德育課程總結精選(九篇)

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第1篇：德育課程總結范文

在新課開始階段，一位正在不停地使勁地咬塑料墊板的女同學進入了我的視線，看到此情形我走到女孩面前嚴肅地說：“都上課五分鐘了，你還這樣，真不知道難看，把墊板拿過來”。然后，我把墊板狠狠地扔到了講桌上。這時的她用一種讓人無法理解的眼神使勁地看了我一下。這時侯有的同學把埋怨的目光投向她。我沒再理她，整頓好紀律后繼續(xù)上課。

學習從他人的情感和想法等角度，去判斷、理解和解決問題;在與他人的交往互動中，嘗試多角度地看待和思考問題，學會寬容、欣賞他人是本課的教學目標。于是我首先呈現了兩個事例：1、小華因為正在看電視，沒有答應與兩個同學一起頑皮筋，而引發(fā)沖突的事;2、小剛想幫助母親下崗、父親病休在家的李勇而遭到拒絕的事。然后讓學生通過角色扮演、雙方交換角色、相互體驗得出應該怎樣多角度地、特別是從對方的角度體察他人的心情、感受，尊重他人的選擇與人格。最后得出看人的角度不同，看到的效果不同，我們必須多考慮他人的想法與感受，我們的生活就會豐富多彩，我們的生活才會處處充滿陽光的結論。正當同學們興致高昂地做著分析時，忽然，我想到新課開始時發(fā)生的事例，何不借此讓大家做一個評析，達到即教育她改掉這些既不講衛(wèi)生、又對課堂造成不良影響的毛病，又能了解她的真實想法，達到互相溝通，相互理解的目的呢?于是我看看剛才的那個女孩，說：“同學們，剛才我們通過分析得出從別人情感和想法的角度去看人、看事，就會有意外的發(fā)現，那么你們對咱們班剛上課時發(fā)生的那件事情怎么看?”(指的是學生咬墊板，我發(fā)脾氣的事)

有的同學說：老師是為她好，讓她改正不好的習慣，努力學習。有的學生說：希望她以后遵守紀律，別再影響同學們上課……

此時一位同學站起來說：“安老師，您別說了，自從她媽媽死了以后，她就形成了這個毛病，她媽媽還是讓人家害死的，所以她非常地傷心，您就別說她了。”

聽到這位同學的話，我非常震驚。突然間我感覺好像時空在我身邊停住了腳步，眼前飛速的閃現新課開始時她咬塑料墊板的情景。而此時我已聽到她讓人難受的哭泣聲，原來她咬塑料墊板，是源于她難過的生活經歷──一個十歲孩子不應該承擔的生活閱歷，她是在用這種不為人知的形式發(fā)泄她內心的憤恨。而我作為一名教師從開始就沒有覺察到，是我錯怪了她，以為她在故意搗亂。如果開始時，就能多方位、多角度地去思考她的生活，我就不會用生硬的口氣批評她，并強行地搶下塑料墊板。此時，我感覺到我已經傷害了她，我的嗓子好像被什么堵住了似的，因為畢竟她才十歲就要承受如此大的打擊和磨難呀。我為自己剛才的行為感到十分愧疚。

不過，我轉念一想，生活是真實存在的，我們無法改變現狀，我們只能改變對待生活的態(tài)度，我現在必須幫助她鼓起生活的勇氣，來面對過去、現在、將來。于是我用親切的語氣說：“孩子，你愿意把你的情況和我們大家說一說嗎?”(此時的她已泣不成聲)另外一個與她關系非常要好的學生說出了事情的大致原委。原來該生的父親與第三者把她的母親用極其狠毒的手段害死了。自從她知道了媽媽死亡的原因后，常常做噩夢，并時時有反常的行為舉動。了解到這些，我走到這個“受傷”的孩子面前，俯下身子并用手撫摩著她的頭說：“孩子對不起，如果說剛才我傷害到你，請原諒我不是故意的，我只是從要求你的角度希望你遵守課堂紀律，和同學們一起把我們的這堂課上好，因為這是我們作為教師應盡的職責，我并沒有了解到你有難言的地方。如果你愿意，我們交個朋友，以后有什么事情我愿意和你一起分擔好嗎?”聽到我這些真誠的話語，她趴著頭微微地抬了起來，點了點頭，哭泣的聲音也小了許多，而此時課堂氣氛異常，大家都被這源于生活的“意外”震驚了，有的驚訝、有的疑惑、有的憤慨。我接著說：“孩子們，通過剛才的事例，不難看出我們看問題、想事情，都要從不同的角度去看，去分析，去領悟，才會有新的發(fā)現和收獲。今天老師沒有全面地了解這位同學的情況，錯怪了她。”我走到她面前，誠懇地說：“但是，老師代表全班的同學謝謝你，因為是你讓我們更深刻地認識到“換個角度想一想”的真正含義。如果你愿意，我們(包括所有的同學)都將成為你忠實的朋友。如果在以后的生活中遇到什么事，我們是能幫你解決的。”

接著我提議：我們能不能幫她?

同學們各個激情高昂，紛紛幫她想辦法、出主意，她使勁地點了點頭。最后我說：我也會記住今天大家給我的幫助，在此，我謝謝大家。我向著大家深深地鞠了一躬，教室里響起了掌聲。我如釋重負，好像渾身輕松了許多，就像完成了一項重大的使命。這時，我與淚眼朦朧的她目光碰撞在一起，我看到此時的她臉上寫滿了信任、理解與感動。可以看出是我們的真情感染了她，她慢慢地抬起了頭，直起了身子……

反思：

第2篇：德育課程總結范文

當前，職業(yè)教育改革不斷深入，使教學的內容、方法、手段等均發(fā)生了非常大的變化，教師在開展理論課程教學的同時，也越發(fā)重視學生的實踐操作能力，這一改變大大提升了醫(yī)藥企業(yè)經營與管理課程的教學質量，實現了教學的創(chuàng)新發(fā)展，同時也為高職院校應用型人才的培養(yǎng)提供了有利條件。筆者結合醫(yī)藥企業(yè)經營與管理課程改革措施展開總結探討。

一 促進課程教學內容的改革

作為一門應用性非常強的學科，醫(yī)藥企業(yè)經營與管理的主要內容包括醫(yī)藥生產、醫(yī)藥批發(fā)、醫(yī)藥商品零售等企業(yè)的人員管理，其教學目標便是向醫(yī)藥企業(yè)輸送具有高水平應用能力的全方位管理人才。在教學改革的影響下，學校已將醫(yī)藥企業(yè)經營與管理的課程內容要點以及學生必須具備的實踐能力設計成了相應的實訓操作模塊，與傳統(tǒng)對醫(yī)藥企業(yè)管理知識點進行系統(tǒng)講解的教學模式不同，改革后的課程主要將實訓模塊作為教學中心，教師圍繞實訓內容展開必要的理論知識講解；此外，學校還對醫(yī)藥企業(yè)經營管理的內容進行不斷更新，將最新的行業(yè)信息及企業(yè)管理實踐經驗等編寫成講義，從而使課程教學與實際緊密相連。

二 采取多樣化的課堂教學方法

作為一項重要的教學環(huán)節(jié)，課堂教學同時也是學生創(chuàng)新思維與能力的重要培養(yǎng)陣地。為實現教學創(chuàng)新，教師就要采取多樣化的課堂教學方法。

第一，啟發(fā)式的教學方法。在開展課堂教學時，教師不但需要將知識灌輸給學生，還應對課堂的引導及討論給予高度重視，進而對學生的不同理解與看法進行比較，培養(yǎng)學生的自主思考能力。此外，教師讓學生深入探究醫(yī)藥企業(yè)相關熱點問題的實質，提升學生對社會時事的參與度。第二，案例式的教學方法。教師在講授課程理論知識的基礎上，向學生布置案例分析及討論等作業(yè)，并讓其以書面形式完成?？梢詫⑷鄬W生分成若干小組對案例展開分析討論、做出書面報告，并在課堂上演示出來；此外，還可針對虛擬的醫(yī)藥企業(yè)，以小組為單位的形式撰寫營銷策略，在課堂上進行演示。案例教學的目的便是對學生理解、應用課程理論知識的能力進行培養(yǎng)。第三，模擬式的教學方法。根據學校實際資源以及課堂內容的設置，為學生創(chuàng)設模擬的實驗課堂，學生可實地開展招商洽談、談判、物流配送、零售藥店銷售技巧等活動，進而在切身體會工作意境的基礎上，促進教學效率的提高。在開展模擬教學過程中，教師可采用角色模擬法及小組學習法等對教學進行設計與組織。

三 加大教學手段的創(chuàng)新力度

先進教學手段的不斷引進與運用，為學生的團隊意識、自主學習能力及協調溝通能力的培養(yǎng)提供了有利條件。當前，眾多院校加大了對藥品經營管理專業(yè)模擬實驗室及多媒體設備等的投入力度，為課程教學提供了良好的硬件設施與條件。而教師同樣應加大多媒體教學的改革力度，在開發(fā)網絡資源庫的基礎上，實現網絡教學。

此外，醫(yī)藥企業(yè)經營管理模擬軟件的引進與應用也促進了課程改革。學生以小組的形式在計算機模擬實驗中成立一個模擬公司，并分別扮演藥品采購員、驗收員及銷售員等角色。在模擬分析過程中，學生必須學會對變化情況進行判斷，并作出科學合理的決策，以合作的形式參與到市場競爭中，從而為促進企業(yè)的長遠發(fā)展努力。在這一模擬過程中，小組成員可清晰地看到自己決策產生的各種后果，進而培養(yǎng)其敢于承擔風險、以正確心態(tài)對待挫折的心理承受能力。

四 進一步強化實踐教學

為企業(yè)培養(yǎng)所需的應用型人才即為學校教學目標，這也決定了醫(yī)藥企業(yè)經營與管理專業(yè)的學生為適應將來的社會發(fā)展需求，就必須具備專業(yè)知識、協調溝通能力、計算機操作能力等綜合企業(yè)經營管理能力?；诖?，學校為了對學生的綜合能力進行培養(yǎng)，就需加大實踐教學力度。在現實中，學?？刹扇∫韵路绞綄嵺`教學進行完善。

第一，建立相應的校內實訓基地。為充分滿足醫(yī)藥企業(yè)經營與管理課程的教學需求，學校建立了商務談判室、營銷模擬實訓室、藥店零售模擬實訓室等一系列實訓室，并以學生必須掌握的具體實踐技能為依據編寫了相應的實訓手冊，以實訓的教學形式使學生形成企業(yè)所需的實踐技能。第二，與醫(yī)藥企業(yè)取得廣泛關系，并建立良好的校企合作關系。學校在教學及課余期間，選派學生進入醫(yī)藥企業(yè)進行實地考察與學習，通過校外資源來對醫(yī)藥企業(yè)經營管理專業(yè)的學生進行全面培養(yǎng)，同時也彌補自身存在的教學資源不足問題。第三，學校定期邀請成功且有經驗的營銷管理人才來校舉辦講座，分享他們在企業(yè)經營管理中的營銷策略，豐富學生的實踐經驗。

第3篇：德育課程總結范文

關鍵詞：新課程理念；高中數學；學習經驗，有效方式

高中數學具有綜合性強、知識復雜、概念抽象等特點，教學難度和學習難度都是比較大的，僅僅采用“你聽我說”的教學方式，學生很難做到真正理解和掌握。新課程教育理念的提出，明確了學生的主體地位，改變了傳統(tǒng)、落后的教學方式，對改善高中數學教與學中存在的問題具有重要意義。在教學過程中，必須轉變學生的學習方式，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力及應用實踐能力，使學生做到對數學知識的熟練掌握和靈活運用，實現高中數學教學的最終目的。

1 新課程理念含義及對高中數學學習的影響

新課程理念是指在教學過程中堅持以人為本，將學生放在核心地位，通過設置學習問題，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生獨立思考能力和解決實際問題能力，并加強教學與生活的聯系，使學生能夠通過親身經歷，做到對所學知識的全面了解和掌握，同時要發(fā)現學生的優(yōu)點和特長，根據學生的性格特點和學習情況，采用針對性教學方法，使學生得到個性發(fā)展。

受傳統(tǒng)教育理念的影響，高中數學原有學習方式比較單一，學習方法比較單一、落后，在學習過程中，學生缺乏自主性和創(chuàng)新型，自身思維能力、分析能力、應用能力得不到有效提高，無法實現數學學習的最終目的?；谛抡n程理念的提出，現階段高中數學教學中更加注重對學生實踐探索能力的培養(yǎng)，學習方式發(fā)生了很大變化，學生擁有了更多的自由發(fā)揮空間，可以通過自主學習、交流學習、實踐學習等多種方式掌握數學知識，使自己的數學綜合素質得到提高，實現更加理想的學習效果。

2 當前高中數學學習中存在的問題

2.1缺乏濃厚的學習興趣

只有學生擁有濃厚的學習興趣，才能自覺、主動的學習數學知識，使數學綜合素質不斷提高。但是當前很多高中學校在開展數學教學的時候，仍然沿用灌輸式教學方法，按照教材大綱的固定步驟傳授學生數學知識，學生處于被動學習狀態(tài)，導致學生缺乏學習興趣。再加上學生的數學基礎參差不齊，這種教學方式無法保證每個學生都能有所收獲，學生數學成績兩極分化現象嚴重，基礎較差的學生逐漸喪失學習信心，失去了學習興趣。

2.2缺乏良好的學習習慣

高中數學知識繁多，系統(tǒng)性較強，只有養(yǎng)成良好的學習習慣，制定科學的學習計劃，從簡到難的逐步完成學習，才能打好基礎，熟練掌握更加全面的數學知識，構建完善的知識體系。但是當前很多高中學生在學習數學時，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，完全是按照老師安排的學習任務走，沒有進行課前預習，沒有做好課堂筆記，沒有對所學知識進行復習鞏固，也沒有進行拓展性的訓練，學習范圍僅僅局限于教材與課堂，所接觸、掌握的數學知識面較窄，數學知識體系不夠完善。

2.3缺乏高效的學習方法

高效的學習方法對于學好高中數學是非常重要的，可以簡化學習過程，減少無用、繁瑣的學習環(huán)節(jié)，既能幫助學生節(jié)約大量學習時間，也可以提高學習效率，進而使學生的數學綜合素質得到提高。部分學生雖然在學習中比較認真，但是卻缺乏高效的學習方法，在學習過程中沒有將數學知識進行系統(tǒng)性分類，導致解題思路不清晰，分不清不同知識點之間的主次邏輯關系，無法在短時間內找出問題的正確答案。對解題技巧掌握不足，在遇到復雜問題時，往往找不到問題的突破口，只能通過大量演算找出問題答案，花費的時間較差。

3 新課程理念下高中數學學習的有效方式

3.1課前自主預習

通過課前自主預習，能夠提前了解即將學習的知識，具備一定的基礎，并針對自己存在疑惑的地方提出問題，做上標記，在學習時思路就會變得更加清晰，同時學習目標也會更加明確。在教學過程中，老師要做好正確引導，培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生能蚨懶⒆災韉耐瓿裳習，通過布置下節(jié)課程的預習任務，激發(fā)學生的求知欲和探索意識，使學生在正式教學之前進行提前閱讀，并讓學生針對自己的預習結果發(fā)表自身觀點，然后由老師進行總結，糾正學生的錯誤思想。

3.2課堂交流合作

不同學生之間的學習能力、思維特點是有一定的差異的，學生在自主預習之后，針對同一個問題會存在不同的看法，此時便需要通過課堂交流，交換學生之間的觀點，使學生能夠在相互討論、合作中完成學習任務。老師可以將全班學生分為若干學習小組，每個小組成員在預習完新課程之后，將自己對新知識點的理解及困惑提出來，與小組內其他成員交換意見和看法，并通過討論進行總結，老師在班內進行巡視指導，最后每個小組派選一名代表，將小組的討論結果在班內進行共享，最后由老師對各個小組進行點評和總結。

3.3課后總結反思

通過課后總結反思，能夠對所學知識進行復習鞏固，對于深刻、全面的了解與掌握數學知識具有重要作用。在完成課堂學習之后，學生可以對課堂筆記進行整理，理清各個知識點之間的關系，并發(fā)現學習過程中自身的薄弱環(huán)節(jié)，進行針對性的加強訓練，同時還可以根據所學知識之間的關系產生聯想，促進知識的同化和遷移，發(fā)現新的數學知識。除此之外，學生在總結反思之后，還可以根據自身的學習能力，進行拓展性訓練，拓寬自己的視野，豐富數學知識，構建更加完善的知識體系。

4 結束語

在新課程教育改革持續(xù)推進背景下，高中數學要想實現更加理想的教學效果，就需要加強對學生的正確引導，改變學生原有的學習方式，使學生能夠做到課前自主預習、課堂交流合作、課后總結反思，調動學生的學習積極性和主動性，改善學習過程中存在的問題，提高數學學習效率和學習質量。

參考文獻：

[1]秦麗芳.新課程理念下的初中數學學習方法及對策[J].科技創(chuàng)新導報，2015（6）：158-159.

第4篇：德育課程總結范文

關鍵詞：城鄉(xiāng)結合部小學；綜合實踐活動課程；資源開發(fā)與利用

【中國分類號】G420

綜合實踐活動課程的所有課程設計及實施都是建立在課程資源的基礎之上，而課程資源則指的是學校的課程設計和實施的條件總和。如何合理高效的開發(fā)和利用課程資源，對于綜合實踐活動的實施是一個必須解決的基礎問題?？偠灾?，只有將所有可以利用的教育資源，進行深入的探究和開發(fā)，才能真正的將城鄉(xiāng)結合部小學綜合實踐活動的課程補充的更為完善。

一、小學綜合實踐活動課程資源的類型與特點

課程資源即使課程實施過程中的媒介，也是課程傳播知識信息的載體。只有對多樣化的課程資源進行合理的分類，才能更好的為課程資源的利用和開發(fā)提供框架。

(一) 小學綜合實踐活動課程資源的類型

學生在教師的指導下，基于自身經驗并與生活和社會緊密相連的綜合性學習活動，統(tǒng)稱為綜合實踐活動。綜合實踐活動能夠體現學生對知識的綜合表達和自主實踐的能力。基于綜合實踐活動的性質及特點，我們將實踐活動的課程資源獲取途徑分成三種：校內、校外及網絡。

1、校內課程資源

課程資源的利用和開發(fā)應該先著眼于校內資源。校內的實驗室、圖書館包括專用教室等，都是屬于校內的課程資源。綜合實踐活動的內容可以從各個方面進行開展，從文藝演出、社團活動到體育比賽、典禮儀式等等，都是開展綜合實踐活動的最佳方式，這些實踐方式可以使學生在社會交往的適應過程中，掌握到更多元化的知識，養(yǎng)成健全的人格。

2、校外課程資源

校外課程資源可以對校內沒有的資源進行補充完善，如何充分的利用和開發(fā)是活動實施的關鍵。校外課程資源的范圍極為廣泛，從學生家庭社區(qū)、科技館、博物館乃至工廠、農村都是學校課程資源獲取的有效途徑。文物古跡、風景名勝等也都屬于校外的課程資源。充分的利用校外課程資源可以使得學生獲取更多書本上所沒有的的知識，也能讓學生對于校外的環(huán)境得到更好的理解。

例如，為了讓學生更好地了解生活，了解社會，可以在綜合實踐活動課程適當開展研究的課題，如“如何避免廢舊電池污染我們的環(huán)境”、“校園污染現狀調查與解決方法”、“我市自行車違章情況與對策”、“壓歲錢怎樣用的更有意義”等等。開展課堂研究需要遵循這樣的步驟：即提出問題――分析研究意義――收集課題材料――整理材料，寫出結論――提出建議――形成小論文。

3、網絡課程資源

在當今社會互聯網發(fā)展急速的情況下，從網絡上獲取學習知識已經是不再是小眾的學習途徑了。網絡課程資源也是時間活動中的重要組成部分，網絡數據庫的強大已經被眾人所熟知，網絡信息資源智能化、容量大等多種特點，使得現今許多條件較好的學校都配置了專門的網絡自習室。網絡資源的獲取是其他課程資源所不能代替的，它對教學效果提高和教學規(guī)模的擴大有著極為關鍵耳釘作用。信息化課程的資源開發(fā)利用已經走上正軌，是目前最具有潛力的資源類型。

例如，為了提高學生的環(huán)保意識，可以引導學生們通過互聯網了解長江、黃河某流域的污染情況，通過大量的圖片和視頻，讓學生們認識到環(huán)保迫在眉睫，這樣，不僅能夠幫助學生了解環(huán)保的重要性，也能夠幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣。

二、小學綜合實踐活動課程資源開發(fā)與利用的原則和要求

小學綜合實踐活動的課程內容應該遵循著一定的要求和原則，其中包括課程內容的目標選擇和實施過程等。

(一) 小學綜合實踐活動課程資源開發(fā)與利用的原則

1. 整合性原則

學生的生活并不僅僅只有兩點一線，而是和成年人一樣由社會、自然和個人等要素構成，這些要素相互交融。學生通過對世界的不斷探究和對綜合知識的獲取形成了自身的個性發(fā)展，所以綜合實踐的探究應該利于學生自身健全的性格發(fā)展之上。

2. 針對性原則

綜合實踐的活動課程與其他課程不相同，綜合實踐活動是由國家等地區(qū)共同管理的特色課程，課程內容會根據不同地區(qū)的學生而改變，課程資源的利用和開發(fā)也會有各種差異，主題不同內容也不同，課程資源的利用和開發(fā)都具有一定的針對性。

(二) 小學綜合實踐活動課程資源開發(fā)與利用的基本要求

1. 依據課程目標

教師開發(fā)的綜合實踐活動課程只有確立了課程目標，才能不讓課程資源的開發(fā)出現隨意性和盲目性。相同的課程目標具有多重的資源可以利用，這些資源需要進行篩選整合，才能更有針對性和典型性。教師授課的目標應該選擇適合學生身心發(fā)展，吸引學生和成本合理的實踐活動課程，這樣的實踐活動才能對學生的終身發(fā)展具有良性的影響。課程資源從另一個方面而言也應該巨頭多元化的價值，這點也是根據課程目標改變而進行挑選的。

2. 拓展資源范疇

教師可以根據實踐活動所需的教育內容，對豐富的課程資源進行挑選。在開發(fā)課程資源的時候，需要根據課程對象和授課內容及內容范圍和呈現方式進行挑選。從橫向角度而言，拓展實踐活動的課程資源能夠開拓學生視野、發(fā)散學生的思維，從而讓學生理解更多的內容，同時還能根據課程的呈現方式，使學生從其中探究到規(guī)律，掌握有實物的發(fā)展規(guī)律，實現具體實物抽象化的升華。從縱向角度而言，深入挖掘綜合實踐的課程資源才能揭示課程的深刻內涵，實現由表及里的探討，是學生對知識有更為深入的體會。

三、總結

設計和實施綜合實踐活動課程的宗旨是改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力; 培養(yǎng)學生關心國家命運、社會問題、環(huán)境問題，關注社會需要并積極參與社會生活，服務于社會;培養(yǎng)愛國主義精神，形成社會責任感，加強學校教育與社會發(fā)展需要、科技進步、學生生活以及社會生活的聯系，加強德育的針對性和實效性。開發(fā)與利用綜合實踐活動課程資源成為人們關注的焦點。

參考文獻：

第5篇：德育課程總結范文

滿6個月沒幾天，就可以坐得穩(wěn)了，而且迷上了坐著玩。最初是坐在小床上，一邊放個靠墊起保護作用，面前放一堆小玩具。他拿起這個玩一玩，又拿起那個看一看，好有興致。姥爺怕他坐久了太累，抱起他，誰知他一直哼嘰，只好放回去，結果人家又自得其樂地繼續(xù)玩了。小孩子就是這樣，學習了一項本領就要起勁地練習，熟練的那天才是玩膩的時候。

這個月的大事件之一是長牙。醞釀了很久，6個月過1周時，還發(fā)了兩天燒，但直到6個月過3周，第一顆才冒出頭來，沒兩天，第二顆也出來了。他有了“利器”，我就慘了，吃奶吃到最后，咬上一口，那個疼啊……

經歷的另一事件是和姥姥、姥爺及媽媽的分離，這小子倒看不出什么分離焦慮，關鍵是他也不會表達。那天我一大早起床送姥姥、姥爺去機場，下午五點才回到家，13個小時――6個半月以來我和他分離最長的時間。我牽腸掛肚一整天，回家后發(fā)現他居然過得不錯，喝了兩次奶粉，吃了兩餐粥，玩得悠哉樂哉呢。

6個半月時，去體檢了一次，身高69厘米，體重8.35千克，頭圍41.5厘米。跟同時期的哥哥比起來，不是一個數量級上的，不過現在我已經可以安然對待，各人體質不同，各有各的福氣吧。還做了骨密度檢測，不知是不是儀器有問題，護士姐姐測了幾次，結果還是偏低。醫(yī)生照例開了維生素D滴劑，我照例沒拿，他一直沒吃任何魚肝油之類。養(yǎng)第二個是淡定多了。

玩具方面，除了上個月喜歡的搖鈴，其他東西的尺寸則是由大到小，比如哥哥的積木塊，開始玩的是大顆粒，后來為了練習準確性，開始給他抓小顆粒中稍大的塊塊（當然，要在密切監(jiān)督下才能玩）。小家伙很有探索精神，抓到東西后會啃一啃感知軟硬，還會搖一搖聽聽聲音，有時還會扔在地上試試效果。

6個月過3周時，可以雙手握住奶瓶喝水，而且終于在拉一把的情況下，可以翻身180度了，不容易哪！

第7個月，要正式吃點什么了，買了一個很小的電飯鍋，有嬰兒粥功能，專門給他做輔食用。除了母乳，一天吃兩次粥，喝1～2次配方奶，但每次最多只能喝60毫升。

第8個月要和寶寶玩些什么？

1. 爬的練習

俗話說“七坐八爬”，從這個月起，可以慢慢開始讓寶寶進行爬的練習，比如在寶寶趴著玩時，故意在他面前放一個他喜歡的玩具，吸引他挪動身體去夠玩具；或者放一個色彩鮮艷的布球，滾來滾去逗他爬。

2. 認識日常物品

寶寶開始對周圍的生活物品感興趣，在他擺弄日常用品時，隨口告訴他物品的名稱和用途。

3. 練習拿小東西

在有人照看時，給寶寶面前放些黃豆、葡萄干大小的東西，寶寶會用食指和拇指去取。這個游戲可練習寶寶用食指和拇指捏取細小物件的能力。

4. 扔東西游戲

寶寶開始喜歡扔東西了，為了避免東西被扔得遍地都是，可以準備一個不銹鋼盆，示范一下，教寶寶將積木之類的玩具往里扔。

5. 嘗試用手勢和寶寶進行交流

用你和寶寶都明白的自然的手勢語比劃，重復幾次，寶寶就會逐漸明白并模仿這些手勢。最好邊比劃邊說，同時給予語言刺激。

第6篇：德育課程總結范文

關鍵詞：動物學；精品課程；教學改革；經驗總結

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）05-0133-02

目前，關于國內精品課程的建設，各高校都有著自已不同的觀點與經驗。在重慶師范大學的精品課程建設過程中，作為校級重點課程的動物學課程于2004年被評為了重慶市第二屆市級精品課程。在多年來的精品課程建設過程中，依托重慶市動物生物學重點實驗室及重慶市“十一五”動物學重點學科，課程組成員傾注了許多時間與精力，力求將該精品課程建設成為國家級精品課程或推選為國家級精品課程的后備課程。在此期間，通過不斷的教學改革與研究，無論是從課程體系、教學環(huán)境以及教學方法與手段方面，都取得了卓有成效的業(yè)績，具體總結如下：

一、全面利用多媒體輔教學方法應用于理論與實踐教學

完成了全部理論課教學內容的多媒體課件制作并完全進行多媒體教學。與此同時，完成了全部實驗課程的課件制作，且重點對實驗課進行了改革，并取得了良好的教學示范效果。由于引進了許多現代新的教學元素融入形象生動的教學過程中，更激發(fā)了學生學習興趣，并促使學生對該課程知識的牢固掌握。

二、加強實驗實踐教學環(huán)境的建設

實踐性教學環(huán)節(jié)的改革也是精品課程建設的重要內容。近幾年根據學校的總體建設規(guī)劃，借重慶市動物生物學重點實驗室及重慶市“十一五”動物學重點學科建設平臺，對動物學教學實驗室和實驗實踐教學環(huán)境進行了改善。為創(chuàng)造更好的實踐教學環(huán)境，我們增購了許多設備，如寬屏幕的等離子電視，投影儀、顯微觀察與攝像系統(tǒng)、實物展示臺、自創(chuàng)了“顯微觀察系統(tǒng)”與“實踐教學互動系統(tǒng)”，教學中，取得更好的教學成效。同時，我們重視實驗實踐教學的常規(guī)管理并且強化常規(guī)教學，科學合理安排各種實習活動，以助學生更好地進行理論聯系實際。為培養(yǎng)學生對科學研究興趣和完成優(yōu)質的畢業(yè)論文，教學實驗室與研究實驗室也都面向學生開放，使學生較早參加科研和創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。學生可以通過實驗室及校外實習基地，進行設計性、創(chuàng)新性實驗、課程設計等，不僅可加深他們對專業(yè)知識及前沿知識的了解，同時也培養(yǎng)了學生較強的動手和實踐能力。在重慶市動物生物學重點實驗室、重慶市動物學重點學科建設基礎上，設備儀器方面不斷完善、更新。早在自行設2003年就自行設計了有特色的互動實驗教學系統(tǒng)（主要由顯微數碼攝像系統(tǒng)、寬屏幕等離子電視、投影儀，展示臺等組合而成的互動教學實驗室）沿用至今。通過自行設計的互動實驗教學系統(tǒng)，解決了過去教學難點中難以觀察的微型動物（如草履蟲、眼蟲、水螅及渦蟲等），通過該系統(tǒng)可清晰直觀地示范教學，該系統(tǒng)實用、方便、經濟，在國內獨具特色。此系統(tǒng)由于其良好的示范教學效果，已在我校大學城校區(qū)本科教學相關實驗室內推廣，起到了精品課程以點帶面的作用。

三、動物學課程體系及教學內容改革研究

在貫徹教育部教學大綱基本原則的前提下，重點突出動物學課程的經典與現代結合的特點。形成相對完整和完善《動物學》的課程體系，以更靈活的方式、更完善的體制去滿足目前生物科學各專業(yè)學生的學習需要；提高學生的學習積極性，拓展學生思路，進而達到提高學生技能以更好地適應社會的目的。故根據教學資源的優(yōu)勢，我們將對動物學課程體系按照生物科學專業(yè)與生物技術專業(yè)構建成為動物學和動物生物學兩大課程體系。作為一門具有典型示范作用的精品課程，該體系將解決現行教材教學內容體系的局限、必修課課時偏少等種種問題，以便與國際間同類相關課程接軌，并且該體系的實施結果則說明該改革是卓有成效的。

四、實驗材料的新型培養(yǎng)方法，確保了實踐教學之需

動物學實驗教學中的許多實驗材料，不僅受限于采集時間及當地氣候條件，同時也由于其個體微小，傳統(tǒng)培養(yǎng)方法的局限難以獲得較好的教學效果。采用新型的粗培養(yǎng)和克隆培養(yǎng)相結合的方法，獲得了優(yōu)質的實驗材料，保證了教學需要，同時提高了實踐教學的質量，還為兄弟院校（如重慶大學等）的教學與科研提供實驗材料。

五、標本室的創(chuàng)新性研究和管理，保障了精品課程的教學

動物學標本在動物學的教學科研過程中起著舉足輕重的作用。因此，對于生物學標本的保存，尤其是對于一些珍貴罕見標本的保存是十分重要且必要的。進行動物學教學標本的包埋、保存等制作方法的探索與建立，為教學提供了有力的保障。在精品課程建設的近三年內，課程組主要成員探索性地采用新配方的不同樹脂對不同動物標本進行包埋的方法進行了相關的研究，并取得了明顯的成果。目前已申請國家發(fā)明專利4項與實用新型專利1項，其中，3項國家發(fā)明專利和1項實用新型專利已獲批，另1項目前正處于公示中。本研究也深受學校各方面的重視，并由主管校長特批了相關項目支持該研究的進行，同時本研究也受到本領域的相關專家學者的關注。本工作正在延續(xù)中。

六、實驗室面向本科學生（本專業(yè)和全校）開放，確保全面提高學生素質

積極組織學生參加本實驗室推出的開放性實驗和各類的及各種課外興趣科研活動，鼓勵學生利用實驗室條件，利用課余時間開展探索性實驗：面向本專業(yè)本科生開放實驗室，一方面讓學生參與動物學實驗技術學習，學習生物繪圖，參與標本制作、鑒定，提高興趣、增加學生的動手能力。另一方面為學生完成畢業(yè)論文提供了研究平臺，此開放旨在讓學生提前進入實驗室，進行科學研究的良好訓練，以提高本科生畢業(yè)論文的水平和質量。面向全校非生物專業(yè)學生以開放性實驗供其選修：如標本采集、制作、鑒定，人體常見寄生蟲病病原體的認識與疾病預防，重慶地區(qū)常見昆蟲的鑒定，珍稀動物的觀賞與種類識別等系列實驗，為提高非生物專業(yè)學生的綜合素質作出了有效的嘗試，形成了培養(yǎng)學生綜合素質的教育基地之一。

七、專題學習小組法的建立、實施及成效

通過與國外院校進行學術及教學方法的交流，吸納國外優(yōu)秀的教學方式方法、經驗及教學形式進行本科教學的改進。學生組成專題學習小組，在教師指導下分別選擇動物學課程范圍內的專題進行調查研究、資料收集、實驗驗證、完成所選的專題，專題學習結果以海報、展板或專題討論的形式進行或展出，并由教師與學生雙方進行最后的評定。以此提高了學生對本課程學習的質量，促進學生的學習積極性，增強學生的學習能力，鍛煉學生動手收集資料及實驗的能力，體現團隊協作精神。實踐證明，該方法的建立與推廣不僅獲得了學生的認同與贊許，同時由于本方法取得了良好的教學效果，目前已被本學院的其他老師學習采用。

八、程序化試題庫的創(chuàng)建及使用

本課程組于2003年起就著力進行動物學試題程序化的建設工作。目前，我們已建立的動物學的計算機試題庫可經常性進行增補、更新或調整，分為人工抽取或自動抽取兩種模式，并可根據出題要求隨機組成不同題型、不同難度梯度、不同分質的試題進行組成。這樣，使試題庫變得更人性化、自動化和科學化，亦可避免人為主觀因素而導致其他相應問題的產生。

綜上所述，盡管目前動物學精品課程取得了可喜的成績，但精品課程的建設就像人的學習一樣是永無止境的，我們將在未來的日子里繼續(xù)努力，并不斷完善課程體系，構建精品課程共享平臺，不斷應用有效的教學方法應用于教學實踐，取人之長，補已之短，使我們的動物學精品得到不斷的完善，真正發(fā)揮精品課程的輻射作用！

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第7篇：德育課程總結范文

研究人員演示了一段約20 h的果蠅胚胎發(fā)育視頻。在視頻中，生物結構逐漸出現，從一小團簡單的細胞簇慢慢變長，變成上萬個細胞緊緊擠在一起的拉長的小胚胎，然后在新形成的肌肉收縮舒張下開始顫動，此時胚胎僅有0.5 mm長。此外，論文中還有一段果蠅胚胎中樞神經系統(tǒng)完整的發(fā)育視頻，跟蹤了單個細胞發(fā)育出感覺器官、腦葉及其他結構的過程，由于分辨力足夠高，還能看到神經軸突尖端迅速變化。

發(fā)明該技術的珍妮莉婭法姆研究學院的菲利普?凱勒說，要理解一個單細胞怎樣變成了復雜的組織，真實看到這一過程非常重要。傳統(tǒng)光學顯微鏡速度太慢，無法跟蹤細胞在生命初期的迅速變化，也容易破壞一個活胚胎，只能通過把多階段、多組織的照片拼在一起，才能推測發(fā)生的變化，但“細胞分裂重組每次都不一樣，這種觀察方法可能會產生誤導”。

新技術基于一種高速非侵入式光學顯微鏡，稱為SiMView光層顯微鏡，能從4個角度同時拍攝圖像，不僅能跟蹤細胞運動，還能對發(fā)展過程進行數量分析。該顯微鏡由凱勒小組和德國的歐洲分子生物實驗室合作開發(fā)，攻克了傳統(tǒng)光學顯微鏡的兩個難題：一是光源對樣本造成的傷害，二是對海量數據進行處理分析。

大部分光源都會傷害細胞，使其中的熒光標記消失。研究小組設計的照明技術是一種激光掃描層，一次照射樣本極薄的一層以減少傷害，由探測儀記錄下被照亮的部分。光層來自兩個相反方向，并用兩個探測儀來探測熒光，照明與探測相結合，提供了4個不同的觀察角度。不僅能避免由于光散射而造成的模糊，還將圖像采集速度提高了50倍。

要讓照亮樣本和探測熒光在時間、位置上協調一致，時機吻合極為重要，光層交叉通過會造成圖像模糊，發(fā)光間隔僅幾毫秒。為了保持精度，SiMView還安裝了實時調節(jié)的電子系統(tǒng)。

第8篇：德育課程總結范文

大力發(fā)展職業(yè)教育，必須加強中職學校德育教學工作。然而，據調查，中職學校德育課教學效果并不十分理想。對此，筆者從分析中職學校學生的思想道德素質的現狀為出發(fā)點，以了解中職學校德育課教學的現狀為基礎，探究中職學校德育課教學模式改革的路徑。

一、中職學校德育課教學現狀

1、德育課教師專業(yè)化程度不高

新課改明確了教師在德育課堂教學中的主導地位，教師的素質直接影響著德育課課堂教學的有效組織與推進。德育課程教學涉及到教育學、心理學等知識，需要教師具有厚實的德育理論知識，教育心理學知識等。在中職學校，德育課程不受重視，教師缺乏職業(yè)成就感，安于現狀，不能根據時展的要求及時提升自身能力，更新知識體系，難以適應新時期德育課教學對教師的要求。

2、教學缺乏藝術

教學是一門藝術，是創(chuàng)造性勞動，德育教師必須按照教育教學規(guī)律和學生身心特點進行教學。德育教師不僅要有淵博的理論知識，還要有善于把自己掌握的知識有效地傳授給學生的教學技巧；不僅要懂得教育學、心理學，而且要善于把教育理論運用于實踐。但是，由于一些學校一些教師沒有認真學習貫徹新的《大綱》精神，一直沿用傳統(tǒng)教學模式，采取“填鴨式”、“一言堂”的教學方法，始終堅持以教師為中心，忽視學生是學習的主體地位，忽視教學活動的雙向性，教學模式僵化單一等。這是德育課效果不佳的根本原因。

3、德育課堂缺乏有效互動

德育課堂教學應該是師生的和諧統(tǒng)一，這種統(tǒng)一性表現在課堂上就是師生之間的有效互動。中職德育課教學由于長期得不到重視，教師缺乏教學探究意識，德育課堂教學仍然以知識傳授模式為主，教師講學生聽，學生處于被動接受地位，教師與學生之間缺乏有效互動。再加上中職學生學習能力與基礎相對偏弱，課堂師生互動難度進一步提升，德育課堂缺乏實效性。

二、實現中職德育課改革的基本策略

1、構建德育課有效教學的標準

中職德育課沒有普通中學中考及高考的要求，也沒有高校系統(tǒng)理論性教學的要求；德育課對學生思想的影響又不像專業(yè)課對學生技能的影響那么明顯；中職德育課只是學校德育工作的一個方面，主要以課堂教學形式進行。因此，中職德育課有效教學評價標準應立足于中職德育課教學的特殊性來構建?？梢詮囊韵氯齻€方面考慮：第一，目的性標準――看課時教學目標是否達成。第二，主體性標準――看課堂中學生主體性發(fā)揮的程度。第三，發(fā)展性標準――看學生對德育課的興趣和教師的成就感。

2、提升德育課程地位，提高教師專業(yè)化素養(yǎng)

首先，我們要切實提升中職德育課程地位。德育課程教學是學校開展德育工作的重要陣地，針對目前中職問題學生頻現的現狀，我們必須要充分認識到中職德育課程教學在學校課程教學中的地位，切實提升德育課程地位，提升德育教師地位，加強德育教師專業(yè)化隊伍建設。其次，提升教師專業(yè)化素養(yǎng)。德育教師是中職德育課的組織者，學生學習活動的引導者、參與者、合作者，教師的專業(yè)化素養(yǎng)在一定程度上決定著德育課教學的實效。我們要加強對德育教師的繼續(xù)教育與專業(yè)知識、技能培訓，形成教師專業(yè)化成長機制，切實提升教師的業(yè)務素質與教育教學能力，使教師具備扎實的專業(yè)知識，熟練駕馭課堂教學的能力，有效開發(fā)與利用德育課程資源的能力，能夠熟練掌握德育課程教學方法；及時更新自身知識結構，積極發(fā)揮教師在德育課程教學中的主導作用。

3、創(chuàng)新教學方法

中職學生輕視德育課是普遍現象。轉變這種現象，實現有效教學的突破口就是選擇適合學生的教學方法。要選擇能激發(fā)學生學習興趣的方法。其中，討論法、辯論法、案例法、模擬表演法等都是受學生歡迎的方法。專業(yè)課常用的模塊教學法，也可以在德育課運用。例如：在學習《哲學與人生》時，可以實行模塊教學，分為“自然與物質世界”、“運動與規(guī)律”、“科學思維”、“人生價值”四個板塊內容；在《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學中，開展“小發(fā)明”、“模擬招聘”、“我是小老板”、社會調查、參觀訪問、社會服務等教學活動，進行即興演講、辯論、最佳創(chuàng)業(yè)方案等比賽。這些方法既能激發(fā)學生自主學習的熱情，又能促使德育課“三維目標”的達成。

4、改進豐富教學內容

第一，增加實踐活動內容。根據教學進程，教師應有計劃地組織學生開展一定的社會調查、參觀、社會服務。此外，還可以安排學生撰寫小論文、調查報告、總結等。社會實踐活動內容的增加，可以極大地激發(fā)學生的學習熱情，既有利于增強德育課教學的吸引力，又有利于培養(yǎng)學生的能力。第二，增加時政新聞知識。教師及時把國內外以及身邊新近發(fā)生的重要事件與所學的有關知識結合起來，不僅能使抽象、空洞的理論深入淺出、生動活潑，使學生易于理解記憶，而且還可以讓學生長知識、長見聞，提高他們的認知能力和思辨能力，這是學生非常樂意的事情。第三，適時增加專題選修課。根據社會發(fā)展，教師要注意及時宣傳黨的路線方針政策，適當增加選修知識，擴大學生的知識面。

5、改進教學評價方式方法

教學的評價方式方法對教師學生起著目標導向的重要作用。學校對德育課教師的考核要像專業(yè)課教師一樣對待，要突出德育課是中職德育工作主渠道的地位。教師對學生德育課成績的評定不能只以期末理論考試為準，要與平時考核相結合，要與學生日常行為表現相結合。教師對學生考核的形式也應多樣化，不能只限于筆試。教師對學生的評價應注重學生的自我評價，應多鼓勵，以促進學生進步或發(fā)展為原則。綜合運用《學生成長記錄冊》。

第9篇：德育課程總結范文

1.1師生情感的交融需要對中等職業(yè)學校的德育課教學進行改革

德育課程的教學不應只是教師的冰冷說教，而應該是教師以深厚的情感去感化學生，使學生產生出的健康積極的情感和德育教師的情感相互交融，產生情感共鳴，是教師和學生豐富的情感進行雙向的思想交流。只有師生的情感投入、相互的情感交流，才能使德育課的教學質量有提高，只有教育者和受教育者的情感相互感化，才是德育過程的實質。

1.2學生的需求需要中等職業(yè)學校的德育課進行教學改革

德育課的開設就是要要解決學生的各方面需求：一是解決學生的思想需求，對學生的各種熱點、重點、難點問題進行深刻、徹底的解決；二是依據學生的心理變化情況，因材施教，根據學生的心理變化規(guī)律，突出個性教育，使學生的心理承受能力得到增強；三是使學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力得以提高。

2、對中等職業(yè)學校的德育課改革可以通過以下方面進行

2.1對德育課程內容進行深化改革

2.1.1依據德育教育的目標，與實際緊密相連，進行德育課程的內容設置。課程改革的關鍵是落實課堂內容，通過教學內容來實現德育教育的目標。想讓學生能夠在現今的社會中生存、有很好的創(chuàng)造力，就要把學生帶入生活、帶進社會，開放德育課的課堂內容，緊扣時代脈搏，選用社會熱點、實際生活中發(fā)生的事、學生的親身經驗等，對教材進行整合，使學生有較高的參與熱情，觸動學生的情感，讓課堂更有活力?；钣媒滩?，使課堂教學內容不再拘泥于課本，而是根據教學的需要、學生的實際，對教材中的不足之處進行補充改進，更好地為教學和學生服務。

2.1.2注重指導學生的職業(yè)生涯規(guī)劃。中等職業(yè)學校的教育導向是就業(yè)，德育教育工作就要體現教育的社會功能，為社會輸送高素質的職業(yè)人才。通過對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，使學生能夠根據個人的興趣、智能、能力，對自我的客觀全面的認識，來確定合理可行的職業(yè)生涯發(fā)展的方向以及制定實現職業(yè)目標的行動計劃。

2.2德育教育的課堂教學方法應該靈活多樣

在德育課堂教學中，要轉變只向學生傳授知識、搭建知識平臺的做法，轉到培養(yǎng)學生的職業(yè)意識和良好的職業(yè)習慣上來，使學生更能適應社會的發(fā)展、符合用人單位的用人要求。德育課的課堂教學方法有很多種，教師要能在豐富多樣的方法體系中選擇最佳教學方法。教學方法的選擇是根據工作出發(fā)點、情況和需要的不同進行選擇。教學方法應根據學生的學習體驗、主體性進行改進，以實現增強學生的自主學習、探究能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及能力。

2.3德育評價體系的科學規(guī)范構建

以往的德育課教學是把德育知識進行灌輸式的教育，來提高學生所掌握的道德認識，德育課的考核也是對學生道德知識掌握情況的考察。這樣的做法很難實現我們德育的目的，即做到知行合一的目的。這就使一些學生只靠死記硬背就能獲得較高的分數，但他們的道德行為與道德知識存在著巨大的反差，這就背離了德育教育的初衷。這使得我們有必要改變現有的德育評價體系，構建一個科學的、規(guī)范的、能夠反映學生全面素質的德育評價體系。為增進中等職業(yè)學校德育教育的針對性和實效性，加強學生的德育綜合素質，應采用積分制的方法來對德育課程進行評價，根據學生參與德育課程活動的情況、知識學習的情況、德育成果的展示等方面的情況建立德育綜合檔案，來對學生進行全面的綜合評價。

2.4加強師資隊伍的建設

中等職業(yè)學校的德育教師要具備豐富的專業(yè)知識，還要具有崇高的敬業(yè)精神和職業(yè)道德，學?？梢越M織教師通過培訓、交流、示范課等形式，提高教師的綜合素質；另外，學校還需要建立完善的激勵制度，可以激發(fā)教師的工作熱情，使中職學校的教育改革取得更大的成就，使中等職業(yè)學校的德育課更具有實效性、針對性和時代氣息。（本文來自于《華章》雜志。《華章》雜志簡介詳見）

3、總結