稅法的思維導(dǎo)圖精選(九篇)

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第1篇：稅法的思維導(dǎo)圖范文

【關(guān)鍵詞】 稅收籌劃；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方式

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-00-02

稅收作為一國公共財政最主要也是最直接的收入來源和形式，在我國市場經(jīng)濟愈加完善的背景下扮演著越來越重要的角色。稅收籌劃（tax-planning）的相關(guān)概念自上世紀(jì)90年代從西方引入中國后發(fā)展迅速并不斷完善，涌現(xiàn)出大量諸如會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所等在內(nèi)的專業(yè)咨詢機構(gòu)。隨著各類企事業(yè)單位對合理避稅需求的不斷高漲，目前《稅收籌劃》在我國已逐漸成為普通本科院校財稅類專業(yè)的必修課程。

一、本科階段《稅收籌劃》課程教學(xué)目標(biāo)

在高校教學(xué)中，《稅收籌劃》課程通常出現(xiàn)于經(jīng)管類專業(yè)的培養(yǎng)方案之內(nèi)。一般說來各高校雖然會依據(jù)院校不同以及各專業(yè)類別的差異，課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置會出現(xiàn)細微差別，但就宏觀層面來說卻大同小異。在我國，現(xiàn)行稅制內(nèi)可分為十七個稅種，一方面，因為稅種多而繁雜，要求學(xué)生對每個稅種的相關(guān)知識都爛熟于胸并熟練運用，要求顯得過高；另一方面，由于稅法對于每個稅種的規(guī)定都較為詳備，實際的稅收籌劃空間較為有限，并非所有情形下都適用，所以對于該課程教學(xué)目標(biāo)的確定顯得尤為重要。

鑒于《稅收籌劃》課程兼具培養(yǎng)綜合能力與實踐運用的特殊性，在制定教學(xué)目標(biāo)時便更需分清重點、劃清主次，要充分考慮到教學(xué)目標(biāo)的實際可行性，進而才能合理安排課程內(nèi)容，有序推進教學(xué)活動。首先，需要正確樹立稅收籌劃的概念，明確稅收籌劃與避稅、偷稅等概念的區(qū)別。有些學(xué)生對于上述概念存在理解不清、把握不準(zhǔn)的現(xiàn)象，實際上稅收籌劃作為合理避稅，是在符合國家法律及稅法法規(guī)的前提下，在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營與投資理財之前為使得稅收利益最大化而進行的合理安排，這與避稅、偷稅等概念截然不同。然后，需要正確認識稅收籌劃的目標(biāo)?，F(xiàn)實中，對于稅收籌劃的目標(biāo)部分學(xué)生只是停留在稅負最低的層面，其實稅收籌劃的“稅收利益最大化”不僅包括“實際稅負最低”，還有“稅后利潤最大化”、“企業(yè)價值最大化”等內(nèi)容，只有明晰這點，才能在日后的教學(xué)活動中加深理解，靈活運用。其次，需要引導(dǎo)學(xué)生正確認識稅收籌劃的作用與風(fēng)險。現(xiàn)實中不少學(xué)生由于初次接觸該課程，憑借之前學(xué)到的《國家稅收》、《國際稅收》等稅法知識，片面而又主觀的認為任何情況下都可以進行稅收籌劃。其實不然，稅收籌劃的市場在于它所依據(jù)的主要是稅法中的稅收優(yōu)惠政策以及一些稅收的選擇性條款，在實際生產(chǎn)經(jīng)營中某些條款由于條件苛刻能實際運用的并不很多，加上一般稅收籌劃還受到企業(yè)自身的經(jīng)營狀況和財務(wù)核算能力等因素的制約，因此稅收籌劃的空間其實非常有限，片面的追求稅收籌劃有可能陷于稅務(wù)風(fēng)險的泥潭之中。最后才是稅收籌劃教學(xué)的實際運用，可以通過列舉典型案例的形式以加深學(xué)生理解掌握，同時開展課外實踐活動以提高實際生活中的感性認識。

二、當(dāng)前《稅收籌劃》課程教學(xué)中存在的問題

（一）教材建設(shè)落后

教材的選擇是否合理得當(dāng)，對課程教學(xué)質(zhì)量能否提升具有舉足輕重的作用，一本框架清晰、內(nèi)容完備的教材不僅可以幫助學(xué)生加深理解，鞏固知識，還是教師的得力助手。而令人遺憾的是，一方面由于《稅收籌劃》課程不同于傳統(tǒng)的《會計學(xué)》、《西方經(jīng)濟學(xué)》等科目，它雖作為財政學(xué)、稅收學(xué)專業(yè)的必修課程但只是其他經(jīng)管類專業(yè)的選修課程，實際開設(shè)此類課程的并不多，對于該課程教材建設(shè)的重視程度還有待提高，再加上受到資金支持較少、編纂組織力度不夠、部分版次庫存較多等現(xiàn)實困難的制約，《稅收籌劃》教材的更新速度一直就為緩慢。另一方面，該課程所依據(jù)的是我國現(xiàn)行稅法，眾所周知稅法本身就處于不斷修訂與完善的過程之中，每年的政策條款都會有不同程度的調(diào)整，這就導(dǎo)致在現(xiàn)實教學(xué)中很難及時將改動部分添補進原有教材之中，教材的建設(shè)遠遠落后于稅法的變動速度，該課程教材完全做不到按時更新的要求。這就要求教師在日常教學(xué)活動之中需要及時關(guān)注稅法動態(tài)，第一時間將有關(guān)調(diào)整體現(xiàn)于課件之中。而事實是部分教師在教學(xué)中對此不夠重視，加上自己缺乏對稅法更新的關(guān)注，依舊沿用過去的教學(xué)課件，這樣《稅收籌劃》課程的教學(xué)質(zhì)量便可想而知。

（二）師資隊伍相對薄弱

是否具備強大的師資隊伍是評價高校實力的關(guān)鍵性因素?！抖愂栈I劃》教學(xué)不僅僅只是將稅法知識進行簡單的綜合，還應(yīng)該要教導(dǎo)學(xué)生進行靈活運用。此外，由于稅收籌劃本身就具備一定的稅收風(fēng)險，種種特征決定了教師自身除了具備過硬的專業(yè)知識外，還應(yīng)具有一定的實戰(zhàn)經(jīng)驗，如在稅務(wù)部門、企業(yè)或會計師事務(wù)所或稅務(wù)師事務(wù)所等中介機構(gòu)有相關(guān)從業(yè)經(jīng)歷并能時時關(guān)注到最新的稅法變動，掌握第一手的稅法資料。而目前的實際情況是部分教師偏向稅收理論部分，對于實務(wù)部分經(jīng)驗欠缺；此外隨著老教師的不斷退休，部分新教師剛剛離開校園走上講臺，對于部分教學(xué)內(nèi)容自身尚有不清的同時還缺乏實際經(jīng)驗，只是停留在紙上談兵的階段，學(xué)生在這種情況下自然也就頂多達到“知其然而不知其所以然”的境地，實際運用便更無從談起。

（三）教學(xué)手段和方法有待完善

《稅收籌劃》課程是一門綜合性與實踐性都較強的課程，其中涉及到國家稅收、國際稅收、會計學(xué)、財務(wù)管理等多門課程的知識。而現(xiàn)行的教學(xué)模式多半還是沿用“課上老師講，下面學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，往往不能體現(xiàn)《稅收籌劃》課程本身的綜合性與實踐性的要求，這就導(dǎo)致了教學(xué)中不可避免的出現(xiàn)了以下問題：

第一，只注重知識灌輸，而缺乏實踐性教學(xué)?；凇抖愂栈I劃》有別其他課程的獨特性，因此在現(xiàn)實教學(xué)中也不能向其他學(xué)科一樣一味的傳授知識點而缺乏實踐性操作。作為剛剛從高中畢業(yè)步入大學(xué)課堂的學(xué)生們來說，他們早已習(xí)慣了傳統(tǒng)的純粹知識灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，如果教師不能在該課程上根據(jù)實際情形靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，依舊停留在自己講，學(xué)生聽的境地，往往導(dǎo)致課程教學(xué)效果大打折扣；此外部分高校雖有實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，但限于資金緊張、對其重要性認識不足以及配套教學(xué)設(shè)施落后不完善等因素，使得該部分只是流于形式，實際效果欠佳。這樣的教學(xué)方式下培養(yǎng)的學(xué)生對于何為憑證、賬簿、以及納稅申報表等基礎(chǔ)物件缺乏感性的認識，不能達到課程預(yù)期的效果。

第二，缺乏科學(xué)的案例教學(xué)，實際運用能力欠佳。該門課程的特點和專業(yè)性質(zhì)決定了其教學(xué)方式一定要采用案例教學(xué)法，在枯燥繁多的稅法條款中，加入部分案例，在緩解課堂氣氛的同時加強學(xué)生的操作和運用能力。部分高校在實際教學(xué)中不能靈活采用合適、科學(xué)的案例，只是停留在書本知識的傳授上，實際教學(xué)效果欠佳，不能實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有效融合，培養(yǎng)出的學(xué)生也只是知其大概，不能對課程內(nèi)容形成一個完整的體系。

（四）成績考核方式不科學(xué)

現(xiàn)實教學(xué)之中，絕大多數(shù)高校采用的成績考核方式均為考試成績加上平時成績（例如選取期末成績的70%，期中成績的20%，平時成績的10%加權(quán)平均以得到最終成績）。而《稅收籌劃》課程亦是如此，平時課上教師正常上課，期末結(jié)束時采用閉卷考試的方式。這在某種程度上會誤導(dǎo)學(xué)生過多地關(guān)注理論知識，而忽視相關(guān)實踐技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生實際操作能力不強。在這種成績考核模式下，平時成績大多考察的為課堂出勤率，而期末則完全是卷面成績，這樣便助長了部分學(xué)生“平時不用功，考前抱佛腳”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、進一步提高《稅收籌劃》課程教學(xué)質(zhì)量的思考

（一）加快《稅收籌劃》課程教材建設(shè)

針對《稅收籌劃》課程在教材建設(shè)上的不足，為提高所選教材的質(zhì)量，幫助學(xué)生充分理解《稅收籌劃》的基本知識，配合教師教學(xué)活動的有序開展，高校應(yīng)該集中力量做好以下幾點工作：

第一，選定合適教材。一方面綜合各類教材選取修訂時間較近的版本，盡量避免因時間跨度而導(dǎo)致教材內(nèi)容與稅法出現(xiàn)較大偏差的可能，另一方面，所選取的教材的內(nèi)容與案例應(yīng)與課堂內(nèi)容相契合，在形象具體的同時，加強學(xué)生對其的理解。

第二，提供專項資金，提高編纂組織力度。各高校由于課程目標(biāo)、教學(xué)手段等方面的不同，因此在教學(xué)之中所面臨的實際情況也不盡相同。高校應(yīng)足夠重視教材建設(shè)，鑒于本校教師對于課程狀況以及自己學(xué)生實際掌握情況都比較了解，故因加大組織力度，盡可能地做到本校教師自己編寫教材，自己選取案例進行教學(xué)。

（二）加快師資隊伍建設(shè)

教師素質(zhì)決定課程教學(xué)質(zhì)量的重要條件?！抖愂栈I劃》課程的綜合性與實踐性較高，這就要求教師的必須具備一定的條件。針對上述部分高校師資隊伍存在的問題，為提高教師隊伍的整體素質(zhì)，提升《稅收籌劃》的整體教學(xué)質(zhì)量，可以做到以下幾點：第一，加強學(xué)校與稅務(wù)局或大型稅務(wù)師事務(wù)所的合作，建成稅務(wù)研究科研基地，一方面加快對年輕教師的實務(wù)培訓(xùn)，另一方面也可以通過進行課題、調(diào)研的方式加強師生互動，提高學(xué)生對稅收籌劃的理解。第二，加快人才的引進工作。高?？梢葬槍φn程設(shè)置適時合理地引進或外聘部分人才，開展實踐性教學(xué)。第三，邀請外校知名教授或稅務(wù)方面專家學(xué)者來本校為師生開展講座，拓展學(xué)生眼界的同時，提高自身教學(xué)質(zhì)量。

（三）改進教學(xué)方法，靈活運用案例教學(xué)

運用案例教學(xué)法是提高《稅收籌劃》課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵舉措。針對目前多數(shù)學(xué)校的授課方式存在理論與實際脫節(jié)的問題，我們有必要進一步加強其建設(shè)：

第一，明確教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生能力，而非簡單傳輸知識。傳統(tǒng)的教學(xué)方式培養(yǎng)下的學(xué)生多數(shù)都只會讀死書，死讀書?？荚嚽霸偎烙浻脖常鋵嵞芰Σ⑽从卸啻筇岣?。這就要求教師在課堂學(xué)習(xí)中創(chuàng)新教學(xué)方式，改變教師占主導(dǎo)地位的局面為師生互動，共同討論的境地，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新素質(zhì)。

第二，靈活運用案例教學(xué)。案例教學(xué)法是教師在學(xué)生已掌握部分《稅收籌劃》知識的前提下，引入典型案例，將所學(xué)的知識運用到實際中去，其中可采用學(xué)生獨立思考的方式也可通過小組討論的形式，將所學(xué)知識進行串聯(lián)已達到學(xué)習(xí)的目的。這就要求教師對課程有一個大體的把握：首先，根據(jù)教學(xué)進程合理安排《稅收籌劃》知識點的介入，教授學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識；其次，靈活選取經(jīng)典案例?？梢宰寣W(xué)生在課堂中大膽發(fā)言或分組討論后再以課件形式上臺自己講解，將所學(xué)知識運用到案例中去。最后，對案例部分進行總結(jié)，對其中所蘊含的稅收籌劃規(guī)律及時揭示，在案例教學(xué)的基礎(chǔ)上加深學(xué)生的進一步理解。

第三，加強實踐性教學(xué)，引入實驗室教學(xué)。首先，高校應(yīng)提供足夠的資金支持，在教授理論的同時加強實驗室建設(shè)；其次，要與稅務(wù)部門以及稅務(wù)師事務(wù)所展開合作，積極拓展校外實習(xí)基地。最后，高校還應(yīng)特邀一些知名人士不定期進入學(xué)校開展教學(xué)指導(dǎo)。通過以上實踐性教學(xué)方式的推進，可以顯著改善目前教學(xué)活動中存在的理論與實際脫節(jié)的困境，一方面可以使得學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識參與到企業(yè)稅收籌劃活動中去，另一方面也可以在實踐中創(chuàng)立自己的感性認識，脫離枯燥無趣的純理論教學(xué)的同時鍛煉自身能力。

（四）改進傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式

教學(xué)評價方式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有至關(guān)重要的作用，對于《稅收籌劃》的考核形式也可以采取多種方式，而非僅僅局限于傳統(tǒng)的“一紙定勝負”。由于該課程在課程設(shè)置上具有很強的實踐性，不妨在通過卷面成績評定的方式外在加上學(xué)生在平時案例教學(xué)中的表現(xiàn)來綜合評定。具體的評定標(biāo)準(zhǔn)可以依據(jù)案例內(nèi)容進行調(diào)整，大致可分為案例籌劃的結(jié)果、各小組成員的參與度以及最終結(jié)果的表現(xiàn)形式等方面。此外，由于該課程的綜合性也較強，教師也可以在課程期間讓學(xué)生依據(jù)所學(xué)自選一到兩個稅收籌劃案例以論文寫作的方式來評定成績，并最終加入該課程的整體成績之中。這樣的評定方式不僅可以克服傳統(tǒng)應(yīng)試教育下考試成績不能真實反映學(xué)習(xí)情況的弊端，還能在活躍平時課堂氛圍的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善該課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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[3]鄒蓉.稅收籌劃案例課堂教學(xué)設(shè)計[J].合作經(jīng)濟與科技，2009.

第2篇：稅法的思維導(dǎo)圖范文

實習(xí)，是大學(xué)生活的結(jié)束，也是自己步入社會努力工作的開始。在這短暫的實習(xí)期間，我深深感到了自己的不足，專業(yè)理論知識和實踐應(yīng)用上的差距。在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會更加努力，取長補短，虛心求教，不斷提升自我，在社會上貢獻出自己的一份力量。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些實習(xí)生自我總結(jié)范文，請笑納!

實習(xí)生自我總結(jié)范文1作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，我實習(xí)的目的很明確，就是獲取工作經(jīng)驗，將理論與實際工作相結(jié)合，所以第一天我就下定決心要好好干。走進公司的那一時刻，我就感受到那種很強烈的工作氛圍，無論是從墻上張貼的圖片和標(biāo)語以及各種報表和數(shù)據(jù)，都給我很大的新意，我想這也許就是我想要的生活，一種不斷挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)自我的工作。

由于剛剛從學(xué)校來到公司，作為一名新人，盡快熟悉崗位職責(zé)和業(yè)務(wù)流程是十分必要的，在這里我感受到自己的不足。因為學(xué)校學(xué)的是書本的知識，只是停留在理論上，但在平時的工作中，理論有時候是用不上的，所以處理好這樣的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。

經(jīng)過九天的實習(xí)，漸漸地我對公司運輸生產(chǎn)的整個操作流程有了一個較完整的了解，盡管崗位職能與所學(xué)專業(yè)仍有較大的差距。通過實習(xí)，我拓寬了自己的知識面，現(xiàn)把學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：

此次畢業(yè)實習(xí)，我領(lǐng)悟了 “理論與實踐的結(jié)合才是硬道理”，掌握了運用所學(xué)知識解決處理實際問題的方法和技巧，學(xué)會了與員工同事相處溝通的有效方法途徑，積累了處理有關(guān)人際關(guān)系問題的經(jīng)驗方法，同時我體驗到了社會工作的艱苦性。實習(xí)中也暴露出自己的很多缺點和不足，我想這對我以后的工作和發(fā)展都是有較大限制的。人們常說，大學(xué)是個象牙塔。確實，學(xué)校與職場、學(xué)習(xí)與工作、學(xué)生與員工之間存在著巨大的差異。從校園走向社會，在這個轉(zhuǎn)換的過程中，人的觀點、行為方式、心理等方面都要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。所以，不要老抱怨公司不愿招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，有時候也得找找自己身上的問題。而這次實習(xí)提供了這樣一個機會，讓我接觸到真實的職場，有了實習(xí)的經(jīng)驗，以后畢業(yè)工作時就可以更快、更好地融入新的環(huán)境，完成學(xué)生向職場人士的轉(zhuǎn)變。

在實習(xí)的那段時間，也讓我體會到從工作中再拾起書本的困難性。每天較早就要上班工作，晚上按時下班回家，深感疲憊，很難再有精力靜下心來看書。這讓我更加珍惜在學(xué)校的時光。

實習(xí)工作已經(jīng)劃上了句號，但留在心中的回憶與感受卻是久久難以忘懷的。在這九天中，我緊張過，努力過，開心過，醒悟過，自信過。這些從未有過的經(jīng)歷讓我進步，成長了許多，學(xué)到了一些在學(xué)校未曾學(xué)過的東西。接下來需要做的就是調(diào)整心態(tài)，踏實勤奮地進入到自己的下一個角色，做好自己的階段規(guī)劃，樹立遠大的理想，并為之努力奮斗。

實習(xí)生自我總結(jié)范文2通過這次實習(xí)，我覺得我收獲很大，首先，我知道了大學(xué)生實習(xí)報告怎么寫，同時，在老師的指導(dǎo)下，我也知道了畢業(yè)論文怎么寫。這次實習(xí)使我明白走向社會工作是一件多么不容易的事。在以后的工作中，我一定會珍惜機會，爭取將工作做得更好。以下是我的畢業(yè)實習(xí)個人總結(jié)：

首先我在這次任務(wù)中擔(dān)任檢驗員，雖然任務(wù)算是最輕的，但重要是熟悉各個部門操作流程.主要方面有①各崗位車間的標(biāo)準(zhǔn)程序規(guī)章②設(shè)備儀器工具的使用③原料 輔料檢驗入庫發(fā)放記錄④關(guān)鍵工序 主要瓶頸⑤不同環(huán)境下生產(chǎn)產(chǎn)品的檢驗⑥檢驗記錄。其次這次實習(xí)，幫助我樹立藥品生產(chǎn)反應(yīng)是中心、工藝是主體、設(shè)備是環(huán)境、檢驗是條件的思想，使我認識到藥品生產(chǎn)是按工藝和檢測兩大主線來實施的。通過這種普遍聯(lián)系的整體—部分—整體的思維方法和認識過程，使我學(xué)到一套科學(xué)的訓(xùn)練方法。提高動手、觀察、分析、綜合等四種能力，促使生產(chǎn)能力的提高落到實處：動手能力是收集畢業(yè)設(shè)計資料與素材的首要能力。觀察能力是生產(chǎn)能力強弱的直接體現(xiàn)。分析能力是前兩種能力的發(fā)展。綜合能力是前三種能力的總括和提高.通過認識實習(xí)——生產(chǎn)實習(xí)——畢業(yè)實習(xí)在時間和空間上形成一個實踐鏈，這個鏈的高端環(huán)節(jié)畢業(yè)實習(xí)—畢業(yè)設(shè)計(論文)將使學(xué)生的四年學(xué)習(xí)的龐雜而繁多的知識和理論得到一次新的全面的“裝配”與升華。

我這次畢業(yè)實習(xí)的題目是《青霉素的工業(yè)生產(chǎn)及相關(guān)影響檢測》.青霉素由真菌產(chǎn)黃青霉產(chǎn)生的。青霉素的生產(chǎn)目前主要用微生物發(fā)酵法進行生物合成。很少數(shù)亦可用化學(xué)合成法生產(chǎn)。此外還可將生物合成法制得的青霉素用化學(xué)或生化方法進行分子結(jié)構(gòu)改造而制成各種衍生物，絕大多數(shù)青霉素是針對新藥物開發(fā)的,因此人們總希望在發(fā)酵過程或其后的工藝過程中努力提高其產(chǎn)率.本研究旨在探討不同發(fā)酵條件對青霉素發(fā)酵的影響,為調(diào)控生產(chǎn)青霉素提供最佳的發(fā)酵條件，和縮短生產(chǎn)周期，提高產(chǎn)量提供科學(xué)依據(jù)

實習(xí)的開始通過對青霉素生產(chǎn)工藝的文獻檢索，對整理資料的認真學(xué)習(xí)和分析，掌握了青霉素的一般生產(chǎn)工藝流程，并有針對性的了解了青霉素的生產(chǎn)環(huán)境，生產(chǎn)狀況有了實質(zhì)性的認識。通過實習(xí)期間對不同ph值 溫度最適時間生產(chǎn)的青霉素進行管碟法檢測.而系統(tǒng)的認識到了青霉素質(zhì)量檢驗.通過不同環(huán)境生產(chǎn)青霉素為調(diào)控生產(chǎn)青霉素提供最佳的發(fā)酵條件，和縮短生產(chǎn)周期，提高產(chǎn)量提供科學(xué)依據(jù).最后查閱青霉素的主要用途。(研究和醫(yī)藥方面)了解到臨床上主要用于革蘭陽性球菌例如鏈球菌、肺炎球菌、敏感的葡萄球菌等的感染。和用于分子生物學(xué)研究

這次實習(xí)對我來說收獲非常大，真是學(xué)有所用，我可以把以前書本上學(xué)到的知識和實際工作結(jié)合起來，使我對我所學(xué)的專業(yè)技術(shù)有了更大的興趣，也學(xué)到了一個科研工作者應(yīng)該有的態(tài)度，就應(yīng)該是腳踏實地，吃苦耐勞。在以后的學(xué)習(xí)生活中我一定要積極主動學(xué)習(xí)老師同學(xué)的優(yōu)點和長處。本次實習(xí)相信對我以后的工作會有很大幫助，是我走向社會的最后一堂很有意義的實踐課。

以上也算是我的實習(xí)工作總結(jié)，最后，我感謝學(xué)校給我這次實習(xí)的機會以及精心指導(dǎo)和鼓勵我實習(xí)的馬金柱老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。

實習(xí)生自我總結(jié)范文3一、實習(xí)目的

稅收作為國家財政收入的主要組成部分，無疑在其中扮演了極其重要的角色。因此為了加深對稅收政策的領(lǐng)悟，了解稅務(wù)機關(guān)——稅務(wù)機構(gòu)——企業(yè)三者之間的關(guān)系，我來到了__稅務(wù)師事務(wù)所，進行了為期一個月(7月——8月)的掛職實習(xí)。

二、實習(xí)成果

部主要業(yè)務(wù)是為企業(yè)做稅務(wù)，其中主要包括：1、稅務(wù)登記;2、稅款計算和納稅審核;3、申報和繳納稅款并依法退稅;4、申請減、免稅;5、企業(yè)稅收復(fù)議，提供涉稅訴訟稅法依據(jù);6、制作涉稅文書。

一個月的實習(xí)期間我獲取了不少新知識也鞏固了許多老知識。

首先，剛進公司的幾天我就體會到了公司制度的嚴(yán)明，還有從事稅務(wù)工作的同事的敬業(yè)與熱情，他們具備專業(yè)素質(zhì)，不懼日曬雨淋，

對客戶體貼備至，只要客戶有要求，不管再辛苦同事們也馬上行動，最大限度為客戶著想，例如：有一次我和同事到春熙賓館拿報表，結(jié)果客戶的稅控專用發(fā)票快用完了，需要馬上補充，并且由于稅控收款機的限制，必須當(dāng)天下午之前買到，同事對這額外的工作并沒不悅，并承諾17點前一定送到。面對某些客戶的故意刁難，同事不僅不惱，而且笑面相對耐心的解開他們的疑惑。例如：成都市政府就安置殘疾人員下達了一號政令，這本一項是造福殘疾人同志的很好政策，體現(xiàn)了社會主義國家的優(yōu)越性。但是，當(dāng)同事們把文件和相關(guān)資料送達企業(yè)手中時，企業(yè)卻認為，十分不理解，同事們面對企業(yè)的刁難，并不是一問三不知，也不是有意推卸，而是耐心的向企業(yè)解釋，對企業(yè)做工作，使很多企業(yè)最終明白了政府的用心良苦。

其次，納稅的申報期決定了部業(yè)務(wù)期的特點。每月的1號到10號是企業(yè)納稅申報期，因此這段時間的部的業(yè)務(wù)也是最繁忙的，此后的一段時期，時間就相對寬松些，同事們就可以利用這段時間來為自己“充電”，在所訂的資料中，我能學(xué)到很多知識，尤其是《成都稅務(wù)公報》這份雜志是由成都市地方稅務(wù)局主辦的，其中，“在稅法公告”欄中，我能了解到最新的稅務(wù)政策，例如，《成都市地方稅務(wù)局關(guān)于開展落實下崗職工再就業(yè)稅收優(yōu)惠政策檢查的通知》“依法治稅”欄中我能了解到不法企業(yè)為了偷逃納稅所采用的各式花招，但是，魔高一尺道高一丈，恢恢法網(wǎng)，總是能將其一網(wǎng)打盡;“征管天地”欄是我最喜歡的，它通過一些具體實例，來告訴我們一個稅種的征管，并且對一些特例也有說明。比如，我對個人所得稅的征管，原來就只知道工資，薪金所得，稅法規(guī)定以每月收入額除去費用800 元后的余額為應(yīng)納稅所得額，但是實際上考慮到不屬于工資，薪金性質(zhì)的補貼，津貼收入，不征稅，要從個人所得稅扣除，為便于計算，對不征稅的項目從總的所得中扣除200元，加上稅法規(guī)定扣除標(biāo)準(zhǔn)800元，故在實際操作中按1000元/月的定額標(biāo)準(zhǔn)進行扣除，所以工資，薪金應(yīng)納稅所得=(月收入額-1000)╳適用稅率-速算扣除數(shù).

三、評價小結(jié)

在短短一月的實習(xí)時間中，我體會最深的莫不是稅收的廣泛性和復(fù)雜性，面對如此種種形形的大中小企業(yè)，諸多的稅種加各種優(yōu)惠政策，對我們的稅務(wù)工作也提出了嚴(yán)峻的考驗，企業(yè)——稅務(wù)機構(gòu)——稅務(wù)機關(guān)，三者之間如何溝通以致達成默契，并傳遞出準(zhǔn)確而有效的信息，我想尋求一種好的制度，把稅務(wù)工作化繁為簡，并采用科學(xué)的管理，才能創(chuàng)造出質(zhì)量和效率.稅控收款機的出現(xiàn)我想也是正是這種內(nèi)在矛盾的產(chǎn)物，利用它稅務(wù)部門就可以方便地取得納稅產(chǎn)每月的銷售資料，并記錄在稅務(wù)部門的電腦中，供稅務(wù)部門實施征收，統(tǒng)計，分析，稽查，為稅務(wù)部門的征管工作提供了更加有效，準(zhǔn)確和科學(xué)的第一手資料，同時它又能如實記錄每一筆收入，業(yè)主不必親自守在前臺，既減輕了業(yè)主的管理負擔(dān)，又擔(dān)負起在前臺監(jiān)督經(jīng)營的作用，幫助納稅人加強了企業(yè)管理，這樣也有效的避免了偷逃稅現(xiàn)象的發(fā)生.

這次實習(xí)是有益的，為我以后踏入社會工作準(zhǔn)備了很多良好的知識與經(jīng)驗。 感觸有很多，體會也有很多，收獲更是不少，對于陌生的東西，不再陌生了，下次要是有什么東西壞了，完全可以靠自己的去發(fā)現(xiàn)問題，去修理它。做人做事也有了一定的認識。要膽大心細。敢于去實踐，有困難的時候選也要向別人取取經(jīng)驗。畢竟團隊的力量是很大的，是可以去依靠的。

實習(xí)生自我總結(jié)范文4珍貴的兩年半的大專生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結(jié)一下大專兩年半的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

學(xué)習(xí)成績不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多。隨著學(xué)習(xí)的進步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識和很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識，我認為這對于將來很重要。在學(xué)習(xí)知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)?，F(xiàn)在我已經(jīng)接近畢業(yè)，正在做畢業(yè)設(shè)計，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。

通過兩年半的大專生活，學(xué)到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認清了自身的一些短處并盡力改正?；仡檭赡臧?，本人在思想覺悟上始終對自己有較高的要求，能用科學(xué)發(fā)展觀來認識世界認識社會，能清醒的意識到自己所擔(dān)負的社會責(zé)任，對個人的人生理想和發(fā)展目標(biāo)，有了相對成熟的認識和定位。 在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，根據(jù)自身專業(yè)方向的要求，有針對性的認真研讀了有關(guān)核心課程，為自己的學(xué)習(xí)工作打下扎實基礎(chǔ);并涉獵了一部分其他課程，開闊視野，對本專業(yè)方向的應(yīng)用背景以及整個學(xué)科的結(jié)構(gòu)有了宏觀的認識。在學(xué)習(xí)工作上，根據(jù)導(dǎo)師的指導(dǎo)，研讀了大量論著，逐步明確了發(fā)展方向，通過自身不斷的努力，以及與師長同學(xué)間的探討交流，取得了一些比較滿意的成果。在這期間，綜合分析等基本素質(zhì)不斷提高，書面表達的能力也得到了錘煉，尤其是獨立思考判斷和研究的能力，有了很大進步，這些對于未來的工作也都是大有裨益的。 平時生活中，為人處世和善熱情，和同學(xué)關(guān)系融洽。根據(jù)自身愛好和能力，業(yè)余參與了一些活動，為個人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。 畢業(yè)在即，在工作實踐中，除了提升適應(yīng)工作要求的具體業(yè)務(wù)能力，還提高了和同學(xué)溝通交流的能力，團隊協(xié)作的素質(zhì)也得以培養(yǎng)，為走出校園融入社會做好了準(zhǔn)備。 本人在大專階段所獲頗豐，從學(xué)業(yè)、生活工作，到個人素質(zhì)，都得到了充分的培養(yǎng)和鍛煉，是充實且有意義的兩年半。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為我人生道路上的寶貴財富社會實踐能力也有很大提高，為將來走向社會奠定基礎(chǔ)。

兩年半的大專生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發(fā)光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用。

以上便是這幾年來的感悟、總結(jié)，希望對自己起到提醒、激勵的作用，未來的路還很長 !

實習(xí)生自我總結(jié)范文5實習(xí)結(jié)束了，在這里首先感謝公司為我提供的這次寶貴實習(xí)機會，感謝領(lǐng)導(dǎo)在工作中對我的悉心教導(dǎo)，感謝同事的協(xié)作支持。

十幾年的學(xué)習(xí)生涯接近尾聲，實習(xí)時我走向社會的一個的一個熱身運動。畢業(yè)后，我們又買入一個新的起點。新的旅程艱難而寬廣，充滿著挑戰(zhàn)與機遇。

通過此次實習(xí)，主要有以下幾點體會。

1.首先是個人角色的轉(zhuǎn)換及人際關(guān)系的變化—從學(xué)校里的學(xué)生變成了未知領(lǐng)域從頭學(xué)起的實習(xí)生，而熟悉的校園也變成了陌生的企業(yè)單位，身邊接觸的人也變換了角色，老師變成了領(lǐng)導(dǎo)，同學(xué)變成了同事，相處之道完全不同。

在這樣的轉(zhuǎn)變中，對于溝通的認知顯得非常蒼白。于是第一次覺得自己并沒有想象中的那么善于溝通。當(dāng)然適應(yīng)新的環(huán)境需要過程的，所以我相信時間和實踐會讓我很快的完成這種角色的轉(zhuǎn)變，真正的融入這個環(huán)境，融入這個集體。

2.在心理上努力去適應(yīng)全新環(huán)境的同時，最大的體會沒過與實際工作方面的收獲。

特別是在實習(xí)過程中，我看到了工人和領(lǐng)導(dǎo)對工作的態(tài)度，認真負責(zé)。對于我們這個養(yǎng)殖行業(yè)更是要多有一份細心和愛心，才可以把工作做的更好。工作中有許多的困難，都是在領(lǐng)導(dǎo)的決策和工人的努力大家團結(jié)一致，把工作做的更好。讓我看到了團結(jié)、智慧、愛心的偉大力量。

3.走出校門，踏進社會，不能把自己的期望要求的太高。

因為期望越大，失望可能會越大，但適當(dāng)?shù)钠谕c渴望還是非常必要的。不能認為我在學(xué)校里讀了多少書、寫了多少字、聽了多少課，自己就很了不起。我們畢竟還是一個初出茅廬的的社會新人，沒有任何實踐經(jīng)驗，比起工人經(jīng)驗差的很遠，比起領(lǐng)導(dǎo)更是有很大的距離。告別了學(xué)校生活，社會生活起步，應(yīng)該在步入社會后，繼續(xù)努力的學(xué)習(xí)，不斷的增長和擴展知識面，才能使自己在社會有一席之地，才能更好的融入這個社會。

4.多聽、多看、多想、多做、少說要知道自己是否能勝任這個工作，關(guān)鍵在于自己對待工作的態(tài)度。

態(tài)度對了，工作就可以更好的進行。態(tài)度不好，就算自己有在大的優(yōu)勢也不會把工作做好。我們剛到這個環(huán)境，我們更應(yīng)該多看別人怎么做，多聽別人怎么說，然后自己多想，工作中自己更要多做，少說一些沒用的。因為做比說來的更實際吧。

5.少埋怨在我們這個工作環(huán)境，也許會有人覺得這里那里不好，同事的相處工作也不如愿，經(jīng)常埋怨，這樣我想了只會影響自己的工作情緒。

不但做不好工作，還增加自己的工作壓力。所以對存在的問題盡可能的去解決適應(yīng)，看到好的一面，這樣才可以保持工作的激情。

6.與人為善，和睦相處，加強和同事領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通交流從學(xué)校走到實習(xí)單位，一切都變換了，所以相處之道固然不比學(xué)校，所以要及時調(diào)整自己，但是與人為善，與他人和睦相處，多和同事交流，多和領(lǐng)導(dǎo)溝通。

我想這樣會更好的讓我們及時適應(yīng)這個環(huán)境。

7.錯不可怕，就怕一錯再錯。

每一個人都有犯錯的時候，第一次犯錯了不要緊，大家會提出幫你糾正也可以原諒你，但是同樣的錯誤再有下一次就說不過去了。

8.自己自重，尊重他人在新的環(huán)境，要嚴(yán)格要求自己，自己要自重，尊重他人，這個很重要的。

第3篇：稅法的思維導(dǎo)圖范文

關(guān)鍵詞：高職教育；會計教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號：G712　文獻標(biāo)識碼：A

教育部《關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確指出：高職高專培養(yǎng)“擁護黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才”。而會計又是一門技術(shù)性、應(yīng)用性很強的學(xué)科，因此高職教育會計教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)與要求應(yīng)為：本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，既懂會計理論知識，又懂工商管理的基本理論和基礎(chǔ)知識，并且能熟練運用電子計算機進行會計處理的大學(xué)專科層次的復(fù)合型人才。從這一目標(biāo)出發(fā)，會計教學(xué)就必須以能力培養(yǎng)為重點，既傳授給學(xué)生財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理、管理會計、審計技術(shù)、稅法等財務(wù)及相關(guān)知識，又加強學(xué)生會計手工操作，使用、維護財務(wù)軟件的能力培訓(xùn)。鑒于此，在會計學(xué)教學(xué)工作中，就必須進行教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。

一、樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，進行教學(xué)方法改革

教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目的與提高教學(xué)質(zhì)量所采用的重要手段。為達到一定的目的就必須采用與之相適應(yīng)的方法。英國教育家皮斯博說：“如果你想要學(xué)生變成順從而守教條的人，就會采用注入式的教學(xué)方法，而如果你想學(xué)生能夠獨立地批判地思考，而且有想像力，你就應(yīng)當(dāng)采取能加強這些智慧品質(zhì)的方法”。長期以來，在教學(xué)方法上，我國高職院校會計教學(xué)基本上是以教師為主體來開展教學(xué)活動的。教師單純強調(diào)知識傳授，進行單向填鴨式知識灌輸；學(xué)生則是單純強調(diào)獲取知識，進行機械被動式的知識吸收。這使得課堂氣氛沉悶，教學(xué)方法呆板，學(xué)生缺乏進行創(chuàng)造性思維的時間和空間，缺乏培養(yǎng)其專業(yè)能力、文字和語言表達能力、人際交往和組織協(xié)調(diào)能力的場合和機會，教師缺乏“引導(dǎo)”和“激發(fā)”學(xué)生關(guān)注自身能力與素質(zhì)培養(yǎng)的藝術(shù)，其結(jié)果是知識傳授代替了能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高。為了使高職學(xué)生成為《關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中要求的全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，高職會計教學(xué)急需樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，進行教學(xué)方法改革。

1、全面推行啟發(fā)式教學(xué)。目前，“復(fù)習(xí)一新課一作業(yè)”這種注入式教學(xué)在高職課堂教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，教師在課堂上講，學(xué)生在下面記，不但費時、費力，而且知識輸出量少，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使畢業(yè)生缺乏分析問題和解決問題的能力，難以適應(yīng)就業(yè)崗位的需要。為此，在教學(xué)活動中，要將“復(fù)習(xí)―新課―作業(yè)”的注入式教學(xué)改為“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的指導(dǎo)性教學(xué)。教師從單純地注重“教”向突出“導(dǎo)”轉(zhuǎn)化。即引導(dǎo)學(xué)生在吸收知識的過程中，以“主體”的身份注重自身能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)方法上，全面推行啟發(fā)式式教學(xué)。

啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于啟迪學(xué)生的心智，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。首先，從學(xué)生實際出發(fā)，充分備課，靈活教學(xué)，切忌固守一式，固守一方，生搬硬套。其次，在教學(xué)過程中，要合理設(shè)置課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。實踐表明：有部分學(xué)生懶于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題；還有部分學(xué)生對待問題滿足于一知半解。教師在教學(xué)過程中要針對上述情況，有目的地設(shè)“障”立“疑”，把每一節(jié)課要講的內(nèi)容精心設(shè)計成幾個大的問題，每個大問題里再設(shè)計許多小問題，小問題里面又設(shè)計更小的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。學(xué)生開動腦筋，努力思考，通過分析解決問題，循序漸進地學(xué)習(xí)新知識。課堂上，教師不斷地提問題，學(xué)生不斷的思考、回答，課堂氣氛非?；钴S，一改教師一言堂的沉悶氣氛。一堂課下來，學(xué)生在回答問題中既掌握了知識，又提高了能力。

2、積極實施討論式教學(xué)。討論式教學(xué)是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行的，并在自學(xué)之后對自學(xué)成果進行檢驗，使每個學(xué)生都在發(fā)表見解中得到鍛煉。這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、表達能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，會計教學(xué)中應(yīng)積極實施。上課時，教師根據(jù)教學(xué)大綱和授課內(nèi)容，精心設(shè)計討論主題，圍繞課堂上涉及的會計理論和會計方法，向?qū)W生提出帶有啟發(fā)性的問題，展開討論。例如，在開始上《：基礎(chǔ)會計》課程時，可以讓學(xué)生說說自己眼中的會計是什么樣的，在企業(yè)中扮演著什么樣的角色，學(xué)生討論過后，教師及時總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)識樹立正確的職業(yè)道德，不做假賬，為企業(yè)理好財。

3、適當(dāng)采用案例教學(xué)。案例教學(xué)是解決課堂教學(xué)中理論聯(lián)系實際問題的有效途徑之一。通過案例教學(xué)，可使學(xué)生通過對來自實際的案例資料進行分析，增進對相關(guān)會計知識的理解，初步學(xué)會運用所學(xué)的知識解決實際問題，使書本知識和實際問題在課堂上結(jié)合起來。在會計教學(xué)中，教師可以在各門專業(yè)課程中貫穿案例教學(xué)，即結(jié)合每門課程的具體內(nèi)容，設(shè)計若干案例，穿插在有關(guān)章節(jié)中講授。

4、應(yīng)用圖示法教學(xué)。圖示是用文字和各種符號組成的，它是表達科學(xué)概念、認識復(fù)雜問題時的一種輔助認識工具。人們通常所用的圖示法是：運用簡要的符號、濃縮的文字、圖形(箭頭)等有機構(gòu)成特有的圖文式樣，展示“事物”的結(jié)構(gòu)、層次、過程、結(jié)果以及展現(xiàn)“思維”的起點、脈絡(luò)、走向等。可分為三類：(線框)圖示、圖表、圖畫(含簡筆畫)。將圖示法按教材的內(nèi)容來設(shè)計，并用之于課堂教學(xué)，就是圖示教學(xué)法。它具有直觀性、易懂性、趣味性等特點，圖示教學(xué)法有利于概括問題、牢固記憶、增強興趣、培養(yǎng)能力，是提高預(yù)算會計教學(xué)質(zhì)量的一種很好的方法。圖示教學(xué)法用于講授新課，可使抽象的知識形象化，使學(xué)生很快掌握這些知識。學(xué)生們在圖示教學(xué)法下學(xué)習(xí)新課時，伴隨著“視腦”反饋，不斷使思維層層走向深入，引導(dǎo)“思維”走向更深、更廣的“領(lǐng)地”，使“圖式”起到“方向標(biāo)”等作用，使抽象思維步步走向深入，左腦“分析”，右腦“圖示”，左右腦協(xié)同作戰(zhàn)(尤其是右腦的形象化思維能力)，幫助學(xué)生探究更深、更廣的知識領(lǐng)域，即使有外界干擾或中途打斷，當(dāng)再次接著思考時，順著“方向標(biāo)”等又能迅速接上思路，繼續(xù)進行問題的深入思考，是一種能大大提高學(xué)習(xí)效率的好方法。圖示教學(xué)法用于復(fù)習(xí)課，則可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解與記憶。圖示教學(xué)法形象、直觀，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生對知識的感知和記憶。現(xiàn)代心理學(xué)的實驗數(shù)據(jù)表明，人腦接收的外界信息，90％以上來自眼睛；看一遍比聽一遍的信息接受量要多1.66倍。由此可見，學(xué)生接受和感知信息時，看比聽更重要。記憶在很大程度上也是借助于直觀、形象來加強的。學(xué)生通過圖示進行形象記憶，記得更牢、更準(zhǔn)確。

二、積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進行教學(xué)手段改革

目前，高職會計教學(xué)還存在“一支粉筆、一

本書、一塊黑板擦”的狀況，必須盡快改變，積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

1、進行多媒體教學(xué)。會計這門學(xué)科不僅要求學(xué)生具備較豐富的理論知識，而且要求學(xué)生具備較強的會計核算技能。傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要是黑板加粉筆，教師在授課時費時費力地講授有限的內(nèi)容，展示少量的實物(如賬、證、表等)，示范簡單的操作，教學(xué)效果不佳，通常會使學(xué)生感到枯燥無味，甚至失去興趣，而教師則口干舌燥、疲憊不堪，教學(xué)效果卻不理想。應(yīng)用多媒體教學(xué)課件教學(xué)，可以把枯燥無味的會計理論如會計報表、會計要素等表現(xiàn)得生動有趣，會計課程的基本理論可以通過聲音、圖形和文字顯示等功能向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并通過操作練習(xí)、對話等方式來幫助學(xué)生掌握；會計的基本技能訓(xùn)練則可由計算機模擬來實現(xiàn)。通過動畫、音樂、圖像等手段的使用，打破傳統(tǒng)課堂的壓抑氣氛，形成良好的師生互動，師生在教學(xué)中有了更好的協(xié)作空間，形成更加和諧的課堂氛圍，同時課堂教學(xué)的知識輸出量增加，提高教學(xué)效率。條件許可的高職院?？梢耘鋫涠嗝襟w硬件設(shè)備，建立計算機網(wǎng)絡(luò)教室，如攝像機、錄像機、圖像掃描與處理設(shè)備，以及大屏幕投影設(shè)備、音響設(shè)備等。將財會模擬室的一臺臺單個計算機連接成局域網(wǎng)，實現(xiàn)小范圍內(nèi)信息共享和傳遞；將會計實驗室局域網(wǎng)與校園網(wǎng)絡(luò)連接，通過網(wǎng)絡(luò)將教學(xué)資料發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生將作業(yè)發(fā)送給教師，教師和學(xué)生共享網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的硬件設(shè)備和教學(xué)軟件，實現(xiàn)全院范圍內(nèi)信息共享和傳輸。

2、強化模擬會計實踐效果。目前，絕大多數(shù)院校均建立了會計實驗室(或中心)，在實驗室里，學(xué)生在模擬的會計環(huán)境中，運用所學(xué)的會計知識，模擬處理各種會計事項，編制會計報表。實踐證明，這一做法是會計專業(yè)學(xué)生實習(xí)的一種新模式，收到了一定的實習(xí)效果。但在會計實驗中心內(nèi)，由于缺乏真實的會計環(huán)境，所有學(xué)生使用的都是同一實驗數(shù)據(jù)，所得出的結(jié)論也是完全相同的。而在實際工作中，由于所站的角度不同，人們往往對同一問題的看法不可能完全一致，況且，會計上還存在著大量的職業(yè)判斷問題。因此，應(yīng)盡可能多地收集一些實際案例，供學(xué)生在實驗室模擬，使學(xué)生在實驗室實習(xí)具有較為實際的模擬環(huán)境。

第4篇：稅法的思維導(dǎo)圖范文

【關(guān)鍵詞】高職教育 經(jīng)濟法 教學(xué)方法 “做樂賽”模式

現(xiàn)今在市場經(jīng)濟體制的大環(huán)境下，經(jīng)濟法的地位顯得愈加重要。高職經(jīng)濟管理類專業(yè)以培養(yǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)一線的經(jīng)濟管理類高技能型操作型應(yīng)用人才為目標(biāo)。這就要求在經(jīng)濟法教學(xué)中，要以培養(yǎng)學(xué)生運用經(jīng)濟法律知識，解決法律問題的能力為首要的教學(xué)目標(biāo)，務(wù)必從注重理論教學(xué)，灌輸理論知識，轉(zhuǎn)變到注重實踐，培養(yǎng)經(jīng)濟法應(yīng)用性、復(fù)合型人才。實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求需要創(chuàng)新教學(xué)模式，采取有效的教學(xué)方法，而科學(xué)的教學(xué)理念是創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法的前提和關(guān)鍵。因此，本人結(jié)合自己切身的經(jīng)濟法課程教學(xué)經(jīng)驗，特提出專門針對經(jīng)濟法課程的“做樂賽”新型教學(xué)模式。

一、“做樂賽”新型教學(xué)模式簡析

關(guān)于“做樂賽”，其是一種強調(diào)課堂以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的，師生雙向互動的教學(xué)模式，其高度重視學(xué)生在課堂中的參與性。學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來的被動的“聽”變?yōu)樵凇白觥敝兄鲃拥摹皩W(xué)”，學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)問題，獲取知識，學(xué)生在做事的過程中得到鍛煉，增長知識，提高能力。教師在教學(xué)過程中承擔(dān)“工作任務(wù)”的設(shè)計、活動的發(fā)起和引導(dǎo)、教學(xué)的組織和為學(xué)生“做”與“學(xué)”提供指導(dǎo)和咨詢。所謂“做”，也就是讓學(xué)生在具體的實踐行動中學(xué)習(xí)，帶著興趣去學(xué)，享受體會學(xué)習(xí)、追求知識的樂趣，并通過競賽的形式鼓勵激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，“賽”也繼而成為評價學(xué)習(xí)效果的方式。“做”、“樂”、“賽”三者是同步的，是相輔相成的。其目的是使師生在歡樂的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標(biāo)，打破傳統(tǒng)以教師講授為主的課堂模式，讓學(xué)生真正的在實踐中領(lǐng)悟理論知識，學(xué)懂，會用，并在競賽中激發(fā)求知、探索的欲望，培養(yǎng)其獨立思考的能力，將枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種快樂的過程。

為了使“做樂賽”突破傳統(tǒng)教學(xué)，彌補其存在的不足，根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗，本人對“做樂賽”教學(xué)模式在課堂中的實施初步探索出幾種方法。如：案例分組討論、任務(wù)設(shè)計法、問題分組辯論。從表面上看來，其類似過去的教學(xué)方法，但在具體的實踐中，勢必是不同于以往教學(xué)方法的，就可操作性，系統(tǒng)性，教學(xué)效果方面，都較之以前具有更強的實踐意義，下面我會以實踐為例，闡述“做樂賽”在課堂中的具體實施。

二、“做樂賽”教學(xué)具體操作模式

（一）“做樂賽”模式的準(zhǔn)備工作

首先，分組。將班級學(xué)生分組是“做樂賽”模式的首要步驟，分組的用意在于為了能讓更多的學(xué)生主動積極地參與其中，有利于配合競賽模式。因此要首先將一個班級的學(xué)生平均分成若干小組，每組選出一名組長，例如60人的班級，平均分為十組。根據(jù)每個班級具體情況，每組分配人數(shù)不宜過多，以增強學(xué)生的參與性。

其次，借助多媒體。在“做樂賽”過程中所需要呈現(xiàn)的一些文字、圖表、影音資料信息，需要借助多媒體來實現(xiàn)。

（二）“做樂賽”的具體操作方式

（1）案例分組討論。案例分組討論是“做樂賽”的首選方式，在每次課堂上都可以進行，案例分組討論法，能創(chuàng)設(shè)一個良好的寬松的教學(xué)實踐情景，把真實的典型問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們設(shè)身處地地去思考、去分析、去討論，有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生面對困難的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力。同時，能將理論與實踐有機結(jié)合起來，有利于拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語言文字表達、與他人溝通的社交能力。

每次課上，當(dāng)教師將理論課講授完畢，根據(jù)當(dāng)次課的內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)案例。關(guān)于案例，首先，一定要有針對性、目的性，案例選擇要難易適度，貼近工作生活。其次，將案例可以設(shè)定多個小問，布置給每個小組，再由組長帶領(lǐng)，將問題分配給組員，分別解答；也可以集思廣益，要求每個成員解答所有的問題，最后一起集合答案。無論采取何種方式，每個組最終統(tǒng)一一個答案，并做出書面答案，討論作答時間一般控制在30分鐘以內(nèi)。討論結(jié)束后，每組派一名成員發(fā)言，可以將書面答案作進一步詳解。

（2）任務(wù)設(shè)計式。任務(wù)設(shè)計式主要針對個別課程內(nèi)容而設(shè)計，依然由教師在完成理論教學(xué)后，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置任務(wù)。

以學(xué)習(xí)《公司法》為例，教師要求學(xué)生分組模擬完成“申請設(shè)立一個公司”的任務(wù)，假設(shè)每一個學(xué)生為公司的發(fā)起人，為完成這一任務(wù)，就必須依據(jù)所學(xué)知識主動去進行“市場調(diào)查”，選擇確定設(shè)立哪一類型的公司，討論確定公司名稱，學(xué)習(xí)了解公司設(shè)立需要具備哪些條件、準(zhǔn)備制作哪些申請文書、經(jīng)過哪些程序等等，教師可以對各學(xué)習(xí)小組的整個工作過程進行引導(dǎo)、輔導(dǎo)、指導(dǎo)和教導(dǎo)；在整個任務(wù)完成過程中，各學(xué)習(xí)小組進行相應(yīng)任務(wù)分工、伙伴交流、資料查閱、教師咨詢、文件制作、作品展示和小組討論等，每個學(xué)生親歷親為，對工作印象極為深刻，做樂賽效果極佳。

（3）問題分組辯論?！皢栴}分組辯論”在三種方式中，是最難操作的一種。尤其對于學(xué)生而言，需要扎實系統(tǒng)的掌握相關(guān)法學(xué)基礎(chǔ)理論知識。而對于高職非法學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，法學(xué)理論比較薄弱，能達到這種水平顯然是不現(xiàn)實的，也沒有實際意義。但是，這種方式能讓學(xué)生體驗辯論的樂趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，自學(xué)、自主發(fā)現(xiàn)問題的能力。在實踐中，很多學(xué)生也積極反映希望能經(jīng)常參與這種活動，這是令人倍感欣慰的。因此，該方法對教師專業(yè)知識的深度和廣度、對教學(xué)的控制能力以及教學(xué)現(xiàn)場的隨機應(yīng)變能力都有較高的要求。

“問題分組辯論”的選題依然要遵循依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，貼近生活，所選擇的論題應(yīng)與學(xué)生的基本經(jīng)驗和已經(jīng)達到的經(jīng)濟法律水平相一致。可以借助多媒體，選取《經(jīng)濟與法》、《今日說法》中的某些具有代表性、公眾知曉的熱點案例展開辯論，如涉及稅法的辯題“征收個人所得稅是否能解決收入分配公平問題？”就是一個比較適合會計專業(yè)學(xué)生辯論的題目。在組織辯論的時候，事先留給學(xué)生至少兩周的準(zhǔn)備時間，供其搜集資料或是對其進行輔導(dǎo)。學(xué)生在辯論的時候，要求也不宜過高，要求觀點明確，能利用所學(xué)知識支撐自己的觀點即可。

三、“做樂賽”的評價、考核方式

“做樂賽”的評價、考核方式突出反映在“賽”中，既然是競賽，那就有評價、獎懲，以此作為經(jīng)濟法課程的考核方式，只有這樣，才能激勵學(xué)生“做”好，形成三者的有機統(tǒng)一。

對于“案例分組討論”，在學(xué)生完成討論、發(fā)言，教師對每個組的答案進行評價，打分，并將案例答案公布。這時候，學(xué)生關(guān)心的不僅是自己小組的分數(shù)，更會針對自己的答案提出疑問，“為什么自己會做錯，錯在那里？”然后教師針對理論知識再對案例進行答疑解惑，解析總結(jié)，這樣以來無形中使學(xué)生加深鞏固了對知識的理解，對于案例更是印象深刻。

對于“任務(wù)設(shè)計式”，各組學(xué)生將本組的任務(wù)完成情況以書面形式提交，并由小組代表附發(fā)言說明，然后可以采用由各小組相互打分的形式進行評價。評選出任務(wù)完成最優(yōu)組。最后由教師進行總結(jié)評定。

關(guān)于“問題分組辯論”，可以采用傳統(tǒng)正規(guī)的辯論模式評出優(yōu)勝組、最佳辯手；或者由其他組投票打分評出獲勝組。

對于今后的經(jīng)濟法課程考核，筆者認為應(yīng)當(dāng)注重應(yīng)用能力測試。傳統(tǒng)的閉卷考試不一定是經(jīng)濟法課程的首選。以上“做樂賽”的成績可以作為學(xué)生平時的考核成績，與最后的期末成績一起作為學(xué)生的經(jīng)濟法課程的總成績。假如在過去平時成績占最后總成績的30%，那么實行“做樂賽”模式后，應(yīng)該相應(yīng)提高平時成績在總成績中的比重。這樣更有利于“做樂賽”的推廣，提高學(xué)生參與的積極性。這樣的考核模式注重學(xué)生分析能力測試，用于檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況促使學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和理解，為日后的專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這也是和高職院校以培養(yǎng)實用型、技能型人才為出發(fā)點，以職業(yè)能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，理論和實踐緊密結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo)相一致的。

參考文獻：

[1]陸中寶.經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)改革及其挑戰(zhàn)[J].當(dāng)代教育論壇，2009，（02）.

第5篇：稅法的思維導(dǎo)圖范文

隨著中國會計準(zhǔn)則體系的建立和完善，要求我國會計人員應(yīng)改變原來會計制度下較少運用職業(yè)判斷的思維方式，提高對會計準(zhǔn)則運用的職業(yè)判斷能力。而且，社會經(jīng)濟的發(fā)展使會計環(huán)境復(fù)雜多變，不確定性經(jīng)濟事項日益增多，而會計標(biāo)準(zhǔn)卻日趨簡略，會計職業(yè)判斷空間不斷增大。這不僅是國際會計準(zhǔn)則的發(fā)展趨向，也是我國會計準(zhǔn)則的發(fā)展趨向。因此，會計人員需要有敏銳、準(zhǔn)確的職業(yè)判斷能力，如實地確認和計量資產(chǎn)、負債的價值和當(dāng)期損益等財務(wù)狀況，以提高本單位的會計信息質(zhì)量。

一、會計職業(yè)判斷概念

判斷就是要給具有不確定性的事項尋找結(jié)論。任何事項只要具有不確定性，就需要判斷。在人們的表述中，判斷會因事項所涉及的職業(yè)不同而具有不同的名稱，如不確定性的病情需要醫(yī)學(xué)職業(yè)判斷、不確定性的訴訟需要法律職業(yè)判斷，而不確定性的經(jīng)濟事項當(dāng)然就需要會計職業(yè)判斷。所謂會計人員的職業(yè)判斷，是指會計人員在面臨不確定經(jīng)濟事項情況下，根據(jù)會計法律、法規(guī)和會計制度等會計標(biāo)準(zhǔn)，合理考慮企業(yè)的會計環(huán)境和經(jīng)營特點，運用會計專業(yè)知識和從業(yè)經(jīng)驗，通過計算、分析、比較等方法對某一事項所做出的推定和判別?！镀髽I(yè)會計制度》與分行業(yè)的會計制度不同，在許多會計業(yè)務(wù)的處理上(或會計政策、會計估計的選擇上)給予了會計人員較大的職業(yè)判斷空間，其目的在于保證會計信息質(zhì)量的同時，給企業(yè)放權(quán)，給財會人員提供施展才華的機會。

會計職業(yè)判斷與會計政策選擇具有不同的涵義，但卻常常被人們所混同。對此，作如下辨析：會計政策有宏觀和微觀之分。宏觀會計政策是指政府制定或政府授權(quán)有關(guān)部門制定的所有會計法律、法規(guī)和規(guī)章；微觀會計政策是指各會計主體在宏觀會計政策指導(dǎo)和約束下，制定和選擇的具體會計處理原則與方法。因為會計政策選擇通常是從微觀角度而言的，它與會計職業(yè)判斷具有相同之處，都需要考慮企業(yè)自身情況，通過分析、比較等方法找出問題的結(jié)論，在內(nèi)容上二者也有一定的重疊，以至于很多人認為二者是同一個問題，其實不然，這是因為：

（一）主體不同。會計政策選擇的主體是企業(yè)管理當(dāng)局，即企業(yè)的董事會、經(jīng)理、廠長等；會計職業(yè)判斷的主體是適度獨立地從事工作的會計人員。

（二）客體不同。會計政策選擇的客體是會計準(zhǔn)則、制度提供的會計政策選擇范圍內(nèi)的各種會計原則、程序和方法，如各種允許的折舊方法、發(fā)出存貨的計價方法等。會計職業(yè)判斷的客體是日常會計事項的處理和財務(wù)報告的編制，它貫穿于會計工作的全過程，涉及會計確認、計量、記錄、報告各環(huán)節(jié)，其范圍要比會計政策選擇廣泛。

（三）立足點不同。會計政策選擇強調(diào)所選會計政策對各方利益的影響程度，認為它是相關(guān)利益者為自身的經(jīng)濟和政治利益進行斗爭的博弈過程，而不是單純的會計問題，它涉及一系列經(jīng)濟和管理問題。而會計職業(yè)判斷更注重技術(shù)角度，強調(diào)會計人員知識和經(jīng)驗的運用，要求會計人員在判斷時，應(yīng)遵循職業(yè)道德規(guī)范保持中立，針對客觀會計事項做出“無偏”反映，受外部干預(yù)而做出的選擇行為不能稱為會計職業(yè)判斷。

二、會計職業(yè)判斷的影響因素

影響會計職業(yè)判斷的因素很多，大體可分為以下三類：

（一）主體因素。指會計人員自身方面的可能影響判斷的因素。主要包括：

1.知識和經(jīng)驗。知識一般包括三個層次：對整個世界的知識、一般會計知識和與特定判斷任務(wù)相關(guān)的知識。良好的會計職業(yè)判斷能力要求會計人員應(yīng)具有合理的知識結(jié)構(gòu)和廣泛的知識面，既要精于專業(yè)又要有一定廣度，并要熟悉本單位的實際情況。而經(jīng)驗?zāi)軌蛐纬膳c特定判斷任務(wù)相關(guān)的知識，使人在遇到相同問題時能更快更優(yōu)的加以解決。

2.需要和動機。它是會計人員進行會計職業(yè)判斷的內(nèi)部驅(qū)動力。會計人員作為人，也具有人類共有的一些需要，包括經(jīng)濟利益、職業(yè)地位的追求等。有些需要往往是管理當(dāng)局給予滿足的，這使會計人員面臨各種利益矛盾沖突時，有可能在職業(yè)判斷中屈從于管理當(dāng)局的意愿，難以保持客觀中立。動機也會受到人的價值觀的影響，但具有高尚的價值取向的會計人員就可能排除利益干擾。此外，動機還會受到外界其他因素的影響，如有關(guān)法規(guī)的嚴(yán)格執(zhí)行、職業(yè)道德的要求、社會輿論等等。

（二）客體因素。指由于會計事項具有的某些特點而對會計職業(yè)判斷的影響，主要表現(xiàn)在：問題的復(fù)雜性、重復(fù)性、規(guī)范程度、類型和要求的判斷質(zhì)量等方面，其中前兩項最為重要。根據(jù)問題的復(fù)雜性和重復(fù)性可以將問題分為：

1.非結(jié)構(gòu)化問題，即獨特的、未被定義的問題，它很少有或沒有現(xiàn)成的指南可遵循，解決它需要較強的判斷力和洞察力；

2.半結(jié)構(gòu)化問題，即重復(fù)的、合理定義的問題，它一般有指南可供使用，解決它需要一定的專業(yè)判斷；

3.結(jié)構(gòu)化的任務(wù)，即慣例以及能充分定義的問題，解決它只需很少的判斷。

問題的復(fù)雜性還表現(xiàn)在經(jīng)濟業(yè)務(wù)的不確定性上。根據(jù)交易或事項是否已經(jīng)存在、對當(dāng)期財務(wù)報表的影響結(jié)果(收益或虧損)是否確定、金額是否需估計可以把經(jīng)濟業(yè)務(wù)分為：基本確定、低度不確定、中度不確定和高度不確定四類業(yè)務(wù)。經(jīng)濟業(yè)務(wù)的不確定性越高，對會計職業(yè)判斷的要求就越高，失誤風(fēng)險也就越大。

（三）環(huán)境因素。指除主體和客體因素之外，影響會計職業(yè)判斷的其他因素的總和。主要包括：

1.會計法律、法規(guī)。包括《會計法》、《公司法》、《稅法》等會計法律規(guī)范，以及會計準(zhǔn)則、會計制度等會計技術(shù)規(guī)范。會計法律、法規(guī)為會計職業(yè)判斷行為提供了法律依據(jù)，限定了會計人員運用判斷的程度，并通過懲罰等措施促使其更客觀的進行判斷。同時、會計技術(shù)規(guī)范本身就是最直接最根本的判斷標(biāo)準(zhǔn)，有關(guān)規(guī)定越完善、可操作性越強，會計人員進行判斷的依據(jù)就越充分，判斷的任意性就越小。

2.會計職業(yè)道德規(guī)范。它主要用來調(diào)整會計人員與社會、會計人員與不同利益集團以及會計人員之間的關(guān)系。它包含的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，包括了對會計人員專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)品格、工作作風(fēng)和工作紀(jì)律等方面的綜合要求。切實遵循這些規(guī)范應(yīng)是會計人員進行職業(yè)判斷的前提，特別是其中對會計人員客觀、公正、合理地處理各方面經(jīng)濟利益關(guān)系的要求，在當(dāng)前會計信息失真嚴(yán)重的情況下更有特殊的意義。

3.公司治理結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代公司制企業(yè)中存在眾多利益主體，他們對公司有不同的利益要求。公司治理結(jié)構(gòu)就是這些利益主體之間在責(zé)、權(quán)、利上的劃分和相互制衡的機制。具體又分為外部治理機制和內(nèi)部治理機制兩類，前者主要是競爭市場對公司所實施的間接控制，包括資本市場、經(jīng)理市場、兼并市場等；后者主要是企業(yè)內(nèi)部通過組織程序所明確的所有者、董事會和高級經(jīng)理人員等相關(guān)利益者之間的權(quán)力分配和制衡關(guān)系。雖然會計活動本身并不屬于公司治理結(jié)構(gòu)的一個環(huán)節(jié)，但由于很多契約的確立以會計數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，會計人員與管理當(dāng)局又存在事實的雇傭關(guān)系，因此，公司治理結(jié)構(gòu)往往會影響某些會計行為的發(fā)生。公司治理結(jié)構(gòu)存在缺陷會使權(quán)利上的制衡機制被削弱，為管理當(dāng)局進行盈余管理提供條件，從而使會計人員的職業(yè)判斷不可避免地受到管理當(dāng)局的干預(yù)。從這個角度說，完善的公司治理結(jié)構(gòu)是會計人員進行公正的職業(yè)判斷的保證。

4.企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營特點。包括企業(yè)的行業(yè)特點、經(jīng)營范圍、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、經(jīng)營規(guī)模、組織形式、資金來源狀況、理財環(huán)境、內(nèi)部管理等諸多因素。生產(chǎn)經(jīng)營特點不同，企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)必然存在差別，對會計信息的揭示范圍和要求的程度也不同。

三、會計職業(yè)判斷的內(nèi)容程序

會計職業(yè)判斷的內(nèi)容很廣泛，并不僅僅局限與通常提到的會計原則的選擇與協(xié)調(diào)、會計政策的選擇和會計估計方面。從會計流程看，從識別會計憑證，判斷其真實性、合法性、完整性；到判斷經(jīng)濟業(yè)務(wù)的性質(zhì)，做出正確的會計處理；再到合理地設(shè)置賬簿并登記；再到組織財產(chǎn)清查和賬簿的核對；最后編制財務(wù)報告，每個步驟都需要不同程度的職業(yè)判斷才能完成。不過其中有很多屬于簡單的、重復(fù)性的、日常性的判斷，如登記賬簿、核對賬簿等，這些判斷會計人員在實務(wù)中隨著經(jīng)驗的積累大都能純熟的運用。判斷的難點主要在會計處理方面，特別是復(fù)雜的、具有不確定性的事項，研究的關(guān)注點應(yīng)主要在此。

從會計業(yè)務(wù)處理看，會計職業(yè)判斷涉及確認、計量、記錄和報告各個環(huán)節(jié)。確認主要是判定經(jīng)濟業(yè)務(wù)或會計事項能否進人及何時進入會計系統(tǒng)，并作為何種會計要素反映，且通過應(yīng)予歸屬的具體會計科目加以明確認定。計量主要是計量單位和計量屬性的判斷，目前常用的計量單位是名義貨幣，而計量屬性則主要在歷史成本、現(xiàn)行成本、現(xiàn)行市價、可變現(xiàn)凈值、未來現(xiàn)金流量現(xiàn)值之間進行判斷選擇。記錄主要是會計憑證、賬簿等載體的選擇和運用，相對比較簡單。報告主要是判斷在報表體系中應(yīng)反映哪些會計要素，以何種方式披露，披露哪些信息等。

（一）需要職業(yè)判斷的主要內(nèi)容表現(xiàn)在：

1.各項資產(chǎn)減值準(zhǔn)備計提中所體現(xiàn)的會計職業(yè)判斷

《企業(yè)會計制度》在行業(yè)會計制度計提“壞賬準(zhǔn)備”的基礎(chǔ)上，擴大了資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的計提范圍，要求企業(yè)可以計提“短期投資跌價準(zhǔn)備”、“長期投資減值準(zhǔn)備”、“存貨跌價準(zhǔn)備”、“固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備”、“在建工程減值準(zhǔn)備”、“無形資產(chǎn)減值準(zhǔn)備”和“委托貸款減值準(zhǔn)備”等八項減值準(zhǔn)備，并具體列示了各類資產(chǎn)計提減值準(zhǔn)備的參考性條件，從而真正體現(xiàn)出資產(chǎn)必須具有能夠帶來預(yù)期經(jīng)濟利益的屬性。會計人員在依據(jù)《企業(yè)會計制度》處理有關(guān)資產(chǎn)減值準(zhǔn)備計提時所體現(xiàn)的會計職業(yè)判斷主要體現(xiàn)在以下兩方面：首先，要對某項資產(chǎn)是否已出現(xiàn)減值的情況做出判斷，而《企業(yè)會計制度》所規(guī)定的確認資產(chǎn)是否減值的判斷標(biāo)準(zhǔn)又是原則的、粗線條的，需要會計人員運用所掌握的知識和積累的經(jīng)驗來加以判斷。如《企業(yè)會計制度》第五十六條規(guī)定：“企業(yè)應(yīng)當(dāng)在期末對長期投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)逐項進行檢查，如果由于市價持續(xù)下跌、被投資單位經(jīng)營狀況惡化，或技術(shù)陳舊、損壞、長期閑置等原因、導(dǎo)致其可收回金額低于其賬面價值的，應(yīng)當(dāng)計提長期投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)減值準(zhǔn)備。長期投資、固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)減值準(zhǔn)備，應(yīng)按單項項目計提?！痹撘?guī)定是對會計人員需要運用職業(yè)判斷確認資產(chǎn)是否減值，體現(xiàn)得最為典型的條款，其他各項資產(chǎn)是否減值的判斷標(biāo)準(zhǔn)也無不體現(xiàn)著對會計職業(yè)判斷的要求。其次，要對資產(chǎn)減值的程度做出判斷。在認定了某項資產(chǎn)已經(jīng)發(fā)生了減值的情況下，接下來就是要確認資產(chǎn)減值的數(shù)額。和以往的會計制度不同，《企業(yè)會計制度》取消了按固定比例計提有關(guān)資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的做法，代之以根據(jù)資產(chǎn)價值變化的實際情況來確定資產(chǎn)減值額，并且引入了“可收回金額”的概念。《企業(yè)會計制度》的這一變化，十分明顯地體現(xiàn)出對會計人員在進行資產(chǎn)減值的計量時，必須具備必要的職業(yè)判斷能力。2.固定資產(chǎn)折舊和長期費用攤銷中所體現(xiàn)的會計職業(yè)判斷

《企業(yè)會計制度》第三十六條規(guī)定：“企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)固定資產(chǎn)的性質(zhì)和消耗方式，合理地確定固定資產(chǎn)的預(yù)計使用年限和預(yù)計凈殘值，并根據(jù)科技發(fā)展、環(huán)境及其他因素，選擇合理的固定資產(chǎn)折舊方法”。按這一要求來確定固定資產(chǎn)的使用年限、預(yù)計殘值以及計提折舊的方法，充分顯示了其原則性和靈活性。折舊能否合理計提，能否正確地反映企業(yè)固定資產(chǎn)使用中轉(zhuǎn)移的價值，并得到補償，使固定資產(chǎn)較好地保持獲取預(yù)期收益的屬性，都取決于折舊政策、固定資產(chǎn)預(yù)計使用年限、預(yù)計殘值等的確定和選用是否恰當(dāng)。又如《企業(yè)會計制度》第五十條規(guī)定：“長期待攤費用應(yīng)當(dāng)單獨核算，在費用項目的受益期限內(nèi)分期平均攤銷；租入固定資產(chǎn)改良支出應(yīng)當(dāng)在租賃期限與租賃資產(chǎn)尚可使用年限兩者孰短的期限內(nèi)平均攤銷；其他長期待攤費用應(yīng)當(dāng)在受益期內(nèi)平均攤銷。”租賃期限與租賃資產(chǎn)尚可使用年限兩者孰短如何確定，受益期如何選用等。而這些“確定”和“選用”又是建立在會計人員依據(jù)其所掌握的相關(guān)知識和長期積累的工作經(jīng)驗所做出的會計職業(yè)判斷的基礎(chǔ)之上。

3.收入確認中所體現(xiàn)的會計職業(yè)判斷

《企業(yè)會計制度》的第八十五條對銷售商品的收入，采用了與國際會計慣例相一致的收入確認標(biāo)準(zhǔn)，這一標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)交易的實質(zhì)，規(guī)定以商品所有權(quán)上的主要風(fēng)險和報酬已經(jīng)轉(zhuǎn)移，對售出的商品不再實施控制，與交易相關(guān)的經(jīng)濟利益能夠流入企業(yè)，相關(guān)的收入和成本能夠可靠地予以計量等為標(biāo)準(zhǔn)來判斷收入是否可以確認。由此可見，《企業(yè)會計制度》規(guī)定的確認條件更注重交易的實質(zhì)而不是形式，同時也體現(xiàn)了對會計職業(yè)判斷能力的要求。

4.借款費用資本化中所體現(xiàn)的會計職業(yè)判斷

《企業(yè)會計制度》第七十八條所稱的“達到預(yù)定可使用狀態(tài)”，是指固定資產(chǎn)已達到購買方或建造方預(yù)定的可使用狀態(tài)。當(dāng)存在下列情況之一時，可認為所購建的固定資產(chǎn)已達到預(yù)定可使用狀態(tài)，作為停止借款費用資本化的條件。這一“條件”強調(diào)固定資產(chǎn)建造完工的實質(zhì)，而不是是否辦理有關(guān)竣工結(jié)算手續(xù)的形式，這也充分體現(xiàn)了對會計職業(yè)判斷力的要求。

5.追溯調(diào)整法和未來適用法的運用中所體現(xiàn)的會計職業(yè)判斷

在追溯調(diào)整法和未來適用法運用中，《企業(yè)會計制度》規(guī)定對會計政策變更、重大會計差錯的更正采用追溯調(diào)整法，對會計估計變更采用未來適用法。但在處理會計業(yè)務(wù)時，對同時出現(xiàn)會計政策變更與會計估計變更應(yīng)作何種變更；重大會計差錯如何判斷；在處理這些業(yè)務(wù)時，應(yīng)采用追溯調(diào)整法還是未來適用法等等都需要會計人員進行職業(yè)判斷。

(二)會計職業(yè)判斷的程序

雖然會計職業(yè)判斷的內(nèi)容繁雜、復(fù)雜程度不同，但其判斷過程都應(yīng)遵循一些共同的步驟，包括：

1.理解問題。會計人員要對相關(guān)的事項和環(huán)境有清晰的認識，了解與問題有關(guān)的所有信息，包括問題本身的信息、以及產(chǎn)生的前因后果方面的信息等。對于一些復(fù)雜事項，如復(fù)雜的租賃合同，復(fù)雜的促銷方案等，由于其涉及多方面關(guān)系，有時還需借助圖表等輔助方式，來描述事項中涉及的相關(guān)各方關(guān)系，以幫助全面理解問題。

2.確定目標(biāo)。該目標(biāo)是針對具體判斷事項而言的，即明確是對什么做出判斷、判斷結(jié)果應(yīng)實現(xiàn)什么目的等。如某電器銷售企業(yè)將自己銷售的電冰箱等商品暫時供員工休息室使用，過一段時間后再將其作為商品銷售，那么該商品是應(yīng)確認為固定資產(chǎn)還是存貨：其應(yīng)攤銷的價值如何確定；并估計其攤銷期限、方式等，都屬于具體的判斷目標(biāo)。對于復(fù)雜事項，有時還需把整個問題分解為較簡單的子問題來分別解決。明確判斷目標(biāo)，可以指導(dǎo)會計人員圍繞目標(biāo)有效地搜集信息。

3.提出備選方案。即可能的判斷結(jié)論。如前例中的確認問題，就可提出“該電器應(yīng)確認為固定資產(chǎn)”和“該電器應(yīng)確認為存貨”兩個備選方案。這一階段受人的知識經(jīng)驗的影響較大，對同一問題，不同的人可能會提出不同的備選方案；同一個人隨著信息的獲得，對備選方案也可能會修改和補充；專家較新手更易提出恰當(dāng)?shù)膫溥x方案。同時，對確定的、簡單的問題比對不確定的、復(fù)雜的問題更易形成恰當(dāng)?shù)膫溥x方案。

4.收集資料。首先，資料的來源依賴于選擇什么標(biāo)準(zhǔn)來比較?？蛇x擇的標(biāo)準(zhǔn)包括既定的標(biāo)準(zhǔn)、該公司過去的情況、行業(yè)中其他公司的情況以及類似事件的結(jié)果等，其中既定的標(biāo)準(zhǔn)是最常用的。會計職業(yè)判斷中的既定標(biāo)準(zhǔn)主要是指權(quán)威機構(gòu)的專門規(guī)則和制度，在我國主要是各種財經(jīng)法規(guī)、會計準(zhǔn)則、會計制度以及證券監(jiān)管條例等。針對備選方案中涉及到的項目，會計人員應(yīng)對這些專業(yè)文獻進行搜索，收集與其有關(guān)的論述。但如果會計人員對判斷標(biāo)準(zhǔn)所涉及到的文獻非常熟悉，這一步也可能被省略。對于其他標(biāo)準(zhǔn)，會計人員則需要收集其他的相關(guān)資料。如要估計公司的壞賬準(zhǔn)備就需收集公司過去應(yīng)收款項回收情況的資料；要對未來事項做出判斷就需收集有關(guān)現(xiàn)實和未來可能情況的資料等。其次，收集信息還應(yīng)具有導(dǎo)向性。如要判斷一項交易是否為非貨幣易，就要收集補價和資產(chǎn)公允價值的信息。再次，收集信息還有一個量的問題，信息不充分和信息過度都會引起判斷的偏誤。信息收集過程同時也是進一步認識問題的過程，如果發(fā)現(xiàn)原備選方案或擬確定的標(biāo)準(zhǔn)并不恰當(dāng)，就要進行必要的修改，然后再補充收集信息。

5.確定標(biāo)準(zhǔn)。它是指根據(jù)所收集的資料，經(jīng)過分析評價后確定的具體適用標(biāo)準(zhǔn)，如會計準(zhǔn)則中的某一具體論述。在沒有明確的法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)的情況下，行業(yè)慣例、事實等在特定情況下也可作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。有時判斷標(biāo)準(zhǔn)也可能不太明確，如對未來不確定事項的判斷，采用的標(biāo)準(zhǔn)就是對未來事項的預(yù)測值或估計值。確定恰當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)非常重要，選擇失當(dāng)就可能導(dǎo)致判斷的失誤。

6.分析比較。即將判斷標(biāo)準(zhǔn)和備選方案逆行分析和比較。使用的主要方法是識別衡量和序列衡量。識別衡量是指確定判斷對象(某一備選方案)與判斷標(biāo)準(zhǔn)相符合的程度。序列衡量是指把判斷對象按一定標(biāo)準(zhǔn)排列起來后衡量其各自的優(yōu)劣，它用于有多種方案均可選擇時的最佳方案的確定。

7.得出結(jié)論。即做出最終的斷定、估計或選擇。

以上是會計職業(yè)判斷過程的通用模式，它們總體而言保持上述的順序，但有時也會根據(jù)問題的特點和復(fù)雜程度做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與省略，有時還會從后一階段再返回到前一階段而形成局部的循環(huán)。

四、培養(yǎng)會計人員的職業(yè)判斷能力的途徑

（一）培養(yǎng)會計人員具備較全面的、系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識

會計人員需要掌握的知識包括基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。基礎(chǔ)知識是指培養(yǎng)會計人員求知、思維、分析、語言、寫作等各方面能力的知識(包括邏輯、數(shù)學(xué)、語文、計算機、外語、寫作、歷史、哲學(xué)、甚至包括美學(xué)、音樂等)，以及與會計密切相關(guān)的經(jīng)濟、財政、市場、管理、組織行為、貿(mào)易、金融等知識。專業(yè)知識包括財務(wù)會計、管理會計、財務(wù)管理、稅務(wù)、信息系統(tǒng)、審計、非盈利組織會計、國際會計、會計理論以及會計職業(yè)有關(guān)知識?！奥殬I(yè)是一個人準(zhǔn)備以它作為謀生手段以前需要多年學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的一種事業(yè)。這個術(shù)語也包含獻身于某一目標(biāo)而不是為了謀生的意思?！比鐣嬋藛T的價值觀(會計人員的價值判斷)，會計職業(yè)道德(如敬業(yè)、誠實、客觀、公平、公共利益等)，會計人員必備的學(xué)識、技能等等。通過會計職業(yè)的教育，使會計人員認識到會計這份職業(yè)的要求、意義，能珍惜并獻身于該項事業(yè)，并為之精誠工作，為之奮斗一輩子。

（二）培養(yǎng)會計人員具備終生學(xué)習(xí)的能力

美國會計教育改革委員會(AECC)在其第一號公報《會計教育的目標(biāo)》中就強調(diào)“學(xué)校會計教學(xué)的目的不在訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時即成為一個專業(yè)人員，而在培養(yǎng)他們未來成為一個專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)”。再者，“會計教育最重要的目標(biāo)是教導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的素質(zhì)。大學(xué)教育應(yīng)是提供學(xué)生終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使他們在畢業(yè)后能夠以獨立自我的精神持續(xù)地學(xué)習(xí)新的知識。因此，終生獨立自學(xué)能力就成為會計專業(yè)人員生存與成功的必備條件?！痹谥R經(jīng)濟年代，由于企業(yè)的不斷創(chuàng)新，新的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的大量涌現(xiàn)，會計處理、會計規(guī)則也在不斷更新，一個會計人員如果不具備再學(xué)習(xí)的能力，不進行知識的更新的話，不僅談不上一定的職業(yè)判斷能力，恐怕連基本的會計處理也掌握不了。