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一、組織參加首屆全國(guó)青少年學(xué)生法治知識(shí)網(wǎng)絡(luò)大賽
印發(fā)《云南省教育廳關(guān)于組織參加首屆全國(guó)青少年學(xué)生法治知識(shí)網(wǎng)絡(luò)大賽的通知》,組織全省小學(xué)高年級(jí)和普通中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生積極參賽。全省共有1 554所中小學(xué)校的584 538名中小學(xué)生參加首屆全國(guó)青少年學(xué)生法治知識(shí)網(wǎng)絡(luò)大賽初賽,參賽人數(shù)居全國(guó)第六,其中326 037名中小學(xué)生進(jìn)入復(fù)賽。2016年5月20日大賽結(jié)束時(shí),全省共有325 991名中小學(xué)生完成復(fù)賽。省教育廳榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng);昆明市教育局、曲靖市教育局榮獲杰出組織獎(jiǎng);昭通市、文山州、楚雄州、大理州、紅河州榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng);鎮(zhèn)雄縣教育局榮獲杰出組織獎(jiǎng);賓川縣、官渡區(qū)、石林縣、祿勸縣、巧家縣教育局榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng);另有337所學(xué)校獲獎(jiǎng)。
二、舉辦云南省中小學(xué)法律知識(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和競(jìng)賽活動(dòng)
全省共有1 105所學(xué)校的283 224名中小學(xué)生、教師、家長(zhǎng)參加云南省第二屆中小學(xué)法律知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽活動(dòng),共評(píng)出州、市教育局組織獎(jiǎng)5個(gè),縣(市、區(qū))教育局組織獎(jiǎng)30個(gè),各地教育局個(gè)人優(yōu)秀組織獎(jiǎng)35名、學(xué)校組織獎(jiǎng)100個(gè)、優(yōu)秀校長(zhǎng)獎(jiǎng)100名、優(yōu)秀管理員獎(jiǎng)100名、優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)100名、教師參與獎(jiǎng)100名、家長(zhǎng)參與獎(jiǎng)100名、學(xué)生獎(jiǎng)1 400名。舉辦云南省第三屆中小學(xué)法律知識(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和競(jìng)賽活動(dòng),共417 474名中小學(xué)生及教師和家長(zhǎng)參賽,參賽人數(shù)比上一屆增加47.4%。
三、開設(shè)“教育法治”專欄
2014年9月起,在《云南教育》雜志開設(shè)“教育法治”專欄,每月刊登1~2篇法治宣傳文章,以以案說法、法規(guī)解讀、法律咨詢、法律援助、經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式向廣大師生開展法治宣傳教育。2016年該專欄重點(diǎn)對(duì)昆明學(xué)院、昆明理工大學(xué)、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)、文山州教育局、玉溪市教育局等單位“六五”普法先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)和典型案例進(jìn)行宣傳推廣,并對(duì)《青少年法治教育大綱》《云南省中小學(xué)幼兒園章程制定暫行辦法》進(jìn)行政策解讀。
四、開展“以案釋法”工作
為進(jìn)一步豐富法治宣傳教育的方式方法,切實(shí)履行“誰執(zhí)法誰普法、誰主管誰普法”責(zé)任,深化全省教育系統(tǒng)法治宣傳教育,提升普法工作實(shí)效,根據(jù)省委依法治省領(lǐng)導(dǎo)小組法治宣傳教育專項(xiàng)組工作安排,完成“法治在線――以案釋法”電視欄目第14期節(jié)目(教師資格制度主題)錄制工作。該期節(jié)目已于2016年5月4日在云南電視臺(tái)公共頻道播出,同時(shí)向云南廣播電臺(tái)、云南日?qǐng)?bào)、云南法制報(bào)、法制網(wǎng)(法制日?qǐng)?bào))、云南網(wǎng)、云南普法微信公眾平臺(tái)推送節(jié)目相關(guān)內(nèi)容?!对颇戏ㄖ茍?bào)》每周出一期《校園與法》???。在云南教育W開設(shè)“以案釋法”專欄。
五、同步舉行國(guó)家憲法日暨教育系統(tǒng)憲法學(xué)習(xí)日活動(dòng)
2016年12月2日上午,由省教育廳主辦,昆明市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第一小學(xué)承辦的云南分會(huì)場(chǎng),通過與教育部全國(guó)青少年普法網(wǎng)連接,同步舉行了國(guó)家憲法日暨教育系統(tǒng)憲法學(xué)習(xí)日活動(dòng)。活動(dòng)議程包括升旗儀式、部領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)讀憲法、合唱《憲法伴我們成長(zhǎng)》、部領(lǐng)導(dǎo)講話等。省教育廳宋光興副廳長(zhǎng)出席活動(dòng)并講話。參會(huì)人員及昆明市高新一?。ń?jīng)典校區(qū))師生接受了一次新穎生動(dòng)的憲法教育。
六、組織參加第二屆青少年學(xué)生法治教育優(yōu)秀多媒體課件資源征集活動(dòng)
關(guān)鍵詞:中職;法律教學(xué);有效性
法律知識(shí)在內(nèi)容上有著自身的特殊性,而中職法律基礎(chǔ)的教學(xué),由于中職學(xué)生的特點(diǎn),也存在著更多的特殊性。中職學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí),可以更好地維護(hù)自己的權(quán)利,履行自己的義務(wù),社會(huì)是有個(gè)人組成的,知識(shí)守法者越多,也就越利于建立并維持良好的經(jīng)濟(jì)秩序,有利于國(guó)家的長(zhǎng)治久安,而法律的條條款款很多,如果教師只限于法律條條款款的教學(xué),這使求新、求異欲望特強(qiáng)的學(xué)生覺得索然無味,起不到提高學(xué)生法律素質(zhì)的目的。因此,中職法律課堂教學(xué)必須要適應(yīng)新的形象,徹底改變以往被動(dòng)的、高耗低效的課堂教學(xué)模式,積極運(yùn)用切合職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,運(yùn)用靈活多變、豐富多彩的教學(xué)形式,最大限度地提高法律教學(xué)的有效性。
有效教學(xué)行為是教師為迅速達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo),達(dá)到更大效果而實(shí)施的行為,教學(xué)有沒有效率,并不是指教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)有沒有教完教學(xué)內(nèi)容,或教的認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W的好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了之后收獲甚微,即使老師教的很辛苦,仍屬低效或無效教學(xué);同樣,學(xué)生學(xué)的很辛苦,又沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。
1 提高中職法律教學(xué)有效性的思考
1.1 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),變“講堂”為“學(xué)堂”。 要提高中職法律課堂教學(xué)效率,就必須改變傳統(tǒng)的單向靜聽式課堂結(jié)構(gòu),代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。
1.2 創(chuàng)造法律情境,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。
1.3 優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)興趣。在課堂上,教師要知道自己在干什么,到底要學(xué)生學(xué)會(huì)什么。我們要從學(xué)生思維水平的發(fā)展、認(rèn)知程度、法律常識(shí)的積淀等方面來設(shè)計(jì)、組織自己的教學(xué)。不能把寶貴的教學(xué)時(shí)間在師生不著邊際的一問一答和看似熱烈,實(shí)則無用的回答及喧鬧嬉戲中流失,不能為了追求課堂上表面的熱鬧而將基本法律的知識(shí)丟掉。
無數(shù)實(shí)例證明,教學(xué)目標(biāo)制定的是否恰當(dāng),直接關(guān)系到課堂教學(xué)效益的高低。以往所制定的教學(xué)目標(biāo)普遍存在隨意性、模糊性和單一性三個(gè)弊端。隨意性表現(xiàn)在制定目標(biāo)時(shí)憑主觀意向,不考慮知識(shí)的科學(xué)性和系統(tǒng)性,忽視學(xué)生的法律知識(shí)基礎(chǔ),模糊性表現(xiàn)在制定目標(biāo)的不明確,不具體,缺乏專業(yè)指向,大而化之;單一性表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)單一,只制定教學(xué)目標(biāo),沒有教育目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣可以最大限度的保證教學(xué)工作順利開展,保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
法律常識(shí)的教學(xué)中最關(guān)鍵的是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在心里上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的愛好,追求和向往的傾向,是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力,是與動(dòng)機(jī)密切相連的一個(gè)重要的非智力因素。教育學(xué)、心里學(xué)告訴我們,在教育過程當(dāng)中,只有當(dāng)教學(xué)的內(nèi)部因素觸及到學(xué)生的內(nèi)在精神要求,才能使教育者處于一種積極接受狀態(tài),從而產(chǎn)生良性的內(nèi)化過程,正如孔子所云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”??梢?,興趣是學(xué)習(xí)的催化劑,在滿懷興趣注意力集中的狀態(tài)下學(xué)習(xí),人們的感知比較敏銳,記憶比較深刻,想象比較豐富,教師應(yīng)通過重視導(dǎo)課激趣、疑問激趣等方法激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋,提問問題的積極性,使他們無疑處生疑,發(fā)現(xiàn)問題,積極思考。不唯書,不唯上,不唯師,只唯實(shí),培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑,解疑的能力,進(jìn)而提高中職法律教學(xué)的有效性,實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)能力的切實(shí)提升,實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。
2 提高中職法律教學(xué)有效性的具體實(shí)踐
2.1 結(jié)合專業(yè)和職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),重視學(xué)生能力培養(yǎng)。在中職法律教學(xué)中,學(xué)生往往對(duì)與其職業(yè)或其專業(yè)關(guān)聯(lián)較大的法律課堂興趣。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)或職業(yè)等特點(diǎn)有所側(cè)重地進(jìn)行法律教學(xué),把培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力作為教學(xué)的目的與中心。中職法律教學(xué)的課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)置。
2.2 采用案例教學(xué)法。法律只是比較抽象,其概括了某一類社會(huì)現(xiàn)象和行為的允許或禁止,以及做出相應(yīng)判定、處置的一般法則。案例的選擇要選擇與學(xué)生專業(yè)和生活環(huán)境相貼近的案例,使案例教學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)性。
2.3 聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。中職學(xué)生一般具有以下特點(diǎn):素質(zhì)較低,文化水平不高,無心學(xué)習(xí)的較多,學(xué)習(xí)成績(jī)差,上進(jìn)心不強(qiáng),對(duì)文化課、基礎(chǔ)課,理解能力差,不善于思考,組織紀(jì)律差,不懂得尊重別人,法律意識(shí)淡薄,法律知識(shí)缺乏這樣就要求法律教師因材施教采取靈活的教學(xué)方式方法。
2.4 參與社會(huì)活動(dòng)進(jìn)行的教學(xué)。法律課程理論性強(qiáng),實(shí)踐性也很強(qiáng),教師僅僅進(jìn)行課堂的講授是不夠的,還應(yīng)當(dāng)開辟社會(huì)渠道,廣泛開展社會(huì)活動(dòng),提高學(xué)生學(xué)法用法、依法辦事的自覺性。例如,可以組織學(xué)生進(jìn)行法庭旁聽,既可以使學(xué)生看到法庭的莊嚴(yán)、領(lǐng)會(huì)到法律的神圣,幫助他們鞏固法律知識(shí)并加深了解。
2.5 模擬法庭和案例表演。法制課強(qiáng)烈的實(shí)踐性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性決定了教學(xué)必須納入實(shí)踐中,學(xué)生通過積極發(fā)了興趣,又提高了法律素質(zhì),培養(yǎng)了“法治”觀念,鍛煉了學(xué)生依法辦事的習(xí)慣。教學(xué)中對(duì)一些貼近生活得案例可開展模擬法庭活動(dòng)。
2.6 開展法律知識(shí)競(jìng)賽。中學(xué)生的頭腦潛能豐富、敏感靈活、在老師的精心創(chuàng)設(shè)的競(jìng)賽情中,競(jìng)賽信息按事先編制邏輯程序輸入學(xué)生的信息處理中心―大腦,學(xué)生就會(huì)迅速調(diào)動(dòng)已有的相關(guān)信息元,立即按照競(jìng)程式編碼、排列、組合、使其智力、體力、情緒飽滿、緊張,威信行動(dòng)機(jī)和自我求成的需要趨向強(qiáng)烈,活動(dòng)興趣和毅力迅速增強(qiáng)。
2.7 營(yíng)造良好的法律氛圍。一個(gè)良好的環(huán)境可以創(chuàng)造出一個(gè)良好的效果,能使興趣從無到有,從少到多,這就是環(huán)境教育人的作用和功能。為了營(yíng)造好法律氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)法興趣,我們可以強(qiáng)化第二課堂中的環(huán)境育人功能:A利用墻報(bào),黑板報(bào)辦好法制宣傳欄, B布置學(xué)生經(jīng)常性收看法制電教專題,使學(xué)生受到法制教育的熏陶。C開設(shè)法律知識(shí)講座,實(shí)施法律素質(zhì)教育本身就是一個(gè)全社會(huì)的系統(tǒng)工程,一體的教育模,
參考文獻(xiàn)
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[2] 雷正光.“就業(yè)導(dǎo)向”的職教課程發(fā)展觀【J】中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育2006(13)
一、重視農(nóng)村中小學(xué)法制教育
學(xué)校在青少年時(shí)期,是一個(gè)常駐的基地,但是在實(shí)際的學(xué)校教育中,和其他專業(yè)課程相比,大多數(shù)的農(nóng)村法制教育得不到足夠的重視,很多農(nóng)村中學(xué)嘴上一直喊著法制教育很重要,但不落實(shí),沒有具體的措施去重視它,由于當(dāng)?shù)亟逃龥]有擺正位置,很多只是簡(jiǎn)單地給學(xué)生發(fā)一本法制教育手冊(cè),學(xué)生自己去看,而沒有開設(shè)專門的課程,導(dǎo)致學(xué)生只是去買本書,然后一眼都不去關(guān)注它。其實(shí),法制教育是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程,需要社會(huì)各方面的配合參與,從個(gè)人、同伴、家庭、學(xué)校等方面進(jìn)行綜合干預(yù),在家庭、學(xué)校、社會(huì)一體進(jìn)行法制教育。解決對(duì)法制教育重要性的認(rèn)識(shí)不夠的問題,學(xué)校必須加強(qiáng)與家庭的溝通,而且學(xué)校要起到重要的作用去引導(dǎo)家庭認(rèn)識(shí)到法治教育的重要性,同時(shí)利用社會(huì)對(duì)中小學(xué)法制教育的關(guān)注與重視,三者各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),努力給中小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。
二、法制的教育內(nèi)容要豐富多彩
就現(xiàn)狀而言,在中小學(xué)法制教育過程中,很多書面教材過于枯燥死板,并且不易理解,沒有規(guī)范的體系,形式簡(jiǎn)單,缺乏多樣化,只是簡(jiǎn)單地在課堂上簡(jiǎn)介,或者做一些宣傳欄,偶爾的一次班會(huì)等,宣傳內(nèi)容都是遠(yuǎn)離學(xué)生生活的,讓學(xué)生覺得是不會(huì)存在于自己身邊的,沒有起到實(shí)際的效果,做到讓學(xué)生真正地接觸法律,這就對(duì)農(nóng)村中小學(xué)法制教育的實(shí)施造成了很嚴(yán)重的影響。針對(duì)學(xué)校法制教育內(nèi)容枯燥,可以嘗試讓學(xué)生工作與法制教育結(jié)合起來,不要把法制教育當(dāng)作只是簡(jiǎn)單化地教,而讓學(xué)生融入其中,將學(xué)生工作與法制教育結(jié)合起來,變成一種有利于發(fā)展法治教育的途徑,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)還促進(jìn)了學(xué)生全方面素質(zhì)教育培養(yǎng)。學(xué)校還可以充分利用第二課堂和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、直觀的法制教育。比如,學(xué)校可以與當(dāng)?shù)氐囊恍┚B?lián)手,可以舉行一些實(shí)際演練、講座,讓中小學(xué)生在觀察中無形學(xué)到一些法制教育,認(rèn)識(shí)到守法的重要性。
三、法制教學(xué)要規(guī)范統(tǒng)一
要加強(qiáng)中小學(xué)法制課程建設(shè),進(jìn)一步改革和完善法制教育內(nèi)容,把法制教育課納入教學(xué)大綱,規(guī)定具體的課時(shí)安排,爭(zhēng)取在升學(xué)考試中適當(dāng)增設(shè)相關(guān)的法律知識(shí)內(nèi)容。司法、教育等部門要根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、接受能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)編寫出標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、通俗易懂的法制課教材,讓學(xué)生能夠?qū)W得懂,記得住,會(huì)運(yùn)用。
四、培訓(xùn)農(nóng)村中小學(xué)法制教育相關(guān)教師
農(nóng)村中小學(xué)沒有專業(yè)的法制教育教師,很多學(xué)校都是教導(dǎo)主任來任課,他們沒有專業(yè)的法律知識(shí),也沒有太多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),學(xué)校也沒有組織他們進(jìn)行正規(guī)的學(xué)習(xí),缺少正確的教育方法。教師只是照本宣科,就很難在遇到實(shí)際問題時(shí)幫助學(xué)生解決,達(dá)不到好的教學(xué)質(zhì)量。教師的素質(zhì)高低對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)影響重大,教師的好壞直接影響著學(xué)生對(duì)法制教育的興趣與成果。學(xué)校應(yīng)當(dāng)培訓(xùn)專業(yè)的法制教育教師,提高法制教育者的素質(zhì),才能達(dá)到提高中小學(xué)生法制教育的目的。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文 識(shí)字教育 趣味 開發(fā)智力
中圖分類號(hào):G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2014)01(c)-0171-01
在小學(xué)語文教學(xué)中,識(shí)字教育無疑是最重要的教學(xué)內(nèi)容,但是小學(xué)生往往覺得識(shí)字課程很沒有意思,枯燥乏味,不喜歡學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往,小學(xué)生無法掌握一定的詞匯量,在往后的語文學(xué)習(xí)中會(huì)受到非常大的阻力。那么,如何增強(qiáng)小學(xué)語文識(shí)字教育中的趣味性,開發(fā)小學(xué)生的智力,就成了小學(xué)語文教師必備的教學(xué)技能,教師要通過多種手法和教學(xué)方法,提升識(shí)字教育課堂的趣味性,才能讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下自主學(xué)習(xí),從而達(dá)到提高教學(xué)效率、發(fā)展小學(xué)生智力的目的。
1 識(shí)字教學(xué)的基本―― 增加小學(xué)生閱讀面,提高小學(xué)生的詞匯量
傳統(tǒng)的教學(xué)理念認(rèn)為學(xué)生只有在具有了一定的詞匯量,才能夠正確閱讀和理解文章,但是新的教學(xué)思路打破了傳統(tǒng)的束縛,認(rèn)為學(xué)生唯有在拓寬閱讀面的基礎(chǔ)上才能更好的進(jìn)行識(shí)字教育。雖然小學(xué)生認(rèn)識(shí)的字?jǐn)?shù)有限,但是小學(xué)生已經(jīng)掌握了拼音和字典的使用方法,在識(shí)字教學(xué)的初期,可以指導(dǎo)小學(xué)生閱讀帶有拼音的童話故事、傳奇故事、成語故事、名人名家故事等,讓小學(xué)生在拼音的幫助下朗讀句子,并且大體掌握字音與字形。而且,在有趣的故事背景下進(jìn)行閱讀,能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的興趣,正如孩子在睡前讓爸爸媽媽講故事一樣,為了知道故事的走向,小學(xué)生會(huì)積極的探尋下文,閱讀時(shí)也是一樣。當(dāng)小學(xué)生對(duì)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣,就希望能夠通過各種方式得到結(jié)果,在無人幫助的情況下,小學(xué)生就會(huì)自己通過拼音閱讀來理解文字的內(nèi)容。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練,小學(xué)生能認(rèn)識(shí)的字不斷的增多,慢慢的可以用純文字的書本來取代有拼音的書本,通過大量的閱讀,小學(xué)生的識(shí)字能力也不不斷的增強(qiáng),為小學(xué)語文的識(shí)字教育奠定了良好的基礎(chǔ)。
2 遵循古法,在文化氣息中領(lǐng)略識(shí)字教育
隨著時(shí)代的發(fā)展,一些古老的教學(xué)方法已經(jīng)被時(shí)代背離,但是在五千年的文化中還是遺留了不少的精華,這是也是現(xiàn)代教學(xué)中所需要的。例如,古代也有許多以識(shí)字教育為目的的教科書,如《千字文》、《百家姓》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等,這些都是非常優(yōu)秀的兒童讀物,但是因?yàn)槟壳暗淖R(shí)字教育大部分是遵循以拼音為基礎(chǔ)的識(shí)字教學(xué)系統(tǒng),而忽略了傳統(tǒng)讀物對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的影響。而漢語漢字本身的特點(diǎn)決定了要進(jìn)行系統(tǒng)的識(shí)字教育就要掌握一定量的漢字,那么采取古人的做法也不失為一個(gè)轉(zhuǎn)換思維的新辦法。以《千字文》為例,文章里有一千個(gè)字,基本滿足日常生活所需的文字范圍。而且,文章不僅僅是字的排列,并且有著含義及韻律,這樣小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候,可以彌補(bǔ)了光識(shí)字而不理解字的含義的缺陷,也為將來漢字的應(yīng)用提供了一種思維的線索。所以,古人的教學(xué)模式應(yīng)用到今天,也會(huì)對(duì)小學(xué)語文的識(shí)字教育產(chǎn)生啟蒙的作用,并且古文中也有著為人處世的方法和知識(shí)等,也會(huì)開發(fā)小學(xué)生的智力。
3 通過多種教學(xué)方式,提高課堂趣味性,開發(fā)學(xué)生的智力
小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、好動(dòng),且自控能力差,注意力容易轉(zhuǎn)移。要想掌握小學(xué)語文識(shí)字教育的教學(xué)方法,就要熟悉小學(xué)生的特點(diǎn),有針對(duì)性的去教學(xué)。通過小學(xué)生好奇心旺盛、注意力易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)我們可以看出,小學(xué)語文的課堂教學(xué)要以趣味性為主,吸引小學(xué)生的注意力,提供小學(xué)生所感興趣的課堂話題,這樣才能將小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來,更好的進(jìn)行識(shí)字教育。
3.1 圖像教學(xué)
小學(xué)生由于識(shí)字較少,更容易被漂亮、可愛、有趣的圖案所吸引。所以在識(shí)字教學(xué)的過程中,要貼近小學(xué)生的愛好,多多采用圖像對(duì)字的發(fā)音及字形進(jìn)行講解,讓小學(xué)生直觀的感受到字所代表的的事物和含義。例如,在講解“月”這個(gè)字的時(shí)候,可以在黑板上或者ppt上畫出月亮的形狀,讓學(xué)生在圖畫中理解“月”這個(gè)字的字形的來歷,也讓他們明白“月”這個(gè)字代表的是月亮,加深他們的理解,在往后遇到“月”這個(gè)字的時(shí)候,他們就明白是跟月亮有關(guān),這樣,在學(xué)習(xí)詩句“床前明月光”的時(shí)候,他們就可以明白,原來這里所說的場(chǎng)景發(fā)生在晚上,表達(dá)的是月亮的光輝灑在床前的樣子,這樣也有助于小學(xué)生思維的發(fā)散。
3.2 動(dòng)作教育
小學(xué)生比較好動(dòng),如果讓小學(xué)生乖乖的坐一節(jié)課,會(huì)讓小學(xué)生覺得枯燥無味。結(jié)合這樣的特點(diǎn)來做小學(xué)語文識(shí)字教育的時(shí)候,就可以在講解字音字形的時(shí)候結(jié)合上動(dòng)作,讓小學(xué)生跟著老師一起坐,在動(dòng)作的同時(shí)也愉快了課堂氣氛,讓小學(xué)生更快的認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)和含義。例如,在講解看的時(shí)候,教師可以比出看的姿勢(shì),還可以用具體的實(shí)力,比如“老師正在看小明、小麗正在看黑板”等;在講解“飛”的時(shí)候,可以使用紙飛機(jī),“飛”一下紙飛機(jī),讓學(xué)生明白“紙飛機(jī)在飛”;在講解“叫”的時(shí)候,可以模仿動(dòng)物的聲音,如找學(xué)生發(fā)出“喵喵”的聲音,模仿貓咪叫的聲音,表達(dá)“小貓?jiān)诮小?。這種動(dòng)作與語言、聲音結(jié)合的教學(xué),能讓學(xué)生積極的參與到其中,與教師互動(dòng),并對(duì)字產(chǎn)生深刻的印象,加深對(duì)字的理解。
3.3 故事教學(xué)
前面提到,小學(xué)生對(duì)故事是非常有興趣的,如果利用故事教學(xué)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),小學(xué)生一定會(huì)對(duì)識(shí)字課堂更加的期待,在聽課過程中也會(huì)更注意力集中。例如,可以將“太陽、月亮、星星”等同類型的詞語組成一個(gè)故事,例如太陽、月亮河星星是一家三口,由此產(chǎn)生了一些有趣的故事。通過故事的講述,小學(xué)生會(huì)精神集中的在故事中完成對(duì)詞語的認(rèn)識(shí),這個(gè)時(shí)候再趁熱打鐵,引出幾個(gè)詞語的含義和相關(guān)的成語、詞語、例句等,將會(huì)提高小學(xué)生對(duì)詞語的認(rèn)識(shí)和興趣,并產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3.4 競(jìng)賽教學(xué)
小學(xué)生也具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和好勝心,有的甚至比大人還強(qiáng)烈,運(yùn)用小學(xué)生的好勝心組織一些識(shí)字競(jìng)賽活動(dòng),能激發(fā)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),以獲得更高的名詞為目的的進(jìn)行詞語和字的學(xué)習(xí),最終達(dá)到認(rèn)識(shí)更多字、更多詞并熟練應(yīng)用的目的。例如,在每個(gè)識(shí)字教育階段結(jié)束后,要預(yù)先告知小學(xué)生將舉行識(shí)字競(jìng)賽活動(dòng),并組織小學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。在活動(dòng)開始前,教師要準(zhǔn)備多種題型,多方面的考察小學(xué)生的字和詞的運(yùn)用能力。出題要由易到難,首先是比較固定的字詞拼寫考察。其次是組詞造句的考察。最后是字和詞靈活應(yīng)用的考察。在活動(dòng)中,要注意對(duì)小學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),并鼓勵(lì)小學(xué)生由一個(gè)字延展出其他的詞、句子等,提高小學(xué)生的文字掌控能力。
小學(xué)語文的識(shí)字教育是一項(xiàng)藝術(shù),也是對(duì)教師教學(xué)能力的考驗(yàn)。識(shí)字教育既能幫助小學(xué)生掌握更多的詞匯量,更能提升小學(xué)生的綜合素質(zhì),幫助小學(xué)生開發(fā)智力。教師要努力提高課堂的趣味性,讓小學(xué)生對(duì)識(shí)字教育產(chǎn)生積極主動(dòng)性,這樣才能更好、更快的投入到識(shí)字教育的課堂中。
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摘要:異步教學(xué)法是一種新型的現(xiàn)代教學(xué)模式,體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生在教師引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的教學(xué)經(jīng)過。本文通過對(duì)異步教學(xué)法的深入探討,分別從學(xué)生、教師兩個(gè)角度分析如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主與教師指導(dǎo)的有效結(jié)合。
關(guān)鍵詞:異步教學(xué)法自主教學(xué)
中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2014)01(b)-0000-00
1 異步教學(xué)法
1.1 起源與核心理念
異步教學(xué)法是由湖北大學(xué)黎世法先生從1979年開始進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)和探索而總結(jié)出的一種全新理念的教學(xué)方法。它是以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主旨,核心理念是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化和教師指導(dǎo)的異步化。它以托課堂教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ),在學(xué)生作為課堂主體的教學(xué)過程中,利用問題設(shè)置、探討、辯論、驗(yàn)證等環(huán)節(jié),讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力,并把教師的指導(dǎo)與其有機(jī)結(jié)合,從而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而促進(jìn)成績(jī)提高的目的。
1.2異步教學(xué)法的基本特征
異步教學(xué)法具備明確的教學(xué)目標(biāo),有計(jì)劃,組織結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);在教學(xué)過程中,學(xué)生要充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,而教師則需要充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;要做到這一點(diǎn),就需要教師與學(xué)生有機(jī)的結(jié)合;異步教學(xué)法是通過學(xué)生為個(gè)體,利用教學(xué)中一切的教學(xué)條件,并結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況組織學(xué)生進(jìn)行課外教學(xué),這樣做不僅提高了學(xué)生的自學(xué)能力、綜合能力以及分析能力,還可以讓學(xué)生全面的提高教學(xué)的質(zhì)量。
2 學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的動(dòng)力
在異步教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生的“個(gè)體化學(xué)習(xí)”是一條主線,教學(xué)過程就是教師指導(dǎo)學(xué)生按照“自學(xué)-啟發(fā)-復(fù)習(xí)-作業(yè)-改錯(cuò)-小結(jié)”等階段進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。
2.1 自學(xué)
自學(xué)的主要任務(wù)是要求學(xué)生通過自學(xué)基本掌握一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。首先,由教師向?qū)W生布置自學(xué)參考提綱,幫助學(xué)生提出問題,開通思路,理解課文。學(xué)生開始自學(xué),教師巡回了解學(xué)情并有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)與學(xué)生研討學(xué)習(xí)問題。通過自學(xué)教學(xué),可以使學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)新課。
2.2 啟發(fā)
啟發(fā)旨在為新舊知識(shí)在學(xué)生的頭腦中建立有效的聯(lián)系,尋求和提供恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的認(rèn)識(shí)條件。實(shí)質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生自己?jiǎn)l(fā)自己。教師可以向全班學(xué)生提出在自學(xué)過程中多數(shù)學(xué)生難以解決的一個(gè)或幾個(gè)帶共性的問題。難度比較大的共性問題,可以在全班大多數(shù)學(xué)生作了充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,組織全班學(xué)生進(jìn)行討論。
2.3 復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)階段是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法,繼續(xù)解決在新單元學(xué)習(xí)中尚未解決的問題,并在此基礎(chǔ)上,對(duì)所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行初步的系統(tǒng)化、概括化,加深和鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶,為將所學(xué)的新知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,形成新的技能作準(zhǔn)備過程。
2.4 作業(yè)
作業(yè)階段是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,獨(dú)立地將所學(xué)的新知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際,使知識(shí)具體化,形成新的技能,進(jìn)一步加深和鞏固對(duì)新知識(shí)的理解,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性的過程。
2.5 改錯(cuò)
改錯(cuò)階段是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,認(rèn)真分析作業(yè)的錯(cuò)誤原因,改正作業(yè)錯(cuò)誤,掌握正確作業(yè)方法的過程。學(xué)生的作業(yè)沒有錯(cuò)誤,也要分析總結(jié)一下能正確地完成作業(yè)的原因,進(jìn)一步提高作業(yè)的正確率。
2.6 小結(jié)
小結(jié)教學(xué)階段是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法,使所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化、概括化,使所學(xué)的技能進(jìn)一步綜合化、熟練化,獲得比較完全的知識(shí),并在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高自學(xué)能力,發(fā)展智力的過程。
3 教師指導(dǎo)為課堂教學(xué)起到促進(jìn)作用
黎世法教授提倡教師的教應(yīng)為學(xué)生的學(xué)服務(wù),教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)是有計(jì)劃、有針對(duì)而不是盲目無目的。
3.1 教師要精心制定“異步教學(xué)指導(dǎo)方案”
“異步教學(xué)指導(dǎo)方案”通常包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、自學(xué)參考提綱、課堂作業(yè)幾個(gè)部分。教師在上課前要精心備課,制定合適的“異步教學(xué)指導(dǎo)方案”,為學(xué)生的進(jìn)行“個(gè)體性、基礎(chǔ)性”學(xué)習(xí)準(zhǔn)備提綱。
3.2 教師要遵循相應(yīng)的指導(dǎo)規(guī)律
黎世法教授把教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程分成“提出問題―指示方法―明了學(xué)情―研討學(xué)習(xí)―強(qiáng)化小結(jié)”五個(gè)環(huán)節(jié),也就是我們說的“五步指導(dǎo)法”。教師在上課開始時(shí)針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提出相關(guān)問題以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容;經(jīng)過學(xué)生一段時(shí)間的學(xué)習(xí)實(shí)踐,再引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的方法和途徑;學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中教師要融入學(xué)生并且了解他們的學(xué)習(xí)情況,必要時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或者展開討論;最后,教師與學(xué)生共同進(jìn)行總結(jié)概括。教師的指導(dǎo)可以有個(gè)別指導(dǎo)、分類指導(dǎo)、全體指導(dǎo)等集中形式。教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)形式,但無論采用何種指導(dǎo)形式,教師都要遵循“五步指導(dǎo)法”進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生。
4 學(xué)生自主與教師指導(dǎo)在課堂教學(xué)中的緊密結(jié)合
黎世法教授在經(jīng)過大量研究和大規(guī)模實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn),教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)與學(xué)生自主積極的學(xué)習(xí)綜合起來,則構(gòu)成了六步有效教學(xué)的過程,即“提出問題―指示方法―學(xué)生學(xué)習(xí)―明了學(xué)情―研討學(xué)習(xí)―強(qiáng)化小結(jié)”,從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教授實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一有效的結(jié)合。異步教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是遵循客觀規(guī)律的過程,也是運(yùn)用“六步學(xué)習(xí)法”的過程;教師是學(xué)生的指導(dǎo)者、組織者,但這并不意味著教師可以無所作為。相反,教師要更加精心地組織、策劃教學(xué),要準(zhǔn)確把握教材并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況按照“五步指導(dǎo)法”進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
異步教學(xué)法把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)引導(dǎo)有機(jī)統(tǒng)一,以期實(shí)現(xiàn)條件許可范圍的最優(yōu)化教學(xué)、實(shí)現(xiàn)真正意義的和諧課堂。這種教學(xué)模式不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生分析能力和綜合能力增強(qiáng),同時(shí)也明顯的優(yōu)化教學(xué)效果,從而也促進(jìn)教師了教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平的提高。
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一、培養(yǎng)學(xué)生的自主性
學(xué)生是教育的對(duì)象,是學(xué)習(xí)的主人,我們要著力于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。教師要建立自主學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)結(jié)構(gòu),要正確引導(dǎo),巧妙疏導(dǎo),讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)的全過程,獲得成功的樂趣。在教學(xué)中教師要不斷激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立自主性,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),充分展示自己的學(xué)習(xí)能力,逐步養(yǎng)成自我支配、自我調(diào)節(jié)、自我控制的習(xí)慣,這樣他就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生越來越濃的興趣。
比如在教學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)、分?jǐn)?shù)、加、減、混合運(yùn)算”時(shí)我首先出示一道既可以用分?jǐn)?shù)計(jì)算也可以用小數(shù)計(jì)算的計(jì)算題,放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。學(xué)生作完后,我就從實(shí)際出發(fā),講究實(shí)效,把評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià),指出別人方法中的優(yōu)點(diǎn)及不足,從而認(rèn)識(shí)到像這樣的題可以靈活處理。接著在學(xué)生自由提問時(shí),他們發(fā)現(xiàn)有的題既能用分?jǐn)?shù)計(jì)算又可以用小數(shù)計(jì)算,出現(xiàn)這種情況該怎么辦?學(xué)生再一次展開討論,經(jīng)過實(shí)驗(yàn)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這樣的題也可以將小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算。通過這種學(xué)習(xí),學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到自主獲取知識(shí)的樂趣。增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高了學(xué)習(xí)的興趣,在平時(shí)的練習(xí)中主動(dòng)尋求最佳方法,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,使學(xué)生的能力得以提高。在教師的點(diǎn)撥中,學(xué)生從中領(lǐng)悟到獲取認(rèn)識(shí)的最佳思維方式。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性
學(xué)生的性格與能力各不相同,他們的學(xué)習(xí)積極性也不同。教師要抓住他們的心理鼓勵(lì)他們,樹立探求知識(shí)的信心。對(duì)差生要適當(dāng)降低要求,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求,采用正面激勵(lì)的方法,多一些鼓勵(lì)的話語如“方法不錯(cuò)”“繼續(xù)努力”“進(jìn)步很大”等,他們嘗到了自己的學(xué)習(xí)成果,體會(huì)到成功的歡樂,就會(huì)有更大的學(xué)習(xí)熱情。教師經(jīng)常這樣做,他們就會(huì)更努力地學(xué)習(xí),這樣在無形中激起了他們的求知欲望。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的時(shí)候,既要看到進(jìn)步的一面,又要找到自己的不足之處,要努力發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn),提高學(xué)習(xí)效果。
三、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己
我們要引導(dǎo)他們,對(duì)他們說:“你已經(jīng)上學(xué)了,是一個(gè)有自己主張的人了,但是還是要聽從教師和家長(zhǎng)的誠告,你也是需要大人照顧和幫助的,因?yàn)槟悻F(xiàn)在還是個(gè)孩子,但也不要忘記,10年后畢業(yè)了,你會(huì)成為大人的,是一個(gè)獨(dú)立的勞動(dòng)者,一個(gè)戰(zhàn)士。”
一個(gè)人的幸福,歸根結(jié)底取決于一個(gè)人具有什么樣的才能,在他身上顯露出某方面的才能,并將體現(xiàn)在他的一生之中。個(gè)人的幸福,在某種意義上,就是社會(huì)的幸福,因?yàn)槿藗儚耐甑缴倌?、青年和成年假如都是一知半解的人、失敗者,沒有任何個(gè)人才干的話,會(huì)有一個(gè)和諧的社會(huì)嗎?這是廣泛道德方面的問題。一個(gè)人的才能是從童年就開始形成的。多年的經(jīng)驗(yàn)令我信服這一點(diǎn),為了使孩子在意識(shí)中達(dá)到思想成熟、精神成熟,重要的就是要教會(huì)孩子從小就要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己。
四、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格
克服困難,磨煉學(xué)生堅(jiān)毅的性格是學(xué)好知識(shí)必備的良好品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中,單憑動(dòng)機(jī)、興趣是不夠的,還必須有遇到困難、挫折不灰心,一旦確立一個(gè)目標(biāo),能堅(jiān)持不懈地做下去的意志。教師在教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的恒心。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能持之以恒,堅(jiān)持到底,就表現(xiàn)出他有堅(jiān)毅性,反之學(xué)習(xí)中有始無終,半途而廢,知難而退就表現(xiàn)出缺乏毅力的品質(zhì)。學(xué)貴有恒,學(xué)習(xí)一定要有恒心。有點(diǎn)成功就自滿,有點(diǎn)失敗就灰心,這是學(xué)生意志薄弱的表現(xiàn),教師要引起重視,及時(shí)糾正這種錯(cuò)誤。
要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),還離不開學(xué)生自己的實(shí)踐。比如指導(dǎo)學(xué)生解題時(shí),學(xué)生要有耐心,細(xì)細(xì)地觀察,認(rèn)真地分析各個(gè)條件以及這些條件與問題的關(guān)系,最終讓學(xué)生自己經(jīng)過一番努力后,找到正確的解答方法。這樣,既能使學(xué)生在成功中獲得喜悅,又能夠在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度和持之以恒的探索精神。這樣就會(huì)逐步培養(yǎng)學(xué)生有堅(jiān)毅的性格。有了這種堅(jiān)毅的性格,他們的求知欲望也會(huì)越來越強(qiáng)。
關(guān)鍵詞: 中學(xué)生法制教育存在問題對(duì)策
一、開展法制教育的重要性
青少年是祖國(guó)的希望,是我國(guó)社會(huì)主義偉大事業(yè)的建設(shè)者和接班人。青少年的法律意識(shí)直接決定著我國(guó)社會(huì)主義的法制建設(shè),影響著現(xiàn)代化建設(shè)大業(yè)。在一個(gè)法制健全的國(guó)度里,青少年法制觀念、法律素養(yǎng),直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家法制建設(shè)的民主化、科學(xué)化進(jìn)程。青少年法制教育的重要性具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(一)加強(qiáng)青少年的法制教育,有利于樹立青少年遵紀(jì)守法、依法辦事的法律觀念,增強(qiáng)其辨析對(duì)錯(cuò)的能力,增強(qiáng)其依法維護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí),引導(dǎo)、保障和促進(jìn)青少年健康發(fā)展。
(二)加強(qiáng)青少年法制教育關(guān)系到國(guó)家的整體法制水平和法治程度,從而影響依法治國(guó)基本方略的實(shí)施,影響黨的執(zhí)政能力的提高,影響社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。
(三)加強(qiáng)對(duì)青少年的法制教育不僅對(duì)促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng),使其樹立正確而高尚的人生觀,預(yù)防和降低青少年犯罪率起到關(guān)鍵作用,而且對(duì)提高全民族思想道德素質(zhì)有著極其重大的戰(zhàn)略意義,是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)人才素質(zhì)培養(yǎng)的新要求。
(四)中小學(xué)法制教育是使公民從小樹立法治精神,徹底摒棄傳統(tǒng)的“人治”思想的基本途徑,為國(guó)家今后培養(yǎng)合格的法律操作者和守法公民打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí),中小學(xué)校法制教育是教育青少年知法、守法,減少青少年犯罪的最有效途徑。加強(qiáng)學(xué)校法制教育,利用學(xué)校優(yōu)勢(shì),根據(jù)青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)有的放矢地施加法制影響,使青少年知法懂法,增強(qiáng)法律意識(shí)和法制觀念,才能有效地扼制青少年犯罪。這是現(xiàn)代學(xué)校對(duì)建設(shè)法治國(guó)家和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的有效措施。
二、當(dāng)前中學(xué)法制教育存在的問題
(一)中學(xué)法制教育工作普遍存在“走過場(chǎng)、搞形式”的不良傾向。長(zhǎng)期以來,我國(guó)一直實(shí)行以高考為指揮棒的應(yīng)試教育,在現(xiàn)有的應(yīng)試教育體制下,由于教育思想上的偏差,過于重視升學(xué)率,在這種觀念的指導(dǎo)下,學(xué)校和教育行政主管部門乃至家長(zhǎng)都未真正重視法制教育,學(xué)校和家長(zhǎng)很多情況下根本不考慮青少年的價(jià)值觀的培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提高,特別是法律素質(zhì)的提高。
(二)法制教育僅僅局限于校園和課堂內(nèi)。由于對(duì)法制課的重視程度和經(jīng)費(fèi)等原因,現(xiàn)在的法制教育僅僅局限在校園之中和課堂之內(nèi),很少有學(xué)校能把學(xué)生帶出去學(xué)習(xí),或邀請(qǐng)其他單位參加,采取多種多樣的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育,只把教育局限在了課堂內(nèi),造成學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì)教育的脫節(jié),不利于增強(qiáng)未成年人的法制觀念。
(三)法制課教師專業(yè)素質(zhì)差和業(yè)務(wù)水平偏低。任課教師水平參差不齊,學(xué)生積極性不高。現(xiàn)在的法律課教師大多是由政治教師兼任,法律??萍耙陨纤降慕處熀苌?,絕大多數(shù)法制課教師法律專業(yè)知識(shí)太少或者干脆沒有。其中很多教師可能從來沒有接觸過法律,自身的法律意識(shí)和教學(xué)方法存在一定的欠缺,導(dǎo)致很多教師只能照本宣科,進(jìn)行“填鴨式”教學(xué),缺乏案例教學(xué)和課堂的靈活性,使法律課成了純粹的知識(shí)講授課。
(四)中學(xué)生對(duì)法制教育存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。中學(xué)開設(shè)的課程多,家長(zhǎng)給孩子施加的壓力大,面對(duì)如此多的法律精神和條文,不少中學(xué)生產(chǎn)生了望而生畏的心理,甚至認(rèn)為把寶貴的時(shí)間用在學(xué)法上,簡(jiǎn)直是荒廢青春,更是一種無謂的犧牲。所以,干脆不學(xué)法,少一門學(xué)科也就少一門負(fù)擔(dān)。
三、中學(xué)開展法制教育的主要對(duì)策
針對(duì)以上中學(xué)法制教育存在的問題,如何有效地預(yù)防和減少中學(xué)生犯罪,把中學(xué)法制教育工作真正落到實(shí)處呢?筆者建議主要從以下兩個(gè)方面著手。
(一)形成“學(xué)?!彝ァ鐣?huì)”相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò),形成全方位的規(guī)模教育,發(fā)揮法制教育的整體功能。堅(jiān)持“校內(nèi)外教育并舉”,實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)的有機(jī)結(jié)合,全方位優(yōu)化法制育人環(huán)境,是現(xiàn)代教育的必然趨勢(shì)。[1]青少年法律素質(zhì)固然主要取決于青少年自身的素質(zhì),但家庭和社會(huì)的素質(zhì)也至關(guān)重要,為此,應(yīng)該著力構(gòu)建以普法主管部門指導(dǎo)協(xié)調(diào)、教育行政主管部門統(tǒng)籌實(shí)施及有關(guān)職能部門齊抓共管的青少年教育網(wǎng)絡(luò),即建立一個(gè)學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的全方位的法制教育網(wǎng)絡(luò)體系,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育和管理,才能全面強(qiáng)化法制教育效果。
(二)加大學(xué)校法制教育力度,從根本上改變中學(xué)法制教育落后的狀況。我國(guó)的學(xué)校教育正處于由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的過渡時(shí)期,學(xué)校必須進(jìn)一步明確法制教育工作的重要性。由于受中考高考升學(xué)率的影響,學(xué)校教育中存在片面追求升學(xué)率,忽視道德和法制教育的傾向,而社會(huì)、家長(zhǎng)把升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的唯一標(biāo)準(zhǔn),因此忽視了對(duì)學(xué)生的法律知識(shí)的傳授及法治意識(shí)的培養(yǎng),導(dǎo)致一些中學(xué)生嚴(yán)重刑事犯罪,卻不知道自己是違法犯罪,有的甚至將嚴(yán)重刑事犯罪視同兒戲。因此,學(xué)校要真正樹立以育人為目標(biāo)的素質(zhì)教育觀念,在注重文化教育的同時(shí),還要切實(shí)加強(qiáng)法制教育,用社會(huì)主義民主和法制教育中小學(xué)生,用中小學(xué)生日常行為規(guī)范約束他們,促使他們養(yǎng)成遵守紀(jì)律、遵守秩序的行為習(xí)慣,樹立遵章守紀(jì)、知法守法的自覺意識(shí),學(xué)會(huì)用法律的武器保護(hù)自己的合法權(quán)益,使廣大中小學(xué)生通過學(xué)校認(rèn)識(shí)社會(huì),學(xué)會(huì)處理人與人之間的關(guān)系,樹立正確的人生觀、世界觀,形成健全的人格。在各級(jí)各類學(xué)校建立起相應(yīng)的教育制度,把學(xué)校法制教育工作作為增強(qiáng)全民族的法律意識(shí),培養(yǎng)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人的重要事情來抓,使法制教育納入學(xué)校教育的總體工作之中,使法律知識(shí)成為學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分。[2]
在依法治國(guó)全面推進(jìn),全社會(huì)逐步形成法治環(huán)境的形勢(shì)下,中小學(xué)生的法制教育不應(yīng)再停留在單純的知識(shí)學(xué)習(xí)及考核上,應(yīng)放在中小學(xué)生的法治意識(shí)和法律素養(yǎng)的培養(yǎng)上。使學(xué)生了解法律并不遙遠(yuǎn),法就在身邊,在我們的生活中。在學(xué)校教育中,除搞好課堂教學(xué)外,還要緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)踐,進(jìn)行開放教育,開展多種多樣的學(xué)法、守法、護(hù)法的課外活動(dòng),開辟法制教育的第二課堂,使中小學(xué)生時(shí)時(shí)記住學(xué)法是為了學(xué)以致用,樹立遇到事情找法,解決問題依靠法的法治觀念。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,法律條文在不斷變化,守法、護(hù)法的法律意識(shí)是持久性的。只有中小學(xué)生形成依法治國(guó)、依法辦事的觀念,在日后的工作中,時(shí)刻銘記以法律為準(zhǔn)繩,才達(dá)到了法制教育的真正目的。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞:高職院校;學(xué)前教育;聲樂教學(xué);學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)
中圖分類號(hào):G712;J616-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A收稿日期:2020-05-29文章編號(hào):1674-120X(2020)26-0070-02
在高職院校學(xué)前教育專業(yè)課程體系中,音樂課程占據(jù)著相當(dāng)重要的地位,其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)有著積極的作用,而聲樂教學(xué)在該課程教學(xué)體系中舉足輕重。
聲樂教學(xué)的開展,不僅能夠幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的聲樂演唱技能,而且能夠引導(dǎo)學(xué)生感受音樂美、表現(xiàn)音樂美、創(chuàng)造音樂美。從學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的角度來講,學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)水平直接決定著學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平。因此,如何在聲樂教學(xué)中開展合理的學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)是每一位音樂教師應(yīng)該思考的問題。
一、聲樂教學(xué)中學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)的意義
教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確指出,必須建立一個(gè)有利于學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)估制度,除了應(yīng)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),還應(yīng)查明和發(fā)展他們的多層面潛力,了解學(xué)生的發(fā)展需要,幫助他們了解情況和自我肯定?!秶?guó)家音樂義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“對(duì)音樂課程的評(píng)價(jià)應(yīng)充分反映出全面促進(jìn)素質(zhì)教育的精神,應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)的基本概念,注重以評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)的教育,激勵(lì)和提高成績(jī),通過對(duì)科學(xué)課程的評(píng)價(jià)有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,激勵(lì)教師進(jìn)步,改善教育管理,并促進(jìn)音樂課程的建設(shè)和發(fā)展?!币虼耍诼晿方虒W(xué)中進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),不僅要重視學(xué)生對(duì)聲樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、對(duì)聲樂技巧的理解和掌握,還要重視學(xué)生情感態(tài)度的形成和發(fā)展,將重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)成果以及學(xué)習(xí)過程的演變和發(fā)展上。聲樂教學(xué)評(píng)價(jià)包括教師自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)等,這能幫助學(xué)生客觀、全面地了解自身的音樂學(xué)習(xí)情況,并在學(xué)習(xí)過程中樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的方向,從而不斷地發(fā)展和提升自己的聲樂技能。
二、內(nèi)容與指標(biāo)的評(píng)價(jià)
筆者通過對(duì)《國(guó)家音樂義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中相關(guān)概念的理解,認(rèn)為對(duì)學(xué)生在專門從事音樂學(xué)前教育中的發(fā)展情況的評(píng)價(jià)應(yīng)包括以下方面:
(一)聲樂學(xué)習(xí)的情感態(tài)度評(píng)價(jià)
情感態(tài)度評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣和態(tài)度以及學(xué)習(xí)聲樂時(shí)的情感反應(yīng)。聲樂是情感藝術(shù),聲樂教學(xué)的基本形式是傾聽、演唱歌曲,充分感受歌曲的美和歌曲所表達(dá)的豐富情感內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生的情緒態(tài)度與音樂本身和音樂知識(shí)沒有直接關(guān)系,一些缺乏良好的嗓音條件和音樂知識(shí)的學(xué)生也可以積極參與音樂活動(dòng)。因此,對(duì)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的情感態(tài)度進(jìn)行評(píng)估是可能的,也是必要的。
(二)聲樂學(xué)習(xí)的知識(shí)技能評(píng)價(jià)
在高職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中,聲樂知識(shí)與聲樂技能的評(píng)價(jià)應(yīng)與專業(yè)音樂院校的聲樂教學(xué)相區(qū)別。筆者認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)聲樂知識(shí)和聲樂技能的評(píng)價(jià)應(yīng)符合該專業(yè)聲樂教育的特點(diǎn)。首先,該專業(yè)大部分學(xué)生在進(jìn)校前,尚未經(jīng)過系統(tǒng)的聲樂學(xué)習(xí),對(duì)聲樂知識(shí)知之甚少,更談不上具備聲樂技能了,即便經(jīng)歷了一段時(shí)間的聲樂學(xué)習(xí),也僅處于聲樂學(xué)習(xí)的初級(jí)階段。因此,評(píng)價(jià)就不能是單純地對(duì)學(xué)生演唱技能技巧的考核,還應(yīng)當(dāng)對(duì)他們的歌唱狀態(tài)、音準(zhǔn)、節(jié)奏、歌曲感情處理等方面的情況進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。
(三)聲樂學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性活動(dòng)評(píng)價(jià)
近年來,隨著音樂課的發(fā)展,音樂創(chuàng)作教學(xué)開始進(jìn)入中學(xué)的音樂課,成為中學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的過程中,不僅掌握了聲樂知識(shí),感受了音樂作品的內(nèi)容及情感,也透過歌曲的學(xué)習(xí)把握了音樂的節(jié)奏、旋律、曲式結(jié)構(gòu)、速度、力度等基本元素。這樣一來,學(xué)生就可以利用自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí),有目的地進(jìn)行幼兒歌曲的創(chuàng)編、幼兒歌曲表演的創(chuàng)編等創(chuàng)造性活動(dòng),教師通過對(duì)這一類創(chuàng)造性活動(dòng)的評(píng)價(jià)可促使學(xué)生積極拓展音樂思路,提高自身的音樂想象力和創(chuàng)造力。
三、評(píng)價(jià)的程序和方法
針對(duì)以上評(píng)價(jià)內(nèi)容,高職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中可采用形成性評(píng)價(jià)及終結(jié)性評(píng)價(jià)。
(一)形成性評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)的主要目的是評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果,以便使教師能夠改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。鑒于音樂圖像教學(xué)時(shí)間很長(zhǎng),對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行形成性評(píng)估是必要的。筆者認(rèn)為在高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)過程中可采用小組評(píng)價(jià)法、微格評(píng)價(jià)法、參與評(píng)價(jià)法和鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法,這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有很重要的意義。
1.小組評(píng)價(jià)法
在學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中,教師通常將學(xué)生按一定人數(shù)分組,第一,在分配給學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí),讓他們明確規(guī)定合唱、聲樂等活動(dòng)的目標(biāo)。
第二,根據(jù)既定目標(biāo)對(duì)小組報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià),這些目標(biāo)是全日制的,包括教師對(duì)小組的評(píng)價(jià)以及學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)或?qū)W生之間的相互評(píng)價(jià)。
第三,引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握音樂能力,包括歌唱技能。
2.微格評(píng)價(jià)法
在學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中還可采用微格評(píng)價(jià)法,即師生共同對(duì)錄音或錄像中的教學(xué)情景進(jìn)行評(píng)估,這樣學(xué)生可以通過回看自己的演唱,找出問題,而教師也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)體差異,以改進(jìn)和完善教學(xué)方法。
3.參與評(píng)價(jià)法
筆者認(rèn)為在評(píng)價(jià)過程中,學(xué)生的參與也是很重要的,這樣不僅體現(xiàn)了學(xué)生在教育中的主體地位,也改進(jìn)了教師評(píng)價(jià)學(xué)生的單一模式,減輕了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力,更能夠引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的重心從“最終的分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)移到“學(xué)習(xí)的過程”上?!皡⑴c評(píng)價(jià)法”的基本思路是將學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)作為視聽教育評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。
(1)自我評(píng)價(jià)。參與評(píng)價(jià)法的主要形式和最終目標(biāo)是自我評(píng)價(jià)。學(xué)生很難準(zhǔn)確和恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自我評(píng)價(jià)。但是這樣的評(píng)價(jià)往往能夠促進(jìn)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在聲樂學(xué)習(xí)中的不足,并在之后聲樂學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行改進(jìn)。從聲音的訓(xùn)練開始,教師可以在課堂中引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己演唱的情況,如“音高是否準(zhǔn)確”“聲音狀態(tài)是否正確”“氣息是否流暢”等。
(2)互相評(píng)價(jià)?;ハ嘣u(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)是相輔相成的,在聲樂課堂教學(xué)中被經(jīng)常使用。比如,在學(xué)生唱了一首歌后,教師總會(huì)引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià),孰優(yōu)孰劣,各自發(fā)表觀點(diǎn)。學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的過程中,不僅能發(fā)現(xiàn)別人在演唱中出現(xiàn)的問題,也能對(duì)照自身,發(fā)現(xiàn)自己的問題,這不僅利于被評(píng)價(jià)者的提高,也促進(jìn)了評(píng)價(jià)者自身的提高。
4.“激勵(lì)評(píng)價(jià)法”
“激勵(lì)評(píng)價(jià)法”的載體是教師。它所體現(xiàn)出的教育價(jià)值是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能,促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師可在教學(xué)過程中隨機(jī)創(chuàng)造出各種生動(dòng)、貼切的語言、姿態(tài),對(duì)學(xué)生在聲樂水平上的發(fā)展給予充分肯定,讓學(xué)生獲得成就感,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
(二)總結(jié)性評(píng)價(jià)
總結(jié)性評(píng)價(jià)是在聲樂教學(xué)結(jié)束階段進(jìn)行的比較重要的一種評(píng)價(jià)形式。為教師確定學(xué)生在后繼教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、預(yù)測(cè)學(xué)生在后繼教學(xué)活動(dòng)中的成功性,以及制訂新的教學(xué)目標(biāo)提供了可靠的依據(jù),終結(jié)性評(píng)價(jià)一般采用以下方法:
1.達(dá)標(biāo)性考核評(píng)價(jià)
目前,高職院校學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)是通過聲樂達(dá)標(biāo)性考核進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)的??疾榍恳话闶侵付ń滩闹袑W(xué)過的內(nèi)容。在考查過程中,教師從學(xué)生演唱的音高、節(jié)奏,演唱是否有感情等方面入手,對(duì)學(xué)生在考核中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),從而確定學(xué)生在整個(gè)聲樂學(xué)習(xí)階段的總體情況。
2.“活動(dòng)評(píng)價(jià)法”
“活動(dòng)評(píng)價(jià)法”就是評(píng)價(jià)學(xué)生掌握的基本知識(shí)和音樂能力,以及他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度等,通過組織學(xué)生參加音樂活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。
3.“匯報(bào)型評(píng)價(jià)法”
“匯報(bào)型評(píng)價(jià)法”則是學(xué)生把某一階段學(xué)習(xí)內(nèi)容整理后向家長(zhǎng)或?qū)W校進(jìn)行匯報(bào)演出,以獨(dú)唱、合唱等表演形式為主。
另外,學(xué)生在幼兒園進(jìn)行音樂教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí),教師還可以通過聽課,觀察幼兒的學(xué)習(xí)效果,來評(píng)價(jià)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)以及聲樂教學(xué)情況。
四、評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋與運(yùn)用
目前,學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋主要為分?jǐn)?shù)解釋和描述解釋,分?jǐn)?shù)解釋主要體現(xiàn)在達(dá)標(biāo)考核中,該分?jǐn)?shù)由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩部分組成,其中平時(shí)成績(jī)占60%,期末考試成績(jī)占40%。
平時(shí)成績(jī):每一學(xué)期的課時(shí)為18周。根據(jù)上課、練習(xí)、考試成績(jī)等,最后得出平時(shí)成績(jī)(滿分為100分)。
期末考試以全年級(jí)公開考核的形式進(jìn)行,由所有任教教師監(jiān)考,教師給學(xué)生打分(每個(gè)教師要回避自己所任教的班級(jí)),取出平均分作為學(xué)生的期末考核成績(jī)。
雖然是傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)解釋,但從分?jǐn)?shù)所占比例可以看出,平時(shí)成績(jī)占了相當(dāng)大的比例,而平時(shí)成績(jī)的評(píng)定是依據(jù)形成性評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的。這種解釋沒有停留在分?jǐn)?shù)表面,還對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況即聲樂知識(shí)技能方面、情感方面、音樂創(chuàng)造力方面給予了相對(duì)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。
關(guān)鍵詞:法制教育;中學(xué)生;學(xué)校教育;家庭教育;社會(huì)教育
近些年,我國(guó)中學(xué)生犯罪的比例不斷增加,這與我國(guó)缺乏法制教育具有直接關(guān)系,因此,加強(qiáng)法制教育具有緊迫性和時(shí)代性。在對(duì)學(xué)生開展法制教育的過程中,學(xué)校是前沿陣地,具有核心地位,但是家庭教育和社會(huì)教育同樣重要,只有三者共同開展合作,才能有效提高法制教育的質(zhì)量。因此,我國(guó)一定要充分重視法制教育,并且構(gòu)建以學(xué)校為核心的教育體系,強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí),并且遵守法律,規(guī)范自身行為,進(jìn)而減少犯罪行為的出現(xiàn),為構(gòu)建社會(huì)和諧奠定基礎(chǔ)。
一、強(qiáng)化學(xué)校法制教育
(一)提高思政課堂教學(xué)質(zhì)量
思政課堂教學(xué)是開展法制教育的關(guān)鍵渠道,因此,學(xué)校一定要充分重視思政教育,在遵循中學(xué)生特點(diǎn)的前提下,創(chuàng)新教學(xué)手段和方式,有效激發(fā)學(xué)生興趣,強(qiáng)化學(xué)生的法制思想,傳授法律知識(shí)。首先,在思政教學(xué)中,教師要有意識(shí)的滲透相關(guān)的法制內(nèi)容,由于法律知識(shí)相對(duì)枯燥和乏味,對(duì)學(xué)生的積極性和熱情帶來一定影響,因此,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,通過模擬教學(xué)的方式,讓學(xué)生在課堂中扮演不同的角色,并且運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行辯論,在尊重學(xué)生課堂主體地位以及個(gè)性的同時(shí),激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情;其次,教師要在課后作業(yè)中滲透法律知識(shí),并且適當(dāng)?shù)倪x擇法制內(nèi)容,例如讓學(xué)生觀看一些法制節(jié)目,并且寫下認(rèn)識(shí)和隨想,法制節(jié)目包含了大量的法律知識(shí),可以讓學(xué)生將實(shí)際生活與理論知識(shí)充分結(jié)合,進(jìn)而將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎_的價(jià)值觀念和思想觀念。
(二)加強(qiáng)法制實(shí)踐教學(xué)
當(dāng)前,我國(guó)學(xué)校開展法制教學(xué)主要以理論知識(shí)傳授為主,嚴(yán)重缺乏實(shí)踐教學(xué),生活與知識(shí)脫節(jié),沒有起到相應(yīng)的教學(xué)效果,因此,學(xué)校一定要加強(qiáng)法制實(shí)踐教學(xué),通過實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為觀念、思想、素質(zhì)以及能力。法制實(shí)踐教學(xué)主要分為校外實(shí)踐以及校內(nèi)實(shí)踐,首先,在校內(nèi)實(shí)踐中,學(xué)校要充分利用各種教學(xué)資源,開展不同形式的實(shí)踐活動(dòng),例如以班級(jí)為單位組織學(xué)生開展主題班會(huì)、手抄報(bào)、黑板報(bào)等,強(qiáng)化學(xué)生的法律知識(shí),同時(shí),學(xué)校也要充分利用校園廣播以及宣傳標(biāo)語進(jìn)行法律知識(shí)的宣傳,組織學(xué)生觀看文藝節(jié)目或者知識(shí)競(jìng)賽,建立網(wǎng)絡(luò)法律園地以及法律專項(xiàng)基金,拓展學(xué)生的知識(shí)視野;其次,學(xué)校要針對(duì)一些具有人格障礙以及心理問題的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)教育,設(shè)置咨詢室,開展針對(duì)性輔導(dǎo),組織教師編寫圖文并茂以及通俗易懂的讀本;最后,在校外實(shí)踐中,學(xué)校要與法院、檢察院以及公安局進(jìn)行深入合作,利用上述機(jī)構(gòu)的教學(xué)資源,針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)開展相關(guān)的宣傳活動(dòng),例如組學(xué)生參觀法院的庭審,參觀公安局等活動(dòng),起到良好的教育和宣傳作用。
二、發(fā)揮家庭法制教育
(一)家長(zhǎng)要提高法制觀念
家庭教育是學(xué)生的第一課堂,因此,家長(zhǎng)的法律觀念以及知識(shí)水平對(duì)子女具有重要影響,要求家長(zhǎng)在平時(shí)要提高自身的知識(shí)水平,家長(zhǎng)還可以參與法制知識(shí)講座,或者經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),更新教育觀念,充分了解孩子的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,并且學(xué)會(huì)相信孩子、尊重孩子,在日常生活中滲透法制教育,積極閱讀有關(guān)心理學(xué)和教育學(xué)有關(guān)的書籍,通過科學(xué)手段提高法制教育的質(zhì)量。
(二)轉(zhuǎn)變教育觀念
每個(gè)家長(zhǎng)都有 望子成龍的心態(tài),但是傳統(tǒng)的教育模式束縛了家長(zhǎng)的教育觀念,忽視學(xué)生的發(fā)展規(guī)律以及個(gè)性特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問題。因此,家長(zhǎng)一定要充分重視學(xué)生的個(gè)性,關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和心理,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理和思想問題,要及時(shí)給予糾正,通過交流規(guī)范孩子的行為和習(xí)慣。家長(zhǎng)要傳授給孩子相關(guān)法律知識(shí),引導(dǎo)孩子利用法律解決交往、學(xué)習(xí)以及生活中遇見的問題,在生活中,家長(zhǎng)要成為孩子的典范,在潛移默化中開展法制教育。
三、利用社會(huì)法制教育
(一)設(shè)立法制校長(zhǎng)
學(xué)校要充分重視法制教育,并且加強(qiáng)與社會(huì)相關(guān)部門的合作與交流,由司法工作人員擔(dān)任學(xué)校的法制校長(zhǎng)。由于司法工作人員在司法一線長(zhǎng)期工作,具有十分豐富的法律經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),并且長(zhǎng)期與青少年犯罪進(jìn)行接觸,對(duì)青少年犯罪的原因具有深層的認(rèn)識(shí)和理解,因此,由司法人員擔(dān)任法制校長(zhǎng),可以利用其真實(shí)經(jīng)歷和實(shí)踐知識(shí)對(duì)學(xué)生開展法制教育,讓教育更加具有震懾力和說服力。學(xué)校在選撥校長(zhǎng)的過程中,一定要選撥具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及理論知識(shí)的司法人員,同時(shí)還要具有較強(qiáng)的溝通能力和表達(dá)能力,并且具有相關(guān)教育經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)教育部門要對(duì)法制校長(zhǎng)開展相關(guān)的培訓(xùn),幫助其掌握相關(guān)的教育方法和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),司法機(jī)構(gòu)要完善對(duì)法制校長(zhǎng)的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制,避免出現(xiàn)敷衍了事的情況,對(duì)一些沒有履行教育職責(zé)的人員給予處罰和處分,讓法制校長(zhǎng)真正發(fā)揮作用。
(二)凈化法制環(huán)境
學(xué)校要與相關(guān)機(jī)構(gòu)和部門共同建設(shè)法制環(huán)境,學(xué)生的主要生活環(huán)境包括街道環(huán)境和城市環(huán)境,因此,學(xué)校要與公安機(jī)構(gòu)、社區(qū)以及居委會(huì)等機(jī)構(gòu),共同舉辦法制知識(shí)宣傳工作,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)的法律氛圍,與社區(qū)舉辦文藝演出、才藝展示等文藝活動(dòng),并且組織學(xué)生深入到社區(qū)中,參與各種公益慈善活動(dòng)等,進(jìn)而起到法制教育的目的和作用。
四、結(jié)語
總而言之,我國(guó)在中學(xué)生法制教育方面依然存在很多不足和缺陷,想要提高法制教育的質(zhì)量,社會(huì)教育、家庭教育以及學(xué)校教育需要密切合作,以學(xué)校為核心開展教育,發(fā)揮社會(huì)教育和家庭教育的作用,進(jìn)而提高中學(xué)生的法律意識(shí),完善法律知識(shí)體系,幫助學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀,進(jìn)而成為一名合格 的社會(huì)公民。
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