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“沒有愛就沒有教育”。愛是教育成功的關(guān)鍵。愛是一種智慧,是一種藝術(shù)。富有睿智理性的愛心是一個班主任必備的品質(zhì)。愛心是打開學(xué)生心扉的一把金鑰匙,是照亮學(xué)生前途的明燈;富有睿智理性的愛心,班主任才能走進(jìn)學(xué)生的精神世界,理解學(xué)生、接納學(xué)生、幫助引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生道路;富有睿智理性的愛心,師生才能互享“愛”的溫馨,分擔(dān)“愛”的責(zé)任;富有睿智理性的愛心,就會形成師生互愛,師生相互切磋、相互砥礪、教學(xué)相長、品德共進(jìn)的最佳教育氛圍。以愛心培養(yǎng)愛心,以精神關(guān)懷精神,教育必然會卓有成效。
二、不斷學(xué)習(xí),銳意進(jìn)取,更新教育理念。
教師職業(yè)道德要求:崇尚科學(xué)精神,樹立終身學(xué)習(xí)理念。在學(xué)習(xí)過程中,專家的精要點評及時地為我們指喻了管理過程中的諸多迷津,使我們豁然開朗:現(xiàn)代教育新理念是解決管理難題的法寶。用現(xiàn)代教育新理念指導(dǎo)教育實際,把理論與實際相結(jié)合,以先進(jìn)的教育思想和方法,去思考有效的教育策略,去應(yīng)對千變?nèi)f化的教育實踐中的各種矛盾,提升分析問題處理問題的層次與境界,以高超的教育機智創(chuàng)造出千姿百態(tài)的教育教學(xué)管理的新思路、新方法,新策略,新風(fēng)格,在公平公正的原則基礎(chǔ)上,張揚學(xué)生的個性,對學(xué)生寬容而不放任,嚴(yán)格而不嚴(yán)罰,恩威并用,用尊重理解來勉勵學(xué)生正視自我,全面健康的發(fā)展,收到最佳的教育管理效果。
三、反思、總結(jié)、改進(jìn)、提升是班主任成長的必經(jīng)之路。
——2011年遠(yuǎn)程培訓(xùn)班主任工作總結(jié)
符美珍
為認(rèn)真落實市、縣教育局文件精神,扎實搞好我縣2011年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)工作,在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,我校積極行動起來,扎實有序地開展了各項工作。至今,本年度的遠(yuǎn)程培訓(xùn)已圓滿結(jié)束,作為 班的班主任,與學(xué)員們同呼吸、共命運,并肩戰(zhàn)斗了兩個多月下來,我感觸良多?,F(xiàn)將此次培訓(xùn)工作總結(jié)如下:
一、訓(xùn)前洗腦,明確責(zé)任
6月28日,我參加了 縣2011年中小學(xué)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)項目啟動暨班主任培訓(xùn)工作會議,通過學(xué)習(xí)相關(guān)文件和班主任業(yè)務(wù)培訓(xùn),讓我深刻認(rèn)識到培訓(xùn)的重要性,明確了職責(zé),也提高了業(yè)務(wù)操作能力,對班級管理和輔導(dǎo)有了新的認(rèn)識。
二、多項舉措,保證實效
為了確保培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)高效,我通過多項舉措及時跟進(jìn)培訓(xùn)進(jìn)度,關(guān)注培訓(xùn)質(zhì)量,努力打造團(tuán)結(jié)進(jìn)步、爭優(yōu)創(chuàng)先的班級文化。一是充分利用QQ群聊作為師生互動交流的平臺。兩個多月以來,我風(fēng)雨無阻,堅持每天登錄QQ以便及時掌握學(xué)員反饋的信息并進(jìn)行相應(yīng)處理。有時因為特殊原因,回家太晚,實在是累了、困了,也咬牙堅持,很多消息都是我在凌晨發(fā)送出去的。二是發(fā)揮班委干部的自主能動性,有利保障培訓(xùn)的順利進(jìn)行。我們班注冊學(xué)員有 人,為了便于管理,我首先成立了班委,以 老師為班長, 、 、 、 老師為學(xué)習(xí)委員。其次將全體學(xué)員分成了六個小組,分別由班委干部協(xié)助管理、督促。經(jīng)過實踐證明,班委干部不但率先垂范,成為學(xué)員們學(xué)習(xí)的榜樣,同時,由于他們工作積極主動,認(rèn)真負(fù)責(zé),有力地保障了培訓(xùn)進(jìn)度和實效。三是精心編寫班級簡報,表彰優(yōu)秀,鼓舞士氣。培訓(xùn)期間,我根據(jù)培訓(xùn)情況編寫班級簡報,圖文并茂、形象活潑,并借助簡報活躍班級,表彰班級優(yōu)秀,鼓舞了學(xué)員們的學(xué)習(xí)積極性,有利于提高班級學(xué)習(xí)實效。四是竭力認(rèn)真批改作業(yè),為學(xué)員保駕護(hù)航。每次作業(yè)后,我總會提醒學(xué)員按時、按質(zhì)、按量完成。批改作業(yè)時本著對每一位學(xué)員負(fù)責(zé)、為他們保駕護(hù)航的出發(fā)點,認(rèn)真負(fù)責(zé),嚴(yán)格要求,對于不合格的作業(yè),一定會給予中肯的修改意見,督促學(xué)員及時修改至合格為準(zhǔn)。很多學(xué)員虛心聽取建議,經(jīng)過多次修改,直到滿意為止,全面提高了班級學(xué)習(xí)成績。
三、踏實工作,初見成效
一 備課問題診斷與解決
1、“備課”不等于“背課”教師要樹立正確的備課觀,課堂教學(xué)是由師生雙邊的活動構(gòu)成的,因此,上課的過程絕不可能僵化死板地背著教案走,要樹立自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
2、處理好“預(yù)設(shè)”和“生成”之間的關(guān)系,預(yù)設(shè)要適度,要留有空間。過度的設(shè)計必然導(dǎo)致對教學(xué)的控制,導(dǎo)致對學(xué)生活動和發(fā)展的包辦、強制干預(yù)。在教學(xué)過程中,則應(yīng)關(guān)注學(xué)情,準(zhǔn)確把握“生成”,拓展學(xué)生思維空間。
3、重視教師的第二次備課“課后備課”。必須盡可能地征求學(xué)生的意見,細(xì)心記錄學(xué)生的反映,能更好地促進(jìn)課堂教學(xué),為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。
4、教學(xué)目標(biāo)要具體,不管采用什么教學(xué)方式與手段,都必須有明確的針對性和目的性。注意學(xué)科之間的綜合,以學(xué)生為本,建立平等互動的師生關(guān)系。
5、關(guān)注學(xué)生主體,合理使用媒體課件,有效輔助教學(xué)。
二 教師專業(yè)化與教師專業(yè)化發(fā)展
1、教師專業(yè)化是世界教師教育的發(fā)展趨勢和潮流。
2、教師專業(yè)化是實施科教興國戰(zhàn)略的需要。
3、教師專業(yè)化是職業(yè)專業(yè)化的一種類型。所謂教師專業(yè)化,簡而言之,就是“教師個體專業(yè)水平提高的過程以及教師群體為爭取教師職業(yè)的專業(yè)地位而進(jìn)行努力的過程”。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組 長:xx(校長兼書記)
副組長:xx(副校長)
xx(副校長)
小組成員:xx和各科班主任。
其次,全員參與,培訓(xùn)過程井然有序。
7月29日,在學(xué)校召開了培訓(xùn)專題會以后,數(shù)學(xué)和思品在李瑞主任和武加昌主席的領(lǐng)導(dǎo)下分組開始培訓(xùn),數(shù)學(xué)組的培訓(xùn)在李主任的領(lǐng)導(dǎo)下搞的很有特色,為了使培訓(xùn)工作落到實處,李主任在培訓(xùn)前先看了培訓(xùn)錄象,然后在指導(dǎo)教師培訓(xùn),在她的帶領(lǐng)下,班主任、輔導(dǎo)教師和數(shù)學(xué)骨干教師都積極的參與了此項活動,李主任就每人安排一個專題,每天有以為骨干教師先看錄象,然后有目的的組織培訓(xùn)。下午的英語和物理在楊哲主任和王副校長的帶領(lǐng)下,培訓(xùn)也井然有序。每天培訓(xùn)教師到校后,首先本人簽到,我校還為每一位教師準(zhǔn)備了培訓(xùn)專用筆記,體會專用紙,研討記錄專用本。
一、探索創(chuàng)新置換脫產(chǎn)研修模式,確保教師學(xué)生齊受益
在前幾年試點的基礎(chǔ)上,利用實施“國培計劃”的契機,我區(qū)初步探索出一條適合本地置換脫產(chǎn)研修的“四階段”模式。
1.過程規(guī)范,重在落實
第1階段:前期準(zhǔn)備。頂崗實習(xí)支教師范生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,有計劃地進(jìn)行備課、試教等準(zhǔn)備工作;高師院校在當(dāng)?shù)亟逃姓块T的配合下,進(jìn)行選點和做好相關(guān)銜接工作。
第2階段:崗位適應(yīng)。支教生到達(dá)實習(xí)學(xué)校的第一周,在“雙導(dǎo)師”(高校實習(xí)指導(dǎo)教師和被頂崗教師)的指導(dǎo)下進(jìn)行見習(xí),之后在被頂崗教師的幫扶下進(jìn)行一周實習(xí),保證支教生盡快進(jìn)入角色,并能有效地獨立開展工作。
第3階段:頂崗置換。第三周開始,支教生開展獨立教學(xué)和班級管理,被頂崗教師到高等院校進(jìn)行脫產(chǎn)研修。充分發(fā)揮支教生的主觀能動性和創(chuàng)造性,完成由師范生向教師的轉(zhuǎn)變;農(nóng)村教師能真正走出去,接受高水平的培訓(xùn)。
第4階段:總結(jié)反思。最后一周,被頂崗教師培訓(xùn)結(jié)束回工作單位,與支教生一起開展教學(xué)研究,總結(jié)和探討,相互學(xué)習(xí),共同提高。
2.效果顯現(xiàn),“三方得利”
我們認(rèn)為該模式做到了“三個有利于”,即有利于農(nóng)村教師的專業(yè)化成長、有利于加強師范生的實踐環(huán)節(jié)、有利于促進(jìn)師范教育的教育教學(xué)改革。通過置換脫產(chǎn)研修解決農(nóng)村教師的工學(xué)矛盾,使他們能走出農(nóng)村到高水平的培訓(xùn)院校安心學(xué)習(xí);在培訓(xùn)模式上,采取“集中研修+影子教師”等方式,為他們量身打造具有針對性的學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容,幫助他們盡快成長為鄉(xiāng)村教學(xué)能手。通過師范生頂崗支教解決師范生實習(xí)走過場的弊端,使他們真正了解將來的工作對象和環(huán)境,強化專業(yè)思想、提高理論與實踐相結(jié)合,使實習(xí)工作切實收到實效;同時,使師范院校深入了解基礎(chǔ)教育,加強高校與中小學(xué)的聯(lián)系,真正實現(xiàn)職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)一體化,促進(jìn)師范院校的教育教學(xué)改革,提高師資培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。
二、精心實施遠(yuǎn)程培訓(xùn),確保低成本高收益
在我區(qū)2010年“國培計劃”的三個類別培訓(xùn)中,遠(yuǎn)程培訓(xùn)占總培訓(xùn)教師數(shù)量的92.7%,培訓(xùn)經(jīng)費僅占費用總額的23%,實現(xiàn)了低成本、高收益。為確保大規(guī)模遠(yuǎn)程培訓(xùn)質(zhì)量,我們采取多家競爭的策略和堅持必須“落地”的原則。
1.明確標(biāo)準(zhǔn),公開競爭
我區(qū)通過招標(biāo)遴選了五家具備資質(zhì)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)專業(yè)機構(gòu)承擔(dān)任務(wù)。在確定承擔(dān)培訓(xùn)機構(gòu)時,明確提出,當(dāng)年的培訓(xùn)效果將作為下一年招標(biāo)的最重要依據(jù)。評判標(biāo)準(zhǔn)就是地方教育行政部門和廣大受訓(xùn)教師對培訓(xùn)服務(wù)的滿意度。為了做到客觀公正,除了當(dāng)?shù)貛熡?xùn)部門進(jìn)行過程監(jiān)控之外,自治區(qū)組織了專家組進(jìn)行巡回檢查和問卷調(diào)查,最后進(jìn)行總結(jié)反饋。在今年評估中,五家機構(gòu)有四家交出了滿意的答卷,得到了教師的認(rèn)可。
2.針對需求,確保落地
為做到遠(yuǎn)程培訓(xùn)落地、切合當(dāng)?shù)貙嶋H需要,我們明確提出了“三線支持”和“三居于”的原則?!叭€支持”,即“行政推動、專家引領(lǐng)、技術(shù)支撐”。為做好行政推動,我區(qū)將遠(yuǎn)程師資培訓(xùn)學(xué)分列入教師繼續(xù)教育學(xué)分登記辦法,要求各地大力推進(jìn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實施,以解決工學(xué)矛盾、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享,開展大規(guī)模教師培訓(xùn)。為實現(xiàn)專家引領(lǐng),我們要求遠(yuǎn)程培訓(xùn)機構(gòu)與當(dāng)?shù)亟處熍嘤?xùn)資源緊密結(jié)合,構(gòu)建三級專家團(tuán)隊,輔導(dǎo)一線教師進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),做到網(wǎng)上、網(wǎng)下相結(jié)合。為確保技術(shù)支撐,我們要求遠(yuǎn)程機構(gòu)和當(dāng)?shù)仉娊滩块T緊密結(jié)合,確保教師的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)條件。
關(guān)鍵詞:遠(yuǎn)程培訓(xùn);教育資源;視頻教學(xué)
教育部“全國教師教育網(wǎng)聯(lián)盟計劃”要求,全面提高教師教育質(zhì)量;積極整合優(yōu)質(zhì)教師教育資源,構(gòu)建教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的新機制,促進(jìn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)模式和方法的更新與發(fā)展,全面提高廣大教師尤其是農(nóng)村教育的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍??梢?,教師樹立終身學(xué)習(xí)理念,積極參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),提高自身素質(zhì),增強教學(xué)技能技巧,是中小學(xué)教師的責(zé)任和義務(wù)。
一、遠(yuǎn)程培訓(xùn)的局限性
所謂遠(yuǎn)程培訓(xùn)就是一個以互聯(lián)網(wǎng)通訊系統(tǒng)為基礎(chǔ),利用多媒體技術(shù)和遠(yuǎn)程視頻傳輸技術(shù)為培訓(xùn)人員服務(wù)的平臺系統(tǒng),培訓(xùn)雙方在此系統(tǒng)中可進(jìn)行交流,短時間內(nèi)便可完成整個培訓(xùn)過程,達(dá)到預(yù)定的培訓(xùn)效果。遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程中,可以傳輸大量包括圖像、聲音、文字等數(shù)據(jù),可以實現(xiàn)“一對單”或“一對多”的與專家面對面多媒體交流。這種依據(jù)高科技的培訓(xùn)方法,在實施的過程中有其優(yōu)勢但也存在著局限性。
1.工學(xué)矛盾突出。為了處理好工學(xué)矛盾,教師只得利用暑假進(jìn)行集中培訓(xùn),教師的休息、自主進(jìn)修、學(xué)校建設(shè)維修以及農(nóng)務(wù)等與參加培訓(xùn)矛盾突出。
2.受培訓(xùn)條件的限制。有些教師,特別是農(nóng)村教師,家里不具有上網(wǎng)條件,無法完成培訓(xùn)任務(wù)。如果學(xué)校不能定期開放機房,供參訓(xùn)教師學(xué)習(xí),遠(yuǎn)程培訓(xùn)對他們來說只能是紙上談兵。
3.培訓(xùn)過程的監(jiān)管難于實現(xiàn),使培訓(xùn)流于形式。有一個遠(yuǎn)程培訓(xùn)小學(xué)科學(xué)班,注冊學(xué)員77人,培訓(xùn)進(jìn)入尾聲時,完成“小學(xué)科學(xué)工作案例”的只有17人,完成作業(yè)一、二、三、四的分別只有10、6、8、8人。不難看出遠(yuǎn)程培訓(xùn)的監(jiān)管力度不夠,學(xué)員對培訓(xùn)的認(rèn)識有待提高。
4.遠(yuǎn)程培訓(xùn)容易忽視參訓(xùn)教師專業(yè)發(fā)展的層次性,針對性不足,效果較差,在培訓(xùn)課程、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時間和培訓(xùn)方式方法等方面統(tǒng)一性過強。
5.培訓(xùn)目標(biāo)指向偏于參訓(xùn)教師對理論知識的理解掌握,參訓(xùn)教師教育教學(xué)技能訓(xùn)練不到位,實踐能力難以不斷提高。
中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)雖然具有一定的局限性,但是它可以充分利用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù),把最優(yōu)質(zhì)的示范課展現(xiàn)給學(xué)員,讓學(xué)員親耳聆聽教育專家解讀、傳授教學(xué)技能、技巧。遠(yuǎn)程培訓(xùn)是最快捷、覆蓋面最廣的培訓(xùn)方法,較其他形式培訓(xùn)也具有獨特的優(yōu)勢。
二、遠(yuǎn)程培訓(xùn)的優(yōu)勢
1.突出學(xué)校主體地位,針對性較強,便于組織和學(xué)習(xí)實時管理。以學(xué)?;?qū)W區(qū)為單位編班,選定班長,共同學(xué)習(xí),便于管理。
2.形式多樣,有一定的靈活性,課程質(zhì)量高,學(xué)習(xí)資源多,指導(dǎo)性強。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)讓學(xué)員獲得了很多的信息,開闊了視野。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的形式多樣,有視頻講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動、生生互動、樸素真實的交流與評論等新穎、豐富的形式,讓學(xué)員得到啟發(fā)。每一專題中的各個觀點及案例,很好地解決了教師們在教學(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑,原來在教學(xué)中一些感到束手無策的問題,也得到了很好的借鑒和啟迪。促使學(xué)員重新審視自己的教學(xué)行為,對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思,把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實踐中去。
3.專家跟進(jìn)指導(dǎo)、互動交流等,針對性較強,適合通識知識的集中學(xué)習(xí),也利于普遍問題的集中研討和解決。遠(yuǎn)程教育為教師提供了更加豐富的資源,教師能從遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上尋找到更全面更先進(jìn)的教學(xué)理念。
線上學(xué)習(xí)與線下互動相結(jié)合:以線上自主學(xué)習(xí)為主,將學(xué)員的自主分散學(xué)習(xí)、專家在線答疑與網(wǎng)下組織的集中討論相結(jié)合,充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢,減少工學(xué)矛盾。
專家引領(lǐng)與自我反思相結(jié)合:培訓(xùn)期間學(xué)員通過觀看視頻講座和課例分析,參與在線答疑活動等,實現(xiàn)與專家交流互動;同時在課程學(xué)習(xí)和研討互動之余,需按要求完成作業(yè)等參與式學(xué)習(xí),及時對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行反思和總結(jié)。
同伴互助與自身發(fā)展相結(jié)合:通過班級沙龍研討、視頻會議主題研討等互動交流渠道,及時解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題,同時也促進(jìn)個人反思和教學(xué)實踐改進(jìn),從而加快自身專業(yè)成長。
學(xué)員按照要求和進(jìn)度,自主進(jìn)行每個課程模塊的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)主要流程為“觀看課程視頻閱讀相關(guān)文章、資料完成并提交作業(yè)參與班級在線研討和交流完成自薦作業(yè)的提交、撰寫培訓(xùn)總結(jié)”。
三、大力做好遠(yuǎn)程教育的措施
利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn),整合教育資源,遵循教師培訓(xùn)規(guī)律,健全培訓(xùn)制度,改革教師培訓(xùn)模式、方法、手段,促使教師真正成為終身學(xué)習(xí)的主體。因此,我們必須采取得力措施切實抓好遠(yuǎn)程教育工作。
1.質(zhì)量保障。首先,培訓(xùn)的硬件條件和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要滿足教師網(wǎng)上學(xué)習(xí),農(nóng)村教師有的家里沒有上網(wǎng)條件,單位應(yīng)該按時開放微機房,供參訓(xùn)教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)。其次,要建立相應(yīng)的管理機制。教育局成立督察組,定期到各學(xué)校或輔導(dǎo)點進(jìn)行巡視督導(dǎo),學(xué)校的管理人員或輔導(dǎo)教師及時總結(jié)培訓(xùn)情況。
2.技術(shù)保障。培訓(xùn)的技術(shù)準(zhǔn)備工作很重要,每個學(xué)校或輔導(dǎo)點要配備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員及時解決參訓(xùn)教師在培訓(xùn)過程中遇到的技術(shù)問題,確保每一位學(xué)員都能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.學(xué)員要求。學(xué)員要認(rèn)真閱讀學(xué)員手冊,知道學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、考核辦法等。多問、多學(xué),熟練掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的必要操作。如:看視頻、提問、發(fā)帖、回帖、提交作業(yè)等。班級要有班長,有QQ群,以便有問題大家可以商討,充分發(fā)揮團(tuán)隊的優(yōu)勢。
4.輔導(dǎo)教師要求。輔導(dǎo)教師要有高度的責(zé)任感,明確自己的職責(zé),特別是批改作業(yè)的要求,要做到心中有數(shù),這是輔導(dǎo)教師工作的重中之重。
在線學(xué)習(xí),最難控制的就是學(xué)員是否在線學(xué)習(xí),以及如何科學(xué)安排自己的學(xué)習(xí)計劃。學(xué)員在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一個重要特點,就是學(xué)習(xí)與工作是混合交叉進(jìn)行的,學(xué)習(xí)過程中難免出現(xiàn)計劃的沖突或顧此失彼的現(xiàn)象,這就要求培訓(xùn)項目負(fù)責(zé)人或在線輔導(dǎo)教師及時掌握學(xué)員在線學(xué)習(xí)情況,加強對學(xué)員在線學(xué)習(xí)的監(jiān)控與指導(dǎo)。
一是加強對自學(xué)情況的檢查。要在培訓(xùn)班設(shè)立班委。組建學(xué)習(xí)討論小組。既便于組織實施學(xué)員間的相互監(jiān)督與提醒,也便于學(xué)員間學(xué)習(xí)經(jīng)驗成果的共享與相互促進(jìn),項目負(fù)責(zé)人或課程輔導(dǎo)教師要經(jīng)常性觀察研究學(xué)習(xí)在線學(xué)習(xí)的點擊情況及學(xué)習(xí)進(jìn)度,經(jīng)常突擊性提出一些問題指定某在線學(xué)員即時回答,以判定他是否真的在線學(xué)習(xí)。防止個別不自覺的學(xué)員讓課程運行著而自己在學(xué)習(xí)中偷懶。
二是強化作業(yè)管理力度與學(xué)習(xí)指導(dǎo)的針對性。對遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)教師應(yīng)制定作業(yè)收繳、批改、登記與指導(dǎo)制度,教師定期布置在線作業(yè),學(xué)員每學(xué)完一個單元就必須在規(guī)定期限完成作業(yè)并上交。對學(xué)員實行結(jié)構(gòu)分?jǐn)?shù)制,即學(xué)員個人作業(yè)完成情況、參加小組問題研討、課程評價等活動情況、對教師倡議或指令的響應(yīng)情況均可在學(xué)員結(jié)業(yè)總體評價分?jǐn)?shù)中占一定比重。在自學(xué)進(jìn)度表中規(guī)定作業(yè)內(nèi)容,在培訓(xùn)項目開始時就下發(fā)給學(xué)員,要求學(xué)員按要求上交作業(yè),培訓(xùn)輔導(dǎo)教師及時組織批改,如實記錄學(xué)員完成作業(yè)情況,并結(jié)合作業(yè)批改情況對學(xué)員實施針對性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
三是嚴(yán)格對學(xué)員自學(xué)情況的檢查與督促。遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教師、項目負(fù)責(zé)人應(yīng)重視對學(xué)員學(xué)習(xí)情況的檢查與督促,把它作為工作的重要內(nèi)容。同時,還應(yīng)充分發(fā)揮班委、學(xué)習(xí)小組的積極性,提倡學(xué)員間的相互檢查、提醒與督促,共同促進(jìn)學(xué)習(xí)。必要時動員學(xué)員單位培訓(xùn)主管或人力資源部門參與,強化對學(xué)習(xí)進(jìn)度落后的差生的管理,共同督促學(xué)員按計劃完成學(xué)習(xí)任務(wù),確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、提倡面授輔導(dǎo)與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式的靈活運用
遠(yuǎn)程培訓(xùn)是員工培訓(xùn)一項重要手段,但它也不可避免有其自身的局限性,比如對學(xué)員學(xué)習(xí)時間的分散、學(xué)員效果反饋的滯后等,因此,為保證培訓(xùn)實際效果,應(yīng)提倡提倡面授輔導(dǎo)與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的有機結(jié)合。各種方式靈活運用,以達(dá)到最佳培訓(xùn)效果。
一是合理安排遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與集中培訓(xùn)相結(jié)合的混合式培訓(xùn)項目,培訓(xùn)項目負(fù)責(zé)人結(jié)合培訓(xùn)項目要求及學(xué)員學(xué)習(xí)實際情況,將項目的開班時間、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)時間、集中面授時間合理安排。對于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),就可安排學(xué)員日常工作時間中;對于集中面授安排,則要結(jié)合學(xué)員崗位工作節(jié)奏、工作特點等實際情況做科學(xué)調(diào)整,盡量安排工學(xué)員工作節(jié)奏適當(dāng)放緩的時間段或工休、假期等方便脫離工作崗位的時間內(nèi),盡量把集中面授對工作的負(fù)面影響減少到最低。
二是科學(xué)安排相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。結(jié)合培訓(xùn)項目要求,把一些基礎(chǔ)課或鋪墊性內(nèi)容的課程通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方式先行實施,給學(xué)員打好一個比較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ);對于一些需要較深入、長時間集中探討的問題及學(xué)習(xí)課程中疑難問題的解答及遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)培訓(xùn)后的延伸流研討、總結(jié)提高等課程內(nèi)容,則在后期安排適時的集中面授培訓(xùn);二者結(jié)合使用以達(dá)到既節(jié)約培訓(xùn)投入又保證培訓(xùn)效果的目標(biāo)。
三是做好集中面授培訓(xùn)的組織與實施。面授是遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目的重要補充,是解決關(guān)鍵疑難問題,“啃”學(xué)習(xí)中“硬骨頭”的重點階段,組織集中面授時,首先要做好學(xué)員問題的收集與分析,把學(xué)員面授中需要解決的問題、知識疑難點搞清楚。其次是做好與面授培訓(xùn)教師的溝通工作,讓面授教師明確學(xué)員疑難的集中點與面授要求。再者是組織做好學(xué)員師生的互動工作,把通過師生互動把問題引向深入,加深學(xué)員對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
三、重視評估與改進(jìn)工作,努力提高培訓(xùn)質(zhì)量
評估是提高工作質(zhì)量的有效手段,遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一種創(chuàng)新,很多工作仍處于探索階段,因此,評估工作對于遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作質(zhì)量的提高非常重要。評估工作主要包括對課程的評估、對教師的評估及對學(xué)習(xí)效果的評估。
一是做好學(xué)員學(xué)習(xí)效果評估。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是對學(xué)員學(xué)習(xí)管理相對放松、學(xué)員學(xué)習(xí)自主性相對較強,因此,遠(yuǎn)程培訓(xùn)應(yīng)重視對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握程度的檢驗。要建立與知識點相關(guān)聯(lián)的試題庫,保證試題對課程知識點的覆蓋率。設(shè)置靈活的考試策略,使試題組織能滿足不同程度人員考試的需要。在考試過程中,不僅包括在線考試,同時也可結(jié)合項目需要適當(dāng)組織集中考試以保證教學(xué)效果,以學(xué)習(xí)結(jié)果為最終檢測標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)把出口關(guān)。對考試作弊者及違反有關(guān)規(guī)定的,也要按遠(yuǎn)程培訓(xùn)有關(guān)規(guī)定做出相應(yīng)處理。
二是做好課件評價。課程是遠(yuǎn)程培訓(xùn)的靈魂,把遠(yuǎn)程教育平臺看成是舞臺,課程就是臺上的劇目,開發(fā)好的劇目,對于提高上座率的重要性不言而喻。做好課程評價工作,主要目的就是總結(jié)課程開發(fā)的教訓(xùn),借鑒以往經(jīng)驗,開發(fā)出更好、更受學(xué)員歡迎的新課件。開展課程評價主要以用人單位及學(xué)員為重點組織實施,評價內(nèi)容主要包括:課程內(nèi)容是否適用于培訓(xùn)對象需求,是否滿足于培訓(xùn)目標(biāo)對內(nèi)容的要求,是否與培訓(xùn)對象的學(xué)習(xí)要求相適應(yīng)等,學(xué)員對課程的喜歡熱愛程度,參加培訓(xùn)的實際效果,課程使用的方便程度。
三是做好教師評估。輔導(dǎo)教師是遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動的導(dǎo)演,教師對課程的輔導(dǎo)也有一個對課程內(nèi)容加深理解和提升總結(jié)的作用,因此,輔導(dǎo)教師的工作質(zhì)量對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與推動作用是不可忽視的。輔導(dǎo)教師評價主要來自遠(yuǎn)程教育中心(站)及參加培訓(xùn)的學(xué)員兩個方面。評價教師和重點是該教師參與輔導(dǎo)的積極性、工作態(tài)度、出勤情況、對學(xué)員提問回復(fù)的及時性及輔導(dǎo)效果等。對教師工作評價后,一定要對教師本人一定要有回饋和溝通的過程,以幫助他完善教學(xué)輔導(dǎo)方式,糾正錯誤做法,提高教學(xué)輔導(dǎo)水平。
四、重視團(tuán)隊學(xué)習(xí)的引導(dǎo),激勵經(jīng)驗成果共享
遠(yuǎn)程培訓(xùn)以其虛擬的空間組織,能把不同專區(qū)、不同年齡、不同上網(wǎng)時段的人員關(guān)系起來,組織一個個虛擬組織,在這個組織里,他們可以平等自由交流,分享思想,且沒有了往日的拘束,更能生發(fā)開拓思維空間。遠(yuǎn)程培訓(xùn)應(yīng)充分發(fā)揮這種優(yōu)勢,多設(shè)計一些促進(jìn)學(xué)員共享經(jīng)驗的學(xué)習(xí)模式,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
一是定期組織課程研討遠(yuǎn)程會議。會議主持人由本課程輔導(dǎo)教師擔(dān)任,對會議議題及進(jìn)程合理引導(dǎo)與控制,激發(fā)與會人員發(fā)言的熱情。定期對學(xué)習(xí)中的問題、課程安排、對遠(yuǎn)程培訓(xùn)的管理活動安排等多方面議題組織討論,解決學(xué)習(xí)疑難,收集大家反饋信息,為進(jìn)一步改善工作提供參與。
二是合理劃分學(xué)習(xí)小組。由班委或?qū)W習(xí)小組長作為會議召集人,發(fā)起不同范圍的討論或會議,對一些大家感興趣的問題組織探討,對疑難問題進(jìn)行共同研討,實施團(tuán)隊式學(xué)習(xí)。也可就項目學(xué)習(xí)等班級事務(wù)進(jìn)行協(xié)商與討論,聚大家的力量共同克服難關(guān),優(yōu)化學(xué)習(xí)思路,提高學(xué)習(xí)功效。
三是將優(yōu)秀作業(yè)、論文、學(xué)習(xí)經(jīng)驗上網(wǎng)進(jìn)行公開展示、也可組織針對性的評講、交流活動。讓每個人好的經(jīng)驗做法最終都變成大家共有的經(jīng)驗做法。讓好經(jīng)驗充分發(fā)揮作用,避免其它學(xué)員再犯同樣的錯誤,延誤學(xué)習(xí)時間。
四是在論壇對精品提問、解答、精辟見解“置頂”方便大家查詢與共享。也可對一些不負(fù)責(zé)的言論行為“拍磚”警示。在論壇引導(dǎo)大家講正氣、樹新風(fēng)、積極學(xué)習(xí),踴躍發(fā)言,活躍學(xué)習(xí)氣氛。增強吸引學(xué)員參與班級集體事務(wù)、共享成功經(jīng)驗的凝聚力。
【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修;信息技術(shù);地域差異;素質(zhì)教育
一、問題的提出
農(nóng)村小學(xué)教育始終是一個簿弱的環(huán)節(jié),因為農(nóng)村小學(xué)條件比較簡陋,生活艱苦,學(xué)校中的老教師大部分都是2002年“民轉(zhuǎn)公”的教師,這樣的教育環(huán)境導(dǎo)致青年教師不愿意來,老教師年齡偏大,所以農(nóng)村小學(xué)教育這些年發(fā)展的速度始終都非常緩慢,有的農(nóng)村小學(xué)比城市小學(xué)慢十幾年、二十幾年。就拿我們臨沭縣玉山鎮(zhèn)益海小學(xué)來說,地處兩省三縣交界地帶,位于臨沭縣城的最東端,比較偏僻,所以導(dǎo)致年輕教師不愿來,教師老齡化現(xiàn)象非常嚴(yán)重,缺少新鮮血液,并且我們學(xué)校的教師有有2/3的教師是“民轉(zhuǎn)公”的教師(臨沭縣玉山鎮(zhèn)中心小學(xué)教師調(diào)查情況:學(xué)?,F(xiàn)有教師20人,其中“民轉(zhuǎn)公”的老教師就有15人,大中專畢業(yè)的教師才5人),他們大多都停留上個世紀(jì)八九十年代的教育方法,并且他們的年齡偏大,接受現(xiàn)代的知識水平比較慢,所以提高他們的教學(xué)水平有一定的難度。由于我校地處偏僻,教師外出學(xué)習(xí)的機會少,教師素質(zhì)整體發(fā)展不平衡,教育觀念相對滯后,創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神不足,離新時期的教育改革和教師的綜合素質(zhì)的提高還有一定的差距。
我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于加快推進(jìn)全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃,組織實施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見》,針對以上情況,充分借助現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修,打破地域差異,使農(nóng)村的教師共享優(yōu)質(zhì)教育資源,是開展教師繼續(xù)教育是非常好的一個途徑。農(nóng)村小學(xué)的老教師接受知識慢,通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修他們可以慢慢地學(xué)習(xí),以達(dá)到促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展的提高。
基于對以上問題的思考,我們提出了“依托遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修,促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的研究”的課題。
二、研究現(xiàn)狀
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,就是要實現(xiàn)教師對傳統(tǒng)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的徹底改造。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修不但要成為學(xué)生成長的一個途徑,更要成為教師專業(yè)化發(fā)展的學(xué)校。提高農(nóng)村教師專業(yè)成長,縮小城鄉(xiāng)教育差別,網(wǎng)絡(luò)研修是最佳的操作平臺。
在分析現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上,通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的研究。同時,遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修這種培訓(xùn)方式能夠達(dá)到教師的全員培訓(xùn),對于提高教師們的專業(yè)水平,特別一些老教師接受知識過程慢的形式有很大地幫助。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),不論是老教師還是年輕的教師,他們對于遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修的方式還是非常贊同的,同時,我們也感覺到這種遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修對于農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的提高起到了積極地推進(jìn)作用。這種培訓(xùn)方式不但為國家、為社會節(jié)省了大量資金,同時也為教師節(jié)省了更多地時間從事教學(xué)工作,真正地做到了為教師、為學(xué)生的提高奠定了基礎(chǔ)。
三、理論基礎(chǔ)
2011年暑假開始的山東省中小學(xué)教師全部進(jìn)行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修,教師對于遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修這種學(xué)習(xí)方法已經(jīng)基本掌握,同時他們也感受到這種學(xué)習(xí)方式帶來的好處,通過初步調(diào)查98%的教師愿意采用這種培訓(xùn)的方式。
四、研究目標(biāo)
1.教師發(fā)展目標(biāo):通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修活動,更新教師的教育教學(xué)理念,提高教師研修方式,增強教師不斷學(xué)習(xí)的精神。使其教育教學(xué)經(jīng)驗得到提高和升華,實現(xiàn)教師實踐性知識的不斷積累,教科研能力逐步加強,專業(yè)水平有效提高;通過教師間的交流與合作,經(jīng)驗與分享,形成教師群體教學(xué)優(yōu)勢,建立一支學(xué)習(xí)型教師隊伍,籍此提高教師的整體素質(zhì)。
2.管理發(fā)展目標(biāo):通過管理者的研究,教師知識的更新,不斷創(chuàng)新各項管理制度,形成有利于農(nóng)村教師知識的更新、教師專業(yè)成長、學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的評價和激勵機制。
3.通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修,提高教師學(xué)習(xí)和利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的能力,提高自身的業(yè)務(wù)水平,同時達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。同時,為創(chuàng)建特色的學(xué)校奠定基礎(chǔ)。
五、研究內(nèi)容
1.提高教師運用網(wǎng)絡(luò)的能力,達(dá)到與學(xué)科教學(xué)的研究學(xué)習(xí)。
2.通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修,提高農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展水平。
3.農(nóng)村小學(xué)的條件簡陋,他們外出學(xué)習(xí)的機會比較少,通過遠(yuǎn)程研修,使他們與更多專家和同行進(jìn)行接觸,達(dá)到提高教師的業(yè)務(wù)水平。
4.通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修,提高學(xué)校和教師的管理能力,以達(dá)到最好的狀態(tài)進(jìn)行管理學(xué)生,提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
六、主要研究方法
本課題綜合運用理論研究、調(diào)查研究和行動研究等研究方法。在具體的方法上采用文獻(xiàn)調(diào)研、問卷調(diào)查、個案分析等方法。課題首先采用文獻(xiàn)調(diào)查和比較研究,對國內(nèi)外的相關(guān)研究現(xiàn)狀進(jìn)行綜述;其次采用問卷調(diào)查和人物訪談法,獲取教師遠(yuǎn)程網(wǎng)研修的需求,在開展教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修的培訓(xùn)過程中,采用行動研究和個案研究。
七、研究實施步驟
第一步:組織準(zhǔn)備階段(2012.1-2013.12)
1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組。成立以中國教育改革研究員張孝林為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,下設(shè)研究室、研究成員,分工協(xié)作進(jìn)行課題研究。
2.調(diào)查與論證。進(jìn)行問卷調(diào)查,論證實施的可行性。
3.師資培訓(xùn)。將主要參與研究的教師進(jìn)行理論培訓(xùn),讓教師初步掌握一些基本原理,明確目標(biāo)、內(nèi)容,掌握一些
研究方法。
第二步:實施階段(2012.2-2013.10)
1.2013年2-6月
(1)建立激勵機制,營造遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)氛圍。
(2)根據(jù)實驗方案積極探索校本研修的組織、方法、途徑等,進(jìn)行專題式和教學(xué)式的校本研修,建立教師成長檔案。
(3)收集、整理課題研究過程中原始資料,進(jìn)行階段性總結(jié)。
2.2013年7-10月
(1)“教學(xué)反思”的案例研究,在解決新問題中進(jìn)行微型課題的研究。
(2)進(jìn)行校內(nèi)、外和遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)的研究。
(3)總結(jié)提煉成功的經(jīng)驗和案例,調(diào)整修訂實驗方案。
第三步:總結(jié)上報成果階段(2013.10-2013.11)
1.對本研究情況進(jìn)行總結(jié)。
以黨的十及四中全會精神為指導(dǎo),積極貫徹《國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》和《省人民政府關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》,以提高培訓(xùn)質(zhì)量為核心,采取多種培訓(xùn)形式,基本形成分級培訓(xùn)、突出重點、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、保障有力的培訓(xùn)格局,強化培訓(xùn)的針對性和實效性。
二、重點工作:
1、組織實施2015年“國培計劃”、“省培計劃”及市專項培訓(xùn)。
認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)揚優(yōu)勢,高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量創(chuàng)造性地完成任務(wù),發(fā)揮“國培計劃“和“省培計劃”的引領(lǐng)示范作用。
2、拓寬教育管理干部培訓(xùn)面。
開展義務(wù)教育學(xué)校校長、副校長任職、提高培訓(xùn);幼兒園園長、副園長任職培訓(xùn);學(xué)校繼續(xù)教育業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)、中小學(xué)教務(wù)主任業(yè)務(wù)培訓(xùn);中學(xué)德育主任培訓(xùn);學(xué)校黨務(wù)干部、法制輔導(dǎo)員專題培訓(xùn);學(xué)校財務(wù)人員培訓(xùn);中小學(xué)圖書管理員、實驗室管理員業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
3、進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)教師“心理健康教育”培訓(xùn)工程,舉辦第三期心理健康指導(dǎo)師培訓(xùn),積極推進(jìn)中小學(xué)校心理健康教育水平的整體提升。
4、繼續(xù)開展義務(wù)教育學(xué)校體育、美術(shù)、書法教師專項培訓(xùn)。
5、根據(jù)省、市教育部門的統(tǒng)一部署和安排,繼續(xù)組織開展“有效教學(xué)模式”全員培訓(xùn),啟動“有效學(xué)習(xí)評價”專題全員培訓(xùn)。
6、開展班主任素質(zhì)提升培訓(xùn)。采取集中培訓(xùn)與崗位培訓(xùn)相結(jié)合的方法,對尚未參加培訓(xùn)的中小學(xué)班主任進(jìn)行輪訓(xùn)。
7、遴選中小學(xué)骨干教師,實施進(jìn)高校集中培訓(xùn)工程。
8、繼續(xù)開展中小學(xué)幼兒園教師教育技術(shù)能力提升全員培訓(xùn)。
9、完成小學(xué)教師的集中培訓(xùn)和送培送教活動。
組織安排沒有參加市級遠(yuǎn)程培訓(xùn)并且學(xué)時沒有達(dá)到72學(xué)時的小學(xué)教師參加24學(xué)時的集中培訓(xùn)和送培送教活動。
10、為推進(jìn)教育信息化,舉辦各種類型的培訓(xùn)班(具體由電教館組織實施)。
三、具體安排:
一月份:1、總結(jié)2014年干訓(xùn)師訓(xùn)工作,整理檔案;
2、督促參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的中小學(xué)幼兒園教師,完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)。
二月份:擬定2015年干訓(xùn)師訓(xùn)工作要點。
三月份:1、研制義務(wù)教育學(xué)校校長、副校長任職培訓(xùn)方案;
2、研制幼兒園園長、副園長任職培訓(xùn)班方案;
3、開展義務(wù)教育學(xué)校美術(shù)教師教學(xué)技能培訓(xùn)。
四月份:1、舉辦初中骨干班主任培訓(xùn)班;
2、開展義務(wù)教育學(xué)校校長、副校長任職培訓(xùn);
3、舉辦幼兒園園長、副園長任職培訓(xùn)班。
五月份:1、開展小學(xué)教師集中培訓(xùn)、送培送教活動;
2、開展書法教師培訓(xùn);
3、舉辦中學(xué)德育主任培訓(xùn)班;
4、擬定義務(wù)教育學(xué)校校長、副校長提高培訓(xùn)班方案。
六月份:1、“有效教學(xué)模式”校本研修評估驗收工作;
2、制定2015-2016學(xué)年度“有效學(xué)習(xí)評價”專題全員培訓(xùn)實施方案及培訓(xùn)指導(dǎo)意見;
3、分項目落實國培、省培計劃,完成信息上報工作。
七月份:1、開展中小學(xué)第三期心理健康指導(dǎo)師培訓(xùn)班;
2、開展義務(wù)教育學(xué)校校長、副校長提高培訓(xùn)班;
3、組織安排中小學(xué)校財務(wù)人員培訓(xùn);
4、舉辦黨務(wù)干部培訓(xùn)班;
5、開展小學(xué)、初中骨干教師進(jìn)高校集中培訓(xùn)活動;
6、完成中小學(xué)(幼兒園)教師繼續(xù)教育學(xué)時錄入。
八月份:1、舉辦中小學(xué)校幼兒園繼續(xù)教育業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班;
2、舉辦中小學(xué)實驗室管理員業(yè)務(wù)培訓(xùn)班;
3、舉辦中小學(xué)圖書管理員業(yè)務(wù)培訓(xùn)班;
4、舉辦中小學(xué)法制輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)培訓(xùn)班;
5、舉辦中小學(xué)教務(wù)主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)班。
九月份:1、各中小學(xué)校幼兒園上報校(園)本培訓(xùn)方案,市教師進(jìn)修學(xué)校審核;
2、更新全區(qū)中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育信息檔案;
2、組織安排市級遠(yuǎn)程培訓(xùn)報名等相關(guān)工作。
十月份:1、開展國培遠(yuǎn)程培訓(xùn),做好過程管理工作;
2、開展市級遠(yuǎn)程培訓(xùn),做好過程管理工作。
十一月份:1、開展義務(wù)教育學(xué)校體育教師培訓(xùn);
2、繼續(xù)做好國培遠(yuǎn)程培訓(xùn),做好過程管理工作;
3、繼續(xù)做好市級遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程管理工作。
十二月份:1、繼續(xù)做好市級遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程管理工作;