小測(cè)試、課前報(bào)告以及課堂討論的教學(xué)形式。

（二）關(guān)于石油工程全英文教學(xué)評(píng)估方面的建議

課堂上可以適當(dāng)使用中文講解，但比例不宜超5%，要強(qiáng)調(diào)重要專業(yè)詞匯。平時(shí)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)水平要進(jìn)行關(guān)注并給予反饋，這可因人而異，有的學(xué)生可以嚴(yán)格要求，指出錯(cuò)誤；有的學(xué)生能用英語(yǔ)表達(dá)主要意思即可。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)逐步提高對(duì)他們的英語(yǔ)要求；學(xué)生在考試中，專業(yè)英語(yǔ)的表達(dá)問(wèn)題可以少扣分或者不扣分。

總之，石油工程專業(yè)的全英文教學(xué)效果不是通過(guò)一門或兩門課程的努力就可以提高的，它是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要課程之間、學(xué)科之間、部門之間的相互配合。石油工程專業(yè)的全英文教學(xué)其目的是逐步提高學(xué)生在四年本科學(xué)習(xí)過(guò)程中用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和報(bào)告的能力，增加學(xué)生今后在石油領(lǐng)域的專業(yè)水平和競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大其就業(yè)空間。同時(shí)，這也有利于增強(qiáng)學(xué)校石油工程專業(yè)的國(guó)際化認(rèn)證水平，推動(dòng)學(xué)校的國(guó)際化教學(xué)進(jìn)程。如何將石油工程全英語(yǔ)教學(xué)在更多的班級(jí)中展開，如何改進(jìn)教材的適應(yīng)性，以及如何增強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)，并讓學(xué)生在課上的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境在課外得以延續(xù)，這些都是需要不斷探索與改革的問(wèn)題。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 張千帆.高校全英語(yǔ)教學(xué)模式探析[J].高等教育研究，2003（4）：91-93.

[2] 白云，鄭彥龍，李喬松.地下工程課程英語(yǔ)教學(xué)探討[J].高等建筑教育，2012（6）：96-98.

[3] 張?jiān)粕?，文獻(xiàn)民.土木工程專業(yè)課程全英文教學(xué)探討[J].高等建筑教育，2013（4）：59-62.

[4] 張卓F， 李攻科.化學(xué)分析課程的全英文教學(xué)實(shí)踐[J].教學(xué)研究與改革，2013（2）：18-21.

[5] 張來(lái)斌.深入實(shí)施國(guó)際化戰(zhàn)略，加快高水平大學(xué)建設(shè)[J]. 世界教育信息，2013（5）：49-55.

第7篇：游戲設(shè)計(jì)專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】幼師專業(yè) 頂崗實(shí)習(xí) 設(shè)計(jì)方案

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0028-01

我校學(xué)前專業(yè)始建于2002年，第一年就招收到200名學(xué)生。在生源逐年減少的形勢(shì)下，近幾年每年仍能至少招收三個(gè)班，是學(xué)校目前招生最好的專業(yè)。2012年6月，學(xué)校申報(bào)《國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范?！?，學(xué)前專業(yè)為五個(gè)重點(diǎn)支持專業(yè)之一。

根據(jù)教育部頒布的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)大綱要求，學(xué)生在校第三年要完成頂崗實(shí)習(xí)的教育活動(dòng)。經(jīng)過(guò)十年的實(shí)踐探索和積累，學(xué)前專業(yè)形成了一整套的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案，該方案得到了評(píng)審專家的高度認(rèn)可，成為學(xué)校教學(xué)工作的一大亮點(diǎn)。

整個(gè)方案分為四大部分：一、校企合作；二、訂單培養(yǎng)；三、制度保障：四、過(guò)程管理。

第一部分，校企合作

校企合作是職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的一條有效途徑。學(xué)校利用現(xiàn)有的師資和設(shè)備，根據(jù)企業(yè)對(duì)所需勞動(dòng)力的指標(biāo)要求，有計(jì)劃地招收、培養(yǎng)企業(yè)后備勞動(dòng)力，達(dá)到有指標(biāo)地招，有目標(biāo)地學(xué)，有專向技能地就業(yè)，避免了學(xué)校盲目招，企業(yè)找技工難的混亂局面。校企合作模式，等于讓學(xué)生搭上了始發(fā)站直通終點(diǎn)站的高鐵列車。幼兒園及早教機(jī)構(gòu)作為一種特殊形式的“企業(yè)”，對(duì)教師的質(zhì)量需求同樣適用這一種培養(yǎng)模式。

我校學(xué)前專業(yè)與幼兒園、早教機(jī)構(gòu)的合作具有如下幾項(xiàng)具體內(nèi)容：

第一，成立“學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，成員由學(xué)校、參加合作的幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、在幼教行業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的專家及學(xué)生家長(zhǎng)代表組成。

第二，制定“學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”工作章程。

第三，建立“學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”運(yùn)行制度。

第四，簽定“校企合作協(xié)議”。學(xué)校與撫順市幼兒園、市委幼兒園、愛兒坊幼兒園、沈陽(yáng)愛嬰教育機(jī)構(gòu)等幾十家單位簽定了合作協(xié)議。

第五，制定規(guī)劃，及時(shí)總結(jié)。

第二部分。訂單培養(yǎng)

學(xué)校自2007年以來(lái)不斷進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，先后以愛兒坊幼兒園、愛童幼兒園、翻樂園幼兒園、億嬰寶貝親子機(jī)構(gòu)、沈陽(yáng)愛嬰教育機(jī)構(gòu)等單位冠名，招收定向班。這些定向冠名班均由學(xué)校和幼兒園共同完成培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃。

第一，共同制定和實(shí)施專業(yè)培養(yǎng)方案，共同研究課程設(shè)置，共同選擇課程內(nèi)容。如：沈陽(yáng)愛嬰經(jīng)過(guò)與我校反復(fù)研討，將蒙氏、奧爾夫音樂、親子等特色課程植入教學(xué)，保證了學(xué)生在校期間就能學(xué)到最新的早教知識(shí)，同時(shí)也提升了就業(yè)技能，此舉深受學(xué)生及家長(zhǎng)歡迎，第三年頂崗實(shí)習(xí)初始，愛嬰冠名班全班學(xué)生一次性被幼兒園和早教機(jī)構(gòu)全部聘走。

第二，共同制定招生培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校根據(jù)愛童幼兒園對(duì)師資的特殊要求，有所側(cè)重地招收符合條件的新生。2009年，招收一名有體育運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的男生；2010年，招收五名家庭特困的女生，修完學(xué)校規(guī)定的課程之外出資保送到北師大學(xué)習(xí)蒙氏課程?，F(xiàn)在，這五名學(xué)生因?yàn)榘从?jì)劃接受培訓(xùn)并較全面地掌握了蒙氏課程，已經(jīng)提前一年（頂崗實(shí)習(xí)期間）走到蒙氏全日班老師的崗位，成為幼兒園骨干教師，不僅為幼兒園提高了創(chuàng)收，自己也增加了收入，

第三，安排幼兒園經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，帶動(dòng)學(xué)生切身感受當(dāng)前先進(jìn)的教育理念和特色課程。幼兒園教師有著非常豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，她們傳授給學(xué)生的知識(shí)是學(xué)校老師無(wú)法做到的，因此，頂崗實(shí)習(xí)正是彌補(bǔ)課堂上的不足，由幼兒園教師將本園的辦園特色課程在生動(dòng)的幼兒園里傳授，學(xué)生們接受起來(lái)會(huì)事半功倍，

實(shí)踐證明，訂單園所所提供的實(shí)習(xí)場(chǎng)所、內(nèi)容、形式等都極大地提高了學(xué)生對(duì)幼兒園工作的適應(yīng)程度，為其順暢就業(yè)鋪就了一條綠色通道。

第三部分，制度保障

為了保證學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中得到有效的實(shí)際鍛煉，更重要的是自身權(quán)益能夠得到維護(hù)，學(xué)校與幼兒園共同遵守相關(guān)的法律法規(guī)，并制定和完善了有關(guān)頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)章制度。

《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》

《教育部、中國(guó)保險(xiǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校保險(xiǎn)教育有關(guān)工作的指導(dǎo)意見》

《教育部、財(cái)政部、中國(guó)保險(xiǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)關(guān)于在中等職業(yè)學(xué)校推行學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)的通知》

《中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》

《學(xué)生傷害事故處理辦法》

《撫順市學(xué)前教育發(fā)展三年綱要》

《撫順一職專學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》

《撫順一職專學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》實(shí)施細(xì)則

《校企頂崗實(shí)習(xí)工作職責(zé)》

《高三班主任頂崗實(shí)習(xí)管理制度》

《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)》

《一職專學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》

《實(shí)習(xí)學(xué)生規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)指南》

《幼兒園頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理制度》

《幼兒園頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生勞動(dòng)保護(hù)制度》

《頂崗實(shí)習(xí)班主任管理記錄》

《頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)教師指導(dǎo)記錄》

《頂崗實(shí)習(xí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)則》

依據(jù)以上國(guó)家及地方政府的法制法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和幼兒園對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)章制度，頂崗實(shí)習(xí)工作得以順利和有成效地完成。

第四部分，過(guò)程管理

學(xué)校和幼兒園共同成立了學(xué)生實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，雙方均有專人負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)全過(guò)程的管理。學(xué)校招生就業(yè)科牽頭，教務(wù)科、學(xué)生科參與；幼兒園也指派專人負(fù)責(zé)接收、指導(dǎo)、管理、評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)工作。學(xué)校還建立班主任專職管理實(shí)習(xí)學(xué)生制度，并對(duì)班主任工作提出明確要求。

招生就業(yè)科根據(jù)校長(zhǎng)辦公會(huì)及“學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”建議，詳細(xì)擬訂出“頂崗實(shí)習(xí)工作流程”，并嚴(yán)格執(zhí)行。（流程圖略）學(xué)生實(shí)習(xí)前，專業(yè)部、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、班主任分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位職責(zé)及安全教育。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，專業(yè)指導(dǎo)教師、班主任通過(guò)定期查訪及隨機(jī)抽查的方式實(shí)地檢查指導(dǎo)。還通過(guò)電話、電子郵件、QQ群、分片包組等方式保持與幼兒園和學(xué)生的溝通，既注重了情感的交流，也完成了專業(yè)的指導(dǎo)。這些方法有效地幫助了學(xué)生及時(shí)總結(jié)實(shí)習(xí)感受，解決并處理實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題、困難和突發(fā)事件。其間，要求教師做好實(shí)習(xí)檢查記錄，學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)習(xí)周記。實(shí)習(xí)結(jié)束后，專業(yè)部、班主任及學(xué)生均形成總結(jié)并進(jìn)行并反饋企業(yè)滿意度調(diào)查表。

實(shí)習(xí)過(guò)程的管理，歸根結(jié)底是要以制度為保障，順利完成頂崗實(shí)習(xí)所要完成的教育任務(wù)，為學(xué)生平穩(wěn)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。它是學(xué)校為社會(huì)服務(wù)整個(gè)鏈條中十分重要的一環(huán)。

頂崗實(shí)習(xí)的特殊性在于學(xué)生以學(xué)生身份參加社會(huì)工作，離開課堂進(jìn)行社會(huì)勞動(dòng)。他們身邊沒有了模擬實(shí)訓(xùn)室，沒有了輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，代之以更多的是責(zé)任、效益、競(jìng)爭(zhēng)、安全等不容忽視的概念。如何在學(xué)生轉(zhuǎn)換角色的時(shí)候都有一個(gè)華麗轉(zhuǎn)身，是我們負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)工作的老師需要承擔(dān)起的責(zé)任。國(guó)家非常重視職業(yè)教育的發(fā)展，第“十三五”期間，全國(guó)評(píng)出1000所中等教育示范校，無(wú)論在政策上還是資金上都給予了極大的傾斜和扶持。頂崗實(shí)習(xí)工作的好與壞，直接關(guān)系到國(guó)家政策的落實(shí)情況，直接影響學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)，因此，有效做好中職幼師專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是一個(gè)值得深入探討的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》

[2]《創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)》

第8篇：游戲設(shè)計(jì)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞： 高校旅游管理專業(yè) 旅游倫理教育 課程設(shè)計(jì)

1.引言

我國(guó)旅游高等院校培養(yǎng)出大量的旅游管理專業(yè)畢業(yè)生，成為旅游行業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量。然而，在旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)了許多倫理道德問(wèn)題：旅游從業(yè)人員職業(yè)道德缺失、缺乏服務(wù)意識(shí)、信用危機(jī)、旅游資源開發(fā)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題等，這些問(wèn)題的出現(xiàn)與旅游從業(yè)人員的旅游倫理素質(zhì)都有著非常密切的關(guān)系，而旅游倫理素質(zhì)的養(yǎng)成在于高校。

而從目前旅游高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和學(xué)科設(shè)置來(lái)看，都比較側(cè)重于專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和學(xué)習(xí)能力，而在學(xué)生的倫理教育方面存在著嚴(yán)重的缺失。因此，本文從加強(qiáng)旅游管理專業(yè)旅游倫理教育的角度，對(duì)高校旅游管理專業(yè)的課程體系進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)。

2.旅游倫理教育研究現(xiàn)狀

在20世紀(jì)80年代，西方旅游發(fā)達(dá)國(guó)家就已經(jīng)開始重視旅游倫理教育和研究。國(guó)外對(duì)旅游倫理的研究主要集中在兩個(gè)方面：觀念教育和行為規(guī)范。Sharp Paine（1991）認(rèn)為通過(guò)邏輯分析、推斷反思和對(duì)道德決策模式的合理評(píng)價(jià)等倫理道德方面的教育訓(xùn)練，個(gè)體在旅游實(shí)踐時(shí)更有可能做出明智的選擇；Hay和Foley（1998）曾構(gòu)造了一個(gè)以倫理為基礎(chǔ)的六步教育模型。Tribe（2002）提出了兩個(gè)根本原則基礎(chǔ)，以作為培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)有力的批判性思維的核心競(jìng)爭(zhēng)力的前提，同時(shí)還提出了三個(gè)主要的教育形式：案例討論、角色扮演和工作安置。Klonoski（2003）認(rèn)為高校旅游倫理教育必須以哲學(xué)為基礎(chǔ)，同時(shí)呼吁加強(qiáng)觀念意識(shí)教育。

與國(guó)外研究成果相比，國(guó)內(nèi)旅游倫理問(wèn)題研究尚處于起步階段，主要集中在對(duì)旅游者倫理的研究，而對(duì)高校旅游倫理教育研究較少。根據(jù)我所掌握的資料，目前關(guān)于高校旅游倫理教育研究的成果僅有：王志明［1］探討了高校旅游倫理教育的內(nèi)容，夏贊才等［2］呼吁應(yīng)將旅游倫理教育引入到旅游高等教育中來(lái)，王屏［3］提出了高校旅游倫理教育實(shí)現(xiàn)的路徑，張曉磊［4］提出了旅游倫理教育的主客體、旅游倫理教育的特征、教育的內(nèi)容和途徑。因此，高校旅游倫理教育研究無(wú)論是內(nèi)容還是實(shí)現(xiàn)途徑都有待進(jìn)一步充實(shí)和完善。

3.旅游管理專業(yè)大學(xué)生倫理認(rèn)知狀況

我通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷形式對(duì)一些在校旅游管理專業(yè)大學(xué)生，以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式對(duì)已畢業(yè)大學(xué)生就倫理認(rèn)知、倫理行為等問(wèn)題進(jìn)行了倫理認(rèn)知狀況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)倫理認(rèn)知還了解不夠，由于倫理認(rèn)知不夠，從而影響日后倫理行為的缺失。

（1）旅游環(huán)境破壞嚴(yán)重，社會(huì)公德教育缺失。

調(diào)查結(jié)果顯示，旅游管理專業(yè)學(xué)生不同程度地存在著環(huán)境倫理道德的缺失。在被調(diào)查者中，存在在旅游景區(qū)、景點(diǎn)游覽過(guò)程中產(chǎn)生損壞景區(qū)環(huán)境和景觀質(zhì)量、不尊重當(dāng)?shù)匚幕鹊男袨?，如在游覽過(guò)程中隨意丟棄各種廢棄物、亂涂亂畫、踐踏草地等行為。這類不文明行為導(dǎo)致環(huán)境污染嚴(yán)重，生態(tài)失調(diào)。同時(shí)，在旅游交往過(guò)程中，存在公共生活道德、交通秩序、禮儀規(guī)范等社會(huì)公德的缺失。

對(duì)旅游管理者來(lái)說(shuō)，也存在旅游倫理道德觀匱乏的現(xiàn)象，如經(jīng)營(yíng)者盲目建設(shè)對(duì)景觀污染和文物古跡的破壞；沒有保護(hù)好旅游地文化，導(dǎo)致許多獨(dú)具特色的地方文化資源正在或已經(jīng)在外來(lái)文化的交流和融合中被逐漸同化，使得旅游目的地的社會(huì)傳統(tǒng)面貌發(fā)生了巨大改變。

因此，高校旅游管理專業(yè)學(xué)生迫切需要培養(yǎng)著這種生態(tài)倫理觀，把保護(hù)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展放在首位，成為一種倫理意識(shí)。

（2）專業(yè)認(rèn)同度不高，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。

目前，旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度不高，很多學(xué)生都是由于高考成績(jī)不理想而被調(diào)劑到旅游專業(yè)的，因而，入學(xué)后有調(diào)離本專業(yè)的現(xiàn)象。從學(xué)生的專業(yè)興趣來(lái)看，調(diào)查結(jié)果顯示：43%的學(xué)生“比較感興趣”，48%的學(xué)生“不太感興趣”，9%的學(xué)生“完全不感興趣”。由此可見，很多旅游管理專業(yè)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣不大，這些都直接影響了他們選擇從事服務(wù)行業(yè)的態(tài)度。在對(duì)“你是否愿意從事服務(wù)行業(yè)”的調(diào)查中，35%的學(xué)生“比較愿意”，42%的學(xué)生“一般”，20%的學(xué)生“不太愿意”，3%的學(xué)生“完全不愿意”。一個(gè)人對(duì)其所學(xué)專業(yè)的興趣，直接影響其擇業(yè)的態(tài)度，所以很多畢業(yè)生對(duì)于選擇到旅游企業(yè)就業(yè)存在很大的顧慮。

因此，旅游管理專業(yè)在校大學(xué)生普遍存在對(duì)專業(yè)性質(zhì)認(rèn)識(shí)不清，就業(yè)信心較為缺失、缺乏服務(wù)意識(shí)的現(xiàn)象。

（3）經(jīng)濟(jì)倫理缺失，信用危機(jī)嚴(yán)重。

在旅游行業(yè)中，經(jīng)濟(jì)倫理主要表現(xiàn)在旅游活動(dòng)過(guò)程中，游客和管理者所具備的互利精神和公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，很多旅游管理專業(yè)的大學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)倫理并不了解，更沒有意識(shí)到經(jīng)濟(jì)倫理的缺失對(duì)信用危機(jī)的影響作用。

調(diào)查結(jié)果顯示，一些大學(xué)生不同程度地存在價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差等問(wèn)題。在對(duì)“是否有自己創(chuàng)業(yè)的打算”的調(diào)查中，有15%的學(xué)生表示有“強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意向”，11%的學(xué)生表示有“打算”。在這些學(xué)生中，問(wèn)及在今后的創(chuàng)業(yè)中如何進(jìn)行經(jīng)營(yíng)時(shí)，有很多學(xué)生表示會(huì)夸大廣告宣傳，維護(hù)企業(yè)利益。如果進(jìn)入旅行社行業(yè)，33%的同學(xué)表示會(huì)有意識(shí)地在帶團(tuán)過(guò)程中縮短游客的旅游時(shí)間，而延長(zhǎng)游客購(gòu)物時(shí)間。

因此，旅游管理專業(yè)大學(xué)生中仍不同程度地存在忽視經(jīng)濟(jì)倫理，出現(xiàn)不道德行為等現(xiàn)象。

4.旅游管理專業(yè)倫理教育的內(nèi)容

《全球旅游倫理規(guī)范》明確提出，“對(duì)旅游從業(yè)人員的教育和培訓(xùn)有助于熱情周到的接待”，也“應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)把旅游者交流的價(jià)值以及這種交流產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)的、社會(huì)的和文化的利益和風(fēng)險(xiǎn)引入教育課程”［5］。最新研究認(rèn)為旅游倫理教育是建設(shè)旅游倫理的重要途徑和手段［6］，加強(qiáng)旅游倫理教育、培育人們的旅游道德意識(shí)是旅游倫理建設(shè)的基本途徑。

大學(xué)生作為社會(huì)人，在旅游業(yè)中扮演著兩種角色：旅游消費(fèi)者和旅游職業(yè)人。作為旅游消費(fèi)者，開展和加強(qiáng)旅游倫理教育可以使其承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)；作為旅游職業(yè)人，開展和強(qiáng)化旅游倫理教育可以使其具有高度的社會(huì)責(zé)任感，遵循一定的旅游倫理道德，規(guī)范其行為。因此，高校針對(duì)旅游管理專業(yè)大學(xué)生這一關(guān)鍵群體實(shí)施專業(yè)倫理教育是十分緊迫的任務(wù)，它最終體現(xiàn)的是專業(yè)從業(yè)人員所應(yīng)具備的專業(yè)倫理素質(zhì)。

因此，我認(rèn)為高校旅游倫理教育的內(nèi)容應(yīng)包括主要有以下三個(gè)層面。

（1）基礎(chǔ)倫理知識(shí)。

旅游管理專業(yè)基礎(chǔ)倫理知識(shí)是所有大學(xué)生都應(yīng)具備的、最基本的倫理道德知識(shí)。這一層次主要表現(xiàn)為社會(huì)公德倫理和交往倫理，如遵守社會(huì)公共衛(wèi)生秩序、確保公共安全、愛護(hù)公共財(cái)物、保護(hù)環(huán)境、懂得交通秩序，等等。

（2）核心倫理知識(shí)。

核心倫理知識(shí)在整個(gè)旅游管理專業(yè)倫理教育過(guò)程中居于核心地位，是旅游管理專業(yè)學(xué)生所具備的獨(dú)特的倫理知識(shí)。這一層次主要體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)方面，如具有互利的精神、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)、職業(yè)的忠誠(chéng)、誠(chéng)信的品德，等等。

在這一層次中，需要綜合多學(xué)科、多層面知識(shí)的教育內(nèi)容，將倫理學(xué)、職業(yè)社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域中的核心知識(shí)納入專業(yè)倫理知識(shí)結(jié)構(gòu)中，加強(qiáng)旅游倫理知識(shí)教育。因此，在這一層面中，需要把旅游倫理作為一種系統(tǒng)的知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生了解其基本概念、基本觀念、基本原則和基本精神［1］。核心倫理知識(shí)的內(nèi)容主要包括旅游生態(tài)倫理知識(shí)、旅游經(jīng)濟(jì)倫理知識(shí)、旅游審美倫理知識(shí)、旅游職業(yè)倫理知識(shí)，等等。

（3）延伸倫理知識(shí)。

延伸倫理知識(shí)是在基礎(chǔ)倫理知識(shí)和核心倫理知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)專業(yè)倫理素質(zhì)的最終體現(xiàn)，通過(guò)延伸倫理知識(shí)的不斷滲透學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立持久的倫理分析能力、判斷能力和決策能力，具有一定的穩(wěn)定性。

這一層次的知識(shí)主要是通過(guò)逐漸滲透的方式來(lái)獲取，是一種長(zhǎng)期的過(guò)程。因而，在教學(xué)形式主要表現(xiàn)為注重日?；顒?dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。一方面要在課堂上增加各種類型的案例來(lái)加強(qiáng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。另一方面要增加實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)期都設(shè)置一定時(shí)間的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，但需要改變傳統(tǒng)實(shí)習(xí)中對(duì)專業(yè)技能方面的訓(xùn)練和考核，增加對(duì)學(xué)生倫理方面的培養(yǎng)。在實(shí)習(xí)內(nèi)容上，大一、大二可以超越旅游行業(yè)的實(shí)習(xí)，大三、大四需要在旅游業(yè)所涉及的各個(gè)行業(yè)中輪流實(shí)習(xí)。

5.旅游管理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)構(gòu)想

旅游管理專業(yè)倫理教育內(nèi)容的具體實(shí)施需要通過(guò)設(shè)置課程體系來(lái)實(shí)現(xiàn)。我結(jié)合旅游管理專業(yè)學(xué)生對(duì)倫理道德的認(rèn)知現(xiàn)狀，對(duì)旅游管理專業(yè)課程體系進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)。

圖1 旅游倫理下旅游管理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)

本課程體系在課程設(shè)置上采用隱性課程和顯性課程相結(jié)合的方法。顯性課程就是指通過(guò)一些課程的設(shè)置來(lái)明顯的、確切地告知大學(xué)生倫理知識(shí)，如《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)》、《旅游政策與法規(guī)》、《旅游倫理學(xué)》、《旅游心理學(xué)》、《旅游職業(yè)道德》等課程的開設(shè)，如圖1所示。通過(guò)這些課程的開設(shè)，使大學(xué)生形成良好的倫理判斷技能，改變或增強(qiáng)學(xué)生的倫理道德觀。隱性課程也就是指沒有在課程計(jì)劃或?qū)W校政策中顯現(xiàn)，但卻是專業(yè)教育實(shí)踐和教育界過(guò)著必不可少的、直接有效的組成部分，如圖1右邊所示，這部分可表現(xiàn)在四個(gè)方面：第一，在顯性課程中隱含教育因素；第二，優(yōu)化校園文化建設(shè)，建設(shè)誠(chéng)信校園，學(xué)校、院系根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)優(yōu)化專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境，如建設(shè)園林化校園、圍繞專業(yè)特點(diǎn)開展豐富多彩的校園社團(tuán)活動(dòng)等，從而培養(yǎng)對(duì)本專業(yè)的熱愛、樹立職業(yè)尊嚴(yán)、提升職業(yè)自豪感；第三，創(chuàng)造自由、安全的新型師生關(guān)系，給同學(xué)創(chuàng)造輕松氛圍，加強(qiáng)表現(xiàn)機(jī)會(huì)；第四，密切學(xué)校與社會(huì)環(huán)境的聯(lián)系，增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生接觸到更多的職業(yè)氛圍，養(yǎng)成服務(wù)意識(shí)。

6.結(jié)語(yǔ)

旅游管理專業(yè)倫理教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭、自身等多方面的配合。但是，作為專業(yè)倫理教育，首先應(yīng)從學(xué)校教育入手。因此，本文將旅游倫理教育內(nèi)容分為三個(gè)方面，并對(duì)高校旅游管理專業(yè)的課程體系從旅游倫理角度進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］王志明.高校旅游倫理教育的內(nèi)容探討.樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（12）：136-140.

［2］夏贊才，任燕.旅游倫理：旅游高等教育中重大缺失.湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（2）：122-127.

［3］王屏.中國(guó)高校旅游專業(yè)學(xué)生倫理精神培養(yǎng)初探.理論月刊，2009，（3）：105-107.

［4］張曉磊.旅游管理專業(yè)學(xué)生倫理教育研究.知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2009，（2）：125-126.

［5］夏贊才.全球旅游倫理規(guī)范.旅游學(xué)刊，2000，（3）：71-74.

［6］韓玲.淺議旅游倫理教育.道德與文明，2005，（4）：67-71.

第9篇：游戲設(shè)計(jì)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞 高職旅游管理專業(yè) 實(shí)訓(xùn)基地 實(shí)習(xí)監(jiān)控

1高職旅游管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)問(wèn)題的分析

1.1實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的問(wèn)題

旅游類專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。旅游類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的安排，要體現(xiàn)以基本素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線。國(guó)外先進(jìn)的旅游職業(yè)院校，如瑞士洛桑旅游學(xué)院，十分重視學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，其實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式是“前臺(tái)后室”即將教室一分為二，前半部分為教室和講臺(tái)，后半部分為實(shí)訓(xùn)操作室。學(xué)生學(xué)做合一，每個(gè)流程、每道工序都要求學(xué)生反復(fù)操練，直到技能嫻熟才能畢業(yè)。然而據(jù)相關(guān)調(diào)查，目前我國(guó)部分高職院校旅游類專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所普遍存在條件差、功能有限、方法陳舊，缺乏針對(duì)性，不能很好地與專業(yè)技能訓(xùn)練有效對(duì)接等問(wèn)；校外實(shí)習(xí)基地又因種種原因?qū)е路€(wěn)定性不夠，合作不緊密，嚴(yán)重影響實(shí)習(xí)效果。由此可見，如何規(guī)劃和建設(shè)好旅游類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)新旅游實(shí)習(xí)監(jiān)控管理模式，已成為高職院校旅游類專業(yè)必須面對(duì)和著力解決的重要問(wèn)題。

1.2實(shí)習(xí)監(jiān)控管理模式存在的問(wèn)題及影響

首先從企業(yè)方面來(lái)講，星級(jí)酒店從節(jié)約成本，保證實(shí)習(xí)員工及工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性出發(fā)，希望學(xué)校成批地、不間斷地派遣實(shí)習(xí)生，一般要求采取集中實(shí)習(xí)模式，而單個(gè)的旅行社或景區(qū)（點(diǎn)）規(guī)模小，接納的實(shí)習(xí)生人數(shù)相對(duì)較少，且旅行社不接收沒有取得導(dǎo)游證的學(xué)生，一般只能采取分散見習(xí)或?qū)嵙?xí)的模式；其次從學(xué)校方面來(lái)講，為了便于管理和保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，學(xué)校強(qiáng)烈要求或鼓勵(lì)采取集中實(shí)習(xí)模式，但由于上述單個(gè)旅行社、景區(qū)（點(diǎn)）對(duì)實(shí)習(xí)生需要少，對(duì)旅游管理專業(yè)學(xué)生只能采取分散型實(shí)習(xí)模式，這就加大了實(shí)習(xí)管理和監(jiān)控的難度。第三，從學(xué)生方面來(lái)講，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校組織的集中實(shí)習(xí)有人身安全保障和經(jīng)濟(jì)保障，同時(shí)由于大多數(shù)學(xué)生幾乎沒有社會(huì)關(guān)系，自己無(wú)法落實(shí)實(shí)習(xí)單位，而愿意采取集中實(shí)習(xí)模式。

2高職旅游管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)習(xí)監(jiān)控的創(chuàng)新舉措

2.1加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的創(chuàng)新舉措

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須保證認(rèn)知認(rèn)會(huì)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。旅游管理專業(yè)認(rèn)知認(rèn)會(huì)的基礎(chǔ)訓(xùn)練一般應(yīng)在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地完成。其認(rèn)知認(rèn)會(huì)能力主要包括導(dǎo)游講解與服務(wù)技能，旅行社計(jì)調(diào)、外聯(lián)、旅游產(chǎn)品開發(fā)與營(yíng)銷等技能技巧。酒店管理專業(yè)認(rèn)知認(rèn)會(huì)能力主要包括，前廳服務(wù)和管理、客房服務(wù)、中西餐飲擺臺(tái)、會(huì)議會(huì)務(wù)設(shè)計(jì)與安排、酒吧宴會(huì)服務(wù)、插花、調(diào)酒與茶藝、酒店產(chǎn)品開發(fā)與營(yíng)銷等技能技巧。這些專業(yè)的技能技巧必須依托專門的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵱?xùn)環(huán)境進(jìn)行多個(gè)循環(huán)的實(shí)訓(xùn)操作才能熟練地掌握。

校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)必須滿足適崗應(yīng)崗的素質(zhì)拓展訓(xùn)練。為達(dá)到素質(zhì)拓展技能訓(xùn)練目標(biāo)，旅游管理專業(yè)必須充分利用社會(huì)資源，與旅行社、景區(qū)（點(diǎn)）簽訂雙方互惠互利的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)協(xié)議，根據(jù)旅游黃金時(shí)段的特點(diǎn)和用人單位的需要，利用課余和假期時(shí)間分期分批組織學(xué)生進(jìn)行崗位見習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)。酒店管理專業(yè)必須與涉外星級(jí)酒店簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，組織學(xué)生進(jìn)行崗位見習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中鍛煉提高其綜合素質(zhì)。上述實(shí)訓(xùn)課程也可以直接搬到旅行社或酒店進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課。

2.2加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)監(jiān)控管理的新舉措

嚴(yán)格規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)各環(huán)節(jié)、高職旅游類專業(yè)是實(shí)線性很強(qiáng)的專業(yè)，嚴(yán)格按制度規(guī)范、落實(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要，因此，學(xué)校應(yīng)高度重視實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控管理。為加強(qiáng)對(duì)旅游類專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，使學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)管理更加規(guī)范，學(xué)校首先應(yīng)建立健全一整套有效實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理文件和教學(xué)文件。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)地點(diǎn)的不同，實(shí)行定點(diǎn)定人跟蹤管理，制訂實(shí)習(xí)工作計(jì)劃。在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)進(jìn)行實(shí)結(jié)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要按照實(shí)習(xí)教學(xué)大綱、崗位見習(xí)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的要求，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教學(xué)的全過(guò)程，為確保實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量做好制度保障。

創(chuàng)新校企合作教育運(yùn)行機(jī)制、按照高職旅游類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，要突出學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，學(xué)校必須建立一種新的校企合作教育運(yùn)行機(jī)制。主要的做法有以下三種：

（1）尊重企業(yè)的需求，采取集中與分散相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)方式。對(duì)于到涉外星級(jí)酒店實(shí)習(xí)的學(xué)生，在嚴(yán)格考察、選定實(shí)習(xí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，簽訂實(shí)習(xí)合同，根據(jù)學(xué)生自愿選擇的原則，嚴(yán)格采取集中見習(xí)、實(shí)習(xí)模式；對(duì)于到旅行社實(shí)習(xí)的持證學(xué)生而言，也可采取上述方法；對(duì)于沒有取得導(dǎo)游證的旅游管理專業(yè)學(xué)生而言，最好的解決辦法是到景區(qū)實(shí)習(xí)。

（2）與旅游企業(yè)合作辦學(xué)，實(shí)行訂單式培養(yǎng)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式，共同培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生采取雙向選擇的辦法確定，企業(yè)派出指導(dǎo)教師免費(fèi)給學(xué)生上課并安排頂崗實(shí)習(xí)，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

（3）與旅行社企業(yè)共營(yíng)共管，在共同參與中加強(qiáng)實(shí)習(xí)合作。旅行社可聘請(qǐng)有實(shí)際帶團(tuán)經(jīng)驗(yàn)的、已經(jīng)過(guò)旅游行政管理部門培訓(xùn)并取得旅行社總經(jīng)理資格證的系領(lǐng)導(dǎo)或教研室主任擔(dān)任旅行社副總經(jīng)理等職務(wù)，參與旅行社的經(jīng)營(yíng)管理，并聘請(qǐng)部分教師參與旅行社的員工培訓(xùn)指導(dǎo)，組織有證的學(xué)生參與帶團(tuán)、跟團(tuán)和踩線活動(dòng)，優(yōu)秀學(xué)生可以利用自己所學(xué)知識(shí)與旅行社管理人員一起開發(fā)設(shè)計(jì)新的旅游產(chǎn)品。

3總結(jié)

加強(qiáng)高職高專旅游類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是對(duì)旅游類專業(yè)學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要保障，是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。高職院校應(yīng)進(jìn)一步深化產(chǎn)學(xué)合作，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，調(diào)整專業(yè)結(jié)合，更加強(qiáng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以達(dá)到培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張靜.高職旅游酒店專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理構(gòu)想[J].山東省工會(huì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.