企業(yè)科技創(chuàng)新論文精選(九篇)

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第1篇：企業(yè)科技創(chuàng)新論文范文

研究院經(jīng)過三十多年的科研工作實踐和積累，科技創(chuàng)新團隊已經(jīng)初步具有一定基礎(chǔ)，基本能滿足當前所承擔的科研任務(wù)的需要，但離研究院的長遠目標和總部及公司對科技創(chuàng)新工作的要求還有差距。研究院科技創(chuàng)新團隊建設(shè)是以技術(shù)研究方向為大的創(chuàng)新團隊，以分化出的項目組為小的創(chuàng)新團隊。大創(chuàng)新團隊由學術(shù)帶頭人牽頭，小創(chuàng)新團隊由項目負責人、項目骨干、一般技術(shù)人員和操作人員組成。學術(shù)帶頭人負責對研究方向的整體把握，項目負責人具體負責項目的進展和工作協(xié)調(diào)布置；另外，研究院技術(shù)委員會作為單位的最高技術(shù)研究組織機構(gòu)，負責單位研究方向的討論、確定，并對各項目的進展情況進行指導和考核。

二、科技創(chuàng)新團隊建設(shè)的主要做法及經(jīng)驗

科技創(chuàng)新團隊建設(shè)的總體思路是以科技創(chuàng)新平臺為依托，以前沿性創(chuàng)新課題研究和裝置優(yōu)化運行為導向，以體制與機制創(chuàng)新為保障，以領(lǐng)軍人才的造就與引進為重點，以培育科技創(chuàng)新小團隊為突破，以技術(shù)隊伍水平大幅度提高為目標，吸引、造就一批具有行業(yè)內(nèi)外領(lǐng)先水平的學術(shù)帶頭人和杰出學者，引進、培養(yǎng)一批學術(shù)基礎(chǔ)扎實、具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄昙夹g(shù)骨干，形成結(jié)構(gòu)合理的技術(shù)梯隊，建成一批能夠承擔總部及公司重大科研任務(wù)的科技創(chuàng)新團隊。

1.以項目凝聚創(chuàng)新團隊。為了推動創(chuàng)新團隊的發(fā)展，堅持“用事業(yè)凝聚人才，用實踐造就人才，用機制激勵人才”的工作理念。通過廣泛調(diào)研，嚴謹論證，確定技術(shù)研究方向。團隊人員采取競聘上崗，由院技術(shù)委員會考評，確定項目組長、項目骨干、一般技術(shù)人員和具體操作人員。通過科研項目的實施，提高創(chuàng)新團隊的創(chuàng)新能力，促進新產(chǎn)品的研制及新技術(shù)、新工藝的改進，增強創(chuàng)新團隊對企業(yè)發(fā)展的技術(shù)推動作用，促使企業(yè)進一步加大對創(chuàng)新團隊的支持力度。

2.引進合作方式，共建創(chuàng)新團隊。因技術(shù)方面各有專長，為有效整合優(yōu)勢資源，大部分的創(chuàng)新團隊采取與各生產(chǎn)作業(yè)部、總院、系統(tǒng)內(nèi)的科研院所和高校等多種合作方式，共同推動技術(shù)研究工作。通過合作，加強了交流與學習，以科研項目、專業(yè)學科發(fā)展為紐帶，健全共享資源的新機制，探索人才培養(yǎng)與技術(shù)交流的新模式，建立起開放型、高層次、多元化的研發(fā)隊伍，營造了良好的創(chuàng)新團隊合作氛圍。

3.緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，加大對創(chuàng)新團隊的培訓力度。目前，新技術(shù)日新月異，這對創(chuàng)新團隊提出了新挑戰(zhàn)。不斷學習及培訓是創(chuàng)新團隊緊跟科技發(fā)展趨勢的有效法寶。因此，為增強創(chuàng)新團隊的研發(fā)實力，研究院非常重視對創(chuàng)新團隊的再培訓工作。技術(shù)人員積極參加聚氨酯年會、塑料加工協(xié)會、原油工藝優(yōu)化等各類專業(yè)年會及與公司生產(chǎn)經(jīng)營緊密相關(guān)的技術(shù)年會，熟悉掌握行業(yè)的前沿技術(shù)，拓寬科學研究的思路，提高科研創(chuàng)新的能力。

4.不斷優(yōu)化團隊創(chuàng)新體制建設(shè)，采取積極的鼓勵措施，提高創(chuàng)新團隊的研發(fā)積極性。在總部和公司的大力支持下，實施技術(shù)獎酬金對科研創(chuàng)新的激勵。除此之外，年底對完成技術(shù)任務(wù)的團隊進行課題成果獎的評比，充分調(diào)動科研創(chuàng)新隊伍的工作積極性和主動性。同時，通過改善“四個環(huán)境”，為科研創(chuàng)新營造良好的工作環(huán)境、生活環(huán)境、學習環(huán)境和文化環(huán)境。鼓勵開展團隊內(nèi)部的技術(shù)交流，改善實驗室的硬件環(huán)境，組織豐富多彩的文體活動，開展各種形式的幫扶就困等等，提高為科研創(chuàng)新的服務(wù)能力，激發(fā)技術(shù)人員的內(nèi)在創(chuàng)造力。

三、科技創(chuàng)新團隊建設(shè)存在的問題

1.創(chuàng)新人才缺乏，創(chuàng)新團隊規(guī)模比較小?？傮w而言，研究院的研發(fā)人員缺乏，特別是高層次的研發(fā)人員。在142名職工中，從事科研創(chuàng)新的職工66人，占全部職工的比例為40%多，其中碩研以上人員只有17人。因薪酬體制的原因，很難引進專業(yè)能力適合發(fā)展需要的高層次研發(fā)人員，并且內(nèi)部培養(yǎng)人才時間太長，無法滿足科研創(chuàng)新快速發(fā)展的需要。

2.團隊創(chuàng)新能力相對較弱。每年的科研項目的數(shù)量大概30余項，與系統(tǒng)內(nèi)的其他研究院相比數(shù)量不少，但是高水平的重點科研項目的比例少。其他分院有國家項目、中石化“十條龍”項目，研究院只有總部項目和分公司項目，這也從側(cè)面反映出高層次人才的缺乏。

3.創(chuàng)新團隊發(fā)展環(huán)境有待進一步優(yōu)化。雖然創(chuàng)新團隊建設(shè)已經(jīng)越來越受到關(guān)注，但并未形成固定的創(chuàng)新團隊，創(chuàng)新團隊有時會隨著項目的變更而作調(diào)整，且團隊人員之間流動頻繁，這樣不利于創(chuàng)新團隊的長遠發(fā)展。研究院已經(jīng)在這方面做了規(guī)劃，但是離預期目標還有差距。技術(shù)獎酬金順利實施，已極大緩解了科研創(chuàng)新的激勵問題，但是激勵機制還需進一步的健全完善。此外，科研創(chuàng)新的服務(wù)環(huán)境還有進一步提升的空間。

四、科技創(chuàng)新團隊建設(shè)的對策建議

針對上面存在的問題，分析影響其原因，經(jīng)過分析研究，提出以下幾點對策建議：

1.加快創(chuàng)新人才引進和培養(yǎng)力度，促進高層次研發(fā)人才的引進工作。人才是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，企業(yè)創(chuàng)新人才的數(shù)量和水平，直接決定著科研水平與科技創(chuàng)新能力。因此，要繼續(xù)加大引進創(chuàng)新人才，并要建立和完善人才培養(yǎng)的機制體制，重視對引進人才的再培養(yǎng)工作，使引進的人才能夠盡快符合企業(yè)的創(chuàng)新需求，實現(xiàn)學有所用。爭取公司支持，通過吸引高層次的畢業(yè)生或是從作業(yè)部招收經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員等形式，繼續(xù)加大對高層次創(chuàng)新人才的引進力度，并促進高層次創(chuàng)新人才的有效流動，優(yōu)化團隊結(jié)構(gòu)，增強企業(yè)創(chuàng)新團隊帶頭人的研發(fā)能力。

2.完善人才激勵機制，激發(fā)創(chuàng)新團隊和領(lǐng)軍人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在活力。爭取公司支持，健全完善優(yōu)秀創(chuàng)新團隊獎勵制度，表彰優(yōu)秀創(chuàng)新團隊和創(chuàng)新團隊領(lǐng)軍人物，激勵人才勇于創(chuàng)新，善于進取，爭出高水平的科研成果。完善激勵過程中，不要簡單地為了激勵而激勵，要因時因地因隊而異,嘗試工作激勵、報酬激勵和工作環(huán)境激勵等形式，滿足創(chuàng)新團隊成員的工作興奮感和被組織委以重任的成就感，強調(diào)責任、參與決策、個人成長、工作自由度等對科技創(chuàng)新團隊成員的激勵作用。重點加強組織環(huán)境、團隊文化和人際環(huán)境三個方面的建設(shè)，培育和保持一種自主與協(xié)作并存的團隊文化，提高成員的活力和團隊的凝聚力、創(chuàng)新力。

第2篇：企業(yè)科技創(chuàng)新論文范文

民營科技企業(yè)的快速、持續(xù)、健康發(fā)展，已經(jīng)成為我國國民經(jīng)濟和區(qū)域經(jīng)濟的重要增長點和發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的一支有生力量，為推動我國科技進步、經(jīng)濟和社會發(fā)展做出了巨大的貢獻。但由于新技術(shù)革命的發(fā)生，技術(shù)創(chuàng)新速度和傳播速度加快，導致高新技術(shù)產(chǎn)品更新?lián)Q代速度大大加快，生命周期大大縮短，這使民營科技企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的難度越來越大，投入越來越高，風險越來越大。面對新形勢和新要求，研究我國民營科技企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新模式，對于我國民營科技企業(yè)不斷增強自身的競爭力具有重要的意義。

民營企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新模式的分類及關(guān)系

技術(shù)創(chuàng)新模式是企業(yè)在正確地分析自身的內(nèi)部條件和外部環(huán)境的基礎(chǔ)上所做出的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新總體目標部署，是為實現(xiàn)創(chuàng)新目標而做出的策劃和根本對策。從民營企業(yè)與外部經(jīng)濟環(huán)境關(guān)系出發(fā)，可將技術(shù)創(chuàng)新模式分為自主創(chuàng)新模式、模仿創(chuàng)新模式與合作創(chuàng)新模式。

從技術(shù)知識的獲取方式來看，以上三種創(chuàng)新模式可以分為兩類，一類是內(nèi)部化模式，即通過自身的研發(fā)活動獲取所需的技術(shù)知識；另一類是外部化戰(zhàn)略，即通過技術(shù)學習活動來獲得對自己有用的技術(shù)知識。這兩類創(chuàng)新戰(zhàn)略是密切聯(lián)系、相互結(jié)合的。一方面，單純的封閉式研發(fā)的效率較低，另一方面，技術(shù)學習又總是伴隨著相應(yīng)的內(nèi)部研發(fā)活動，因為這樣有利于企業(yè)對學來的技術(shù)進行消化、吸收、創(chuàng)新，而且競爭優(yōu)勢終將會體現(xiàn)在企業(yè)自身的技術(shù)創(chuàng)新能力上。顯然，自主創(chuàng)新模式是典型的內(nèi)部化模式，而合作創(chuàng)新和模仿創(chuàng)新則屬于外部化模式。模仿創(chuàng)新是一個“引進—吸收—創(chuàng)新”的漸進過程，技術(shù)引進是基礎(chǔ)。在技術(shù)引進的不同方式中，技術(shù)合作是一種典型的企業(yè)間學習型合作創(chuàng)新方式。如果從更廣泛的角度去考慮，技術(shù)貿(mào)易和學術(shù)交流也可以看作是合作創(chuàng)新的特定形式。因此，模仿創(chuàng)新與合作創(chuàng)新不是彼此獨立的兩個概念，它們之間有相互重疊的部分，模仿創(chuàng)新與合作創(chuàng)新是密切聯(lián)系、相互促進的。

創(chuàng)新模式的選擇是一個復雜的問題，企業(yè)自身的創(chuàng)新資源、技術(shù)創(chuàng)新能力、技術(shù)市場環(huán)境都會影響企業(yè)的創(chuàng)新模式的選擇。從我國民營企業(yè)目前的研究開發(fā)資金、技術(shù)能力以及創(chuàng)新體制的制約情況來看，合作創(chuàng)新將是我國民營科技企業(yè)迅速壯大自身創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)新績效的必由之路。

民營企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的資源約束

技術(shù)創(chuàng)新需要大量的研發(fā)資金投入，需要企業(yè)具備充分的技術(shù)創(chuàng)新能力，同時也需要一個完善的創(chuàng)新體制。這些需要構(gòu)成了企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的資源約束，而我國民營科技企業(yè)在這幾個方面存在著很大的問題。根據(jù)一份對浙江各地的民營科技型企業(yè)進行的問卷調(diào)查，我們可以看出，對民營科技企業(yè)可言，缺乏創(chuàng)新資金、創(chuàng)新風險過大是阻礙企業(yè)進行技術(shù)創(chuàng)新的經(jīng)濟約束；缺乏人才和研發(fā)支出比例小是企業(yè)自身的能力約束；而企業(yè)產(chǎn)權(quán)不清和知識產(chǎn)權(quán)保護不力是制度上的因素（見表1）。

民營科技企業(yè)合作創(chuàng)新的必要性

在我國民營科技企業(yè)普遍缺乏研發(fā)資金和技術(shù)能力，科研體系與產(chǎn)業(yè)體系脫節(jié)的現(xiàn)狀下，除了一些經(jīng)濟和技術(shù)實力較強的企業(yè)外，大部分企業(yè)還不具備從事自主創(chuàng)新的能力。在這種情況下，明智的選擇應(yīng)該是腳踏實地，一方面通過改革和結(jié)構(gòu)調(diào)整促進創(chuàng)新資源的優(yōu)化配置，盡快充實企業(yè)的技術(shù)力量；另一方面選擇適當?shù)膭?chuàng)新戰(zhàn)略，在低水平上起步，在不斷創(chuàng)新的過程中逐步提高自己的技術(shù)能力。為提高民營高科技企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力，克服資源約束，開展各種形式的合作創(chuàng)新，將是一條有效的途徑。

合作創(chuàng)新打破了企業(yè)自身的界限，促進我國民營科技企業(yè)有限的技術(shù)、資金、人才要素在更大范圍流動，各種資源能夠得到更優(yōu)化的配置。隨著研發(fā)的不斷深入、復雜化程度加劇以及研發(fā)難度加大，研發(fā)結(jié)果的不確定性日益加??；與此同時，研發(fā)成本也呈現(xiàn)不斷上升的趨勢。研發(fā)不確定性的提高和研發(fā)成本不斷加大所帶來的風險對于大部分民營科技企業(yè)而言是難以獨立承受的，而合作創(chuàng)新可降低和分擔民營高科技企業(yè)在研發(fā)中的風險和成本。

各企業(yè)間可獲取互補資源。隨著新技術(shù)的研究與開發(fā)不斷的復雜化，跨部門的特征也日益明顯，各個技術(shù)學科和領(lǐng)域之間的相互補充日益重要。民營高科技企業(yè)可能在某一領(lǐng)域具有其專業(yè)優(yōu)勢，但很難依靠自身的資源來實現(xiàn)所有的創(chuàng)新目標。合作創(chuàng)新能夠?qū)⒏喾闲枰难邪l(fā)資源聚集在一起，更重要的是這些互補性的資源之間還能夠產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，創(chuàng)造出別的資源，而后者既具有稀缺性又具有難以模仿性，能夠幫助聯(lián)盟的成員在市場上更好的獲得并保持競爭優(yōu)勢。

合作創(chuàng)新可加快市場進入速度。有些民營高科技企業(yè)可能在研究產(chǎn)品本身上具有優(yōu)勢，而一旦涉及到自行對產(chǎn)品生產(chǎn)設(shè)備與工藝的設(shè)計與開發(fā)或者互補產(chǎn)品的設(shè)計，就不再領(lǐng)先了。大多數(shù)高科技產(chǎn)品具有時間性，如果錯過了最佳上市時間，這種產(chǎn)品很有可能被市場所淘汰。因此，如果能適當選擇合作伙伴，例如技術(shù)較強但推廣能力較弱的企業(yè)與推廣能力較強的企業(yè)合作創(chuàng)新，能夠有效地縮短從研發(fā)到市場整個過程所占用的時間。

民營科技企業(yè)開展合作創(chuàng)新的模式

合作創(chuàng)新機制的總體模式

民營科技企業(yè)合作創(chuàng)新機制的總體模式如圖1所示。在該模式中，同一產(chǎn)業(yè)鏈上企業(yè)間的合作創(chuàng)新機制和橫向合作創(chuàng)新機制是民營科技企業(yè)爭取企業(yè)外部創(chuàng)新資源，提高自身技術(shù)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新效益的重要途徑。

合作創(chuàng)新模式的內(nèi)容

同一產(chǎn)業(yè)鏈上企業(yè)間的合作創(chuàng)新機制同一產(chǎn)業(yè)上企業(yè)間的合作創(chuàng)新，既可以是前向合作，也可以是后向合作，還可以是雙向合作。前向合作是民營科技企業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈上游企業(yè)間的合作，后向合作是民營科技企業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈下游企業(yè)間的合作，雙向合作是民營科技企業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)間的合作。合作創(chuàng)新的形式取決于民營科技企業(yè)在產(chǎn)業(yè)鏈上的位置、與上下游企業(yè)

間的關(guān)聯(lián)性及技術(shù)創(chuàng)新的需要等。這種合作關(guān)系可以發(fā)生在不同層次上，有不同的緊密強度。只要能有利于技術(shù)創(chuàng)新，并能實現(xiàn)利益共享，任何合作形式都是可取的。具體合作方式應(yīng)不拘一格，主要有：合作伙伴間定期或不定期的知識、技術(shù)、信息交流；構(gòu)建松散的、動態(tài)的、開放的虛擬創(chuàng)新組織，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行有效溝通；技術(shù)援助，包括互派技術(shù)人員直接幫助合作伙伴解決技術(shù)難題，相互提供相關(guān)信息和試驗條件，向合作伙伴提出產(chǎn)品改進的建議等。同一產(chǎn)業(yè)鏈上的企業(yè)，特別是相鄰的上下游企業(yè)在市場上存在依存關(guān)系，在技術(shù)、信息的供求方面有互補性，以市場需求為導向、以產(chǎn)業(yè)鏈為紐帶、以合作利益為核心的合作創(chuàng)新，是民營科技企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的重要途徑。

競爭者間的競合企業(yè)在競爭中合作，在合作中競爭，已經(jīng)成為世界經(jīng)濟發(fā)展歷程中一個必然趨勢。如美國的18家電腦廠商和半導體制造商共同實施一項稱之為MCC的計劃，他們聯(lián)合起來研究包括新峁?、软件和人工智能的抵X宕縋裕芯砍曬篩髦靼斕ノ蛔ɡ褂?年。這種合作是強強合作，他們各有所長，可以集結(jié)各種資源和各方優(yōu)勢，節(jié)約研究成本，縮短創(chuàng)新周期。

與學校、科研機構(gòu)的橫向合作在我國市場經(jīng)濟體制尚不完善，民營科技企業(yè)總體實力還比較脆弱的情況下，僅靠企業(yè)自身的力量，往往難以完全解決技術(shù)創(chuàng)新所需要的資源和生產(chǎn)要素。此時，社會支撐力除了政府以法律、法規(guī)、政策等方式為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新提供支持外，還要求學校、科研院所等其他社會組織在技術(shù)服務(wù)、成果信息、風險投資、文化氛圍等方面為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新提供支撐。大專院校、科研院所雖然主要從事基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，但他們能為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新提供理論支撐。大專院校、科研院所具有人才優(yōu)勢、知識優(yōu)勢、成果優(yōu)勢和良好的實驗條件，與民營科技企業(yè)合作創(chuàng)新能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補。他們之間合作的方式可以靈活多樣，可以是項目式、合辦研發(fā)機構(gòu)、委托開發(fā)、技術(shù)入股投資、以契約的形式結(jié)成永久性的合作伙伴，也可以是僅僅停留在技術(shù)咨詢、信息服務(wù)層面上的合作。

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第3篇：企業(yè)科技創(chuàng)新論文范文

我們在實際寫作當中很多作者對參考文獻的引用都不是很重視，依然存在著很多問題，這些問題的出現(xiàn)導致了論文寫作的水平質(zhì)量和科學研究性。以下是學術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于科技論文參考文獻，希望在大家寫作當中帶來幫助。

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第4篇：企業(yè)科技創(chuàng)新論文范文

關(guān)鍵詞：本科生 科研實踐能力 實踐環(huán)節(jié) 實驗室平臺 學科優(yōu)勢

中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）27-0302-02

科學技術(shù)的迅猛發(fā)展以及職業(yè)的多樣性，對工科畢業(yè)生應(yīng)具備的能力與目前傳統(tǒng)教學環(huán)節(jié)周期性長、畢業(yè)生對工作的適應(yīng)性差、培養(yǎng)的學生類型單一等提出了挑戰(zhàn)。培養(yǎng)、提高本科生的科研實踐能力是一項系統(tǒng)工程，涉及到學校的政策、教師的能力與積極性、教學實驗平臺的建設(shè)與管理等諸多方面。根據(jù)材料工程專業(yè)的特點，我們對本科生的科研實踐能力培養(yǎng)進行了以下嘗試。

一、強化實踐環(huán)節(jié)的教學，改革實踐教學模式

從適應(yīng)社會發(fā)展要求出發(fā)，首先對教學計劃進行的調(diào)整，金屬材料工程的總授課計劃學時從2 600學時降低到2 300學時，但原有課程中的實驗學時不減少。獨立開設(shè)的與專業(yè)有關(guān)的實踐環(huán)節(jié)從原來的14周（金工實習3周、認識實習3周、生產(chǎn)實習4周、畢業(yè)實習3周）增加到20周（金工實習3周、認識實習3周、專業(yè)技能訓練4周、專業(yè)課程設(shè)計6周、畢業(yè)實習3周）。通過調(diào)整內(nèi)容、增加實踐周數(shù)，為提高本科生的實踐能力奠定基礎(chǔ)。在上專業(yè)課課前進行認識實習，使學生對材料的生產(chǎn)加工過程及設(shè)備有一個基本的了解。在專業(yè)課進行過程中，將原有的生產(chǎn)實習改為專業(yè)技能訓練。專業(yè)技能訓練以專題的形式進行，內(nèi)容包括金屬及合金的熔煉與鑄錠過程及其組織性能研究、合金材料的擠壓與軋制過程及材料的組織性能研究、熱處理工藝與合金組織性能關(guān)系研究、模具設(shè)計與制造等方向。結(jié)合教師的科研課題，擬定15~20個專題，供學生選擇。學生也可自行選擇研究課題，由教師指導完成研究計劃。實訓結(jié)束后，學生可以跟隨教師的科研團隊繼續(xù)研究，并將其研究內(nèi)容作為畢業(yè)研究論文提交。學生參與課題的時間可以從一個短學期到一年半。通過參與一個完全的科研過程，不但所學理論知識得到鞏固，熟練掌握各種儀器設(shè)備的使用，而且熟悉了整個科研的工作過程。幾年來的教學實踐也證明，該教學模式可以使每一位大學生都能經(jīng)過系統(tǒng)的、基本科研能力的訓練。在第七學期增設(shè)為期6周、四個方向的專業(yè)課程設(shè)計，全面培養(yǎng)學生在金屬材料專業(yè)方面的工程設(shè)計能力，為本科生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。畢業(yè)實習及畢業(yè)設(shè)計（論文）以從業(yè)為目的，以適應(yīng)工作內(nèi)容要求為宗旨，學生既可以在學校完成畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文工作，也可以到就業(yè)單位進行畢業(yè)論文（設(shè)計）工作，在單位進行畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的，所在單位需有專人指導學生。在校學生，由教師根據(jù)學生的就業(yè)方向幫助學生制定畢業(yè)設(shè)計（論文）內(nèi)容，并指導學生完成計劃。通過畢業(yè)設(shè)計（論文）活動，縮短了學生到工作單位的適應(yīng)期。通過遞進式實踐教學活動，較好地實現(xiàn)了因材施教，培養(yǎng)學生的實踐科研能力的目的。

二、開放實驗室平臺建設(shè)是保證本科生科研能力培養(yǎng)的基本條件

實驗室是完成實踐教學的重要基地，改善實驗室的硬件，通過人性化的管理是實現(xiàn)本科生科研能力培養(yǎng)的前提。在學校的支持下，金屬材料工程實驗室已經(jīng)建設(shè)成為校級重點、免費、開放實驗室。利用省部共建項目基金，投資近千萬添置、更新了適合本科生科研能力培養(yǎng)的儀器設(shè)備，金屬材料實驗室目前是江西省教育廳“人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)”建設(shè)項目。通過以上教學模式及教學方式的改進，金屬材料工程專業(yè)的實驗內(nèi)容、實驗類型、設(shè)備水平及實驗環(huán)境更趨于合理。金屬材料工程開放型實驗室基本實現(xiàn)全天，開放不僅僅是時間意義上的開放，還包括實驗方案的設(shè)計、實驗計劃的制定、實驗方案的實施都由學生自主進行，教師作為配角參與、建議、指導本科生的科研實驗活動。通過科研實驗，培養(yǎng)了學生的動手能力，發(fā)現(xiàn)問題及獨立解決問題的能力。

三、導師是實現(xiàn)本科生科研能力培養(yǎng)的關(guān)鍵

強化、發(fā)揮導師在本科生科技能力培養(yǎng)中的作用。金屬材料工程專業(yè)具有較強的師資科研能力、豐富的教學經(jīng)驗、對教學工作勤懇、敬業(yè)。這些導師既是學生科研活動中的指導教師，也是學生學習的版樣。從大學二年級開始，由同學自愿報名選擇導師。通過參與科研活動，學生的專業(yè)知識、科研能力、工作方法、社交能力、團隊意識都有很大的提高。興趣是學習最好的導師。因此，在這些同學參與教學科研活動的同時，充分調(diào)動這些同學的積極性，利用同齡人之間容易溝通、相互影響力大等特點，使他們在其他同學中起到帶頭、影響作用，從而達到調(diào)動全體同學主動學習、參與科研的目的。由于每位導師都有研究課題、加之開放的實驗室、檢測平臺等，為所有有興趣參與科研的同學提供的非常好的學習條件與環(huán)境。參與教師的科研課題，進行規(guī)范的訓練是科研人才培養(yǎng)的必要過程。同學可以根據(jù)自己實際情況選擇從一個短學期到一年半不等的參與科研活動的時間。這樣，既可以培養(yǎng)學生的科研能力，也保證學生有機會按照自己的個性發(fā)展。在整個參與科研團隊活動中，實驗室主要起到一個硬件平臺作用，導師起幫扶作用。這種教學模式，學生容易獲得自信心、建立主人翁意識。

四、讓學科優(yōu)勢成為本科生科研能力培養(yǎng)的沃土

金屬材料工程是江西省“九五”、“十五”、“十一五”重點學科、省級品牌專業(yè)、省級示范碩士點，并建有國家銅冶煉和加工工程技術(shù)研究中心、國家鎢與稀土產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗中心、鎢資源高效開發(fā)及應(yīng)用技術(shù)教育部工程研究中心、省有色金屬加工工程技術(shù)研究中心、省銅冶煉和加工工程技術(shù)研究中心等科研平臺。很多教師主持參與國家和省部級以及企業(yè)科研項目，并在長期的科研工作中形成了具有代表性的研究方向，如高性能銅加工新技術(shù)開發(fā)及應(yīng)用研究、新能源材料制備技術(shù)及應(yīng)用基礎(chǔ)研究、鎢及稀土新材料制備與應(yīng)用研究、材料設(shè)計及組織性能控制理論與應(yīng)用研究等。本科生在參與教師的課題活動過程中可以更加了解學科的前沿發(fā)展方向及內(nèi)容、領(lǐng)會科研工作的切入點、找到從事科研工作的感覺。在參與科研的工作的過程中，也切實體會到常言所說的“要想到達頂峰，必有巨大付出”。通過艱辛的科研勞動，不僅可以提高學生的科研能力，還能培養(yǎng)學生的獨立思考、解決問題、團結(jié)協(xié)作、戰(zhàn)勝困難的意志，使學生樹立正確的人生觀及世界觀。通過參與科研，加深了對理論教學的認識與理解，更加激發(fā)同學的學習積極性，提高了自身素質(zhì)，企業(yè)也非常歡迎這種具有一定獨立工作能力的畢業(yè)生，同時，材料工程專業(yè)的考研率及考研升學率都有提高。

五、開展科技論文競賽活動，給學生提供一個展示的舞臺

每年學校和分院都分別開展本科生科技創(chuàng)新論文競賽活動。該活動不僅給本科生提供了一個展示參與科研成果的舞臺，而且也是同學之間交流、學習好場所。對所參與科研活動的同學來說都有一個從感性階段，上升到理性階段的飛躍。在論文的撰寫過程中，學生的科技論文寫作能力得到提高。為了寫好科技論文，學生會積極主動、認真地閱讀外文文獻，這促進了大學生的專業(yè)英語實際應(yīng)用能力的提高，使我們培養(yǎng)出的學生更加適合“外向型”人才的需求。

“十年樹木，百年樹人”，學生的能力培養(yǎng)的長期成效要靠用人單位對畢業(yè)生的歡迎程度及畢業(yè)生在單位的工作能力來證明。注重實踐是提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、增強實際動手能力的必經(jīng)之路。在教育改革縱深發(fā)展的今天，解放思想，勇于實踐，大膽探索新時期教書育人之道，已經(jīng)成為重要的研究課題。實踐證明，“以課題研究為主線，培養(yǎng)學生綜合創(chuàng)新能力”實踐教學環(huán)節(jié)是高等院校教學活動中非常重要的一環(huán)。通過學校支持、教師努力、學生積極主動參與，實現(xiàn)大學生科研能力及綜合素質(zhì)的提高，更好地適應(yīng)工作要求，早日成為國家的棟梁之才。

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Research of Practice Ability of Undergraduate Students

CAI Wei，RAO Ke，LIU Gan-hua

（Jiangxi University of Science and Technology，Materials Engineering Faculty，Ganzhou 341000，China）

第5篇：企業(yè)科技創(chuàng)新論文范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力培養(yǎng)；創(chuàng)新實踐教育；平臺建設(shè)

實踐性作為教育的本質(zhì)屬性告知我們，實踐教育是現(xiàn)代教育理念、教育模式、教育實踐的有機統(tǒng)一。創(chuàng)新實踐教育遵循教育的實踐屬性，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才中具體實踐該屬性的一種教育體系結(jié)構(gòu)，是支撐高校人才培養(yǎng)體系的組成部分。新時期高等教育教學改革的核心目標之一是培養(yǎng)創(chuàng)新型拔尖人才，創(chuàng)新實踐教育資源平臺的建設(shè)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的地位與作用日益凸顯。創(chuàng)新實踐教育的內(nèi)涵應(yīng)包括創(chuàng)新人才成長過程中所需的社會責任感、價值觀、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新行為、創(chuàng)新能力等，因此，積極探索，不斷優(yōu)化，努力實踐對大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的創(chuàng)新實踐教育平臺建設(shè)路徑，進而實現(xiàn)提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校所面臨的重大課題。

一、遵循創(chuàng)新的認知規(guī)律，建設(shè)創(chuàng)新實踐教育感知平臺

1.把優(yōu)化創(chuàng)新實踐責任感教育作為必要手段

一項關(guān)于諾貝爾獎獲得者醫(yī)學創(chuàng)新的原動力調(diào)查表明，在他們的創(chuàng)新行為中，既具有好奇心、求知欲和興趣這些心理層面的科學創(chuàng)新原動力，還同時表現(xiàn)出強烈的社會責任感等精神層面的科學創(chuàng)新原動力。

創(chuàng)新實踐責任感教育不僅是大學生素質(zhì)、能力培養(yǎng)的根本方向，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、強化創(chuàng)新行為、提升創(chuàng)新能力的動力之源。高校培養(yǎng)大學生強烈的創(chuàng)新意識和體現(xiàn)使命感的時代精神以下，途徑不可或缺。

（1）通過組織開展學生科技創(chuàng)新成果展、學生科技創(chuàng)新論壇、編輯出版學生創(chuàng)新實踐成果、大學生創(chuàng)新實踐基地和學生科技創(chuàng)新社團招新、學校承辦國內(nèi)外大型學科競賽活動、舉辦“大學生科技創(chuàng)新文化月”等學生喜聞樂見的科技創(chuàng)新活動，多形式多途徑營造校園創(chuàng)新文化氛圍，使大學生在濃郁的創(chuàng)新氛圍中受到教化、熏陶和啟迪，激發(fā)、引導學生感悟創(chuàng)新、走進創(chuàng)新。

（2）邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知名專家、社會知名人士和企業(yè)家等來校開設(shè)課程或做專題報告，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情操。開展“社會與人生”、“科學精神”、“我的創(chuàng)業(yè)史”、“大學生成才之路”等創(chuàng)新主題活動，啟發(fā)思維，開闊視野，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，引導學生既注重創(chuàng)新能力，更注重責任意識，從而培養(yǎng)學生成為“責任公民”。

（3）組織學生深入基層生產(chǎn)一線，開展以創(chuàng)新需求為主題的社會實踐活動，培養(yǎng)學生關(guān)注社會需求、服務(wù)社會需要，勇于擔當、勇于創(chuàng)新的良好精神風貌，增強大學生們努力使創(chuàng)造發(fā)明走出校園轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的愿望和責任感。引導他們在最具創(chuàng)造熱情和活力的大學時代把書本知識與實際需要相結(jié)合，積極開展創(chuàng)造發(fā)明，產(chǎn)生更多科技創(chuàng)新成果服務(wù)社會。

（4）系統(tǒng)規(guī)劃，貫穿始終實施體現(xiàn)責任感教育的創(chuàng)新實踐教學體系，加強對大學生的專業(yè)情感和責任感培養(yǎng)。實踐課程內(nèi)容的設(shè)計要體現(xiàn)現(xiàn)實性與深刻性、層次性與針對性；學科競賽題目的設(shè)計應(yīng)盡量與解決社會聚焦的熱點問題相結(jié)合，把實踐教學的各環(huán)節(jié)作為對學生進行責任感教育的有效載體，形成實踐教學、責任感教育的有機融合。同時，要結(jié)合專業(yè)實踐教學進行人文精神教育，使學生的專業(yè)情感和綜合素質(zhì)得到雙提升，從而培養(yǎng)學生對國家民族的深厚感情和強烈的社會歷史責任感。

2.把加強創(chuàng)新實踐新知識教育作為內(nèi)在動力

知識教育是高等教育人才培養(yǎng)的主要目標之一。知識結(jié)構(gòu)的不斷更新是創(chuàng)新的基石，尤其是在掌握學科前沿新知識基礎(chǔ)上富有批判精神、挑戰(zhàn)勇氣獲取的新理論、新觀點、新方法更是可為創(chuàng)新提供直接驅(qū)動力。教師需要不斷更新創(chuàng)新實踐教育理念，在夯實學生基礎(chǔ)理論知識的同時，重點構(gòu)建系統(tǒng)、完善的大學生創(chuàng)新實踐新知識教育體系，搭建以高水平科研成果和專業(yè)最新動態(tài)為核心內(nèi)容的新知識教育平臺。通過教師的講授、教材的更新和國內(nèi)外專家學科前沿講座等形式讓學生學習和掌握最新的科研成果和新知識。通過開展科技制作、自主創(chuàng)新研究和學科競賽等途徑，引導學生學習和綜合運用多學科知識，提高創(chuàng)新實踐能力。新知識教育同時應(yīng)教給學生如何去創(chuàng)造和批判，研究如何使學生的知識結(jié)構(gòu)有力支持創(chuàng)新行為。大力改革傳統(tǒng)實驗教學內(nèi)容和教學方法，將教師的科研項目成果轉(zhuǎn)化為面向本科生的綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性教學實驗項目，推動以掌握新知識為核心的實驗教學模式改革，培養(yǎng)學生在實踐中掌握新知識，應(yīng)用新知識的水平和能力。

3.把創(chuàng)建人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)作為有效載體

人才培養(yǎng)模式改革是提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，高校在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)的創(chuàng)建過程中，有益的研究實踐成效顯現(xiàn)了其建設(shè)效能積極主流的一面，而從其對加強學生創(chuàng)新實踐教育平臺內(nèi)涵建設(shè)的角度去審視，實驗區(qū)建設(shè)要以教育教學觀念的不斷更新為先導，探索構(gòu)建有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛質(zhì)，具有時代特征的創(chuàng)新實踐育人體系；實驗區(qū)的建設(shè)需要緊密圍繞高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求，按照有利于加強對學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的目標，尋求人才培養(yǎng)方案中不斷加強和優(yōu)化實踐環(huán)節(jié)的教學模式；實驗區(qū)的建設(shè)需要探索構(gòu)建以強化基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新、注重實踐能力培養(yǎng)為宗旨的課程體系結(jié)構(gòu)，研究課程及教學內(nèi)容如何教給學生創(chuàng)造和批判，如何使學生的知識結(jié)構(gòu)有力支持創(chuàng)新行為；實驗區(qū)的建設(shè)需要探索教給學生發(fā)現(xiàn)問題的方法和分析問題和解決問題的思路，以及激勵學生獲取新知識、堅持不斷探究問題和進行實踐訓練毅力鍛煉的有益途徑；實驗區(qū)的建設(shè)還應(yīng)通過加強實踐教學的改革，優(yōu)化整合學科專業(yè)實踐教學資源，探索構(gòu)建集開放性、共享性、實效性于一體的多元化綜合性創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐平臺機制，多措并舉地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。

二、堅持實踐是創(chuàng)新基礎(chǔ)，建設(shè)創(chuàng)新實踐教育踐行平臺

實踐是將知識轉(zhuǎn)化為能力、精神、品質(zhì)的必由之路和根本途徑。大學生創(chuàng)新能力的形成大致需要經(jīng)歷以下過程和階段，首先是培養(yǎng)學生基本的工程意識和工程實踐能力，在此階段通過實踐應(yīng)學會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和分析問題，接受科學研究的基礎(chǔ)訓練，為解決問題打好基礎(chǔ)；其次是在圍繞解決問題的目標和興趣中，開展較為系統(tǒng)的科學研究，親力親為地體驗研究實踐過程，形成科學研究的基本素養(yǎng)，在提高其分析問題、解決問題水平和能力的同時，力求形成成果；最后是將創(chuàng)新成果凝練提升到理論層面，發(fā)表高水平研究論文。支撐大學生形成創(chuàng)新能力的創(chuàng)新實踐平臺應(yīng)體現(xiàn)在以下的多層面、多元化舉措。

1.系統(tǒng)化實踐卓越工程師培養(yǎng)計劃

工科學生能力培養(yǎng)的重點與核心在于對學生工程實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用知識能力的培養(yǎng)。依托“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”提高學生的創(chuàng)新實踐能力，應(yīng)將實踐性課程、教學環(huán)節(jié)和創(chuàng)新實踐活動通過基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐和綜合實踐不同層面且有機結(jié)合的創(chuàng)新實踐內(nèi)容來體現(xiàn)；將實踐育人所包括的實踐教學、軍事訓練和社會實踐活動等相關(guān)實踐教學資源整合和開發(fā)成為開展工程實踐教育的有效途徑并通過加強教師指導力量、更新教育內(nèi)容與實踐教學手段等途徑，努力提高創(chuàng)新實踐教學水平和質(zhì)量。

全面推進以培養(yǎng)未來卓越工程師為目標的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，以工程實際為背景，以工程技術(shù)和創(chuàng)新能力為主線，按照“3+1”等培養(yǎng)模式，將學生的實踐學習落到了實處。通過學校與企業(yè)、學校與境外高水平大學的密切合作，聘請一批專家、教授作為學校的兼職教師，承擔相關(guān)專業(yè)課程的教學或作為學生在企業(yè)實踐學習和完成畢業(yè)論文的指導教師，著力提高學生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力。

2.個性化實施創(chuàng)新性實驗計劃項目

實施“大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目”和“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”旨在倡導以本科生為主的創(chuàng)新性實驗改革，建立創(chuàng)新型教學模式，這種教學模式以問題和自主研究課題為核心要素。計劃要求學生自主設(shè)計問題，自主分析問題、解決問題，使學生自主實踐。項目以問題為導引，以項目為載體，可有力促進教師改革傳統(tǒng)的實驗教學內(nèi)容和實驗方法，學生的創(chuàng)新實踐愿望要求教師加強綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗項目的開發(fā)與設(shè)計。計劃的實施在調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性的同時，可進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新思維、強化創(chuàng)新行為、提高創(chuàng)新能力。

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”這一創(chuàng)新教育實踐載體對改變目前高等教育人才培養(yǎng)過程中實踐教學環(huán)節(jié)薄弱、動手能力不強的現(xiàn)狀，推廣研究性學習和個性化培養(yǎng)教學模式，形成創(chuàng)新教育氛圍，推進教學理念、機制和體系的創(chuàng)新，逐步形成有利于大學生自主成才、自主創(chuàng)新的體制機制，提高拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量等方面均具有重要作用。

3.立體化推進產(chǎn)學研用相結(jié)合模式

產(chǎn)學研用相結(jié)合作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑，學生在課內(nèi)與課外相結(jié)合，教學與科研相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合的立體化創(chuàng)新實踐過程中，把所學知識融會貫通，靈活運用，使大學生獨立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)得以集中體現(xiàn)和反映，以提升實踐水平和創(chuàng)新能力為特質(zhì)的創(chuàng)新成就得以升華和彰顯。

（1）通過共建研究機構(gòu)，強化學生科研實踐能力。其研究機構(gòu)可以是共建重點實驗室、共建工程技術(shù)研究中心、共建技術(shù)開發(fā)中心等。研究機構(gòu)通過充分發(fā)揮校企間的優(yōu)勢資源，承擔國家的重大工程項目研究，以及解決企業(yè)急需的技改難題和新產(chǎn)品研發(fā)項目。項目研究期間，讓學生全程參與在項目的研究和實踐過程中，企業(yè)的科技人員指導學生，讓學生熟悉科研活動的過程和規(guī)律，強化對學生的科研訓練，體會求真務(wù)實的科學精神，從而培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

（2）通過共建實踐教學基地，強化學生動手實踐能力。學校選擇與人才培養(yǎng)相適應(yīng)的行業(yè)企業(yè)作為實習基地，通過整合、互補實踐教學資源，構(gòu)建集開放性、共享性、實效性于一體的多元化綜合性創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐平臺，多措并舉地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。企業(yè)作為學校對口專業(yè)學生生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習的教學單位，一線工程技術(shù)人員在指導學生完成相關(guān)實踐教學任務(wù)的同時，教給學生結(jié)合工程實際發(fā)現(xiàn)問題的方法、分析問題和解決問題的思路。

（3）依托大學科技園，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高校利用優(yōu)勢學科或?qū)W科群創(chuàng)辦科技產(chǎn)業(yè)園，學生結(jié)合專業(yè)所學，通過在科技園主持、參與創(chuàng)辦科技產(chǎn)業(yè)項目，將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，在產(chǎn)學研用相結(jié)合的學習實踐中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。利用大學科技園中的科技產(chǎn)業(yè)資源，學生的畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新實踐項目結(jié)合生產(chǎn)、科研的實際任務(wù)，真題真做，使學生在“真刀實槍”中學會創(chuàng)新、體驗創(chuàng)新、謀求創(chuàng)業(yè)，提升學生的工程實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。

4.多元化開展大學生學科創(chuàng)新競賽

學科競賽引導學生解決問題的方法往往具有多樣

性，同時更側(cè)重于考查學生理論聯(lián)系實際的水平和動手操作能力。競賽要求學生在參賽過程中明確支持競賽題目所需要的理論，運用所積累的知識對題目進行綜合分析，并將這些理論和知識針對題目融會貫通地加以運用，以找到解決問題的途徑和方法。同時，要求學生還要具備堅定的自信心、頑強的意志、良好的團隊協(xié)作精神與組織策劃能力等優(yōu)良素質(zhì)和品格。

學科競賽題目的設(shè)計應(yīng)以工程實際為背景，涉及的知識內(nèi)容盡可能涵蓋相關(guān)專業(yè)的大部分課程知識體系，使參賽同學在極大的興趣驅(qū)動下，在快樂的參賽氛圍中，標新立異，富有挑戰(zhàn)性地全程化、系統(tǒng)化體驗創(chuàng)新。在自覺的創(chuàng)新行為中深刻體會“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

學科競賽過程學生將設(shè)計方案通過動手操作轉(zhuǎn)變成實際的創(chuàng)新實物作品，在動手操作的過程中，所使用的原理和解決問題的方法得到進一步的檢驗，同時發(fā)現(xiàn)并及時修正所使用理論和方法存在的問題，因此，應(yīng)強化對參賽實物作品的不斷優(yōu)化和完善過程。

學科競賽要以多學科（專業(yè)）聯(lián)動等形式加以推進，學校要加強職能協(xié)調(diào)， 將相關(guān)專業(yè)學生和專業(yè)資源進行調(diào)配，形成多學科搭接、多專業(yè)學生共同參與的學科競賽機制。同時，學校應(yīng)建立有效的激勵機制，鼓勵同學頑強拼搏、精誠合作、砥礪意志、成就創(chuàng)新。

緊緊圍繞工程實際，密切結(jié)合社會熱點的學科競賽，使學生在全程化、系統(tǒng)化的工程實踐過程中進行科研素養(yǎng)訓練，在解決具體工程實踐問題中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進而培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。

參考文獻：

[1] 彼得·F. 德魯克. 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神[M]. 張煒譯. 上海：上海人民出版社，2002.

[2] 劉川生. 社會責任感是創(chuàng)新型人才成長的核心素質(zhì)[J] .中國高等教育，2012（10）.

第6篇：企業(yè)科技創(chuàng)新論文范文

關(guān)鍵詞：中藥學；創(chuàng)新能力；本科生

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）23-0153-02

高等院校作為國家人才培養(yǎng)的重要載體，是培養(yǎng)國家未來創(chuàng)新型人才的直接來源，我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出，要創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、提升科學研究水平、支持學生參與科學研究。我校在2013年修訂的中藥學人才培養(yǎng)方案中，進一步明確了以“創(chuàng)新型、實用型專門人才”為培養(yǎng)目標，并將科學研究活動作為學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要途徑?，F(xiàn)結(jié)合湖湘中醫(yī)藥文化特色、中藥學專業(yè)特色，以及社會對人才的需求，以我校中藥學本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為例，從以下幾方面探索人才培養(yǎng)途徑。

一、政策保障

學校已制定了“湖南中醫(yī)藥大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目管理辦法（試行）”、“湖南中醫(yī)藥大學深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作方案（校行教字[2015]號）”、“湖南中醫(yī)藥大學大學生學科競賽獎勵辦法”、“湖南中醫(yī)藥大學本?？飘厴I(yè)論文管理辦法”、“湖南中醫(yī)藥大學教學實驗室管理k法（試行）”、“湖南中醫(yī)藥大學實驗教學管理辦法”、“湖南中醫(yī)藥大學藥學院優(yōu)秀本科生國際交流項目選派辦法”等制度，為學生參與科學研究和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供政策支持和保障措施。

二、中醫(yī)藥理論思維的培養(yǎng)

學校在教學過程中逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，加大中藥學本科專業(yè)中藥鑒定學、中藥炮制學、中藥藥劑學、中藥化學、中藥藥理學等核心課程的綜合性和設(shè)計性實驗的開出比例。據(jù)統(tǒng)計，綜合性和設(shè)計性實驗開出比例已達到96%，并有63%核心課程已開設(shè)創(chuàng)新性實驗。學校在系統(tǒng)開設(shè)中藥學相關(guān)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ)上，增加《中醫(yī)診斷學》、《方劑學》和《湖湘中醫(yī)藥文化》等特色課程，逐步培養(yǎng)學生的中醫(yī)藥理論思維。

三、加強實驗技能培養(yǎng)，牢固專業(yè)知識

在學生培養(yǎng)過程中，學校重視中藥學專業(yè)學生動手能力的培養(yǎng)，注重理論教學與實踐教學相結(jié)合，提升學生的綜合能力，培養(yǎng)符合市場和社會發(fā)展需求的畢業(yè)生。

學校有效利用藥學基礎(chǔ)教學實驗中心和藥學技能教學實驗中心，在完成基本教學的同時，作為開放性平臺，制定相關(guān)開放制度和助研計劃，鼓勵學生參與實驗中心具體的科學研究項目和課題，提升學生實驗技能和科研思維能力。

學校模擬藥廠、藥房和藥檢所，為學生提供開放的實踐平臺和自由發(fā)揮的空間，讓學生真實體驗藥品生產(chǎn)、臨床用藥和藥品質(zhì)量檢測等方面的專業(yè)知識和實踐技能的結(jié)合，培養(yǎng)學生具有從事中藥生產(chǎn)、藥學服務(wù)和中藥質(zhì)量評價的能力，提高了學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

我校松霖藥用植物園實行中藥專業(yè)班級負責制，每班負責一塊地，進行種植、田間養(yǎng)護等。這發(fā)揮了學生主觀能動性，幫助他們將理論聯(lián)系實際，牢固專業(yè)知識，并調(diào)動了他們在藥用植物種植和開發(fā)方面的創(chuàng)新性思維。同時，借助中藥標本館，老師實物指導，增強學生辨別中藥真?zhèn)蔚哪芰?，并使他們學會應(yīng)用發(fā)展思維觀辨別現(xiàn)代的野生物種和人工種植品。

學校建立衡山藥用植物實踐和瀏陽大圍山道地藥材兩個大型野外見習基地。通過野外見習，學生鞏固和提高課堂所學知識，觀察、比較分析植物界各大類群的典型藥用植物代表，正確認識植物與環(huán)境之間的關(guān)系，并在野外艱苦環(huán)境中培養(yǎng)了艱苦樸素、吃苦耐勞和勇于實踐的優(yōu)良作風。

四、科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1.建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。我校成立了中藥技能大學生創(chuàng)新性訓練中心，中心制定完善的開放制度，為參與創(chuàng)新性實驗項目，國家級、省級、校級、院級大學生創(chuàng)新性項目，各類競賽訓練以及自行選題的學生提供實驗平臺和科研條件。由專業(yè)老師專項負責，通過具體的項目和課題，學生參與其中，從選題立項―收集查閱資料―制定方案―實施―總結(jié)，提高各方面的能力素質(zhì)。

2.實施中藥學本科生導師制。我校實施了中藥學本科生導師制制度，即本專業(yè)學生從大二開始與專業(yè)老師結(jié)對指導，課余時間參與老師的科研實驗。通過專業(yè)老師對基本實驗技能，安全意識，實驗方案設(shè)計等方面的系統(tǒng)指導，系統(tǒng)地培養(yǎng)了學生科研和創(chuàng)新能力。近五年來，我校中藥學專業(yè)學生在老師的指導下，共有近30余人獲得湖南省和校級大學生創(chuàng)新性研究性科研項目的資助，完成科學實驗研究，并50余篇。

3.利用科研平臺培養(yǎng)學生科研創(chuàng)新能力。我校已有湖湘中藥種質(zhì)資源保護與利用2011協(xié)同創(chuàng)新中心、國家中藥超微技術(shù)工程中心、省級中藥不良成分快速檢測及脫除工程技術(shù)研究中心、省級中藥活性物質(zhì)篩選工程技術(shù)研究中心、中藥配方顆粒工程研究中心等國級、省級中醫(yī)藥技術(shù)創(chuàng)新平臺等創(chuàng)新平臺和科研中心。科研平臺的建設(shè)在促進人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著越來越積極的作用，現(xiàn)已經(jīng)成為培養(yǎng)大學生實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的基地?？蒲衅脚_通過“一對一”指導、產(chǎn)學研結(jié)合、組會匯報討論等形式，系統(tǒng)指導學生科研思維、動手能力、團隊意識，并及時掌握國內(nèi)外學術(shù)動態(tài)。以湖南省中藥活性物質(zhì)篩選工程技術(shù)研究中心為例，中心每年通過中藥學本科生導師制、本科畢業(yè)生實習指導、興趣小組專業(yè)指導等途徑，指導學生共計40人。在實驗過程中，教師有效利用平臺的資源，根據(jù)學生的興趣愛好，針對每一個同學的特點，確定研究課題，并制定實施方案，從文獻查閱、技能培養(yǎng)、實驗方案設(shè)計、論文書寫等方面進行系統(tǒng)指導，讓學生在良好的學術(shù)氛圍中學習，并培養(yǎng)學生科研能力和提升科研素質(zhì)。

4.鼓勵學生積極參加課外科技活動。我校鼓勵學生參加各級各類科技創(chuàng)新活動和傳統(tǒng)中藥應(yīng)用技術(shù)傳承活動。中藥學專業(yè)學生已參與的課外科技活動包括：“康緣杯”中藥傳統(tǒng)技能大賽、全國中醫(yī)藥高等教育技能大賽、2015中醫(yī)藥社杯中藥類專業(yè)學生知識技能大賽、“遠志杯”全國高等中醫(yī)藥院校大學生課外學術(shù)科技作品競賽、“岐黃杯”首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“萬眾一網(wǎng)通杯”湖南省大學生創(chuàng)業(yè)大賽、湖南省“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽、“天堰挑戰(zhàn)杯”全國高等醫(yī)學院校中醫(yī)藥創(chuàng)意設(shè)計競賽、長沙市大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、湖南中醫(yī)藥大學大學生中醫(yī)藥創(chuàng)新論壇、創(chuàng)新學術(shù)論文大賽、大學生開放性實驗設(shè)計、杏林講壇、化學實驗技能競賽、藥學院藥師精英賽、暑期“三下鄉(xiāng)”、中藥綜合知識挑戰(zhàn)賽、百草課堂等活動。學生通過參與這些活動，不僅開拓了視野，而且提升了專業(yè)素養(yǎng)、團隊合作意識、創(chuàng)新意識和思維能力。

5.校內(nèi)外名師名家為學生講座。學校開設(shè)杏林講壇、百草講堂等講座，并聘請多位國內(nèi)外知名學者為本專業(yè)客座教授，定期為學生開展學術(shù)講座，使本專業(yè)學生能夠及時了解到本學科前沿動態(tài)；同時，本專業(yè)聘請了九芝堂藥業(yè)、紫光古漢、千金藥業(yè)、漢森藥業(yè)、方盛制藥等中藥企業(yè)的知名校友和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功者來校開展講座；與韓國圓光大學和美國密西西比大學建立本科學生學習交流項目，已有10名學生獲批至美國密西西比大學、韓國圓光大學進行長短期研習交流，為我校中藥學專業(yè)學生的國際化提供更加廣闊的空間。

五、存在的不足

在學校政策保障下，學校通過多種途徑培養(yǎng)中藥學本科專業(yè)學生的科研能力和創(chuàng)新能力，F(xiàn)已取得了一定成績，但也存在一些不足的方面，如：（1）本科畢業(yè)實習指導中，學生實習期短，部分實習生涉及找工作、考研等事務(wù)，因此，在培養(yǎng)過程中，常出現(xiàn)學生專注力差、實驗技能和科研思維能力的培養(yǎng)不系統(tǒng)等問題；（2）部分帶教老師是年輕的專業(yè)老師，主要從事教學，無科研課題和實驗平臺，無法真正指導學生；（3）藥學基礎(chǔ)教學實驗中心、藥學技能教學實驗中心和科研平臺培養(yǎng)學生多為短暫的，缺乏長效機制；（4）部分專業(yè)老師專業(yè)指導能力欠缺；等等。因此，在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，學校還需從學生管理、指導老師遴選和運行機制等方面進行制度的完善和實施。

Study on Cultivating Ways of Innovative Ability for Undergraduates of Traditional Chinese Medicine

LI Juan，LI Shun-xiang，XU Bo，QIN Li，ZHAO Xiao-fang

（College of Pharmacy，Hunan University of Chinese Medicine，Changsha，Hunan 410208，China ）

第7篇：企業(yè)科技創(chuàng)新論文范文

［關(guān)鍵詞］綜合性研究型大學；教育學博士生培養(yǎng)；國際化；人文性；創(chuàng)新型；探索與實踐

［中圖分類號］G643［文獻標識碼］A［文章編號］1002-4808（2015）S2-0026-02

要建成一流大學，必須將重點轉(zhuǎn)移到研究生教育上來，一流大學需要一流的研究生教育為支撐。博士是我國教育結(jié)構(gòu)中最高層次的教育，以社會分工的角度來說，博士處于知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新的最尖端位置，他們是一個國家中占據(jù)一個時期最緊要通道的少數(shù)知識精英。博士生教育就是一種精英教育，博士生教育質(zhì)量代表了一個大學的人才培養(yǎng)水平，作為綜合性大學中一員的教育學院也為此目標不懈地探索與實踐。

一、博士生就業(yè)基本情況和教育學院辦學基本理念

（一）就業(yè)基本情況

多年來浙江大學教育學院畢業(yè)的研究生都因具備業(yè)務(wù)基礎(chǔ)扎實、適應(yīng)能力強、實干精神足等優(yōu)秀品質(zhì)而很受國家和社會歡迎。研究生們通過面試成績、專業(yè)成績、學業(yè)背景、相關(guān)實習經(jīng)歷、創(chuàng)新能力、社團活動經(jīng)歷、人際交往能力、外語水平、性格特征、熟人推薦等順利被有關(guān)機構(gòu)和單位錄用，一次性就業(yè)率均在學校要求的98％以上。他們就業(yè)與工作多在教育部教育科研院所系統(tǒng)及高校教育學院教育研究所；或者是在國家教育行政管理部門及高校研究生教育管理部門、高校、中學機關(guān)部門；還有一些在高校、中學教師，公務(wù)員，雜志編輯部，大中型企業(yè)管理部門。

（二）辦學基本理念

隨著社會政治、經(jīng)濟、文化的高度發(fā)展，社會生活中有許多問題是需要通過教育學專業(yè)的人才來解決的，研究生畢業(yè)后可以到各級教育科研機構(gòu)從事教育研究工作，應(yīng)對教育國際化的挑戰(zhàn)、提升我國教育的國際影響力和競爭力。如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才？如何開發(fā)企業(yè)的人力資源、提高員工的素質(zhì)以實現(xiàn)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級？城市化進程中，如何實施農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力的教育和培訓？現(xiàn)在應(yīng)試教育存在的學生負擔重、教育質(zhì)量不夠高等許多問題都亟須解決。教育研究可以為教育改革提供智力支撐，很多研實成果已經(jīng)得到政府決策部門的采納。研究生畢業(yè)后可以到各級行政部門、各級各類院校的教務(wù)管理部門、學生管理部門、高校教育培訓和外事部門，大中型企業(yè)人力資源部從事管理、教育咨詢與分析工作。教育不只是學校教育，還涉及家庭教育和社會教育（企業(yè)教育、社區(qū)教育等）。研究生到高校、中學任教就能根據(jù)青年的身心發(fā)展規(guī)律來科學育人、傳授知識，也可在大中型企業(yè)培訓部門從事教學甚或赴海外孔子學院任教成為教育教學骨干教師。根據(jù)教育學院多年來研究生教育培養(yǎng)的結(jié)果和當今我國深化改革開放、社會大發(fā)展大轉(zhuǎn)型時期形勢的需要，教育學院把國際化、人文性、創(chuàng)新型教育要素注入傳統(tǒng)的教育學博士生教育培養(yǎng)模式中進行探索與實踐，取得了一些可喜的成效。例如一名博士黨員畢業(yè)生被評為全?！笆汛髮W生黨員”，高麗浩的《中國教育財政近代化研究》獲全國優(yōu)秀博士學位論文，絕大部分收回的畢業(yè)后工作單位回饋信息都得到認可。如何才能從教育學博士生中培養(yǎng)出未來高水平的教育理論家、國家和社會需要的教育事業(yè)各級高素質(zhì)管理人才以及各級各類學校優(yōu)秀的骨干教師是教育學院辦學的基本理念和應(yīng)有職責。

二、教學方式

（一）PBL教學法

PBL是美式先進教學法之一，采用了生對生、師對生、生對組的方法，以問題為中心授課，師生討論式解決問題。在教學方式上，拋棄“老師臺上講學生臺下聽”的方式，博士生的課堂應(yīng)該更加自由和開放，提倡互動教學法，具體到某個章節(jié)的講授，教師不再限于傳授知識，而要成為引導者，增加課堂互動，進而開發(fā)和培養(yǎng)其語言溝通能力，使教學深入淺出，更加發(fā)揮學生的能動性，是很強的教學互動和學生之間的協(xié)同學習，能夠調(diào)動學生學習主動性和創(chuàng)造性，有利于研究生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，也有利于提高博士生的職場競爭力和可持續(xù)的個人發(fā)展能力。

（二）MOOCs慕課和Coursera平臺

通過建設(shè)“三網(wǎng)工程”（網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)管理平臺和基于網(wǎng)絡(luò)的教學模式改革，形成了適合研究生特點的課程教育體系。學院在2013年已開展并大力推廣慕課建設(shè)和由美國斯坦福大學兩位教授創(chuàng)立的Coursers平臺上的在線教育資源進行翻轉(zhuǎn)課堂（即學生在課下完成課堂內(nèi)容，在課上進行有效的討論和合作式學習）的嘗試，引導研究生對國內(nèi)外在線教育資源、公開課程進行評價和比較研究，加強對慕課引發(fā)的全球教育資源配置對我國基礎(chǔ)教育和高等教育影響與挑戰(zhàn)的研究。

（三）SRTP科研訓練計劃

近些年，由一些研究型大學提出并得以迅速推廣的“大學生科研訓練計劃（SRTP）”，就是在本科生教育中充分體現(xiàn)研究特性的一個有效措施，是中國高校為提高人才質(zhì)量、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力而采取的一項重要舉措。浙江大學是全國最早提出對大學生進行科研訓練的高校之一。研究型大學的本科生教育與研究生教育兩者緊密銜接，教育學院也一直在研究生培養(yǎng)時沿用此教學方式。培養(yǎng)學生的科研能力是研究生教育區(qū)別于其他層次教育的最主要標志，科研能力是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的最重要體現(xiàn)，貫穿于研究生培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)，學院改變了博士生入學后先學課程，經(jīng)過中期考核和開題報告，再進入科研和課題研究，最后寫學位論文的培養(yǎng)過程，現(xiàn)在是博士生入學后根據(jù)學科的要求、個人特點制定科研工作計劃和時間安排，制訂計劃時可直接進入研究階段，并不一定按照課程、科研、論文環(huán)節(jié)循序漸進；學院在網(wǎng)上開設(shè)調(diào)整個人學習計劃和定期向?qū)焻R報工作的窗口，鼓勵博士生根據(jù)研究目標的需要制訂并調(diào)整個人學習計劃，同時定期向?qū)焾蟾婵蒲羞M展，博士生均要撰寫讀書報告，鼓勵他們以讀書報告、創(chuàng)新論壇、seminar等形式進行相互交流，根據(jù)學科特點制定教育學博士生的出口標準。

三、繼續(xù)探索與實踐

（一）優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)、提高招生質(zhì)量我國研究生發(fā)展指導思想，是重視“經(jīng)濟建設(shè)和科技發(fā)展對高層次專門人才的需要”；開始從“單純發(fā)展數(shù)量”到“注意教育質(zhì)量”。研究生教育質(zhì)量是一個包括招生、培養(yǎng)、管理、學位、評估等各方面在內(nèi)的綜合體系。當然，招生質(zhì)量是基礎(chǔ)，所以既要保證研究型大學博士生培養(yǎng)有足夠的生源，同時又要保證根據(jù)培養(yǎng)方式選擇適合培養(yǎng)的學生。浙大在研究生培養(yǎng)機制的改革與實踐中育人為先，創(chuàng)新發(fā)展，走在模式創(chuàng)新的道路上勇于探索。浙大建立的博士生招生質(zhì)量工程的核心是進一步增加直博士和碩博連讀生，限制在職生報考的博士招生整體方案。對于一流大學的研究生教育來說“長學制”博士生貫通式培養(yǎng)是高水平研究生培養(yǎng)的重要途徑。因此，改善生源質(zhì)量必須提高直博和碩博連讀的比例。當然，要提升生源質(zhì)量，關(guān)鍵在于提升研究生教育自身的吸引力，學生要懷著主動、自愿的心態(tài)入學。沒有特色和品牌，恐怕也難以為繼，加快構(gòu)建以國際化、人文性、創(chuàng)新型人才為導向的教育學博士生教育體系辦學理念，培養(yǎng)模式的完善和教學質(zhì)量的提高，才可獲得學生的青睞和社會的就同。

（二）課程建設(shè)與時俱進，打造品牌課程

今年申請打造核心課程建設(shè)，“教育學名著導續(xù)”作為教育學博士生的專業(yè)學位課，其開設(shè)對提高博士研究生的專業(yè)素質(zhì)與科研水平具有奠基性作用，這門課程集中了教育原理、課程與教學論、教育史、比較教育學、高等教育學和教育技術(shù)學等教育學科內(nèi)各級領(lǐng)域的經(jīng)典名著。通過精心挑選的中、外12篇教育經(jīng)典名著的研究，可了解教學各領(lǐng)域的基本觀念，研究方法，掌握相關(guān)領(lǐng)域的前沿問題。通過教育學各分支學科的問題域、方法論和基本邏輯的比較分析，整合形成合理的學術(shù)結(jié)構(gòu)。教育學博士研究生通過學習可以開闊眼界，掌握教育研究的范式與視角，增強教育問題的歷史感和現(xiàn)實感，從而提高獨立從事科研的能力。今年同時申請的還有以“教育學方法論”提升為示范的課程建設(shè)。教育學的自身發(fā)展也倒逼教育研究方法不斷更新，課程面臨不斷提升的壓力。應(yīng)對當前研究生的學術(shù)研究水平和規(guī)范相對低下的問題，本課程以提高研究生素養(yǎng)包括大量高速的中英文文獻查閱和寫作能力、問題識別能力、文獻評論能力、研究設(shè)計能力、參加國際會議能力，遞交國際論文和國際學術(shù)研討等能力為目的與世界接軌，大量引入新的中英文教材和文獻，系統(tǒng)研究國外博士研究生教育學研究方法課程的目標、內(nèi)容、教學資源、教學模式和作業(yè)評價系統(tǒng)，對強化研究生的科技基礎(chǔ)能力及科研道德均大有裨益?！敖逃龑W方法論”的國際接軌和本土教育研究相關(guān)特色的完美結(jié)合形成具有典型示范性的專業(yè)核心課程。比較教育學學科（休閑體育）“985工程”三期建設(shè)項目申請碩士生全英文課程，對專業(yè)學位課，專業(yè)選修課的碩士生課以全英文來授課，為碩博連讀打下良好基礎(chǔ)。

（三）激發(fā)研究生英語學習的熱情，強化提升運用能力

大學英語四、六級目前仍一樣分等級，而在高校招生時，不同的學校會對英語提出不同的等級要求，英語應(yīng)回歸其語言工具的本質(zhì)屬性。英語依然是當今全球應(yīng)用范圍最廣的國際語言，互聯(lián)網(wǎng)90%以上是英語資源。作為研究型大學教育學的博士生欲想與國際接軌，成為國際化、人文性、創(chuàng)新型人才，在校學習期間，仍需不斷努力學習英語，提高自己的英語水平。對于此前缺少嚴格訓練的中國研究生而言，對大量的英語教學普遍感到不適應(yīng)，尤其是綜合考核，采取公開報告和閉卷考試的模式，特別對一些大齡博士生來說，倍感壓力。為了不斷提高博士研究生的英語水平，我院除了繼續(xù)在核心課程主題講授中堅持雙語教學外，在申請即將啟用的課程建設(shè)“教育學名著導讀”三分之一內(nèi)容將采用全英文授課，要求學生能熟練閱讀英語教育文獻，最終完成6000個單詞的學術(shù)論文，掌握英語論文寫作。作為本門課程的延伸性課程，自2014年5月份起，由海外名師主導課程，均采用全英文講授，首先有美國威斯康星大學麥迪遜分校教育學院BernadetteBaker教授主講“國際教育學術(shù)前沿”，美國加州大學洛杉磯分校教育學院EugeneTucker教授主講“教育領(lǐng)導與政策”。黨的十后中國高等教育將發(fā)生革命性改革，實施教育結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，詳細研究和積極探索相關(guān)政策和細則。根據(jù)原來浙江大學教育學院的辦學理念，結(jié)合綜合性研究型大學的使命、研究生教育的特殊性和浙江大學發(fā)展需求，不斷拓展研究生培養(yǎng)的深度，塑造研究生教育的獨特文化傳統(tǒng)，我們把教育學博士生培養(yǎng)目標定為有國際化、人文性、創(chuàng)新型高素質(zhì)高水平人才，這也完全符合國家和教育部的戰(zhàn)略目標。

參考文獻

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[2]浙江大學.校園人文文化活動報道[N].浙江大學報,2014-6-30.

[3]張德,吳劍平.校園文化與人才培養(yǎng)[M].北京：清華大學出版社,2001：10.

[4].創(chuàng)新創(chuàng)新再創(chuàng)新,在兩院院士大會開幕會的講話[N].人民日報,2014-6-10.

第8篇：企業(yè)科技創(chuàng)新論文范文

論文摘要： 近年來，國外大公司和合資企業(yè)迅速進入國內(nèi)聚酯市場，民營企業(yè)也快速發(fā)展進入聚酯行業(yè)，聚酯產(chǎn)品市場已形成激烈競爭格局。文章確定了遼化聚酯產(chǎn)品市場營銷差別化戰(zhàn)略，在市場營銷理念創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、營銷策略和服務(wù)創(chuàng)新、人才創(chuàng)新以及激勵機制創(chuàng)新等方面提出了市場營銷戰(zhàn)略實施的保證措施。

0 引言

中國石油遼陽石化公司（簡稱遼化）是以俄羅斯原油煉制加工為主的特大型石油化工化纖聯(lián)合企業(yè)，是中國北方最大的化纖原料生產(chǎn)基地。近年來，遼化主導產(chǎn)品之一的聚酯產(chǎn)品市場競爭越來越激烈，已形成了國有企業(yè)、外資企業(yè)、民營企業(yè)三足鼎立的競爭格局。綜合考慮遼化聚酯產(chǎn)品市場營銷面臨的機會與威脅，企業(yè)的優(yōu)勢和劣勢，確定遼化聚酯產(chǎn)品在各目標市場的基本競爭戰(zhàn)略為差別化戰(zhàn)略。用新技術(shù)提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，調(diào)整結(jié)構(gòu)，提高質(zhì)量，開發(fā)品種，發(fā)展差別化聚酯系列產(chǎn)品，實現(xiàn)高附加值；同時通過特色化的服務(wù)和促銷活動，開拓市場，提高市場份額，牢牢把握競爭的主動權(quán)。應(yīng)從市場營銷理念創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、營銷策略和服務(wù)創(chuàng)新、人才創(chuàng)新以及激勵機制創(chuàng)新等方面保證措施入手，為市場營銷戰(zhàn)略的實現(xiàn)提供保證。

1 理念創(chuàng)新

1.1 要建立親情營銷理念 親情營銷理念的核心是精確化服務(wù)，企業(yè)通過建立、拓展、保持、強化對用戶的服務(wù)，實現(xiàn)有關(guān)各方的利益最大化。親情營銷觀念強調(diào)把用戶當“朋友”或“親人”，而不是“上帝”，通過建立一種新型的親情關(guān)系，把企業(yè)與用戶之間的距離最大限度地縮短，通過與用戶做“朋友”，而使用戶成為企業(yè)的永遠“朋友”。

1.2 要建立關(guān)系營銷理念 關(guān)系營銷理念強調(diào)充分利用現(xiàn)有的各種資源，采取各種有效的方法和手段，使企業(yè)與其利益相關(guān)者如用戶、分銷商、供應(yīng)商、政府等建立長期的、彼此信任的、互利的、牢固的合作伙伴關(guān)系，其中最主要的是企業(yè)與用戶的關(guān)系。強調(diào)通過服務(wù)來滿足、方便用戶，以提高用戶的滿意與忠誠度，達到提高市場份額質(zhì)量的目的[1]。

1.3 要建立合作競爭營銷理念 合作競爭營銷理念強調(diào)擁有不同優(yōu)勢的企業(yè)在競爭的同時也注重彼此之間的合作，通過優(yōu)勢互補，來實現(xiàn)“雙贏”或“群贏”。企業(yè)不僅采取合作的態(tài)度改善與競爭對手的關(guān)系，同時企業(yè)也開始重視產(chǎn)、供、銷的整個價值讓渡系統(tǒng)的良好協(xié)作以共同創(chuàng)造更多的價值，追求的是整個價值讓渡系統(tǒng)的群贏結(jié)果，以提高整個價值讓渡系統(tǒng)的整體競爭力。

1.4 要建立知識營銷理念 知識營銷理念是與知識經(jīng)濟相適應(yīng)的一種新營銷理念，它高度重視知識、信息和智力，憑知識和智力而不是憑經(jīng)驗在日益激烈的市場競爭中取勝。以科技革命為基礎(chǔ)、以信息技術(shù)為核心的知識經(jīng)濟，對人們的生產(chǎn)方式、思維方式、生活方式、行為方式以及對企業(yè)管理、企業(yè)營銷都將產(chǎn)生深刻的影響。企業(yè)的營銷理念也應(yīng)相應(yīng)轉(zhuǎn)變，即樹立知識營銷理念。

2 體制創(chuàng)新

2.1 調(diào)整生產(chǎn)布局結(jié)構(gòu) 進行產(chǎn)品主導型的專業(yè)化重組，在遼化內(nèi)部將煉油、化工、化纖產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營分開，上游部分側(cè)重煉油、化工產(chǎn)品以及聚酯原料PX、EG、PTA的生產(chǎn)銷售，下游部分專門從事聚酯的生產(chǎn)銷售。根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈上不同產(chǎn)品競爭情況進行產(chǎn)品生產(chǎn)銷售優(yōu)化，當下游產(chǎn)品市場銷售利潤率較高，要保證下游裝置滿負荷生產(chǎn)商品，占領(lǐng)市場，擴大份額；當下游產(chǎn)品競爭過于激烈，銷量減少庫存增加，但上游原料市場還較好時，在不減少市場占有率的情況下，可停掉聚酯裝置，直接生產(chǎn)PX、PTA。

2.2 完善現(xiàn)行銷售體制 組建聚酯產(chǎn)品營銷中心，統(tǒng)一負責聚酯營銷業(yè)務(wù)。營銷中心下設(shè)市場部，負責市場調(diào)查、市場預測、市場信息管理、產(chǎn)品銷售促進、市場開發(fā)等業(yè)務(wù)；銷售部，負責產(chǎn)品推銷、銷售管理、產(chǎn)品售后技術(shù)服務(wù)、關(guān)系管理等業(yè)務(wù)。營銷中心應(yīng)建立一套比較完善的市場信息系統(tǒng)，應(yīng)由信息管理子系統(tǒng)、定貨管理子系統(tǒng)、客戶管理子系統(tǒng)、庫存管理子系統(tǒng)、競爭對手管理子系統(tǒng)、財務(wù)結(jié)算管理子系統(tǒng)、銷售分析子系統(tǒng)、系統(tǒng)維護子系統(tǒng)等構(gòu)成。

2.3 調(diào)整科研開發(fā)體制 組建產(chǎn)品開發(fā)中心，建立新產(chǎn)品開發(fā)組織體系，將分散在聚酯生產(chǎn)廠和研究院的化纖產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)人員集中，進入產(chǎn)品開發(fā)中心。一方面生產(chǎn)、銷售、研究緊密結(jié)合，并且聯(lián)合國內(nèi)的高等院校和科研院所進行科研開發(fā)；另一方面，將科研開發(fā)向下道工序延伸，選擇一些技術(shù)開發(fā)能力強、織造整理設(shè)備完善、有競爭實力的下游配套用戶，強強聯(lián)合，建立“一條龍”科研合作開發(fā)體系，形成上下利益共同體。

2.4 改善內(nèi)部資源管理 建立企業(yè)資源規(guī)劃（enterprise resource planning，ERP）和供應(yīng)鏈管理（supply chain management，SCM）系統(tǒng)，形成一個共同的平臺，以整合企業(yè)內(nèi)部資源。通過內(nèi)部資源管理，使企業(yè)能夠記錄營銷對財務(wù)造成的影響、實體投入的內(nèi)部流程以及通過適應(yīng)的倉儲和運輸?shù)膶嶓w產(chǎn)出流程。應(yīng)該能夠提供總賬、應(yīng)收賬款和應(yīng)付賬款、訂單登記、記賬系統(tǒng)、營銷、物資、采購、產(chǎn)品質(zhì)量管理以及制造方面的活動[2]。

3 策略創(chuàng)新

3.1 適時把握商機，突出差別化效益 要利用生產(chǎn)銷售相結(jié)合的優(yōu)勢，組織生產(chǎn)和銷售人員深入市場，與客戶零距離密切接觸，保持著對市場高度的敏感性、洞察力，不斷了解產(chǎn)品需求信息，并結(jié)合企業(yè)實際確定開發(fā)題目，提高開發(fā)的成功率。要把差別化產(chǎn)品的效益貢獻率放在突出位置來抓，在開發(fā)差別化產(chǎn)品的同時，產(chǎn)品開發(fā)中心要緊密配合公司營銷中心大力培育市場、開拓市場，跟蹤市場，貼近客戶，逐年擴大產(chǎn)銷量。

3.2 及時調(diào)整營銷策略，進行營銷策略的創(chuàng)新 在產(chǎn)品策略上，要通過產(chǎn)品創(chuàng)新來引導用戶需求，不僅要滿足未被滿足的現(xiàn)實需求和尚未實現(xiàn)的潛在需求，更要通過營銷努力開發(fā)出新產(chǎn)品去創(chuàng)造新的需求。在價格策略上，定價時要加大透明度，實現(xiàn)定價因素和定價方式創(chuàng)新，將知識因素、創(chuàng)新成本納入價格。要進行銷售渠道結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，推行扁平化，減少中間商的批發(fā)環(huán)節(jié)，可在各目標市場中心城市設(shè)立配送中心，通過委托制直接面向用戶提品和服務(wù)。

3.3 加大差別化產(chǎn)品市場推介力度，并有針對性地提供特色服務(wù) 對一些有特殊要求的用戶，做到定期發(fā)貨；對一些測試手段不齊全的企業(yè)，不僅提品的測試指標，而且還要幫助他們做一些他們無法完成的測試指標。在一些新產(chǎn)品投放市場的初期，由于用戶對質(zhì)量性能不太了解，在使用時遇到了困難，技術(shù)人員主動跟蹤在現(xiàn)場，幫助用戶對工序進行適當?shù)恼{(diào)整。在與用戶合作交流的過程中，通過科技創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，大力實施產(chǎn)品的質(zhì)量改進計劃。

3.4 搞好客戶關(guān)系管理，調(diào)整優(yōu)化用戶群 吸引新顧客比保持現(xiàn)有顧客常常要花更多的成本。著名的“80/20”規(guī)則認為：在頂部的20%顧客創(chuàng)造了公司80%的利潤。也有人把它修改為80/20/30，其含義是：在頂部的20%顧客創(chuàng)造了公司80%的利潤，然而，其中的一半被在底部的30%非盈利顧客喪失掉了[3]。因此要把占領(lǐng)高端客戶、高附加值產(chǎn)品領(lǐng)域作為營銷工作的首要目標，以此避開普通產(chǎn)品價格競爭風險。

4 人才和激勵創(chuàng)新

①全公司上下都要提高對營銷人員素質(zhì)要求的認識，調(diào)整和完善營銷人員隊伍的知識結(jié)構(gòu)，大力培養(yǎng)通才型銷售隊伍。

②要選拔一批年輕人到高等院校深造學習現(xiàn)代營銷知識，提高水平；定期請專家、技術(shù)人員圍繞新產(chǎn)品、新客戶的主題進行授課，讓銷售人員及時了解新產(chǎn)品的主要技術(shù)指標以及主要性能。

③要廣開渠道提供優(yōu)越條件，吸引有能力的營銷人員到企業(yè)，增強營銷力量。

④提高對營銷人員的要求，要求營銷人員每人每季度至少提交1份關(guān)于聚酯纖維差別化產(chǎn)品的市場行情及今后的走向調(diào)查分析報告，相互進行交流、切磋，及時掌握市場及客戶的動態(tài)變化。構(gòu)筑差別化產(chǎn)品企業(yè)內(nèi)部技術(shù)市場，實施差別化產(chǎn)品效益考核獎勵。除加大新產(chǎn)品的開發(fā)獎勵力度外，還要對進入批量正常生產(chǎn)的差別化產(chǎn)品增加的效益按比例提成分紅，鼓勵高技術(shù)含量、高附加值的差別化產(chǎn)品開發(fā)，鼓勵基層單位多生產(chǎn)有市場、有批量、有效益的差別化產(chǎn)品。對科研人員實行年薪制，對新產(chǎn)品開發(fā)發(fā)明人以及實用型專利、發(fā)明進行重獎。對市場銷售人員建立業(yè)績提成獎，實施傭金制，取消薪金制，按銷售人員完成一定的銷售額或利潤額支付一定比例的傭金。產(chǎn)品營銷中心的全體員工收入情況也與產(chǎn)品的營銷利潤掛鉤，逐級進行年終工作績效考評，決定獎勵與否，做到層層經(jīng)濟責任落實。

參考文獻：

[1]菲利普·科特勒.高登第譯.科特勒談營銷.杭州：浙江人民出版社，2002：173-199.

[2]菲利譜·科特勒著.高登第譯《科勒勒營銷新論》.北京：中信出版社，2002：142-143.

第9篇：企業(yè)科技創(chuàng)新論文范文

關(guān)鍵詞：校企合作 建設(shè) 校外實訓基地 實踐 思考

南京交通職業(yè)技術(shù)學院與蘇寧電器股份有限公司從2009年開始開展校企合作，建設(shè)緊密型校外實訓基地。雙方簽署了合作協(xié)議，合作培養(yǎng)訂單式維修工程師人才。蘇寧電器在學院舉辦“蘇寧維修工程師班”，簡稱“蘇寧”班?！疤K寧”班招生對象主要面向我院電子信息工程系應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)二年級學生，從2008級、2009級連續(xù)招收了2屆。學員利用雙休日、節(jié)假日，通過為期一年的專業(yè)培訓和校外實踐鍛煉，完成“蘇寧班”的培訓課程學習與技能訓練，第三年在蘇寧電器頂崗實習，經(jīng)考核合格后，被錄用為蘇寧電器售后維修工程師，在蘇寧電器就業(yè)。與蘇寧電器合作建設(shè)緊密型校外實訓基地，取得了成功的經(jīng)驗，主要有以下幾方面。

一、成立校企合作組織機構(gòu)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“加強雙師型教師隊伍和實訓基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。校企雙方高度重視實訓基地建設(shè)，簽訂校企合作協(xié)議，明確各自的權(quán)利和義務(wù)，成立校企合作組織機構(gòu)”。蘇寧電器成立專門的校企合作管理機構(gòu)，有專人負責安排校外實訓基地學生頂崗實習工作。學院成立了校企合作辦公室，負責與企業(yè)協(xié)調(diào)、解決學生頂崗實習中出現(xiàn)的各種問題，對學生工學結(jié)合、頂崗實習給予宏觀指導。校企雙方共同派人參加緊密型校外實訓基地建設(shè)領(lǐng)導小組， 定期開展合作交流，構(gòu)建合作發(fā)展規(guī)劃，并在此框架內(nèi)制定一系列切實可行的建設(shè)措施，及時了解雙方需求，在生產(chǎn)、教學、科研、培養(yǎng)等方面開展更廣泛、長期、穩(wěn)定、密切的合作。系部成立校企合作領(lǐng)導小組，專業(yè)教研室在系部領(lǐng)導下積極參與校外實訓基地建設(shè)，有專門的教師具體負責學生的工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習工作。

二、構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)平臺

校企雙方簽訂的校企合作協(xié)議中，明確學校在企業(yè)建立教師工作站，構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)平臺。蘇寧電器負責提供工作站場地，每年學校選派3至5人到教師工作站工作。結(jié)合學生在企業(yè)的頂崗實習安排，蘇寧電器負責對教師工作站的實踐崗位、實踐時間和實踐地點進行安排，明確具體的工作任務(wù)和要求。選派素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的員工對實踐活動進行指導。教師根據(jù)蘇寧電器分配的工作任務(wù)，有計劃的進行實踐鍛煉。在教師工作站階段性實踐活動結(jié)束后，蘇寧電器對教師實踐的表現(xiàn)和成效進行評價并反饋至學校。教師工作站的教師，根據(jù)蘇寧電器行業(yè)的特點，在五一、暑期、十一、元旦期間，對到蘇寧電器頂崗實習的學生進行實習指導和管理。教師在教師工作站階段性實踐活動結(jié)束后，進行實踐鍛煉總結(jié)，把實踐活動的收獲和改進建議及時反饋給蘇寧電器。

三、加強雙師型教師隊伍建設(shè)

高質(zhì)量的雙師型教師隊伍是校外實訓基地發(fā)揮其功能的必備條件，教師豐富的實踐教學經(jīng)驗和熟練的動手操作能力是提高實訓指導水平、快速提升學生實踐技能的直接保證。現(xiàn)在高職院校專業(yè)教師大多數(shù)是從學校到學校，普遍缺少實踐經(jīng)驗，課堂教學講書本理論較多，講實際應(yīng)用較少，又不全面了解學生到企業(yè)實習的情況，難以指導好學生的實習和畢業(yè)論文，勢必影響到教學質(zhì)量。校企合作建設(shè)校外實尋訓基地為高職院校加強與企業(yè)密切合作，有計劃地選派教師到合作企業(yè)生產(chǎn)第一線進行實踐鍛煉創(chuàng)造了有利的條件。學院支持專業(yè)教師按計劃定期到蘇寧電器各部門進行實踐鍛煉，在實際工作場景中通過參與生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)等實踐，了解新工藝，學習新技術(shù)。在科技研發(fā)推廣和技術(shù)服務(wù)中，積累實踐經(jīng)驗，充實專業(yè)知識，可以為企業(yè)解決實際問題。選派教師到合作企業(yè)鍛煉，這是提高高職院校應(yīng)用性、技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

四、積極開展課題研究，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

1、積極開展課題研究，促進校外實訓基地建設(shè)。

為了促進校外實訓基地建設(shè)，提高“蘇寧班”人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們確定了研究課題，成立了課題組，召開了課題研究小組會議，確定研究計劃，進行了分工，明確了課題組成員各自承擔的研究任務(wù)，積極進行課題申報。江蘇省高等教育學會“十二五”高等教育科學研究規(guī)劃課題：“校企合作培養(yǎng)售后維修工程師人才模式的研究與實踐”已成功獲得立項，課題組按計劃積極開展課題研究工作，爭取取得好的經(jīng)驗和成果，促進緊密型校外實訓基地建設(shè)。

2、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，服務(wù)地方經(jīng)濟。

目前社會上從事家電維修的人員水平參次不齊，很多維修人員是臨時招聘來的，缺乏系統(tǒng)的培訓。售后服務(wù)、維修工程師已成社會緊缺人才，需求量非常大。與蘇寧電器合作建立緊密型校外實訓基地，充分發(fā)揮企業(yè)的信息優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢、設(shè)備和場地優(yōu)勢，促進工學結(jié)合、校企合作的開展，訂單培養(yǎng)社會緊缺的售后維修工程師人才。企業(yè)有最新的市場信息，合作雙方根據(jù)市場新信息，以就業(yè)為導向，共同研究、及時調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置、培養(yǎng)目標，以適應(yīng)市場的需求。企業(yè)聚集著一大批生產(chǎn)、服務(wù)一線的技術(shù)人員和能工巧匠。新工藝、新產(chǎn)品、新技術(shù)，正是通過他們提供給市場，為顧客服務(wù)。企業(yè)以生產(chǎn)車間、場地、設(shè)施、設(shè)備作為學生的實習基地，學生可以經(jīng)常到實習基地實習鍛煉，包括畢業(yè)前的綜合實習，是提高學生職業(yè)素質(zhì)和能力的重要條件。與蘇寧電器合作共建緊密型校外實訓基地，蘇寧電器進校辦維修工程師班，派專家和技術(shù)人員給學生授課，學生到蘇寧電器校外實訓基地頂崗實習，畢業(yè)后在蘇寧電器就業(yè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加快人才培養(yǎng)，滿足企業(yè)對人才的需求，服務(wù)地方經(jīng)濟，促進了高校畢業(yè)生就業(yè)。

五、加強制度建設(shè)，促進緊密型校外實訓基地建設(shè)

加強制度建設(shè)，通過制定《校外實訓基地建設(shè)管理辦法》、《教師指導學生實踐活動組織實施辦法》、《校外實踐訓練考核辦法》、《學生參加校外頂崗實習管理辦法》等，以制度建設(shè)，促進緊密型校外實訓基地建設(shè)。通過制度為校企合作、工學結(jié)合搭建一個可操作的平臺，為工學結(jié)合、頂崗實習實踐活動的開展和運行的有序化提供保障。

南京交通職業(yè)技術(shù)學院與蘇寧電器開展校企合作，建設(shè)緊密型校外實訓基地，合作培養(yǎng)訂單式維修工程師人才，取得了顯著成效。我們將總結(jié)經(jīng)驗，查找問題，認真解決，創(chuàng)新校企合作的新路子，促進緊密型校外實訓基地建設(shè)。實現(xiàn)以需促學，學以致用，為企業(yè)培養(yǎng)真正留得住、用得上、上手快、素質(zhì)高的高技能應(yīng)用型人才，為促進高等職業(yè)技術(shù)教育的改革和發(fā)展做出貢獻。

參考文獻

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