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意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域分析報(bào)告精選(九篇)

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意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域分析報(bào)告

第1篇:意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域分析報(bào)告范文

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制變革、社會(huì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、利益需求多樣化等新形勢的發(fā)展,大學(xué)生思想活動(dòng)的選擇性、多樣性以及差異性明顯增強(qiáng),這對政治理論教師的素質(zhì)提出了更高的要求。建設(shè)高素質(zhì)的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課師資隊(duì)伍,是提高教育教學(xué)水平,提升育人質(zhì)量的首要因素。

1.1加強(qiáng)師德建設(shè)教師的言行舉止會(huì)直接作用于學(xué)生的內(nèi)心世界,對學(xué)生的思想品行及人格發(fā)展起著潛移默化的作用。蘇霍姆林斯基說:“如果你想成為學(xué)生愛戴的老師,那你就要努力做到使你的學(xué)生不斷地在你身上有所發(fā)現(xiàn)。”首先,“基礎(chǔ)”課教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),敢于創(chuàng)新。加強(qiáng)教師師德建設(shè)的必要途徑是加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。自覺行動(dòng)的前提是正確的理性認(rèn)識(shí),教師師德的建設(shè)離不開科學(xué)的理論學(xué)習(xí)。古人云:“博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。”其中的“學(xué)、問、思、辨”,講的就是通過學(xué)習(xí)與思考,提高辨別是非的能力。離開了科學(xué)發(fā)展觀的理論指導(dǎo),教師師德必然會(huì)迷失方向。其次,教師要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),樹立科學(xué)的育人觀,通過教育、宣傳、討論等多種形式,弘揚(yáng)追求真善美,抵制假惡丑的道德風(fēng)尚,激發(fā)投身教育事業(yè)的熱情,增強(qiáng)歷史使命感和時(shí)代責(zé)任感。再次,教師要積極參加社會(huì)實(shí)踐,注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)為:“人們只有在改造客觀世界的過程中,才能更好地改造自己的主觀世界?!苯處熤挥性趯?shí)踐中才能認(rèn)清是非曲直、善惡美丑,才能認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德建設(shè)的重要性。最后,要建立由愛崗敬業(yè)、政治素養(yǎng)、教書育人、為人師表等內(nèi)容組成的師德評(píng)價(jià)體系,以使師德建設(shè)目標(biāo)和師德建設(shè)內(nèi)容更為具體化,形成師德目標(biāo)的導(dǎo)向機(jī)制。

1.2提升教師的業(yè)務(wù)水平“基礎(chǔ)”課教師需要具備扎實(shí)的理論功底,不斷掌握學(xué)科發(fā)展的新知識(shí)、新動(dòng)態(tài)、新成果,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),拓寬教學(xué)思路。一堂好的“基礎(chǔ)”課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是教育內(nèi)容思想性強(qiáng)、理論聯(lián)系實(shí)踐、內(nèi)容鮮活、入腦入心,所以教師還要深入實(shí)踐,摸清學(xué)生的思想脈絡(luò)及走向,使“基礎(chǔ)”課教學(xué)貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生,以提高課程的感染力和吸引力。

1.3提高教師的科研能力隨著信息傳媒的發(fā)展,各種意識(shí)形態(tài)、生活方式、價(jià)值觀念等通過圖文、聲像等直接生動(dòng)的方式快速地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,特別是高校已經(jīng)成為西方勢力與我國激烈爭奪人才的重要戰(zhàn)場,高校學(xué)生不可避免地受到這些信息的沖擊和震蕩。在這樣的時(shí)代背景下,基礎(chǔ)課教師要深入分析研究大學(xué)生思想政治教育的規(guī)律,針對新變化、新挑戰(zhàn),不斷提高科學(xué)研究能力,在較深的層次上破解學(xué)生思想中的困惑問題,以應(yīng)對日益復(fù)雜的思想意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域提出的挑戰(zhàn)。

2以學(xué)生為本

進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)要提高“基礎(chǔ)”課的教學(xué)質(zhì)量,任課教師要在課前、課中以及“授后服務(wù)”各環(huán)節(jié)做到系統(tǒng)規(guī)劃,精心設(shè)計(jì)。

2.1課前教師要積極做好準(zhǔn)備課前要做到認(rèn)真鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn),掌握教材的內(nèi)在邏輯,了解授課對象的情況,以便于合理組織課堂教學(xué)。同時(shí),教師要對教材進(jìn)行“再開發(fā)”,在尊重教材的基礎(chǔ)上,善于挖掘教材之外的教學(xué)資源。這就要求教師做到堅(jiān)持學(xué)習(xí),掌握當(dāng)下的時(shí)政信息,了解最新的關(guān)于大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

2.2課堂教學(xué)中,教師要科學(xué)設(shè)計(jì)好“精彩第一課”以精彩第一節(jié)課為起點(diǎn)對理想、人生觀、愛國、道德、法制觀等每一專題的內(nèi)容都要精確把握,合理安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié),貼近學(xué)生思想實(shí)際,貼近學(xué)生遇到的現(xiàn)實(shí)問題。如講授人生觀部分,教師布置學(xué)生完成以反映人生態(tài)度、價(jià)值觀為內(nèi)容的角色扮演活動(dòng),一組學(xué)生反映積極向上的人生觀,一組學(xué)生反映錯(cuò)誤的人生觀,通過表演、討論,表達(dá)關(guān)于人生觀的認(rèn)知,在角色扮演的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行理論講解,這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性,增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、能力和創(chuàng)造力。教育理念只有根植于課堂教學(xué)實(shí)踐的土壤中,才能具有鮮活的生命力,所以在課堂教學(xué)中教師要圍繞學(xué)生成長的需要,激勵(lì)學(xué)生自身成長的主觀能動(dòng)性,以達(dá)到課堂教學(xué)的預(yù)期效果。

2.3強(qiáng)化課程“授后服務(wù)”與課堂教學(xué)的結(jié)合,更好地完成育人目標(biāo)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)過程,不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的,授課教師對學(xué)生思想品德的引導(dǎo)和教育不能只局限在課堂上,而是需要通過延長教學(xué)環(huán)節(jié),借助課程后續(xù)服務(wù)才能更好地提高“基礎(chǔ)”課教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)課程的育人目標(biāo)。具體做法是:第一,堅(jiān)持教學(xué)反思,“基礎(chǔ)”課“授后服務(wù)”應(yīng)以教學(xué)反思為起點(diǎn),通過教師對課堂教學(xué)的實(shí)踐與感悟,反思教育教學(xué)中存在的問題,以批判的眼光反觀自己及學(xué)生的思想、情感、態(tài)度和行為等因素,教師通過重新審視自己的教育教學(xué)策略,形成新的后續(xù)育人方案。第二,進(jìn)行課外活動(dòng)的定位指導(dǎo),“基礎(chǔ)”課教師要參與指導(dǎo)學(xué)生課后的實(shí)踐活動(dòng),將課外實(shí)踐指導(dǎo)與課堂教學(xué)有機(jī)融合,及時(shí)解決學(xué)生在成長成才過程中遇到的思想困惑。例如,通過新生入學(xué)教育為學(xué)生進(jìn)行思想導(dǎo)航;指導(dǎo)學(xué)生課外讀書活動(dòng),倡導(dǎo)學(xué)生終生與有意義的書籍為伴;通過積極向上的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng),傳遞先進(jìn)思想及社會(huì)正能量;通過考察社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè),增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信念。這些實(shí)踐活動(dòng)將對青年學(xué)生產(chǎn)生長期的、綜合的、潛移默化的影響,能夠取得較好的育人效果。

3創(chuàng)新教學(xué)方法

實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和手段的多樣化教學(xué)法屬于社會(huì)歷史范疇,它會(huì)隨著社會(huì)發(fā)展的要求以及教育對象的變化不斷更新和調(diào)整。努力探索適合“基礎(chǔ)”課程特點(diǎn)的教學(xué)方法,對于實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)”課教學(xué)目標(biāo),完成課程教學(xué)任務(wù)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3.1多種教學(xué)方法的并用與結(jié)合教師要營造以學(xué)生為主體的、民主的學(xué)習(xí)氛圍,就需要采用多種教學(xué)方法并進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。特別在課程改革實(shí)踐中,“基礎(chǔ)”課教師更應(yīng)該大膽嘗試,充分體現(xiàn)新課改理念。要積極嘗試案例討論教學(xué)、頭腦風(fēng)暴、角色扮演、參觀、調(diào)研、實(shí)踐匯報(bào)等多種教學(xué)形式的取舍與融合,以提升教學(xué)的實(shí)效性。如案例教學(xué),特別是為學(xué)生所熟知的、貼近學(xué)生的案例更具有生動(dòng)性和啟發(fā)性,對學(xué)生會(huì)產(chǎn)生直接有效的觸動(dòng),教學(xué)中運(yùn)用典型案例,是理論聯(lián)系實(shí)踐的有效教學(xué)方法。角色扮演教學(xué)法是設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來。鑒于法律部分的內(nèi)容比較枯燥抽象,可以通過設(shè)計(jì)消費(fèi)爭議、勞動(dòng)合同糾紛、違反職業(yè)規(guī)范、法庭訴訟等場景,由學(xué)生扮演相關(guān)的角色,教師通過模擬場景講解相關(guān)的法律知識(shí),讓學(xué)生切身體會(huì)到法律的權(quán)威,增強(qiáng)法律意識(shí)。案例法、角色扮演法可以同時(shí)結(jié)合運(yùn)用,用角色扮演使案例得以具體呈現(xiàn)。

3.2突出實(shí)踐教學(xué)法的應(yīng)用思想道德教育只有學(xué)生真懂、真信才能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,參觀、調(diào)研教學(xué)法可以使學(xué)生通過自己的觀察和思考,真實(shí)地將所學(xué)理論融入實(shí)際生活,在了解現(xiàn)實(shí)的同時(shí)進(jìn)行自我教育。如在學(xué)習(xí)“繼承愛國傳統(tǒng)弘揚(yáng)民族精神”這一內(nèi)容時(shí),可先組織學(xué)生參觀紀(jì)念館、博物館等愛國主義教育基地;同時(shí),開展社會(huì)調(diào)查,將學(xué)生分成小組,利用節(jié)假日深入企業(yè)、社區(qū),完成調(diào)研任務(wù)。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后,召開實(shí)踐教學(xué)匯報(bào)會(huì),讓同學(xué)們通過小品、詩歌以及PPT圖文并茂的演講等多種方式呈現(xiàn)自己的參觀、調(diào)研體會(huì),并撰寫分析報(bào)告。實(shí)踐證明,突出實(shí)踐教學(xué)有利于加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解,對課程內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴,有利于“基礎(chǔ)”課教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.3在教學(xué)手段上,教師要注重教學(xué)手段的創(chuàng)新以往思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的教學(xué)較為傳統(tǒng),手段單一。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信等新的傳播方式的涌現(xiàn),現(xiàn)代教育技術(shù)手段尤其是多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用,為教師創(chuàng)新教學(xué)手段提供了可能,也為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供了基礎(chǔ)條件。為此,教師要熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù),根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容精心制作多媒體教學(xué)課件,不斷擴(kuò)充課堂信息容量,廣泛收集社會(huì)熱點(diǎn)及焦點(diǎn)事件的視頻材料,建立電子信息庫,組建學(xué)生微信朋友圈,增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性,通過視、聽、說等綜合途徑,使學(xué)生受到全方位的思想教育與啟迪。