初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案論文范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；小組合作

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷落實(shí)，教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式都有了比較大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在課堂中占有主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，但是教師不能夠依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。為了更好地利用小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中提供的幫助，本文對(duì)初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行初探與反思。

一、學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中要注意的一些問題

在實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)中，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的不同，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的合作環(huán)節(jié)。在組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生意識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，讓學(xué)生形成具有獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)待問題不要盲目地追隨別人的觀點(diǎn)，自己對(duì)問題要有獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。在小組合作的過程中，學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，遵守合作要求和課堂紀(jì)律，不要將小組合作學(xué)習(xí)變成爭吵，學(xué)生根據(jù)教師的導(dǎo)學(xué)，采用多種渠道對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行研究，同時(shí)教師要盡量鼓勵(lì)學(xué)生。

二、教師在小組合作學(xué)習(xí)中要注意的一些問題

(一）給予學(xué)生充足的討論時(shí)間

教師在課前預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計(jì)，充分考慮到小組合作學(xué)習(xí)每個(gè)環(huán)節(jié)需要的時(shí)間，要給予學(xué)生充足的討論時(shí)間，在討論交流的過程中，讓每個(gè)學(xué)生都參加到小組合作學(xué)習(xí)中，讓他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能夠做到相互彌補(bǔ)不足，讓不同層次的學(xué)生也都得到鍛煉。教師在提問的過程中，也要留給學(xué)生充分獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生遵循自主探究、合作交流，從而找到正確的答案，對(duì)有疑惑的問題可以進(jìn)一步探討，這樣的合作學(xué)習(xí)才能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

比如說，我在講授相似多邊形的性質(zhì)（一）的時(shí)候，由相似比找到多邊形的周長和面積，需要很長時(shí)間的推導(dǎo)，這在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要給予學(xué)生充足的討論時(shí)間。

(二）創(chuàng)造和諧的課堂氛圍

雖然新課程改革的理念是把更多時(shí)間留給學(xué)生，不代表教師就什么都不管，老師在課堂中要充分發(fā)揮主導(dǎo)地位，控制好課堂的整個(gè)節(jié)奏，盡可能創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，利用不同的教學(xué)手段，讓學(xué)生積極參加小組合作學(xué)習(xí)。教師從設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案開始，就要參加到小組合作學(xué)習(xí)中，教師要對(duì)每個(gè)合作小組有充分的了解，在合作過程中，教師要不斷地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓合作學(xué)習(xí)有順序的進(jìn)行，教師參加到合作中，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，更主動(dòng)積極地參加小組合作學(xué)習(xí)，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂。

(三）提供豐富的教學(xué)資源

基本上都是知識(shí)點(diǎn)比較難掌握，綜合性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計(jì)合適的問題基礎(chǔ)上，要提供豐富的教學(xué)資源，從而為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供便利條件，更容易找到問題的正確答案。比如說，在講授生活中的立體圖形第一課時(shí)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了棱柱、圓柱、圓錐、球等空間幾何體。這能夠很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、小組合作學(xué)習(xí)要遵循教學(xué)內(nèi)容

小組合作學(xué)習(xí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采取不同的手段，主要遵循的原則是結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)歷，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生自主探索和獨(dú)立思考，合作完成教學(xué)目標(biāo)，以下針對(duì)哪些教學(xué)內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行簡要分析：

(一）爭議性和開放性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容

所謂爭議性教學(xué)內(nèi)容，就是有些問題學(xué)生容易引起爭議。我的方法和觀點(diǎn)能夠說得通，他的方法和觀念也有一定的道理，每個(gè)人將自己的觀點(diǎn)和方法表現(xiàn)出來，大家共同一起來研究一下，從而迸發(fā)出一個(gè)統(tǒng)一的觀點(diǎn)，通過爭辯，能增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)掌握程度。所謂開放性教學(xué)內(nèi)容，就需要多個(gè)角度和多個(gè)層次進(jìn)行研究探討，要利用更多人的智慧來解決問題，這種問題通過小組合作學(xué)習(xí)，能夠更好地集思廣益，找到合適方法的同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的品質(zhì)。

比如說我在講授截一個(gè)幾何體這一課時(shí)，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用一個(gè)平面去截取正方體，不同的學(xué)生截取方法不同，導(dǎo)致結(jié)果不同，然后學(xué)生小組討論原因，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生掌握知識(shí)程度，還能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

(二）綜合性比較強(qiáng)和波及知識(shí)面比較廣的教學(xué)內(nèi)容

綜合性比較強(qiáng)和波及知識(shí)面比較廣的教學(xué)內(nèi)容通過小組合作學(xué)習(xí)能夠取得不錯(cuò)的成效，小組成員分頭尋找素材，然后共同研究探討，將觀點(diǎn)進(jìn)行綜合整合，能夠?qū)崿F(xiàn)小組成員共同提高的效果。

比如說，我在講授定義與命題這節(jié)課的時(shí)候，教學(xué)內(nèi)容的綜合性和波及面比較廣，要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，通過小組合作學(xué)習(xí)能夠準(zhǔn)確找到命題的條件和結(jié)論，這樣能夠更好地讓學(xué)生理解判斷一個(gè)命題是需要證明的。

(三）知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜、難度比較大的教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜、難度比較大的教學(xué)內(nèi)容，教師如果采用傳統(tǒng)的講授模式，學(xué)生會(huì)覺得知識(shí)比較枯燥乏味，學(xué)生不但不容易掌握知識(shí)，也很難對(duì)學(xué)生留下比較深刻的印象，學(xué)困生更是不知所措，不能理解知識(shí)。針對(duì)知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜、難度比較大的教學(xué)內(nèi)容，教師事先做好導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師再采用循序漸進(jìn)的引導(dǎo)模式，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，使學(xué)生的知識(shí)脈絡(luò)更加清晰。

四、小組合作學(xué)習(xí)要注重合作方式

小組合作學(xué)習(xí)的核心就是合作，要求每個(gè)小組成員都要主動(dòng)積極地參與到合作環(huán)節(jié)中，共同討論問題，是展現(xiàn)小組的集體力量的，小組在具體的合作過程中，要有不同的分工和合作，分工是為了促進(jìn)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力，合作是為了提高小組的整體能力。教師可以設(shè)計(jì)一些小組與小組之間的評(píng)比對(duì)策。這樣能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五、結(jié)束語

綜上所述，我們可以知道，小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂中，能夠很好地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，同時(shí)我也希望廣大教育工作者在今后的教育教學(xué)過程中，充分認(rèn)識(shí)小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中的重要性，進(jìn)一步研究小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，為我國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)力量。

第2篇：初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案論文范文

---仁化縣雙峰寨中學(xué)2017-2018學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我校強(qiáng)化教育教學(xué)管理，組織開展了系列教育教學(xué)活動(dòng)，管理效果明顯，較好地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，取得了較好的成績。

一、工作亮點(diǎn)：

（一） 以目標(biāo)管理為抓手，用高效的管理來提升教學(xué)質(zhì)量。

1、指導(dǎo)學(xué)生制定符合自己實(shí)際的短期、中期、遠(yuǎn)期的目標(biāo)，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)人生規(guī)劃，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)，找到適合自己發(fā)展的道路，一步一個(gè)腳印的向前走。

2、通過幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生以提高學(xué)習(xí)成績?yōu)榍腥朦c(diǎn)，認(rèn)知當(dāng)下學(xué)習(xí)是為將來能為社會(huì)做貢獻(xiàn)打基礎(chǔ)。要求各班主任和科任教師以成功教育為指導(dǎo)，以學(xué)法優(yōu)化及高效學(xué)習(xí)為抓手，面向全體，降低重心，按照“教師幫助學(xué)生成功學(xué)生嘗試成功學(xué)生自己爭取成功”的指導(dǎo)模式，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，喚醒學(xué)生的成功欲望，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，同時(shí)進(jìn)一步挖掘勤學(xué)善問、品德優(yōu)良、成績優(yōu)異或成績?nèi)〉蔑@著進(jìn)步的學(xué)生的鮮活事例，張榜表彰，大力宣傳，以激發(fā)學(xué)生勤奮求學(xué)，積極上進(jìn)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)不斷形成。

3、具體做法是：以上學(xué)年度期末考試成績作為基礎(chǔ)值，要求學(xué)生和教師在本學(xué)期的月考、期中考和期末考試中都要設(shè)立自己的目標(biāo)，爭取達(dá)到每次都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。實(shí)施目標(biāo)管理，將學(xué)校目標(biāo)轉(zhuǎn)化成為激勵(lì)性的學(xué)生和教師個(gè)人目標(biāo)。教務(wù)處在目標(biāo)管理過程主要是指導(dǎo)、檢查、控制和調(diào)節(jié)。通過教師會(huì)議，學(xué)生會(huì)議，明確目標(biāo)，統(tǒng)一思想，提供信息的支持；通過參與備課、聽課、教案和作業(yè)檢查，學(xué)生座談會(huì)，問卷調(diào)查等實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的及時(shí)反饋，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行控制；及時(shí)解決教學(xué)過程中的困難與問題，提供幫助和支持，協(xié)調(diào)各班級(jí)各學(xué)科的關(guān)系，使各分目標(biāo)進(jìn)展均衡，措施運(yùn)用協(xié)調(diào)。

（二）加強(qiáng)常規(guī)管理的實(shí)效性，全面強(qiáng)化教學(xué)工作管理。

一是備課要求教師在后記上寫上教學(xué)思路及對(duì)課件的修改和本堂課的反思，并在每周一大課間前上交到教務(wù)處檢查。二是上課要求課堂開展師生互動(dòng)，教師要在課堂上讓學(xué)生多開口說話，評(píng)課也以學(xué)生在課堂上回答了幾次問題，整節(jié)課學(xué)生開口說話的人次作為評(píng)價(jià)一堂好課的重要參考依據(jù)。在數(shù)理化學(xué)科中推廣導(dǎo)學(xué)小組合作教學(xué)模式，注重教學(xué)反饋，每次大型的考試后都要求班主任和科任教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行約談并做好記錄，把約談作為每次考試后的一項(xiàng)常規(guī)工作。三是加強(qiáng)試卷分析的實(shí)效性。教務(wù)處把局教學(xué)工作會(huì)議下發(fā)的2016-2017學(xué)年度第一學(xué)期期末考試的試卷分析印發(fā)給教師每人一份學(xué)習(xí)。要求教師在每次月考后對(duì)照此寫好試卷分析，并上好試卷分析課。

（三）以“校本教研”為平臺(tái)，加強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性。

學(xué)校以“校本教研”為平臺(tái)，加強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。通過舉辦教師培訓(xùn)、校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，校際交流活動(dòng)、“請進(jìn)來走出去”等方式，全面推動(dòng)學(xué)校教研工作的發(fā)展。學(xué)校要求科組每周開展教研活動(dòng)，定點(diǎn)定時(shí)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)或看優(yōu)秀課例視頻，教育專家講座等，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，提高業(yè)務(wù)水平。

（四）營造濃厚的“書香校園”氛圍。

我校深入開展了“書香校園”的讀書活動(dòng)。每周安排1節(jié)閱讀指導(dǎo)課和充分利用好周一下午的活動(dòng)課，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中盡情地翱翔，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)校圖書室全天候開放，讓學(xué)生課間課后隨時(shí)可以去借書閱讀。要求每位學(xué)生每學(xué)期要寫好讀書計(jì)劃，并做好讀書筆記。每學(xué)年評(píng)比閱讀之星并張榜公布表彰，把學(xué)生的讀后感、讀書卡在宣傳欄進(jìn)行展示交流。積極開展讀書活動(dòng)，如手抄報(bào)比賽，征文比賽，寫人物傳記，辦?？然顒?dòng)。本學(xué)期由雙峰寨中學(xué)文學(xué)社主辦的?？峨p峰寨》，收錄了學(xué)生作品42篇，有書海拾貝、紅土地、青蘋果園地等欄目。同時(shí)，教務(wù)處還加強(qiáng)了早讀、午讀、午練寫字的安排與指導(dǎo)。學(xué)校大力打造書香校園，為申報(bào)廣東省書香校園積極創(chuàng)造條件。

（五）學(xué)校特色項(xiàng)目成效凸顯。

我校特色教育以人人有社團(tuán)為抓手，以豐富多彩的第二課堂興趣小組為載體，全力推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)校成立了書法、繪畫、歌唱、跳繩、籃球、足球、乒乓球、月姐歌、小導(dǎo)游等興趣小組。要求七八年級(jí)的學(xué)生全員參與到社團(tuán)活動(dòng)中去，做到人人有社團(tuán)，活動(dòng)時(shí)間有保證，活動(dòng)內(nèi)容有保證，活動(dòng)質(zhì)量有保證；做到每周有訓(xùn)練，月月有提高，學(xué)期有成果。書法繪畫、籃球、小導(dǎo)游、月姐歌已凸顯學(xué)校特色。

二、主要成績：

1、本學(xué)期期末考試縣抽考八年級(jí)英語平均分排全縣第4名，八年級(jí)語文平均分排縣第五名，八年級(jí)物理和道德與法制排縣第五名，九年級(jí)歷史排縣第三名，七年級(jí)地理排縣第6名。

2、葉海燕老師教學(xué)案例《七下unit 10 I’d like some noodles sectiont A 1a-2e》榮獲2017韶關(guān)市初中英語新課程教學(xué)案例評(píng)選三等獎(jiǎng)。曾海明、馮菊娣老師論文《歷史課堂的愉快教學(xué)》在2017年韶關(guān)市中學(xué)歷史優(yōu)秀論文評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)。賴伍福教學(xué)論文 《淺談初中地理課堂教學(xué)中地圖的應(yīng)用》2017年廣東省中學(xué)地理論文評(píng)選三等獎(jiǎng)。李東強(qiáng)老師在2017年仁化縣中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課比賽中榮獲中學(xué)組二等獎(jiǎng)。

3、本學(xué)期劉海英申報(bào)的課題《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)精細(xì)化實(shí)踐研究》獲縣立項(xiàng)。李衛(wèi)華老師主持的課題《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)練習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略研究》結(jié)題榮獲縣二等獎(jiǎng)。

4、本學(xué)期學(xué)生參加“繪仁愛之誠，創(chuàng)文明校園”2017年仁化縣中小學(xué)校（幼兒園）藝術(shù)比賽中喜獲佳績。陳錦陸老師輔導(dǎo)的小組唱《映山紅》榮獲中學(xué)組二等獎(jiǎng)；張福優(yōu)老師輔導(dǎo)的龍尤同學(xué)榮獲書法類中學(xué)組二等獎(jiǎng)，黃依琳同學(xué)榮獲繪畫類中學(xué)組二等獎(jiǎng)，林艷霞同學(xué)、張樺同學(xué)榮獲繪畫類中學(xué)組三等獎(jiǎng)，蔡思敏同學(xué)、邱秋玲同學(xué)榮獲書法類中學(xué)組優(yōu)秀獎(jiǎng)。韶關(guān)市第二十二屆“英東杯”文藝競賽黃依琳榮獲中學(xué)組繪畫二等獎(jiǎng)。在2017年仁化縣第5屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中小學(xué)生足球比賽中獲初中男子組第7名。

三、存在問題及努力方向

1、課題研究的層次還不夠高，今后要加大教研的管理力度，充分發(fā)揮教研組和骨干教師的引領(lǐng)和輻射作用，進(jìn)一步提高研究的層面，使教學(xué)研究真正服務(wù)于教學(xué)。

2、高層次學(xué)科帶頭人有待培養(yǎng)。今后，我們將進(jìn)一步加大工作力度，提升教師的專業(yè)水平。

3、優(yōu)質(zhì)生源有所流失。如何挖掘?qū)W生潛能，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，也是學(xué)校面臨的一個(gè)課題。

第3篇：初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案論文范文

述職報(bào)告就是把自己履行職責(zé)是否稱職的情況寫成書面文字所構(gòu)成的文體。具體一點(diǎn)是，機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人就任職一定時(shí)期內(nèi)所做工作向任命機(jī)關(guān)或機(jī)關(guān)群眾進(jìn)行匯報(bào)并接受審查和監(jiān)督的陳述性文案。下面就讓小編帶你去看看初中學(xué)期個(gè)人工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

初中學(xué)期述職報(bào)告1自任職以來，擔(dān)任了兩年八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作并任班主任，四年的畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我始終把“愛學(xué)生，愛事業(yè)”當(dāng)成自己做為教師的境界,更將其做為一名現(xiàn)代教師的要求。以滿腔的熱情在教書育人這片熱土上譜寫著自己的人生篇章?；厥走@幾年的工作經(jīng)歷，收獲頗豐，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、在思想上，積極上進(jìn)，愛國愛黨

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺悟，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德》，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，積極參加學(xué)校及有關(guān)部門組織的政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，不斷提高自己的思想政治覺悟。尊重領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。全面貫徹黨的教育方針，遵守法律法規(guī)，恪守教師職業(yè)道德規(guī)范。熱愛教育事業(yè)、盡職盡則、教書育人、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)校、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同志、嚴(yán)于律己、寬以待人、為人師表。

我認(rèn)為教師不能把教書育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教

我堅(jiān)持不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真學(xué)習(xí)《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，貫徹新課標(biāo)運(yùn)用方法，更新教學(xué)理念，并用新的理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，使自己的教育教學(xué)符合新的教學(xué)理念的要求。研究課程改革，探索新課程教學(xué)方法。積極參加聽評(píng)課活動(dòng)、論文評(píng)比活動(dòng)等。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師的心愿、的榮譽(yù)。當(dāng)老師不僅能熟練地駕馭教材，還一定要有創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)不能總是一成不變、千人一面。老師能讓枯燥、乏味的課業(yè)變得生動(dòng)而有趣，讓學(xué)生在不知不覺中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。作業(yè)要少一些，多增加一些實(shí)踐性、活動(dòng)性、游戲性的作業(yè)。使學(xué)生學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩?！耙还?jié)課就是一次挑戰(zhàn)、一節(jié)課就是一次收獲!”我并不覺得自己是在奉獻(xiàn)，因?yàn)閺闹形也粩嗥肺吨鴦?chuàng)新的快樂、收獲的喜悅。作為一名普通的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，努力更新教學(xué)理念、刻苦鉆研。努力把每一節(jié)課上得生動(dòng)而有趣，抓住學(xué)生的興趣，打造出了自己獨(dú)特的上課風(fēng)格。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，特別是我現(xiàn)在擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)工作，深感肩負(fù)責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負(fù)家長和學(xué)生。為此，我從以下幾個(gè)方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。課前，我認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行備課，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教案進(jìn)行認(rèn)真的修改，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題上課，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。再次，在教學(xué)中滲透本班的德育課題教育，充分利用教材中好的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德等教育。

三、在出勤上，惜時(shí)如金，以校為家

我深知沒有時(shí)間作保證的教學(xué)是不能取得好效果的，因此我堅(jiān)持出滿勤出全勤，絕不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤學(xué)生的一分一秒。多少個(gè)寧靜的夜晚，我忍耐寂寞，為了備好一堂課，我認(rèn)真鉆研教材好幾遍，我翻閱大量書籍。有時(shí)，為了完成教育教學(xué)任務(wù)，我放棄休息時(shí)間加班加點(diǎn)。

我深知自己當(dāng)教師的處境，我努力搞好教學(xué)，苦練教學(xué)基本功，業(yè)余時(shí)間沒放棄過自學(xué)。時(shí)光荏苒，我每天一如往日的穿梭于教室與辦公室之間。我的心血沒有白費(fèi)，在各級(jí)組織的考試中，我所教學(xué)科的成績均名列前茅，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校和家長的好評(píng)。

四、在成績上，辛勤結(jié)碩果，桃李芬芳

“一分耕耘，一分收獲”，辛勤的付出終有了回報(bào)。最讓我感到高興的是我教過的一名學(xué)生今年考入了國家重點(diǎn)大學(xué)。在專業(yè)工作中也取得了驕人的成績。20____年教學(xué)案例《用課堂知識(shí)沖擊學(xué)生的情感》榮獲秦皇島市中小學(xué)教學(xué)案例、教學(xué)隨筆評(píng)選三等獎(jiǎng);20____年中考中獲全縣中心初中數(shù)學(xué)學(xué)科第八名;20____年班主任素質(zhì)大賽中獲縣級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng);我所講授的《一次函數(shù)》獲秦皇島市優(yōu)秀示范觀摩課;撰寫的論文《對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考》在省級(jí)刊物上發(fā)表。20____年參與的課題《優(yōu)化數(shù)學(xué)創(chuàng)新題目設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的探索與研究》經(jīng)過省級(jí)部門鑒定準(zhǔn)予結(jié)題。在20____年中考中獲全縣中心初中數(shù)學(xué)學(xué)科第七名;所撰寫的論文《為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)設(shè)條件》在刊物上發(fā)表等等。

總之，任現(xiàn)職以來，自己認(rèn)真履行教師職責(zé)，模范地帶動(dòng)新教師，通過言傳身教，幫助新教師成長。愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，滿腔熱忱地投入本職工作。我也深深的知道成績只屬于過去，我將繼續(xù)努力，盡自身的微薄之力，為祖國為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。

初中學(xué)期述職報(bào)告2本人本學(xué)期以來，能以身作則，帶領(lǐng)學(xué)校班子成員和全體教師勤奮工作，樂于奉獻(xiàn)。在思想上，我能努力加強(qiáng)自己的政治修養(yǎng)，不斷提高思想覺悟，增強(qiáng)黨性觀念，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)方針政策，堅(jiān)持原則，顧全大局;在工作作風(fēng)方面，能夠尊重教師，平等待人，與人為善，團(tuán)結(jié)班子成員，集思廣益，集體決策;在學(xué)校管理上，有較強(qiáng)的事業(yè)心，有比較清晰的工作思路，有開拓進(jìn)取勤奮務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有開拓創(chuàng)新的意識(shí)和勇于克服困難的決心，能夠較快的適應(yīng)各項(xiàng)工作;在工作態(tài)度方面，能夠恪盡職守，勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作，深入實(shí)際，與教師同甘共苦，樂于奉獻(xiàn);在工作業(yè)績方面，能夠按時(shí)完成上級(jí)各項(xiàng)任務(wù)，學(xué)校各項(xiàng)工作取得一定成績。

一、教學(xué)管理方面

1、關(guān)注一線教學(xué)，積極思考和探索高效課堂建設(shè)的有效途徑。

2、強(qiáng)化對(duì)教師教學(xué)工作和各環(huán)節(jié)的檢查力度。

3、完善整理各種檔案。

4、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過程。

二、德育管理方面

1、注重對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)。

2、積極參與各項(xiàng)競賽活動(dòng)。

3、積極主動(dòng)與家長溝通，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)，配合職能

部門完成了對(duì)學(xué)生的安全教育及衛(wèi)生知識(shí)教育。

4、安全教育放在首位，2010年秋季學(xué)期無安全事故發(fā)生。

三、后勤管理方面

1、規(guī)范了后勤財(cái)務(wù)賬目管理。

2、小賣部賬目管理規(guī)范，減少了報(bào)損支付。

3、學(xué)生食堂零利潤，物價(jià)猛漲但價(jià)格沒提高，致使后兩個(gè)月

出現(xiàn)“弘”的現(xiàn)象。

四、體衛(wèi)藝方面

1、召開了秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。

2、學(xué)生體育素質(zhì)測試數(shù)據(jù)上傳如期完成。

3、學(xué)生疾病防控得到有效落實(shí)。

4、大家唱、大家跳活動(dòng)師生們開展得有聲有色。

5、忠、孝、雅、誠誦讀活動(dòng)被州教育局表彰為先進(jìn)單位。

五、民主管理方面

1、定期公示學(xué)校財(cái)務(wù)賬目。

2、廣泛征集各種提案。

當(dāng)然，我還存在許多缺點(diǎn)和不足：在平時(shí)的學(xué)校管理工作中，常常忙于事務(wù)性工作，缺乏對(duì)學(xué)校工作的深刻思考，理論的學(xué)習(xí)和提高還不夠，使自己的工作水平提高不夠快;對(duì)教職工的思想工作還不夠深入，談工作多、談思想少，對(duì)教師關(guān)心還不夠，政治思想工作也有待加強(qiáng);在教學(xué)方面，自身的教學(xué)工作安排不夠，沒有上教學(xué)研究課;這些缺點(diǎn)我將在今后的工作中努力克服，也懇請領(lǐng)導(dǎo)和同志們繼續(xù)給予監(jiān)督、幫助和支持。

存在的問題

1、校園建設(shè)和現(xiàn)代化教學(xué)跟不上步伐。

2、規(guī)范管理、完善制度、提高管理效益亟待提高。

3、特色學(xué)校建設(shè)、特長生培養(yǎng)未引起高度重視。

4、教研教改成果以及當(dāng)前學(xué)生的思想行為現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

5、教師隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定以及當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的沖擊教師的敬

業(yè)精神疲軟。

6、學(xué)生厭學(xué)情緒以及大面積提高合格率、人平分面臨著嚴(yán)

峻的挑戰(zhàn)。

7、首遇問責(zé)制的落實(shí)不夠。

8、個(gè)人管理：克服“松、散、軟”懈怠心態(tài)。

通過這一學(xué)期的工作，和每一位同志的了解接觸，我深深地感受到：我的工作能夠順利的開展，都是依靠大家的支持和幫助，學(xué)校取得的每一項(xiàng)成績與進(jìn)步，都是我們在座的每一位教職工共同努力的結(jié)果，在此，我真誠地向各位老師道一聲：“謝謝大家!”

回顧過去，我們?yōu)槿〉玫某煽兌械叫老?，展望未來，我們更是豪情滿懷。全體教職員工要團(tuán)結(jié)一心，共同努力，為創(chuàng)建濃郁的校園文化;為培養(yǎng)進(jìn)取的教師隊(duì)伍;為創(chuàng)造和諧的學(xué)校管理;為開創(chuàng)嶄新的工作局面奮斗，我們相信龍馬初中將會(huì)擁有更加光輝燦爛的明天!

初中學(xué)期述職報(bào)告3一、思想品德方面

熱愛本職，踏實(shí)工作，不追逐名利。為了適應(yīng)時(shí)展的需要，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，及時(shí)更新知識(shí)，不斷提高教學(xué)和科研水平與能力。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課。以滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長，積極做好學(xué)生的思想政治工作，循循善誘，管教管導(dǎo)，既教書又育人，對(duì)學(xué)生一視同仁。做到深入學(xué)生，為學(xué)生排憂解難，為學(xué)生多辦實(shí)事。能主動(dòng)、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、教育教學(xué)方面

本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，做好教學(xué)工作計(jì)劃，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高課堂教學(xué)效率，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，促使學(xué)生樂學(xué)，學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué);在課后，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測，及時(shí)了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動(dòng)，積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。

三、課題研究方面

本學(xué)期，本人在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞學(xué)校課題研究的總課題，積極撰寫實(shí)施了“創(chuàng)設(shè)問題情境，構(gòu)建初中歷史高效課堂的研究”的子課題方案，及時(shí)總結(jié)教學(xué)心得體會(huì)和研究成果，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

四、遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

總之，“書山無路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！蔽乙粩喔鲁鋵?shí)自己的學(xué)識(shí)。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。所以我在這學(xué)期里，能利用課余時(shí)間多讀書，學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育理念武裝自己，此外，我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)之中。從今以后，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為____中學(xué)美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。

初中學(xué)期述職報(bào)告4時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼有一學(xué)年過去了。驀然回首，往事歷歷在目。回顧這個(gè)學(xué)期，感覺自己已然成熟了許多。為今后更好的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作述職如下：

一、錘煉業(yè)務(wù)

本學(xué)年我擔(dān)任初中一年級(jí)二個(gè)班的英語教學(xué)工作。在教學(xué)方面，首先按常規(guī)做好課前備課，認(rèn)真鉆研教材，努力創(chuàng)設(shè)適合高年級(jí)教學(xué)的活動(dòng)形式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。教學(xué)中嘗試進(jìn)行語音滲透，課下組建興趣小組，拓展語音知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。輔導(dǎo)的學(xué)生，參加淄博賽區(qū)希望之星英語風(fēng)采大賽獲得一二三等獎(jiǎng)。課后，認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，對(duì)作業(yè)嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生做錯(cuò)的題，做到及時(shí)糾正。在家庭作業(yè)方面，采用教師，家長，學(xué)生三者評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，達(dá)到學(xué)生作業(yè)有人看，學(xué)生作業(yè)天天查的目的，督促學(xué)生完成課文預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為高效學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。

二、虛心學(xué)習(xí)

作為一名新教師，我在教育教學(xué)中遇到了眾多問題。問題的解決需要細(xì)心的請教，勤奮地讀書、不斷地反思和不斷否定自我，超越自我。一年來，我通讀了《生命教育—一位小學(xué)英語教師的教育生活》、《第五項(xiàng)修煉》《班主任工作漫談》等教育專著。另外，通過向指導(dǎo)老師請教，聽課，外出學(xué)習(xí)等，開拓自己的思維，汲取別人的優(yōu)點(diǎn)，不斷的完善自己的教學(xué)。并在本年度取得了些許成績，在老師們的幫助下，我擔(dān)任了張店區(qū)小學(xué)英語五年級(jí)教材備課會(huì)主講并執(zhí)教研討課一節(jié)，參加區(qū)英語優(yōu)質(zhì)課比賽，區(qū)小學(xué)英語學(xué)科“課堂教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析”比賽，全國第四屆“新標(biāo)準(zhǔn)杯”英語教案課件大賽中均獲一等獎(jiǎng)。

古人云：“飛瀑之下，必有深潭。”這“深潭”是“飛瀑”長年累月沖擊地面而成的。同樣，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法也是靠長時(shí)間積累起來的。在以后的教學(xué)中我還要注意對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行分類、比較、歸納和提煉，總結(jié)了教學(xué)中的成功與失敗、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，更注重研究如何啟迪學(xué)生智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到揚(yáng)長避短，更好地教書育人。

三、勤奮工作

作為一名青年黨員教師，我時(shí)刻牢記黨旗下的誓言，保持一顆平常心，力求做到無欲而剛，遵守教師職業(yè)道德，積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并記好學(xué)習(xí)筆記，心得體會(huì)，參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。工作中，不計(jì)較個(gè)人得失，吃苦在前，做事在前，輔助大隊(duì)輔導(dǎo)員的做好各項(xiàng)工作，參與校報(bào)?？木帉?。在這一年中，我做到了不遲到，不曠課，不早退，嚴(yán)格遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，課時(shí)足，滿工作量，圓滿地完成了本學(xué)年的各項(xiàng)任務(wù)。

回顧一年來的工作，有成績也有不足。我知道，任何事情都是在不斷的反思——改進(jìn)——再反思——再改進(jìn)的過程中不斷的發(fā)展進(jìn)步的，我相信在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我能不斷地加以克服缺點(diǎn)，我也將一如既往地盡自己的努力，為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

總之，在20____-20____學(xué)年度教育教學(xué)工作中，我與全體同事共同努力，為我校教育教學(xué)任務(wù)的完成，特別是我校英語教學(xué)水平的提高，作出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，取得了一點(diǎn)成績。同時(shí)，自身肯定有諸多不足之處存在，“逝者不可追，來者猶可鑒”，在今后的工作中我將，繼續(xù)努力。

初中學(xué)期述職報(bào)告5尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

這學(xué)期已悄然已過，一學(xué)期來，本人擔(dān)任八年級(jí)6至11六個(gè)班歷史教學(xué)。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，積極探索教學(xué)方法，在實(shí)施高效課堂教學(xué)模式中，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想、理念和課堂教學(xué)的新思路結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，收到很好的效果?，F(xiàn)將一學(xué)期的歷史教學(xué)工作述職如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高改進(jìn)教學(xué)的手段

我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育、教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)。抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。嘗試?yán)枚嗝襟w輔助教學(xué)，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益;分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)法交流，切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，班上抓單元驗(yàn)收把學(xué)生分層聯(lián)包，優(yōu)生每人跟蹤一名差生督促完成學(xué)習(xí)任務(wù)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力。優(yōu)化題目的設(shè)計(jì)，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。

二、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，重視改進(jìn)教學(xué)方法

由于學(xué)生在知識(shí)、技能方面的發(fā)展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要特別予以關(guān)心，及時(shí)采取有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，要通過講授選學(xué)內(nèi)容和組織課外活動(dòng)等多種形式，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)展他們的歷史才能。嘗試新教學(xué)方法，實(shí)施三步式教學(xué)步驟。

第一步，教師在課前先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提出預(yù)習(xí)要求，并布置與課本內(nèi)容相關(guān)、難度適中的嘗試題材由學(xué)生先自學(xué)完成。第二步，教學(xué)中教師幫助學(xué)生梳理新課知識(shí)，指出重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，解答學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題，再設(shè)計(jì)提高題由學(xué)生進(jìn)行嘗試，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可激勵(lì)學(xué)生自我編題。努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、得出、分析、解決問題的能力，包括將實(shí)際問題上升為歷史模型的能力，注意激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第三步，課后復(fù)習(xí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)輔導(dǎo)。

三、做好培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo)工作

第4篇：初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案論文范文

探究問題：如圖，正方形ABCD中，點(diǎn)E是DC邊上一點(diǎn)，EFBE交∠ACH的平分線于F，探究：BE與EF的數(shù)量關(guān)系。（圖1）

一、學(xué)——課堂上學(xué)生感知性的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)

這里的“學(xué)”是指學(xué)生在課堂上對(duì)所學(xué)的素材經(jīng)過反復(fù)經(jīng)驗(yàn)或練習(xí)而產(chǎn)生的行為，是能力或發(fā)展傾向上的比較持久的變化及其過程。因此，課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該首先讓學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案或者學(xué)習(xí)提綱引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)素材進(jìn)行感知，初步體驗(yàn)素材，產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。這時(shí)的學(xué)習(xí)是自主的學(xué)習(xí)，獨(dú)立專注的學(xué)習(xí)，教師的主要任務(wù)是組織學(xué)生建立好學(xué)習(xí)組織。如把班級(jí)學(xué)生根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)分為若干學(xué)習(xí)互助小組；營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；指明學(xué)習(xí)的內(nèi)容；提出學(xué)習(xí)的要求；提出學(xué)習(xí)方法的建議；經(jīng)過努力需要達(dá)到的目標(biāo)（學(xué)生思考的方向）等。如，上面例題單元的教學(xué)，首先應(yīng)讓學(xué)生直接感知例題，獨(dú)立思考。教師的主要任務(wù)是讓全體學(xué)生都能夠獨(dú)立地閱讀思考例題。

大多數(shù)學(xué)生通過閱讀例題，產(chǎn)生了初步的解決問題的想法，但理解不到位，思路沒有打通，產(chǎn)生了不少的疑問。這時(shí)候，學(xué)生最希望的就是交流。因此迫切需要進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)——問。

二、問——學(xué)生與師生之間相互提問，合作學(xué)習(xí)

學(xué)生先相互解答各自在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問，通過篩選，實(shí)在不能解答的直接向教師提問。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問，掌握提問的技巧，提高提問的針對(duì)性，明確提問是在獨(dú)立思考之后的提問。如提醒學(xué)生做好提問的準(zhǔn)備：提問的對(duì)象是誰？提問的真正目的是什么? 教師應(yīng)當(dāng)擬好提問的要點(diǎn)，要點(diǎn)要做到：簡潔、具體，引起共鳴，語句樸素；突出中心；提供相關(guān)信息等。教師和學(xué)生雙方能夠在提問中有意識(shí)地學(xué)到積極的人生態(tài)度，思維更加活躍，洞察對(duì)方情緒的感知能力……[1]

提問的過程需要注意：一是學(xué)生小組內(nèi)互相提問；二是給出時(shí)間讓小組內(nèi)不能解決的問題在小組間相互提問；最后是教師針對(duì)學(xué)生所提出的問題進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式地引導(dǎo)學(xué)生提煉、拓展，達(dá)到解決更多問題的目的。

如在本題教學(xué)中，小組內(nèi)的討論比較激烈。出現(xiàn)了錯(cuò)誤方法，多數(shù)學(xué)生想到作FICH,想證明BDE≌EIF,只能知道兩個(gè)角對(duì)應(yīng)相等，不能找到邊。（圖2）始終不能解決問題。這個(gè)時(shí)候，教師讓小組之間相互討論，提出解決問題的辦法。若還是沒有得到解決，這時(shí)候教師點(diǎn)撥：構(gòu)造直角三角形不行，那么構(gòu)造其他三角形如何？這樣激發(fā)了學(xué)生的思維。終于，有學(xué)生提出在線段BD上截取DG=DE，構(gòu)造鈍角BGE≌ECF，問題得到解決。學(xué)生寫出解答過程。（圖3）這時(shí)，不能結(jié)束這個(gè)例題的教學(xué)。應(yīng)該進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——研。

三、研——以所解決的問題為載體，從反思解決問題的思路、方法為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)不是按傳統(tǒng)學(xué)科邏輯體系組織起來的知識(shí)性課程, 而是按真實(shí)問題組織起來的活動(dòng)性課程, 強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)立足于自然、社會(huì)和生活實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能開展研究、解決問題。研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程，是師生圍繞從實(shí)際生活中提出的問題，共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇，以及為解決問題互相合作和交流的過程。[2]由于學(xué)科特點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)應(yīng)該是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能開展研究、解決問題，具有開放性、探究性、實(shí)踐性、實(shí)用性本質(zhì)特性。

目前多數(shù)課堂在教學(xué)過程中，僅僅停留在問題解決的層面，當(dāng)問題得到解決后就立即進(jìn)入下一個(gè)問題的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)現(xiàn)象忽視了問題解決過程中所產(chǎn)生的思想方法、解決問題的技能技巧、問題本身所反映的規(guī)律，以及問題所引申出的相關(guān)問題等教學(xué)資源的再利用。在課堂教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)單元中的一個(gè)問題得到解決后，教學(xué)任務(wù)并沒有真正完成。這個(gè)時(shí)候最需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所解決的問題和解決問題的整個(gè)過程進(jìn)行反思性的研究性學(xué)習(xí)。其研究的內(nèi)容可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：這個(gè)問題解決的切入點(diǎn)是什么？為什么要這樣解決？解決這個(gè)問題的方法是什么，是否有一般規(guī)律，怎樣歸納、概括？在解決問題過程中有哪些思維的盲區(qū)？問題的本質(zhì)是什么？……

如上面例題，不能因?yàn)閷W(xué)生打通思路，會(huì)證明這道題就結(jié)束了。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生反思，從而引發(fā)了學(xué)生的討論。通過學(xué)生探究性思考后，教師利用幾何畫板，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)E點(diǎn)的位置進(jìn)行研究。通過對(duì)E點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生研究E點(diǎn)運(yùn)動(dòng)過程中有哪些共同點(diǎn)，能夠得出哪些規(guī)律。通過運(yùn)動(dòng)，得出了上面幾種情況。接著又有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，當(dāng)E點(diǎn)與C點(diǎn)重合時(shí)，結(jié)論不成立。當(dāng)E點(diǎn)與D點(diǎn)重合時(shí)，EB=EF=正方形邊長。（圖4-6）

讓學(xué)生歸納概括解決問題的規(guī)律。最后學(xué)生概括出本質(zhì)性的規(guī)律：構(gòu)造三角形BGE，證明BGE≌ECF即可。

四、用——知識(shí)、技能、方法、規(guī)律的再應(yīng)用

知識(shí)不是力量，用知識(shí)才是力量。學(xué)生應(yīng)該形成應(yīng)用的意識(shí)——我們學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能、方法以及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是用來運(yùn)用的，通過運(yùn)用達(dá)到提升自己綜合素質(zhì)之目的。通過對(duì)問題解決過程的深入反思，將所學(xué)到的方法、規(guī)律，再次加以運(yùn)用，以達(dá)到舉一反三的功效。“用”這個(gè)教學(xué)程序不能少，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)習(xí)程序既能夠讓問題得到進(jìn)一步的升華，更能強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用知識(shí)技能解決問題的觀念，使得他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)技能分析問題、解決問題的能力得到進(jìn)一步的提高。如果讓學(xué)生運(yùn)用所歸納出來的方法、規(guī)律自行設(shè)計(jì)問題，那就會(huì)對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神產(chǎn)生積極作用。

就這個(gè)例題教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了當(dāng)證明三角形全等時(shí)，沒有全等三角形，需要構(gòu)造三角形的思想方法。因此，緊跟著教師要設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)用構(gòu)造三角形全等的例題鞏固這個(gè)構(gòu)造方法的運(yùn)用，甚至可以讓學(xué)生自己出題。如，正方形ABCD中，點(diǎn)E、F分別是BC和CD邊上的點(diǎn)，∠EAF=45。，探究:線段EF與BE和DF之間的關(guān)系。這道題主要是需要構(gòu)造一個(gè)三角形與AEF全等。（圖7）

實(shí)踐證明，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把課堂分為一個(gè)或者幾個(gè)單元采用“學(xué)——問——研——用”的教學(xué)模式，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，學(xué)研結(jié)合，最優(yōu)發(fā)展”的高效課堂教學(xué)策略，能夠增強(qiáng)教學(xué)單元的完整性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，有利于學(xué)生理解問題，形成能力。因?yàn)樵谡麄€(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于主體地位，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的高參與、高認(rèn)知。通過自己或小組努力獲得的成功讓學(xué)生獲得愉悅體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣更加濃郁，使學(xué)生以知識(shí)技能的學(xué)習(xí)為載體達(dá)到會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)提問、會(huì)研究、會(huì)運(yùn)用之目的。

此文系中國教育學(xué)會(huì)2011年度論文征集和評(píng)選活動(dòng)三等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)撐摹?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]內(nèi)山辰美，櫻井弘.專家指點(diǎn)提問的技巧[M].陳誠譯.北京：科學(xué)出版社,2006.

第5篇：初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案論文范文

【關(guān)鍵詞】PCK 高中地理 教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0135-03

以“PCK”作為關(guān)鍵詞進(jìn)行百度搜索，得到相關(guān)結(jié)果約68200個(gè)，學(xué)術(shù)論文700余篇，綜觀這些文獻(xiàn)，大多是近年來的成果，也是近年來的搜索熱點(diǎn)，她正在積極引領(lǐng)教師將對(duì)學(xué)科知識(shí)的獨(dú)特理解更好地轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步階梯，從而為學(xué)生提供最適宜的教學(xué)。

PCK是學(xué)科教學(xué)知識(shí) （Pedagogical Content Knowledge）的簡稱，最早是由舒爾曼（Shulman）于1986年提出來的，舒爾曼（Shulman）說：“理解教師知識(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師學(xué)科知識(shí)與教學(xué)知識(shí)的交融（intersection）：教師為適應(yīng)不同能力和背景的學(xué)生將其所擁有的學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化（transform）為有效教學(xué)形式的能力”。

在多年的高中地理教學(xué)實(shí)踐中，筆者感受到自身專業(yè)成長對(duì)促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)力提升的正相關(guān)，兩者的共同著力點(diǎn)在于教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)并不是單純的對(duì)教材的解讀，而應(yīng)是融合教師對(duì)學(xué)科知識(shí)的獨(dú)特理解和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)力的把握，選擇適宜學(xué)生的方式。PCK作為多種知識(shí)的綜合，包含教師對(duì)學(xué)習(xí)者的知識(shí)、課程知識(shí)、教學(xué)情境知識(shí)和教法知識(shí)等，是“用專業(yè)學(xué)科知識(shí)與教育學(xué)知識(shí)的綜合去理解特定單元的教學(xué)如何組織、呈現(xiàn)以適應(yīng)學(xué)生的不同興趣和能力”。在教學(xué)過程中，教師不僅能設(shè)計(jì)有效的教學(xué)過程，讓學(xué)生與課堂教學(xué)融為一體，而且還能識(shí)別學(xué)生的認(rèn)知沖突，了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難、錯(cuò)誤認(rèn)知以及解題策略等，并能選擇適當(dāng)?shù)闹R(shí)呈現(xiàn)與表征方式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，避免錯(cuò)誤認(rèn)知的產(chǎn)生。

現(xiàn)以高中地理必修Ⅰ“全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響”教學(xué)為例闡述PCK指導(dǎo)下如何實(shí)現(xiàn)教師成長與學(xué)生學(xué)習(xí)力提升的教學(xué)探索。

一、PCK在教學(xué)設(shè)計(jì)的運(yùn)用

PCK認(rèn)為，教學(xué)不是簡單的知識(shí)傳遞，需要體現(xiàn)出教師對(duì)地理學(xué)科內(nèi)容知識(shí)特有的理解力，這就要求教師需從地理學(xué)科專業(yè)角度對(duì)教學(xué)的核心活動(dòng)做出分析，明確需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與課程資源；PCK認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)不是教師單身活動(dòng)，教師需要把握學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)中，其認(rèn)知基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等，即有關(guān)學(xué)生的知識(shí)。

例如，為做好“全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響”為課題的教學(xué)設(shè)計(jì)，前期的準(zhǔn)備是必不可少的。

1.深度研讀教材與廣度泛讀資料促進(jìn)自身對(duì)學(xué)科知識(shí)的獨(dú)特理解

深度研讀教材，不僅關(guān)注課題知識(shí)本身，而應(yīng)拓展視野，關(guān)注教材編寫者是怎樣呈現(xiàn)知識(shí)，為什么要這樣呈現(xiàn)，以及該知識(shí)的前后聯(lián)系點(diǎn)和重難點(diǎn)。廣度泛讀資料不僅是閱讀考試相關(guān)的資料，更應(yīng)以學(xué)科視角涉獵，把自己置身于一個(gè)廣闊的知識(shí)天地里。比如，全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響，不僅要了解近期還要把視野放遠(yuǎn)到遠(yuǎn)古，不僅要關(guān)注氣候變暖也要拓寬到歷史上氣候變冷對(duì)人類的影響，不僅要關(guān)注氣候變化的總體趨勢也要了解氣候突變，這些知識(shí)積累，成為豐富和選取教學(xué)素材的基石。

2.反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)體驗(yàn)教師自我成長的職業(yè)樂趣

PCK認(rèn)為教師的自我成長是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。已有的教學(xué)表明，這節(jié)課的專業(yè)術(shù)語多，圖表多，如果沒有良好的載體，難以把相關(guān)知識(shí)有效解讀，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，尋找適宜的教學(xué)資源，選擇和有效呈現(xiàn)教學(xué)素材成為本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)，為此，我選擇了學(xué)生感興趣的恐龍、野象、極端天氣、氣候變暖等事件作為載體，把學(xué)生引領(lǐng)到廣闊的天地里，以引發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和社會(huì)責(zé)任感。

3.梳理曾經(jīng)的學(xué)生感受和掌握面對(duì)的學(xué)生學(xué)情提升教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性

曾經(jīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是一面鏡子，從中觀照出教學(xué)需要改進(jìn)的地方，比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，遇到的最大困難是對(duì)圖表和術(shù)語的恐懼，但這又是無法回避的知識(shí)重點(diǎn)。訪談即將面對(duì)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)知識(shí)運(yùn)用的渴望，知識(shí)他們的興趣點(diǎn)。那么，本節(jié)課的教學(xué)有效性就選擇在如何讓圖表和術(shù)語成為學(xué)生解決他們感興趣話題的工具，以地理圖表閱讀能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)各種圖表信息的獲取能力的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)并不錯(cuò)，關(guān)鍵在于找到適宜的載體，為“苦澀”的知識(shí)包裹上“甜蜜的糖衣”。

二、PCK下的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.呈現(xiàn)學(xué)生感興趣的素材，為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)原動(dòng)力

上課伊始，需要迅速抓住學(xué)生的“眼球”。素材選擇與呈現(xiàn)方式應(yīng)與高中生的認(rèn)知心理相適應(yīng)，不能僅僅滿足于淺層次的呈現(xiàn)，需要給學(xué)生關(guān)注社會(huì)，產(chǎn)生積極的人文情懷。

【新課導(dǎo)入】

視頻呈現(xiàn)：《臺(tái)風(fēng)“海燕”新聞報(bào)道》片段；

圖片呈現(xiàn)：圖片：“臺(tái)風(fēng)海燕”、“澳大利亞夏季大雪”、“我國南方特大冰雪災(zāi)害”、“我國西南特大干旱”。

問題引入：本世紀(jì)以來，地球極端惡劣天氣頻發(fā)，老天怎么了？是什么導(dǎo)致本世紀(jì)以來，地球極端惡劣天氣頻發(fā)？

小結(jié)：全球氣候變化（氣候變暖）對(duì)人類活動(dòng)產(chǎn)生影響。

2.從實(shí)物影像到抽象圖表，引領(lǐng)學(xué)生以研究的姿態(tài)來學(xué)習(xí)。

最好的學(xué)習(xí)方式是研究，抽象的圖表是一種研究方法，閱讀圖表能力要從簡單的圖表開始，在引領(lǐng)學(xué)生研究的過程中，為學(xué)生適時(shí)遞上“工具”――專業(yè)術(shù)語與高中地理獨(dú)特的學(xué)科方法，讓學(xué)科知識(shí)融入到學(xué)生的自主研究中來。

【深度學(xué)習(xí)的展開】

圖表1：“近現(xiàn)代的氣溫變化圖”

讀圖指導(dǎo)：溫度距平的含義解析

研究視點(diǎn)：近現(xiàn)代的氣溫距平值有何變化趨勢？

研究小結(jié)：呈現(xiàn)波動(dòng)上升。

深度研究：近現(xiàn)代的氣溫變化呈波動(dòng)上升趨勢是氣候發(fā)展史中的偶然還是必然呢？

圖表2：“不同歷史時(shí)期野象在中國的分布北界示意圖”

讀圖指導(dǎo)：野象生活習(xí)性與氣溫的關(guān)系。

研究視點(diǎn)：野象空間變化規(guī)律？據(jù)此推理歷史時(shí)期我國氣候的變化特點(diǎn)？

研究小結(jié)：野象南遷，從中說明歷史時(shí)期我國氣候由濕熱逐漸轉(zhuǎn)向干冷的發(fā)展趨勢。

深度研究：歷史時(shí)期的氣溫變化與近現(xiàn)代的氣溫變化趨勢有如此大的不同，為了更好地客觀地認(rèn)識(shí)氣候的變化規(guī)律，下面我們把不同時(shí)期的氣溫變化納入到氣候變化歷史長河之中，為了進(jìn)一步檢驗(yàn)野象對(duì)中國歷史時(shí)期的氣候變化的指示作用的可靠性，我們導(dǎo)入竺可楨根據(jù)我國古代文字記載和考古發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)歷史時(shí)期的氣候變化。

圖表3：“中國近5000年氣溫的距平變化”圖

讀圖指導(dǎo)：歷史時(shí)期的氣溫變化圖表

研究視點(diǎn)：竺可楨對(duì)古代氣候的研究與我國野象南遷的歷史記載存在著什么聯(lián)系？你能得出什么結(jié)論？

研究小結(jié)：中國5000年的氣溫距平變化趨勢與野象的時(shí)間遷移呈現(xiàn)出的氣溫變化規(guī)律具有吻合性。

深度研究：為了檢驗(yàn)全球氣溫變化是否具有同步性，同一時(shí)期內(nèi)，我們換一個(gè)地方，換一個(gè)角度去推測一下歷史時(shí)期的氣候變化特征。

圖表4：“10000年來挪威雪線高度變化”圖

讀圖指導(dǎo)：講解雪線含義及雪線與溫度的關(guān)系。

研究視點(diǎn)：歷史時(shí)期氣候變化的特點(diǎn)和規(guī)律有哪些？

研究小結(jié)：同一時(shí)期內(nèi)，地球不同的兩個(gè)地區(qū)通過兩種不同的方式推測得出具有相似的氣溫變化趨勢，說明全球氣候變化具有同步性，同時(shí)也說明科學(xué)研究是可以通過不同方式、途徑來獲得同一結(jié)論。在歷史時(shí)期地球先后經(jīng)歷了一個(gè)溫暖期和一個(gè)寒冷期。

圖表5：歷史時(shí)期的氣溫距平變化曲線雙坐標(biāo)圖

讀圖指導(dǎo)：從單坐標(biāo)圖到雙坐標(biāo)圖的閱讀共性與差異性。

研究視點(diǎn)：從更長遠(yuǎn)的歷史長河來看全球氣候變化，有什么特點(diǎn)和啟示？你可以大膽地猜想地質(zhì)時(shí)期的溫度可能具有什么變化規(guī)律？

研究小結(jié)：地球科學(xué)家通過同位素對(duì)地層的探測定位，繪制了地質(zhì)時(shí)期的溫度距平變化曲線圖。在全球氣候變化歷史長河中，氣溫是波動(dòng)變化的，溫暖期與寒冷期交替進(jìn)行，即冰期與間冰期相互交替。從這過程中我們也不難看出近現(xiàn)代全球氣溫波動(dòng)上升并不是偶然的，而是歷史發(fā)展的必然。同時(shí)我們也可以看出全球氣候變化并不等于全球變暖，應(yīng)還有全球變冷，只不過當(dāng)前我們地球正處在由寒冷期向溫暖期的變化過程中，全球變暖是近現(xiàn)代氣候變化的主旋律。

圖表6：“近現(xiàn)代全球年降水量的變化趨勢”圖

讀圖指導(dǎo)：從氣溫變化的研究到降水分布的研究的遷移。

研究視點(diǎn)：在氣候變化的歷史長河中，不僅氣溫會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)變化，同時(shí)氣候的另一要素降水也會(huì)出現(xiàn)顯著變化。哪些地區(qū)降水變化幅度比較大？

研究小結(jié)：不同地區(qū)降水變化幅度差異顯著，北半球中高緯地區(qū)降水總體有所增多，低緯降水總體減少，南半球澳大利亞降水有明顯增多，區(qū)域差異顯著。

3.圖表和術(shù)語的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就的情景。

問題解決是學(xué)習(xí)鞏固、檢驗(yàn)與持續(xù)再學(xué)習(xí)的良好路徑，經(jīng)過上述的圖表為載體的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要有一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的情景，這時(shí)，回歸到解決學(xué)生感興趣的問題再合適不過了。

【問題解決1】在氣候變化的歷史長河中，溫暖期與寒冷期交替進(jìn)行和降水的顯著變化，會(huì)有比較多的物種誕生，但也會(huì)有那個(gè)時(shí)期更多的物種走向衰亡，甚至滅絕。下面請同學(xué)進(jìn)行“恐龍生命史”的案例探究。

【小結(jié)】恐龍這個(gè)超級(jí)種群的滅絕也正說明了氣候的變化會(huì)導(dǎo)致物種出現(xiàn)不可逆轉(zhuǎn)的損失，所以當(dāng)前我們需要客觀地認(rèn)識(shí)全球氣候變化，認(rèn)識(shí)全球氣候變化可能給我們的

生產(chǎn)與生活帶來危害，從而能更好地指導(dǎo)我們的生產(chǎn)和生活。

【問題解決2】根據(jù)自己的所見所聞及導(dǎo)學(xué)案資料進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，例舉盡可能多的氣候變化對(duì)人類活動(dòng)影響的具體表現(xiàn)，先組內(nèi)交流，再在班上交流。

【問題拓展】面對(duì)地球人的困惑，我們不禁思索：人類何以應(yīng)對(duì)近現(xiàn)代氣候變化？我們每個(gè)地球人應(yīng)該做些什么？能做些什么來維護(hù)我們的生存環(huán)境？

三、PCK下的教學(xué)反思

1.PCK 指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐，把教師成長與學(xué)生成長融合起來。

在教學(xué)實(shí)踐PCK指導(dǎo)教學(xué)的最終目的是要求將教師知識(shí)有效轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂知識(shí)最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識(shí)。這就要求教師能使用多種評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)各種圖表的閱讀表現(xiàn)。有效地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種圖表的閱讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生從各種圖表中準(zhǔn)確獲取地理信息的能力，更能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視野和提升地理思維的高度，在學(xué)生提出質(zhì)疑并設(shè)法解決的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求需要教師進(jìn)一步思考與學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)教師的成長。

在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐歷程中，通過研讀與泛讀，把氣候變化放到廣闊長遠(yuǎn)的歷史長河中，把氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響與人類如何適應(yīng)氣候變化結(jié)合起來，提升了對(duì)這方面學(xué)科知識(shí)的理解，這種理解體現(xiàn)在抓住了圖表這一學(xué)生難學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，找到了適宜的切入點(diǎn)和學(xué)生有著認(rèn)知基礎(chǔ)的載體，創(chuàng)設(shè)了適宜學(xué)生發(fā)展的問題情景，最終實(shí)現(xiàn)師生共同成長的雙贏。

2.PCK 指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐，為有效教學(xué)提供了有效的實(shí)施路徑。

PCK認(rèn)為教學(xué)過程主要由學(xué)科內(nèi)容知識(shí)、教學(xué)法知識(shí)、關(guān)于學(xué)生的知識(shí)和教學(xué)評(píng)價(jià)知識(shí)四個(gè)要素組成，但并不是教學(xué)中四個(gè)要素的簡單組合，而應(yīng)當(dāng)把PCK作為一種復(fù)雜的系統(tǒng)來理解，四個(gè)要素相互融合，其關(guān)系可用模型圖（圖表7）表示。

在地理教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)中很難把這四個(gè)要素完全剝離開來。這四個(gè)要素在教學(xué)設(shè)計(jì)中的關(guān)系根據(jù)不同的課型不斷變化，這也是PCK內(nèi)在獨(dú)特性的體現(xiàn)。每位教師具有PCK知識(shí)都不相同，對(duì)于同一課題的理解也不同，這也是同課異構(gòu)的本質(zhì)原因。

本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)然會(huì)有不同的教學(xué)處理方法，其中也不乏有效的教學(xué)模式。在筆者處理這節(jié)課時(shí)，運(yùn)用PCK的思想，從學(xué)科內(nèi)容知識(shí)――氣候變化與人類活動(dòng)；關(guān)于學(xué)生的知識(shí)――學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)、曾經(jīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受與面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)；教學(xué)法知識(shí)――筆者已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新點(diǎn)的尋找；教學(xué)評(píng)價(jià)知識(shí)――學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于圖表的閱讀與運(yùn)用、問題解決中評(píng)價(jià)教學(xué)效果，等四個(gè)要素進(jìn)行了梳理，找到了教學(xué)設(shè)計(jì)超越過去的路徑。

3. PCK 指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐，為教師開展教學(xué)設(shè)計(jì)提供了清晰的思考切點(diǎn)。

多數(shù)情況下，我們往往憑著原有的經(jīng)驗(yàn)在設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣的教學(xué)難有新的突破，很大原因在于我們沒有清晰的設(shè)計(jì)思想，不知道為什么要這樣教，更談不上去思考還有哪些教法，哪種更優(yōu)等問題。

PCK則提示我們，在教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的考慮需要老師認(rèn)識(shí)這幾個(gè)問題：

“為什么要教？”“教什么？”“教給誰？”“怎么教？”。根據(jù)這些清晰的提示，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，認(rèn)識(shí)到除了理解全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響外，還需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種圖表的閱讀分析能力。根據(jù)學(xué)生提出的問題，結(jié)合教學(xué)法知識(shí)，調(diào)整預(yù)設(shè)過程，跟進(jìn)實(shí)驗(yàn)，分析現(xiàn)象，自我評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的困難。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教學(xué)法知識(shí)被充分調(diào)用起來解決問題，對(duì)于圖表信息閱讀中，如“距平值變化圖”、“雙坐標(biāo)軸數(shù)值圖”，先讓學(xué)生嘗試閱讀，對(duì)于讀圖存在困難的地方，再由老師進(jìn)行點(diǎn)撥，培養(yǎng)了學(xué)生的地理思維能力，形成了解決問題的一般過程，進(jìn)行了地理交流的教學(xué)，給予學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，規(guī)范學(xué)生的地理專業(yè)術(shù)語，促進(jìn)了學(xué)生在自主互助中進(jìn)行地理有效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁永平.PCK：教師教學(xué)觀念與教學(xué)行為發(fā)展的橋梁性知識(shí)[J].教育科學(xué)，2011，⑸.

[2] 羅丹丹，夏海鷹.PCK視野下教師專業(yè)發(fā)展[J].商丘師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，⑴.