寫(xiě)作知識(shí)論文精選(九篇)

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第1篇：寫(xiě)作知識(shí)論文范文

一、 言論式材料作文的選材特點(diǎn)

1.簡(jiǎn)明而凝練的設(shè)題

材料所顯示的言論，篇幅不能太長(zhǎng)，盡可能短小而簡(jiǎn)明。比如2011年江西卷選用孟子的言論

“孟子曰：‘君子有三樂(lè)，父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也’”。

整段材料只有三句話，簡(jiǎn)明扼要，充分能顯現(xiàn)出名人言論的特點(diǎn)。

2.智慧和理性的思考

文題所選擇的言論一般都是言論者對(duì)其人生經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的總結(jié)，是其智慧和睿智的體現(xiàn)。也只有這樣的話語(yǔ)才能留給讀者廣闊的思維空間，才能喚醒讀者的情感認(rèn)知能力和理性思辨能力，從別人的生活經(jīng)驗(yàn)中思考自己的人生價(jià)值。如2012年福建卷：

馮驥才說(shuō)：“運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時(shí)間；人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程?！?/p>

這段言論雖然文字簡(jiǎn)短，但卻是馮驥才先生對(duì)人生智慧而又深邃的思考。前后兩個(gè)分句中都有“賽跑”“路程”“時(shí)間”等詞匯，順序稍作掉換，但意義卻大相徑庭。第一個(gè)分句中的“賽跑”是實(shí)指，要求競(jìng)技中的“賽跑”越快越好；后一個(gè)分句中的“賽跑”是喻指，“路程”就好比生命的意義、人生的價(jià)值、精神的境界等等，這個(gè)分句除了強(qiáng)調(diào)人生的短暫，更是呼喚人們?cè)谟邢薜纳镄鑴?chuàng)造無(wú)限的價(jià)值，發(fā)揮自己的能量。這段言論很能激起當(dāng)下讀者對(duì)生命、價(jià)值的重新感知。

3.多維和開(kāi)放的題域

不是所有的言論都可以拿來(lái)選作材料作文的文本，這種言論還必須具有多維和開(kāi)放的特征。所謂多維和開(kāi)放，就是指思維多向性，思維域很廣闊，讀者可以從不同角度、不同層面對(duì)言論作深入的思考，能夠體現(xiàn)讀者的思維張力，能讓不同層次的讀者有話可說(shuō)，也能體現(xiàn)考試的選拔。如2011年上海卷：

① 猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文：一切都會(huì)過(guò)去。

② 契訶夫小說(shuō)中的一個(gè)人物在戒指上也有一句銘文：一切都不會(huì)過(guò)去。

這兩段文字是一種對(duì)舉關(guān)系。“一切都會(huì)過(guò)去”，有哪些東西可以“過(guò)去”呢？對(duì)此句解讀可以多元化。如：從個(gè)人的角度出發(fā)，可以是你不想擁有的諸如心靈的創(chuàng)傷、人生遭遇的坎坷與困境；從事物的角度出發(fā)，既可以是一詩(shī)一畫(huà)，也可以是一朝一代等。而“一切都不會(huì)過(guò)去”，又有哪些東西會(huì)永久地存在呢？同樣，從個(gè)人的角度出發(fā)，樂(lè)觀的心態(tài)、積極向上的精神、恒久綿長(zhǎng)的情感，一切對(duì)于個(gè)人內(nèi)心的觸動(dòng)和產(chǎn)生的力量不會(huì)“過(guò)去”；從事物的角度出發(fā)，流傳千古的文章、有生命力的思想、傳承下來(lái)的民族力量和精神、文明的碎片等，也不會(huì)“過(guò)去”。如果能把這二者結(jié)合起來(lái)去辯證思考，那更能體現(xiàn)思維的張力，如：心靈的傷痕終究會(huì)“過(guò)去”，卻能讓人們學(xué)會(huì)樂(lè)觀面對(duì)生活；一座城市早已消失，已然“過(guò)去”，但是留下的文化遺產(chǎn)卻永遠(yuǎn)不會(huì)“過(guò)去”等等。每一位讀者都能從這兩句話中找到自己思考的“點(diǎn)”，然而在思維橫向度和縱向度的對(duì)比之下，孰廣孰窄，孰深孰淺，可以看出一定的區(qū)分度。

二、 言論式材料作文的寫(xiě)作要領(lǐng)

1. 抓住關(guān)鍵詞句，找到立足基點(diǎn)。

解讀材料，往往是很多學(xué)生面臨的第一難關(guān)。因?yàn)椴牧辖庾x的正確與否關(guān)系到寫(xiě)作的成敗。而對(duì)言論的解讀，首先就需要抓住言論中關(guān)鍵詞句。這往往是解讀文字的第一抓手。只有關(guān)鍵詞句找準(zhǔn)了，對(duì)言論的解讀才會(huì)有基點(diǎn)。如2012年上海卷：

人們對(duì)自己的心靈中閃過(guò)的微光，往往會(huì)將它舍棄，只因?yàn)檫@是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光。

這段言論出自愛(ài)默生的《論自立》，言論中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞“微光”，基于這個(gè)點(diǎn)思考，心靈的“微光”可以是智慧的火花、靈感的一現(xiàn)、思想的觸動(dòng)等等。如果抓不住這個(gè)關(guān)鍵詞，或許會(huì)出這些結(jié)論：不要輕易舍棄、珍惜擁有等。那就背離了這段言論的核心意義了。

2.發(fā)揮聯(lián)想想象，由共性到個(gè)性。

筆者在前文已闡述了言論的一種特性，即它是言論者人生規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。這就決定了在對(duì)言論式材料作文審題時(shí)，學(xué)生要能反向思維，從言論的共性特征中結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，尋找其個(gè)性化的價(jià)值。學(xué)生不僅能由“表”及“里”，更要能由“里”及“表”。理先動(dòng)，情與思發(fā)乎后，學(xué)生調(diào)動(dòng)其認(rèn)知和情感，聯(lián)系生活、社會(huì)，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，多從人生、思想、情感、品質(zhì)、文化等角度對(duì)言論作出思考。如2010年山東卷：

人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。

――列夫?托爾斯泰

列夫?托爾斯泰這段話選自《安娜?卡列尼娜》，表達(dá)出他對(duì)人生兩面性的獨(dú)到見(jiàn)解，彰顯出了深厚的人文內(nèi)涵。其中的“光明”和“陰影”兩個(gè)關(guān)鍵詞不能忽視，而限制性的詞語(yǔ)“變化”“魅力”“美”，更是不能擱置一旁。顯而易見(jiàn)這是一個(gè)對(duì)立而統(tǒng)一的存在，作者用比喻的手法，用“光明”和“陰影”喻指人生中積極和消極的因素，這就是共性化的特征。學(xué)生需能從“共性”到“個(gè)性”，積極展開(kāi)聯(lián)想想象，比如積極因素可以具體為人性中的善良、高尚，可以是人生境遇中的順境、幸福、成功；消極因素可以是人性中的脆弱、陰暗，可以是人生境遇中的逆境、失敗。如果學(xué)生能把這層思維突破，那么這段言論的立意也就十分明顯了，就是希望人們?cè)谏钪胁还苊鎸?duì)什么，都要能正確而理性對(duì)待自己的人生，做到寵辱不驚，不以物喜，不以己悲。

3.宏觀把握多則材料，尋找交匯“點(diǎn)”。

這一點(diǎn)是針對(duì)多則言論作為文題材料的情況而言。從表面看命題者似乎在審題上加大了些難度。其實(shí)不然，筆者認(rèn)為，這不僅沒(méi)有造成阻礙，反而給學(xué)生打開(kāi)了審題的竅門(mén)。一般來(lái)說(shuō)，文題選擇的多則材料里有跡可循，這些言論相互間有共通性，在內(nèi)蘊(yùn)上都有其交匯的“點(diǎn)”，而學(xué)生要做的就是牽線搭橋，把他們之間的隱藏的“紅線”找到，加以提煉總結(jié)，立意自見(jiàn)。這頗似數(shù)學(xué)中尋找“交集”，那還不是一件輕而易舉的事情嗎？當(dāng)然，這些做法的前提是讀懂讀透每一則言論，才能尋找到內(nèi)里的關(guān)聯(lián)性。如2013屆南通市高三第一次調(diào)研考試：

子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ā墩撜Z(yǔ)》）

除非你們改變，像小孩一樣，否則，你們絕不能成為天國(guó)的子民。 （耶穌）

那些在名利場(chǎng)上折騰的人，他們既然聽(tīng)不見(jiàn)自己的聲音，就更聽(tīng)不見(jiàn)靈魂的聲音了。（周?chē)?guó)平）

第一則言論的意思很明顯：孔子強(qiáng)調(diào)安貧樂(lè)道，視名利為浮云。第二則言論需作深入思考，耶穌對(duì)人類(lèi)想成為“天國(guó)的子民”提出了要求，就是“改變”得要像“小孩”那樣，試想，人類(lèi)需要改變什么才能成為像“小孩”那樣呢？“小孩”又有什么東西值得人類(lèi)為此改變呢？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，再結(jié)合言論一：人類(lèi)應(yīng)把自私虛偽名利等等拋棄，改變自己，擁有孩子的純真與善良。第三則言論中周?chē)?guó)平更是犀利地諷刺了那些在名利場(chǎng)中失去了靈魂的人們，強(qiáng)調(diào)人們應(yīng)傾聽(tīng)內(nèi)心，堅(jiān)守自我。宏觀把握這三則材料，聯(lián)系當(dāng)下生活，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)文題很有現(xiàn)實(shí)意義，交匯點(diǎn)在這幾個(gè)關(guān)鍵詞里：名利富貴、孩子般“純真”、靈魂的聲音。該文題立意已經(jīng)顯現(xiàn)，就是呼吁人們不要那么急功近利，應(yīng)該保持內(nèi)心中原始的天真即本真，崇尚一種簡(jiǎn)單生活。

4. 鏈接社會(huì)生活，感悟人生價(jià)值。

“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的思考?！边@既是《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文課程提出的要求，也是衡量學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的標(biāo)尺，這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在作文的寫(xiě)作上。因此，學(xué)生在確定言論式材料作文的立意時(shí)，要能把思維有意識(shí)地引導(dǎo)和鏈接到一些角度，諸如社會(huì)現(xiàn)狀的思考、自然界的啟示、人生價(jià)值的定位、道德素養(yǎng)的提升、文化現(xiàn)狀的探索等等，只有思考得法了，方向明確了，立意自然不會(huì)走偏，甚至能體現(xiàn)學(xué)生見(jiàn)識(shí)的深遠(yuǎn)。如2012年廣東卷：

醉心于古文化研究的英國(guó)歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果可以選擇出生的時(shí)代與地點(diǎn)，他愿意出生在公元一世紀(jì)的中國(guó)新疆，因?yàn)楫?dāng)時(shí)那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國(guó)文化等多種文化的交匯地帶。

居里夫人在寫(xiě)給外甥女的信上說(shuō)：“你寫(xiě)信對(duì)我說(shuō)，你愿意生在一世紀(jì)以前……伊雷娜則對(duì)我肯定地說(shuō)過(guò)，她寧可生得晚些，生在未來(lái)的世紀(jì)里。我以為，人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活。”

第2篇：寫(xiě)作知識(shí)論文范文

文學(xué)碩士論文寫(xiě)作步驟過(guò)程

初稿撰寫(xiě)前要進(jìn)行深入的構(gòu)思和較長(zhǎng)時(shí)間的醞釀，關(guān)于篇幅和容量、主題、結(jié)構(gòu)、論證方法、表述形式，如怎樣開(kāi)頭，怎樣結(jié)尾，以及文中重要的段落和主要的部分怎樣說(shuō)明，都先心中有數(shù)。

一、撰寫(xiě)初稿的條件

1、選題已經(jīng)確定，并圍繞選題搜集到足夠的資料。

2、通過(guò)閱讀資料，已經(jīng)確定論文的立論和研究方法。

3、通過(guò)對(duì)參考資料的閱讀和思考，對(duì)論文的謀篇布局和結(jié)構(gòu)已經(jīng)了然于胸，并且擬訂了論文提綱。

二、執(zhí)筆順序

1、從引論起筆。推薦。

2、從本論起筆。

三、寫(xiě)作方式

1、深思熟慮，一氣呵成初稿。集中主要精力，抓住靈感不放;圍繞主要線索，細(xì)節(jié)不須糾纏;行筆信馬由韁，篇幅不受約束;隨記相關(guān)聯(lián)想，爭(zhēng)取一氣呵成;及時(shí)補(bǔ)充遺漏，格式稍加整理。

2、考慮成熟一部分，完成一部分，分段寫(xiě)成初稿

四、注意事項(xiàng)

1、盡量把想到的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)(涌泉式思維法)

2、盡量保持各章、節(jié)、條、款、項(xiàng)、段落的均衡和承接(兼顧形式均衡，段落不宜過(guò)長(zhǎng)過(guò)短)

3、注意根據(jù)寫(xiě)作進(jìn)展的需求，適當(dāng)調(diào)整提綱(避免畫(huà)地為牢)

4、邊寫(xiě)邊加注釋及頁(yè)碼(避免重復(fù)勞動(dòng))

5、遇有疑難時(shí)，及時(shí)寫(xiě)在卡片上，留待集中查檢工具書(shū)解決(集中備忘)

6、隨時(shí)保持良好的寫(xiě)作狀態(tài)，保持高度集中的注意力，不要因干擾而中斷寫(xiě)作。(一鼓作氣，再衰三竭)

需要注意的是，為了集中精力完成初稿，標(biāo)題可以暫不考慮，內(nèi)容可以信馬由韁，攔路虎可暫時(shí)擱置，篇幅可以暫不限制，初稿撰寫(xiě)階段的主要目標(biāo)是盡快搭起論文框架。

修改定稿

仔細(xì)推敲，反復(fù)修改，精益求精

一、修改定稿的必要性

一方面，研究對(duì)象的復(fù)雜性和多樣性決定了我們必須反復(fù)探索，才能全面而深刻地認(rèn)識(shí)它。

另一方面，撰寫(xiě)論文是一門(mén)藝術(shù)創(chuàng)造，包含語(yǔ)言、修辭、邏輯等多種因素的把握。即便是出口成章也需要修改潤(rùn)色。不要讓指導(dǎo)老師成為你的校對(duì)工。

二、修改的內(nèi)容

1、訂正觀點(diǎn)。

通觀全篇，看主題是否鮮明而集中，觀點(diǎn)是否明確正確，如果文章沒(méi)有清楚地表明自己的觀點(diǎn)、主張、意圖，那又怎么讓別人懂得其主旨呢?

2、驗(yàn)證方法。

3、增刪材料。

材料是否典型且詳略得當(dāng)?？捎锌蔁o(wú)的一定不要吝惜。

4、調(diào)整結(jié)構(gòu)。

合理的論文結(jié)構(gòu)應(yīng)具備：一是每一部分都符合論題的需求，對(duì)說(shuō)明、論證論文的觀點(diǎn)有幫助;二是有邏輯順序，層次清楚;寫(xiě)論文如同數(shù)學(xué)證明，要一環(huán)扣一環(huán)。三是有主次之分?？疵恳徊糠?層次)論據(jù)與論點(diǎn)之間是否吻合，有無(wú)南轅北轍之弊;各分論點(diǎn)是否有機(jī)地服務(wù)于中心論點(diǎn)。

有時(shí)候還要推敲標(biāo)題，看是否恰當(dāng)。往往有這種情況，成文后，怎么讀都覺(jué)得文題不大相符，于是有人就在文章主體部分大加修改，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。當(dāng)然，這應(yīng)該是一種修改方法，有時(shí)是必要的。但據(jù)筆者指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn)，在有的情況下，只需改動(dòng)一下題目，問(wèn)題便迎刃而解。

文學(xué)碩士論文寫(xiě)作格式要求

畢業(yè)論文內(nèi)容由畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告、目錄、正文(包括內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、正文、注釋及參考文獻(xiàn))、文獻(xiàn)綜述、幾部分構(gòu)成。

第3篇：寫(xiě)作知識(shí)論文范文

醫(yī)學(xué)論文正文的編寫(xiě)，一般分為前言、方法、結(jié)果、討論四個(gè)部分。

1.前言

前言主要是概括本研究的背景、目的、研究思路、理論依據(jù)等。前言要切題，起到給讀者一些預(yù)備知識(shí)的作用，并能引人人勝。

2.方法

方法中主要交代3部分內(nèi)容：研究對(duì)象、研究方法、統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。

(1)研究對(duì)象：①研究對(duì)象的入選方法：包括隨機(jī)抽取、志愿者、轉(zhuǎn)診樣本、連續(xù)樣本等。介紹研究對(duì)象的來(lái)源，不但有利于估計(jì)抽樣誤差，還能幫助讀者了解論文結(jié)論的適用范圍；②研究對(duì)象的樣本數(shù)、年齡、性別、健康狀況等；③診斷標(biāo)準(zhǔn)和納入/排除標(biāo)準(zhǔn)：盡量使用“金標(biāo)準(zhǔn)”，并標(biāo)明診斷標(biāo)準(zhǔn)的出處；④研究對(duì)象的分組方法：是否隨機(jī)分配，采用何種隨機(jī)分配方法：簡(jiǎn)單隨機(jī)化、區(qū)組隨機(jī)化或分層隨機(jī)化，切不可簡(jiǎn)單地寫(xiě)成“隨機(jī)分組”。

(2)研究方法：①所使用的儀器(例如CT、MRI、造影機(jī)、超聲儀等)，需注明其名稱、型號(hào)、生產(chǎn)單位、具體的掃描參數(shù)及操作步驟；②所使用的藥物，應(yīng)寫(xiě)明化學(xué)名、商品名、生產(chǎn)廠名，中藥還應(yīng)注明產(chǎn)地，并詳細(xì)說(shuō)明每日劑量、次數(shù)、用藥途徑和療程等；③試劑應(yīng)寫(xiě)明生產(chǎn)廠家名；④試驗(yàn)方法如是作者新建立的要詳細(xì)介紹，老的方法應(yīng)注明出處；⑤測(cè)量指標(biāo)及判斷結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)，并標(biāo)明標(biāo)準(zhǔn)的出處。

(3)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法：醫(yī)學(xué)論文中通常會(huì)產(chǎn)生一些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)的比較需使用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，因此在方法中應(yīng)當(dāng)介紹所選用的統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件、統(tǒng)計(jì)方法、選擇的依據(jù)，以及差異顯著性檢驗(yàn)水準(zhǔn)。

3.結(jié)果

結(jié)果是論文的核心，它反映了論文水平的高低及其價(jià)值，是結(jié)論的依據(jù)。結(jié)果主要是以數(shù)據(jù)、表格或圖片的形式展現(xiàn)，并對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的闡述。結(jié)果表達(dá)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

(1)數(shù)據(jù)表達(dá)要準(zhǔn)確、完整：報(bào)告結(jié)果的例數(shù)與入選研究對(duì)象的例數(shù)應(yīng)吻合，剔除例數(shù)與剔除理由應(yīng)交待，失訪例數(shù)及因其他原因死亡例數(shù)也應(yīng)寫(xiě)清楚，如有數(shù)據(jù)不全應(yīng)作解釋。各個(gè)數(shù)據(jù)的計(jì)算要保證準(zhǔn)確、無(wú)誤。

(2)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：診斷試驗(yàn)的研究應(yīng)報(bào)告靈敏度、特異度、準(zhǔn)確度、陽(yáng)性預(yù)測(cè)值、陰性預(yù)測(cè)值及受試者工作特征(ROC)曲線等。進(jìn)行t檢驗(yàn)或χ2檢驗(yàn)時(shí)，需注明具體的t值、χ2值及P值等。

(3)對(duì)圖表中的數(shù)據(jù)加以必要的綜合提煉，強(qiáng)調(diào)主要結(jié)果。

4.討論

討論是對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的分析和論證，是對(duì)結(jié)果的必然性、偶然性、可靠性和重要性進(jìn)行的全面、系統(tǒng)的論述，并上升到一定的理論高度。討論是論文的重點(diǎn)部分，也是最難寫(xiě)的部分，具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。討論部分是從理論上對(duì)實(shí)驗(yàn)和觀察結(jié)果進(jìn)行分析和綜合，為文章的結(jié)論提供理論依據(jù)。可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

(1)本研究結(jié)果與其他有關(guān)的研究報(bào)道比較，有哪些不同或相同之處，哪些文獻(xiàn)支持本文發(fā)現(xiàn)，哪些文獻(xiàn)報(bào)道與本文結(jié)論不同。

(2)說(shuō)明本研究的創(chuàng)新之處與局限性、不足之處，提出需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題，為以后的研究指明方向。

(3)具體解析研究成果。對(duì)新的發(fā)現(xiàn)、文獻(xiàn)尚未報(bào)道的內(nèi)容進(jìn)行深入討論，包括可能的機(jī)制、臨床應(yīng)用范圍以及從研究結(jié)果對(duì)總體的推論。

(4)這些成果可為同行提供哪些借鑒。

(5)提出進(jìn)一步的研究方向、展望、建議和設(shè)想。

5.結(jié)論

結(jié)論是對(duì)全文的一個(gè)總結(jié)，可用一兩句話概括本文的主要研究的內(nèi)容，采用的方法以及獲得的結(jié)論，同時(shí)可以指出下一步的研究方向及研究任務(wù)。

6.參考文獻(xiàn)

第4篇：寫(xiě)作知識(shí)論文范文

為了解指導(dǎo)教師對(duì)碩士畢業(yè)論文的指導(dǎo)情況，課題組設(shè)置了幾個(gè)問(wèn)題。

1.指導(dǎo)教師對(duì)論文寫(xiě)作方法和要求的講解。（1）撰寫(xiě)畢業(yè)論文前，指導(dǎo)教師是否講了論文的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作要求等內(nèi)容？59%的畢業(yè)生回答詳細(xì)講解，40%回答進(jìn)行了簡(jiǎn)單講解，1%回答沒(méi)有講解。（2）指導(dǎo)教師講的論文寫(xiě)作方法和寫(xiě)作要求對(duì)撰寫(xiě)論文是否有幫助？40%的畢業(yè)生回答幫助大，43%回答幫助較大，16%回答幫助不大，1%回答沒(méi)有幫助。

2.教師指導(dǎo)論文的方式。（1）畢業(yè)論文的指導(dǎo)方式，74%的畢業(yè)生回答教師進(jìn)行了當(dāng)面指導(dǎo)，64%回答教師采取E-mail方式指導(dǎo)，48%回答教師采取電話方式指導(dǎo)，39%回答教師采取QQ方式指導(dǎo)，21%回答教師采取短信方式指導(dǎo)。（2）哪些指導(dǎo)方式效果好？85%的畢業(yè)生認(rèn)為當(dāng)面指導(dǎo)效果好，48%認(rèn)為E-mail方式效果好，32%認(rèn)為電話方式效果好，24%認(rèn)為QQ方式效果好，10%認(rèn)為短信方式效果好。

3.論文開(kāi)題階段的指導(dǎo)。（1）關(guān)于論文題目的確定情況，5.2%的畢業(yè)生回答論文選題是教師確定的，14.9%回答論文題目是自己確定的，79.9%回答是在教師的指導(dǎo)下確定的。（2）論文提綱的擬定情況，87%的畢業(yè)生回答論文提綱自己擬定后教師進(jìn)行了修改，10%回答自己擬定，2%回答是教師擬定的，1%回答是親戚或朋友幫助擬定的。

4.論文寫(xiě)作階段的指導(dǎo)。（1）指導(dǎo)教師對(duì)論文修改的要求，67%的畢業(yè)生回答教師不僅要求學(xué)生逐字逐句修改論文，而且教師親自動(dòng)手逐字逐句修改論文，71%回答在修改論文過(guò)程中教師要求重寫(xiě)某些段落，38%回答教師要求修改論文標(biāo)點(diǎn)，2%回答教師沒(méi)有提出任何修改要求。（2）論文修改了幾稿？6%的畢業(yè)生修改了一至兩稿，81%修改了三至五稿，13%修改了六稿以上。

第5篇：寫(xiě)作知識(shí)論文范文

【關(guān)鍵詞】重要意義；職工文化；作用

一、發(fā)展職工文化活動(dòng)的重要意義

在職工初進(jìn)企業(yè)時(shí)，最先了解的就是企業(yè)文化（培訓(xùn)或個(gè)人感知）?？梢哉f(shuō)，一個(gè)企業(yè)的企業(yè)文化反映了該企業(yè)的發(fā)展理念，職工對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同與否，直接關(guān)系到企業(yè)職工對(duì)該工作的態(tài)度。優(yōu)秀的企業(yè)文化能促進(jìn)職工更好的融入企業(yè)，開(kāi)展工作，糟糕的企業(yè)文化或者沒(méi)有企業(yè)文化，職工就會(huì)完全站在個(gè)人利益的基礎(chǔ)上對(duì)待工作，想到的也只能是如何能從企業(yè)獲取更多利益，對(duì)待工作的自覺(jué)性、積極性也就無(wú)從談起。職工文化是企業(yè)文化的一部分，是企業(yè)文化對(duì)職工文化的反映。最大利益的獲取，無(wú)外乎兩方面的內(nèi)容，一是降低成本，二是提升產(chǎn)品或服務(wù)的價(jià)格。有相當(dāng)一部分企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者不顧及職工感情，無(wú)休止地榨取職工的剩余價(jià)值，如沒(méi)有加班費(fèi)的無(wú)休止加班、制定苛刻的管理制度、不合理的罰款、不考慮職工某些方面的特殊要求等等，這就是沒(méi)有深刻理解企業(yè)職工對(duì)于企業(yè)的重要作用，忽視了職工文化的建設(shè)，其結(jié)果就使職工對(duì)企業(yè)缺乏認(rèn)同感，歸屬感，甚至工作態(tài)度不認(rèn)真，工作馬虎，這對(duì)企業(yè)的發(fā)展是很不利的，企業(yè)要想獲得發(fā)展，積極建設(shè)優(yōu)秀的職工文化是必須的。

二、職工文化對(duì)企業(yè)的作用

（1）優(yōu)秀的職工文化有利于企業(yè)的和諧發(fā)展。和諧是一個(gè)廣泛概念，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)就是人際和諧、生產(chǎn)和諧、發(fā)展和諧。人際和諧是指職工對(duì)企業(yè)有歸屬感，將自身看做企業(yè)的一份子，職工之間充滿友愛(ài)，職工與管理者關(guān)系和諧；生產(chǎn)和諧是指職工在工作中態(tài)度認(rèn)真，工作積極，一絲不茍；發(fā)展和諧是指在企業(yè)的內(nèi)部生產(chǎn)、管理、建設(shè)順暢。這三者是互為基礎(chǔ)，互為促進(jìn)。職工對(duì)企業(yè)有歸屬感，企業(yè)的全體職工如一個(gè)大家庭，人際關(guān)系就要簡(jiǎn)單得多，職工與職工，職工與管理者之間的隔閡就會(huì)少得多；發(fā)展和諧是指企業(yè)內(nèi)部的完善、改進(jìn)進(jìn)行順利。由此可見(jiàn)，和諧對(duì)于企業(yè)內(nèi)部自我發(fā)展的重要性是不言而喻的。企業(yè)在對(duì)外活動(dòng)中，如銷(xiāo)售，危機(jī)管理等，職工與管理者上下一心，成功抵御風(fēng)險(xiǎn)的幾率就大得多。（2）職工文化的開(kāi)展有助于舒緩緊張的工作壓力?，F(xiàn)代企業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)于職工的要求也就更高，在高強(qiáng)度快節(jié)奏的工作中，壓力是難以避免的。如果緊張的壓力不能得到舒緩，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展是十分不利的：工作中可能由于緊張而出錯(cuò)，給企業(yè)帶來(lái)?yè)p失；緊張的情緒容易讓人失控，人際關(guān)系的緊張可能產(chǎn)生。職工文化的開(kāi)展有助于緩解緊張的工作壓力，舒展身心，在一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境下工作，成效遠(yuǎn)比在巨大的壓力下更高。（3）職工文化有助于企業(yè)內(nèi)部團(tuán)結(jié)一致。職工文化的開(kāi)展有助于增進(jìn)人與人之間的感情，形成一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相信任的和睦氣氛；能強(qiáng)化團(tuán)體意識(shí)，凝聚企業(yè)的向心力。職工文化也能反映出企業(yè)對(duì)待職工的價(jià)值觀。職工文化活動(dòng)開(kāi)展得順利，職工的價(jià)值觀就會(huì)與企業(yè)的價(jià)值觀形成一致，減少企業(yè)內(nèi)部的不和諧因素。兩個(gè)力要想達(dá)到最大，一個(gè)方向是前提。團(tuán)結(jié)一致的企業(yè)能發(fā)揮出100％的力量，而由于分裂造成的力量分散對(duì)企業(yè)的影響是負(fù)面的。近期國(guó)美電器內(nèi)訌事件，給國(guó)美造成了損失，股價(jià)大幅度下跌就是一個(gè)例證，充分說(shuō)明企業(yè)要在內(nèi)部形成一致的價(jià)值觀，職工文化的開(kāi)展是解決這個(gè)問(wèn)題的良方，因?yàn)闅w根到底，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者也屬于企業(yè)職工。（4）職工文化活動(dòng)的開(kāi)展有助于實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部迅速自我調(diào)節(jié)。企業(yè)內(nèi)部也有不和諧因素，職工與職工之間，部門(mén)與部門(mén)之間由于工作要求的不同難免會(huì)有分歧，如何有效解決分歧，盡快作出決策，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展十分重要。職工文化活動(dòng)的開(kāi)展成為聯(lián)系不同部門(mén)，不同人員之間的紐帶。在職工文化活動(dòng)中各部門(mén)各人員加強(qiáng)聯(lián)系，增進(jìn)彼此了解，加深共識(shí)，有利于企業(yè)內(nèi)部就分歧達(dá)成一致。這對(duì)于瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)十分重要，一個(gè)快速做出決斷的企業(yè)，往往能取得市場(chǎng)先機(jī)。（5）職工文化活動(dòng)的開(kāi)展有助于發(fā)揮群體智慧。職工文化活動(dòng)的開(kāi)展將職工聯(lián)系在了一起。每位職工都是整個(gè)群體的一份子，在這種氛圍下，職工對(duì)企業(yè)充滿了責(zé)任感、使命感，愿意為企業(yè)出謀劃策。群體的智慧是無(wú)窮的，一個(gè)人解決不了的問(wèn)題，大家共同參與進(jìn)來(lái)解決；一個(gè)技術(shù)難關(guān)某部門(mén)解決不了，相關(guān)部門(mén)協(xié)同參與。職工在企業(yè)第一線工作，對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)會(huì)更深刻，看待問(wèn)題的角度往往方向性更直接，能提出針對(duì)性的意見(jiàn)。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，一個(gè)善于聽(tīng)取職工意見(jiàn)的企業(yè)，發(fā)展往往更迅速。

參考文獻(xiàn)

第6篇：寫(xiě)作知識(shí)論文范文

股票投資分析論文范文一：

【關(guān)于昨日次新股集體跌?！?/p>

1、次新股對(duì)咱們而言，屬于“無(wú)緣”，我本人則霉到至今不知道新股是什么，所以不操作，關(guān)心也少，也就是說(shuō)次新股暴跌和我們沒(méi)半毛錢(qián)關(guān)系。

2、次新股只是從年初位置跌回來(lái)而言，誰(shuí)知道會(huì)不會(huì)隨著行情再來(lái)一波，它也再來(lái)？概率很大吧？所以順勢(shì)跌出空間。

3、那么，次新股到底該怎么看呢？我覺(jué)得既然是次新，N個(gè)漲停打開(kāi)后后面本來(lái)就是投機(jī)占比大于一切，還有什么好考慮的，普通票你預(yù)測(cè)未來(lái)成長(zhǎng)，次新股你高幾個(gè)門(mén)檻預(yù)測(cè)，很容易自我安慰，深度調(diào)研又有多少人做的到，所以本質(zhì)還是投機(jī)大于一切，所以和我們的價(jià)投結(jié)果盈利交易不相合，只會(huì)在現(xiàn)金充裕，閑了蛋疼的時(shí)候隨緣參與。

股票投資分析論文范文二：

【大盤(pán)】

雄安是完蛋了，沒(méi)人能接，也沒(méi)人敢接，可燃冰什么的見(jiàn)光死板塊新聞一過(guò)馬上就萎。哦對(duì)，這是事件刺激的題材都不行，你也許會(huì)問(wèn)那雄安不也是忽如一夜春風(fēng)來(lái)嗎？對(duì)啊，這陣風(fēng)比較大，你看現(xiàn)在不是也過(guò)去了嗎？有人覺(jué)得自己做上第二波了，有人覺(jué)得根本沒(méi)有第二波，如果從小散的盈利狀況來(lái)看，后者的可能性更大。

當(dāng)前的情況大盤(pán)還有可能繼續(xù)下探，因?yàn)楣芍刚嬲牡撞辉谟谀硞€(gè)指標(biāo)或者某種結(jié)構(gòu)，而在于“它”想要的市場(chǎng)狀況是什么。去年炒殼熱時(shí)虧損企業(yè)剩余價(jià)值在重組時(shí)的嚴(yán)重高估和人為操作（股價(jià)越跌老板越賺的事情不是沒(méi)有），今年只有一個(gè)順豐非常成功的靠炒殼圈了一棟別墅都塞不下的錢(qián)，其他的基本都死了，你看創(chuàng)業(yè)板那些僵尸企業(yè)幾乎都無(wú)力回天，因?yàn)楸O(jiān)管不允許它重組了。

第7篇：寫(xiě)作知識(shí)論文范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫(xiě)作 第二課堂 學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建

應(yīng)用文寫(xiě)作課作為高職院校的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，因其實(shí)用性、工具性及綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、重視程度有所提升，在寫(xiě)作基礎(chǔ)的普及上初見(jiàn)成效。受教學(xué)課時(shí)少的限制，如何在短期內(nèi)快速提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，是擺在每位教師面前的課題。

一、第二課堂的作用

應(yīng)用寫(xiě)作水平的提高，需創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)踐環(huán)境。只有課堂教學(xué)難以彌補(bǔ)寫(xiě)作素材的缺失及訓(xùn)練時(shí)間不夠的短板，為此在第一課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以拓展學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)習(xí)延伸到課外，創(chuàng)建第二課堂，即“內(nèi)外兼修”，這樣既滿足教學(xué)之需，又彌補(bǔ)了第一課堂教學(xué)的不足，為學(xué)生打造了由教室到生活的大空間學(xué)習(xí)環(huán)境，是應(yīng)用文寫(xiě)作課學(xué)習(xí)的補(bǔ)充與深化。

二、第二課堂的特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)平臺(tái)廣闊

首先依托校園網(wǎng)學(xué)習(xí)資料，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生課下線上學(xué)習(xí)。其次通過(guò)豐富多彩的校園及社會(huì)活動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)，融寫(xiě)作任務(wù)于廣闊的生活，學(xué)習(xí)平臺(tái)由小課堂轉(zhuǎn)為生活大課堂，為學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)視角，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.自主學(xué)習(xí)

開(kāi)展第二課堂學(xué)習(xí)，是從教師講授為主轉(zhuǎn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能及主動(dòng)性。在自主探究過(guò)程中學(xué)生要確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.實(shí)踐性強(qiáng)

第一課堂的學(xué)習(xí)，寫(xiě)作材料多是通過(guò)教師提供素材間接獲得，而第二課堂的學(xué)習(xí)學(xué)生要通過(guò)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，親自參與活動(dòng)才能完成素材的積累，即獲取素材的渠道是直接的、主動(dòng)的，不參與實(shí)踐就無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.不拘一格，生動(dòng)靈活

在第二課堂，寫(xiě)作形式不只是借助筆和本，可以書(shū)寫(xiě)電子稿件，在電腦上學(xué)習(xí)排版，練習(xí)文種格式。其次學(xué)習(xí)任務(wù)與活動(dòng)融合，將靜態(tài)的學(xué)習(xí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，生動(dòng)靈活，更加適合高職學(xué)生。

5.提高綜合素養(yǎng)

參與第二課堂的活動(dòng)，學(xué)生要確立活動(dòng)項(xiàng)目，開(kāi)展活動(dòng)實(shí)施，多角度地鍛煉口語(yǔ)表達(dá)、組織合作、文種寫(xiě)作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和抗挫折能力，為進(jìn)一步提升綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、第二課堂內(nèi)涵建設(shè)

1.第二課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)內(nèi)容建設(shè)

以應(yīng)用文寫(xiě)作課程標(biāo)準(zhǔn)制定的學(xué)習(xí)任務(wù)為準(zhǔn)繩，借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)，確立第二課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。它是第一課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)或補(bǔ)充，學(xué)習(xí)內(nèi)容要求做到四聯(lián)系，即與第一課堂教學(xué)任務(wù)緊密聯(lián)系、與校園生活緊密聯(lián)系、與社會(huì)活動(dòng)緊密聯(lián)系、與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系。如根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)有12個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，分為六類(lèi)，包括日常應(yīng)用文、求職競(jìng)聘文書(shū)、事務(wù)文書(shū)、會(huì)務(wù)文書(shū)、禮儀文書(shū)、職業(yè)崗位文書(shū)，學(xué)生可從這六大類(lèi)中任選兩個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

2.組織形式及實(shí)施方法

第二課堂的組織形式可借助多形式載體，如校園網(wǎng)及各類(lèi)活動(dòng)，學(xué)生單獨(dú)、團(tuán)體學(xué)習(xí)均可。在生活中借助各種情境開(kāi)展寫(xiě)作，如與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系的尋物啟事、觀影及文體活動(dòng)海報(bào)、請(qǐng)假條、借據(jù)等。在社團(tuán)、學(xué)生會(huì)納新工作時(shí)開(kāi)展招聘啟事、競(jìng)聘演講的寫(xiě)作，紀(jì)念重大節(jié)日時(shí)開(kāi)展征文啟事、各類(lèi)征文的寫(xiě)作，進(jìn)行聯(lián)誼活動(dòng)、晚會(huì)時(shí)的發(fā)言稿、主持詞的寫(xiě)作，開(kāi)展社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、班級(jí)團(tuán)體活動(dòng)時(shí)的計(jì)劃、總結(jié)等。其次參加課外社會(huì)活動(dòng)時(shí)可開(kāi)展寫(xiě)作的文種有與訂單企業(yè)座談的迎送詞、敬老活動(dòng)時(shí)的講話稿、專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告、求職應(yīng)聘時(shí)的求職信、簡(jiǎn)歷等。

實(shí)施要求：開(kāi)展第二課堂學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生需遞交學(xué)習(xí)計(jì)劃，告知學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)時(shí)間為一學(xué)期，與第一課堂學(xué)習(xí)同時(shí)間結(jié)束。實(shí)施過(guò)程中要留存材料，包括文稿、活動(dòng)照片、視頻資料及相關(guān)證書(shū)等。

3.學(xué)習(xí)情況監(jiān)管督查

學(xué)生參與第二課堂的學(xué)習(xí)，時(shí)間期限為一學(xué)期，學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)興趣自選兩種。由于學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)、監(jiān)管不力易導(dǎo)致流于形式，為此要定期開(kāi)展學(xué)習(xí)情況監(jiān)管與督查。建立小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，將學(xué)生分為5～6個(gè)學(xué)習(xí)小組，組長(zhǎng)開(kāi)展學(xué)習(xí)情況記錄，定期督查匯報(bào)，完成初步監(jiān)管。教師進(jìn)行深度督查，學(xué)期初上交學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū)，學(xué)期中檢查學(xué)習(xí)參與實(shí)施情況，對(duì)未及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的人員開(kāi)展督查，引導(dǎo)計(jì)劃的實(shí)施，對(duì)檢查情況及時(shí)公開(kāi)并評(píng)價(jià)反饋，學(xué)期末開(kāi)展學(xué)習(xí)材料驗(yàn)收。

4.評(píng)價(jià)考核