初中歷史學(xué)習(xí)的方法精選(九篇)

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第1篇：初中歷史學(xué)習(xí)的方法范文

【關(guān)鍵詞】初中歷史 興趣教學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 審美教學(xué) 互動(dòng)教學(xué)

歷史作為一門重要的學(xué)科，從初中階段學(xué)生就開(kāi)始正式學(xué)習(xí)，并且對(duì)于我國(guó)的古代史和現(xiàn)代史有了初步的了解。但是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生實(shí)際上沒(méi)有用心學(xué)習(xí)歷史，而是一直抱著考前背背就能考好的學(xué)習(xí)心態(tài)，這種應(yīng)試態(tài)度只會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)。而很多教師雖然在新課改中采取各種教學(xué)方法企圖改變學(xué)生當(dāng)前的歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，實(shí)際上也是收效甚微。以下我結(jié)合自身的教學(xué)研究和總結(jié)，談幾點(diǎn)行之有效的教學(xué)方法。

首先，興趣教學(xué)是第一步，也是最為基礎(chǔ)性的一種教學(xué)方法，我們要引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)歷史學(xué)科的興趣之后，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)參與到歷史學(xué)習(xí)中來(lái)，才會(huì)具有自己的想法和主體意識(shí)，而當(dāng)前很多學(xué)生都是被老師要求去做什么，去背重點(diǎn)，完全喪失自己的學(xué)習(xí)感受和興趣，學(xué)習(xí)成為一種負(fù)累，是為應(yīng)付考試，考什么就學(xué)什么，就背什么，這種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度主要就是由于學(xué)生缺少興趣的支撐。

實(shí)際上，教過(guò)初中歷史的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于歷史是比較感興趣的，尤其是關(guān)于歷史人物的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生上課會(huì)表現(xiàn)得很積極，那么教師就可以借助于這個(gè)特點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生建立對(duì)于歷史課的興趣。例如，在學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，我們會(huì)講到儒家學(xué)派，無(wú)法不講到孔子這位大儒學(xué)家，作為文學(xué)家、教育家、政治家，孔子一生也比較曲折，并且有很多典故和成語(yǔ)，教師可以借助于這些有趣的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)挖掘和經(jīng)典歷史人物有關(guān)的故事，使歷史課堂豐富多彩。

第一，初中歷史課本教材比較多，現(xiàn)在很多學(xué)校都片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的升學(xué)率，而忽視學(xué)生獲取知識(shí)的方法和途徑，采取“我教你學(xué)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，嚴(yán)重壓抑學(xué)生的自主性和積極性，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，完全沒(méi)有自己的思考和討論空間，而初中階段學(xué)生具有了自我意識(shí)，需要時(shí)間來(lái)表達(dá)自己，逐漸喪失了對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。

第二，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是過(guò)分看重結(jié)果；教師還要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)角色定位，以學(xué)生為中心，尊重其主體性，采取啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己找到答案和知識(shí)點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中確認(rèn)自我，獲得自信心和成就感，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)生和發(fā)展。

第三，興趣教學(xué)還可以借助于多媒體來(lái)開(kāi)展歷史課堂，隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，初中學(xué)生對(duì)于電腦等高科技并不陌生，甚至還充滿興趣，因此教師可以在課堂上以為學(xué)生展示視頻、圖片的形式引導(dǎo)學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到歷史學(xué)習(xí)中來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)漢武帝時(shí)期的時(shí)候，教師在講到司馬遷的時(shí)候，可以為學(xué)生展示一些有趣的劇照，讓學(xué)生看著照片回憶歷史人物，通過(guò)有趣的、形象生動(dòng)的圖像視覺(jué)沖擊使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

其次，實(shí)踐教學(xué)是歷史教學(xué)的重要教學(xué)方法。歷史作為一門學(xué)科必須與學(xué)生的實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力，是歷史教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)之一。歷史需要教師幫助學(xué)生建立積極、客觀、正確的歷史觀，并且能夠運(yùn)用歷史事件的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來(lái)評(píng)價(jià)和審視我們的現(xiàn)代生活，對(duì)今天起到積極作用，這需要教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐水平。

第一，教師要多讓學(xué)生去說(shuō)歷史故事、戰(zhàn)爭(zhēng)、人物等等，都可以生發(fā)出很多人生的道理，我們?cè)撛趺醋鋈?，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生今后的價(jià)值觀產(chǎn)生指導(dǎo)性作用。因此，教師平常要多讓學(xué)生針對(duì)某一歷史事件發(fā)表觀點(diǎn)，并在討論和各種思想的交流碰撞中，讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，及時(shí)學(xué)以致用。

第二，假期或者平時(shí)課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生就近進(jìn)行歷史遺跡和歷史文物的參觀，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)后寫出自己的感受或者對(duì)于歷史事件的全面看法，在實(shí)踐過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生的歷史思維和審視能力。

第三，很多學(xué)生實(shí)際上對(duì)于歷史人物了解的很多，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己走上講臺(tái)為同學(xué)講述歷史故事和人物或者某一歷史事件的發(fā)展過(guò)程、意義等，在學(xué)生的講述過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己親自參與進(jìn)去的實(shí)踐他們會(huì)更加用心和在意，聽(tīng)的同學(xué)也非常認(rèn)真，可以提高教學(xué)效率。

第四，要在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的辯證歷史思維能力，因?yàn)橐粋€(gè)歷史事件存在不能全好或者全壞，要在實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生的辯證思維。

再者，審美教學(xué)是歷史教學(xué)的必要教學(xué)方法，我們學(xué)習(xí)歷史是因?yàn)闅v史提供給我們的不僅僅是知識(shí)，還有借鑒和審美。歷史人物能夠流傳至今，某些歷史事件值得我們?nèi)ゼo(jì)念它都有存在的理由，而作為一名教育工作者要深入挖掘歷史課本的審美因素，讓學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成積極的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，不斷糾正自己的錯(cuò)誤觀念和不足，通過(guò)審美來(lái)了解中國(guó)傳統(tǒng)精神和民族精華文化，使我們中華民族的文化得以傳承。

例如，在學(xué)到古代的社會(huì)生活時(shí)，每個(gè)朝代都有自己盛行的文化，唐朝絲綢、瓷器、詩(shī)歌，宋代瓷器、詞等等，在審美的過(guò)程中，令學(xué)生收獲到知識(shí)以外的東西，豐富孩子們的精神世界，從而完善歷史教學(xué)的目標(biāo)。這需要教師不斷提升自身的綜合教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化和生活習(xí)俗有全面的把握，同時(shí)借助于多樣的教學(xué)手段來(lái)引起學(xué)生的關(guān)注?；蛘唛_(kāi)展專門的審美課題，這種獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容能夠極大激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而促進(jìn)歷史教學(xué)的開(kāi)展。

最后，互動(dòng)教學(xué)是初中歷史教學(xué)必須引起重視的一種教學(xué)方法。互動(dòng)是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，有利于改善教學(xué)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生積極參與，在自由、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高學(xué)習(xí)效率，避免學(xué)生走神和轉(zhuǎn)移注意力。例如，很多教師忽視互動(dòng)的方法，片面以為互動(dòng)就是討論，其實(shí)遠(yuǎn)不止于此，教師要在分組的基礎(chǔ)上開(kāi)展有序的互動(dòng)，無(wú)序的互動(dòng)只會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師在充分了解學(xué)生智力和非智力因素的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。

第2篇：初中歷史學(xué)習(xí)的方法范文

關(guān)鍵詞：歷史學(xué)科；學(xué)習(xí)方法；提問(wèn)與思考；學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】 G633.51【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）06-0073-01

歷史是一門古老而又有生命力的學(xué)科?！白x史使人明智”。千百年來(lái)，人們都很重視歷史對(duì)人的培養(yǎng)和對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的作用。中學(xué)歷史課本內(nèi)容極其豐富，需要記憶、理解的史實(shí)太多，因此，學(xué)生往往感覺(jué)歷史很難學(xué)。其實(shí)歷史學(xué)習(xí)也有自身的規(guī)律，要學(xué)好初中歷史就應(yīng)該掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧。

在這里我想說(shuō)，“學(xué)以致用”是我們學(xué)習(xí)的最終目的，相信很多人都有這樣一種體會(huì)，那就是：求學(xué)時(shí)所學(xué)的書本知識(shí)有很多一輩子也用不上。所以，作為學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真地對(duì)待每一門學(xué)科，充實(shí)自己，使自己成為一個(gè)全面發(fā)展的高素質(zhì)的人。作為教育者家庭、社會(huì)、學(xué)校應(yīng)該有正確的樹(shù)人觀念，將學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位，讓學(xué)生真正的全面發(fā)展。只有在思想上想通了，我們?cè)賮?lái)談如何學(xué)好歷史，才有其意義。

一 努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣

學(xué)習(xí)和掌握歷史知識(shí)關(guān)鍵是要把握好三個(gè)環(huán)節(jié)：記憶、理解和運(yùn)用。這三者之間是相互影響、相互滲透、相互作用的。

1.對(duì)歷史事件、歷史人物、歷史過(guò)程、歷史概念等知識(shí)的獲取是通過(guò)記憶來(lái)完成的，這是學(xué)好歷史的第一步。

如果沒(méi)有對(duì)歷史知識(shí)的牢固記憶，理解和運(yùn)用就無(wú)從談起。這里所說(shuō)的記憶并不是簡(jiǎn)單、機(jī)械的死記硬背而是多角度、多層次、多情景的記憶。例如，初中歷史中提到：“從五代起，南方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平逐漸超過(guò)北方?！睂?duì)這句話可以從三個(gè)角度來(lái)設(shè)問(wèn)：一是何時(shí)我國(guó)南方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平逐漸超過(guò)了北方？二是自五代起，我國(guó)南北方的農(nóng)業(yè)發(fā)展水平發(fā)生了什么顯著變化？三是我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心是在何時(shí)南移的？這樣就不僅可以掌握歷史史實(shí)，而且可以舉一反三，考試時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手，游刃有余。

2.要正確理解和運(yùn)用各種歷史現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師可以借助講故事，借助詩(shī)歌，借助一些競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講故事能引人入勝，所以穿插故事就顯得很有必要。當(dāng)講到的勝利，結(jié)束了中國(guó)人民反抗外國(guó)侵略的屢敗局面時(shí)，我提到了清朝有個(gè)官員叫，當(dāng)他初與的軍隊(duì)作戰(zhàn)時(shí)屢戰(zhàn)屢敗，但如果這樣上報(bào)朝廷，皇上會(huì)降罪的。于是，他的部下建議將“屢戰(zhàn)屢敗”改成“屢敗屢戰(zhàn)”，更能表現(xiàn)出自己雖敗，但斗志尚存的決心，結(jié)果得到了朝廷的嘉獎(jiǎng)。這樣，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，還活躍了課堂氣氛。當(dāng)講到國(guó)家對(duì)少數(shù)民族的政策時(shí)，我就提到《愛(ài)我中華》“五十六個(gè)民族，五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家”這首歌。這樣，學(xué)生便輕松地了解了民族團(tuán)結(jié)的方針。還有象可以唱《七子之歌》，發(fā)展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)可以唱《南泥灣》等。

二 注重提問(wèn)與思考

授課中，我創(chuàng)造機(jī)會(huì)多設(shè)計(jì)問(wèn)題由學(xué)生作答，使他們時(shí)時(shí)參與課堂活動(dòng)，還可以增強(qiáng)他們的口頭表達(dá)能力。尤其是多把機(jī)會(huì)讓給那些靦腆或成績(jī)較差的同學(xué)，對(duì)其作答要及時(shí)予以肯定，一方面樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的自信心，另一方面還可鍛煉其語(yǔ)感。無(wú)論是書本上的思考題或預(yù)先設(shè)計(jì)好的練習(xí)題，要留有一定時(shí)間思考，讓學(xué)生輪流回答或進(jìn)行討論，后由教師歸納總結(jié)。

這里值得一提的是，我們對(duì)學(xué)生的思維結(jié)果盡量肯定，一方面無(wú)須要求他們遵循一成不變的答案。只要能消化、吸收教材，在理解的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言來(lái)組織，中心意思明確即可。如果只靠死記硬背卻不愿花時(shí)間來(lái)吃透問(wèn)題，那只能停留在認(rèn)識(shí)的表面上。所以我們應(yīng)追求言之成理，言之有據(jù)。當(dāng)學(xué)生的思維結(jié)果經(jīng)常被肯定后，學(xué)習(xí)歷史的自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)課堂的口頭交流也訓(xùn)練了學(xué)生的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力。

事實(shí)證明，只要學(xué)生的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，會(huì)使我們的課堂常常出現(xiàn)熱烈、活潑的場(chǎng)面，也會(huì)使我們的教學(xué)目的達(dá)到預(yù)期的效果。

三 加強(qiáng)講授與鞏固

在重視學(xué)生因素的同時(shí)，并非就可以忽略教師的因素。不管怎樣，教師導(dǎo)入新課、講授新課、分析問(wèn)題仍然是課堂教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論怎樣體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師的講述仍然貫穿全過(guò)程。如果把學(xué)生比喻成針，那么教師就是線，脫離了線，針還是織不出美妙的圖案。

鞏固是課堂教學(xué)的最后一道程序，起著承上啟下的作用。讓學(xué)生回憶新課的主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的等，這是“承上”；教師很自然地啟發(fā)下一課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，布置下一輪預(yù)習(xí)任務(wù)，即“啟下”。鞏固還有一個(gè)重要的工作就是對(duì)知識(shí)的積累，課堂上的知識(shí)是有限的，我要求學(xué)生在日常生活中也要注意積累，既可鞏固已學(xué)的知識(shí)還可以產(chǎn)生很多知識(shí)的輪廓，如果在學(xué)習(xí)中遇上了，相信學(xué)生一定有興趣再深入的了解，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)是有幫助的。

四 在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

第3篇：初中歷史學(xué)習(xí)的方法范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 探究興趣 探究能力

近年來(lái),在新課改的實(shí)施中,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,是課改的需要,更是時(shí)代的需要。在教學(xué)實(shí)踐中,根據(jù)我校教育教學(xué)設(shè)施,學(xué)生的認(rèn)知能力,適時(shí)、適宜、合理地采用探究性學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生具有自主和自由學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索學(xué)習(xí),使學(xué)生在潛移默化中逐步提高探究能力。全日制義務(wù)教育《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于教學(xué)建議指出：“以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和交流合作學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史問(wèn)題和解決歷史問(wèn)題的能力，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！奔闯珜?dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)方式，這是新課程倡導(dǎo)的基本理念。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一談新課改中歷史課堂培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法。

一、多媒體技術(shù)為歷史課探究性學(xué)習(xí)提供了條件

網(wǎng)絡(luò)信息的多媒體特性能使信息通過(guò)圖、文、音、像等方式處理和生動(dòng)表達(dá),這些為探究性學(xué)習(xí)者提供了極大的信息儲(chǔ)備和研究基礎(chǔ)。在歷史課堂教學(xué)中,要充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué),而多媒體在歷史課堂中將發(fā)揮極大的作用。它不僅能提供學(xué)生大量直觀,形象,生動(dòng)的資源,而且也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。因而我們認(rèn)為在歷史課堂教學(xué)中,應(yīng)大力推廣多媒體教學(xué),將有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。

在歷史課探究性學(xué)習(xí)中,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我們可以登陸和歷史研究相關(guān)的網(wǎng)站,搜集到與研究相關(guān)的資料,通過(guò)分析比較,去偽存真,去粗取精,逐步揭開(kāi)歷史的面紗,得到準(zhǔn)確的結(jié)論。

二、培養(yǎng)持續(xù)探究的興趣、這是開(kāi)展“探究性學(xué)習(xí)”的首要條件

興趣是學(xué)習(xí)和研究的源泉。保持獨(dú)立持續(xù)的探究興趣是一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代乃至長(zhǎng)大成人后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、有所創(chuàng)新和成就的重要的心理品質(zhì)。教師有責(zé)任努力保持和發(fā)展學(xué)生與生俱來(lái)的探究興趣。在歷史課上,培養(yǎng)學(xué)生探究興趣主要有以下三種做法。

1.創(chuàng)設(shè)歷史情境,激發(fā)探究興趣。在以“學(xué)生發(fā)展為本”的探究性學(xué)習(xí)中,學(xué)生不再是外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象,而成為學(xué)習(xí)的主體。通過(guò)虛擬的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境和鮮活、生動(dòng)的真實(shí)生活的感受,學(xué)生身臨其境,興趣濃厚,積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)。

例如學(xué)習(xí)《燦爛的青銅文明》一課,在講授這節(jié)課時(shí),課前組織學(xué)生在網(wǎng)上搜索大量青銅器的圖片,把圖片分類,從而總結(jié)出在在夏商西周時(shí)期,青銅器廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域,而且工藝達(dá)到很高水平,由此導(dǎo)入新課,學(xué)生積極參與。通過(guò)分組探究,師生互動(dòng),生生互動(dòng),學(xué)生興趣盎然,課堂氣氛活躍,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,激起濃厚的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了探究能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史探究的興趣。

2.提供表演舞臺(tái),拓展探究空間。在中國(guó)歷史上,有很多重大的歷史事件,講這一類內(nèi)容時(shí),常規(guī)思路即先分析原因,再講過(guò)程,然后分析結(jié)果。歷史課探究性學(xué)習(xí)要求改變這種單一的學(xué)生被動(dòng)接受的授課模式。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。課前學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書館搜集大量資料,自主、合作交流學(xué)習(xí)。在課堂上,讓學(xué)生以當(dāng)時(shí)大臣或謀士的身份,開(kāi)展辯論,課堂讓給學(xué)生。

例如,在學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》時(shí),讓學(xué)生先預(yù)習(xí),然后搭建一個(gè)“殿前辯論舞臺(tái)”,讓學(xué)生扮演曹操和大臣,課堂中形成了主戰(zhàn)、反戰(zhàn)的兩種力量,唇槍舌戰(zhàn),展開(kāi)激烈的辯論。最后歸納出主戰(zhàn)派有以下四個(gè)理由:1.曹操本人能謀善斷,胸懷大志,又善于用人,身邊有很多謀士。2.官渡之戰(zhàn),曹操以少勝多,就顯示了實(shí)力。3.如果天下不統(tǒng)一,那戰(zhàn)爭(zhēng)就不會(huì)斷。所以曹操有愿望統(tǒng)一天下是好事,因?yàn)檫@順應(yīng)歷史潮流。4.曹操兵多,而且最近又攻克了荊州等地,士氣正旺。如果曹操能利用好這些優(yōu)勢(shì),這仗定能打贏。反戰(zhàn)派則列舉了許多不利的因素,如1.劉備有諸葛亮等謀士,而曹操的謀士中沒(méi)有一個(gè)能抵得上諸葛亮。2.孫權(quán)手下有許多有勇有謀的猛將。3.孫權(quán)、劉備聯(lián)合,力量更大。4.孫劉一方擁有長(zhǎng)江天險(xiǎn),這對(duì)曹軍也是不利因素……學(xué)生的爭(zhēng)論過(guò)程,就是對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、利弊關(guān)系、戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)原因等的分析、思考及主動(dòng)探究的過(guò)程,這激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.聯(lián)系學(xué)生的生活世界,激發(fā)探究興趣。歷史是過(guò)去發(fā)生的事,現(xiàn)在看來(lái)它們從時(shí)間到空間都很陌生,這給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)上的難度:從初中學(xué)生的年齡特征來(lái)看,他們對(duì)歷史的興趣要比對(duì)卡通片的興趣淡得多,加上受應(yīng)試教育的影響,教師在上課時(shí)往往去掉了許多有血有肉的精彩內(nèi)容,因而很難吸引學(xué)生的注意力。所以,努力將歷史上的內(nèi)容與學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題掛鉤,以扣住學(xué)生的心弦,吸引學(xué)生注意。

三、組織歷史活動(dòng)、培養(yǎng)“探究性學(xué)習(xí)”能力

有培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和與其他學(xué)科交叉、與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系學(xué)習(xí)的能力調(diào)查、辯論會(huì)等。目的就是通過(guò)比較集中的課堂教學(xué)活動(dòng),系統(tǒng)地培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力,同時(shí)也為教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)提供參考。我們可以采用教科書中的活動(dòng),也可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材內(nèi)容,圍繞一定的主題,自己組織歷史活動(dòng)。我曾設(shè)計(jì)了這樣一堂活動(dòng)課:在學(xué)生學(xué)習(xí)了明清長(zhǎng)城以后,我對(duì)學(xué)生布置了如下的任務(wù)——組織學(xué)生到古長(zhǎng)城開(kāi)展尋訪歷史的活動(dòng),請(qǐng)各組查找相關(guān)資料,設(shè)計(jì)尋訪路線,讓同學(xué)在最短時(shí)間了解與長(zhǎng)城有關(guān)的歷史。

在活動(dòng)中,學(xué)生不僅增進(jìn)了對(duì)知識(shí)的了解,也學(xué)會(huì)了活動(dòng)的基本方法,本身也接受了教育,更主要的是學(xué)生的探究能力、歷史思維能力得到了鍛煉。

教育家施瓦布指出“如果要學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法,那么有什么學(xué)習(xí)比通過(guò)積極地投入到探究的過(guò)程中去更好呢?”由此,在教學(xué)中改變學(xué)生被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式,尋求新的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式,已成為符合社會(huì)發(fā)展要求的必然趨勢(shì),這也是課程改革中的一個(gè)迫切任務(wù)。

參考文獻(xiàn):

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[2]關(guān)文信.新課程理念與初中歷史課堂教學(xué)實(shí)施[M].首都師范大學(xué)出版社.

[3]戈萬(wàn)章.走出計(jì)算機(jī)輔助歷史教學(xué)的誤區(qū)[J].歷史教學(xué)問(wèn)題,2003,(3).

第4篇：初中歷史學(xué)習(xí)的方法范文

一、趣味的物理演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

例如，在講授水不善于導(dǎo)熱的內(nèi)容時(shí)，在裝滿水的大試管里，放入一條小金魚，并用網(wǎng)狀物將其隔在試管的底部。當(dāng)在試管上部加熱直到沸騰時(shí)，底部的魚還在自由自在地游動(dòng)，說(shuō)明水不善于導(dǎo)熱。當(dāng)在試管底部加熱時(shí)，不一會(huì)小金魚就會(huì)肚子朝天——死了，這說(shuō)明水傳熱主要是通過(guò)對(duì)流來(lái)實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。

二、與實(shí)際現(xiàn)象相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)學(xué)生求動(dòng)、求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。例如，在講大氣壓時(shí)，演示噴泉實(shí)驗(yàn)，學(xué)生即感到新奇，又感到驚訝。很快就理解和掌握了，而且也記得牢，直到幾年后，有些學(xué)生還說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)很有趣，印象深刻。

三、利用豐富的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師授課時(shí)的語(yǔ)言、聲調(diào)、動(dòng)作要富有感染力。準(zhǔn)確的措詞、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動(dòng)作表情融為一體，可使學(xué)生在45分鐘內(nèi)不僅學(xué)到物理知識(shí)，而且還有一種美的享受。在對(duì)物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進(jìn)行敘述時(shí)，要做到抑揚(yáng)頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長(zhǎng)短、感情的運(yùn)用等，都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

四、利用物理學(xué)史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。如楊振寧獲挪貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，會(huì)使學(xué)生有很強(qiáng)的民族作雞蛋煮了的故事，使學(xué)生了解科學(xué)家自豪感和自信心。再如牛頓實(shí)驗(yàn)時(shí)把表當(dāng)?shù)某刹胖?，并深深地體會(huì)到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。

五、創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第5篇：初中歷史學(xué)習(xí)的方法范文

關(guān)鍵詞：初中教育；歷史學(xué)科；學(xué)習(xí)模式

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）19-365-01

在任何教學(xué)行為當(dāng)中，正確的學(xué)習(xí)策略都是保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)。初中歷史學(xué)科作為歷史教育體系當(dāng)中的基礎(chǔ)教育內(nèi)容，其學(xué)習(xí)策略是否得當(dāng)會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。近年來(lái)，在素質(zhì)教育背景下，教育部對(duì)教師的教學(xué)要求越來(lái)越高，這既是對(duì)教師的一種考驗(yàn)，也是幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平進(jìn)步的一次機(jī)遇。

一、正確學(xué)習(xí)策略對(duì)初中歷史教育的作用

1、激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣

在任何教學(xué)行為當(dāng)中，學(xué)習(xí)策略是否得當(dāng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果產(chǎn)生直接影響，初中歷史學(xué)科亦是如此。盡管歷史學(xué)科是初中開(kāi)設(shè)的課程，但在為接受初中歷史學(xué)科教學(xué)時(shí)，絕大部分都對(duì)歷史有一定的了解，其了解歷史的主要途徑為歷史故事，例如司馬光砸缸、孔融讓梨、曹植七步詩(shī)等，有些對(duì)歷史感興趣的學(xué)生還讀過(guò)《四大名著》等史書，所以學(xué)生對(duì)歷史是有一定興趣的。但當(dāng)歷史成為一個(gè)學(xué)科，其表現(xiàn)形式就會(huì)與學(xué)生所認(rèn)知的歷史存在差異，這會(huì)在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在這種情況下，教師采取正確的學(xué)習(xí)策略，可以讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)和接納歷史學(xué)科，從而將對(duì)歷史的興趣保持下去，為學(xué)生更好的學(xué)生歷史知識(shí)提供支持。

2、提高初中歷史教學(xué)效果

相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，雖然初中歷史是初中階段才開(kāi)設(shè)的學(xué)科，但其重要性并沒(méi)有辦法與小學(xué)就已經(jīng)開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科相提并論，這種情況出現(xiàn)的原因主要是因?yàn)槌踔袣v史考試模式而引起的。在當(dāng)前的“唯分論”教育模式下，歷史學(xué)科的地位被學(xué)校、家長(zhǎng)片面的降低，歷史學(xué)科教學(xué)效果并不理想。在這種情況下，教師必須要堅(jiān)決捍衛(wèi)歷史學(xué)科在初中教育階段的重要地位，通過(guò)科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，來(lái)激發(fā)出學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)保持良好的興趣，為初中歷史教學(xué)效果打下基礎(chǔ)保障。與此同時(shí)，教師必須要保證自己教學(xué)行為能夠既符合教學(xué)大綱要求，又可以符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生能夠良好的吸收歷史知識(shí)，使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間里最大限度的學(xué)習(xí)歷史支持，進(jìn)一步提高初中歷史教學(xué)效果。

3、培養(yǎng)學(xué)生基本歷史素養(yǎng)

歷史是人類文明進(jìn)步的精華，其是記載人類發(fā)展的重要資料，初中生作為未來(lái)的國(guó)家棟梁，其必須要對(duì)歷史有充分的了解和認(rèn)識(shí)，才能夠更好的認(rèn)識(shí)自己，給與自己正確的定位，為社會(huì)發(fā)展與歷史進(jìn)步做出貢獻(xiàn)，所以說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的基本歷史素養(yǎng)也是初中歷史教學(xué)的主要目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，能夠在幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史、了解歷史的同時(shí)，還可以幫助學(xué)生始終保持對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的主動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生對(duì)初中歷史學(xué)科產(chǎn)生了足夠的主動(dòng)性，那么初中歷史教學(xué)效果必然能夠有所提升，學(xué)生的歷史素養(yǎng)也會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)效果的進(jìn)步而有所提升，為學(xué)生更為全面、細(xì)致的了解歷史打下基礎(chǔ)。

二、常用的初中歷史課堂學(xué)習(xí)策略

1、傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)模式

傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)模式是以“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的模式來(lái)進(jìn)行初中歷史知識(shí)教學(xué)的。在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式一直飽受爭(zhēng)議，但從我國(guó)當(dāng)前的學(xué)生數(shù)量、素質(zhì)、歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)以及思維能力角度分析，傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)模式仍是較為科學(xué)的一種方法。教師作為教學(xué)引導(dǎo)者，可以通過(guò)對(duì)歷史知識(shí)的有效提煉，來(lái)讓初中歷史課堂變得更加高效，幫助學(xué)生在有效的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，最大程度的接受歷史知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。需要注意的是教師作為教學(xué)引導(dǎo)者和知識(shí)傳授者，其必須要做好自己教學(xué)角色的把握，避免過(guò)度凸顯自己的教學(xué)角色而弱化了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，影響學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果，也影響初中歷史課堂教學(xué)效果。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式

學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，所提出的一種學(xué)習(xí)模式，此種學(xué)習(xí)模式以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要形式，教師以教學(xué)輔導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生完整自學(xué)，最終讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)完成對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。從理論上講，此種教學(xué)方法能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生在初中歷史教學(xué)中的主體地位，但其也忽略了包括學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)、理解力等學(xué)生本身的影響因素，所以其并不完全適用于初中歷史課堂。從當(dāng)前的初中歷史課堂教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式可以與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相互穿插使用，但教師要做好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，保證學(xué)生能夠依靠自己的學(xué)習(xí)能力來(lái)完成對(duì)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和效果，避免因?yàn)橹R(shí)理解困難而造成學(xué)生的畏難心理，為學(xué)生的初中歷史學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響。

3、合作探究學(xué)習(xí)模式

合作探究學(xué)習(xí)模式也是一種新型教育模式，其與自主學(xué)習(xí)模式在形式上有共通點(diǎn)，但在學(xué)習(xí)主體上以幾個(gè)學(xué)生為小組的形式而進(jìn)行。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力和歷史知識(shí)儲(chǔ)備都不盡相同，所以相對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式而言，合作探究模式的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師想要開(kāi)展合作探究教學(xué)模式，必須要做好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)生的科學(xué)分組等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在合作探究模式下，有效的完成歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，在提升學(xué)生歷史知識(shí)水平的同時(shí)，也提高學(xué)生的探究能力，并在潛移默化中樹(shù)立起學(xué)生的合作意識(shí)，為學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展提供支持。

綜上所述，科學(xué)而又正確的初中歷史學(xué)習(xí)策略不僅能夠幫助學(xué)生更好的完成初中歷史學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)水平的進(jìn)步提供支持，因此教師必須要積極開(kāi)展對(duì)正確教學(xué)策略的探究。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：初中歷史學(xué)習(xí)的方法范文

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);問(wèn)題;策略

中國(guó)傳統(tǒng)的教育理念是“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，由此可以看出，初中歷史學(xué)科在中國(guó)教育中處于尷尬的地位。古語(yǔ)說(shuō)：“以史為鏡可以知興替”，由于我國(guó)現(xiàn)階段正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，初中生學(xué)好這門學(xué)科不管是對(duì)于個(gè)人發(fā)展，還是對(duì)于社會(huì)進(jìn)步都具有重要的意義。那么，如何改變歷史學(xué)科現(xiàn)在所處的地位，解決初中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題，這是本文主要研究的內(nèi)容，也是我國(guó)教育行業(yè)急需解決的問(wèn)題。

一、初中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前，初中歷史學(xué)科一直被當(dāng)作“副科”，是一種僅為了升學(xué)的非主要學(xué)科，并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。因此，有些學(xué)校就不重視專業(yè)歷史教師的配備，甚至有些歷史教師半路出家，并不具備專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備和綜合素質(zhì)。由此可以看出，要想改變歷史學(xué)科的地位必須要加強(qiáng)學(xué)校對(duì)歷史教學(xué)的重視程度。

2.教師對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新不足

初中歷史是一門文科課程，具有較多繁雜的知識(shí)點(diǎn)，因此許多老師在上課過(guò)程中仍采用“填鴨式”的教學(xué)方法，一味重視知識(shí)的傳輸，而忽視了學(xué)生的參與性。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)框架，難以掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。如此一來(lái)，學(xué)生就沒(méi)有了主觀能動(dòng)性，完全處于被動(dòng)接受的地位。

3.學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性不大

由于教師在課堂上處于主導(dǎo)地位，教師滔滔不絕地講，學(xué)生不停地記筆記，周而復(fù)始，學(xué)生會(huì)對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生怠倦的情緒，失去了學(xué)習(xí)歷史的興趣。甚至有些學(xué)生在教師或家長(zhǎng)的影響下，認(rèn)為學(xué)歷史知識(shí)只是死記硬背，因此不會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，難以培養(yǎng)對(duì)歷史的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二、改進(jìn)初中歷史教學(xué)的策略

1.改變教育理念，端正教學(xué)目標(biāo)

在新課改的背景下，學(xué)校必須改變傳統(tǒng)的教育理念，端正教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)不僅僅是為了學(xué)生的升學(xué)考試，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。因此，學(xué)校應(yīng)該重視歷史學(xué)科的重要作用，定期組織歷史教師進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谙嗷デ写柚刑岣咦陨淼膶I(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。只有組建一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，初中歷史教學(xué)的質(zhì)量才能有所提高。

2.改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式

由于現(xiàn)代初中生具有活潑好動(dòng)的特性，因此照本宣科的教學(xué)方法已經(jīng)不能吸引他們的注意力，所以教師需要改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式。比如，在課堂上為學(xué)生播放歷史紀(jì)錄片，采用這種直觀的教學(xué)方式吸引學(xué)生們的注意力，讓他們產(chǎn)生對(duì)歷史的濃厚興趣。與此同時(shí)，在觀看完記錄片后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表一下對(duì)于紀(jì)錄片的感想，這種寓教于樂(lè)的方式不僅可以活躍學(xué)生的思維，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。

3.激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

興趣是最好的老師。因此激發(fā)學(xué)生對(duì)于一門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好這門學(xué)科的最好方法。由于初中生處于注意力不穩(wěn)定，意志薄弱的特殊時(shí)期，為此教師需要精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講課的時(shí)候可以適當(dāng)補(bǔ)充一些具有科學(xué)性、趣味性的課外知識(shí)，通過(guò)這樣的方式不僅可以活躍課堂氣氛，還能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的積極性。

改變歷史學(xué)科的尷尬地位是一個(gè)復(fù)雜而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，不可能一蹴而就。因此要想解決這一問(wèn)題，需要學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)歷史學(xué)科的重視，教師要提高自身素養(yǎng)，學(xué)生要培養(yǎng)對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，只有多方面共同努力，初中歷史教學(xué)才能發(fā)生明顯改變。

第7篇：初中歷史學(xué)習(xí)的方法范文

關(guān)鍵詞：初中歷史；新型；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》賦予了我們新的評(píng)價(jià)理念：初中歷史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式、方法，以提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本目標(biāo)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能?？梢?jiàn)，在新課程理念下，建立新型初中歷史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，勢(shì)在必行。那么，應(yīng)如何制定符合新課程理念、適應(yīng)時(shí)展的初中歷史新型評(píng)價(jià)體系呢，下面我結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。

一、明確初中歷史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目標(biāo)

以往的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)分注重甄別與篩選的功能，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校都期望通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得更多的歷史知識(shí)和技術(shù)能力。而在新課程改革的今天，《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是提高全體同學(xué)的歷史素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這也就指引了我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不能再是單純地從學(xué)習(xí)多少歷史知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要從學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的習(xí)慣等多方面結(jié)合來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，提高全體學(xué)生的歷史素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、制定初中歷史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的原則

新型的初中歷史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系應(yīng)遵循多方位、多元化、多樣化的原則。

1.注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合：評(píng)價(jià)方案中不但要體現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果的情況，還要體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，比如，學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的習(xí)慣等。

2.注重實(shí)踐探究合作學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)：新課程提倡小組實(shí)踐探究合作學(xué)習(xí)，因此，對(duì)學(xué)生在小組實(shí)踐合作的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、探索精神、合作精神等情況都要進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)他們的探索能力和探索精神。

3.注重運(yùn)用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)：各個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力、動(dòng)手協(xié)調(diào)能力各不一樣，且在不斷的發(fā)展。所以，評(píng)價(jià)的方式、評(píng)價(jià)的形式都不能一直不變，要因時(shí)而異、因地而異、因人而異。

三、制定新型初中歷史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

新型的初中歷史評(píng)價(jià)體系應(yīng)改變以教師為唯一評(píng)價(jià)者的現(xiàn)象，將學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

1.自評(píng)：自評(píng)也就是自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的的優(yōu)點(diǎn)和不足，通過(guò)反思、反省來(lái)自我激勵(lì)，努力彌補(bǔ)自己的不足，并努力將自己的優(yōu)點(diǎn)最大化。

2.互評(píng)：學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，因?qū)W生之間的地位是平等的，學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是站在同一高度，所以，學(xué)生間的評(píng)價(jià)更容易被學(xué)生所理解、接受。另外學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己與別人之間的差距，對(duì)自身的激勵(lì)性更強(qiáng)。

3.師評(píng)：師評(píng)不可以作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一評(píng)價(jià)方式，但作為傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，還應(yīng)延續(xù)與發(fā)展。

第8篇：初中歷史學(xué)習(xí)的方法范文

關(guān)鍵詞： 初中歷史教學(xué) 重視基礎(chǔ) 教學(xué)情感 互動(dòng)教學(xué) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

引言

多年以來(lái)，歷史學(xué)科在初中不是“主科”，而是增加“負(fù)擔(dān)”的“副科”科目，因此，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科不重視。多年的歷史學(xué)科的教學(xué)使我體會(huì)到，在學(xué)生的心目中，還是升學(xué)學(xué)科“語(yǔ)數(shù)外理化”重要。所以，多年來(lái)，學(xué)生的歷史成績(jī)及格率都比較低?？梢哉f(shuō)，初中歷史教學(xué)是目前歷史教學(xué)中最難突破的薄弱環(huán)節(jié)。

在新形勢(shì)下，歷史教師要轉(zhuǎn)變觀念，以先進(jìn)的教育理念，愛(ài)的氛圍為歷史教育教學(xué)提供理想的育人環(huán)境，堅(jiān)定不移地提高學(xué)生歷史綜合素質(zhì)，把歷史學(xué)科擺在應(yīng)有地位，走可持續(xù)發(fā)展的道路和科學(xué)發(fā)展道路，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的濃厚興趣。在教學(xué)上要運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，不斷提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，整合和端正歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，更關(guān)鍵的是把歷史學(xué)科放在同等重要的位置，歷史教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高，否則歷史教師還是副職。

一、初中歷史課堂教學(xué)方式的探討

初中歷史教師教學(xué)意識(shí)的更新和教學(xué)技能的提高，需要從歷史教師的主客觀兩方面進(jìn)行加速。目前在初中歷史課堂教學(xué)中，歷史教師往往過(guò)于注重知識(shí)目標(biāo)而忽視情感目標(biāo)。非專業(yè)歷史的科任教師往往拘泥于課本、強(qiáng)調(diào)歷史事實(shí)和記憶，缺乏歷史情趣。非專業(yè)歷史的兼課教師更拘泥于課本和缺乏歷史情趣。而歷史專業(yè)教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，往往過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)和強(qiáng)調(diào)歷史思維、缺乏生動(dòng)活潑。對(duì)于初中學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)，愉快、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力之一，甚至對(duì)教師的好感也會(huì)成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。如果學(xué)生不喜歡歷史課、不喜歡歷史教師，那么怎么會(huì)喜歡“歷史”？怎么能學(xué)好歷史？所以，在初中歷史教育教學(xué)活動(dòng)中，教師更要做到“曉之以理動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒”，努力建立輕松、和諧和舒暢的師生關(guān)系。因此，歷史課堂教學(xué)中應(yīng)該有歡聲笑語(yǔ)，更需要?dú)v史教師注意增強(qiáng)自己的組織能力與親和力。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師精湛的語(yǔ)言、詼諧與幽默、機(jī)敏的教學(xué)智慧、可親可敬的教態(tài)，會(huì)使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。特別是在初中階段，“愉快”仍然是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的原因之一，要發(fā)揚(yáng)“民主”。

二、在歷史教學(xué)中應(yīng)用“互動(dòng)教學(xué)”法

歷史教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變“教師角色”，將師生“互動(dòng)教學(xué)”引入歷史課堂，并將歷史課堂教學(xué)的“課堂”含義廣義化，包括一般意義上的網(wǎng)絡(luò)“課堂”。初中歷史課堂教學(xué)往往需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生親歷歷史過(guò)程，如開(kāi)展歷史新聞活動(dòng)、歷史角色扮演活動(dòng)等。例如對(duì)歷史人物秦始皇功過(guò)的辯論，分成兩個(gè)大組然后按組去資料，功與過(guò)一一列舉，展開(kāi)辯論，教師進(jìn)行引導(dǎo)。

三、在歷史教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用歷史地圖

由于初中歷史學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)性特點(diǎn)，學(xué)生無(wú)需死記硬背歷史知識(shí)，完全可以借助歷史地圖掌握有關(guān)知識(shí)。對(duì)初中學(xué)生而言，地圖在一定意義上既是教具，又是學(xué)具。學(xué)好歷史地圖，并用好歷史地圖，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的。不僅如此，學(xué)習(xí)和掌握歷史地圖知識(shí)，歷史地圖教學(xué)能力也是歷史教師教學(xué)能力的主要標(biāo)志。地圖能力包括觀察、記憶、想象、演繹、分析、比較、判斷等綜合能力，這也是最具有歷史學(xué)科特點(diǎn)的能力。利用地圖學(xué)習(xí)歷史，就是在地圖上再現(xiàn)歷史。如一次戰(zhàn)役，就要找出戰(zhàn)役的地點(diǎn)，雙方交戰(zhàn)的路線，勝利一方的追擊路線，失敗一方的退卻路線，等等。

歷史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)試題的特點(diǎn)應(yīng)是：框架性，即必背的大的歷史事實(shí)，如中國(guó)歷史和世界歷史“之最”等；材料性，即所有的試題都可以通過(guò)讀歷史材料完成；開(kāi)放性，如暑期去云南、北京等地旅游的情境題中，對(duì)歷史知識(shí)的考查。歷史教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用增強(qiáng)了，培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)然初中歷史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革也有利于促進(jìn)歷史教與學(xué)的雙方“互動(dòng)”，促進(jìn)歷史課堂教學(xué)水平的大面積提高。

歷史教師是承擔(dān)提高初中歷史教育教學(xué)質(zhì)量這一攻堅(jiān)戰(zhàn)的主力軍。如果每一位初中歷史教師都能腳踏實(shí)地地自覺(jué)進(jìn)行課堂教學(xué)方法的改革，初中歷史課程可以成為學(xué)生喜歡的課程，初中歷史教師成為學(xué)生終生難忘的教師，使歷史教學(xué)水平得到整體提高。

結(jié)語(yǔ)

在新形勢(shì)下，歷史教師要把歷史學(xué)科放在重要位置上，歷史教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的歷史課堂教學(xué)模式，更加高效地完成歷史學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。在歷史課堂教學(xué)中，通過(guò)互動(dòng)的歷史教學(xué)與生活密切的歷史知識(shí)的聯(lián)系，傳達(dá)歷史思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和能力，將給歷史課堂教學(xué)創(chuàng)建美好春天。

參考文獻(xiàn)：

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[2]小學(xué)教師之友歷史卷[J].人民教育出版社，2001，32-35.

第9篇：初中歷史學(xué)習(xí)的方法范文

[關(guān)鍵詞]初中歷史 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)途徑

[中圖分類號(hào)]G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]16746058（2016）160106

隨著中學(xué)教育改革的深入開(kāi)展，為了提高歷史教學(xué)的效果，教育工作者進(jìn)行了一系列的研究，開(kāi)展了許多相關(guān)的教研活動(dòng)。但在教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在不少問(wèn)題。對(duì)于初中歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍缺乏是個(gè)迫切需要緩解的問(wèn)題。本文試對(duì)初中生歷史學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)途徑作探討。

一、告知?dú)v史學(xué)習(xí)的重要性，多方展示歷史知識(shí)的用途

1.讓學(xué)生了解歷史學(xué)習(xí)的重要性

作為教師，我們都知道歷史學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，光是中華五千年歷史就有著極其豐富的內(nèi)涵。我們可以告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)歷史不僅可以豐富自身的知識(shí)，還能夠了解悠久的人類發(fā)展史，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)歷史文化的魅力。同時(shí)，在人類文化發(fā)展的過(guò)程中，至今仍然存在許多歷史遺留問(wèn)題。我們學(xué)習(xí)歷史時(shí)對(duì)這些遺留問(wèn)題進(jìn)行思考，可以培養(yǎng)我們的探索思維能力。在當(dāng)今的時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題中我們也能發(fā)現(xiàn)其與歷史的密切聯(lián)系。

2.在初中歷史教學(xué)過(guò)程中廣泛運(yùn)用歷史知識(shí)

有些教師只是側(cè)重于理論知識(shí)的講解，卻不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，培養(yǎng)發(fā)散思維，在開(kāi)展初中歷史教學(xué)時(shí)嚴(yán)重影響了教學(xué)的效率。在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師可以將課本內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行講授。例如，在講授中華文化的起源時(shí)，可以結(jié)合一些文化小故事進(jìn)行切入，首先吸引學(xué)生的興趣，由文化影響思想，隨之影響人們的生活方式，經(jīng)濟(jì)和政治方面受到不同程度影響。同時(shí)，還可以結(jié)合同時(shí)期的西方文化起源這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行講授，加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)框架，提高學(xué)習(xí)的效率。

二、建設(shè)融洽的師生關(guān)系

1.尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生

新課改對(duì)教師的職業(yè)素質(zhì)要求提高了很多，其中很重要的一點(diǎn)就是要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生，將自己與學(xué)生放在平等地位，加強(qiáng)師生間的溝通與對(duì)話，而不是以高高在上的姿態(tài)對(duì)學(xué)生提要求。首先，要平等對(duì)待學(xué)生，不能以任何理由進(jìn)行偏袒。其次，在樹(shù)立教師威信的同時(shí)，必須要充分尊重學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，盡量不要當(dāng)眾嚴(yán)厲批評(píng)，而是應(yīng)該在課后與其進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生的困境，正確引導(dǎo)學(xué)生走出困境。最后，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步或者失敗時(shí)，要給予鼓勵(lì)，使其勝不驕敗不餒。只有這樣，學(xué)生才可以在一個(gè)健康和諧的環(huán)境下認(rèn)真學(xué)習(xí)，擯棄以往厭惡學(xué)習(xí)的心理，自覺(jué)學(xué)習(xí)，并從心底對(duì)歷史的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2.以人格魅力感染學(xué)生，建立和諧師生關(guān)系

合格的教師不僅僅需要豐富的專業(yè)知識(shí)，還要有高尚的道德情操。只有和藹親切、以誠(chéng)待人、寬容善良并富有責(zé)任感的教師才能獲得學(xué)生的喜愛(ài)和尊重。而學(xué)生一旦喜歡任課教師，自然而然會(huì)對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生興趣，而在教師營(yíng)造的和諧、活躍的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然會(huì)變得越來(lái)越好。師生關(guān)系融洽，學(xué)生愿意主動(dòng)去請(qǐng)教老師，加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的溝通，有利于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)教學(xué)的進(jìn)度和方法進(jìn)行調(diào)整，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，有效開(kāi)展教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展多媒體資源越來(lái)越豐富和便于使用，但同時(shí)也出現(xiàn)了一系列的教學(xué)問(wèn)題，就是很多初中歷史教師過(guò)于依賴多媒體資源，還忽略了課本的教學(xué)。因此，教師在備課時(shí)，可以收集相關(guān)的教學(xué)圖片、小視頻，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行研究。然后在教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行展示，加深學(xué)生的印象，方便學(xué)生理解內(nèi)容背景，也活躍了課堂的氛圍。初中歷史教師還可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并由教師和學(xué)生共同總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，不僅可以提升學(xué)生的思維能力、合作意識(shí)，還可以增加學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，教師還可以結(jié)合實(shí)際問(wèn)題布置相關(guān)課后思考題，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的歷史現(xiàn)象進(jìn)行思考的興趣。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]