初中政史教研組精選(九篇)

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第1篇：初中政史教研組范文

一、始終堅(jiān)持了指導(dǎo)思想不動(dòng)搖的原則

本學(xué)年，我校根據(jù)《市區(qū)年——學(xué)年度中小學(xué)教師研訓(xùn)工作要點(diǎn)》《區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心中學(xué)部工作計(jì)劃》和《區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心繼續(xù)教育辦公室學(xué)年——學(xué)年工作計(jì)劃》的相關(guān)文件精神，結(jié)合我校教師、教研組的實(shí)際情況，有的放矢地開(kāi)展教研、繼續(xù)教育工作。我校始終緊扣“課堂效益年”這一主題，確定教研活動(dòng)的內(nèi)容和形式；選擇校本研修、項(xiàng)目研修課題；切實(shí)抓好遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)，青年教師、骨干教師培訓(xùn)；積極開(kāi)展了讀書活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)了教研活動(dòng)、繼續(xù)教育活動(dòng)真正服務(wù)于提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)這一目的，初步了形成具有我校特色的教研、繼續(xù)教育文化，較好地為教育教學(xué)服好了務(wù)。

二、精心組織，嚴(yán)格管理

1、學(xué)年初成立了繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)組，確保了教研工作和繼續(xù)教育工作有序有效進(jìn)行。

組長(zhǎng)：凌校長(zhǎng)深入教研、繼續(xù)教育第一線，親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作，有效地促進(jìn)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。

副組長(zhǎng)：教科室劉主任，始終堅(jiān)持踏實(shí)工作的原則，深入各教研組調(diào)查了解，及時(shí)安排任務(wù)，全程監(jiān)督實(shí)施。

成員：凌老師、徐老師、劉老師、劉老師、吳老師、謝老師、田老師、梁老師、趙老師。各教研組長(zhǎng)對(duì)本組工作盡心盡職，充分發(fā)揮領(lǐng)頭作用，出色完成各項(xiàng)任務(wù)。

2、繼續(xù)教育輔導(dǎo)員：精心準(zhǔn)備，認(rèn)真輔導(dǎo)。

3、繼續(xù)教育工作組，分工明確，各盡其職。

三、本學(xué)年完成繼續(xù)教育內(nèi)容概述。

本學(xué)年，我校依據(jù)區(qū)教師培訓(xùn)與研究中心之要求和我校實(shí)際情況，進(jìn)行了以下繼續(xù)教育活動(dòng)。

1、組織指導(dǎo)教師參加了第二期現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。在教科室安排部署下，指導(dǎo)教師按時(shí)參加培訓(xùn)并督促上網(wǎng)學(xué)習(xí)。我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各有5名教師參加了培訓(xùn)，地理、生物各有2名教師參加了培訓(xùn)。

2、開(kāi)展了讀書教育專著活動(dòng)。緊緊圍繞“課堂效益年”這一主題活動(dòng)，全體教師采取多種形式進(jìn)行閱讀。讀后各教師撰寫了心得體驗(yàn)文章來(lái)歸納、整理收獲。

3、青年教師培訓(xùn)。根據(jù)青年教師培養(yǎng)方案，確定了4個(gè)培養(yǎng)對(duì)象及指導(dǎo)教師。采取一對(duì)一的培養(yǎng)與教研組培養(yǎng)相結(jié)合的模式加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)，青年教師成長(zhǎng)較快，培養(yǎng)效果明顯。在片區(qū)及以上教學(xué)技能競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)。特別是李宇指導(dǎo)學(xué)生科技發(fā)明獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。

4、骨干教師培訓(xùn)。組織教師參加區(qū)級(jí)骨干培訓(xùn)，本校也加大培訓(xùn)力度。

5、遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)。本學(xué)年，我校充分利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。采取教師網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的形式進(jìn)行。參加培訓(xùn)后各教師都撰寫心得文章歸納整理學(xué)習(xí)所得。

6、開(kāi)展“高效課堂講壇活動(dòng)”。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)上組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時(shí)了解高效課堂，魅力課堂的相關(guān)理論。

7、參加中學(xué)二片區(qū)組織的各種活動(dòng)。我校積極參與中學(xué)二片區(qū)文科、理科說(shuō)課競(jìng)賽。參加宜八中學(xué)科培訓(xùn)。

8、參加師訓(xùn)中心開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)。

9、本學(xué)年我校派遣凌生雄、凌育章、雷超全、潘露、吳興宜、劉維珍等11人次到外地學(xué)習(xí)。

10、全體教師以教研組為單位積極開(kāi)展上課、評(píng)課活動(dòng)。

11、各教研組積極開(kāi)展項(xiàng)目研修活動(dòng)。

政史地組：農(nóng)村初中政史地知識(shí)過(guò)手最有效的方法探尋

數(shù)學(xué)組：如何實(shí)現(xiàn)“小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的有效銜接”

藝體組：農(nóng)村初中課間操改革初探

語(yǔ)文組：重視課堂提高效益的研究

英語(yǔ)組：鄉(xiāng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)探索

理化生組：農(nóng)村初中科學(xué)課探究式教學(xué)研究

三、不足與反思

第2篇：初中政史教研組范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教研現(xiàn)狀；調(diào)查與分析

中圖分類號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2012）05-0052-03

最能代表也最能提升一個(gè)教育工作者教研能力的平臺(tái)，莫過(guò)于現(xiàn)在的全國(guó)各省市學(xué)科帶頭人和骨干教師的評(píng)選活動(dòng)。2010年南通市教育局組織專家評(píng)審委員會(huì)評(píng)審，共評(píng)選出南通市中小學(xué)學(xué)科帶頭人82名、骨干教師152人、教壇新秀177人［1］。以南通市區(qū)為例，其初、高中學(xué)校及小學(xué)的學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀區(qū)域分布及人數(shù)統(tǒng)計(jì)如下表：

從上表可看出南通市區(qū)學(xué)科帶頭人共28名，高中14人，小學(xué)7人，教科中心等單位4人，初中僅3人。初中學(xué)校學(xué)科帶頭人數(shù)只占總數(shù)的11％，是高中學(xué)校（50％）的五分之一，小學(xué)學(xué)校（25％）的二分之一不到，初、高中懸殊很大，初中力量太薄弱；南通市區(qū)骨干教師共38名，高中16人，小學(xué)16人，初中只有6人。初中學(xué)校骨干教師占比僅為16％，而高中和小學(xué)都高達(dá)42％，初中力量很薄弱；初中學(xué)校教壇新秀占30％，相對(duì)于學(xué)科帶頭人、骨干教師的比例，已是最高，但仍是小學(xué)的二分之一不到，力量還是薄弱。上表可明顯看出初中整體教研力量相對(duì)薄弱，而且教研層次越高，初中的力量越弱。

筆者再對(duì)上表中的初中3位學(xué)科帶頭人、6位骨干教師共9人作區(qū)域和人數(shù)分布的分析，結(jié)果更令人吃驚。港閘區(qū)學(xué)科帶頭人1人，骨干教師為0，合計(jì)1人；開(kāi)發(fā)區(qū)骨干教師1人，學(xué)科帶頭人為0，合計(jì)也是1人。其余7人則都在崇川區(qū)和市直學(xué)校。

崇川區(qū)和市直學(xué)校在南通市中心地帶，教育底蘊(yùn)歷來(lái)豐厚，教研氛圍良好，而港閘區(qū)、開(kāi)發(fā)區(qū)地處南通城郊，人口流動(dòng)量大，靠農(nóng)村，學(xué)校新（異地重建的學(xué)校占多數(shù)），師資弱，缺少教研氛圍。從數(shù)據(jù)中不難看出城郊初中幾乎沒(méi)有教研方面的領(lǐng)頭羊，唯一的一位學(xué)科帶頭人也是港閘區(qū)才招聘來(lái)的名師。而南通市先后六屆的學(xué)科帶頭人、骨干教師評(píng)選活動(dòng)至今，筆者所在的開(kāi)發(fā)區(qū)所有初中學(xué)校沒(méi)有誕生過(guò)一位學(xué)科帶頭人。由此可見(jiàn)城郊初中教研力量特別薄弱。

一、城郊初中英語(yǔ)教研現(xiàn)狀

在初中整體教研力量相對(duì)薄弱，而城郊初中教研力量又特別薄弱的大環(huán)境下，城郊初中英語(yǔ)教研現(xiàn)狀更是令人堪憂。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，但無(wú)從入手

以我校為例，近兩年在校長(zhǎng)室及教科室的重視和指引下，全校教研活動(dòng)轟轟烈烈。如數(shù)學(xué)教研組的“預(yù)案導(dǎo)學(xué)”逐漸走上正軌，正成為理科組教研的范式；語(yǔ)文教研組的“寫作教學(xué)”研討效果明顯，目前已經(jīng)申報(bào)立項(xiàng)了“十二五”課題。就是英語(yǔ)教研組沒(méi)有明顯進(jìn)展和成果，教研水平還在原地踏步。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各自學(xué)科教研活動(dòng)的參與、監(jiān)督和引領(lǐng)非常重要。新任校長(zhǎng)是政治老師，政史地生等小學(xué)科一把抓，老師的教研積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)；教科室主任和教導(dǎo)處主任都是數(shù)學(xué)老師，帶領(lǐng)數(shù)學(xué)組編寫“預(yù)案導(dǎo)學(xué)”，形成備課模式，并建立電子題庫(kù)，資源共享；副校長(zhǎng)和教導(dǎo)處副主任是語(yǔ)文老師，對(duì)“寫作教學(xué)”有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也善于指導(dǎo)年輕老師。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語(yǔ)教研非常重視，就是不知從何抓起，無(wú)從入手。其實(shí)，英語(yǔ)教師也迫切希望能夠擁有符合自身發(fā)展需要的平臺(tái)與契機(jī)。如果領(lǐng)導(dǎo)找到合適的突破口，那么行政的干預(yù)也會(huì)成為英語(yǔ)教師教學(xué)生涯中最美的邂逅。

（二）教師參與，但過(guò)于功利

去年面向南通市區(qū)，我校分別承辦了開(kāi)發(fā)區(qū)“課堂與生活”和“高效課堂建設(shè)與推進(jìn)研討”的教研活動(dòng)，給教師提供了鍛煉和展示的極好平臺(tái)。但兩次教研活動(dòng)英語(yǔ)組暴露的問(wèn)題較多。動(dòng)員老師報(bào)名上公開(kāi)課時(shí)，英語(yǔ)老師的表現(xiàn)差強(qiáng)人意。資深教師說(shuō)：“我高級(jí)評(píng)好了，還上什么課？”青年教師說(shuō)：“我要申報(bào)職稱，需要上課證書，就給我上吧?！蹦贻p教師說(shuō)：“我要帶小孩，沒(méi)精力備課。況且我現(xiàn)在上課，證書也用不上，別叫我上課?！边€有教師認(rèn)為：“這種課就是演戲，備課浪費(fèi)時(shí)間，耽誤工作，會(huì)影響我的教學(xué)質(zhì)量?！倍鴮?duì)于撰寫論文、課題研究等，英語(yǔ)老師也大都有這樣的想法。有了這樣的功利心，教師的專業(yè)成長(zhǎng)很難走遠(yuǎn)。如果各級(jí)教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能適時(shí)引導(dǎo)教師以終身學(xué)習(xí)者的意識(shí)進(jìn)行教育教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師以學(xué)習(xí)者的角色不斷反思并優(yōu)化自身的教育教學(xué)行為，那么教師就會(huì)逐步走出名利圈，走上積極進(jìn)取、主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主教研的道路。

（三）集體備課，但流于形式

教師進(jìn)步的最大標(biāo)志在于專業(yè)水平的提高，而集體備課恰好搭建了一個(gè)充分交流的平臺(tái)?？捎⒄Z(yǔ)組的集體備課有時(shí)進(jìn)入了“有集中無(wú)交流，有計(jì)劃無(wú)執(zhí)行，有同伴無(wú)互助，有共享無(wú)成果”的死胡同，對(duì)教師的成長(zhǎng)有百害而無(wú)一利。真正的集體備課應(yīng)是成員借助群體的合力，逐步完善和凸顯自身原有的長(zhǎng)處，使自己在更高的起點(diǎn)上發(fā)展，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)也使成員平時(shí)感興趣的課題經(jīng)討論后得到理性升華。

（四）制度完備，但疲于應(yīng)付

目前我校已形成促進(jìn)教研活動(dòng)健康發(fā)展的支持體系，如制訂了《中學(xué)教研組工作條例》、《優(yōu)秀教研組評(píng)選條例》、《集體備課基本要求》、《聽(tīng)課評(píng)課制度》等一系列制度，以規(guī)范日常教研工作。印發(fā)《教研組工作手冊(cè)》、《備課組活動(dòng)記載》等，以規(guī)范教研活動(dòng)臺(tái)帳記錄。在完備的各項(xiàng)教研制度前，英語(yǔ)組也貌似完成各項(xiàng)任務(wù)，但實(shí)際上如教研計(jì)劃、活動(dòng)記載、教研總結(jié)等材料，往往都是組長(zhǎng)東拼西湊、閉門造車弄出來(lái)的。這些計(jì)劃、總結(jié)既沒(méi)有經(jīng)過(guò)全組教師的討論和實(shí)踐，更談不上教研活動(dòng)的可行性、實(shí)用性及有效性。

學(xué)校制訂一系列的教研制度，看起來(lái)科學(xué)規(guī)范，實(shí)際上耗時(shí)費(fèi)力。如果學(xué)校能把制度的建設(shè)和修改權(quán)交給教師，制度從教師中來(lái)，到教師中去，制度的建立不求盡善盡美，但求實(shí)際有用，使成果的展示不求好大喜功，但求實(shí)在有效，那么組長(zhǎng)和組員才能將精力放到真正的教研活動(dòng)上，而不需疲于應(yīng)付檢查。

二、基于現(xiàn)狀的思考與對(duì)策

（一）提拔人才，創(chuàng)造條件

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子有無(wú)教研意識(shí)，是能否將教研工作安排上重要日程的關(guān)鍵，是深化教育改革順利發(fā)展的重要保證。因此，首要的是必須保證當(dāng)前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的教科研素質(zhì)和水平。其次，要適當(dāng)考慮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的學(xué)科平衡，尤其是語(yǔ)數(shù)外大學(xué)科的平衡。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如果能適當(dāng)考慮提拔素質(zhì)高、能力強(qiáng)、肯鉆研的英語(yǔ)老師進(jìn)入學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，充分發(fā)揮他們?cè)谟⒄Z(yǔ)教研方面的示范帶頭作用，那就為學(xué)校英語(yǔ)教研創(chuàng)造了客觀條件。

（二）積極引導(dǎo)，提高素質(zhì)

中小學(xué)教育科研管理工作必須從改變教師對(duì)教研的不良心態(tài)入手，引導(dǎo)教師力求厘清四個(gè)關(guān)系，樹(shù)立四個(gè)新觀念：一是明確教育科研與振興教育的關(guān)系，樹(shù)立“科研興教”的觀念；二是明確教育科研與教育改革的關(guān)系，樹(shù)立“教育要改革，科研須先行”的觀念；三是明確教育科研與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，樹(shù)立“向科研要質(zhì)量”的觀念；四是教育科研與教師的關(guān)系，樹(shù)立“教師是科研主力軍”的觀念［2］。學(xué)校和上級(jí)部門更要積極引導(dǎo)英語(yǔ)教師樹(shù)立“連續(xù)的、終身的和一體化的”的學(xué)習(xí)觀念。

（三）規(guī)范程序，交流反思

英語(yǔ)集體備課可以按照現(xiàn)行的基本程序進(jìn)行：即個(gè)人初備集體研討修正教案跟蹤聽(tīng)課交流反思。

個(gè)人初備要備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法，還要有優(yōu)化課堂教學(xué)，注重師生互動(dòng)，提倡課堂生成等符合新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)；集體研討時(shí)每位備課教師暢所欲言，最好采用說(shuō)課形式，百花齊放百家爭(zhēng)鳴；修正教案即進(jìn)行二次備課，要求每個(gè)教師根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，生成具有自己風(fēng)格的特色教案；二次備課是否可行，需要通過(guò)課堂來(lái)檢驗(yàn)，備課組成員之間要互相跟蹤聽(tīng)課、取長(zhǎng)補(bǔ)短，以便共同得到成長(zhǎng)和提高；課后交流是對(duì)集體備課的總結(jié)，通過(guò)交流合作，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，提升自己的反思性教學(xué)水平。

（四）切實(shí)“瘦身”，提高實(shí)效

切實(shí)做到為教研“瘦身”很有必要，可以預(yù)防教研“耗時(shí)低效”這一通病。比如：老師不必為了檢查，而去按照條目復(fù)印各種教研制度、計(jì)劃、方案和總結(jié)；備課筆記上不必規(guī)定多少字?jǐn)?shù)的反思；每周研討活動(dòng)檢查不必出具種類繁多的紙質(zhì)過(guò)程材料。再比如：有教研課的老師也不必一遍遍“預(yù)演”，正如學(xué)生需要閑暇時(shí)間一樣，作為英語(yǔ)教師的我們，同樣深深地渴望。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：初中政史教研組范文

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持改革與創(chuàng)新，立足實(shí)際，在深入了解教學(xué)、教師實(shí)際的前提下，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的精細(xì)化管理，追求課堂教學(xué)實(shí)效和質(zhì)量，推動(dòng)教育教學(xué)工作科學(xué)、和諧、高效發(fā)展。

二、工作任務(wù)及目標(biāo)

1. 學(xué)前教育。加強(qiáng)對(duì)幼兒教育工作的指導(dǎo)和管理，促進(jìn)幼兒園整體辦園水平不斷提高。

2.義務(wù)教育。健全三級(jí)課程體系。嚴(yán)格按要求開(kāi)齊、開(kāi)足課程。實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，全面培養(yǎng)，注重特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性的目標(biāo)要求。

3.教師培訓(xùn)。進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，配齊配足學(xué)科專（兼）職教師，建立健全教師自主研修制度，促進(jìn)師資均衡分布，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

4.常規(guī)教學(xué)。以課標(biāo)理念為指導(dǎo)，構(gòu)建各學(xué)科新授課教學(xué)模式，加大課堂教學(xué)改革的力度，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，努力提高課堂教學(xué)效益。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)過(guò)程管理。進(jìn)一步修訂、完善各項(xiàng)常規(guī)管理制度；推行教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果公示制度，依據(jù)《云龍示范區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理辦法）》的精神，制定學(xué)校教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案，多方面、多角度地調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，促進(jìn)教學(xué)工作常規(guī)化、規(guī)范化。

5.教研教改。充分發(fā)揮聯(lián)合教研組的作用，建立聯(lián)合教研組工作制度，制定教研組活動(dòng)計(jì)劃，定期開(kāi)展教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。強(qiáng)化校本教研管理力度，經(jīng)常組織開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課、集體備課、反思等活動(dòng)，通過(guò)專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助，爭(zhēng)取在小專題上出成果，進(jìn)一步提高教師教研能力。

6.教學(xué)裝備。以督查為契機(jī)，抓實(shí)各校功能室器材的使用。認(rèn)真抓好中小學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能考試（查）。

7.辦學(xué)條件。以合格學(xué)校創(chuàng)建為契機(jī)，改善學(xué)校辦學(xué)條件，提高學(xué)校辦學(xué)水平，提升學(xué)校辦學(xué)品位。

三、主要措施

（一）全力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，努力促進(jìn)教育公平。

1、以提高教育質(zhì)量為根本任務(wù)，切實(shí)抓好義務(wù)教育階段辦學(xué)條件合格化建設(shè)，加快縮小區(qū)域之間的辦學(xué)差距。多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，積極爭(zhēng)取項(xiàng)目資金，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)生活條件。進(jìn)一步提高學(xué)校實(shí)驗(yàn)裝備水平和學(xué)校圖書、體育器材配備質(zhì)量，全面提高基礎(chǔ)教育信息化程度。2011年示范區(qū)將完成2所小學(xué)合格化建設(shè)工作。

2、做好控流保學(xué)工作，切實(shí)做好進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女平等接受教育和農(nóng)村留守兒童教育工作。堅(jiān)持以流入地政府為主，保障進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女享受九年義務(wù)教育。建立健全留守兒童檔案，采取家校定期聯(lián)系等一系列行之有效的措施，讓留守兒童倍受關(guān)愛(ài)，幸福生活，健康成長(zhǎng)。建立學(xué)校“三殘”兒童隨班就讀保障體系，不斷提高“三殘”兒童入學(xué)率和特殊教育質(zhì)量。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作，著力提升學(xué)生素質(zhì)。

3、堅(jiān)持德育為首的理念，充分挖掘新課程德育資源，積極推進(jìn)德育課程和校園文化建設(shè)，組織開(kāi)展感恩教育、禮儀教育等系列主題教育活動(dòng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀念貫穿到課堂、滲透到學(xué)生心中。注重德育實(shí)效性研究，推行快樂(lè)德育。

4、積極創(chuàng)建各具特色的校園文化。狠抓學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校制度文化、物質(zhì)文化、精神文化和行為文化建設(shè)，著力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)。廣泛開(kāi)展科技、讀書、藝體、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等內(nèi)容的課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。定期舉辦中小學(xué)讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、和科技節(jié)等活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

5．加強(qiáng)對(duì)師生的安全教育，積極開(kāi)展預(yù)防溺水教育周、防近教育周、交通安全教育周、預(yù)防血吸蟲、艾滋病、等系列教育活動(dòng)，抓好安全教育演練，提高師生安全意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。

（三）深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

6、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。各中小學(xué)要認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，按照國(guó)家規(guī)定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不得隨意增減課程和課時(shí)。切實(shí)開(kāi)展好藝體、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等教育教學(xué)工作。因地制宜開(kāi)發(fā)校本課程，形成學(xué)校特色。

7、認(rèn)真做好小學(xué)和初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。各小學(xué)和初中都必須按照素質(zhì)教育的要求建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋。堅(jiān)持以學(xué)年為單位，每學(xué)年對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

（四）堅(jiān)持以人為本，全面提高隊(duì)伍素質(zhì)。

8.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。貫徹落實(shí)《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》，依法執(zhí)教，規(guī)范教師職業(yè)道德和教學(xué)行為，增強(qiáng)教師職業(yè)責(zé)任感。

9.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，多種途徑提高教師業(yè)務(wù)能力和素養(yǎng)。一是聘請(qǐng)專家講學(xué)，二是組織區(qū)內(nèi)骨干教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，三是幫助教師正確定位，四是加強(qiáng)校本教研，五是定期安排校長(zhǎng)論壇、教師論壇活動(dòng)。

（五）加強(qiáng)教研、儀器裝備工作，更好地服務(wù)于教學(xué)。

10.教研工作。

認(rèn)真抓好校本教研活動(dòng)的指導(dǎo)、督查。重點(diǎn)開(kāi)展校際間學(xué)科教學(xué)研討及交流，關(guān)注課堂，進(jìn)行課堂觀察，以聽(tīng)、評(píng)課為切入點(diǎn)，進(jìn)行提高質(zhì)量的研討，在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，主要探討提高質(zhì)量的方法和措施。同時(shí)配合學(xué)校認(rèn)真做好期中、期末兩次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作。

強(qiáng)化對(duì)中學(xué)畢業(yè)年級(jí)教學(xué)的研究和指導(dǎo)。首先是要認(rèn)真分析2011年中考的情況和本屆初三學(xué)生的基本情況，找準(zhǔn)教學(xué)中存在的問(wèn)題；其次是對(duì)2011年中考的趨勢(shì)進(jìn)行研究并提出備考的指導(dǎo)建議和意見(jiàn)。（1） 小編推薦與 2011年教育局業(yè)務(wù)部門工作計(jì)劃 關(guān)聯(lián)的文章：

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11.儀器裝備工作.加強(qiáng)教學(xué)儀器設(shè)施設(shè)備和圖書的安全防范和管理，進(jìn)一步規(guī)范各種教學(xué)媒體的使用、保管、維護(hù)等規(guī)章制度及考評(píng)細(xì)則。發(fā)揮電教、實(shí)驗(yàn)儀器的作用，提高綜合效益。區(qū)教育局將對(duì)各校的現(xiàn)代教育技術(shù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作進(jìn)行檢查、評(píng)比，對(duì)評(píng)出的先進(jìn)集體和個(gè)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)做得差的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和電教、實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。

（六）堅(jiān)持依法從嚴(yán)治教，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為。

12、嚴(yán)禁義務(wù)教育階段舉辦或變相舉辦重點(diǎn)班、快慢班。各小學(xué)、初中不得以任何名義分重點(diǎn)班、快慢班。

13、義務(wù)教育階段學(xué)校不得利用節(jié)假日、雙休日和休息時(shí)間組織學(xué)生上課和集體補(bǔ)課。統(tǒng)一和規(guī)范學(xué)年教學(xué)時(shí)間、周課時(shí)數(shù)和作息時(shí)間。中小學(xué)生要保證每天有1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。

14、繼續(xù)抓好學(xué)校常規(guī)管理。進(jìn)一步落實(shí)《云龍示范區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理辦法》，健全學(xué)校常規(guī)管理制度，并在制度落實(shí)上下功夫。加強(qiáng)教育教學(xué)過(guò)程管理，向精細(xì)化管理要質(zhì)量，全面提升學(xué)校管理水平。教育局組織督查組，依據(jù)《云龍示范區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理辦法》對(duì)中小學(xué)常規(guī)管理進(jìn)行定期和不定期督查，并及時(shí)將督查結(jié)果在全區(qū)通報(bào)。

15、加強(qiáng)學(xué)籍管理。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理制度，按規(guī)定要求辦理轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、留級(jí)和復(fù)學(xué)等手續(xù)。嚴(yán)禁義務(wù)教育階段進(jìn)行留級(jí)或變相留級(jí)，因病確需病休的要完善相關(guān)材料。

（七）加快發(fā)展幼兒教育，全面提高幼教質(zhì)量。

16、進(jìn)一步規(guī)范幼兒教育。落實(shí)幼教“健康第一，保教并重，寓教于樂(lè)”要求，加強(qiáng)園際交流，提高學(xué)前教育整體水平。進(jìn)一步規(guī)范民辦學(xué)校辦學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行民辦教育審批程序，清理整頓無(wú)證辦學(xué)民辦教育機(jī)構(gòu)。

四、工作安排：

時(shí)間

工作安排

責(zé)任者

一月

1.組織期末聯(lián)考，做好質(zhì)量分析。

業(yè)務(wù)部門

2.完成2011年度教育技術(shù)裝備綜合統(tǒng)計(jì)工作

業(yè)務(wù)部門、學(xué)校

3.2011年下學(xué)期測(cè)試質(zhì)量分析

各校教務(wù)處

二月

1.教師寒假讀書活動(dòng)

各校教務(wù)處

2.制定2011年業(yè)務(wù)部門工作計(jì)劃

業(yè)務(wù)部門

3.制定2011年德育工作方案

業(yè)務(wù)部門

三月

1.召開(kāi)教務(wù)主任會(huì)議

業(yè)務(wù)部門、教研組

2.開(kāi)學(xué)工作檢查

業(yè)務(wù)部門

3.做好控流保學(xué)工作，整理上報(bào)學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)

業(yè)務(wù)部門、學(xué)校

4.上交各部門工作計(jì)劃、各年級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、學(xué)?？傉n表、教師任課情況表、陽(yáng)光體育活動(dòng)方案及安排

各中小學(xué)校

5.合格學(xué)校建設(shè)工作指導(dǎo)

業(yè)務(wù)部門

6.德育主題活動(dòng)——感恩教育

各中小學(xué)校

7.幼兒園工作督查、整頓。

業(yè)務(wù)部門

8.開(kāi)展“七彩陽(yáng)光”體育活動(dòng)

各中小學(xué)校

9.建立qq教研群

教研員、骨干教師

10.啟動(dòng)課題研究：從農(nóng)村教師到示范區(qū)教師的轉(zhuǎn)型

教研組

11.學(xué)科文化建設(shè)活動(dòng)（一）

各校教務(wù)處

12.中語(yǔ)、數(shù)、外教學(xué)研討

聯(lián)合教研組

13.教師讀書心得體會(huì)征集評(píng)比（一）

教研員

14.教師結(jié)對(duì)成長(zhǎng)活動(dòng)（一）——簽訂結(jié)對(duì)協(xié)議

教研組

15.中小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討

各校教務(wù)處

16.啟動(dòng)書香校園建設(shè)活動(dòng)

教研組

17.常規(guī)管理工作督查

業(yè)務(wù)部門

四月

1.校長(zhǎng)論壇

業(yè)務(wù)部門

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作檢查、評(píng)比

業(yè)務(wù)部門

3.幼兒園園際交流活動(dòng)

幼兒園

4.科技節(jié)活動(dòng)

業(yè)務(wù)部門、學(xué)校

5.德育課題研究——養(yǎng)成教育研討

教研組

6.小數(shù)、中學(xué)理、化、生教學(xué)研討

教研員

7.課堂觀察（下校聽(tīng)課）

教研組

8.期中測(cè)試工作

各校教務(wù)處

9.教師課件制作作品征集評(píng)比

教研組

10.邀請(qǐng)專家進(jìn)行課堂教學(xué)引領(lǐng)

業(yè)務(wù)部門

11.學(xué)科文化建設(shè)活動(dòng)（二）

教研組

五月

1. 骨干教師展示課——送教下?；顒?dòng)

教研組、骨干教師

2.組織中考報(bào)名工作

各中學(xué)

3.中考體育考試

各中學(xué)

4.藝術(shù)節(jié)活動(dòng)

業(yè)務(wù)部門、學(xué)校

5.學(xué)科文化建設(shè)活動(dòng)（三）

教研組

6.小外、中學(xué)政、史、地教學(xué)研討

教研員

7.優(yōu)秀課例及反思征集評(píng)比

教研組

8.課堂觀察（下校聽(tīng)課）

教研組

9.書香校園建設(shè)督查

教研組

10.教師論壇

教研組

六月

1.中考、小學(xué)畢業(yè)會(huì)考

各校教務(wù)處

2.小學(xué)、初中肄業(yè)班期末檢測(cè)

各校教務(wù)處

3.藝體學(xué)科教學(xué)研討

教研組

4.教研特色校展示活動(dòng)（一）

教研組、承辦學(xué)校

5.迎市書香校園工作檢查

教研組、學(xué)校

6.邀請(qǐng)專家學(xué)者講學(xué)

教研組

7.優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師評(píng)選

業(yè)務(wù)部門

8.“珍惜生命，遠(yuǎn)離”教育

各中小學(xué)校

七、八月

1.暑假校本培訓(xùn)

各校教務(wù)處

2.教師暑假讀書活動(dòng)

各校教務(wù)處

3.校長(zhǎng)論壇、教師論壇

業(yè)務(wù)部門、教研組

九月

1.調(diào)整下學(xué)期工作計(jì)劃

業(yè)務(wù)部門、教研組

2.開(kāi)學(xué)工作檢查

業(yè)務(wù)部門

3.做好控流保學(xué)工作，整理上報(bào)學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)

業(yè)務(wù)部門

4.“弘揚(yáng)和培育民族精神月” 活動(dòng)

各中小學(xué)校

5.師生普通話大賽——推普周活動(dòng)

各中小學(xué)校

6.組織中小學(xué)生《國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)測(cè)試工作

各中小學(xué)校

7.組織教師參加省市教育教學(xué)論文評(píng)比

各中小學(xué)校

8.教師讀書心得體會(huì)征集評(píng)比（二）

教研組

9.課堂觀察（下校聽(tīng)課）

教研組

十月

1.中小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)會(huì)

各中小學(xué)校

2.中小學(xué)教學(xué)常規(guī)督查

業(yè)務(wù)部門

3.教師論壇——漫談班主任工作

教研組

4.語(yǔ)文教研活動(dòng)——三年級(jí)作文教學(xué)

語(yǔ)文教研員及骨干教師

5.教研特色校展示活動(dòng)（二）

教研組、承辦學(xué)校

6.優(yōu)秀課件展示活動(dòng)

教研組

7.書香班級(jí)建設(shè)工作督查

教研組

8.校長(zhǎng)論壇

業(yè)務(wù)部門

十一月

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作專項(xiàng)督查

業(yè)務(wù)部門

2.開(kāi)展消防安全日教育活動(dòng)

各中小學(xué)校

3.合格學(xué)校建設(shè)督查

業(yè)務(wù)部門

4.向日葵計(jì)劃、校本課程落實(shí)及開(kāi)發(fā)工作經(jīng)驗(yàn)交流

教研組

5. 數(shù)學(xué)教研活動(dòng)

數(shù)學(xué)教研員 小編推薦與 2011年教育局業(yè)務(wù)部門工作計(jì)劃 關(guān)聯(lián)的文章：

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6.期中測(cè)試工作

各校教務(wù)處

7.邀請(qǐng)專家學(xué)者講學(xué)

業(yè)務(wù)部門

8.抽測(cè)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試結(jié)果

業(yè)務(wù)部門

十二月

1.年度目標(biāo)管理考核

教育局

2.各部門上交工作總結(jié)

各中小學(xué)校

3.教師結(jié)對(duì)成長(zhǎng)活動(dòng)（二）——成果展示

教研組

4.教研特色校展示活動(dòng)（二）

教研組

5.英語(yǔ)教研活動(dòng)

英語(yǔ)教研員

6.優(yōu)秀教研學(xué)校、優(yōu)秀教研組評(píng)比

教研組

7.書香校園活動(dòng)督查

教研組

8.全年教研工作總結(jié)

教研組

二0一一年一月

中小學(xué)期末檢測(cè)

業(yè)務(wù)部門、學(xué)校

第4篇：初中政史教研組范文

【關(guān)鍵詞】 新教師；教師身份認(rèn)同； 教研組

中圖分類號(hào)：G451.1

1.研究背景

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)于新教師，許多學(xué)者指出新教師職業(yè)生涯的最初階段對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展是相當(dāng)關(guān)鍵。在這個(gè)時(shí)期，他們要實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，同時(shí)要融入到學(xué)校新環(huán)境，那么教研組就是新教師發(fā)展的很好途徑。教研組有利于新教師的不斷實(shí)踐和反思，而且為廣大教師交流研討課改與教學(xué)中的問(wèn)題，共享實(shí)踐智慧，創(chuàng)造知識(shí)的場(chǎng)所。

2.研究對(duì)象

本文以內(nèi)蒙古呼市鐵路二中的一位初中英語(yǔ)新教師為研究對(duì)象。Lucy，來(lái)自于內(nèi)蒙古，她24歲，女生，畢業(yè)于包頭師范學(xué)院。從2012年開(kāi)始就職于呼市鐵路二中，是一名初三英語(yǔ)老師。

為了解決本文的研究問(wèn)題，我開(kāi)始了解她的學(xué)校和教研組的情況。也對(duì)她做了大概幾個(gè)月的訪談，還有看了她的一些教學(xué)日記和反思，我的研究是從2012年9月開(kāi)始一直到2013年3月。

3.研究方法

本文采用敘事研究。Connelly and Clandinin（1990）指出歷史上曾有一種與敘事有關(guān)的、生動(dòng)活躍的教育研究文獻(xiàn)，包括口述史和民間傳說(shuō)、兒童故事敘述及在學(xué)前班和學(xué)校語(yǔ)言課堂以講故事作為教學(xué)手段。

4.結(jié)果與討論

本文以 Borich（1999）的自我理論為依據(jù)，分析了教研組對(duì)新教師身份認(rèn)同的影響。Borich 從五個(gè)維度分析了教師的職業(yè)身份：1）教師的自我認(rèn)同，表示與學(xué)校其他重要他人的一種關(guān)系，特別是學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等。2）教師的自我延伸，包括教師的內(nèi)在因素，像信念和外在的責(zé)任。也包括教師的表現(xiàn)和自我認(rèn)知，也就是學(xué)校對(duì)其評(píng)估和學(xué)校評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)3）教師的身體自我形象，也就說(shuō)教師的外在形象，使得他適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，比如穿著等也會(huì)影響到他的表現(xiàn)4）教師的自我形象，教師通過(guò)其他人行為語(yǔ)言的比較所獲得自我感知5）教師自尊，也指教師的自我價(jià)值，它是通過(guò)學(xué)生和學(xué)校的評(píng)估得以體現(xiàn)。

4.1 教研組對(duì)英語(yǔ)新教師身份認(rèn)同的影響

4.1.1 教研組對(duì)教師自我認(rèn)同的影響

Lucy 參加工作不久，學(xué)校英語(yǔ)組召開(kāi)了教研會(huì)議，那么這次教研會(huì)的主要內(nèi)容是高效課堂教學(xué)，首先要求加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；第二，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)自主學(xué)習(xí)潛能；注重師生間情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的情感因素；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體性、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維；并且教師們還討論了‘bingo’的教學(xué)方法。運(yùn)用這樣的方法來(lái)教授學(xué)生單詞和短語(yǔ)。

面對(duì)復(fù)雜的教學(xué)方法Lucy有些迷茫了，她不知道該用哪個(gè)？怎么去用？于是去請(qǐng)教她的 “師傅”。張老師讓她按照bingo正常的教學(xué)法去教。并且注意學(xué)生反映。然后她去大膽的嘗試，結(jié)果課堂混亂。后來(lái)張老師說(shuō)她一定要用得到位才可以，就不會(huì)那么松散了。教師能夠感受到其角色在互相活動(dòng)的社會(huì)中得到體現(xiàn)是很重要的（Mead， 1934）.

4.1.2 教研組對(duì)英語(yǔ)新教師自我延伸的影響

教研會(huì)要求老師要嚴(yán)抓學(xué)生紀(jì)律。有一次一個(gè)學(xué)生在上課時(shí)很明顯專注于桌子里面得東西，于是Lucy 發(fā)現(xiàn)他正在看手機(jī)，學(xué)生很慌張，Lucy什么也沒(méi)說(shuō)，拿走了手機(jī)，并且讓他課后來(lái)找Lucy. 但是這個(gè)學(xué)生并沒(méi)有來(lái)找她，她還是有些許生氣。 之后Lucy 還是決定先去去找張老師而不是找學(xué)生家長(zhǎng)，張老師以前也有學(xué)生上課看書，他讓學(xué)生到辦公室，學(xué)生就不敢不來(lái)，之后，張老師就和這個(gè)學(xué)生約法三章，這樣才把書還給他。Lucy也采取了這樣的方法，沒(méi)有找學(xué)生家長(zhǎng)，反而得到了學(xué)生的認(rèn)可。這樣她和學(xué)生建立起相互信任的關(guān)系，有利于她更好的教學(xué)和維護(hù)課堂秩序。

4.1.3 教研組對(duì)英語(yǔ)新教師外在形象的影響

Lucy 第一次參加教研會(huì)時(shí)，她有些難為情，別的老師都穿的很好，唯獨(dú)她還是一身學(xué)生裝，組長(zhǎng)給了她一些建議?；厝ズ笏屚聨退奶暨x衣服。換了新衣服之后，學(xué)生的反應(yīng)尤為強(qiáng)烈，上課都目不轉(zhuǎn)睛的盯著她，很認(rèn)真。給了Lucy很大的信心。正如組長(zhǎng)告訴她，如果穿得太隨意，會(huì)失去老師的權(quán)威，這樣給學(xué)生認(rèn)為老師不成熟，他們就不怕你了。

4.1.4教研組對(duì)英語(yǔ)新教師自我形象的影響

首先，從著裝上Lucy得到了教研組長(zhǎng)的指點(diǎn)。作為一個(gè)新老師應(yīng)該注重穿著。教學(xué)方面，教研組安排了新的教學(xué)方法，老師們討論了 ‘bingo’的教學(xué)法。Lucy嘗試著把這種方法運(yùn)用到教學(xué)中。除此之外，就是學(xué)校安排的公開(kāi)課，雖然對(duì)于新老師很難但是其他老師會(huì)給出一些寶貴的建議，可以使新教師快速成長(zhǎng)。在管理學(xué)生方面，起初學(xué)生玩手機(jī)，對(duì)Lucy的不理睬。于是通過(guò)模仿其他老師的做法，使她和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。教研組的各種要求實(shí)際上是讓教師在學(xué)生面前建立起權(quán)威。

4.1.5 教研組對(duì)英語(yǔ)新教師自尊的影響

Lucy剛進(jìn)學(xué)校時(shí)滿懷希望，覺(jué)得自己可以大有作為。第一次教研會(huì)后，Lucy發(fā)現(xiàn)，教學(xué)是個(gè)很復(fù)雜的事情，而且教研會(huì)給了好多教學(xué)要求。面對(duì)第一次公開(kāi)課，她緊張極了，一遍一遍的去練習(xí)，為的是不讓自己丟臉。與此同時(shí)，學(xué)生的不配合，也讓她有焦頭爛額。但是還要嚴(yán)格按照教研會(huì)的要求，抓好學(xué)生紀(jì)律。而這一切給她帶來(lái)了很大壓力，開(kāi)始懷疑自己的教學(xué)能力了。她的自尊開(kāi)始走入低谷了。之后，聽(tīng)課的老師給了她很多寶貴的意見(jiàn)，這些意見(jiàn)對(duì)她的教學(xué)起到了很大的幫助。

4.2教研組運(yùn)用以下方法可以對(duì)新教師身份認(rèn)同的建構(gòu)起到積極的影響

4.2.1反思

第一，教師的反思行為是以一定的教育理論及他人和自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的

豐富的教育理論以及借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)是反思的基礎(chǔ)。教師需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論以及他人成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，借此來(lái)審視，分析和研究自身的教育理念和教學(xué)行為。因此教研組應(yīng)該發(fā)揮它的服務(wù)功能即：教師間的思維的碰撞、觀點(diǎn)的交鋒，可能不一定解決問(wèn)題，但是通過(guò)對(duì)教育教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的討論與交流，無(wú)疑有助于教師自身教學(xué)水平的提升和教學(xué)效果的改善，有助于學(xué)校的良性發(fā)展。（楊向誼 2009：6-7）

第二，獨(dú)立及合作是教師反思的兩種重要方式

反思是個(gè)體的意識(shí)活動(dòng)，教師反思是獨(dú)立的反思行為。但這種活動(dòng)離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐和不同主體之間的交流與協(xié)作。教研組要發(fā)揮管理功能：教研組已經(jīng)不是一種單純的“教學(xué)研究組織”，它承擔(dān)了一定的行政管理功能。教研組作為學(xué)校基層的管理試題，不僅擔(dān)負(fù)著教師的教研管理的職責(zé)，而且對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展也有著監(jiān)督和指導(dǎo)作用。（楊向誼， 2009）

4.2.2合作共同體

合作共同體是以學(xué)習(xí)共同體為理論依據(jù)。教師專業(yè)的共同體便是通過(guò)教師自愿地參與課題研討與相關(guān)的教研組活動(dòng)，來(lái)研究和探討培育有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的優(yōu)良土壤的一種專業(yè)性學(xué)習(xí)共同體。它是建立在教師專業(yè)浪潮的基礎(chǔ)之上，以學(xué)校為基礎(chǔ)，以教育實(shí)踐為載體，以共同學(xué)習(xí)、研討為形式，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在團(tuán)體情境中通過(guò)相互溝通與交流最終實(shí)現(xiàn)整體成長(zhǎng)的提高性組織。（楊向誼 2009：12）

4.2.3 分享

讓教師充分參與進(jìn)來(lái)

要充分發(fā)揮教研組的研究功能：主要體現(xiàn)在教研組的教育科研活動(dòng)中，研究教材、探討教法是教研組的基本職能。因此，教研組工作重點(diǎn)，就是組織教師針對(duì)教育教學(xué)中存在的某一問(wèn)題展開(kāi)討論與交流，同時(shí)組織教師研究三類背景知識(shí)；研究學(xué)科知識(shí)，知道“教什么”；研究 “課程教學(xué)”，明確“怎么教”；研究學(xué)習(xí)心理，知曉學(xué)生“怎么學(xué)”。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的研究與分析，得出解決問(wèn)題的結(jié)論，在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)了教師準(zhǔn)也發(fā)展興趣和激情，拓展了教師的教學(xué)思路。

讓教師在批判中激起激情

學(xué)校倡導(dǎo)教研會(huì)，實(shí)際上可以集思廣益，而這些基于“和而不同’的思想，鼓勵(lì)教師特別是新教師對(duì)別人，對(duì)自己，提出質(zhì)疑和批判。作為一個(gè)新教師，雖然沒(méi)有很多經(jīng)驗(yàn)，但是也要帶著批判的精神，不要認(rèn)為老教師說(shuō)什么都是對(duì)的，有些好的可以接收，一些認(rèn)為還有待考證的要保留。爭(zhēng)取做到從實(shí)際情況出發(fā)，不要盲目認(rèn)同。

開(kāi)展知識(shí)過(guò)程中要提煉與積淀

圍繞某個(gè)專題或者現(xiàn)象的知識(shí)共享活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生各種觀點(diǎn)和知識(shí)分叉，如果不及時(shí)進(jìn)行條理化概括，就會(huì)造成知識(shí)的積累困難甚至丟失。所以每次知識(shí)共享活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，由教研組組長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行提煉。這樣才能有效的整合分散的知識(shí)，得出最后結(jié)論。

5.結(jié)論與啟示

通過(guò)對(duì)Lucy老師故事的呈現(xiàn)，希望對(duì)新教師的發(fā)展有一定的借鑒作用。本文主要是Lucy老師的個(gè)案研究，還有很多局限性，那么對(duì)教研組對(duì)新教師的成長(zhǎng)還有其他的更多更好的方法。

參考文獻(xiàn)

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Mead，G.J，1934.Mind，self and society[M].Chicago：University of Chicago

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第5篇：初中政史教研組范文

一、主要工作

1、繼續(xù)促進(jìn)教師教育觀念轉(zhuǎn)變

本學(xué)期教導(dǎo)處組織了多次理論學(xué)習(xí)與研討活動(dòng)，鼓勵(lì)中青年教師走進(jìn)多媒體、運(yùn)用多媒體，與現(xiàn)代化教育接軌

2、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)法規(guī)，開(kāi)齊課程，上足課時(shí)，做到學(xué)科安排不走樣，綜合實(shí)踐課程不走味，校本課程安排不走調(diào)，確保高質(zhì)量完成各科教育教學(xué)任務(wù)

3、狠抓常規(guī)管理，提高教學(xué)效益

(1)、本學(xué)期教導(dǎo)處繼續(xù)完善和落實(shí)常規(guī)檢查工作，對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、教案、課后反思、教學(xué)日記、聽(tīng)課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考試等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在學(xué)期初提出了明確的要求和檢查方法，并真正做到了落到實(shí)處。

（2）本學(xué)期教導(dǎo)處組織進(jìn)行了兩次教學(xué)檢查，檢查采取不定期進(jìn)行的方式，并把專項(xiàng)檢查與綜合檢查相結(jié)合，專項(xiàng)檢查中重點(diǎn)是備課、聽(tīng)課，做到檢查有結(jié)果，非常注重實(shí)效性。從檢查的情況來(lái)看，教研組及老師整體上都較好，但仍然存在著一些問(wèn)題，如不按要求書寫教案，青年教師教案太簡(jiǎn)，聽(tīng)課次數(shù)不足，作業(yè)批改不細(xì)致等現(xiàn)象。

（3）本學(xué)期教導(dǎo)處注意課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的規(guī)范性，以提高45分鐘效益為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)案一體化，備課要做到“心中有本，目中有人，胸中有法”。要備課標(biāo)、教材、資料、學(xué)生、教法和練習(xí)，備課組內(nèi)要互相協(xié)作，資源共享，共同進(jìn)步。

(4)、加強(qiáng)了考試工作的管理。除常規(guī)期中與期末考試外，成功組織九年級(jí)二次月考，加強(qiáng)了巡視和管理力度，加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育，加強(qiáng)了考后分析和落實(shí)調(diào)整措施的力度，提高了組織管理的水平，同時(shí)也加大了考試對(duì)教師的評(píng)價(jià)實(shí)效性。

4、進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)

(1)、各教研組活動(dòng)注重教學(xué)活動(dòng)的效益，摒棄重形式而輕內(nèi)容的教研，優(yōu)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效益，特別對(duì)備課、聽(tīng)課、輔導(dǎo)、作業(yè)及試卷的批改加強(qiáng)了檢查與監(jiān)督。

(2)、要求已立項(xiàng)的省級(jí)和市級(jí)課題研究老師人人上示范課，象政治學(xué)科在育組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下人人走上講臺(tái)，人人認(rèn)真評(píng)論、研討，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，提高了教師的課堂教學(xué)效果，也提高了教師教學(xué)能力。另外，通過(guò)一學(xué)期的努力，對(duì)其它的任課教師也進(jìn)行了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，均達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

5、提高了組織管理水平

本學(xué)期按縣教育局的安排，學(xué)校迎來(lái)了縣督導(dǎo)室、教研室等職能部門多次來(lái)校，教導(dǎo)處組織了相關(guān)教師的聽(tīng)課活動(dòng)，及材料的查閱等，通過(guò)檢查評(píng)估一致認(rèn)為我校教師水平高、教研教改意識(shí)強(qiáng)，給予了很高評(píng)價(jià)。在大家共同努力下，綜合評(píng)價(jià)成績(jī)出色。

6、繼續(xù)加強(qiáng)教研組建設(shè)。

各教研組認(rèn)真制訂學(xué)期教學(xué)研究計(jì)劃，明確研究重點(diǎn)任務(wù)，積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，切磋教法學(xué)法，上好常態(tài)課、研討課，積極開(kāi)展評(píng)課交流，不斷總結(jié)提高。同時(shí)，引導(dǎo)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育刊物教改經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)課堂教學(xué)，關(guān)心新教師成長(zhǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)。繼續(xù)加強(qiáng)教組對(duì)備課組的管理和監(jiān)督作用。

7、繼續(xù)規(guī)范教導(dǎo)處工作，加強(qiáng)自身建設(shè)。充分認(rèn)識(shí)教導(dǎo)處的職責(zé)，提高工作的主動(dòng)性與計(jì)劃性，努力發(fā)揮對(duì)教學(xué)工作的研究、指導(dǎo)和服務(wù)功能。

9、立足課堂教學(xué)實(shí)踐，把課改的精神落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中。

扎實(shí)開(kāi)展各類教研活動(dòng)，大力開(kāi)展課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)效果。開(kāi)展“清晰的課堂教學(xué)，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)”的高效課堂教學(xué)改革，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新能力的提高，同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展。努力培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

10、加強(qiáng)課改的過(guò)程管理。

有計(jì)劃地舉行以備課、上課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課為主要形式的課改研討活動(dòng)，學(xué)會(huì)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)化教學(xué)。本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行隨堂課活動(dòng)活動(dòng)，扎實(shí)開(kāi)展，培養(yǎng)了一批學(xué)校的骨干教師，提高了學(xué)校的隨堂課的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而以點(diǎn)帶面，全面提升我校的課堂教學(xué)水平。

11、積極注重教師業(yè)務(wù)水平的提高，上半年各組均派遣老師參加了教研會(huì)，學(xué)校組織理化教師到石化學(xué)習(xí)取經(jīng)，安慶五中校長(zhǎng)徐曉春到學(xué)校作學(xué)術(shù)報(bào)告，破涼初中、劍橋英語(yǔ)學(xué)校來(lái)校研討，這些活動(dòng)，開(kāi)拓了老師的視野，提高了老師的綜合素質(zhì)。

12、狠抓“培優(yōu)補(bǔ)短”，面向全體學(xué)生。

我校學(xué)生來(lái)源廣泛，學(xué)生間的個(gè)體差異更是十分明顯，這從客觀上更加要求每個(gè)教師應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)來(lái)考慮學(xué)生的發(fā)展。今年在九年級(jí)廣泛開(kāi)展“培優(yōu)補(bǔ)短”工作，精心組織了32堂專題課，上專題課的語(yǔ)、數(shù)、英、理化、政史老師，精心備課，認(rèn)真上課，上出了水平、得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的一致好評(píng)。對(duì)臨界生和偏科學(xué)生的幫扶也取得了明顯的效果。

陳方堯、孫青、安綿遠(yuǎn)、吳優(yōu)、湛威、姚敏等六位同學(xué)以優(yōu)異成績(jī)考上合肥一中，也許是對(duì)這一工作的成績(jī)肯定的最好的詮釋。

13、加強(qiáng)課題研究的過(guò)程管理。

堅(jiān)持開(kāi)展以教研活動(dòng)為形式，以課題研究為內(nèi)容的科研活動(dòng)。并將研究成果結(jié)集匯編，建立好教師的教科研檔案，作為考核、評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。

今年我校省級(jí)課題《初中思品課教學(xué)師生互動(dòng)有效性的策略研究》和市級(jí)課題《班級(jí)管理中弱勢(shì)學(xué)生心理健康實(shí)施的策略研究》和《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的研究》已開(kāi)題和實(shí)施，并已成功開(kāi)展活動(dòng)，分別進(jìn)行了調(diào)查及上實(shí)驗(yàn)課。分別得到專家的好評(píng)和指導(dǎo)。

二、工作中問(wèn)題的反思

本學(xué)期教導(dǎo)處工作有了一定的改進(jìn)，一定程度上提高了教學(xué)效益，促進(jìn)了教育教學(xué)發(fā)展，不可否認(rèn)，也存在著一些亟待解決的問(wèn)題。

1、教師教育教學(xué)觀念仍需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變

實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)匀恍枰粋€(gè)過(guò)程，要付出更多的的努力，要消除急躁或急功近利的情緒，改革課堂教學(xué)藝術(shù)，多關(guān)注學(xué)生，管理學(xué)生。

2、教師隊(duì)伍建設(shè)難度增加

提高青年教師的素質(zhì)是我們努力的方向，在提高教師技能素質(zhì)的同時(shí)，必須加強(qiáng)師德建設(shè)。

3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果的評(píng)價(jià)

第6篇：初中政史教研組范文

一、工作目標(biāo)

1、狠抓教學(xué)管理制度的落實(shí)，使教學(xué)工作的管理更上一個(gè)新臺(tái)階。

2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

3、初一、初二各科的統(tǒng)測(cè)，統(tǒng)招班合格率要達(dá)到100%，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)最高率的16%（語(yǔ)文10%），非統(tǒng)招班兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級(jí)中學(xué)重點(diǎn)班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達(dá)到全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)的第一名。

4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時(shí)要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。

5、高一語(yǔ)、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。

6、高二語(yǔ)、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。

7、高一、高二會(huì)考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線以上。

8、高三高考上省線人數(shù)要達(dá)到上級(jí)指定的保證目標(biāo)。

二、工作措施

1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各級(jí)組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及各學(xué)科實(shí)際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級(jí)學(xué)科要求，按班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教師本人特長(zhǎng)確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個(gè)人，從整體到局部，最后落實(shí)到教師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。

2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對(duì)象的輔導(dǎo)過(guò)程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對(duì)象，定好培優(yōu)輔差計(jì)劃。各科要加強(qiáng)對(duì)臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時(shí)，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。

3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績(jī)和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報(bào)考意向，從關(guān)心學(xué)生，開(kāi)展集體活動(dòng)，宣傳我校高中重點(diǎn)班優(yōu)勢(shì)等著手，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)校思想教育，做好初三年級(jí)的分流工作。

4、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級(jí)在不影響課堂效率的前提下，要力爭(zhēng)把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會(huì)考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動(dòng)權(quán)。

5、落實(shí)教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場(chǎng)室的管理狀況等等。

6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開(kāi)展一次作業(yè)展覽活動(dòng)，安排三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。

7、完善集體備課制度。備課組活動(dòng)要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)考試。使用新教材的備課組要加強(qiáng)對(duì)教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實(shí)好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。

8、開(kāi)展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標(biāo)分層教學(xué)為重點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，并圍繞專題進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動(dòng)。在研究過(guò)程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對(duì)目標(biāo)分層教學(xué)的應(yīng)用。

9、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認(rèn)真抓好班風(fēng)，通過(guò)良好的班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，在班內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍?？迫我Y(jié)合教學(xué)實(shí)際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。

10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對(duì)子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對(duì)新教師進(jìn)行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。

11、大力開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競(jìng)賽小組，為參加省市有關(guān)競(jìng)賽作好充分準(zhǔn)備，并力爭(zhēng)獲得好名次。本學(xué)期各科組要針對(duì)優(yōu)生抓好輔導(dǎo)的落實(shí)，舉行1~2次學(xué)科競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課余生活，提高學(xué)生素質(zhì)。

的12、加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實(shí)必要的器材、設(shè)備、報(bào)刊、圖書和雜志等，進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購(gòu)和管理力度，科組長(zhǎng)要切實(shí)負(fù)責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。

三、行事歷

周次 日期 工作內(nèi)容

1、 9月3日——8日 開(kāi)學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；教師結(jié)對(duì)子會(huì)議；教師 制定工作計(jì)劃

2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市完中語(yǔ).數(shù).政.生.化科組 長(zhǎng)會(huì)議；市語(yǔ).數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長(zhǎng)會(huì)議；市 政治課題組會(huì)；高中物理競(jìng)賽

3、 9月16日——22日 上學(xué)期期末考總結(jié)會(huì)議；完中物理科組長(zhǎng)會(huì)；市各 科鎮(zhèn)中心教研組長(zhǎng)會(huì)；“展示你的才能”系列活動(dòng) 發(fā)動(dòng)工作

4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長(zhǎng)會(huì)；市 數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)評(píng)比；市教育科研課題工作會(huì)；市初 中、高中青年教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω?jìng)賽；完中計(jì)算機(jī) 科組長(zhǎng)會(huì)；九月份文明班評(píng)比；參加鎮(zhèn)中小學(xué)生文 藝匯演

5、 9月30日——6日 國(guó)慶節(jié)

6、 10月7日——13日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；新教師工作座談會(huì)；市高中藝 術(shù)教育研討會(huì)；高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽

7、 10月14日——20日 教學(xué)常規(guī)檢查；市初、高中美術(shù)公開(kāi)課；高一地 理、物理研討課；全國(guó)高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽；政治高中課 題組實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)

8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術(shù)課（音樂(lè)、美術(shù)）教學(xué) 調(diào)查；初中地理教學(xué)研討；全國(guó)中學(xué)信息學(xué)奧賽； 高一化學(xué)研究課；初中化學(xué)公開(kāi)課；粵（順）港澳 語(yǔ)文單元教學(xué)研討會(huì)；初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)； 十月份文明班評(píng)比

9、 10月28日——11月3日 教師結(jié)對(duì)子階段性總結(jié)；高二歷史研討課；高三物 理復(fù)習(xí)研討課；政治科高考輔導(dǎo)講座

周次 日期 工作內(nèi)容

10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂(lè)教學(xué)研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo)；“展示你的才能”系列活動(dòng)；學(xué)校體 育運(yùn)動(dòng)會(huì)

11、 11月11日——17日 班學(xué)法指導(dǎo)工作調(diào)查；市高中化學(xué)新教材使用情況 調(diào)查；省中青年高中語(yǔ)文教師閱讀教學(xué)競(jìng)賽；高三 政治復(fù)習(xí)研討課；初中計(jì)算機(jī)研討課

12、 11月18日——24日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；市初中歷史課堂教學(xué) 研討會(huì)；初中物理公開(kāi)課；文學(xué)創(chuàng)作大賽 總結(jié)

13、 11月25日——12月1日 目標(biāo)分層教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選；市中小學(xué)落實(shí)教學(xué)常規(guī) 工作調(diào)研；十一月份文明班評(píng)比，班主任工作調(diào)查

14、 12月2日——8日 班學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)習(xí)之星評(píng)選；市中小學(xué)音樂(lè) 說(shuō)課比賽；初中史地生教學(xué)情況調(diào)查；市中學(xué)生即 席作文競(jìng)賽；中學(xué)數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)視導(dǎo)

15、 12月9日——15日 優(yōu)秀論文評(píng)選，市中學(xué)生物說(shuō)課比賽；市初中化學(xué) 單元目標(biāo)引導(dǎo)探索實(shí)驗(yàn)研討會(huì)；政治課題組實(shí)驗(yàn)工 作調(diào)查；高考備考視導(dǎo)；班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

16、 12月16日——22日 教學(xué)常規(guī)檢查；市高中化學(xué)開(kāi)展研究探索性學(xué)習(xí)情 況調(diào)查；市學(xué)科帶頭人、新秀、教學(xué)能手復(fù)評(píng)

17、 12月23日——29日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；市高三物理復(fù)習(xí)研討課；數(shù)學(xué) 課題實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)會(huì)；十二月份文明班評(píng)比

18、 12月30日——1月5日 期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市中小學(xué)各科論文評(píng)選

19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標(biāo)分層教學(xué)總結(jié)

20、 1月13日——19日 新教師期末復(fù)習(xí)督導(dǎo)

第7篇：初中政史教研組范文

為落實(shí)教育部提出的“建立國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理體系”和江西省委書記蘇榮“在青年學(xué)生中加強(qiáng)省情教育”的指示，2008年江西省教研所和省教育廳教研室組織眾多優(yōu)秀的專家編寫了這套地方課程通用教材（共九冊(cè)）。在使用過(guò)程中，一方面，我們深深地感到這是一套很好的地方課程教材；另一方面，結(jié)合我市我校的實(shí)際，我們積極探索，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。利用這個(gè)機(jī)會(huì)，把我們的做法和想法總結(jié)如下。

一、配備強(qiáng)大師資

要完成地方課程的教學(xué)任務(wù)，光有好教材，沒(méi)有師資是不行的。針對(duì)本套地方課程教材以人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，尤其是以政治、歷史、地理知識(shí)為主的特點(diǎn)，我校把教學(xué)任務(wù)交給了政史地教研組去完成，具體由教研組長(zhǎng)周赤思老師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)執(zhí)行。我校以文科教學(xué)見(jiàn)長(zhǎng)，近些年來(lái)先后涌現(xiàn)了五位景德鎮(zhèn)市高考文科狀元。政史地教研組人才濟(jì)濟(jì)，有江西省地理特級(jí)教師劉煜老師，有江西省高中歷史學(xué)科帶頭人周赤思老師，有從華中師大研究生畢業(yè)、獲省政治教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)的優(yōu)秀青年教師梁冬斌老師等等；特別是劉煜老師和周赤思老師分別參加了景德鎮(zhèn)市地方課程教材《景德鎮(zhèn)地理》和《千年瓷都》的編寫工作。他們都投入到地方課程的一線教學(xué)，強(qiáng)大的師資為地方課程教學(xué)提供了可靠的保障。

二、對(duì)教材進(jìn)行大膽、巧妙的整合

我校使用的是七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)三冊(cè)教材。我們發(fā)現(xiàn)每?jī)?cè)教材都是各科知識(shí)混編，任何一學(xué)科教師要從頭到尾、按部就班地教完都十分困難。于是，我們對(duì)三冊(cè)教材進(jìn)行了大膽的整合，把政治學(xué)科或偏政治學(xué)科的內(nèi)容歸納到政治學(xué)科部分，把地理學(xué)科或偏地理學(xué)科的內(nèi)容歸納到地理學(xué)科部分，把歷史學(xué)科或偏歷史學(xué)科的內(nèi)容歸納到歷史學(xué)科部分。這樣整合的目的是讓每一位任課的教師講授他相對(duì)熟悉的內(nèi)容，把地方課程講得更好、更精彩。

同時(shí)，我們要求政治、歷史、地理學(xué)科教師對(duì)本學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行再整合。這樣整合的目的，一是避免相同或相似的內(nèi)容重復(fù)講授，二是方便學(xué)生對(duì)性質(zhì)相同或相似的內(nèi)容有一個(gè)全面、整體的了解。

三、突出重點(diǎn)，突出特色

我們始終認(rèn)為，地方課程就是講自己家鄉(xiāng)的人、事、物等等，每個(gè)設(shè)區(qū)市，甚至每個(gè)縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）在使用本套地方課程教材時(shí)都可以結(jié)合家鄉(xiāng)實(shí)際，突出自己的教學(xué)重點(diǎn)和特色。這樣做，一方面可以很方便把身邊的人、事、物等轉(zhuǎn)化為有用的教學(xué)資源，另一方面使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容具體、親切，提高教學(xué)效果。

景德鎮(zhèn)是世界著名的瓷都，景德鎮(zhèn)因瓷而得名，因瓷而興盛。于是，我們毫不猶豫地把景德鎮(zhèn)的陶瓷文化藝術(shù)確定為教學(xué)重點(diǎn)，以此來(lái)突出我們的教學(xué)特色。我們把七年級(jí)第20課、八年級(jí)第20課、九年級(jí)第6課有關(guān)景德鎮(zhèn)陶瓷文化藝術(shù)的內(nèi)容整合起來(lái)，形成一個(gè)主題——“景德鎮(zhèn)陶瓷文化藝術(shù)”。在正式上課前，我們要求學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)參觀景德鎮(zhèn)陶瓷企業(yè)、游覽陶瓷歷史文化名勝、走訪民間陶瓷藝人等方式，了解景德鎮(zhèn)千年制瓷歷史，熟悉景德鎮(zhèn)傳統(tǒng)名瓷，收集不同種類瓷器的實(shí)物。上課的教師認(rèn)真寫好教學(xué)設(shè)計(jì)，制作教學(xué)課件。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了景德鎮(zhèn)千年制瓷歷史，對(duì)景德鎮(zhèn)的傳統(tǒng)名瓷如青花瓷、玲瓏瓷、粉彩瓷、顏色釉瓷、薄胎瓷、雕塑瓷及其特點(diǎn)有了清晰的了解，對(duì)景德鎮(zhèn)陶瓷文化名勝古跡如湖田古窯、御窯廠遺址、高嶺遺址、陶瓷歷史博覽區(qū)、景德鎮(zhèn)陶瓷館等也能如數(shù)家珍。我們相信，這些學(xué)生不管今后從事何種工作，身處何方，都將成為景德鎮(zhèn)陶瓷文化的傳承者和傳播者，為把景德鎮(zhèn)建設(shè)成為江南工業(yè)重鎮(zhèn)、旅游都市作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、貫徹新課程理念，構(gòu)筑開(kāi)放性教學(xué)模式

地方課程與國(guó)家課程一樣，都是這一輪新課程改革的重要組成部分，所以，地方課程的教學(xué)也必須貫徹新課程的理念。新課程理念是什么？我們認(rèn)為其核心就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。只要我們充分相信每一位學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，鼓勵(lì)學(xué)生向自己能夠成功的方向發(fā)展，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。在教學(xué)過(guò)程中，教師不是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，自主合作探究，在探究中獲取知識(shí)、長(zhǎng)進(jìn)能力。如在講“景德鎮(zhèn)陶瓷文化藝術(shù)”這節(jié)課時(shí)，課前我要求學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)參觀景德鎮(zhèn)陶瓷企業(yè)、游覽陶瓷歷史文化名勝、走訪民間陶瓷藝人等方式，了解景德鎮(zhèn)千年制瓷歷史，特別是宋元明清的制瓷歷史，熟悉景德鎮(zhèn)傳統(tǒng)名瓷，收集不同種類瓷器的實(shí)物。在上課期間我要求學(xué)生仿照第八冊(cè)20課對(duì)景德鎮(zhèn)名瓷清嘉慶《粉彩仕女燈籠尊》的欣賞評(píng)析，對(duì)景德鎮(zhèn)名瓷元《青花牡丹紋梅瓶》進(jìn)行150字左右的欣賞評(píng)析；要求學(xué)生圍繞“明清時(shí)期，景德鎮(zhèn)為何能成為一座聞名世界的瓷都”開(kāi)展課堂討論。我們發(fā)現(xiàn)，地方課程的教學(xué)同國(guó)家課程教學(xué)一樣，只有貫徹新課程理念，讓學(xué)生主動(dòng)參與，構(gòu)筑開(kāi)放性教學(xué)模式，才能取得良好的教學(xué)效果。

五、重視信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用

第8篇：初中政史教研組范文

解決的主要問(wèn)題

力求解決傳統(tǒng)課堂中學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)方法單一，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，缺乏自信、合作的品質(zhì)，沒(méi)有合作交流探究的習(xí)慣等問(wèn)題。力求解決教師隊(duì)伍教育教學(xué)觀念陳舊，主角意識(shí)濃厚，不信任學(xué)生，教育教學(xué)能力及管理能力不能充分發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與激勵(lì)方式單一等問(wèn)題。力求解決學(xué)校發(fā)展中師資結(jié)構(gòu)不配套，教研力量薄弱，教研活動(dòng)流于形式，對(duì)教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制不健全，管理存在著層級(jí)傳遞，信息逐漸弱化，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有折扣等問(wèn)題。

解決問(wèn)題的過(guò)程與方法

過(guò)程 一是準(zhǔn)備階段：研究文獻(xiàn)資料，組織理論學(xué)習(xí)；收集整理問(wèn)題，歸類重點(diǎn)研究；實(shí)地考察學(xué)習(xí)，尋求解決途徑；制定實(shí)踐計(jì)劃，初步嘗試建模。二是運(yùn)行階段：加強(qiáng)教研力度，精心編寫學(xué)案；了解學(xué)生差異，科學(xué)合理分組；設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，建立評(píng)價(jià)機(jī)制。三是實(shí)施階段：明確展示課型，確立課堂流程；完善評(píng)價(jià)機(jī)制，建立管理網(wǎng)絡(luò)；備課，優(yōu)化課堂學(xué)案；建立教師論壇，著力研究問(wèn)題；專家現(xiàn)場(chǎng)診斷，解決課改問(wèn)題；總結(jié)規(guī)律經(jīng)驗(yàn)，分科全面推進(jìn)。四是總結(jié)階段：征求各方意見(jiàn)，積極補(bǔ)救完善；整理相關(guān)資料，推進(jìn)課改成果。

方法 通過(guò)文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、觀察法、訪談法，查閱相關(guān)研究文獻(xiàn)，實(shí)地考察學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分析相關(guān)數(shù)據(jù)，明確課改的內(nèi)容與方向，學(xué)習(xí)有關(guān)理論書籍，借鑒其他地方的成功經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法，進(jìn)一步理清“小組建設(shè)”“課堂流程”“評(píng)價(jià)機(jī)制”“教研網(wǎng)絡(luò)”“教師論壇”“管理網(wǎng)絡(luò)”等方面的操作要點(diǎn)和步驟，研究寧夏回族自治區(qū)吳忠市利通區(qū)金積鎮(zhèn)秦渠中學(xué)“211”自主學(xué)習(xí)模式的具體實(shí)踐路徑和策略，最終通過(guò)案例、論文、課堂展示、成果展示、經(jīng)驗(yàn)分享等形式加以推廣，逐步建立和完善了“211”自主學(xué)習(xí)模式，提高了課堂實(shí)效性。

效果與亮點(diǎn)

新的教育教學(xué)觀確立 自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐與探索，使學(xué)校確立“以人為本”的教育理念，“從最后一名學(xué)生抓起，不放棄每一個(gè)孩子”成為共識(shí)，“相信學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”成為教師的信條，陶行知先生所說(shuō)的“教是為了不教”得到體現(xiàn)。課堂教學(xué)改革使教師從以“教師為中心”轉(zhuǎn)向以“學(xué)生為中心”，以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位得到真正體現(xiàn)，教師從臺(tái)前走向幕后，真正成為學(xué)生的引領(lǐng)者、促進(jìn)者，成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生進(jìn)步的推手。幸福指數(shù)普遍提高，“追求教育幸福，享受學(xué)習(xí)快樂(lè)”成為師生的主題曲。

新機(jī)制催生了新氣象 “精神和文化是教育的根”，一個(gè)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有精神是干不成事業(yè)的，沒(méi)有文化是走不遠(yuǎn)的，學(xué)校更是如此。課堂教學(xué)改革使教師在新的平臺(tái)上凝聚，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不斷增強(qiáng)，開(kāi)始從“自我”走向“超我”。職業(yè)倦怠感減弱，教師在學(xué)校設(shè)立的各個(gè)平臺(tái)上不斷找回尊重與賞識(shí)、自信與快樂(lè)。求真精神在校園每一個(gè)角落生成，并由粗放走向精細(xì)，由被動(dòng)走向主動(dòng)，由僵化走向鮮活，由遲緩走向靈動(dòng)。互幫互助，共同提高成為各個(gè)教研組的主旋律，教師“泡”在W生中，學(xué)生“泡”在課堂里，一切都在和諧中發(fā)展。

特色學(xué)校初步形成，成為吳忠市區(qū)創(chuàng)新教育的一個(gè)窗口 課堂教學(xué)改革使學(xué)校形成了獨(dú)具特色的課堂文化，并催生出了一系列學(xué)校文化，使學(xué)校“文化育?！鞭k學(xué)思想不斷充實(shí)、豐富和壯大，思路越來(lái)越清晰，道路越走越寬，“小學(xué)校辦大教育”的理想正在變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，在局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，課堂教學(xué)改革成為吳忠市區(qū)創(chuàng)新教育的一個(gè)窗口，并帶動(dòng)本地區(qū)教育向前發(fā)展。

案例背景和意義

背景 基于生源問(wèn)題的需要：寧夏回族自治區(qū)吳忠市利通區(qū)金積鎮(zhèn)秦渠中學(xué)是一所邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，長(zhǎng)期以來(lái)，生源受到地域的限制，大多數(shù)學(xué)生是“留守兒童”，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不濃，信心不足；基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求：學(xué)校教育必須著眼于培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，適應(yīng)21世紀(jì)要求的一代新人；基于現(xiàn)代教育理論深刻內(nèi)涵的需求：教師和學(xué)生是教育活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素。學(xué)生是受教育者，但不完全是被動(dòng)接受教育的，具有主觀能動(dòng)性。一切教育的影響必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)積極性，才能達(dá)到預(yù)期的效果。因此教育的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，促使他們自己去獲取知識(shí)，發(fā)展能力，做到自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；基于目前學(xué)校的“教”與“學(xué)”不容樂(lè)觀的需求：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，始終沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，學(xué)生仍在被動(dòng)地接受知識(shí)，這難以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，難以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，難以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。所以，學(xué)校力圖通過(guò)學(xué)生學(xué)會(huì)“自主探究性學(xué)習(xí)”，以致使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

意義 首先，實(shí)踐意義。一是有效解決了傳統(tǒng)課堂中學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)方法單一和陳舊，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒(méi)有合作交流探究的習(xí)慣，即使是合作，假學(xué)現(xiàn)象也較為嚴(yán)重等問(wèn)題。從而使本校以往傳統(tǒng)課堂中的低效問(wèn)題得到了有效的解決。二是能切實(shí)解決教師隊(duì)伍教育教學(xué)觀念陳舊，主角意識(shí)濃厚，不信任學(xué)生，教育教學(xué)能力及管理能力不能充分發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與激勵(lì)方式單一等問(wèn)題。很好地將教師由“一言堂”主體角色轉(zhuǎn)化為課堂的引導(dǎo)者，將課堂真正還給學(xué)生，使其做“課堂的主人”，充分發(fā)揮學(xué)生這一重要的課程資源。三是為學(xué)校解決了發(fā)展中師資結(jié)構(gòu)不配套，教研力量薄弱，教研活動(dòng)流于形式，對(duì)教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制不健全，管理存在著層級(jí)傳遞，信息逐漸弱化，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有折扣等問(wèn)題，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)及學(xué)校的發(fā)展。

其次，理論價(jià)值?！?11”自主學(xué)習(xí)模式的研究，適應(yīng)當(dāng)前課程改革的發(fā)展潮流，既轉(zhuǎn)變了教師的教育理念，又轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)造了樂(lè)學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)成功、自主獲得知識(shí)的愉悅，也為教師的專業(yè)發(fā)展提供了良好的平臺(tái)，加強(qiáng)了本校教師之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，使教師之間實(shí)現(xiàn)“理念共享，資源共享，方法共享，經(jīng)驗(yàn)共享，成果共享”的目標(biāo)。這種模式的核心價(jià)值不僅僅在于縮小與兄弟學(xué)校的差距，還在于促進(jìn)學(xué)校形成具有特色、富有內(nèi)涵的班級(jí)文化及校園文化，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)及管理體系，促使學(xué)校向觀念創(chuàng)新、課堂創(chuàng)新、制度創(chuàng)新的目標(biāo)奮進(jìn)。

研究與實(shí)踐過(guò)程 “211”自主學(xué)習(xí)模式是本校根據(jù)自主學(xué)習(xí)理念，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、生成、推進(jìn)、深化等環(huán)節(jié)實(shí)踐探索出的一種適合自身發(fā)展的教學(xué)方式，它不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改進(jìn)，而是根據(jù)理念變觀念，觀念變方法，方法變文化，文化變信仰的路線圖，所進(jìn)行的一場(chǎng)徹頭徹尾的改革，并初步實(shí)現(xiàn)了三級(jí)跳的目標(biāo)。

“211”自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐與探索不僅使學(xué)校的課堂發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，也使學(xué)校管理由傳統(tǒng)層級(jí)管理走向了網(wǎng)格狀、扁平化、交互式的精細(xì)化管理。（即“三橫、六縱、一圓、一杠桿、一支點(diǎn)”閉合式網(wǎng)格狀扁平化管理網(wǎng)）

優(yōu)勢(shì)：交互傳遞，信息不斷強(qiáng)化，目標(biāo)達(dá)成度高。

“三橫”：七、八、九三個(gè)年級(jí)，各設(shè)一名主任，主任對(duì)年級(jí)教師進(jìn)行橫向評(píng)價(jià)，并帶領(lǐng)本年級(jí)完成周計(jì)劃、月計(jì)劃、年計(jì)劃；依周、依月對(duì)本組教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果按時(shí)上報(bào)督查組；“六縱”：語(yǔ)、數(shù)、英、政史地、理化生計(jì)、音體美六個(gè)教研組，對(duì)本組教師進(jìn)行縱向評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)教師導(dǎo)學(xué)案，評(píng)價(jià)教師課堂，評(píng)價(jià)教師集體研討和集體備課，評(píng)價(jià)教師反思，按時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果上報(bào)督查組；一個(gè)圓：學(xué)校設(shè)質(zhì)檢組，由各教研組責(zé)任感強(qiáng)的教師組成，對(duì)教師每天的課堂質(zhì)量進(jìn)行跟蹤檢測(cè)，并按時(shí)上報(bào)督查組，形成一個(gè)圓形的閉合管理通道；一個(gè)杠桿：即校委會(huì)，學(xué)校設(shè)督查組，由行政領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。對(duì)學(xué)校課堂進(jìn)行督查，對(duì)年級(jí)組、教研組、質(zhì)檢組工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)為依據(jù)，對(duì)教師考勤、績(jī)效、教學(xué)成果、職稱評(píng)定做出結(jié)果性評(píng)價(jià)；一個(gè)支點(diǎn)：即校長(zhǎng)，校長(zhǎng)對(duì)全校管理起到一個(gè)整體支撐作用，善于抓“大”放“小”，真正做到“權(quán)力下放，責(zé)任上移”。

要想管理上位，必須評(píng)價(jià)到位，沒(méi)有評(píng)價(jià)就沒(méi)有管理。因此，學(xué)校制定了“四展、五評(píng)、一獎(jiǎng)懲”評(píng)價(jià)體系。“四展”：督查組、質(zhì)檢組、年級(jí)主任、教研組長(zhǎng)每天將檢查結(jié)果在門廳LED公示展評(píng)，打出分?jǐn)?shù)，列出優(yōu)缺點(diǎn)，督查組組織教師召開(kāi)反思晨會(huì)?！拔逶u(píng)”：每天督查組、質(zhì)檢組、年級(jí)組、教研組、校長(zhǎng)五個(gè)層面的檢查評(píng)價(jià)直指課堂，形成一個(gè)高密度的評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)?！耙华?jiǎng)懲”：根據(jù)每月一次綜合檢查評(píng)定，督查組對(duì)績(jī)效工Y做出評(píng)判，公示結(jié)果。

“211”自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)效 課堂的“主旋律”發(fā)生了變化。在解決課堂教學(xué)活動(dòng)中，不但學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所提高，有所收獲，而且?guī)熒鷤冃那橛鋹偂W(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變不會(huì)學(xué)習(xí)為會(huì)學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。

課堂“活”起來(lái)了。通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)、小組建設(shè)、高效課堂之歌、課堂模式轉(zhuǎn)變、搭建展示平臺(tái)、革新評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，從單純傳授知識(shí)到注重方法指導(dǎo)，從重講授到激發(fā)和點(diǎn)燃，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用、課堂流程的改變、評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新等多種方法，逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生不但想學(xué)而且會(huì)學(xué)，不但會(huì)學(xué)，而且樂(lè)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

教師在變，學(xué)生在變，師生共長(zhǎng)。課堂教學(xué)改革使學(xué)校各個(gè)層面的團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)，教師層面所設(shè)立的督查組、質(zhì)檢組、年級(jí)組、教研組，學(xué)生層面所設(shè)立的學(xué)生會(huì)、班級(jí)、小組這些團(tuán)隊(duì)互相競(jìng)爭(zhēng)，互相監(jiān)督，互相促進(jìn)，形成了師生共長(zhǎng)的良好氛圍。

輻射帶動(dòng)作用成果顯著。2011年和2014年吳忠市教育局兩次在學(xué)校舉辦“211”自主學(xué)習(xí)模式觀摩交流會(huì)。到目前為止，本校已成功舉辦了三屆市區(qū)初中“211”自主學(xué)習(xí)模式觀摩交流會(huì)。2013年吳忠市“五縣區(qū)”校長(zhǎng)觀摩會(huì)在校舉辦，在參加吳忠市首屆校長(zhǎng)論文評(píng)選中，學(xué)校《“211”自主學(xué)習(xí)模式實(shí)踐與探索》獲第一名。從2011年～2015年，學(xué)校已連續(xù)五年獲年終考核一等獎(jiǎng)。2016年，市區(qū)自主學(xué)習(xí)推進(jìn)會(huì)將在本校舉行。

第9篇：初中政史教研組范文

上學(xué)年，我校領(lǐng)導(dǎo)務(wù)實(shí)管理，教師奮力拚爭(zhēng)，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，使我校的初中部取得了較好的成績(jī)?？傮w而言：七年級(jí)抽考科總分居鎮(zhèn)第一，抽考總成績(jī)位居縣前列，語(yǔ)數(shù)外三科總分居鎮(zhèn)第一，七科人均總分居鎮(zhèn)第一，七科中有五個(gè)單科居鎮(zhèn)第一；八年級(jí)的八科中除外語(yǔ)和生物外的六科均居鎮(zhèn)第一，優(yōu)勢(shì)明顯；九年級(jí)成績(jī)喜人，二中上線16人（比07級(jí)少了3人），單科進(jìn)入縣前十位的有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、政治和體育5科，進(jìn)入10至20位的有歷史、生物、物理3科，只有兩科在21位后，但都在25位以前，人均升學(xué)總分居縣第八位。

二.問(wèn)題反思

成績(jī)雖好，值得我們高興與自豪，但也存在著不小的問(wèn)題與不足，值得在新的學(xué)年中改進(jìn)與解決：

從管理看：學(xué)校教導(dǎo)處由于自身素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力的不足，使管理上在實(shí)施精細(xì)化、人文化、制度化上做得不夠，不能真正使學(xué)校的管理目標(biāo)在教師層面得到內(nèi)化，因而也無(wú)法形成部分教師自我提高、自我奉獻(xiàn)、自我?jiàn)^爭(zhēng)、勇奪第一的內(nèi)驅(qū)力。特別是年輕教師和年輕班主任的成長(zhǎng)與培養(yǎng)上，還存在較大問(wèn)題；在對(duì)一些老教師的引導(dǎo)與督導(dǎo)上，也存在打不開(kāi)情面等問(wèn)題；再就是在教研、集體備課、相互聽(tīng)課、年級(jí)組的協(xié)調(diào)、平時(shí)教學(xué)的督查、薄弱班科的督導(dǎo)和畢業(yè)班的春期后期管理上，都還有許多值得深思與總結(jié)的地方。

從教師看：教育理念與實(shí)踐相脫節(jié)，價(jià)值取向與實(shí)際現(xiàn)實(shí)不相符，付出時(shí)間與收獲效果不成正比，教學(xué)效率不太高。從個(gè)別而言，表現(xiàn)為：有的教師在思想意識(shí)上存在問(wèn)題，不好學(xué)，不努力，得過(guò)且過(guò)，直接導(dǎo)致成績(jī)不好，中考成績(jī)?cè)摽茻o(wú)一優(yōu)生，影響學(xué)校整體成績(jī)，影響學(xué)生的升學(xué)和學(xué)校的總體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；有的老師雖然向往課改，但研究課改不夠，上課時(shí)老是不注意課堂的組織教學(xué)，年輕教師自我陶醉、自我表演，不注重知識(shí)的落實(shí)和學(xué)生的知識(shí)接受，造成吃?shī)A生飯，總是回頭再補(bǔ)；積極備課，鉆研教法學(xué)法不夠；在例題的選擇，作業(yè)的針對(duì)性方面把握不到位；部分備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)在工作的領(lǐng)導(dǎo)上未達(dá)要求，備課組和教研組的教研活動(dòng)有頭無(wú)尾甚至根本沒(méi)做的現(xiàn)象非常嚴(yán)重；有的在試題的選編能力方面還存在較大的隨意性和差距，浪費(fèi)紙張和學(xué)生精力的現(xiàn)象嚴(yán)重；班主任很負(fù)責(zé)，但在關(guān)心差生上做得不太好，家訪工作不到位，學(xué)生流失的現(xiàn)象嚴(yán)重等等。

從學(xué)生看：留守兒童太多，隔代老人哺養(yǎng)，與學(xué)校、教師溝通成問(wèn)題，造成部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠，沒(méi)有集體榮譽(yù)感，去做與學(xué)校規(guī)定不相符的事情。

新學(xué)期計(jì)劃與打算

一.指導(dǎo)思想

本學(xué)期教務(wù)處將根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念及工作總目標(biāo)，結(jié)合本學(xué)期實(shí)際和鎮(zhèn)教育辦公室精神，繼續(xù)倡導(dǎo)“實(shí)干就是能力，落實(shí)就是水平”和“敢說(shuō)真話，敢下深水，敢于碰硬，敢于管理”的理念，苦練內(nèi)功，夯實(shí)基礎(chǔ)，伏下身子，提高教學(xué)規(guī)范管理能力與執(zhí)行度，狠抓班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，搞好我校的教育教學(xué)管理工作，力爭(zhēng)再創(chuàng)佳績(jī)，形成我校辦學(xué)特色。

二.主要工作

（一）.教導(dǎo)處處室文化方面。

1.加強(qiáng)處室團(tuán)結(jié)，避免內(nèi)耗，踐行“求是、創(chuàng)新、高效、和諧”的工作作風(fēng)。

2.樹(shù)立服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師的思想，注重情感管理，以情感人，以理服人，盡量讓每一位教師都支持理解教導(dǎo)處的工作，盡最大可能調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，教師也一樣。應(yīng)蹲下身子，站在普通老師的角度思考一些問(wèn)題，做到真正意義上從內(nèi)心的尊重每一位教師的人格；建立博客網(wǎng)，把教導(dǎo)處的工作安排、管理措施等公布有網(wǎng)上，讓教師們積極留言，便于收集教師們的意見(jiàn)與建議，為教學(xué)管理提供借鑒；教導(dǎo)處真誠(chéng)地希望與教師交流，做到尊重老師的合理建議，積極思考教師之所需，及時(shí)解決力所能及的問(wèn)題。

（二）.制度建設(shè)方面。

1.完善各類教育教學(xué)管理的制度建設(shè)，加強(qiáng)落實(shí)，做到制度制定與有效管理的結(jié)合：完善推行公示制度，打開(kāi)情面，對(duì)事不對(duì)人，實(shí)行公示制；進(jìn)一步探索教學(xué)六認(rèn)真的有效管理模式，改變《潮河學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量量化管理方案》中不實(shí)用、不宜量化操作的地方，使之更科學(xué)、合理，實(shí)用；強(qiáng)化集體備課制度，排課程時(shí)專門考慮，加大檢查力度，不走形式，注重實(shí)效；繼續(xù)推行月考制和學(xué)科聯(lián)考制度，及時(shí)反饋教學(xué)信息；實(shí)行推門聽(tīng)課與領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課日相結(jié)合，檢查教師教學(xué)情況；建立制卷、考試制度，規(guī)范學(xué)?？技o(jì)考風(fēng)；與科研室協(xié)作，規(guī)范完善教研工作、新教師的成長(zhǎng)工作，落實(shí)教研制度，新教師的成長(zhǎng)制度；與德育處合作，完善學(xué)生的考核、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)制度等等。

2.公布了就實(shí)施，一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)，不光說(shuō)不干，光布置不檢查考核落實(shí)，以促進(jìn)教學(xué)管理的良性運(yùn)行，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）.教師教學(xué)常規(guī)管理方面。

1.嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)齊開(kāi)足規(guī)定課程，嚴(yán)格教學(xué)秩序。進(jìn)一步明確初中音、體、美教學(xué)的目的的任務(wù)，初三及早抓好體考訓(xùn)練項(xiàng)目。教師必須嚴(yán)格按課表上課，不遲到、不早退，不擅自調(diào)課，堅(jiān)決杜絕曠課現(xiàn)象。有早自習(xí)和輔導(dǎo)課的相關(guān)教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)到崗到位，完成本職工作。參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進(jìn)修的教師應(yīng)協(xié)調(diào)好課程并告之行政值周或教務(wù)處，確保學(xué)校教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，出問(wèn)題將嚴(yán)肅追究相關(guān)責(zé)任。

2.堅(jiān)持教學(xué)六認(rèn)真，實(shí)行集中查、分科分人抽查、聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)查與推門聽(tīng)課制（一學(xué)年至少要聽(tīng)每位教師一節(jié)課），加強(qiáng)課堂教學(xué)管理力度，嚴(yán)禁無(wú)教案上課，堅(jiān)決杜絕教師講課的隨意性和課堂組織失控現(xiàn)象，上課期間禁止隨意進(jìn)出，嚴(yán)禁接、打電話。由于明年普九迎省檢，今年接縣檢，備課暫不作變動(dòng)，不滿35歲的青年教師要求詳案，并要及時(shí)寫好教學(xué)反思。對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改必須做到“四精”（精選、精講、精練、精批）和“四必”（有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有差必補(bǔ)），教務(wù)處將對(duì)上述情況進(jìn)行檢查，并將檢查情況進(jìn)行通報(bào)。有問(wèn)題的根據(jù)《潮河鎮(zhèn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量管量化理實(shí)施細(xì)則》實(shí)行扣分制管理，建立教師個(gè)人專項(xiàng)檔案，學(xué)年折算后計(jì)入教師的年度考核，特別是要加強(qiáng)藝體科、信息、綜合、電教室、圖書室和實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)教師管理。

3.實(shí)行對(duì)薄弱科、班的跟蹤制，根據(jù)平時(shí)反應(yīng)和學(xué)月、學(xué)科聯(lián)考成績(jī)，學(xué)校和教導(dǎo)處親自督查，采取問(wèn)學(xué)生、聽(tīng)講課、查作業(yè)、查備課、談心得等方式，指導(dǎo)幫助，改進(jìn)提高。

4.加強(qiáng)考試管理工作（具體參見(jiàn)《潮河鎮(zhèn)學(xué)校考試和管理辦法》）。本學(xué)期仍實(shí)行學(xué)月考試制（如有可能實(shí)行九中片區(qū)十校聯(lián)考制）和學(xué)科聯(lián)考制（特別是語(yǔ)、數(shù)、外、八年級(jí)生物、地理、物理及初三各學(xué)科）。制定制卷、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計(jì)、分析、上報(bào)的考試制度。認(rèn)真做好學(xué)月、期中、期末及各種模擬考試的命題、制卷、印刷、保管、批閱及試卷分析與抽樣調(diào)查，加強(qiáng)質(zhì)量分析。

5．規(guī)范教師的兩操和中午、放學(xué)行為，要求體育教師訓(xùn)練學(xué)生的出操和對(duì)兩操檢查學(xué)生進(jìn)行規(guī)范培訓(xùn)，為班級(jí)考核提供準(zhǔn)確依據(jù)。

6．培訓(xùn)并利用好各班的學(xué)習(xí)委員，對(duì)教師的出勤、紀(jì)律、老師聽(tīng)課、調(diào)課及班上其它情況進(jìn)行記載，為教導(dǎo)處各方面的管理提供第一手資料。

7.定期召開(kāi)部分學(xué)生座談會(huì)及部分教師座談會(huì)，及時(shí)了解各年級(jí)的教學(xué)情況，有的放矢地調(diào)整相應(yīng)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。

8.工作不滿五年的年輕教師和新學(xué)科教師的要求按科研室要求進(jìn)行。

（四）.教研與學(xué)科組建設(shè)方面。

1.提倡務(wù)實(shí)，嚴(yán)格教研紀(jì)律，對(duì)違反者從嚴(yán)處罰。

2.由教導(dǎo)處、科研室共同商定教研導(dǎo)向，和相關(guān)負(fù)責(zé)人及教研員開(kāi)好協(xié)調(diào)會(huì)，統(tǒng)一要求，再分學(xué)校統(tǒng)一和教研組自主活動(dòng)制定教研計(jì)劃。

3.各教研組根據(jù)工作計(jì)劃認(rèn)真開(kāi)展工作，不搞花架子，不走形勢(shì)，不走過(guò)場(chǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層中各學(xué)科各組聯(lián)系人直接下深水參與教研。

4.充分發(fā)揮年級(jí)學(xué)科組、備課組的作用，強(qiáng)化集體備課制度。每次活動(dòng)要定時(shí)進(jìn)行并上交資料，要有主題，有中心發(fā)言，并能制訂出解決問(wèn)題的初步方案，活動(dòng)要有記錄，同一備課組力求做到五個(gè)“統(tǒng)一”即統(tǒng)一進(jìn)度，學(xué)目的、要求，學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一主要的基本練習(xí)測(cè)試習(xí)題，從而縮小班與班之間的差距。

5.加強(qiáng)聽(tīng)課評(píng)議制度，努力提升自身的綜合素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成“復(fù)合型”教師。三年級(jí)以上教師每周聽(tīng)課一節(jié)，每個(gè)教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)；三年以下年輕老師每周聽(tīng)課兩節(jié)，每個(gè)教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節(jié)；老師相互聽(tīng)課由學(xué)習(xí)委員簽字，杜絕不聽(tīng)課作假的現(xiàn)象，聽(tīng)課要有記錄，做到及時(shí)、公正、客觀，必須要有過(guò)程與綜合評(píng)價(jià)，否則視為沒(méi)聽(tīng)課。

6.搞好與鎮(zhèn)內(nèi)兄弟學(xué)校和縣內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)交流，學(xué)以至用，共同提高。

（五）．班級(jí)管理方面。