初中體育教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初中體育教學(xué)總結(jié)范文

一、 課題的研究目標(biāo)

1、 科研目標(biāo)

通過(guò)研究，探究初中語(yǔ)文以問(wèn)題為中心的課堂教學(xué)發(fā)展獨(dú)立創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中，自行發(fā)現(xiàn)和獲得知識(shí)，并在實(shí)際中去運(yùn)用知識(shí)。教學(xué)模式是師生提出問(wèn)題——學(xué)生自主探究——解決問(wèn)題。

2、 育人目標(biāo)

在教學(xué)中由問(wèn)題引發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，積極探索，實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生深層次理解并掌握及運(yùn)用基本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從能力到人格整體發(fā)展，成為有效的問(wèn)題解決者。

3、 工作目標(biāo)

在語(yǔ)文教學(xué)中，做到“以問(wèn)題為中心”。教師真正改變角色，課堂教學(xué)變成雙向交流，增大課堂教學(xué)容量，提高課堂效率。同時(shí)，提高實(shí)驗(yàn)教師的科研意識(shí)和業(yè)務(wù)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)專題研究，推進(jìn)創(chuàng)新教育的發(fā)展。

二、 課題的研究假設(shè)（理論假設(shè)）

如果依據(jù)加德納的“多元智能”理論和斯騰伯格的成功智力理論，對(duì)研究對(duì)象采取以問(wèn)題為中心，層層設(shè)疑等措施，研究對(duì)象就會(huì)發(fā)生主動(dòng)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中搜尋可填補(bǔ)構(gòu)成問(wèn)題“空缺”，縮短起始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)的距離的變化。

三、 具體研究?jī)?nèi)容及科研方法、成果

我們課題組在第一階段（XX年1月—3月）主要做的準(zhǔn)備工作。

1、 選題。收集相關(guān)資料，課題申報(bào)。選題的理論依據(jù)是：“建構(gòu)主義學(xué)理論”強(qiáng)調(diào)，學(xué)生為中心，要求學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與，進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)與建構(gòu)，并要求教師從傳授者轉(zhuǎn)為指導(dǎo)者的教育理論?！秾W(xué)生主題理論》在制定和實(shí)施教學(xué)策略時(shí)，要立足于學(xué)生的學(xué)會(huì)和發(fā)展，組織和指導(dǎo)學(xué)生積極有效地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)主體性、自主性和創(chuàng)新性，使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正地成為學(xué)習(xí)的主人?！墩J(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)理論》，學(xué)習(xí)是人們與四周環(huán)境相互作用時(shí)，通過(guò)同化——調(diào)節(jié)——平衡過(guò)程的多次反復(fù)，使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變化的活動(dòng)。因此，在設(shè)計(jì)和組織學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，不但要注意同化過(guò)程的引導(dǎo)，還要注意如何增強(qiáng)刺激、有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到有效地學(xué)習(xí)。另外《系統(tǒng)論》、《最優(yōu)化論》和余映潮的《論初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新》以及“以人為本”、“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀，都是我們課題提出的理論依據(jù)。

2、 組建課題小組，確定并培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師。我校課題小組的主持人為校長(zhǎng)劉士蘭和語(yǔ)文組組長(zhǎng)李紅梅。語(yǔ)文組全體教師為實(shí)驗(yàn)教師。

3、 方案設(shè)計(jì)及修改。我校由主持人設(shè)計(jì)方案，全體實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)會(huì)討論、修改。在會(huì)上，由校長(zhǎng)做開(kāi)題報(bào)告，實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，不斷討論提出修改意見(jiàn)，最后提出方案。本階段的成果是“初中語(yǔ)文以問(wèn)題為中心的課堂教學(xué)研究方案”及子課題“初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題優(yōu)化設(shè)計(jì)研究方案”。實(shí)驗(yàn)教師寫(xiě)出自己的科研計(jì)劃。此外，我們實(shí)驗(yàn)教師還對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了前提測(cè)評(píng)。

前提測(cè)評(píng)

實(shí)驗(yàn)教師

實(shí)驗(yàn)班

成績(jī)

平均分

優(yōu)秀率

及格率

李紅梅

七年一班

62.6

4.8

76.3

曹敬陽(yáng)

七年四班

60.5

4.8

75.2

宮程

七年二班

61.3

4.2

75.3

劉穎

八年一班

61.1

4.7

77.6

郭曉光

九年四班

60.2

3.1

70.5

課題研究的第二階段是實(shí)施階段。從XX年3月開(kāi)始至今，我校課題組成員主要進(jìn)行了“教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)研究”、“問(wèn)題解決的課堂教學(xué)研究”、“教會(huì)學(xué)生提出問(wèn)題、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)、訓(xùn)練提問(wèn)技能的研究”三個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)。具體做法是：

a) 由主持人進(jìn)行專題講座，內(nèi)容來(lái)自《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、網(wǎng)上收集資料等。

b) 每學(xué)期每位教師做一節(jié)研討課。實(shí)驗(yàn)教師對(duì)研討課進(jìn)行討論、分析，并形成文字資料。學(xué)期末每位教師又上了一節(jié)匯報(bào)課，內(nèi)容如下：七年級(jí)三位教師上的是《化石吟》、《月亮上的足跡》；八年級(jí)上的是《愛(ài)蓮說(shuō)》；九年級(jí)兩位教師上的是《唐雎不辱使命》。每位教師寫(xiě)了一份教學(xué)案例，分析自己在教學(xué)過(guò)程中如何體現(xiàn)以問(wèn)題為中心。設(shè)計(jì)問(wèn)題是否體現(xiàn)出問(wèn)題牽引課文內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，能不能起到課堂上一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的“板塊”。在課堂上，學(xué)生的質(zhì)疑能力有沒(méi)有提高，還有那些需要改進(jìn)的地方，如何達(dá)到完美，寫(xiě)好教學(xué)反思，有力地提高了課題研究的效果，達(dá)到了預(yù)期的目的。

c) 寫(xiě)好課題研究論文，實(shí)驗(yàn)教師及時(shí)總結(jié)研究中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，整理成文。如李紅梅老師的論文《在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神》等。

d) 做好“問(wèn)題集”的編寫(xiě)與修改工作。我校主持人參加了“問(wèn)題集”的編寫(xiě)工作，積極征求意見(jiàn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，參與問(wèn)題的設(shè)計(jì)工作。實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)中，都能充分利用好問(wèn)題集，并做好修改工作，及時(shí)把意見(jiàn)反饋給教研室切實(shí)做好問(wèn)題的設(shè)計(jì)工作。在教研中，針對(duì)課文的問(wèn)題設(shè)計(jì)反復(fù)斟酌，爭(zhēng)取提出的問(wèn)題有價(jià)值。

e) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，每周一的七、八節(jié)是教研時(shí)間，學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)參與教研，并進(jìn)行指導(dǎo)。本學(xué)期學(xué)校先后派出語(yǔ)文教師到鐵嶺、沈陽(yáng)等地聽(tīng)課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)，并利用教研時(shí)間組內(nèi)教師互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每位教師都能做到提高理論學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)材料，提高了實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)。

這一階段的成果展示為每位實(shí)驗(yàn)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（研討課改教案）、教學(xué)案例、論文等。 【1】

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這一階段，我們主要用以下幾種方法進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)。

1、 用追蹤法設(shè)計(jì)問(wèn)題以達(dá)到啟思的高度。

我們采用追蹤的方法將重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)設(shè)計(jì)成能激發(fā)促使學(xué)生思考的問(wèn)題形式，在課堂上“設(shè)疑——點(diǎn)撥——釋疑”，層層推進(jìn)，揣摩語(yǔ)中之情，言外之意，弦外之音，啟發(fā)學(xué)生思考，取得了一定的效果。

2、 用誘導(dǎo)法設(shè)計(jì)問(wèn)題以體現(xiàn)一定的梯度。

我們力爭(zhēng)使問(wèn)題中的特征信息得到強(qiáng)化，從而成為思維的對(duì)象，解決“有什么”的問(wèn)題，從而解決“怎么辦”的問(wèn)題。

3、 用激疑法設(shè)計(jì)問(wèn)題以突現(xiàn)一定的深度。

在課堂上，通過(guò)設(shè)問(wèn)引導(dǎo)，將知識(shí)教學(xué)與思維教學(xué)融為一體，問(wèn)題設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)一定的思考、討論或教師的點(diǎn)撥二得以解決。

4、 用牽筋法設(shè)計(jì)問(wèn)題以找準(zhǔn)突破的角度。

在實(shí)驗(yàn)中，我們?yōu)榱俗寣W(xué)生注重和善于抓住主要矛盾，我們注意到問(wèn)題的切入點(diǎn)醒目而有趣。

四、 目前研究情況

現(xiàn)在，我們正處于課題實(shí)施階段，學(xué)生基本能做到在教師設(shè)計(jì)問(wèn)題的引導(dǎo)下完成對(duì)問(wèn)題的理解積極探索，獲得知識(shí)。實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)成績(jī)由一定的提高，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題設(shè)計(jì)有一定的廣度、深度與梯度。但還不能達(dá)到學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生質(zhì)疑的水平較低，還有待于繼續(xù)研究，從科研成果上，還沒(méi)有完全接近研究目標(biāo)。課題實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我們認(rèn)為研究假設(shè)比較科學(xué)可行。主問(wèn)題對(duì)課文內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程都有著內(nèi)在的牽引力，每一個(gè)問(wèn)題都能起到勾結(jié)起課堂上一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的“板塊”。它至少具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一、“主問(wèn)題”是教師精細(xì)閱讀課文與精心思考教學(xué)的產(chǎn)物，不是學(xué)生用“是”與“不是”可以回答的問(wèn)題。

第二、“主問(wèn)題”的提出順序具有科學(xué)性，可以結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)或自然地融入自主教學(xué)模式。

第三、“主問(wèn)題”具有生發(fā)性，又為合作探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，主問(wèn)題的優(yōu)化設(shè)計(jì)，其終極目標(biāo)是促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，遵從學(xué)生的個(gè)性差異發(fā)展。

五、 在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題和困惑。

在又為課堂中那個(gè)，學(xué)生在教師提問(wèn)之后，優(yōu)生積極思考作答（少數(shù)），而中差生略作思考和不思考，課堂氣氛有時(shí)沉悶、澀滯、效率低下。這種情況依然是我們所困惑的問(wèn)題。有時(shí)要求學(xué)生質(zhì)

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第2篇：初中體育教學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】初中體育教學(xué);素質(zhì)拓展訓(xùn)練;體質(zhì)心智

1.引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們逐漸意識(shí)到全民健身的重要性，社會(huì)也迫切希望我國(guó)的社會(huì)人才不僅在技術(shù)、智力方面有所發(fā)展，而且希望能夠在體質(zhì)上有所建樹(shù)，以適應(yīng)變化反復(fù)的新社會(huì)。我國(guó)對(duì)于人才的培養(yǎng)，主要在與學(xué)校教育，在加強(qiáng)人才體質(zhì)培養(yǎng)與提升方面，也需要放眼于教育，為社會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的人才。初中階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育的階段，在德智體美勞多方面都開(kāi)始了相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃與教育方案，所以對(duì)于社會(huì)人才體質(zhì)的培養(yǎng)與提升，也需要在初中體育教學(xué)中關(guān)注起來(lái)。為了能夠充分提升學(xué)生們的身體素質(zhì)，在初中體育教學(xué)中，引入多方位的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，不僅可以使得學(xué)生得到充分的鍛煉，而且能夠從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，極大地開(kāi)拓學(xué)生們的思維和視野，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常有幫助的。所以，對(duì)初中學(xué)生的體育教學(xué)過(guò)程中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的研究與分析，對(duì)于提升學(xué)生身體基本素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生自身素質(zhì)能力來(lái)說(shuō)，是具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練現(xiàn)狀及其必要性

雖然我國(guó)的初中教育教學(xué)一直提倡引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，但是大都處在理論階段，而且加上素質(zhì)拓展培訓(xùn)的短期訓(xùn)練特性與初中體育教學(xué)長(zhǎng)期持續(xù)的特性相沖突，所以在各個(gè)中學(xué)中的體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施起來(lái)難度較大，嚴(yán)重制約著素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)過(guò)程中的廣泛開(kāi)展。此外，各個(gè)中學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施有所不同，教師資源配備也良莠不齊，實(shí)際運(yùn)作資金現(xiàn)狀也不太理想，這都增加了素質(zhì)拓展訓(xùn)練的深入初中體育教學(xué)的難度。最后，很多中學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的課程并沒(méi)有體系化，相應(yīng)的基本條件、流程、改進(jìn)與測(cè)驗(yàn)等方面都不太成熟，各個(gè)中學(xué)實(shí)施開(kāi)來(lái)，教學(xué)效果與質(zhì)量都難以令人滿意。

但是，初中體育教學(xué)活動(dòng)又離不開(kāi)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的配合，而二者相輔相成才能提高我國(guó)初中體育教學(xué)的整體質(zhì)量。首先，素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠彌補(bǔ)我國(guó)以往的體育教學(xué)的不足。一般來(lái)看，很多初中的體育課程的內(nèi)容較為單一、形式老套，不足以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情，提升自身鍛煉熱情，再加上很多初中體育課程時(shí)間很容易被其他文化課占據(jù)，所以整體的教學(xué)效果不太理想。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練正好彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，它以多種多樣的教學(xué)內(nèi)容、靈活多變的教學(xué)形式，深深地吸引了廣大初中生的眼球，再加上素質(zhì)拓展訓(xùn)練時(shí)刻以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，使初中生能夠懷著主動(dòng)積極的態(tài)度去提升自己的身體素質(zhì)。再者，素質(zhì)拓展訓(xùn)練不僅僅是提升學(xué)生身體素質(zhì)為目的，更多的是希望初中生能夠在心智上得到素質(zhì)訓(xùn)練與培養(yǎng)，這也正是符合當(dāng)前我國(guó)教育的全方位教育培養(yǎng)學(xué)生的中心。素質(zhì)拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生成為整個(gè)課堂的主體，讓學(xué)生們?cè)谒刭|(zhì)拓展訓(xùn)練中能夠充分發(fā)揮自己的思維與個(gè)性，在沒(méi)有條條框框束縛的環(huán)境下鍛煉自己的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造思維，使自己的體質(zhì)和心智得到全面訓(xùn)練與提高。所以全局來(lái)看，在初中體育教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練是非常有必要的。

3.初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實(shí)施

實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練相結(jié)合來(lái)提升初中生的身體素質(zhì)和心智素質(zhì)的水平并非不無(wú)可能。素質(zhì)拓展訓(xùn)練與初中體育教學(xué)的最終目標(biāo)是一致的，都是為了充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力，提升自身的身體素質(zhì)，二者在具體的內(nèi)容實(shí)施上也有很多相似的地方，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開(kāi)展任然離不開(kāi)體育，只是在教學(xué)思想和教學(xué)形式上有所差別。所以，在初中體育教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，可以在教學(xué)內(nèi)容上、教學(xué)形式上、教學(xué)思想上有所改變，就能夠?qū)⑺刭|(zhì)拓展訓(xùn)練的基本思想引入進(jìn)來(lái)。

首先， 在教學(xué)思想上需要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，需要在新的課程改革的思想影響下，將學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主體， 讓學(xué)生能夠感覺(jué)到自己才是整個(gè)過(guò)程的掌控者，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地完成教學(xué)內(nèi)容。其次，在教學(xué)模式上需要拋棄原有的固定的老套的模式。如圖1所示，為初中體育教學(xué)引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)模式。

圖1.素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)模式

所如圖1所示，整個(gè)過(guò)程分為五個(gè)部分，充分體現(xiàn)了學(xué)生掌控整個(gè)教學(xué)過(guò)程的思想。首先，老師充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，在課程開(kāi)始之前，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠明白整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的意義和目的，并且通過(guò)相應(yīng)的方式方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。然后，所有的過(guò)程老師作為一個(gè)監(jiān)督者，而學(xué)生作為整個(gè)主體持續(xù)以后的全部過(guò)程，首先是對(duì)整個(gè)素質(zhì)拓展內(nèi)容進(jìn)行體驗(yàn)， 全身心地投入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并且根據(jù)之前老師的引導(dǎo)，充分對(duì)整個(gè)素質(zhì)拓展內(nèi)容進(jìn)行思考與感悟， 從而使得學(xué)生們通過(guò)親身體驗(yàn)與個(gè)人思考，對(duì)整個(gè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過(guò)程與意義有所收獲。最后，在動(dòng)之后，老師需要組織學(xué)生們靜下來(lái)，對(duì)整個(gè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過(guò)程、意義以及個(gè)人的失誤和團(tuán)隊(duì)的協(xié)助的進(jìn)行總結(jié)，最后在所有學(xué)生面前，分享自己的收獲，最終在動(dòng)靜結(jié)合之間，讓學(xué)生們的身體素質(zhì)、個(gè)人心智得到充分的鍛煉和提升。

在教學(xué)內(nèi)容方面，則需要體育老師多下功夫，通過(guò)認(rèn)真分析整個(gè)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)建對(duì)學(xué)生鍛煉性強(qiáng)、教育意義高的教學(xué)活動(dòng)，最終結(jié)合素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)思想和教學(xué)模式，真正提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

4.總結(jié)

初中體育教育引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，主要是通過(guò)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)思想、教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容上，彌補(bǔ)傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)的不足，通過(guò)改進(jìn)初中體育教學(xué)思想、模式與內(nèi)容， 真正使學(xué)生們的身體素質(zhì)和思想素質(zhì)得到訓(xùn)練和提升，從而使初中體育教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邵景鈕，汪冉.初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的可行性分析[J].創(chuàng)新體育.2014（05）

第3篇：初中體育教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中；體育教學(xué)；創(chuàng)新

在初中階段的體育課教學(xué)中，通常是將室內(nèi)外的活動(dòng)相結(jié)合，目的就是幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉身體。而在數(shù)年的體育教學(xué)中，如何才能將學(xué)生的注意力有效的提高，讓學(xué)生不受外界因素的影響，這一直是教師們最關(guān)心的問(wèn)題。在課程中融入創(chuàng)新性策略，再加上提問(wèn)式的教學(xué)探索，就能有效的對(duì)學(xué)習(xí)氣氛進(jìn)行調(diào)節(jié)，進(jìn)而將課堂效果逐漸提升。在初中體育教學(xué)中融入創(chuàng)新策略就是為了能將學(xué)生的心理素質(zhì)得到一個(gè)全面的提升。

一、初中體育教學(xué)的特點(diǎn)

目前，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)不再被適用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才是教學(xué)的關(guān)鍵。而現(xiàn)在的初中體育教學(xué)也在不斷的改革，教師開(kāi)始不斷的采用新穎的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，在對(duì)教學(xué)方式不斷轉(zhuǎn)變中就形成了創(chuàng)新策略。初中體育教師加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，既幫助了學(xué)生主動(dòng)走到體育教學(xué)中去，又能將學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性加以提高。新課改的主要目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。所以，初中體育的教學(xué)中，教師要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自己成為學(xué)生的引導(dǎo)者，根據(jù)不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，也要將學(xué)生的鍛煉意識(shí)培養(yǎng)起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)充滿信心，只有這樣，學(xué)生們才能更加主動(dòng)、積極的參與到體育教學(xué)當(dāng)中去。

二、初中體育教學(xué)中創(chuàng)新策略的作用

初中體育課程的開(kāi)設(shè)是為了讓學(xué)生的身心素質(zhì)得到全面的增強(qiáng)，這在初中階段起著很重要的作用。可是，目前的初中體育教學(xué)還存在很多問(wèn)題，其中教學(xué)方式的不合理、不科學(xué)是其中最關(guān)鍵的因素。傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)于注重教材技巧和知識(shí)的特點(diǎn)也顯露在體育課程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能會(huì)取得短期的效果，但是并不一定適合學(xué)生長(zhǎng)期的鍛煉以及發(fā)展。長(zhǎng)此以往，不僅不利于學(xué)生們提高自身心理與身體的素質(zhì)，還會(huì)限制學(xué)生們創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)。學(xué)生如過(guò)對(duì)體育教學(xué)失去興趣，教學(xué)效果自然就不會(huì)好。這就需要全體初中體育教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)創(chuàng)新策略有所應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)有興趣，并主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。爭(zhēng)取在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生得到心理、身體的全面發(fā)展。

三、創(chuàng)新策略在初中體育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

3.1創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)造讓學(xué)生放松、愉快的教學(xué)氛圍，可以幫助學(xué)生更好進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，將教育方法實(shí)施的質(zhì)量逐步提高。如果教學(xué)環(huán)境適宜，再加上一定的創(chuàng)新策略，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。這就需要學(xué)生具備一定的心理素質(zhì)，還要能主動(dòng)參與到課堂之中。所以，初中體育教師要將創(chuàng)新策略的側(cè)重點(diǎn)掌握好，將學(xué)生的鍛煉意識(shí)不斷的進(jìn)行培養(yǎng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)出來(lái)，只有學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能保證初中體育教學(xué)能夠利用創(chuàng)新策略進(jìn)行有效的進(jìn)行。

另外，體育教師在教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以進(jìn)行一些提問(wèn)，讓學(xué)生們動(dòng)腦思考，也可以定期或者不定期的開(kāi)展一些體育競(jìng)賽，將體育課堂的教學(xué)氣氛活躍起來(lái)，這也是建立良好教學(xué)環(huán)境的一種方式，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生們的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也有利于學(xué)生心理和身體的全面發(fā)展。

3.2將初中體育的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

對(duì)于初中的體育教師來(lái)說(shuō)，不能拘泥于課程之內(nèi)的內(nèi)容，要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，這樣不僅讓課程變的更為有趣，還能讓教學(xué)質(zhì)量和效果得到進(jìn)一步的提升?？墒?，對(duì)于課程的創(chuàng)新也不能是盲目的，也是要遵循一定原則的。在此基礎(chǔ)上，也要注意不脫離于學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于相應(yīng)的程序和標(biāo)準(zhǔn)還是要遵守的。這就需要初中體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铩?/p>

例如，在初中體育在進(jìn)行“跳遠(yuǎn)”的課程教學(xué)時(shí)，教師就可以對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行一定的改革創(chuàng)新，根據(jù)不同學(xué)生的體質(zhì)狀況和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，來(lái)設(shè)定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)量，不能“一視同仁”，而要“因材施教”，要讓學(xué)生在安全、健康的狀況下，進(jìn)行有效的跳遠(yuǎn)技巧練習(xí)。學(xué)生利用一定的時(shí)間將跳遠(yuǎn)技巧掌握后，教師就可以進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽的練習(xí)，將學(xué)生們分成幾個(gè)小M，注意分組的過(guò)程中，組內(nèi)男女比例以及身體素質(zhì)比例一定要協(xié)調(diào)。在比賽中，增加學(xué)生們的積極性和自信心，這樣也可以提高初中體育教學(xué)中的效率和質(zhì)量。

3.3創(chuàng)新融入健美健心的體育項(xiàng)目

在初中的體育課程中，應(yīng)該融入一些新的項(xiàng)目來(lái)為課堂增加更多的創(chuàng)造力和感染力。比如說(shuō)，體操。作為一種健美強(qiáng)體又具有一定藝術(shù)造詣的體育項(xiàng)目，絕對(duì)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到精神上的愉悅。體操不僅可以在翩翩起舞中活動(dòng)全身的關(guān)節(jié)，讓全身各個(gè)部位都有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)，還能將人帶到一種藝術(shù)美的精神世界中，完成自我藝術(shù)價(jià)值升華。健美運(yùn)動(dòng)已經(jīng)在全球形成了一股熱潮，如果可以在初中的體育教學(xué)中加入健美因子的創(chuàng)新，那學(xué)生們一定會(huì)對(duì)體育課程不再排斥，不僅可以將學(xué)生注意力不集中的問(wèn)題加以解決，還對(duì)他們的意志力加以培養(yǎng)，讓初中的體育教學(xué)更具有多樣性。

第4篇：初中體育教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 體育游戲 初中體育教學(xué) 重要影響 有效策略

隨著我國(guó)教育改革的不斷推行，體育教學(xué)受到越來(lái)越多的關(guān)注。實(shí)踐證明，在初中體育教學(xué)中，利用體育游戲進(jìn)行體育教學(xué)的方法是效率最高的教學(xué)方法，受到老師和學(xué)生的青睞。體育游戲能夠提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)，但是在體育游戲教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)很多問(wèn)題，導(dǎo)致體育游戲的作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。

一、體育游戲?qū)w育教學(xué)的影響

（一）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

大部分初中學(xué)生正處在青春期，對(duì)自由的渴望比較強(qiáng)烈，游戲自身帶有一定的娛樂(lè)和自由的性質(zhì)，利用體育游戲進(jìn)行教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育教學(xué)，大大提高體育課堂教學(xué)效率。

（二）有利于加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)建設(shè)

初中學(xué)生的科目較多，知識(shí)內(nèi)容較復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大。在體育教學(xué)中加入體育游戲使學(xué)生得到及時(shí)放松，大大緩解學(xué)生的心理壓力。此外，學(xué)生也能在游戲當(dāng)中體驗(yàn)到快樂(lè)的感覺(jué)，產(chǎn)生積極的情緒，這種積極的情緒有利于增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)建設(shè)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有重要的作用。

（三）有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)

在這個(gè)輕松自由的游戲過(guò)程中，學(xué)生不但能夠?qū)w育項(xiàng)目有一定的掌握，還能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。由于體育游戲通常以小組比賽的形式進(jìn)行，學(xué)生在比賽過(guò)程中會(huì)不自覺(jué)地為了所在團(tuán)體的榮譽(yù)而奮斗，增強(qiáng)自身的集體榮譽(yù)感和合作意識(shí)，例如百米接力比賽、“推人車”的游戲[1]。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在玩游戲的過(guò)程中，部分游戲需要學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變，有利于活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，傳統(tǒng)游戲已經(jīng)不能滿足初中生的好奇心，在玩游戲的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)游戲的玩法進(jìn)行創(chuàng)新，鍛煉其創(chuàng)新能力。

二、體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）體育游戲的針對(duì)性不強(qiáng)

體育游戲的開(kāi)展是為高效的體育教學(xué)而開(kāi)展的，游戲的選擇應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。但是在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，課堂上選取的體育游戲可能缺乏針對(duì)性，僅僅在提高學(xué)生的積極性方面發(fā)揮重要作用。例如，學(xué)習(xí)短跑之前做蛙跳比賽的游戲?qū)Χ膛芙虒W(xué)作用不大。出現(xiàn)這種情況的主要原因是老師的課前準(zhǔn)備工作不到位，沒(méi)有明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)沒(méi)有具體的計(jì)劃[2]。

（二）對(duì)游戲中體育技能的培養(yǎng)力度不夠

沒(méi)有將體育技能融入體育游戲中是我國(guó)初中體育游戲教學(xué)過(guò)程中存在的普遍問(wèn)題。在實(shí)際體育課堂上，老師和學(xué)生對(duì)游戲娛樂(lè)性的追求過(guò)高，沒(méi)有將體育技能融入游戲中，忽視學(xué)生體育技能的培養(yǎng)。

（三）評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

我國(guó)大部分初中體育老師在游戲過(guò)程結(jié)束之后沒(méi)有對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)和評(píng)價(jià)。由于缺少完善的評(píng)價(jià)體系，體育游戲的水平和作用停留在提高學(xué)生積極性的水平上，沒(méi)有起到提高學(xué)生體育技能的作用。

三、提高體育游戲在體育教學(xué)中引用效率的有效措施

（一）課前準(zhǔn)備工作的完善

課前準(zhǔn)備是否充分對(duì)課堂教學(xué)效率的提升具有重要的影響。因此，老師要加強(qiáng)對(duì)課前準(zhǔn)備工作的重視程度。首先，教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有指導(dǎo)作用。體育老師在課前要熟讀教學(xué)大綱，明確本次課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)方案。其次，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間要進(jìn)行合理的規(guī)劃，合理利用課堂時(shí)間，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容之間的緊湊性。

（二）加強(qiáng)游戲的質(zhì)量

首先，提高游戲的針對(duì)性，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定游戲種類，開(kāi)展有目的的游戲。例如，進(jìn)行短跑教學(xué)時(shí)，選擇百米接力比賽開(kāi)展游戲。其次，將體育技能有效的融入游戲中，在游戲開(kāi)始前，老師要介紹游戲涉及的體育技能，并示范，在游戲過(guò)程中老師注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提醒學(xué)生利用體育技能開(kāi)展游戲。例如，鍛煉學(xué)生的彈跳能力時(shí)，開(kāi)展蛙跳比賽，老師要提醒學(xué)生注意彈跳的高度和遠(yuǎn)度，注意手臂搖擺的規(guī)范性[3]。

（三）完善評(píng)價(jià)機(jī)制

完善的評(píng)價(jià)機(jī)制有利于提高學(xué)生對(duì)體育技能的重視程度。老師在游戲結(jié)束之后，要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，指出學(xué)生不規(guī)范的動(dòng)作，并帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)，避免在下一次的體育課堂上出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤；老師還要給學(xué)生的表現(xiàn)打分，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生更深入地理解課堂教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

體育游戲的開(kāi)展對(duì)初中體育教育有重要的作用，老師在課前做好課堂規(guī)劃，選擇合適的游戲種類，在游戲中將體育技能與游戲進(jìn)行有效結(jié)合，有利于體育課堂效率的提高，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐艷.談體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].未來(lái)英才，2014（1）：64-65.

第5篇：初中體育教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：德育教育;體育項(xiàng)目;體育精神

作為學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，初中體育課堂開(kāi)展德育教育具有先天的優(yōu)勢(shì)和豐富的資源。故而在初中體育教學(xué)中，實(shí)施并加強(qiáng)德育教育是非常重要的，需要初中體育老師強(qiáng)化學(xué)生日常的體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)，掌握基本的體育知識(shí)和體驗(yàn)技能，同時(shí)還能夠在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鍛煉堅(jiān)忍不拔的思想品質(zhì)和勇于攀登的意志精神，有效提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

1德育教育在初中體育教學(xué)中的內(nèi)涵

在初中體育教學(xué)中開(kāi)展德育教育工作，需要結(jié)合初中體育教學(xué)特色，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體育技能與德育培養(yǎng)并重，注重在速度、力量、耐力和柔韌等方面加強(qiáng)德育教育的有效培養(yǎng)。

1.1初中體育德育教育確立“以人為本”的原則

初中體育德育教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過(guò)程，它需要教師在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本體育技能、體育鍛煉知識(shí)和專業(yè)項(xiàng)目技術(shù)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范、社會(huì)主義榮辱觀、健康教育、安全教育、法制教育和感恩教育。

1.2初中體育德育教育貫徹終身教育思想

德育教育是學(xué)生進(jìn)行社會(huì)生活和工作學(xué)習(xí)的道德觀和法制觀，它的思想鍛煉和能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于學(xué)生的整個(gè)初中體育教學(xué)過(guò)程。隨著社會(huì)的發(fā)展和道德觀念的進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求，需要學(xué)生養(yǎng)成終身教育的思想觀念。

1.3初中體育德育教育要突出學(xué)生的主體地位

初中體育德育教育必須改變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講、機(jī)械吸收的教學(xué)狀態(tài)，應(yīng)該切實(shí)選擇各種信息手段，開(kāi)展有針對(duì)性的思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有效提升學(xué)生的世界觀和榮辱觀，發(fā)揚(yáng)初中體育活動(dòng)中的集體主義精神。在初中體育課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇合適的學(xué)習(xí)方法。

2德育教育在初中體育教學(xué)中的策略

在初中體育教學(xué)中開(kāi)展德育教育，需要在體育項(xiàng)目和體育比賽中開(kāi)展有針對(duì)性的德育教育，保證對(duì)于學(xué)生的體育表現(xiàn)開(kāi)展有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，才能將德育教育的實(shí)效性發(fā)揮到最大程度，具體可以從以下幾個(gè)方面努力。

2.1在體育項(xiàng)目教學(xué)中開(kāi)展德育教育

在初中體育項(xiàng)目教學(xué)中開(kāi)展德育教育，需要教師切合體育專業(yè)項(xiàng)目的特點(diǎn)，認(rèn)真了解體育項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教師的言行舉止、課堂常規(guī)和教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)開(kāi)展有效的德育教育，而德育教育的重點(diǎn)是：意志品質(zhì)教育、社會(huì)主義榮辱觀、集體主義教育、紀(jì)律教育和健康教育。例如：在初中田徑專業(yè)課堂教學(xué)中，在授課前，教師通過(guò)對(duì)于田徑訓(xùn)練服、器材及教學(xué)道具進(jìn)行檢查和講解，利用自己的言行舉止來(lái)進(jìn)行行為規(guī)范教育和安全教育，保證學(xué)生的舉止文明、思想到位，為德育教育奠定良好的基調(diào)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該利用體育教學(xué)的課堂常規(guī)來(lái)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律教育、健康教育和法制教育，由于田徑教學(xué)有很大的風(fēng)險(xiǎn)性和不確定性，而素質(zhì)鍛煉和中長(zhǎng)跑等體育鍛煉又恨枯燥。因此，教師可以利用課堂規(guī)范來(lái)約束學(xué)生的課堂行為，通過(guò)出勤管理強(qiáng)調(diào)紀(jì)律教育，而通過(guò)信息技術(shù)來(lái)展示優(yōu)秀田徑運(yùn)動(dòng)員的事跡，提高學(xué)生不怕苦、不怕累的思想品質(zhì)。

2.2在體育比賽活動(dòng)中開(kāi)展德育教育

在初中體育教學(xué)中，開(kāi)展不同班級(jí)、不同年級(jí)之間的體育比賽活動(dòng)，成為課堂教學(xué)展示、專業(yè)項(xiàng)目達(dá)標(biāo)測(cè)試、體育單元技術(shù)考評(píng)的重要途徑，而在此過(guò)程中開(kāi)展德育教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、社會(huì)主義榮辱觀和法制教育。例如：在開(kāi)展籃球比賽的活動(dòng)中，首先，教師應(yīng)該制定嚴(yán)格和規(guī)范的比賽規(guī)則來(lái)確保比賽的公平性，指導(dǎo)比賽雙方嚴(yán)格遵守比賽相關(guān)規(guī)定，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生法制教育的目的。在比賽過(guò)程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用籃球教學(xué)中的專業(yè)動(dòng)作和團(tuán)隊(duì)配合來(lái)參與比賽，有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義精神，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和榮辱觀教育。在比賽結(jié)束后，教師應(yīng)該組織學(xué)生之間進(jìn)行相互擁抱告別，提升學(xué)生積極健康的思想品質(zhì)。對(duì)于比賽結(jié)果，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生正視比賽中積極正面的因素，而對(duì)于比賽結(jié)果采取平靜的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)主義榮辱觀。

2.3在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中開(kāi)展德育教育

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，初中體育教學(xué)應(yīng)該是教師和學(xué)生相互溝通、相互交流的過(guò)程，只有發(fā)揮雙方的主觀能動(dòng)性才能保證課堂教學(xué)的教學(xué)效果，保證德育教育的深入開(kāi)展。在初中體育課堂教學(xué)中，有效激活課堂德育評(píng)價(jià)的功能，構(gòu)建德育教學(xué)課堂的德育管理與評(píng)價(jià)體系，是非常重要的途徑。例如：在初中體育技巧項(xiàng)目教學(xué)中，由于學(xué)生的個(gè)體特征和技巧項(xiàng)目的教學(xué)難度，造成課堂教學(xué)不暢，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。教師應(yīng)該抓住教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生的整體表現(xiàn)和高光表現(xiàn)，及時(shí)開(kāi)展教學(xué)指點(diǎn)和表?yè)P(yáng)，保證技巧教學(xué)的活力和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。除此之外，教師應(yīng)該及時(shí)分析學(xué)生在技巧訓(xùn)練中失敗的原因，與學(xué)生溝通交流，詳細(xì)講解技巧的動(dòng)作要領(lǐng)和防護(hù)措施，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、勇于拼搏的精神。

3總結(jié)

綜上所述，在初中體育教學(xué)中有效滲透德育教育，可以滿足新課程改革對(duì)于體育課堂教學(xué)改革的需求，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該深入理解德育教育的培養(yǎng)要素，加強(qiáng)初中體育教學(xué)的教學(xué)改革，全面提升初中體育課程的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉寶虎.淺析初中體育教學(xué)中如何滲透德育教育[J].才智,2017,(4).

第6篇：初中體育教學(xué)總結(jié)范文

一、初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

1. 體育教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)形式不同步

素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教育教學(xué)目標(biāo)首先要符合素質(zhì)教育的要求，但傳統(tǒng)的初中體育的教學(xué)評(píng)價(jià)形式單一，出現(xiàn)“一刀切”的現(xiàn)象，使一部分學(xué)生在評(píng)價(jià)中處于劣勢(shì)，限制了學(xué)生發(fā)展的積極性，影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。由此可知，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)形式無(wú)法滿足體育教學(xué)目標(biāo)的需求，而初中體育教學(xué)都是以體育教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)進(jìn)行的。因此，解決體育教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)形式不同步問(wèn)題是非常重要的。

2. 初中體育課程地位不突出，教學(xué)評(píng)價(jià)形同虛設(shè)

在我國(guó)大部分地區(qū)，體育課總被視為副科中的副科，在學(xué)期緊張時(shí)還得給主課讓路，而且體育成績(jī)好壞也并不影響學(xué)生的期末成績(jī)，這使體育教師在教學(xué)中也慢慢產(chǎn)生“得過(guò)且過(guò)”的心理，使初中生的身體得不到系統(tǒng)規(guī)范的訓(xùn)練，使其身心不能全面發(fā)展。同時(shí)在初中體育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)教師隨意給分的現(xiàn)象，使體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更加不公平，缺乏科學(xué)性，使初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)形同虛設(shè)?？傊?，這樣的現(xiàn)象使學(xué)生無(wú)法得到良好的體育教育，教師無(wú)法發(fā)揮其主要作用，還使學(xué)校的教育產(chǎn)生缺陷，根本無(wú)法貫徹新課標(biāo)的相關(guān)要求。

3. 評(píng)價(jià)內(nèi)容單一，不具有代表性

傳統(tǒng)初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)一般只在期末進(jìn)行，以期末的一次測(cè)試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，且考核內(nèi)容以某些運(yùn)動(dòng)為主，體育教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容單一，考核結(jié)果只能反應(yīng)一部分學(xué)生某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的成績(jī)，而忽視了學(xué)生平時(shí)的努力以及學(xué)生之間的差異性，這樣的考核成績(jī)并不能反應(yīng)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平，很不具有代表性，這樣也挫傷學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的積極性，使初中體育活動(dòng)無(wú)法更好地展開(kāi)，也阻礙了學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、如何更有效地進(jìn)行初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)

1. 明確教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容符合教學(xué)目標(biāo)的要求

初中生活潑好動(dòng)，對(duì)周圍的事物往往產(chǎn)生美好的憧憬，因此初中體育教學(xué)的目標(biāo)首先應(yīng)該是通過(guò)豐富多彩的課堂活動(dòng)，使學(xué)生感受到活動(dòng)的趣味性，進(jìn)而感受生活的美好。因此在設(shè)定體育教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該加入學(xué)生的主觀感受這一因素，如以作文、演講等形式讓學(xué)生把對(duì)某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)或者課堂活動(dòng)的感受表達(dá)出來(lái)。初中體育教學(xué)的另一個(gè)目標(biāo)是在課堂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生勇敢、有毅力等多種品質(zhì)，突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生的參與欲。因此教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)加入學(xué)生平時(shí)在課堂中的表現(xiàn)，如活動(dòng)的參與率和積極性，以及在活動(dòng)中是否表現(xiàn)出了優(yōu)秀的品質(zhì)等。在所有課堂活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程中教師主要起到鼓勵(lì)和引導(dǎo)的作用。

2. 突出體育教學(xué)地位，強(qiáng)化教師評(píng)價(jià)的客觀性和科學(xué)性

突出體育教學(xué)地位，需要來(lái)自教師、學(xué)校以及國(guó)家各方面的努力。在國(guó)家方面，關(guān)鍵在于政策支持，應(yīng)禁止主課占副科課時(shí)并明確規(guī)定在一周的課時(shí)中體育課所占比例等。在學(xué)校方面，關(guān)鍵在于貫徹政策和監(jiān)督教師提高教學(xué)質(zhì)量。在教師方面，關(guān)鍵在于創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的束縛，教師應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)的藝術(shù)性。在此基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)判要科學(xué)和客觀，評(píng)判時(shí)要有明確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。把每項(xiàng)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)列成表格，然后對(duì)每項(xiàng)都分別打分，最后再以百分制的形式加以表現(xiàn)。同時(shí)也可采用多種評(píng)價(jià)方式，如自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式。

3. 優(yōu)化教師教學(xué)評(píng)價(jià)模式，實(shí)現(xiàn)多元化，促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展

在初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師占有重要地位，而教師教學(xué)的評(píng)價(jià)模式對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)積極性有很大影響。因此，要對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行優(yōu)化。在教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也可以采取自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、校方評(píng)價(jià)相結(jié)合的多方評(píng)價(jià)模式，評(píng)價(jià)內(nèi)容也可加入學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)、出勤率、回答問(wèn)題的積極性等。而校方對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)則也要考慮到教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)和在其他各個(gè)方面的表現(xiàn)等因素，對(duì)教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，避免對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行考核時(shí)，只考慮學(xué)生的成績(jī)的現(xiàn)象出現(xiàn)。這樣既可以提高教師工作的積極性，又可以更好地避免教師產(chǎn)生“得過(guò)且過(guò)”的心理，促進(jìn)教師更好地貫徹教學(xué)評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展。

第7篇：初中體育教學(xué)總結(jié)范文

在大力推行全面素質(zhì)教育深化教育改革的今天，如果在體育教學(xué)過(guò)程中只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育基本知識(shí)，基本技術(shù)，和基本技能（即‘三基’）的傳授，那是很不夠的，特別是中學(xué)階段是學(xué)生人生過(guò)程中發(fā)展智力和體力的重要階段，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和開(kāi)擴(kuò)能力，堅(jiān)強(qiáng)的體魄的奠基時(shí)期。因此，中學(xué)生體育合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)顯得十分重要。下面，筆者結(jié)合自已多年的初中體育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討一下在體育教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的策略。

一、體育合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是體育教學(xué)的目標(biāo)之一

能力是知識(shí)，技能，智力。根據(jù)中學(xué)生年齡特點(diǎn)，體育合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，必須建立在教師鉆研教程的基礎(chǔ)上，使教學(xué)內(nèi)容和方法服從與目標(biāo)，服務(wù)與目標(biāo)，教學(xué)手段上注重與誘導(dǎo)，激發(fā)與調(diào)節(jié)，控制，在不斷改進(jìn)和革新中做到多樣化，生動(dòng)活潑，富有情趣。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在力，使學(xué)生自覺(jué)參與主動(dòng)投入，在主動(dòng)參與中體驗(yàn)成功感受喜悅，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)能力的形成，鞏固并發(fā)展。

體育合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是多方面互相促進(jìn)的，必須從初中一年級(jí)新生入學(xué)時(shí)抓起，同事運(yùn)用學(xué)校體育中的多種體育活動(dòng)途徑的優(yōu)勢(shì)，做到課內(nèi)外結(jié)合，只有具備了體育能力，才能在漫長(zhǎng)一生中，能根據(jù)自己的工作性質(zhì)和之夜特點(diǎn)，以滿足身心健康，達(dá)到終身受益。

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)終生教育。學(xué)校體育因以終生體育為主線，以學(xué)生終生受益為出發(fā)點(diǎn)，著眼未來(lái)，奠定終身體育的基礎(chǔ)。根據(jù)終身體育的思想和學(xué)校體育現(xiàn)狀，強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代體育教學(xué)的目標(biāo)之一。

二、結(jié)合教學(xué)、優(yōu)化組織合作學(xué)習(xí)小組

在初中體育教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，首先要科學(xué)優(yōu)化進(jìn)行分組。體育教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、身體素質(zhì)以及其他實(shí)際情況等進(jìn)行系統(tǒng)地全方位綜合評(píng)定，科學(xué)搭配、優(yōu)化分組，正常情況下4~6人為一個(gè)合作小組。為了確保合作學(xué)習(xí)能夠規(guī)范有序開(kāi)展，合作小組要確定組長(zhǎng)，組長(zhǎng)盡可能輪流擔(dān)任，各個(gè)成員要合理分工，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織管理工作，不同的組員可以分別負(fù)責(zé)資料收集以及撰寫(xiě)學(xué)習(xí)報(bào)告，等等。這樣就可以讓小組每個(gè)成員都能擁有參與合作、積極合作的機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，體育教師還要注意關(guān)照小組內(nèi)其他體育學(xué)習(xí)能力較差、身體素質(zhì)較弱、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性較差的成員，確保每個(gè)學(xué)生能夠通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，真正讓學(xué)生之間的互動(dòng)合作，有效顯現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)之中。

三、抓住契機(jī)、選準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

在初中體育教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該抓住契機(jī)，科學(xué)性、合理性地選準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生力所能及的，與他們的智力經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)等水平相當(dāng)，能夠讓學(xué)生“跳一跳摘要桃子”。例如：筆者在上田徑短跑起跑方式時(shí)，就針對(duì)解決起跑問(wèn)題的方法比較多，采取合作學(xué)習(xí)比較有利于學(xué)生討論和總結(jié)，并且也可以幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)生的思維，提升口頭表達(dá)能力。當(dāng)然，體育教師也應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到，并不是所有的體育教學(xué)內(nèi)容都可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行的。例如：許多學(xué)生深愛(ài)的國(guó)粹---武術(shù)，由于絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有基本的武術(shù)基本功，假如一旦采用了小組學(xué)習(xí)方式，必須會(huì)出現(xiàn)“七和尚八樣腔”的課堂一團(tuán)糟局面。所以體育教師在選擇合作教學(xué)的內(nèi)容上一定要精心選擇、認(rèn)真遴選，以免出現(xiàn)由于動(dòng)作技術(shù)太難了學(xué)生學(xué)不會(huì)情況，盡可能根據(jù)初中學(xué)生的自身特點(diǎn)選擇一些技術(shù)含量不高、容易學(xué)會(huì)的體育教學(xué)內(nèi)容作為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的載體。

四、科學(xué)調(diào)控，科學(xué)組織教學(xué)活動(dòng)

初中體育教師在組織學(xué)生開(kāi)展合作研討時(shí)要注意科學(xué)調(diào)控時(shí)間，及時(shí)針對(duì)在小組合作中出現(xiàn)的這樣那樣的問(wèn)題，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、第一時(shí)間指導(dǎo)錯(cuò)誤，并且及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，從而確保各小組能夠保質(zhì)保量按時(shí)完成合作任務(wù)。體育教師在組織開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)要注意以下問(wèn)題：一是合作學(xué)習(xí)前要預(yù)留足夠的思考空間給學(xué)生，讓學(xué)生做好小組合作學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備；二是合作學(xué)習(xí)中教師要積極參與，及時(shí)調(diào)控；三是合作學(xué)習(xí)后要及時(shí)組織各小組進(jìn)行討論交流、總結(jié)完善，從而使學(xué)生能夠理論上升華，技術(shù)上提高。

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生體育合作學(xué)習(xí)能力是初中體育的目標(biāo)之一，是實(shí)施《全民健身計(jì)劃綱要》的重要手段。初中體育應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)、走向社會(huì)，著眼未來(lái)，以終身體育為指導(dǎo)思想，完成其承上啟下的歷史使命。這就要求我們充分認(rèn)識(shí)初中體育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育能力的重要性，進(jìn)一步研究和探討如何提高學(xué)生體育合作學(xué)習(xí)能力，為初中體育改革服務(wù)。

五、注重指導(dǎo)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)技巧

在初中體育教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法，體會(huì)合作學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料。例如：筆者上籃球課時(shí)，會(huì)要求學(xué)生收集NBA喬丹的投籃技術(shù)，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)的先進(jìn)技術(shù)。

第8篇：初中體育教學(xué)總結(jié)范文

一、建立良好的師生關(guān)系

任何學(xué)科的課堂教學(xué)，建立良好的師生關(guān)系都可以營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛，有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。因此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的身體狀況，從與學(xué)生的交談中了解他們?cè)隗w育鍛煉中遇到的困難，這樣學(xué)生在練習(xí)某些體育項(xiàng)目或動(dòng)作的時(shí)候教師就能有的放矢。如果學(xué)生領(lǐng)悟不到動(dòng)作要領(lǐng)，達(dá)不到學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師也不能諷刺、挖苦學(xué)生，那樣只會(huì)使學(xué)生害怕出錯(cuò)、害怕教師，進(jìn)而對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師要注意與學(xué)生多溝通交流，通過(guò)建立良好的師生關(guān)系以及對(duì)學(xué)生的和藹態(tài)度來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。學(xué)生感受到了教師的關(guān)愛(ài)、尊重，他們就愿意與教師親近。在師生融洽和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生自然愿意進(jìn)行體育鍛煉，并且積極主動(dòng)、全身心地投入到體育課堂學(xué)習(xí)中，這樣自然而然就會(huì)提高初中體育教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)教學(xué)場(chǎng)地、器材的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)最大的不同點(diǎn)在于，體育課大部分要在操場(chǎng)上完成，各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都需要學(xué)生動(dòng)起來(lái)，親身體驗(yàn)，而不是只坐在一旁聽(tīng)教師講解就可以掌握。因此，體育教學(xué)需要很大的空間和場(chǎng)地，還需要一些體育器材的輔助。而場(chǎng)地和器材的不完善是當(dāng)前初中體育教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，這在一定程度上制約了體育教學(xué)的順利開(kāi)展，教師應(yīng)當(dāng)想辦法克服困難，在現(xiàn)有條件下提高體育教學(xué)效果。比如，針對(duì)教學(xué)場(chǎng)地小的情況，教師要充分利用地形特征和自然環(huán)境，認(rèn)真規(guī)劃教學(xué)場(chǎng)地。如果學(xué)校有假山、通道等，可以讓學(xué)生環(huán)繞這些設(shè)施進(jìn)行慢跑、放松跑等熱身活動(dòng)。需要注意的是，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生遵守紀(jì)律，熱愛(ài)環(huán)境，保護(hù)設(shè)施，注意安全。針對(duì)體育器材不足的情況，教師要學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)器材的多種功用。如鉛球不僅可以用來(lái)練習(xí)擲鉛球，還可以用來(lái)打保齡球。另外，教師可以自己制作或讓學(xué)生動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的體育器材。如用皮筋當(dāng)做跳高的標(biāo)尺桿，用自制的沙包當(dāng)做投擲器材等。由于是學(xué)生自己制作的器材，他們學(xué)習(xí)和練習(xí)的時(shí)候會(huì)興趣倍增，收到良好的教學(xué)效果。

三、給予學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)

不管是哪門學(xué)科的教學(xué)都離不開(kāi)教師的評(píng)價(jià)，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)就像一縷春風(fēng)，為學(xué)生捎去暖意，帶去撫慰。以往的初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)，基本上都是教師按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷學(xué)生的好壞，這樣的評(píng)價(jià)方式只能使少數(shù)的學(xué)生得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，大多數(shù)的學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，而且評(píng)價(jià)的結(jié)果也是片面的，不能體現(xiàn)學(xué)生的綜合表現(xiàn)。因此，新時(shí)代的初中體育教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)的、多樣化的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生作出客觀公正的評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅可以從語(yǔ)言中體現(xiàn)出來(lái)，還可以用表情和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，一個(gè)微笑，一個(gè)贊美的手勢(shì)，拍一拍學(xué)生的肩膀，撫摸一下學(xué)生的頭，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)感動(dòng)和溫暖。另外，在初中體育教學(xué)中，評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不僅包括學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)包括課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步勤快、團(tuán)隊(duì)合作等方面。多方面的評(píng)價(jià)可以使教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解和分析，有助于教師合理安排和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都可以達(dá)到體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，都能體驗(yàn)到成功的喜悅，激勵(lì)他們積極向上的情感，進(jìn)而促進(jìn)初中體育課堂教學(xué)效果的提高。

綜上所述，提高初中體育教學(xué)效果是教師不斷追求的目標(biāo)，它的方法也是多種多樣的。只要體育教師努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究，注意總結(jié)，就能夠達(dá)到新課標(biāo)的要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高。以上是筆者在教學(xué)中總結(jié)出的提高初中體育教學(xué)效果的方法，比較淺顯，也有很多不足，希望能對(duì)廣大同仁有些許幫助。筆者在以后的教學(xué)中將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)這一課題的研究，力爭(zhēng)使全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育鍛煉中來(lái)，使他們有健康的體魄和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

參考文獻(xiàn)

[1]常秀萍.初中體育課堂生成性教學(xué)的探討[J].教育教學(xué)論壇，2010（34）.

第9篇：初中體育教學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】初中教育教學(xué) 有效性 實(shí)踐路徑

素質(zhì)教育提倡學(xué)生的德智體美都要均衡的發(fā)展，體育教學(xué)是一個(gè)重要的培養(yǎng)途徑。體育教師作為體育教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。那么如何提高初中體育教學(xué)的有效性呢？具體來(lái)說(shuō)可以從以下幾方面入手：

一、融入校園體育文化觀念，營(yíng)造良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

體育文化不僅包含了體育運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)、制度和精神等元素，還有人們主觀意識(shí)上對(duì)體育的認(rèn)識(shí)、情感、價(jià)值、理想等，是在體育實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的思維方式和行為方式，可以為學(xué)生提供更合宜的校園文化氛圍，從而有效培養(yǎng)并提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在多元思潮與多維視角共同作用下的當(dāng)前，體育教學(xué)更加注重“以人為本”理念與學(xué)生健康、全面的協(xié)同發(fā)展。而所謂體育文化的構(gòu)建，也就是說(shuō)要讓學(xué)校擁有一種特定的體育文化氛圍，一個(gè)健康、和諧的文化氛圍，從而使師生形成正確的培養(yǎng)目標(biāo)、文明的校風(fēng)校紀(jì)、健康的價(jià)值觀念。對(duì)此，在初中體育教學(xué)實(shí)踐中，首要改善校內(nèi)體育設(shè)備，為體育文化的構(gòu)建提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。體育場(chǎng)地、體育設(shè)備作為初中生進(jìn)行體育鍛煉的必備設(shè)施，要想開(kāi)展更多形式的體育文化活動(dòng)，必須要這些基本的物質(zhì)設(shè)施。其次，要結(jié)合初中生的實(shí)際鍛煉需求，引進(jìn)符合學(xué)情的體育設(shè)備，促使體育文化建設(shè)的順利實(shí)施。如，現(xiàn)今很多中學(xué)都已建立相應(yīng)的室內(nèi)體育館，供學(xué)生進(jìn)行打羽毛球、乒乓球、排球等活動(dòng)，還有室內(nèi)游泳館等，借助多元化的體育活動(dòng)項(xiàng)目，促使學(xué)生更積極地融入體育學(xué)習(xí)環(huán)境中。

二、發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)魅力，感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)其對(duì)體育的積極性

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，是傳遞信息、表達(dá)情感、交流思想最重要的方式，也是學(xué)習(xí)知識(shí)不可缺少的手段。在教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)言更是師生雙方進(jìn)行交流溝通的主要工具。在體育課上，教師不僅要為學(xué)生準(zhǔn)確示范動(dòng)作，使他們掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，還需要經(jīng)常詳細(xì)地為學(xué)生講解動(dòng)作，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具?！币簿褪钦f(shuō)，教師的語(yǔ)言之所以可以影響學(xué)生的心靈，關(guān)鍵在于其中飽含情感性的語(yǔ)言?！案腥诵恼撸群跚?，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。”教師應(yīng)充分運(yùn)用情感性的語(yǔ)言，藝術(shù)地處理語(yǔ)調(diào)節(jié)奏的頓錯(cuò)變化，以飽滿的情緒和熱烈、真誠(chéng)的情感來(lái)打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，使體育課堂能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)窮活力，激活其運(yùn)動(dòng)意識(shí)，從體育教學(xué)中獲得健康的、昂揚(yáng)的情感體驗(yàn)。例如，在學(xué)生難以掌握某一體育動(dòng)作而產(chǎn)生放棄念頭時(shí)，教師便可借助激昂、鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生受到教師情緒的感染，迎難而上，堅(jiān)定信心；又或是運(yùn)用符合學(xué)生認(rèn)知能力、身心特點(diǎn)的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)為其講解具體的動(dòng)作規(guī)范，化難為易，使學(xué)生能夠更好地理解動(dòng)作細(xì)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)。如，在初中體育太極拳教學(xué)時(shí)，其中一些抽象動(dòng)作學(xué)生難以理解，如“白鶴亮翅”，對(duì)此，教師反復(fù)地完整演示動(dòng)作，并同步配合緩慢的語(yǔ)速提示“抱掌――跟步――坐腿――轉(zhuǎn)身――分手――虛步――分掌”，而不要以簡(jiǎn)單的數(shù)字1、2、3來(lái)代替形象指導(dǎo)。

三、尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，設(shè)計(jì)不同項(xiàng)目、內(nèi)容的體育課程

每一學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在性格、興趣、身體素質(zhì)、認(rèn)知能力等各方面都存在差異性，所以不可能在相同的時(shí)間、體育項(xiàng)目中掌握相同的技術(shù)，如果不進(jìn)行體育分類教學(xué)，將使得部分學(xué)生在面對(duì)自己不喜歡抑或是遇到自身素質(zhì)難以完成的項(xiàng)目時(shí)，產(chǎn)生挫敗感或者負(fù)面情緒，從而逐步失去對(duì)體育的興趣和信心。因此，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性來(lái)設(shè)計(jì)不同的體育項(xiàng)目、內(nèi)容，便能使不同身體素質(zhì)的學(xué)生在體育課上都能夠找到適合自己且自己喜愛(ài)的體育項(xiàng)目，進(jìn)而有效帶動(dòng)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。比如，可參考國(guó)外中學(xué)體育教學(xué)模式：德國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)有62個(gè)體育項(xiàng)目可供學(xué)生選擇；美國(guó)也有20個(gè)體育項(xiàng)目供選擇。由此，我們也應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際需求，拓展體育教學(xué)內(nèi)容，按照不同的體育項(xiàng)目特點(diǎn)，制定不同的項(xiàng)目?jī)?nèi)容。在編排體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師需要深入了解學(xué)生，以學(xué)生主體性為主導(dǎo)，因材施教；同時(shí)注意體育運(yùn)動(dòng)結(jié)束后及時(shí)總結(jié)，針對(duì)學(xué)生的身體狀況、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)進(jìn)行分類評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮體育專長(zhǎng)。

四、總結(jié)

綜上所述，改善并提高初中體育教學(xué)有效性并非一日之計(jì)，需要教師在日常教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)摸索，耐心、用心研究教案，把握新課標(biāo)真正意義上的教學(xué)原則，有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)措施，滿足每一位學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需要，從而保障每一位學(xué)生的體育潛能都能得到開(kāi)發(fā)，繼而共同推動(dòng)我國(guó)體育教育事業(yè)的有序發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]季硯達(dá).提高初中體育教學(xué)的有效性[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（09）：246.