大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐報(bào)告精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文
同學(xué)中有的在這個(gè)假期去了北海香格里拉實(shí)習(xí)，有的回家找了工作歷練自己，也有同學(xué)去了很多地方旅游，增長見識(shí)，還有的回家參加學(xué)習(xí)班提高自己……我在這個(gè)假期中到了重慶大足縣服裝城進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐，在這次社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，我接觸了社會(huì)，做了服務(wù)人員，了解到服務(wù)行業(yè)的種種規(guī)矩與其中的艱辛，我的專業(yè)是酒店管理，也是第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)行業(yè)，這次暑期實(shí)踐讓我對服務(wù)行業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)與了解，相信對我以后的工作會(huì)有很大的幫助。
大足縣位于四川盆地東南部，重慶市西北部，地處川中丘陵與川東平行嶺谷交接地帶，東連銅梁縣，南臨永川市，西接榮昌縣，北依潼南縣、四川省安岳縣。西距成都市269公里，東離重慶市80公里大足縣是馳名中外的"石刻之鄉(xiāng)"，人文自然景觀十分豐富，有被列為世界文化遺產(chǎn)的大足石刻，省級風(fēng)景名勝區(qū)龍水湖－玉龍山森林公園、黃花崗72烈士之一的饒國梁故居國梁白鷺自然保護(hù)區(qū)、白欏桫園、龍水湖溫泉等一大批人文景觀。是全國首批甲級旅游開放縣，國家確定的長江三峽旅游線的起點(diǎn)，先后榮獲中國優(yōu)秀旅游城市、全國優(yōu)秀旅游城市、全國文明示范景區(qū)、首批AAAA景區(qū)，重慶市最佳旅游景區(qū)等殊榮?！疚膩碜苑段闹袊?②本文僅供參考，感謝∽您的支持∧！大足縣是一個(gè)旅游城市，每年都有很多游客以及境外旅游者來這里參觀游覽，因此也帶動(dòng)了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。我暑期實(shí)踐的服裝城位于大足縣步行街口，地理位置很好，每天都有大量的游客以及本地人在店里購買衣物。
在暑假實(shí)踐這段時(shí)間，我是服裝城里面的導(dǎo)購員，該店一共有12名服務(wù)員，每名導(dǎo)購員負(fù)責(zé)幾排衣物，每個(gè)人都有自己的區(qū)域，衣物都由自己保管歸類，衣物遺失也由自己負(fù)責(zé)賠償。作為一名導(dǎo)購員，每天早上是八點(diǎn)半上班然后在自己打掃自己區(qū)域的清潔，拖地，抹灰，擦衣架等等。晚上九點(diǎn)半下班，時(shí)間很長，不過該服裝城的管理體制是三天休息一天，然后每名服務(wù)員輪流到各個(gè)賣點(diǎn)。在實(shí)踐期間，我最怕的是收錢，有時(shí)候很可能收到假錢或者給別人返錯(cuò)錢，這些都是自己負(fù)責(zé)賠償?shù)?。該店有幾名管理人員，負(fù)責(zé)看守貨物和兌換零錢，如果電力人員特別多的話，他們還會(huì)幫忙買衣服?？偟膩碚f，該點(diǎn)的管理和體制都還好，不過也存在很多缺陷需要改進(jìn)，以下是我自己的看法：
第一：該店應(yīng)當(dāng)裝修適宜，門面太過老舊。在步行街，服裝城共三家，其余兩家裝修都很好，空調(diào)設(shè)備很齊全，而本店則沒有。本店的顧客對象主要在普通大眾，所以每天都有很多人來店里試穿衣服，而店里又沒有空調(diào)，就會(huì)導(dǎo)致很多顧客試穿衣服的情緒煩躁，這就不利于買賣成功，而且其余兩家服裝城的優(yōu)勢就會(huì)更加突出。從成本問題來看，電風(fēng)扇與空調(diào)，從長遠(yuǎn)的說，這種改進(jìn)都是利大于弊的。
第二：該店應(yīng)該設(shè)置收銀臺(tái)。對于這樣大型的商城來說，收銀臺(tái)似乎是必要的，讓店員負(fù)責(zé)不同區(qū)域的衣物，一面要收錢，一面要警惕小偷，還要熱情的面對顧客，這對于服務(wù)員來說似乎有困難，難免會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，或者導(dǎo)致服務(wù)員顧此失彼，不能很好的面對顧客，對服裝城來說也是不利的。
第三：該店的管理體制應(yīng)當(dāng)修改。例如工作時(shí)間太長了，雖然是三天休息一天，但是一天超過八小時(shí)的工作，再加上掛貨，排貨等工作，都對服務(wù)員來說很是嚴(yán)峻，我覺得該店應(yīng)該采取兩班倒的工作制度，并且采取一定的獎(jiǎng)懲制度，比如說每個(gè)月的總收入達(dá)到兩萬就獎(jiǎng)勵(lì)五十塊錢，在每組當(dāng)中選取一名組長，有組長管理她的三名服務(wù)員，…本文來自范文中國① ②本文僅供參考，感謝∽您的支持…！她來分貨，排貨等等，這樣讓服務(wù)員有更好的工作環(huán)境也能更加激勵(lì)服務(wù)員的工作積極性，并且也減少了管理上的難度，讓管理人員能更好的對店里的運(yùn)作進(jìn)行了解和處理。
第2篇：大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文
關(guān)鍵詞： 高?；鶎?共青團(tuán)組織 大學(xué)生就業(yè) 作用
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題涉及畢業(yè)生的切身利益，客觀上反映出學(xué)校的教育質(zhì)量及綜合實(shí)力，廣而言之，甚至?xí)绊懮鐣?huì)的和諧與穩(wěn)定。高?；鶎庸睬鄨F(tuán)組織應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代需求，貼近大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育前沿，加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)精神、就業(yè)能力，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、完善創(chuàng)業(yè)體系，以求真務(wù)實(shí)的精神，把服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作落到實(shí)處。要把握大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)及問題，把服務(wù)落到實(shí)處，求得實(shí)效，共青團(tuán)作為黨的助手和后備軍，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的獨(dú)特性優(yōu)勢和作用，服務(wù)大學(xué)生就業(yè)，幫助大學(xué)生解決實(shí)際問題，積極承擔(dān)起服務(wù)青年學(xué)生、服務(wù)黨政大局的重?fù)?dān)。
一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)所面臨的困難
（一）大學(xué)生就業(yè)競爭日趨激烈
我國高等教育已從精英化發(fā)展到大眾化，高校畢業(yè)生就業(yè)市場化并參與市場競爭。2001年全國普通高等院校畢業(yè)生只有114萬，2003年，隨著第一批擴(kuò)招的本科生進(jìn)入就業(yè)市場后，畢業(yè)生迅速增長達(dá)212萬。2007年、2008年、2009年、2010年各增長到495萬、559萬、611萬和630萬之多，2011年畢業(yè)生更高達(dá)660萬。近年來社會(huì)提供給大學(xué)生的崗位基本穩(wěn)定不變，甚至受到金融危機(jī)等因素的影響，部分地區(qū)大學(xué)生就業(yè)崗位反而減少，這使得大學(xué)生就業(yè)的形勢越來越嚴(yán)峻。
（二）大學(xué)生就業(yè)思想及就業(yè)觀念存在誤區(qū)
目前很多的高校畢業(yè)生就業(yè)觀念存在誤區(qū)，就業(yè)期望偏高，對職業(yè)的理解偏差，導(dǎo)致對就業(yè)形勢判斷不清，對就業(yè)方向掌握不準(zhǔn)，對就業(yè)機(jī)會(huì)把握不住。很多畢業(yè)生希望到沿海城市、發(fā)展好的城市，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)幾乎沒有人愿意去。同時(shí)，許多畢業(yè)生及其家長十分強(qiáng)調(diào)單位的性質(zhì)、行政級別（或企業(yè)規(guī)模）、中心地理位置、起點(diǎn)薪資待遇等。畢業(yè)生的這些過高的就業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求產(chǎn)生了嚴(yán)重的錯(cuò)位，大量的這種“有業(yè)不就”的現(xiàn)象造成了目前大學(xué)生就業(yè)的困境。
（三）大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)不夠完善
當(dāng)前，影響就業(yè)的主要因素是體制性失業(yè)和摩擦性失業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)咨詢不夠系統(tǒng)規(guī)范、信息收集和渠道不夠通暢、自主創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)制不夠健全、信息反饋和就業(yè)登記制度不夠完善，對畢業(yè)生就業(yè)工作造成了很大影響。
二、共青團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生就業(yè)的職責(zé)與優(yōu)勢
（一）服務(wù)大學(xué)生就業(yè)是共青團(tuán)組織的重要職責(zé)
共青團(tuán)的性質(zhì)決定了高校共青團(tuán)組織要充分發(fā)揮服務(wù)大學(xué)生就業(yè)的作用。共青團(tuán)是黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織，是黨和政府聯(lián)系青年的橋梁和紐帶。組織青年、引導(dǎo)青年、服務(wù)青年、維護(hù)青少年合法權(quán)益是共青團(tuán)的四項(xiàng)主要職能。高?；鶎訄F(tuán)組織作為高校思想政治教育的重要部門之一，應(yīng)該充分發(fā)揮團(tuán)組織的優(yōu)勢，在提高大學(xué)生的就業(yè)能力，指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)，服務(wù)大學(xué)生就業(yè)等方面有所作為。
（二）高校基層團(tuán)組織在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)上具有獨(dú)特的優(yōu)勢
高?；鶎訄F(tuán)組織具有許多服務(wù)大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢。作為黨的助手和后備軍，作為聯(lián)系青年的橋梁和紐帶，高校基層團(tuán)組織有著許多顯著的優(yōu)勢。第一，高校黨委往往高度重視共青團(tuán)工作，為共青團(tuán)開展青年工作給予大力的支持；第二，共青團(tuán)具備較為完備的組織體系，它覆蓋范圍廣泛、組織結(jié)構(gòu)嚴(yán)密；第三，共青團(tuán)組織直接負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織的工作，在聯(lián)系大學(xué)生方面具備優(yōu)勢；第四，共青團(tuán)具備相對穩(wěn)定的面向?qū)W生的大的活動(dòng)場地和宣傳陣地，擁有豐富的學(xué)生理論教育、科技學(xué)術(shù)、藝術(shù)訓(xùn)練、文化教育等活動(dòng)陣地，團(tuán)刊、團(tuán)訊、廣播電臺(tái)等宣傳陣地；第五，擁有一支責(zé)任心強(qiáng)和工作能力強(qiáng)的團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍；第六，對青年學(xué)生具有明確的教育引導(dǎo)職能，具備優(yōu)良的傳統(tǒng)和豐富的教育資源；第七，在拓展大學(xué)生全面素質(zhì)的第二課堂工作中占主導(dǎo)地位。所以，共青團(tuán)組織一定能夠在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作中有所作為、有所創(chuàng)新。
三、共青團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生就業(yè)的作用及途徑
高校共青團(tuán)組織要努力解決大學(xué)生實(shí)際問題，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競爭力，幫助他們成功就業(yè)。同時(shí)要堅(jiān)持把服務(wù)青年成長成才作為全部工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
（一）引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
共青團(tuán)組織要發(fā)揮在大學(xué)生思想政治教育方面的傳統(tǒng)優(yōu)勢，通過報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、主題團(tuán)日活動(dòng)、大學(xué)生講堂、高校論壇等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變不合理的就業(yè)觀念，推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，通過引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)就業(yè)的轉(zhuǎn)變：一是引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變一次就業(yè)的觀念，在暫時(shí)找不到理想工作的時(shí)候，采取先就業(yè)后擇業(yè)；二是引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變唯外企、黨政機(jī)關(guān)、國有大中型企業(yè)就業(yè)的觀念；三是引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)的地域觀念，放寬視野，到最需要人才的地方去，推進(jìn)大學(xué)生志愿服務(wù)西部，支邊、支教；四是引導(dǎo)大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)思想，走自主創(chuàng)業(yè)的道路。
（二）提升大學(xué)生就業(yè)能力
全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。就業(yè)能力差造成了不少畢業(yè)生在就業(yè)市場上競爭失敗。全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)需求的人才，提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力是做好大學(xué)生就業(yè)工作的前提和保證，也是共青團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作的本質(zhì)要求。
1.大力實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃
大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃作為新時(shí)期高校共青團(tuán)工作的統(tǒng)攬，其基本內(nèi)容是開發(fā)大學(xué)生人力資源為著力點(diǎn)，進(jìn)一步整合深化第二課堂有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的各種活動(dòng)和工作項(xiàng)目，在思想政治與道德素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)精神等方面引導(dǎo)和幫助學(xué)生完善自身素質(zhì)，增長才干，促進(jìn)全面成長成才。共青團(tuán)組織應(yīng)當(dāng)以實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃為契機(jī)，把校園文化建設(shè)作為有效載體，通過開展各種形式的活動(dòng)，為學(xué)生鍛煉能力、施展才華提供舞臺(tái)；為學(xué)生開闊視野、增長才干提供機(jī)會(huì)；為學(xué)生科技創(chuàng)新、開拓進(jìn)取提供支持；為學(xué)生增強(qiáng)能力、完善自我提供指導(dǎo)。
2.大力開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和青年志愿服務(wù)活動(dòng)
實(shí)踐能力和適應(yīng)能力是大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、走進(jìn)社會(huì)、進(jìn)入人才市場的前提和基礎(chǔ)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和青年志愿服務(wù)活動(dòng)的開展，能促進(jìn)第一課堂的學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生認(rèn)知社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力，從而加快大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。組織學(xué)生深入農(nóng)村基層和城鎮(zhèn)社區(qū)開展實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵，拓展社會(huì)實(shí)踐的功能和領(lǐng)域，從而增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效，使大學(xué)生在走向社會(huì)的歷程中經(jīng)受磨煉，提高社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)，組織大學(xué)生參加青年志愿服務(wù)活動(dòng)。大學(xué)生在實(shí)踐中可以得到公關(guān)交際、工作環(huán)境、社會(huì)心理等方面的訓(xùn)練，使自身的知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)得到補(bǔ)充和修復(fù)。
（三）拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道
組織優(yōu)勢和資源優(yōu)勢是共青團(tuán)組織的固有優(yōu)勢，高校團(tuán)組織要充分利用和發(fā)揮這些優(yōu)勢，拓寬大學(xué)生就業(yè)信息平臺(tái)、創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)、完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，不斷增強(qiáng)服務(wù)大學(xué)生就業(yè)的能力。
1.搭建學(xué)生就業(yè)信息平臺(tái)
各級團(tuán)組織要利用多種渠道、多種媒體向社會(huì)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，形成良好的機(jī)制，進(jìn)一步做好畢業(yè)生就業(yè)后的工作情況的隨訪和用人單位的反饋，加強(qiáng)團(tuán)組織和用人單位聯(lián)系，形成長期合作關(guān)系，穩(wěn)定大學(xué)生就業(yè)渠道。通報(bào)就業(yè)政策和信息，為學(xué)生提供就業(yè)信息平臺(tái)再次，充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)有效載體，將共青團(tuán)網(wǎng)站與大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)、就業(yè)門戶網(wǎng)站進(jìn)行鏈接，公布最新的就業(yè)咨詢，提供實(shí)習(xí)、招聘、求職信息，積極拓展網(wǎng)上就業(yè)渠道。
2.搭建學(xué)生就業(yè)實(shí)踐平臺(tái)
高校團(tuán)組織應(yīng)努力拓展社會(huì)實(shí)踐的功能和領(lǐng)域，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地有可能轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地，并進(jìn)一步成為潛在的大學(xué)生實(shí)際就業(yè)渠道。
第3篇：大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生就業(yè)；預(yù)就業(yè)；見習(xí)制度；就業(yè)保障
[中圖分類號(hào)]00 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2013）08 — 0123 — 03
當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個(gè)不爭的現(xiàn)象，且有可能進(jìn)入越來越難的趨勢。這個(gè)問題與國際經(jīng)濟(jì)形勢近年來連遭經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊有關(guān)，也與中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān)，更和當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)?；獯髮W(xué)生就業(yè)難題，需要國家整合現(xiàn)有與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的制度，出臺(tái)以“預(yù)就業(yè)”為核心的就業(yè)體制。
一、大學(xué)生就業(yè)形勢亦憂亦喜
黨和國家十分重視大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作，每年國務(wù)院針對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作出臺(tái)專門文件，對高校畢業(yè)生就業(yè)工作從就業(yè)領(lǐng)域、就業(yè)形式、就業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)給予規(guī)范，對未就業(yè)畢業(yè)生提供見習(xí)崗位。地方政府和高校積極提早行動(dòng)，對大學(xué)生就業(yè)工作進(jìn)行周密安排，為每年的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)良好開局打下了基礎(chǔ)。
國家就業(yè)政策進(jìn)一步拓寬渠道，大力引導(dǎo)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)、中小企業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。要實(shí)施好“特崗計(jì)劃”等基層就業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)一步拓寬基層就業(yè)渠道，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)社區(qū)公共文化服務(wù)崗位工作、到文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)，重點(diǎn)做好征集高校畢業(yè)生入伍工作。
地方就業(yè)部門和高校進(jìn)一步提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，大力開展優(yōu)質(zhì)的就業(yè)信息服務(wù)，強(qiáng)化就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)。
2008年起，國家啟動(dòng)了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)援助工程。部分?。ㄊ?、區(qū)）在本省范圍內(nèi)開發(fā)社會(huì)管理、公共服務(wù)、便民、利民服務(wù)等適合高校畢業(yè)生就業(yè)的公益性崗位，安置符合條件的大學(xué)畢業(yè)生。如黑龍江省2009年起啟動(dòng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)援助彩虹工程，決定每年至少開發(fā)2000個(gè)左右援助崗位，為大學(xué)畢業(yè)生提供職業(yè)培訓(xùn)，或提供救助崗位。遼寧省2007年啟動(dòng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)援助資金3000萬元，專項(xiàng)用于零就業(yè)家庭、城鎮(zhèn)低保家庭、農(nóng)村貧困戶和殘疾人家庭等貧困生提供求職補(bǔ)貼，為未就業(yè)提供見習(xí)補(bǔ)貼以及購買一定數(shù)量的就業(yè)崗位等。
當(dāng)前，我國大學(xué)就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性，還直接體現(xiàn)在每年度的大學(xué)生就業(yè)人數(shù)和未就業(yè)人數(shù)上。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2007年高校畢業(yè)生495萬，未就業(yè)人數(shù)100萬；2008年畢業(yè)生560萬，有150萬沒有就業(yè)；2009年有 610萬畢業(yè)生，196萬未就業(yè)；2010年631萬，85萬未就業(yè)；2011年畢業(yè)生達(dá)660余萬人，2012年有680萬畢業(yè)生，2013年將達(dá)699萬畢業(yè)生。數(shù)量巨大的就業(yè)人數(shù)，使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢仍處于十分嚴(yán)峻的狀態(tài)，大學(xué)生就業(yè)問題仍然成為社會(huì)熱點(diǎn)問題。究其原因，可從客觀因素和主觀因素兩方面理解。
客觀上看，由于經(jīng)濟(jì)形勢、大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)等原因，大學(xué)生就業(yè)確實(shí)很難。作為我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，中小企業(yè)提供了全國80%的城鎮(zhèn)就業(yè)崗位，受經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響，大量中小企業(yè)在資金鏈斷裂、用工荒等影響下無法繼續(xù)經(jīng)營，出現(xiàn)了半停工、停工現(xiàn)象。國有企業(yè)、大型企業(yè)也出現(xiàn)減少用工和裁員情況，導(dǎo)致就業(yè)崗位銳減。在就業(yè)崗位減少的同時(shí)，巨大的失業(yè)人口和大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)浪潮陣陣襲來，2010年3月，總理會(huì)見出席中國發(fā)展高層論壇2010年會(huì)的外方主要代表時(shí)說中國失業(yè)人口達(dá)2億，這可能包括農(nóng)村和城鎮(zhèn)居民在內(nèi)的全口徑統(tǒng)計(jì)。2011年教育部長在全國普通高校就業(yè)工作會(huì)議上談到，加上往年未就業(yè)畢業(yè)生，2011年應(yīng)就業(yè)大學(xué)畢業(yè)生達(dá)700萬之多。一方是就業(yè)崗位銳減，一方是應(yīng)就業(yè)人數(shù)劇增，就業(yè)壓力可想而知。
二、社會(huì)上就業(yè)難局面的原因
隨著全國經(jīng)濟(jì)形勢的逐漸恢復(fù)，大學(xué)生的就業(yè)壓力相對小了很多，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難，可能并非直接由就業(yè)崗位數(shù)量與大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)之間的矛盾造成，而是大學(xué)生過于挑剔的擇業(yè)觀，企業(yè)過于短視的擇人觀，社會(huì)過于片面的就業(yè)觀，造成了一種“就業(yè)難”的假象。
在對黑龍江省個(gè)別大型大學(xué)畢業(yè)生專場招聘會(huì)進(jìn)行的不完全統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，用人單位提供的就業(yè)崗位，基本可以滿足就業(yè)。如2011年12月3日在黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)舉辦的2011年大學(xué)畢業(yè)生專場招聘會(huì)上了解到，參會(huì)大學(xué)畢業(yè)生達(dá)5000余人，參展招聘單位達(dá)350余個(gè)，提供就業(yè)崗位近萬個(gè)，其中農(nóng)、工、商、服等各行各業(yè)崗位應(yīng)有盡有，從數(shù)量上看，基本滿足參展求職畢業(yè)生的需求。2011年4月，我們對大慶市重點(diǎn)企業(yè)大學(xué)生專場招聘會(huì)進(jìn)行調(diào)查得知，65.9%的用人單位完成了前一年的招聘計(jì)劃，25%的用人單位沒有完成前一年的招聘任務(wù)，且缺口很大，說明大學(xué)生就業(yè)不是無崗可就，而是有崗無人就。社會(huì)公眾對大學(xué)畢業(yè)就業(yè)狀況仍然存有恐慌心理，可能與以下幾個(gè)主觀因素有關(guān)。
一是由于各種關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的新聞報(bào)道造成恐慌的局面。每年關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的新聞報(bào)道中，鋪天蓋地的信息是人頭攢動(dòng)人滿為患的招聘市場、各種令人恐怖的統(tǒng)計(jì)數(shù)字、各種失業(yè)大軍的數(shù)量、未滿足自身就業(yè)愿望的大學(xué)生的埋怨之詞，如此性質(zhì)的大量信息，使社會(huì)公眾尤其是應(yīng)屆畢業(yè)生難以正確處理信息，并形成遵從壓力，從而一致認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。
二是社會(huì)新聞過度在表面層次上關(guān)注大學(xué)就業(yè)率。大學(xué)就業(yè)率從2007年的70%，到2010年的89.6%，就業(yè)率不斷上漲。但由于龐大的畢業(yè)生基數(shù)（2013年699萬畢業(yè)生，被稱為史上最難就業(yè)季），全口徑統(tǒng)計(jì)應(yīng)就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)仍可能達(dá)800萬人。其實(shí)，未就業(yè)畢業(yè)生應(yīng)包括無就業(yè)意愿、出國留學(xué)、考研及一些無法統(tǒng)計(jì)是否就業(yè)的畢業(yè)生。由于就業(yè)意愿、個(gè)人能力、技術(shù)技能等原因，存在一定比例未就業(yè)畢業(yè)生是合理的。國家和社會(huì)公眾應(yīng)將注意力從就業(yè)率轉(zhuǎn)向如何對待未就業(yè)畢業(yè)生上來。如提供見習(xí)崗位和培訓(xùn)機(jī)會(huì)、加強(qiáng)就業(yè)信息和服務(wù)、提供援助崗位和補(bǔ)助資金。據(jù)2001年統(tǒng)計(jì)，美國大學(xué)當(dāng)年就業(yè)率為86%，一定比例的未就業(yè)畢業(yè)生是人力資本的暫時(shí)儲(chǔ)存，應(yīng)該被社會(huì)認(rèn)可。
三是大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)觀不理智。大學(xué)生經(jīng)過高等教育，學(xué)得一技之長，選擇適合自己發(fā)展的崗位理所應(yīng)當(dāng)。但由于過于自信和貪圖享樂，在擇業(yè)過程中，過于追求大城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪崗位、國企及政府機(jī)構(gòu)，形成自我評價(jià)過高、對現(xiàn)實(shí)的要求過度、自我心理承受能力差、缺乏奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)業(yè)精神等不理智的擇業(yè)觀。2009年統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)生在泛渤海灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)區(qū)和泛長江三角洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)體就業(yè)達(dá)59.1%，而在西部生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)就業(yè)僅0.2%。不理智的就業(yè)觀也使大學(xué)生就業(yè)期望值過高，2011年我們對用人單位進(jìn)行的調(diào)查中（見圖1），認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難首要原因是和“畢業(yè)生就業(yè)期望值過高，不愿從基層做起”，第二個(gè)原因是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，說明大學(xué)生的擇業(yè)心理不成熟、不夠理智，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，這也反映了大學(xué)生就業(yè)觀的缺失。
四是用人單位過度挑剔，盲目追求高學(xué)歷、高技能。用人單位追求短期經(jīng)濟(jì)效益，不愿意進(jìn)行人才儲(chǔ)備和人力資源培訓(xùn)，沒有科學(xué)的人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃，在招聘擇人工作中，缺乏培養(yǎng)意識(shí)，簡單地以高學(xué)歷、富有經(jīng)驗(yàn)、背景可靠等作為“潛標(biāo)準(zhǔn)”，有高學(xué)歷不聘用低學(xué)歷、有經(jīng)驗(yàn)豐富的不用無經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生。有些用人單位在招聘條件中設(shè)置“一年以上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”、“有某某技能”等等，甚至打字員也要求本科以上學(xué)歷。我們在對用人單位招聘條件進(jìn)行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)（見圖2），用人單位對社會(huì)實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)的要求位居第二位，個(gè)別單位還附加一些苛刻條件，甚至一律拒絕沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生。
從以上調(diào)查和分析，我們可以認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)關(guān)乎千家萬戶的切身利益，受到社會(huì)廣泛關(guān)注，但其實(shí)大學(xué)生就業(yè)難，歸根到底是就業(yè)的滿意度低，大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為企業(yè)給予的發(fā)展平臺(tái)、薪資標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)環(huán)境沒有符合他們的期望，企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生未能滿足企業(yè)急需的人才條件，公眾媒體認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難度進(jìn)行渲染可以吸引眼球。這樣就造成了“大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難”的公眾印象，其實(shí)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)是存在的，但這種就業(yè)難的局面更多是主觀感受。
三、化解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難題的政策建議
解決大學(xué)生就業(yè)難題，要由政府、社會(huì)、大學(xué)畢業(yè)生個(gè)人、家庭共同建構(gòu)科學(xué)的“預(yù)就業(yè)”體系，其中政府起主導(dǎo)作用，個(gè)人和家庭更新就業(yè)觀念起內(nèi)在作用，由社會(huì)整合建構(gòu)形成科學(xué)的制度體系。
1.盡早出臺(tái)《就業(yè)保障法》，將大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)納入法制，規(guī)范國家對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)、制定靈活就業(yè)模式、制定實(shí)習(xí)（見習(xí)）制度、改革高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、改革專業(yè)技能培訓(xùn)與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系，給新就業(yè)大學(xué)畢業(yè)生一定的生活補(bǔ)貼，保障他們的基本生活。
2.中央加大對各大產(chǎn)業(yè)投入、扶持，尤其加強(qiáng)關(guān)聯(lián)帶動(dòng)性強(qiáng)的中小企業(yè)投入和扶持，增強(qiáng)他們的經(jīng)營生產(chǎn)活力，提高就業(yè)容納能力，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。
3.深度改革大學(xué)生培養(yǎng)模式，注重實(shí)踐、靈活學(xué)制、靈活學(xué)分，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。對實(shí)踐操作能力要求較高的專業(yè)學(xué)生，實(shí)行“3+1”培養(yǎng)模式，或“3+1”、“3.5+0.5”見習(xí)模式，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。
高校也可嘗試“訂單式培養(yǎng)”，實(shí)行校企合作定向招生、聯(lián)合培養(yǎng)。如山東杏林科技職業(yè)學(xué)院采用“訂單式培養(yǎng)模式”，他們與海爾集團(tuán)、海信集團(tuán)等企業(yè)展開合作，陸續(xù)開辦了“海信班”、“錢江班”等46個(gè)“訂單班”，三年來先后為企業(yè)“訂單培養(yǎng)”近萬名專業(yè)人才。這種模式高校培養(yǎng)目標(biāo)性強(qiáng)，學(xué)生就業(yè)目的明確，企業(yè)用人用得上，使得高校、企業(yè)和畢業(yè)生從中獲益。
4.轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀。就業(yè)觀是人們對于某一職業(yè)的一種觀念、態(tài)度、認(rèn)知及心態(tài)，是個(gè)人對就業(yè)的一種反應(yīng)性傾向，不理智的就業(yè)觀可能導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生對父母和政府的依賴、對未來迷茫、盲目追求高薪和發(fā)達(dá)大城市等等。轉(zhuǎn)變觀念要從認(rèn)知、情感和行為傾向三個(gè)因素著手，高校建立完善的就業(yè)教育體系，形成良好的社會(huì)環(huán)境，從正面引導(dǎo)大學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)、調(diào)整心態(tài)、增強(qiáng)承受挫折的能力、甘于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新，正確處理擇業(yè)與就業(yè)的關(guān)系。
四、制定完善的大學(xué)生“預(yù)就業(yè)”制度
英國政府為應(yīng)對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢，推出“全國實(shí)習(xí)計(jì)劃”，大學(xué)生減薪實(shí)習(xí)，既化解了求職危機(jī)，又獲得了工作經(jīng)驗(yàn)。我國從2008年起就實(shí)行大學(xué)畢業(yè)生見習(xí)制度，由政府選擇合適的企業(yè)，設(shè)立見習(xí)基地，如2009年遼寧省啟動(dòng)了“千企萬崗就業(yè)見習(xí)計(jì)劃”，見習(xí)期為3—6個(gè)月，企業(yè)每個(gè)月至少為見學(xué)生發(fā)放當(dāng)?shù)刈畹凸べY的補(bǔ)貼。同時(shí)，每聘用一個(gè)見學(xué)生，省市財(cái)政將補(bǔ)貼企業(yè)當(dāng)?shù)刈畹凸べY70%的資金，鼓勵(lì)企業(yè)多提供見習(xí)崗位。
大學(xué)生“預(yù)就業(yè)”制度是由政府主導(dǎo)，用人單位、個(gè)人共同承擔(dān)責(zé)任，為就業(yè)前的大學(xué)生或未就業(yè)大學(xué)生提供一定時(shí)間的見習(xí)崗位，建立與之相配套的政策體系。這是一個(gè)以就業(yè)保障制度為核心的就業(yè)制度體系，旨在確保大學(xué)生就業(yè)，并對未就業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行“預(yù)就業(yè)”制度安排?！邦A(yù)就業(yè)”制度體系應(yīng)包括就業(yè)保障法、高校實(shí)踐能力培養(yǎng)模式、大學(xué)生實(shí)習(xí)（見習(xí)）及實(shí)習(xí)（見習(xí)）基地建設(shè)辦法、大學(xué)生就業(yè)信息系統(tǒng)、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)保障制度、大學(xué)生就業(yè)生活補(bǔ)助體系、大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系等制度體系及用人單位大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)（見習(xí)）專用經(jīng)費(fèi)體系的建立。
1.完善、規(guī)范大學(xué)生就業(yè)保障制度，甚至可以制定就業(yè)保障法，既保障就業(yè)，又保障因特殊原因未就業(yè)大學(xué)生的生存需求、就業(yè)培訓(xùn)、待就業(yè)期間的社會(huì)見習(xí)；
2.高校不斷改革大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式，實(shí)行彈性學(xué)分、彈性學(xué)制、3+1或3+2模式，改革實(shí)習(xí)（見習(xí)）方法；
3.出臺(tái)大學(xué)生見習(xí)制度，為待就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生提供時(shí)間靈活、形式多樣、生活有保障的制度化的見習(xí)機(jī)會(huì)，規(guī)范用人單位必須提供一定數(shù)量的見習(xí)崗位并約束其嚴(yán)格執(zhí)行，確保大學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并在待就業(yè)期間得到實(shí)踐鍛煉。
“預(yù)就業(yè)”制度是一個(gè)由多部門共同出臺(tái)的保障畢業(yè)生就業(yè)的體系，既包括制度和規(guī)范的建設(shè)，也包括資金的投入和用人單位單位的支持，還需要社會(huì)公眾的理解和認(rèn)同。這個(gè)體系的建立完善必將使高校畢業(yè)生就業(yè)工作引入常態(tài)化。
〔參 考 文 獻(xiàn)〕
〔1〕此數(shù)據(jù)來源于互聯(lián)網(wǎng)并根據(jù)年度就業(yè)率進(jìn)行估算，實(shí)際數(shù)據(jù)可能與此有差距，但畢業(yè)生人數(shù)不斷增長、未就業(yè)人數(shù)大量沉積是不爭的事實(shí)。
〔2〕數(shù)據(jù)來源于教育部長袁貴仁在2010、2011、2012的普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上的講話。
〔3〕本報(bào)記者.民企提供全國80%的城鎮(zhèn)就業(yè)崗位〔N〕，工人日報(bào)，2011.11.28，第2版.
〔4〕于顯洋.組織社會(huì)學(xué)（第二版）〔M〕.北京：中國人民大學(xué)出版社.2009.8，271
〔5〕麥克思研究院.2011年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告〔M〕.北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2011.6
〔6〕楊偉國.大學(xué)生就業(yè)：國外促進(jìn)政策及對中國的借鑒.〔J〕，中國人口科學(xué)，2004.4，65
〔7〕麥克思研究院.2010年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告〔M〕.北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社. 2010.4
〔8〕任騰霄，陳灝.我國嘗試“訂單式培養(yǎng)”化解大學(xué)生就業(yè)難〔N〕.報(bào)，2011.12.4，第3版
第4篇：大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文
基金項(xiàng)目：本文系2013年度河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究課題階段性成果。
隨著我國高等教育大眾化時(shí)代的到來，相對降低的高校入學(xué)門檻使得高校畢業(yè)生逐漸失去了往日精英化高等教育時(shí)代的榮譽(yù)與光環(huán),一時(shí)間拿著大學(xué)文憑而徘徊在勞動(dòng)力市場的高校畢業(yè)生數(shù)以百萬計(jì)。由于迅速增長的大學(xué)生勞動(dòng)力規(guī)模與增長速度相對緩慢的勞動(dòng)力市場矛盾的日益突出,使得大學(xué)畢業(yè)生面臨著十分嚴(yán)峻的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢。體育專業(yè)大學(xué)生也不例外，就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢同樣不容樂觀，且影響因素復(fù)雜。為此，積極探索應(yīng)對措施迫在眉睫。
1體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢
據(jù)《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，2011屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率比2010屆略有上升，但仍有近57萬人處于失業(yè)狀態(tài)，約70萬人“用非所學(xué)”，自愿或非自愿地處于“低就業(yè)”狀態(tài)〔1〕。報(bào)告預(yù)測，近期大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力未減，形勢依然嚴(yán)峻。體育專業(yè)大學(xué)生由于其大學(xué)所學(xué)僅僅限制在與體育教育有關(guān)的課程內(nèi)容及由此形成的單一的就業(yè)能力，其就業(yè)出路相對較窄,加上嚴(yán)峻的社會(huì)整體就業(yè)環(huán)境,短時(shí)間內(nèi)增加的相對有限的社會(huì)崗位，造成了較非體育專業(yè)更加不容樂觀的就業(yè)形勢。本研究在分析體育專業(yè)“大學(xué)生”就業(yè)創(chuàng)業(yè)的“影響因素”的基礎(chǔ)上，旨在為“體育專業(yè)”大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)尋找出路。
2體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響因素
21影響體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的人才需求因素
伴隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)和社會(huì)生產(chǎn)力的飛速前進(jìn),我國人民生活質(zhì)量的逐步改善和閑暇時(shí)間的日益增多,體育的“社會(huì)化”程度也越來越高。尤其是我國實(shí)行的改革開放政策和市場經(jīng)濟(jì)之路,必將為體育專業(yè)大學(xué)生這些既有高等教育背景又有專業(yè)技能的新型綜合人才發(fā)揮作用提供了充足的社會(huì)崗位。隨著社會(huì)的發(fā)展，用人單位對體育專業(yè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了新的要求，其用人種類也日益增多，總的來說，從“體育人才”的分工上講,社會(huì)要求從事體育科學(xué)研究的畢業(yè)生增多，從事體育教育的畢業(yè)生增加不明顯,從事體育競技的畢業(yè)生逐漸下滑,從事管理的畢業(yè)生數(shù)量將顯著降低〔2〕。因而，社會(huì)對體育專業(yè)大學(xué)生的需求通過調(diào)節(jié)體育人才的就業(yè)創(chuàng)業(yè)趨向，對體育專業(yè)大學(xué)生起到了無形的指揮棒的作用，這一因素，簡稱為“人才需求”因素。
22影響體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的專業(yè)設(shè)置因素
高等院校的“專業(yè)設(shè)置”是影響體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的直接因素。一是由于高等院校的“專業(yè)設(shè)置”過細(xì),體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)切入口不寬,這就極大地限制了體育大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)選擇。二是由于部分高校為追求辦學(xué)規(guī)模與經(jīng)濟(jì)效益,確定專業(yè)及決定專業(yè)規(guī)模并沒有嚴(yán)格地基于社會(huì)調(diào)查基礎(chǔ),有關(guān)培養(yǎng)體育專業(yè)大學(xué)生的高等院校的培養(yǎng)計(jì)劃仍然按照國家計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的辦法，沒有革新，不顧體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)市場的現(xiàn)實(shí)，造成培養(yǎng)的學(xué)生“學(xué)無用處”，從而解決不了學(xué)生的就業(yè)問題。有相當(dāng)一部分體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向是在“教育部門”〔3〕,但是限于教師的編制及其它如教師待遇、學(xué)校地理位置等原因，體育專業(yè)畢業(yè)生去“教育部門”就業(yè)依然是棘手的難題。另外，由于作為體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的學(xué)校并不重視或者根本就沒有開展體育課的愿望，大部分還是把教師缺口讓給了其他科目,這在客觀上造成了體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的難題。
23影響體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的就業(yè)理念因素
“就業(yè)理念”，通常是指人們對職業(yè)選擇的基本看法。“就業(yè)理念”也是影響體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的因素。由于依然存在濃厚的所謂的“精英意識(shí)”,對自我沒有一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知，體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)普遍困難。有相當(dāng)一部分體育專業(yè)學(xué)生仍然堅(jiān)持有了高等教育背景就有機(jī)會(huì)當(dāng)國家公務(wù)員，就應(yīng)該能夠很容易地得到不菲的工作報(bào)酬；大部分體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)去向是去公共事業(yè)機(jī)關(guān)；在就業(yè)的空間分布上也熱衷于選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),而相對偏遠(yuǎn)的西部和農(nóng)村地區(qū)，很少能夠吸引待業(yè)大學(xué)生的目光;體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)思想仍然與時(shí)代的要求有相當(dāng)?shù)木嚯x。體育專業(yè)大學(xué)生的這種就業(yè)理念嚴(yán)重影響了其就業(yè)成功率。
3體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對策
31拓寬體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道
伴隨著我國綜合國力的提升和人民生活水平的提高,體育經(jīng)濟(jì)的“發(fā)展規(guī)模”將日益得到充實(shí)，其“應(yīng)用空間”也將逐步得到擴(kuò)展〔4〕。日后為體育生提供就業(yè)崗位和升職機(jī)會(huì)的既有專業(yè)單位、非體育專業(yè)單位也會(huì)與日俱增。然而，多年的大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)變少的狀況，致使大部分招聘企業(yè)對大學(xué)生的要求與大學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié),產(chǎn)生了不顧實(shí)際的攀比現(xiàn)象。因而，有關(guān)高校及培養(yǎng)單位必須認(rèn)真研究當(dāng)前體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)所遇到的難題,積極拓寬體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道，以提高其就業(yè)創(chuàng)業(yè)率。
32深化體育專業(yè)大學(xué)生“課程設(shè)置改革”
“課程設(shè)置改革”就是改變過去那種只注重書本知識(shí)學(xué)習(xí)，而輕視社會(huì)實(shí)踐的課程內(nèi)容，既是教學(xué)方式的改革，又是學(xué)習(xí)態(tài)度上的根本革新，因此是一個(gè)漸變的需要深化的過程。深化體育專業(yè)大學(xué)生課程設(shè)置改革的目的是一切為了學(xué)生的發(fā)展。深化體育專業(yè)大學(xué)生“課程設(shè)置改革”是形成體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的有效策略。高等院校應(yīng)該按照用人單位招聘所反映的對大學(xué)生成功求職的要求,整合體育專業(yè)內(nèi)部各個(gè)方向的課程內(nèi)容,遵照學(xué)有所用、學(xué)有所長的人才培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃,從提高大學(xué)生的求職能力出發(fā)，為學(xué)生未來發(fā)展做好指導(dǎo)工作。高校應(yīng)該革新課程教育過程,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力的鍛煉,增強(qiáng)課程實(shí)習(xí)教學(xué)和實(shí)際操作能力培養(yǎng)之間的契合度和一致性,加強(qiáng)體育專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的養(yǎng)成教育；更新革新教學(xué)工具，采用先進(jìn)的教學(xué)理念,不斷增加學(xué)生實(shí)習(xí)所占的比重;出資鼓勵(lì)各科教師勇于參加社會(huì)實(shí)踐養(yǎng)成能力的研究。高校只有從深化體育專業(yè)大學(xué)生課程設(shè)置改革入手，才能從根本上促進(jìn)體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè) 〔5〕。
33轉(zhuǎn)變體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念
第一,改變一步到位的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念,做好“隨時(shí)移動(dòng)”的就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想準(zhǔn)備。體育專業(yè)畢業(yè)生在擇業(yè)途中,應(yīng)該從自己的優(yōu)勢和特長及所選擇單位的發(fā)展?fàn)顩r出發(fā),經(jīng)過不止一次地選擇而實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)夢想〔6〕。第二,正確地認(rèn)識(shí)自我。具體講就是體育專業(yè)大學(xué)生應(yīng)該有深刻的自我認(rèn)知意識(shí)和自我認(rèn)知能力，客觀恰當(dāng)?shù)胤治鲎陨硭鶎W(xué)知識(shí)及大學(xué)期間所習(xí)得的本領(lǐng)，根據(jù)社會(huì)專業(yè)人才需求情況、社會(huì)所提供的崗位情況、自己的職業(yè)規(guī)劃及人生理想，踐行“先就業(yè)，后擇業(yè)”的求職理念，拋棄那種不切實(shí)際的一步到位、一勞永逸的偏狹的落伍的就業(yè)理念，解決自身的就業(yè)問題。第三,徹底轉(zhuǎn)變非大型企事業(yè)單位不予考慮的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念。第四,改變“非體育教師崗位不去”的想法。第五,鍛煉自身的實(shí)際操作能力，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
4結(jié)論
體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響因素主要有人才需求因素，專業(yè)設(shè)置因素和就業(yè)理念因素；體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對策主要有拓寬體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道，深化體育專業(yè)大學(xué)生課程設(shè)置改革和轉(zhuǎn)變體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念。
參考文獻(xiàn)
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〔3〕張艷霞，等山東體育學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)方向與渠道的對策研究〔J〕山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（6）：42-43
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〔J〕科技信息，2011（15）：153-154
第5篇：大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)；消費(fèi)型；大學(xué)生就業(yè)競爭力；探索
中圖分類號(hào)：F241.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1008-4428（2012）11-78 -03
自20世紀(jì)90年代后期以來，我國開始出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)問題，尤其是1997年以后，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨緊張，1999年起，伴隨著我國高等教育招生規(guī)模的連續(xù)擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。大學(xué)生就業(yè)問題已是社會(huì)性問題。2011年2月22日全國就業(yè)工作座談會(huì)報(bào)告“2011年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬人，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，高校畢業(yè)生就業(yè)問題依然十分突出，預(yù)計(jì)‘十二五’期間應(yīng)屆畢業(yè)生年均規(guī)模將達(dá)到近700萬人，總量壓力有增無減”[1]。高校作為社會(huì)人才的直接“供應(yīng)者”，更需要優(yōu)化對學(xué)生培養(yǎng)過程的管理，以便能提供適應(yīng)社會(huì)需要的畢業(yè)生，這將有助于解決有些學(xué)者提出的“就業(yè)鴻溝”問題[2]。 從畢業(yè)院?？矗攸c(diǎn)大學(xué)就業(yè)率較高，普通本科和獨(dú)立學(xué)院就業(yè)率較低[3]。
黨的十七屆六中全會(huì)提出大力推進(jìn)我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略部署，這對現(xiàn)代消費(fèi)型服務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提出了新要求。
一、現(xiàn)代消費(fèi)型服務(wù)產(chǎn)業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)
本文界定的現(xiàn)代消費(fèi)型服務(wù)產(chǎn)業(yè)指居民生活或提高科學(xué)文化素質(zhì)服務(wù)的產(chǎn)業(yè)，包括娛樂、休閑、咨詢、金融、保險(xiǎn)等。本文以為文化產(chǎn)業(yè)和旅游為代表。通過對現(xiàn)代消費(fèi)型服務(wù)產(chǎn)業(yè)的用人單位的訪談，我們發(fā)現(xiàn)，該產(chǎn)業(yè)的專業(yè)學(xué)生面向市場，需要有較高的綜合素養(yǎng)；知識(shí)更新快，需要較強(qiáng)的積極學(xué)習(xí)知識(shí)的能力；業(yè)態(tài)變化快，更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力和非智力因素；新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，需要敏銳的市場洞察能力；聚集性，要求高效的時(shí)間管理能力；創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)意文化，急需新產(chǎn)品的構(gòu)思能力；品牌效應(yīng)，需要開闊的國際化視野；產(chǎn)業(yè)化，實(shí)踐性強(qiáng)；綜合性，要求情商和智商均同，不能有偏頗；廣泛的人際交往，需要較強(qiáng)的溝通能力。產(chǎn)業(yè)發(fā)展，需要主觀能動(dòng)性。
二、現(xiàn)代消費(fèi)型服務(wù)產(chǎn)業(yè)大學(xué)生就業(yè)競爭力理論依據(jù)
（一）就業(yè)理論
就業(yè)理論最早誕生于國外，檢索就業(yè)理論的資料，可以發(fā)現(xiàn)，國外的馬克思就業(yè)理論和西方就業(yè)理論最具有代表性，國內(nèi)的中國特色社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的就業(yè)理論最具有代表性。我國就業(yè)理論在20世紀(jì)70年代末、80年代初才剛剛起步，總體來說，我國就業(yè)理論經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段：建國初期的就業(yè)理論（1949-1977）；改革開發(fā)初期的就業(yè)理論（1978-1993）；市場經(jīng)濟(jì)初期的就業(yè)理論（1994-1999）；中國特色社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的就業(yè)理論（2000年至今）。2008年《中華人民共和國就業(yè)促進(jìn)法》、《中華人民共和國勞動(dòng)合同法》的頒布實(shí)施，標(biāo)志著中國特色社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的就業(yè)理論正在走向成熟，其基本方針是“勞動(dòng)者自主擇業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)”，其目標(biāo)是建立全國統(tǒng)一的人力資源市場、規(guī)范市場秩序，充分發(fā)揮市場導(dǎo)向就業(yè)機(jī)制的作用，最終實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。[4]
依據(jù)上述理論，在市場經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向就業(yè)機(jī)制的市場中，大學(xué)生通過自主擇業(yè)就業(yè)，使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，要在大學(xué)生的培養(yǎng)上要多下功夫；要促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，盡快提升大學(xué)生自身的素質(zhì)和就業(yè)競爭力，在更高層次上成為新型的具有全球競爭力的勞動(dòng)者。可見，大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是大學(xué)生充分就業(yè)的基礎(chǔ)。也就是說要使現(xiàn)代消費(fèi)型服務(wù)產(chǎn)業(yè)專業(yè)的學(xué)生充分就業(yè)，要提高該專業(yè)的綜合素質(zhì)。
（二）競爭力理論
關(guān)于競爭力理論，說法不一，有世界經(jīng)濟(jì)論壇（WEF）和瑞士洛桑國家管理與發(fā)展學(xué)院（IMD）的國家競爭力理論、波特的產(chǎn)業(yè)競爭力理論、基于資源和能力的企業(yè)競爭力理論。基于大學(xué)生就業(yè)層面，應(yīng)研究基于資源和能力的企業(yè)競爭力理論。20世紀(jì)80年代中后期及20世紀(jì)90年代初期以來，管理學(xué)家越來越重視對企業(yè)的資源和能力分析，并形成了基于資源和能力的企業(yè)競爭力理論。該理論關(guān)注的問題是某些資源和能力是有價(jià)值的、稀有的或特制的，難以模仿或不可替代的，擁有這些資源和能力的企業(yè)如何獲取高收益和競爭優(yōu)勢。企業(yè)資源和能力理論內(nèi)部尚存在諸多分歧，企業(yè)資源和能力理論是一系列具有密切聯(lián)系的理論集合體。近年來對企業(yè)資源和能力理論的擴(kuò)展有：第一，動(dòng)態(tài)能力論。傳統(tǒng)資源觀和動(dòng)態(tài)能力觀的區(qū)別在于傳統(tǒng)觀念認(rèn)為當(dāng)前的企業(yè)資源和能力是與市場中的機(jī)會(huì)相匹配的，而在動(dòng)態(tài)能力觀認(rèn)為企業(yè)需要發(fā)展動(dòng)態(tài)能力以識(shí)別新的機(jī)會(huì)并迅速與新的機(jī)會(huì)相適應(yīng)。按照動(dòng)態(tài)能力理論的觀點(diǎn)，一個(gè)企業(yè)要?jiǎng)?chuàng)造、保持其競爭優(yōu)勢，需要做兩方面的工作：一是開發(fā)現(xiàn)存的企業(yè)獨(dú)有的能力；二是開發(fā)新的能力，即更新現(xiàn)存能力的能力?，F(xiàn)存的企業(yè)獨(dú)特的能力是內(nèi)隱的，存在于企業(yè)的技術(shù)、知識(shí)優(yōu)勢中，存在于企業(yè)的日常事務(wù)的處理流程中，存在于企業(yè)的慣例中，而這種內(nèi)隱的能力是難以模仿和復(fù)制的。至于更新能力，企業(yè)在熊彼特式的競爭中所面臨的戰(zhàn)略問題有二：一是如何識(shí)別企業(yè)獨(dú)特的能力，二是決定在幾個(gè)可能會(huì)有競爭優(yōu)勢的領(lǐng)域中投入多少。而這種決策還常受到企業(yè)以前的進(jìn)化路徑、以前決策的影響，即決策是路徑依賴的。第二，網(wǎng)絡(luò)分析理論。網(wǎng)絡(luò)分析理論對體現(xiàn)在企業(yè)內(nèi)或企業(yè)間的人際關(guān)系或社會(huì)結(jié)構(gòu)中的企業(yè)優(yōu)勢的關(guān)注充實(shí)了企業(yè)資源基礎(chǔ)觀。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是非常重要的，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)人際關(guān)系和強(qiáng)烈的團(tuán)體傾向。由于其在網(wǎng)絡(luò)中的地位，個(gè)人能夠識(shí)別機(jī)會(huì)并與合適的人選一起開發(fā)這些機(jī)會(huì)。形成戰(zhàn)略聯(lián)盟的能力依賴于企業(yè)高層管理的社會(huì)和人際網(wǎng)絡(luò)，以及要實(shí)現(xiàn)哈默和普拉哈拉德的戰(zhàn)略意圖要求的外部的“操縱能力”——對社會(huì)政治聯(lián)系的利用以及塑造環(huán)境的能力。第三，知識(shí)論。企業(yè)資源和能力理論認(rèn)為，與企業(yè)外部環(huán)境相比，企業(yè)內(nèi)部條件對于企業(yè)占據(jù)市場競爭優(yōu)勢具有決定性作用，企業(yè)內(nèi)部能力、資源和知識(shí)積累是解釋企業(yè)獲得超額收益和保持競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵。智力資本理論強(qiáng)調(diào)企業(yè)員工創(chuàng)造與運(yùn)用知識(shí)與技能的能力，認(rèn)為知識(shí)與勞動(dòng)的有機(jī)結(jié)合形成人力資本，知識(shí)的生產(chǎn)使用和配置都必須依賴各種層次的人力資本，人力資本是企業(yè)智力資本的一個(gè)重要載體。體現(xiàn)在員工身上的智力資本主要以隱含知識(shí)的形式存在。隱含知識(shí)難以通過語言表達(dá)，個(gè)人之間轉(zhuǎn)移緩慢且成本昂貴。[5]
借鑒競爭力理論，本文發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校對學(xué)生的能力培養(yǎng)與就業(yè)市場對學(xué)生能力要求的相互匹配度不高。高校需要培養(yǎng)學(xué)生的能力以與不斷涌現(xiàn)的新業(yè)態(tài)相適應(yīng)。高校學(xué)生要保持就業(yè)的競爭優(yōu)勢，需要一是提高自身已具備的能力，二是不斷培養(yǎng)符合社會(huì)需求的能力。據(jù)于此，高校培養(yǎng)的學(xué)生要與市場需求相匹配，不能只培養(yǎng)學(xué)生已有的能力，要培養(yǎng)符合市場不斷變化的需要的能力，所以，針對市場的大學(xué)生就業(yè)競爭力的提升顯得至關(guān)重要，這應(yīng)該體現(xiàn)在高校的人才培養(yǎng)方案中。在學(xué)生培養(yǎng)的過程中，既應(yīng)該重視對學(xué)生知識(shí)掌握的培養(yǎng)，提高積極學(xué)習(xí)的能力和熱情；又應(yīng)該注重對學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，可以成立學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)盟組織，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，培養(yǎng)人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
三、現(xiàn)代消費(fèi)型服務(wù)產(chǎn)業(yè)大學(xué)生就業(yè)競爭力的界定
國內(nèi)外學(xué)者多從就業(yè)競爭力的模型構(gòu)建、評價(jià)體系、就業(yè)指導(dǎo)等經(jīng)驗(yàn)層面對就業(yè)競爭力進(jìn)行研究。已經(jīng)有學(xué)者對就業(yè)競爭力從各自的角度做了不同的概念界定。
對于就業(yè)競爭力的界定，國內(nèi)外研究多數(shù)沒有定論。施煒依據(jù)核心競爭力理論，提出了大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力系統(tǒng)，并從橫向上由內(nèi)而外分為核心精神層、核心資源層和核心技術(shù)層；從縱向上分為初級就業(yè)核心競爭力、中級就業(yè)核心競爭力和高級就業(yè)核心競爭力三個(gè)層次，表現(xiàn)為大學(xué)生就業(yè)核心競爭力從成長、成熟、躍進(jìn)到衰退的四個(gè)發(fā)展階段。[6]姚德超，晏月平在綜合分析了大學(xué)生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵、特征的基礎(chǔ)上，提出了大學(xué)生核心競爭力主要由專業(yè)能力、實(shí)踐能力、求職能力、就業(yè)資源利用能力等要素構(gòu)成。[7]美國權(quán)威機(jī)構(gòu)SCANS（美國勞動(dòng)部就業(yè)技能委員會(huì)）對21世紀(jì)美國就業(yè)市場對工作人員的要求作了調(diào)查研究。此項(xiàng)調(diào)研鋪面甚廣，從制造業(yè)到政府部門，涉及所有各種類型的工作，結(jié)果發(fā)表了綜合報(bào)告，報(bào)告指出，在20世紀(jì)最后25年中，由于工商業(yè)的全球化及科學(xué)技術(shù)的爆炸性發(fā)展，就業(yè)市場已對工作者提出了更高的要求?，F(xiàn)在需要具備知識(shí)并能以知致用的人才，才能做好工作。報(bào)告歸納綜合了各類工作的要求，指出為適應(yīng)21世紀(jì)的新形勢，就業(yè)人員需要具備五項(xiàng)能力和三方面的基礎(chǔ) [8] 。
本文通過歸納、總結(jié)，把現(xiàn)代消費(fèi)型服務(wù)產(chǎn)業(yè)大學(xué)生就業(yè)競爭力定義為：畢業(yè)生初次進(jìn)入就業(yè)市場獲得、勝任工作的能力或創(chuàng)業(yè)的能力。
四、現(xiàn)代消費(fèi)型服務(wù)產(chǎn)業(yè)大學(xué)生就業(yè)競爭力構(gòu)成分析
根據(jù)就業(yè)競爭力的概念界定，我們知道現(xiàn)代消費(fèi)型服務(wù)產(chǎn)業(yè)大學(xué)生就業(yè)競爭力主要有學(xué)習(xí)能力、市場洞察能力、實(shí)踐管理能力、新產(chǎn)品的構(gòu)思能力、實(shí)踐操作能力等。本文根據(jù)美國SCANS標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)代消費(fèi)型服務(wù)產(chǎn)業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，初步歸納出這類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，在征求相應(yīng)企業(yè)的管理人員的意見后，進(jìn)一步歸納出，現(xiàn)代消費(fèi)型服務(wù)產(chǎn)業(yè)大學(xué)生就業(yè)競爭力（本文簡稱“4力”）由人際溝通力、邏輯思考力、積極學(xué)習(xí)力、綜合執(zhí)行力構(gòu)成。人際溝通力，以“和諧”為取向，這是現(xiàn)代消費(fèi)型服務(wù)產(chǎn)業(yè)大學(xué)生就業(yè)需具備的重要能力，溝通要在復(fù)雜的博弈中求得平衡，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中都可得到鍛煉；邏輯思考力，以求“真”為本質(zhì)，是探究各種業(yè)態(tài)的運(yùn)營規(guī)律進(jìn)行業(yè)態(tài)創(chuàng)新的基本能力層次；綜合執(zhí)行力，以“實(shí)”為特征，要求行知合一，干實(shí)事、出成效，在社會(huì)大課堂中獨(dú)當(dāng)一面地執(zhí)行任務(wù)，解決問題；積極學(xué)習(xí)力，以“主動(dòng)”為起點(diǎn)，是具備創(chuàng)新能力、有關(guān)的科學(xué)分析和批判性思維的能力。
根據(jù)“4力”對不同層次的現(xiàn)代消費(fèi)型服務(wù)產(chǎn)業(yè)的職業(yè)要求，把“4力”細(xì)致劃分，如表4-1所示。
五、結(jié)語
本文借鑒前人的研究，依據(jù)就業(yè)、競爭力理論，結(jié)合現(xiàn)代消費(fèi)型服務(wù)產(chǎn)業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)美國SCANS標(biāo)準(zhǔn)，對現(xiàn)代消費(fèi)型服務(wù)產(chǎn)業(yè)大學(xué)生就業(yè)競爭力進(jìn)行了界定，在征求相應(yīng)用人單位和有關(guān)專家的意見后，提出了現(xiàn)代消費(fèi)型服務(wù)產(chǎn)業(yè)大學(xué)生就業(yè)競爭力由“4力”構(gòu)成，即人際溝通力、邏輯思考力、積極學(xué)習(xí)力、綜合執(zhí)行力。
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作者簡介：
沈逸君，女，三江學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)與旅游管理學(xué)院副院長，講師；
第6篇：大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文
【摘要】隨著高等教育大眾化，高校畢業(yè)生就業(yè)也進(jìn)入到大眾化時(shí)代，就業(yè)的總量矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾更為突出，出現(xiàn)了“無業(yè)可就”、“有業(yè)不就”的供需結(jié)構(gòu)不對稱的現(xiàn)象。因此，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育，建立適應(yīng)時(shí)展的就業(yè)觀，是解決就業(yè)問題的迫切要求。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)對策思考
近年來，隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的一路攀升，就業(yè)率連年持續(xù)下滑，高校畢業(yè)生成為繼下崗職工之后最受關(guān)注的社會(huì)群體。這其中既有教育體制機(jī)制問題，也有社會(huì)經(jīng)濟(jì)和學(xué)生個(gè)人因素。要提高大學(xué)生就業(yè)率，需要學(xué)校、大學(xué)生個(gè)人和政府三管齊下：政府應(yīng)改善中小企業(yè)生存環(huán)境，并出臺(tái)促進(jìn)就業(yè)政策；學(xué)校應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，大力調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化培養(yǎng)方案；學(xué)生個(gè)人應(yīng)明確自身的社會(huì)責(zé)任，強(qiáng)化素質(zhì)能力訓(xùn)練。
一、大學(xué)生就業(yè)難的原因剖析
針對大學(xué)生就業(yè)難的原因，輿論界爭論不休。其實(shí)應(yīng)該看到，我國高等教育還處在世界發(fā)展水平的初級階段，還不能夠完全滿足我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的需求，有著強(qiáng)大的發(fā)展空間。筆者認(rèn)為，中國大學(xué)生就業(yè)難的原因主要?dú)w結(jié)為三個(gè)方面：一是整體社會(huì)就業(yè)環(huán)境不寬松，二是教育體制不適應(yīng)社會(huì)需求，三是大學(xué)生的素質(zhì)能力不能適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐的需要。
（一）教育體制機(jī)制改革滯后，專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出
1.專業(yè)設(shè)置跟不上產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整變化。當(dāng)前我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在不斷地調(diào)整升級，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的后面帶來的是職業(yè)、職位、崗位的變化，而四年一個(gè)周期的高校專業(yè)設(shè)置跟不上市場需求變化的步伐，加之一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，造成供給的結(jié)構(gòu)性矛盾。企業(yè)對各類專業(yè)技術(shù)人才和管理人才的需求變化速度是高校專業(yè)人才培養(yǎng)的2—4倍，形成了人才供需市場配置的時(shí)間差。
2.高校專業(yè)培養(yǎng)方案脫離市場需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，多數(shù)學(xué)生應(yīng)職后表現(xiàn)出所學(xué)過的知識(shí)轉(zhuǎn)化不出來，不能變成自己在崗的實(shí)際能力，適應(yīng)周期長，一般要經(jīng)過1年至1年半才能獨(dú)立完成工作，而發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生到崗適應(yīng)期僅2個(gè)月到3個(gè)月。
（二）學(xué)生個(gè)人素質(zhì)觀念落后導(dǎo)致就業(yè)難
1.大學(xué)生就業(yè)預(yù)期偏高，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不濃。據(jù)2007年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，近八成的用人單位認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位、行業(yè)、假期和專業(yè)對口要求等方面。2004年至2007年，中華英才網(wǎng)對大學(xué)生擇業(yè)觀進(jìn)行調(diào)查，了解到大學(xué)生就業(yè)預(yù)期普遍偏高，期望薪金主要集中在2000-3000元；有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生比例呈下降趨勢，從2004年14%下降到2006年的4.3%。
2.大學(xué)畢業(yè)生整體素質(zhì)偏低。由于近幾年高校擴(kuò)招，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生分?jǐn)?shù)不斷降低，加上不少大學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，動(dòng)手能力差，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢。加之當(dāng)前多數(shù)大學(xué)生家庭生活條件優(yōu)越，學(xué)校缺乏艱苦環(huán)境鍛煉，學(xué)生普遍不能吃苦耐勞。
（三）社會(huì)宏觀就業(yè)環(huán)境不理想
1.企業(yè)用工制度不合理。研究結(jié)果表明，個(gè)人發(fā)展與晉升空間大是大學(xué)生擇業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)人長遠(yuǎn)發(fā)展是最主要的求職動(dòng)機(jī)。但當(dāng)前大多數(shù)私營企業(yè)用工缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，只使用不培訓(xùn)；部分私營企業(yè)不但不和員工簽訂勞動(dòng)合同，而且社會(huì)保險(xiǎn)養(yǎng)老金、公積金等一系列社會(huì)福利也沒有，并且起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度。不少企業(yè)拒絕承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)后的“在崗培訓(xùn)”費(fèi)用，招聘中普遍要求有“數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)”。
2.信息不對稱。對大多數(shù)求職者來說，網(wǎng)站和招聘會(huì)是最主要的獲取就業(yè)信息的渠道。但當(dāng)前多數(shù)企業(yè)的招聘信息不能在網(wǎng)上公布，加之一些假信息的干擾（如傳銷組織的虛假招聘信息），求職者能獲取的有效信息非常有限。因此也就出現(xiàn)了招聘難和就業(yè)難并存的現(xiàn)象。有些企業(yè)為了尋到合適的職員焦頭爛額。
二、提高大學(xué)生就業(yè)率的方法
（一）樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想，大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合
產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高等教育更好地適應(yīng)勞動(dòng)力市場的要求，也是體現(xiàn)高等教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”精神的主要途徑之一。
1.堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，更新人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)下得去、留得住、用得上、實(shí)踐技能強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能型人才，是高等教育的重要任務(wù)。因此，高等院校的教育過程與教育目標(biāo)要立足自身辦學(xué)要求，以社會(huì)需要為目標(biāo)，堅(jiān)持面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，根據(jù)崗位和崗位群所需能力與素質(zhì)來提煉、整合課程體系，構(gòu)建實(shí)用人才培養(yǎng)模式。
2.校企合作，搭建學(xué)生實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。提升學(xué)生實(shí)踐能力是推動(dòng)就業(yè)的重要保證。學(xué)校人才培養(yǎng)模式、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)等方面與行業(yè)、企業(yè)緊密結(jié)合，通過實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，把課堂傳授的間接知識(shí)的教學(xué)環(huán)境與直接獲取的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機(jī)的結(jié)合起來，學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，提高了解決問題的能力，使學(xué)生得到了全面鍛煉和提高。此外，校企合作不僅為學(xué)生參加實(shí)踐提供了良好的鍛煉場所，也為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造了條件。
（二）創(chuàng)新大學(xué)生培養(yǎng)模式，變學(xué)歷教育為能力教育
培養(yǎng)高素質(zhì)人才需要形成與之相適應(yīng)的培養(yǎng)模式。高校對大學(xué)生的培養(yǎng)必須以人為本，以知識(shí)為載體，以創(chuàng)新為靈魂，以全球?yàn)楸尘?，服從時(shí)代對人才的需求，服從社會(huì)對人才的需求。國際21世紀(jì)教育委員會(huì)在《教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告中對21世紀(jì)的人才提出了“四個(gè)學(xué)會(huì)”的要求：“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存”。這“四個(gè)學(xué)會(huì)”內(nèi)容相當(dāng)豐富，它不僅指知識(shí)，而且還涵蓋了除知識(shí)以外的素質(zhì)和能力。高校畢業(yè)生憑借“四學(xué)會(huì)”定能由專才變通才，由通才變專才，從容應(yīng)對激烈的就業(yè)競爭，左右逢源，游刃有余。
（三）高度重視學(xué)生就業(yè)工作，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，建立和完善就業(yè)網(wǎng)絡(luò)
加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，采取授課、講座、咨詢等多種方式，對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)形勢、政策、就業(yè)技巧等方面的指導(dǎo)服務(wù)，與此同時(shí)，高校還應(yīng)適應(yīng)市場化就業(yè)的需要，努力使畢業(yè)生就業(yè)工作轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)方式，努力做到轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)事求是，引導(dǎo)畢業(yè)生形成正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。
加強(qiáng)信息溝通，幫助學(xué)生做好畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)與管理工作，加強(qiáng)用人單位之間的密切聯(lián)系，注意建立長期穩(wěn)定而又不斷發(fā)展的供需關(guān)系和就業(yè)基地，注重畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)工作，動(dòng)員各方面力量，廣開就業(yè)信息渠道，充分利用現(xiàn)代通訊手段和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，給畢業(yè)生提供充足而準(zhǔn)確的就業(yè)信息。
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第7篇：大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；勞動(dòng)就業(yè)；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新
由于前幾年的擴(kuò)招引發(fā)了近年來大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的問題，在大學(xué)生畢業(yè)集中的月份還被冠以了“黑色就業(yè)季”的說法，這從一個(gè)側(cè)面反映出了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題還是比較突出的。同時(shí)隨著適齡入學(xué)人數(shù)的快速增長，今后一段時(shí)期內(nèi)大學(xué)生的就業(yè)壓力只會(huì)進(jìn)一步的加大。而根據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)，我國高校大學(xué)生的就業(yè)率近年來基本都在70%左右，也就是說每年都有30%左右的大學(xué)生是無法實(shí)現(xiàn)就業(yè)的。當(dāng)然，大學(xué)生就業(yè)問題除了擴(kuò)招引發(fā)了就業(yè)基數(shù)的增加外，大學(xué)生自身從業(yè)能力、心理期望等等方面的問題也比較突出。因此尤其是最近幾年，各地方政府、教育部門、高校都開始積極為大學(xué)生就業(yè)搭建平臺(tái)，積極創(chuàng)造和改善當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力大的外部大環(huán)境，也多方面、多層面、多角度地為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件，但從目前的結(jié)果看其實(shí)效并不理想。究其原因，除外部宏觀因素、大學(xué)生自身素質(zhì)因素外，高校開展的對大學(xué)生的勞動(dòng)就業(yè)及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育也是亟待需要轉(zhuǎn)變的。
一、現(xiàn)階段造成大學(xué)生就業(yè)困難的原因
（一）大學(xué)生的就業(yè)觀念
這一原因的表象主要體現(xiàn)在大學(xué)生在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)時(shí)設(shè)定的期望與現(xiàn)實(shí)情況的差距過大。很多大學(xué)生尤其是來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生很多都有一種“十年苦讀定要成名天下”的心態(tài)，因此在就業(yè)選擇上會(huì)傾向于到生活環(huán)境相對優(yōu)越，入職后各項(xiàng)福利待遇都較好的大中城市、機(jī)關(guān)或大公司就職，而大部分城市生源的大學(xué)生因?yàn)榧彝l件較好，沒有生活、生存壓力，所以也不想在就業(yè)問題上急于求成，也就更不會(huì)考慮到條件相對要艱苦許多的邊遠(yuǎn)地區(qū)就職。
（二）結(jié)構(gòu)性矛盾（需求、技能、專業(yè)）
這一方面主要是受各地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展情況限制，如果當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平低于整體社會(huì)發(fā)展水平，那么由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢造成經(jīng)濟(jì)活力下降，同時(shí)對人才的需求量也呈下降趨勢，這樣大環(huán)境下就出現(xiàn)了吸納就業(yè)能力的下降，然后再加上需要就業(yè)人數(shù)的數(shù)量過大，就會(huì)產(chǎn)生供需之間的矛盾。還有由于連續(xù)多年的擴(kuò)招，使得在校學(xué)生數(shù)量極劇增加，隨之而來的是師資力量的不足，對學(xué)生而言則是動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間變短，學(xué)生的成績代表了一切，高分低能也就司空見慣了。這一點(diǎn)從近年來用人單位多數(shù)會(huì)在招聘信息上注明要求有一定工作經(jīng)驗(yàn)、技能等應(yīng)聘條件上可以看出。
（三）現(xiàn)階段我國大學(xué)生缺乏自主創(chuàng)業(yè)的熱情以及對崗位就業(yè)的忠誠度
與國外大學(xué)畢業(yè)生或在校生相比，我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相對起步較晚、比例低、創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)也要低很多，愿意進(jìn)行創(chuàng)業(yè)或把這一意愿付諸實(shí)施的學(xué)生比例不足當(dāng)年畢業(yè)生人數(shù)的10%。而在就業(yè)穩(wěn)定性，大學(xué)生尤其是剛畢業(yè)的大學(xué)生也未能交出讓人滿意的答卷，據(jù)專門調(diào)研機(jī)構(gòu)的報(bào)告顯示：211院校畢業(yè)生在就業(yè)半年后的離職率達(dá)22%，而非211院校的畢業(yè)生半年內(nèi)的離職率達(dá)到了33%。所以由于高校畢業(yè)生的這種頻繁跳槽現(xiàn)象也造成了很多企業(yè)不愿意接收剛畢業(yè)的大學(xué)生的情況。
二、在高校內(nèi)實(shí)施就業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的建議
（一）深化高校方對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的認(rèn)識(shí)
首先，若要真正在高校內(nèi)落實(shí)并實(shí)施就業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，校方應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這種教育不應(yīng)只是一味進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識(shí)的講解，而應(yīng)當(dāng)把教育的重點(diǎn)放到對學(xué)生的素質(zhì)教育上來。為此，在高校內(nèi)從事這項(xiàng)工作的教育者，首先要有對學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的認(rèn)識(shí)和理解，能夠向?qū)W生明白講述如何進(jìn)行就業(yè)選擇以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。其次，在教育過程中要把工作重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念上，培養(yǎng)他們不怕苦、不怕累的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以此來為今后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定良好的心理基礎(chǔ)。
（二）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐
實(shí)踐出真知，實(shí)踐出能力，大學(xué)生們只有經(jīng)過就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐鍛煉，才能把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的能力，也才能更加明晰自己就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，在創(chuàng)業(yè)過程中才能保持良好的信念，所以實(shí)踐課程的開設(shè)是高校開展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)項(xiàng)目，一來這樣能充分利用好高校內(nèi)的現(xiàn)有資源，二來通過實(shí)踐的驗(yàn)證也可以加快高校知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力。與此同時(shí)高校也可以有針對性地組織大學(xué)生們參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如企業(yè)實(shí)地參觀、考察，甚至是崗位模擬等，使學(xué)生感受創(chuàng)業(yè)的艱辛和樂趣以及明了將來就業(yè)后可能會(huì)面臨的一些情況。
（三）加強(qiáng)高校內(nèi)相關(guān)資質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)
要開展好大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，對高校來說質(zhì)量過硬的師資力量和隊(duì)伍建設(shè)也是至關(guān)重要的。如果本校的師資力量稍有不足，可以采取措施主動(dòng)爭取或籌措專項(xiàng)資金加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，也可以與其他高校合作共同打造師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)師資力量的資源共享。當(dāng)然建立適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制也是打造加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的有效措施。師資力量在高校大學(xué)生勞動(dòng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育中是重要的人力資本，適當(dāng)合理的多種形式的激勵(lì)可以增加隊(duì)伍的向心力和凝聚力，進(jìn)而產(chǎn)生事半功倍的效果。
三、結(jié)語
綜上，針對大學(xué)生的實(shí)際情況有目標(biāo)、有計(jì)劃地開展勞動(dòng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育工作是一項(xiàng)長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程。實(shí)施它的目的是通過對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育理論知識(shí)的教授，以及針對性地實(shí)踐體驗(yàn)，在培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)提升創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的目的。
作者:陳紅 詹榕 單位:泰安技師學(xué)院 山東農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]李研,高婷婷.就業(yè)視域下大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐[J].現(xiàn)代教育管理,2015,(03).
第8篇：大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文
一般來說，調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容大體有：標(biāo)題、導(dǎo)語、概況介紹、資料統(tǒng)計(jì)、理性分析、總結(jié)和結(jié)論或?qū)Σ?、建議，以及所附的材料等。由此形成的調(diào)查報(bào)告結(jié)構(gòu)，就包括標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、結(jié)尾和落款。
一、標(biāo)題
調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題有單標(biāo)題和雙標(biāo)題兩類。所謂單標(biāo)題，就是一個(gè)標(biāo)題。如《浙江省農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告》，其二是標(biāo)明作者通過調(diào)查所得到的觀點(diǎn)的標(biāo)題，如《調(diào)整教育政策，增加教育投入》。所謂雙標(biāo)題，就是兩個(gè)標(biāo)題，即一個(gè)正題、一個(gè)副題。如《為了造福子孫后代--××縣封山育林調(diào)查報(bào)告》。
例：《向左走還是向右走？——大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展2006年度調(diào)查報(bào)告》
社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的寫法
一般來說，調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容大體有：標(biāo)題、導(dǎo)語、概況介紹、資料統(tǒng)計(jì)、理性分析、總結(jié)和結(jié)論或?qū)Σ摺⒔ㄗh，以及所附的材料等。由此形成的調(diào)查報(bào)告結(jié)構(gòu)，就包括標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、結(jié)尾和落款。
一、標(biāo)題
調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題有單標(biāo)題和雙標(biāo)題兩類。所謂單標(biāo)題，就是一個(gè)標(biāo)題。如《浙江省農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告》，其二是標(biāo)明作者通過調(diào)查所得到的觀點(diǎn)的標(biāo)題，如《調(diào)整教育政策，增加教育投入》。所謂雙標(biāo)題，就是兩個(gè)標(biāo)題，即一個(gè)正題、一個(gè)副題。如《為了造福子孫后代--××縣封山育林調(diào)查報(bào)告》。
例：《向左走還是向右走？ ——大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展2006年度調(diào)查報(bào)告》
二、導(dǎo)語
導(dǎo)語又稱引言。它是調(diào)查報(bào)告的前言，簡潔明了地介紹有關(guān)調(diào)查的情況，或提出全文的引子，為正文寫作做好鋪墊。常見的導(dǎo)語有： ①簡介式導(dǎo)語。對調(diào)查的課題、對象、時(shí)間、地點(diǎn)、方式、經(jīng)過等作簡明的介紹； ②概括式導(dǎo)語。對調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容（包括課題、對象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查結(jié)果和分析的結(jié)論等）作概括的說明； ③交代式導(dǎo)語。即對課題產(chǎn)生的由來作簡明的介紹和說明。
例：
在經(jīng)過了高考這座殘酷的獨(dú)木橋，踏入自己理想的大學(xué)校園之后，我們真的可以安枕無憂了嗎？ 今年全國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)激增至413萬，比去年增加75萬人，增幅達(dá)22％，而全國對高校畢業(yè)生的需求預(yù)計(jì)約為166．5萬人，比去年實(shí)際就業(yè)減少22％。專家認(rèn)為“這意味著將有六成應(yīng)屆畢業(yè)生面臨崗位缺口?！庇纱丝梢钥闯?，進(jìn)了大學(xué)我們同樣“睡不成安穩(wěn)覺”。本人對大學(xué)生就業(yè)方面的一系列問題通過搜集資料，進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查。由于數(shù)據(jù)收集上的原因，統(tǒng)計(jì)分析只比較了文科類、理科類、工科類、師范類大學(xué)生的就業(yè)狀況。其情況如下：
三、正文
正文是調(diào)查報(bào)告的主體。它對調(diào)查得來的事實(shí)和有關(guān)材料進(jìn)行敘述，對所做出的分析、綜合進(jìn)行議論，對調(diào)查研究的結(jié)果和結(jié)論進(jìn)行說明
1.師范類大學(xué)生對就業(yè)形勢表現(xiàn)出了最大的擔(dān)憂
調(diào)查結(jié)果表明：理科類和工科類的大學(xué)生對06年就業(yè)形勢的看法比文科類和師范類大學(xué)生更自信、積極，而師范類大學(xué)生對就業(yè)形勢表現(xiàn)出了最大的擔(dān)憂。詳細(xì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下：
不同專業(yè)大學(xué)生對06年就業(yè)形勢的看法：
理科文科工科師范類
自信可找到合適工作21.08%15.13%17.59%11.43%
通過努力可找到工作43.23%46.50%46.33%28.57%
對找到合適的工作信心不足25.38%31.37%25.17%38.57%
就業(yè)形勢堪憂擔(dān)心找不到工作10.32%7.01%10.91%21.43%
2.師范類的大學(xué)生對薪酬期望最低
文科及理科的大學(xué)生對自己第一份工作薪酬的期望最多的集中在2001-3000元之間，而文科及師范類的大學(xué)生則對自己第一份工作薪酬的期望最多的集中在1001-2000元之間，師范類的大學(xué)生更明顯，有55.71%的大學(xué)生第一份工作薪酬的期望在1000-2000元之間。詳細(xì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下：
二、導(dǎo)語
導(dǎo)語又稱引言。它是調(diào)查報(bào)告的前言，簡潔明了地介紹有關(guān)調(diào)查的情況，或提出全文的引子，為正文寫作做好鋪墊。常見的導(dǎo)語有： ①簡介式導(dǎo)語。對調(diào)查的課題、對象、時(shí)間、地點(diǎn)、方式、經(jīng)過等作簡明的介紹； ②概括式導(dǎo)語。對調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容（包括課題、對象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查結(jié)果和分析的結(jié)論等）作概括的說明； ③交代式導(dǎo)語。即對課題產(chǎn)生的由來作簡明的介紹和說明。
例：
在經(jīng)過了高考這座殘酷的獨(dú)木橋，踏入自己理想的大學(xué)校園之后，我們真的可以安枕無憂了嗎？ 今年全國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)激增至413萬，比去年增加75萬人，增幅達(dá)22％，而全國對高校畢業(yè)生的需求預(yù)計(jì)約為166．5萬人，比去年實(shí)際就業(yè)減少22％。專家認(rèn)為“這意味著將有六成應(yīng)屆畢業(yè)生面臨崗位缺口?！庇纱丝梢钥闯觯M(jìn)了大學(xué)我們同樣“睡不成安穩(wěn)覺”。
本人對大學(xué)生就業(yè)方面的一系列問題通過搜集資料，進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查。由于數(shù)據(jù)收集上的原因，統(tǒng)計(jì)分析只比較了文科類、理科類、工科類、師范類大學(xué)生的就業(yè)狀況。其情況如下：
三、正文
正文是調(diào)查報(bào)告的主體。它對調(diào)查得來的事實(shí)和有關(guān)材料進(jìn)行敘述，對所做出的分析、綜合進(jìn)行議論，對調(diào)查研究的結(jié)果和結(jié)論進(jìn)行說明
1.師范類大學(xué)生對就業(yè)形勢表現(xiàn)出了最大的擔(dān)憂
調(diào)查結(jié)果表明：理科類和工科類的大學(xué)生對06年就業(yè)形勢的看法比文科類和師范類大學(xué)生更自信、積極，而師范類大學(xué)生對就業(yè)形勢表現(xiàn)出了最大的擔(dān)憂。詳細(xì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下：
不同專業(yè)大學(xué)生對06年就業(yè)形勢的看法：
理科文科工科師范類
自信可找到合適工作21.08%15.13%17.59%11.43%
通過努力可找到工作43.23%46.50%46.33%28.57%
對找到合適的工作信心不足25.38%31.37%25.17%38.57%
就業(yè)形勢堪憂擔(dān)心找不到工作10.32%7.01%10.91%21.43%
2.師范類的大學(xué)生對薪酬期望最低
文科及理科的大學(xué)生對自己第一份工作薪酬的期望最多的集中在2001-3000元之間，而文科及師范類的大學(xué)生則對自己第一份工作薪酬的期望最多的集中在1001-2000元之間，師范類的大學(xué)生更明顯，有55.71%的大學(xué)生第一份工作薪酬的期望在1000-2000元之間。詳細(xì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下：
不同專業(yè)大學(xué)生對自己第一份工作薪酬的期望選擇比較（元/月）：
理科文科工科師范類
500-1000元3.66%5.57%1.56%15.71%
1001-2000元30.97%34.08%28.29%55.71%
2001-3000元36.99%29.14%33.41%18.57%
3001-4000元17.85%19.27%21.60%8.57%
4001-5000元5.59%6.69%7.57%1.43%
5001元以上4.95%5.25%7.57%0.00%
3.大學(xué)生區(qū)域樣本就業(yè)分析（北京 廣州）
本次調(diào)查采集了北京、廣州兩城市（典型代表南北兩方）的大學(xué)生數(shù)據(jù)作樣本統(tǒng)計(jì)分析，經(jīng)過數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)兩地大學(xué)生在就業(yè)看法，就業(yè)態(tài)度、就業(yè)單位等方面有所不同。
（1）北京大學(xué)生比廣州大學(xué)生就業(yè)時(shí)更自信
從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，北京大學(xué)生在對待06年就業(yè)形勢看法上比廣州的大學(xué)生更自信。北京大學(xué)生選擇"自信可找到合適工作"的比例明顯高于廣州大學(xué)生的選擇比例。詳細(xì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下： 北京、廣州兩地大學(xué)生對06年就業(yè)形勢看法選擇：
北京廣州
自信可找到合適的工作23.44%16.67%
通過努力可以找到工作40.11%46.97%
對找到合適的工作信心不足 28.02%29.92%
就業(yè)形勢堪憂擔(dān)心找不到工作8.42%6.44%
（2）廣州大學(xué)生比北京大學(xué)生更青睞選擇外資企業(yè)
從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來看，廣州大學(xué)生比北京大學(xué)生畢業(yè)時(shí)更青睞選擇外資企業(yè)，北京大學(xué)生比廣州大學(xué)生畢業(yè)時(shí)更青睞選擇國企。這可能和被北京廣州本地的企業(yè)性質(zhì)比例有關(guān)系。詳細(xì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下： 北京、廣州兩地大學(xué)生期望選擇就業(yè)單位的性質(zhì)比較：
北京廣州
民營企業(yè)2.93%7.58%
國營企業(yè)27.29%14.39%
外資企業(yè)36.26%43.94%
私營企業(yè)6.23%1.52%
合資企業(yè)6.59%9.09%
政府機(jī)關(guān)16.30%18.56%
自主創(chuàng)業(yè)4.40%4.92%
4.企業(yè)招聘大學(xué)生現(xiàn)狀及需求分析
（1）大多數(shù)企業(yè)每年都招聘大學(xué)畢業(yè)生
調(diào)查顯示，絕大多數(shù)的企業(yè)都把招聘大學(xué)生作為充實(shí)自己企業(yè)人力資源的一個(gè)重要途徑。詳細(xì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下：
每年都招聘：71.17%偶爾一兩年不招聘：12.52%
偶爾一兩年招聘：15.71%從來不招聘：0.60%
（2）對招聘的大學(xué)生評級整體趨于保守，滿意度一般
調(diào)查顯示，企業(yè)對已經(jīng)招聘的大學(xué)生的評級整體趨于保守，滿意度一般。詳細(xì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下： 滿意：11.93%一般滿意：47.91%一般：29.62%
不太滿意：9.54%不滿意：0.99%
（3） 多數(shù)企業(yè)年度招聘的大學(xué)畢業(yè)生在50人以下
多數(shù)企業(yè)年度招聘的大學(xué)畢業(yè)生在50人以下，詳細(xì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下：
301人以上：3.58%201-300人：2.58%101-200人：4.77%
51-100人：12.52%11-50人：40.76%10人以下：35.79%
四、結(jié)尾
結(jié)尾的內(nèi)容大多是調(diào)查者對問題的看法和建議，這是分析問題和解決問題的必然結(jié)果。調(diào)查報(bào)告的結(jié)尾方式主要有補(bǔ)充式、深化式、建議式、激發(fā)式等。
最后得出的結(jié)論：
a． 06屆畢業(yè)生對就業(yè)信心不足，對就業(yè)形勢表示不樂觀，在校大學(xué)生就業(yè)信心相對更不足，表示就業(yè)形勢堪憂的比例相對增加很多。大學(xué)生就業(yè)在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上結(jié)構(gòu)性矛盾突出，在期望薪酬上仍高于企業(yè)對其預(yù)期。
b． “先就業(yè)后擇業(yè)” 已經(jīng)成為大學(xué)生的主流觀念，由此可能引發(fā)用人單位招聘大學(xué)生成為“為別人做嫁衣”，用人單位招聘大學(xué)生時(shí)可能更趨于保守。
c． 大學(xué)生與用人單位之間缺乏長期、有效的溝通。大學(xué)生對招聘單位的選人標(biāo)準(zhǔn)、用人單位招聘崗位的崗位知識(shí)等方面與企業(yè)本身有巨大差異。來自不同區(qū)域、不同籍貫性質(zhì)、不同專業(yè)的大學(xué)生對就業(yè)選擇方面也不盡相同。
d． 大學(xué)生更注重知識(shí)和能力的提高，“道德”淪為大學(xué)生遺忘的角落，而對用人單位來說，“德才兼?zhèn)洹笔冀K是其招聘人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。這些方面，大學(xué)生和用人單位之間存在嚴(yán)重分歧。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)難問題不是簡單的由一個(gè)方面或兩個(gè)方面造成，從調(diào)查中至少可以看出社會(huì)、用人單位、高校、政府及大學(xué)生本身等對大學(xué)生就業(yè)難問題都造成了不同程度的一個(gè)影響。a．大學(xué)擴(kuò)招：合理利用這柄雙刃劍高校大學(xué)生的急劇擴(kuò)招直接造成了畢業(yè)生數(shù)量的急劇擴(kuò)大，而原來容納大學(xué)生就業(yè)的主體單位并不能如高校一樣急劇擴(kuò)大工作崗位，二者的增長不成比例。如何協(xié)調(diào)好二者間的關(guān)系仍是一個(gè)有待解決的問題。而從調(diào)查的結(jié)果看，這似乎是一個(gè)表面現(xiàn)象，深層的原因在于社會(huì)對大學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)還沒有到位。b．解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)難問題是關(guān)鍵企業(yè)人士更多的認(rèn)為解決大學(xué)生就業(yè)難的問題首先在于調(diào)整大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，而從針對大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果看，大學(xué)生在就業(yè)區(qū)域選擇、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上都有趨同現(xiàn)象，“經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪酬、外企或政府機(jī)關(guān)”仍然是多數(shù)畢業(yè)生的首先，但是現(xiàn)實(shí)的情況是能夠?qū)崿F(xiàn)這種愿望的大學(xué)生的比例其實(shí)是很小的，那么多的大學(xué)生都在爭奪很少的職位而忽略的其他的職位，這可能是大學(xué)生就業(yè)難的很重要的一方面原因，而受教育成本的急劇增長，可能是造成這一現(xiàn)象的背后的真正原因之一。正如同企業(yè)對大學(xué)生建議一樣，既然不能改變既定現(xiàn)實(shí)，只能首先調(diào)整自己就業(yè)心態(tài)，在選擇就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬期望等方面不要過度集中于一點(diǎn)，最好適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大自己的就業(yè)選擇。c． 就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變應(yīng)該慎重 品德不應(yīng)該受冷落對比大學(xué)生和企業(yè)對大學(xué)生就業(yè)觀念的認(rèn)識(shí)，可以看出，大學(xué)生如果一味的為“先就業(yè)后擇業(yè)”而“先就業(yè)后擇業(yè)”的話，并不一定是非常合適的就業(yè)觀念，這方面在用人單位那里已經(jīng)有所反應(yīng)。而該確立怎樣的就業(yè)觀念，仍然是一個(gè)值得探討的問題。而大學(xué)生就業(yè)時(shí)對品德的冷落，更是章顯出在當(dāng)今社會(huì)的大背景下，大學(xué)生價(jià)值取向的重大轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變值得人們深思，應(yīng)該引起相當(dāng)關(guān)注。向左走還是向右走？只要我們心中有堅(jiān)定的信念，就不要徘徊在事業(yè)的端口，勇往直前吧！
第9篇：大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和勞動(dòng)力的不斷增加，出現(xiàn)了就業(yè)總量大以及結(jié)構(gòu)性的矛盾，急需對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)做出相應(yīng)的調(diào)整，以便擴(kuò)大就業(yè)和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。此外，全球化不斷加強(qiáng)，各國聯(lián)系日益密切，也需要對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，來適應(yīng)全球化的競爭。因此，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整有利于我國經(jīng)濟(jì)長久健康的發(fā)展，有利于人民生活水平的提高。特別是第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，能拓展更多的就業(yè)空間，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長。
二、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對大學(xué)生就業(yè)的影響
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整造成一部分大學(xué)生很難找到和專業(yè)對口的工作，造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)。結(jié)構(gòu)性失業(yè)是經(jīng)濟(jì)在轉(zhuǎn)型過程中，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整所造成的社會(huì)勞動(dòng)力的供給和需求結(jié)構(gòu)不平衡。大量的新崗位出現(xiàn)，而人們的能力卻達(dá)不到新崗位的要求，導(dǎo)致大量的人找不到工作，大量的崗位空缺。在我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的同時(shí)，教育結(jié)構(gòu)的發(fā)展卻相對滯后，專業(yè)和課程的設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)，這就造成了社會(huì)急需的專業(yè)人才學(xué)校提供不了，而學(xué)校培養(yǎng)的大量人才社會(huì)需求很少，或已經(jīng)飽和。[1]
三、大學(xué)生就業(yè)難的原因
1、畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)形式嚴(yán)峻。20世紀(jì)90年代末，我國開始實(shí)行大學(xué)擴(kuò)招政策，招生人數(shù)逐年攀升，導(dǎo)致近年來大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量猛增，就業(yè)壓力巨大，大學(xué)生就業(yè)問題也成為當(dāng)前最突出的社會(huì)問題之一。據(jù)網(wǎng)易教育估計(jì)，2011年全國高校畢業(yè)生人數(shù)約671萬人，比2010年增加了40萬人，就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，這也為新時(shí)期高校就業(yè)工作提出了挑戰(zhàn)。
2、就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出，供需不匹配。在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的大背景下，結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題十分嚴(yán)峻。大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，相對勞動(dòng)力市場的需求存在一定的滯后性和不協(xié)調(diào)性，剛畢業(yè)的大學(xué)生無法快速找到與自己相匹配的崗位，造成就業(yè)困難。
3、勞動(dòng)力市場欠完善，就業(yè)機(jī)制不成熟。我國大學(xué)生就業(yè)市場不完善的問題在現(xiàn)今這個(gè)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下顯得非常突出。高校畢業(yè)生就業(yè)市場不成熟、不規(guī)范，尚未形成全國統(tǒng)一的就業(yè)信息系統(tǒng)，畢業(yè)生需求信息不暢通，人才市場和高校就業(yè)指導(dǎo)部門缺乏及時(shí)的、穩(wěn)定的信息交流等都是大學(xué)生就業(yè)的制約因素。
4、就業(yè)觀念存在偏差，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)不協(xié)調(diào)。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，我國大學(xué)生在就業(yè)中仍表現(xiàn)出理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。一方面，大學(xué)生就業(yè)預(yù)期高于社會(huì)能為其提供的實(shí)際工作條件，并且在觀念中仍然有一些根深蒂固的優(yōu)越感；另一方面，用人單位對大學(xué)生的實(shí)踐能力不夠信任，大學(xué)生必須接受基層工作的考驗(yàn)。這兩方面的矛盾也成為大學(xué)生就業(yè)的阻力之一。[2]
四、緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的對策建議
（一）調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置
要想有效解決結(jié)構(gòu)性失業(yè)的問題，關(guān)鍵是從國家、地區(qū)和高校層面建立專業(yè)預(yù)警機(jī)制，調(diào)控失業(yè)率高和失業(yè)量大的專業(yè)招生數(shù)量，逐步優(yōu)化高等教育招生的專業(yè)結(jié)構(gòu)，使大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求相符。政府應(yīng)加強(qiáng)對高校辦學(xué)的指導(dǎo)，在宏觀上加強(qiáng)人才預(yù)測，對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行引導(dǎo)，并及時(shí)為高校和學(xué)生提供必要的就業(yè)信息服務(wù)，促進(jìn)就業(yè)服務(wù)體系的完善。
（二）轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念
要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，著眼于自身能力和經(jīng)驗(yàn)的提升，嘗試面向普通和基層崗位就業(yè)，而不要過于強(qiáng)調(diào)待遇、地域等問題。充分發(fā)揮大學(xué)生思維敏捷、市場適應(yīng)能力強(qiáng)、最具創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造潛力等優(yōu)勢，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。加大宣傳力度，樹立畢業(yè)生到欠發(fā)達(dá)地區(qū)、基層、農(nóng)村就業(yè)的好典型，形成基層就業(yè)大有可為、基層就業(yè)光榮的良好輿論氛圍。
（三）大力發(fā)展職業(yè)教育
目前，我國經(jīng)濟(jì)處在產(chǎn)業(yè)升級、結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期，急需一大批高素質(zhì)技能型人才，這就對承擔(dān)這項(xiàng)使命的高職教育提出了新的更高的要求。大力發(fā)展高職教育，培訓(xùn)大學(xué)生的專職業(yè)務(wù)水平，有針對性、有目的性地培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，無論從國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，還是從大學(xué)生就業(yè)實(shí)際看，都有著重大而現(xiàn)實(shí)的意義。
（四）鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)
《2011年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》于2011年5月22日。報(bào)告指出，2010屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)失敗風(fēng)險(xiǎn)排前三位的是資金 (本科30%，高職高專 33%)、企業(yè)管理(本科 30%，高職高專 28%)、營銷 (本科 16%，高職高專15%)，這顯示了剛畢業(yè)的大學(xué)生最缺乏的三大創(chuàng)業(yè)能力---融資能力、管理能力、銷售能力。因此，應(yīng)該在受教育階段就注重這些方面能力的培養(yǎng)。同時(shí)，在政策方面應(yīng)給予應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生盡可能多的融資和貸款方面的優(yōu)惠，加大政策扶持力度，為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)開辟“綠色通道”，提高創(chuàng)業(yè)成功率。
（五）加快第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，拓展就業(yè)空間
第一產(chǎn)業(yè)是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，第二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度必須與第一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)。產(chǎn)業(yè)間的關(guān)聯(lián)性是雙向的，發(fā)展經(jīng)濟(jì)、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是促進(jìn)就業(yè)的重要途徑。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定就業(yè)結(jié)構(gòu)，由于我國地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，造成了許多大學(xué)生就業(yè)時(shí)首選東部沿海地區(qū)或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市，西部地區(qū)去的較少，這就造成東部地區(qū)人才過剩，而西部地區(qū)人才不足的現(xiàn)象，造成區(qū)域人才流動(dòng)的嚴(yán)重不平衡。西部受第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后的制約，無法提供較多的崗位給大學(xué)畢業(yè)生，國家加大力度發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，特別是技術(shù)密集型，將在一定程度上緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。
﹙六﹚完善勞動(dòng)力市場和社會(huì)保障制度
大學(xué)生就業(yè)市場存在缺陷，需要政府加強(qiáng)保障體系的建設(shè)。在設(shè)立保障體系時(shí)，要本著以人為本的原則，要尊重大學(xué)生的人格，避免大學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。托賓宣稱，要解決失業(yè)問題單靠宏觀的財(cái)政政策和貨幣政策是不夠的，必須運(yùn)用勞動(dòng)力市場和人力政策來實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，[3]因此，要健全勞動(dòng)力市場的機(jī)制。目前，我國高校畢業(yè)生就業(yè)市場發(fā)育不完善，缺少信息化平臺(tái)，就業(yè)信息不暢通，社會(huì)保障體系也有待進(jìn)一步完善。
參考文獻(xiàn)：
[1]沈斌.經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對我國就業(yè)的制肘[J].現(xiàn)代企業(yè),2007(12).
