初中英語教師師德總結精選(九篇)

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第1篇：初中英語教師師德總結范文

【關鍵詞】初中數(shù)學 課堂小結方法 應用實踐

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0130-02

數(shù)學教學是初中教學體系中非常重要的學科之一，其課堂小結是初中數(shù)學教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，不僅可以幫助教師對課堂教學進行歸納和整理，快速找到課堂教學中的優(yōu)勢和缺點，而且還可以幫助學生總結學習的規(guī)律，從而進一步的促進學生搭建知識的橋梁。因此，初中數(shù)學教師應當充分發(fā)揮課堂小結的效果，將課堂教學提升到一個更高的層面。

一、初中數(shù)學課堂小結必要性分析

目前，在新課改的背景之下，課堂小結的重要性被越來越多的教師所重視，并且被逐漸運用到實際教學當中，課堂小結對于初中數(shù)學教學來說的重要性是不言而喻的，其必要性主要有以下幾點。

（一）當每節(jié)課或每章的教學完成之后，教師都可以通過文字、語言或表格的形式將所教內(nèi)容歸納起來，這種課堂小結能夠?qū)⒔虒W前后有效的聯(lián)系起來，形成清晰的教學層次，此外還可以將教學的內(nèi)外在聯(lián)系在一起，從而形成一定的知識框架。

（二）在初中數(shù)學教學之后進行課堂小結，也是發(fā)現(xiàn)教學問題以及解決問題的一種方式。無論教師的教學準備有多么的完美，在教學中始終會出現(xiàn)一些問題，在進行課堂小結時，教師可以進行彌補。此外，在進行課堂小結過程中，學生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己生疏的知識點，教師則可以根據(jù)這些點的特點，在課堂小結中進行重點的講解，增加學生的印象。

（三）我國初中數(shù)學的課程比較復雜，數(shù)學內(nèi)容具有較強的連貫性和邏輯性，多數(shù)學生都不能在第一時間完全的掌握。針對這一特點，教師則應該通過課堂小結的方式，來大致回顧一下之前所學的知識，為后續(xù)的教學鋪設道路，避免一些學生糊里糊涂的就進行接下來的學習。

二、初中數(shù)學教學課堂小結常見的幾種方法及實踐

（一）數(shù)字法

抓住教學中關鍵的字詞，結合相應的數(shù)字就成為了數(shù)字法小結。例如，作者在教授“有理數(shù)”的第一課時，我就將課堂小結分為了三個部分，即：一個定義、三個分類、四個法則。一個定義是指有理數(shù)的基本定義，三個分類是指可以將有理數(shù)分為正有理數(shù)、零和負有理數(shù)，四個法則是指加減乘除這四個計算法則。數(shù)字法簡單明了，能夠幫助學生抓住數(shù)學中的重點。

（二）口訣法

在編制課堂小結時，可以將小結編制成為朗朗上口的口訣，不僅能夠加深學生的記憶，還可以激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生預料之外的效果。例如，在進行有理數(shù)減法運算教學時，建設就可以將教學內(nèi)容編為：減正等于加負，減負等于加正;有理數(shù)乘法運算符號的法則可以編為：同號正、異號負、一項為零就為零。由此可見，初中數(shù)學中的大量運算法則都可以將其編為口訣，因此，教師在教學過程中多加使用口訣，讓學生進一步的掌握數(shù)學的運算法則。

（三）興趣激勵法

俗話說得好“興趣是最好的老師”。初中數(shù)學的課程環(huán)節(jié)較多，而且多數(shù)內(nèi)容又非常的抽象難懂，因此，教師的教學和課堂小結都應該注重激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極思考，積極參加課堂教學活動，勇于探索未知的知識。比如，在對“平面圖形”進行認識時，教師則可以利用課堂小結，安排幾個學生扮演不同的平面圖形，然后讓扮演平面圖形的學生介紹自己的名字和自己所扮演平面圖形的特點。這種新鮮又實用的課堂小結一下就可以將學生的學習興趣激發(fā)出來，學生感到非常的有趣，都想扮演平面圖形的角色，在學生扮演的過程中，不僅鞏固了學生的知識，而且還活躍了課堂，為后續(xù)的教學搭建了堅實的基礎。

（四）擴展延伸法

擴展延伸是初中數(shù)學教學中不可缺少的教學環(huán)節(jié)，通過擴展式教學，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。一次高效的課堂小結，可以圍繞一個問題點進行擴展延伸教學，這種教學方式有利于學生積極探索未知的知識和更全面的數(shù)學理念。擴展延伸法主要是以一點思維，向周圍可行的知識問題點上發(fā)展，以學生學習為核心，展開發(fā)散性教學。

三、結束語

在新時代的背景之下，初中數(shù)學教學不應該只是使用傳統(tǒng)的教學理念，教師充分認識到課堂小結的重要性，發(fā)揮課堂小結的最佳效果，掌握并實踐課堂小結的各種方法，是新時代初中數(shù)學教學需求，同時也是初中數(shù)學未來發(fā)展的必要條件。

參考文獻：

[1]張源. 初中數(shù)學教學中結課的問題與對策研究[D].西南大學，2012.

[2]張萍. 初中數(shù)學教學課堂小結的常用方法淺析[J]. 中學課程輔導（教師通訊），2015，03.