初中地理教案精選(九篇)

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第1篇：初中地理教案范文

在當(dāng)前的教育環(huán)境中，我們要有新課程，新理念；新教材，新方法的思想。針對(duì)新人教版中學(xué)地理新教材的出現(xiàn)，特別在區(qū)域發(fā)展部分的教學(xué)中，教材采用案例分析方式編寫(xiě)課程，并要求教師可根據(jù)當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境采用不同案例進(jìn)行教學(xué)。因此，把握地理新教材的案例，必須要學(xué)會(huì)用案例進(jìn)行教學(xué)。一個(gè)好的案例是將師生要討論的現(xiàn)實(shí)帶入教室的工具，讓大家對(duì)一些實(shí)際生活中必須面對(duì)的棘手問(wèn)題進(jìn)行討論。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真地思考，客觀地掌握知識(shí)和規(guī)律。

1案例教學(xué)的含義及特點(diǎn)

案例教學(xué)的含義：案例教學(xué)是以教師預(yù)備的案例為線(xiàn)索，學(xué)生通過(guò)個(gè)人自學(xué)、小組討論、班級(jí)討論分析和研究案例及問(wèn)題，從而發(fā)展自身能力，形成良好的個(gè)性品質(zhì)的教學(xué)模式。

案例教學(xué)的特點(diǎn)：

中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求“學(xué)習(xí)有用的地理、身邊的地理”,突出了對(duì)地理特色教學(xué)的要求。

1.1以案例為線(xiàn)索，以師生交往為基礎(chǔ)

案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的最大區(qū)別就是教學(xué)內(nèi)容的不同。案例教學(xué)始終圍繞著案例進(jìn)行，課前師生準(zhǔn)備案例，課中師生討論分析案例，課后教師評(píng)價(jià)和更新案例，師生共同總結(jié)案例。案例教學(xué)的進(jìn)行過(guò)程也是師生交流的不斷發(fā)展、不斷深入的過(guò)程。

1.2地理位置的區(qū)域性與實(shí)踐性

地理位置的區(qū)域性：我們平時(shí)所選擇的教學(xué)案例,都應(yīng)當(dāng)在某空間區(qū)域背景下加以探討。明確區(qū)位,注意其地理位置的區(qū)域背景,啟發(fā)區(qū)位分析思維。要通過(guò)課堂教學(xué),逐步形成區(qū)域地理的知識(shí)結(jié)構(gòu),熟練分析區(qū)域地理自然要素與人文要素。地理案例教學(xué)有效性是離不開(kāi)地理位置的區(qū)域性。

實(shí)踐性：從地理教學(xué)內(nèi)容看，案例都源于實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)和不斷發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，與地理學(xué)科有緊密的聯(lián)系，是對(duì)已發(fā)生的典型事件的真實(shí)寫(xiě)照，包含有供學(xué)生思考、分析和探索的一系列地理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、判定和推理。

1.3緊抓人地相關(guān)性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)以人地相關(guān)為主線(xiàn),地理案例教學(xué)必須落實(shí)人地相關(guān)性。世界自然地理案例要注意與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。區(qū)域地理案例要突出區(qū)域人地關(guān)系特色。沒(méi)有人地相關(guān)性的案例學(xué)習(xí),也是無(wú)效的案例教學(xué)。

此外，傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)問(wèn)題的唯一正確答案，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的不同看法與解決辦法難以被老師認(rèn)可。從而難以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性。而案例教學(xué)中，問(wèn)題的答案不是唯一的，學(xué)生對(duì)案例和案例中的問(wèn)題提出各自的觀點(diǎn)和解決辦法，教師給與鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，給與的評(píng)價(jià)也是更靈活，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2案例教學(xué)的課堂應(yīng)用

課堂中案例教學(xué)，教師“教”和學(xué)生“學(xué)”是合作、互動(dòng)、啟發(fā)式的學(xué)習(xí)，是教師引導(dǎo)學(xué)生思考、拓展思維的教學(xué)。因此案例教學(xué)的合理實(shí)施對(duì)提高課堂教學(xué)效果有很大的作用。那么課堂上應(yīng)如何進(jìn)行案例教學(xué)呢？

2.1在案例教學(xué)中提出問(wèn)題 ，引導(dǎo)規(guī)律

在案例教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生融入進(jìn)去積極思考，引導(dǎo)學(xué)生在身處情境中如何去回答問(wèn)題，理解教材內(nèi)容從而得出規(guī)律， “吉隆坡的變遷”(中學(xué)魯教版地理必修二20頁(yè)),教材給出了吉隆坡城市發(fā)展的背景,教師可讓學(xué)生看過(guò)后，提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人口移動(dòng)的動(dòng)因（礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)動(dòng)因）。這案例的運(yùn)用,既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,思考的欲望,主動(dòng)地尋找結(jié)論,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.2案例教學(xué)的實(shí)施

案例教學(xué)的實(shí)施通過(guò)：案例的準(zhǔn)備（包括閱讀案例）---小組、班級(jí)討論---評(píng)價(jià)案例---得出規(guī)律環(huán)節(jié)。案例的準(zhǔn)備是案例教學(xué)展開(kāi)的基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)中，教師布置案例材料讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備（閱讀、分析）。教師應(yīng)做到對(duì)案例的充分熟悉和對(duì)學(xué)生解決案例中問(wèn)題的可能方案由一定的心理準(zhǔn)備，這是教師進(jìn)行正常的案例教學(xué)的基本保障。討論環(huán)節(jié)：先將學(xué)生分成若干小組討論先前學(xué)生個(gè)人對(duì)案例分析和準(zhǔn)備時(shí)所遇到的問(wèn)題，使觀點(diǎn)更加全面，然后可以有每一小組派出代表陳述其小組共同觀點(diǎn)。評(píng)價(jià)階段：教師要對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行歸納、評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與討論狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，引導(dǎo)學(xué)生在課后對(duì)案例及問(wèn)題進(jìn)一步思考。

2.3要理論聯(lián)系實(shí)際

案例教學(xué)是把原理的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的應(yīng)用融合在一起、相互滲透、相互支持。例如關(guān)于濕地的保護(hù)面臨的問(wèn)題與保護(hù)對(duì)策，可以與實(shí)際生活聯(lián)系。案例分析：給出一組江蘇濱海濕地畫(huà)面，讓學(xué)生思考主要開(kāi)發(fā)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及采取什么樣的保護(hù)措施？學(xué)生可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況認(rèn)真思考、歸納問(wèn)題：圍墾對(duì)濕地生態(tài)功能影響嚴(yán)重；生物入侵威脅濕地原生生態(tài)系統(tǒng)平衡；保護(hù)區(qū)有權(quán)管理的面積小 ；沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)對(duì)濕地的負(fù)面影響加大。然后運(yùn)用理論知識(shí)思考采取怎樣的保護(hù)措施。這樣可以讓學(xué)生從理論中走向本省濕地的實(shí)際應(yīng)用，分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)中環(huán)境問(wèn)題及價(jià)值觀取向。

3案例教學(xué)在新課標(biāo)中的意義

3.1讓學(xué)生有足夠的思考空間

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一味的講，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，上課沒(méi)激情、枯燥無(wú)味。事實(shí)上高中地理知識(shí)很多是深?yuàn)W和抽象的，有些是熱門(mén)話(huà)題，如溫室效應(yīng)、人口問(wèn)題、城市化等，其中包含有核心部分和次要部分。而采用案例教學(xué)對(duì)案例的綜合分析、探究，使學(xué)生可以真正獲得有著真實(shí)背景的知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解、擬定解決問(wèn)題的思路和方案，發(fā)展了學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)造能力。

3.2調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

案例教學(xué)是通過(guò)學(xué)生自主參與、積極參與的活動(dòng)，在教師的合理引導(dǎo)下，可以誘發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生有了興趣就會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中關(guān)注地理時(shí)勢(shì)，保護(hù)環(huán)境的良好行為以及樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向。加深對(duì)地理知識(shí)的熱愛(ài)。

3.3有力地推動(dòng)學(xué)科的綜合化

第2篇：初中地理教案范文

關(guān)鍵詞： 高中地理課堂教學(xué) 新課標(biāo) 案例教學(xué)法 學(xué)生主體

一、高中地理案例教學(xué)類(lèi)型

經(jīng)過(guò)一系列案例教學(xué)的實(shí)踐，筆者認(rèn)為高中地理案例教學(xué)根據(jù)地理案例的類(lèi)型及所涉及的地理知識(shí)、原理的難易不同，可以分為講解式案例教學(xué)、討論式案例教學(xué)、活動(dòng)式案例教學(xué)和調(diào)查式案例教學(xué)四類(lèi)。

1.講解式案例教學(xué)

此案例教學(xué)法類(lèi)似于傳統(tǒng)教學(xué)，教師先呈現(xiàn)案例，再由教師分析，從而得出相應(yīng)的地理原理。此案例教學(xué)比較適用于那些非常專(zhuān)業(yè)的地理知識(shí)、原理的教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生很難根據(jù)已有的知識(shí)分析解釋。但在教學(xué)中應(yīng)注意給予學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和充分參與的機(jī)會(huì)，而不是教師“一言堂”。如針對(duì)課表“洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”，引入案例“北大西洋暖流與西北歐氣候”：北大西洋暖流是世界上最強(qiáng)大的一支暖流，面積大，深度達(dá)300米以上，流量巨大。從佛羅里達(dá)海峽流出的水量每小時(shí)達(dá)900億噸相當(dāng)于大陸總徑流量的20多倍。暖流將熱量源源不斷地輸往歐洲西部，使得北緯55度—70度之間的大西洋東岸最冷月氣溫比西岸高16—20攝氏度。大西洋兩岸的自然景觀截然不同。西岸的拉布拉多半島北部是苔原帶，同緯度的大西洋東岸卻是針葉林和針闊葉混交林，北極圈內(nèi)出現(xiàn)不凍港。如果沒(méi)有北大西洋暖流的影響，英國(guó)北部和挪威海港將有半年以上的封凍期。

在本案例教學(xué)中，教師首先利用多媒體展現(xiàn)一些西北歐的自然景觀，如斯堪的那維亞半島上的針葉林和針闊葉混交林，同緯度的拉布拉多半島的苔原帶，俄羅斯的摩爾曼斯克冬季景觀，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。在展示了一系列景觀圖后確定以下3個(gè)需要共同研究的主題：（1）對(duì)比北大西洋55度—70度東西兩岸自然帶有什么不同？（2）對(duì)比北大西洋55度—70度東西兩岸氣候類(lèi)型及氣候特點(diǎn)有什么不同？（3）為什么緯度相同氣候相差很大？通過(guò)教師的講解，最終使學(xué)生明白暖流能是流經(jīng)區(qū)溫度提高、濕度增加，從而在推斷出寒流起到了降溫降濕的作用。

2.討論式案例教學(xué)

討論式案例教學(xué)法是教學(xué)中運(yùn)用最多的一種案例教學(xué)，針對(duì)某一現(xiàn)象或材料，教師提出幾個(gè)由問(wèn)題，由學(xué)生合作討論完成，從而使學(xué)生掌握相應(yīng)的地理知識(shí)。教師提出的問(wèn)題要由淺入深、相互關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)，讓學(xué)生感到好像在爬樓梯一步一步地接近知識(shí)。

3.活動(dòng)式案例教學(xué)

針對(duì)課表“繪制簡(jiǎn)單示意圖，理解大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程，并運(yùn)用大氣熱力環(huán)流的基本原理解釋城市熱島效應(yīng)、海陸熱力環(huán)流等現(xiàn)象”。筆者設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)作為案例討論熱力環(huán)流的形成：在一個(gè)用保鮮膜封閉的透明玻璃箱內(nèi)，一邊放冰塊，一邊放沙子，當(dāng)把一支點(diǎn)燃的香放入冰塊一側(cè)時(shí)，就能明顯地看到煙在箱內(nèi)進(jìn)行循環(huán)流動(dòng)。（圖中虛線(xiàn)箭頭表示煙霧的運(yùn)動(dòng)方向。沙子最好預(yù)先在陽(yáng)光下暴曬一段時(shí)間，這樣效果更明顯。）為了說(shuō)明問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)后把透明玻璃箱內(nèi)兩邊都換成沙子或冰，讓學(xué)生觀察結(jié)果，從而引導(dǎo)學(xué)生得出此環(huán)流的形成主要是由于兩邊的溫差，再引導(dǎo)學(xué)生分析其本質(zhì)，理解熱力環(huán)流的形成。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生分析城市熱島效應(yīng)和海陸熱力環(huán)流等現(xiàn)象。這些實(shí)驗(yàn)不應(yīng)由教師完成，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下全部由學(xué)生完成，從而鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

4.調(diào)查式案例教學(xué)

對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)的案例，可以組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地考察使學(xué)生形成豐富的感性認(rèn)識(shí)，并在直觀情景下完成從感性到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、關(guān)于高中地理案例教學(xué)法的一些建議

1.課堂上教師要及時(shí)對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)

案例教學(xué)主要通過(guò)學(xué)生自己分析、歸納的途徑獲取大部分地理知識(shí)，因此，教師的總結(jié)要根據(jù)學(xué)生分析、討論的具體情況及時(shí)地、靈活地進(jìn)行。教師總結(jié)可以是對(duì)現(xiàn)象、規(guī)律和原理的綱要性概括，可以是對(duì)學(xué)生推理結(jié)論中存在問(wèn)題的矯正，也可以是對(duì)學(xué)生分析案例過(guò)程和方法的評(píng)價(jià)，但由于教師總結(jié)的時(shí)間較短，因此，每一節(jié)課的總結(jié)都應(yīng)有側(cè)重，而非面面俱到。

2.案例教學(xué)法不能替代系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和講授

案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是明顯的，但也不是完美無(wú)缺的，反過(guò)來(lái)講，傳統(tǒng)教學(xué)雖然有一定的局限性，但至少有兩點(diǎn)是不容忽視的。其一，它的連貫性強(qiáng)。這對(duì)于某些教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，例如自然地理部分。其二，在一些重要的概念、原理的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)仍是必不可少的。因此，教師要有機(jī)地把傳統(tǒng)教學(xué)和案例教學(xué)結(jié)合起來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的能力。

第3篇：初中地理教案范文

一、單項(xiàng)選擇題：（每小題2分，共50分。請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的表格中填出正確的選項(xiàng)，每題只有一項(xiàng)是正確的，多選不得分）

1、從所在的半球來(lái)看，亞洲主要位于：

A．西半球、北半球B．西半球、南半球C．東半球、北半球D．東半球、南半球

2、世界上面積、跨緯度最廣、東西距離最長(zhǎng)的大洲是：

A．南極洲B．大洋洲C．歐洲D(zhuǎn)．亞洲

3、下列對(duì)亞洲地形的說(shuō)法錯(cuò)誤的是：

A．中部高，四周低B．高原山地面積廣大，約占全洲的四分之三

C．以高原為主，有“高原大陸”之稱(chēng)D．平原面積小，分布在大陸周?chē)貐^(qū)

4、世界的湖泊是：

A．死海B、貝加爾湖C、青海湖D、里海

5、亞洲季風(fēng)氣候顯著的主要原因是：

A．東西距離最長(zhǎng)的大洲B．地形起伏的一洲

C．背靠世界第一大陸，面向世界第一大洋，海陸熱力差異大

D．地跨緯度最多的一洲

6、造成世界，特別是亞洲環(huán)境問(wèn)題的根本所在是：

A、資源短缺B、人口眾多C、經(jīng)濟(jì)落后D、生態(tài)平衡被破壞

7、到2003年，亞洲人口超過(guò)一億的國(guó)家有幾個(gè)？

A、四個(gè)B、五個(gè)C、六個(gè)D、七個(gè)

8、下列屬于亞洲發(fā)達(dá)國(guó)家的是：

A．美國(guó)B．澳大利亞C．中國(guó)D．日本

9、日本多火山、地震的主要原因是：

A.位于亞歐板塊與太平洋板塊交界處B.領(lǐng)土主要由島嶼組成

C.境內(nèi)山嶺眾多，平原面積狹小D.人口眾多，工業(yè)發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)頻繁

10、日本的河流短小湍急，與下列哪項(xiàng)的關(guān)系密切：

A、東西距離狹窄，以高原和山地為主B、東西距離狹窄，以山地和丘陵為主

C、南北距離狹長(zhǎng)，以平原和丘陵為主D、南北距離狹長(zhǎng)，以丘陵和盆地為主

11、日本發(fā)展加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的有利條件是：

A．地域狹小B．海岸線(xiàn)曲折，多優(yōu)良港灣

C．資源貧乏D．人口眾多，消費(fèi)市場(chǎng)廣大

12、日本人20歲時(shí)，要舉行“成人節(jié)”儀式，這時(shí)他們會(huì)穿上心愛(ài)的：

A．唐裝B．西裝C．和服D．牛仔服

13、東南亞大部分地區(qū)屬于：

A．熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候B．熱帶草原氣候和熱帶沙漠氣候

C．熱帶沙漠氣候和熱帶季風(fēng)氣候D．熱帶季風(fēng)氣候和熱帶雨林氣候

14、東南亞的位置特點(diǎn)是：

A．五海三洲之地B．位于印度洋和大西洋之間

C．“十字路口”的位置D．連接?xùn)|西方的鐵路樞紐

15、屬于東南亞的內(nèi)陸國(guó)的是：

A．泰國(guó)B．柬埔寨C．老撾D．緬甸

16、東南亞是世界上的熱帶經(jīng)濟(jì)作物產(chǎn)地，世界橡膠生產(chǎn)國(guó)是：

A．泰國(guó)B．菲律賓C．馬來(lái)西亞D．印度尼西亞

17、華人、華僑分布最集中的地區(qū)是：

A、東南亞B、加拿大C、澳大利亞D、美國(guó)

18、印度的耕地面積居世界第一位，人均糧食占有量卻僅為世界平均水平的67%，造成上述問(wèn)題的主要原因是：

A．農(nóng)村勞動(dòng)力少B．水旱災(zāi)害多C．人口眾多D．土壤貧瘠

19、下面關(guān)于印度地勢(shì)特征的描述，正確的是：

A．中部高，南北低B．東西高，中間低

C．自北向南，逐漸降低D．北部是山地，中部是平原，南部為高原

20、印度的麻紡織工業(yè)中心是：

A．加爾各答B(yǎng)．班加羅爾C．孟買(mǎi)D．新德里

21、俄羅斯傳統(tǒng)上屬于下列哪個(gè)大洲的國(guó)家：

A．亞洲B．非洲C．北美洲D(zhuǎn)．歐洲

22、世界上面積的國(guó)家是：

A、美國(guó)B、加拿大C、中國(guó)D、俄羅斯

23、俄羅斯的氣候特點(diǎn)是：

A、夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨B、四季分明

C、冬季長(zhǎng)而寒冷，夏季短而溫暖D、高溫多雨

24、歐洲第一長(zhǎng)河是：

A、萊茵河B、伏爾加河C、葉尼塞河D、多瑙河

25、被稱(chēng)為亞歐大陸橋的交通運(yùn)輸方式是：

A．航班B．內(nèi)河航運(yùn)C．公路D．鐵路

二、綜合題：（共50分）

26、讀圖，回答下列問(wèn)題：（共16分）

（1）、寫(xiě)出圖中字母代表的地理事物名稱(chēng)：

A山脈；

B山脈；

C（河流）；

F（湖泊）；

D高原；

E平原。

G洋；

H洲；

I洲。

（2）北回歸線(xiàn)自西向東穿過(guò)亞洲的半島、半島

和半島。

（3）下列字母所處的區(qū)域的主要?dú)夂蝾?lèi)型是：D氣候，E氣候。

（4）簡(jiǎn)答題：亞洲的氣候具有、和大陸性氣候分布廣的特點(diǎn)。

27、讀日本圖，回答下列問(wèn)題。（共12分）

（1）島嶼名稱(chēng)：

A、，B、，C、，D、；四大島中最南的是。

（2）海洋名稱(chēng)：

E、海，F(xiàn)、洋。

（3）城市名稱(chēng)：

G、，H、。

（4）國(guó)家名稱(chēng)：I、

（5）日本的工業(yè)主要集中在沿岸和沿岸。

28、連線(xiàn)題：把下列城市、及其附近大河和旅游勝地連接起來(lái)：（共6分）

河內(nèi)伊洛瓦底江柬埔寨的吳哥窟

金邊紅河越南下龍灣

仰光湄公河緬甸的大金塔

29、讀“南亞1月和7月風(fēng)向”圖，回答問(wèn)題：（共6分）

（1）B圖為南亞月風(fēng)向圖，風(fēng)向?yàn)轱L(fēng)。

（2）圖是印度雨季時(shí)的風(fēng)向圖，這時(shí)印度風(fēng)向?yàn)轱L(fēng)。

（3）印度以氣候?yàn)橹?，和小麥?zhǔn)怯《鹊闹饕Z食作物。

30、讀“俄羅斯”圖，回答問(wèn)題。（共10分）

（1）寫(xiě)出圖中字母代表的地理事物名稱(chēng)：

A洋，

B海峽，

C（湖泊），

D（國(guó)家），

E(油田)，

F(港口)，

G河，

H平原。

（2）I代表工業(yè)區(qū)，它是俄羅斯工業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)，J是工業(yè)區(qū)。

七年級(jí)地理

一、單項(xiàng)選擇題：（每小題2分，共50分。請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的表格中填出正確的選項(xiàng)，每題只有一項(xiàng)是正確的，多選不得分）

題號(hào)12345678910111213

答案CDCDCBCDABBCD

題號(hào)141516171819202122232425

答案CCAACDADDCBD

二、綜合題：（共40分）

26、（共16分）

（1）、烏拉爾喜馬拉雅長(zhǎng)里青藏西西伯利亞太平歐非

（2）、阿拉伯印度中南

（3）、高原山地溫帶大陸性

（4）、復(fù)雜多樣季風(fēng)氣候顯著

27、(共12分)

（1）、北海道本州四國(guó)九州

（2）、日本太平

（3）、東京橫濱

（4）、韓國(guó)

（5）、太平洋瀨戶(hù)內(nèi)海

28、（共6分）

河內(nèi)伊洛瓦底江柬埔寨的吳哥窟

金邊紅河越南下龍灣

仰光湄公河緬甸的大金塔

29、（共6分）

（1）、1東北

（2）、A西南

（3）、熱帶季風(fēng)水稻

30、（共10分）

第4篇：初中地理教案范文

《撒哈拉以南非洲》一課原有教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師一般采用將位置、氣候、地形、人口、自然資源與環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等地理要素簡(jiǎn)單串聯(lián)的教學(xué)模式，內(nèi)容枯燥乏味，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性缺失，最終導(dǎo)致原本所要達(dá)成的知識(shí)、能力目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

2.單一教學(xué)方式，無(wú)法實(shí)現(xiàn)個(gè)性化能力培養(yǎng)

在常規(guī)的教學(xué)環(huán)境中，過(guò)于單一的填鴨式授課方式導(dǎo)致課堂上學(xué)生按照教師統(tǒng)一安排的流程和任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式都是統(tǒng)一的，這樣按部就班的學(xué)習(xí)不能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生在課堂上只是聽(tīng)講，直接從教師那里獲得知識(shí)，沒(méi)有經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、構(gòu)想、歸納的完整的思維過(guò)程，很難使知識(shí)內(nèi)化，不能很好地鍛煉和培養(yǎng)地理問(wèn)題分析能力。

3.常規(guī)教學(xué)環(huán)境，很難實(shí)現(xiàn)分層訓(xùn)練

課堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況、及時(shí)反饋教學(xué)結(jié)果的重要環(huán)節(jié)。常規(guī)的教學(xué)環(huán)境，只能實(shí)現(xiàn)全班學(xué)生做同一道題或同一套試卷，無(wú)法充分考慮學(xué)情，沒(méi)有分層設(shè)計(jì)，這樣容易導(dǎo)致部分成績(jī)較好的學(xué)生很快就做完既定試題，而部分成績(jī)處于低位的學(xué)生只能完成一半，造成“好學(xué)生‘吃不飽’，差學(xué)生‘吃不到’”的現(xiàn)象。

4.課堂容量大，學(xué)生掌握較為吃力

本節(jié)課內(nèi)容涉及撒哈拉以南非洲地區(qū)的位置、氣候、地形、人口等內(nèi)容，知識(shí)容量較大，并且是學(xué)生沒(méi)有接觸或了解過(guò)的地區(qū)，所以學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和記憶較為吃力。另外，區(qū)域地理教學(xué)應(yīng)注意知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，不應(yīng)只局限于書(shū)本上的內(nèi)容，應(yīng)適當(dāng)拓展相關(guān)內(nèi)容，這對(duì)課堂完成度提出了更大的難題。

智慧教育解決方案

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，主題探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多數(shù)學(xué)生對(duì)撒哈拉以南非洲都充滿(mǎn)神秘感，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師可以通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提出啟發(fā)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，通過(guò)組織運(yùn)用區(qū)域研究的一般方法探討本區(qū)突出的地理現(xiàn)象分布與形成規(guī)律的探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習(xí)過(guò)程。教師在本課設(shè)計(jì)時(shí)布置了課前任務(wù)，讓學(xué)生“體驗(yàn)”一次非洲之旅，將旅行的過(guò)程分為“準(zhǔn)備工作”“踏上旅程”“走進(jìn)非洲”“瀏覽參觀”和“分享收獲”五個(gè)環(huán)節(jié)，這五個(gè)環(huán)節(jié)分別囊括了本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的本區(qū)位置、氣候、地形、人口、文化、經(jīng)濟(jì)等方面的內(nèi)容。每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)環(huán)節(jié)的資料搜集，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和任務(wù)進(jìn)行思考，自主建構(gòu)和梳理知識(shí)，這樣能大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)效果事半功倍。

2.構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)支撐環(huán)境，提升地理問(wèn)題分析能力

單一的學(xué)習(xí)方式很難滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，為了讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮課型、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)情、教學(xué)環(huán)境等因素，在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中為學(xué)生“鋪路”，為不同層次的學(xué)生準(zhǔn)備不同的學(xué)習(xí)支撐環(huán)境。本課中，教師選擇了電子書(shū)包環(huán)境，提供了“直接讀懂式”“探究式”等不同學(xué)習(xí)方式的支撐環(huán)境，在布置任務(wù)的同時(shí)，還準(zhǔn)備了豐富的資源包，其中既包括供學(xué)生探究學(xué)習(xí)的工具動(dòng)畫(huà)類(lèi)資源，也包括幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課、地圖、音頻、視頻等教學(xué)素材。

學(xué)生在準(zhǔn)備小組合作完成任務(wù)的過(guò)程中，要根據(jù)教師的引導(dǎo)，利用學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法，通過(guò)小組討論，自己組織和編排本組的匯報(bào)并分享報(bào)告。教師除了提供的資源包外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查找能夠支撐自己知識(shí)構(gòu)建過(guò)程的資料。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)小組都選擇了適合自己小組的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的目的，同時(shí)，教師也注意了方法的滲透，要求學(xué)生按照以前掌握的學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法來(lái)查找和組織材料，避免其思維過(guò)于發(fā)散而偏離本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)這種“有的放矢”的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維經(jīng)歷了活躍的過(guò)程，他們的分析地理問(wèn)題能力以及創(chuàng)新性思維能力也有所提升。

3.電子書(shū)包環(huán)境，實(shí)現(xiàn)分層測(cè)驗(yàn)

在課堂測(cè)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師利用電子書(shū)包創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“闖關(guān)測(cè)試”的環(huán)境（如上圖）。教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，將試題分為三個(gè)等級(jí)，試題的難度是逐級(jí)增加的，只有前一等級(jí)的試題答對(duì)通關(guān)后才能進(jìn)入下一等級(jí)的試題。學(xué)生利用平板電腦進(jìn)行答題，通過(guò)系統(tǒng)判斷正誤，當(dāng)闖關(guān)失敗時(shí)，可以查看答案，方便自測(cè)和鞏固學(xué)習(xí)。這樣做，實(shí)現(xiàn)了教師在課堂上同一時(shí)間段內(nèi)的分層次教學(xué)，雖然每位學(xué)生的答題進(jìn)度不一樣，但最終都能達(dá)到測(cè)試和鞏固的目的。

4.翻轉(zhuǎn)課堂，提高課堂效率

為了解決課堂容量大的問(wèn)題，本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)采用了翻轉(zhuǎn)課堂的形式，在課前布置任務(wù)并提供學(xué)習(xí)資料供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在云學(xué)習(xí)中心設(shè)置預(yù)習(xí)測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，由系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)信息。然后教師根據(jù)檢測(cè)反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，在課上進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。這樣，學(xué)生在課前學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)，課上進(jìn)行小組研究成果匯報(bào)和深層次問(wèn)題的挖掘，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

案例設(shè)計(jì)

《撒哈拉以南非洲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課是人教版地理七年級(jí)下冊(cè)第八章第三節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)了解非洲的基礎(chǔ)上編排的。依據(jù)地理新課標(biāo)的要求，課程要面向?qū)W生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，針對(duì)本節(jié)內(nèi)容在整章中的獨(dú)立性及新課標(biāo)的實(shí)際，在教學(xué)中適當(dāng)添加書(shū)本中沒(méi)有的地理知識(shí)，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)性和連貫性。教師要合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，讓自然地理特征為分析人文地理特征服務(wù)，使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)該地區(qū)的主要地理特征，引領(lǐng)他們主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體性，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。

2.教學(xué)對(duì)象分析

由于本節(jié)課是在“東南亞”“中東”“歐洲西部”之后學(xué)習(xí)的，所以學(xué)生對(duì)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法有了一定的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容既是對(duì)前面學(xué)習(xí)方法的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步鍛煉。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為撒哈拉以南非洲充滿(mǎn)神秘感，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)目標(biāo)制定

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)讀圖找出撒哈拉以南非洲的地理位置、范圍，并說(shuō)出本區(qū)的地理位置特點(diǎn)；讀出撒哈拉以南非洲的主要地形區(qū)，總結(jié)本區(qū)地形特點(diǎn)及地勢(shì)特點(diǎn)；運(yùn)用影像、圖表資料等，說(shuō)出撒哈拉以南非洲氣候的主要特點(diǎn)及其對(duì)當(dāng)?shù)鼐用窈蛣?dòng)植物生存方式的影響；通過(guò)整理視頻、圖片等資料，描述撒哈拉以南非洲富有地理特色的文化習(xí)俗；通過(guò)實(shí)例和圖片，認(rèn)識(shí)撒哈拉以南非洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展與自然資源的關(guān)系，理解本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程，探究發(fā)展策略。

過(guò)程與方法目標(biāo)：掌握全面分析問(wèn)題的能力、讀圖獲取信息的能力、獨(dú)立思考問(wèn)題的能力及合作探究的能力；通過(guò)對(duì)本區(qū)大量的人文與自然景觀圖像、地理分布圖、氣候圖的閱讀分析，培養(yǎng)運(yùn)用地理圖像獲取和記憶知識(shí)的能力；利用翻轉(zhuǎn)課堂、電子書(shū)包等信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展思維。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)非洲黑種人的了解，進(jìn)行種族平等、維護(hù)世界和平和繁榮的國(guó)際主義教育；通過(guò)對(duì)本區(qū)以初級(jí)產(chǎn)品為主的經(jīng)濟(jì)和一些國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展案例的講解，培養(yǎng)國(guó)家之間不僅要平等互利、相互合作，還要獨(dú)立自主、因地制宜發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)的意識(shí)；通過(guò)對(duì)人口、資源、環(huán)境問(wèn)題在撒哈拉以南非洲的具體表現(xiàn)及其內(nèi)在成因的分析，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念和全球意識(shí)。

4.教學(xué)過(guò)程

步驟一：課前預(yù)習(xí)，確定分組，查找資料，開(kāi)展任務(wù)性學(xué)習(xí)。

教師活動(dòng)：①利用翻轉(zhuǎn)課堂，上傳資源包。②利用云平臺(tái)監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)方向。③整理學(xué)生預(yù)習(xí)完成情況及問(wèn)題，以確定課上的側(cè)重點(diǎn)及內(nèi)容。④讓學(xué)生分組討論，以旅行的方式走進(jìn)撒哈拉以南非洲。⑤確定目的地后開(kāi)啟非洲之旅的行程：準(zhǔn)備工作―踏上旅程―走進(jìn)非洲―游覽參觀―分享收獲。

學(xué)生活動(dòng)：①觀看微課等資源，掌握本課的基礎(chǔ)知識(shí)。②登錄云學(xué)習(xí)中心完成預(yù)習(xí)測(cè)試。③思考旅行的行程，進(jìn)行分組分工協(xié)作。④明確分組后利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，整合思路，完善行程。⑤充分利用報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等搜集相關(guān)資料，和周?chē)瑢W(xué)討論交流自己所知道的有關(guān)“撒哈拉以南非洲”的知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：利用翻轉(zhuǎn)課堂不僅可以提高課堂效率，最重要的是可以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，達(dá)到事半功倍的效果。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的監(jiān)控便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思考與交流。

步驟二：導(dǎo)入新課，布置任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)地理情境，提出假設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考。強(qiáng)調(diào)區(qū)域地理學(xué)習(xí)的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生利用規(guī)范的方法組織匯報(bào)。在小組討論過(guò)程中，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)預(yù)習(xí)，確定小組研討內(nèi)容及流程，明確本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

設(shè)計(jì)意圖：課前布置學(xué)生需要探究的活動(dòng)主題并給予一定的提示，以旅行的方式為手段，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的積極性，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)并指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使他們主動(dòng)用自己所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。

步驟三：主題探究，成果展示，擴(kuò)展提升。

教師活動(dòng)：教師根據(jù)各小組匯報(bào)情況，針對(duì)問(wèn)題互動(dòng)分析講解，適時(shí)點(diǎn)撥，答疑解惑。

學(xué)生活動(dòng)：以思維導(dǎo)圖為載體，記錄課堂內(nèi)容。生生互動(dòng)，每個(gè)小組將討論結(jié)果呈現(xiàn)在電子書(shū)包上并進(jìn)行小組匯報(bào)。小組匯報(bào)采取靈活多樣的形式：對(duì)于地理位置，可采用版圖的形式；對(duì)于地形、氣候相關(guān)內(nèi)容，可利用動(dòng)畫(huà)、電子地圖的方式；對(duì)于人口、資源及經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容，可利用案例分析的方法。

設(shè)計(jì)意圖：利用電子書(shū)包，教師可以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)個(gè)性化、輔導(dǎo)個(gè)性化，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。各小組匯報(bào)時(shí)，要將關(guān)鍵詞、主要內(nèi)容書(shū)寫(xiě)在電子書(shū)包上，并通過(guò)推屏展示出來(lái)，以便全班交流。這既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)思維，也能激發(fā)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，提高課堂效率。同時(shí)，傳統(tǒng)的版圖與信息技術(shù)的結(jié)合應(yīng)用，更凸顯了地理學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)。

步驟四：總結(jié)提升，溫馨提示。

教師活動(dòng)：展示課堂筆記即思維導(dǎo)圖，拍照上傳，分享展示，適當(dāng)點(diǎn)撥。以“走近黑非洲―了解黑非洲―愛(ài)上黑非洲”為主線(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的區(qū)域有較強(qiáng)的親近感。

學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)提升。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)總結(jié)提升，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)區(qū)域地理奠定基礎(chǔ)。力求讓學(xué)生有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，關(guān)注課堂，愛(ài)上課堂。

步驟五：過(guò)關(guān)檢測(cè)，學(xué)以致用。

教師活動(dòng)：提供《撒哈拉以南非洲》闖關(guān)測(cè)試。對(duì)闖關(guān)成功較多的小組適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)未成功的學(xué)生分層次地進(jìn)行課后鞏固練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：登錄電子書(shū)包，以生生互動(dòng)的方式進(jìn)行闖關(guān)測(cè)試。

設(shè)計(jì)意圖：可以與課前的預(yù)習(xí)測(cè)試形成對(duì)比，檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)課效果。游戲闖關(guān)的形式大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其愛(ài)上學(xué)習(xí)。

步驟六：總結(jié)梳理，情感升華。

教師活動(dòng)：總結(jié)梳理，情感升華。在苦難與幸福的交織中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)真實(shí)的撒哈拉以南非洲。淳樸、豁達(dá)、堅(jiān)強(qiáng)的黑皮膚人總能給我們一種積極向上的力量。

第5篇：初中地理教案范文

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

①了解智能信息處理的工作過(guò)程。

②了解智能信息處理的工作原理。

③感受智能信息處理的應(yīng)用價(jià)值。

過(guò)程與方法：

①掌握幾種智能信息處理工具的使用方法。

②掌握分析問(wèn)題、呈現(xiàn)觀點(diǎn)和交流思想的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①在實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)略智能信息處理的神奇魅力，形成對(duì)人工智能這一前沿技術(shù)的探索愿望。

②在應(yīng)用智能信息處理工具的過(guò)程中體驗(yàn)人工智能這一前沿技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

③認(rèn)識(shí)到人工智能是一門(mén)綜合學(xué)科，像所有的新生事物一樣，需要更多人為之投入與付出，明白自己作為一名學(xué)生下一步努力的方向是什么。

二、內(nèi)容分析

1、本課內(nèi)容選自上?？萍冀逃霭嫔纭缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》必修第三章信息加工與表達(dá)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人類(lèi)自然會(huì)涉及到智能信息處理這一前沿技術(shù)，它是人工智能在日常應(yīng)用中的體現(xiàn)。現(xiàn)在的高中生有必要也有興趣追求和學(xué)習(xí)這一前沿技術(shù)。本節(jié)課的內(nèi)容只是要求學(xué)生在使用智能信息處理工具（借助軟件來(lái)模擬相關(guān)的工具）的過(guò)程中，初步體驗(yàn)智能信息處理的過(guò)程，并對(duì)其形成一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

2、本節(jié)的作用和地位：

沿著技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，信息技術(shù)自然會(huì)涉及到信息智能處理，這是前沿技術(shù)在日常應(yīng)用中的體現(xiàn)。高中學(xué)生有必要也有興趣追求和學(xué)習(xí)前沿技術(shù)。本節(jié)內(nèi)容只是要求學(xué)生在使用信息智能處理信息的過(guò)程中，對(duì)信息智能處理工具進(jìn)行初步體驗(yàn)，并形成感性認(rèn)識(shí)。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐操作,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)智能信息處理工具的工作過(guò)程、工作原理和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，感受智能信息處理技術(shù)對(duì)日常生活的深刻影響。

教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、討論交流和呈現(xiàn)觀點(diǎn)的方法。

四、學(xué)情分析

作為高中生，好奇和強(qiáng)烈的求知欲對(duì)學(xué)習(xí)本課來(lái)說(shuō)是很好的前提。同時(shí)通過(guò)前面階段的信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，他們已初步掌握了一定的操作技能，具備根據(jù)任務(wù)需求，操作工具軟件來(lái)處理信息的能力。

本節(jié)教學(xué)主題是用部分智能工具處理信息，目標(biāo)是體驗(yàn)其工作過(guò)程，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，客觀認(rèn)識(shí)人工智能技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響，培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。學(xué)生對(duì)生活中智能信息處理的工具和環(huán)境接觸很少，所以教學(xué)內(nèi)容不易過(guò)深，過(guò)多，重在體驗(yàn)，感悟、興趣激發(fā)。

五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

播放歌曲中關(guān)于機(jī)器人的視頻報(bào)道和科訊嘉聯(lián)的機(jī)器人客服服務(wù)，給學(xué)生以未來(lái)人工智能的引領(lǐng)。

視頻播放完畢后，教師通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生該視頻的主要內(nèi)容，讓學(xué)生了解今天最新的信息智能處理的成果，以激發(fā)學(xué)生對(duì)人工智能的興趣，引入本課課題：

二、自學(xué)教材（P72-73）

（1）給3—5分鐘時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材上關(guān)于智能信息處理的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。

1、什么是人工智能

2、人工智能的主要研究領(lǐng)域有哪些？

3、你用過(guò)（或了解）哪些智能信息處理？

（2）通過(guò)問(wèn)答的方式，讓學(xué)生說(shuō)出上述問(wèn)題的答案

1、人工智能：人工智能是相對(duì)人的自然智能而言的，是指用人工的方法和技術(shù)，研制智能機(jī)器或智能系統(tǒng)來(lái)模仿、延伸和擴(kuò)展人的智能，實(shí)現(xiàn)智能行為和“機(jī)器思維”，解決需要人類(lèi)專(zhuān)家才能處理的問(wèn)題。

2、人工智能的主要研究領(lǐng)域：?jiǎn)栴}求解、自然語(yǔ)言處理、模式識(shí)別、智能數(shù)據(jù)庫(kù)、智能機(jī)器人、博弈、自動(dòng)程序設(shè)計(jì)、自動(dòng)定理證明、智能等。

3、常見(jiàn)的智能信息處理

模式識(shí)別：

語(yǔ)音輸入、OCR光學(xué)字符識(shí)別、手寫(xiě)輸入、指紋識(shí)別、臉部識(shí)別等；

機(jī)器翻譯：金山快譯、翻譯網(wǎng)站等。

三、探究交流

（1）教師播放視頻

（2）學(xué)生以“我看人機(jī)大戰(zhàn)”為主題進(jìn)行小組交流和討論，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)信息和觀點(diǎn)，闡述“能不能讓計(jì)算機(jī)完全代替人來(lái)處理信息？”。通過(guò)討論，了解人工智能的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，客觀認(rèn)識(shí)人工智能技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響，培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀，讓學(xué)生在智能處理工具的使用過(guò)程中感受其趣味性和喜悅。學(xué)生討論后發(fā)言并總結(jié)。

播放無(wú)人駕駛相關(guān)視頻，感受汽車(chē)技術(shù)中的人工智能。

四、拓展體驗(yàn)

（1）利用“金山快譯”軟件和手機(jī)端的“谷歌翻譯”，翻譯文章和通過(guò)“谷歌翻譯”實(shí)現(xiàn)即時(shí)翻譯的效果；

（2）學(xué)生獲取有關(guān)“虛擬現(xiàn)實(shí)”的概念及應(yīng)用，教師通過(guò)播放有關(guān)“虛擬現(xiàn)實(shí)”的視頻，讓學(xué)生更近距離的了解“虛擬現(xiàn)實(shí)”在“現(xiàn)實(shí)”中的應(yīng)用。

1、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種可以創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)它利用計(jì)算機(jī)生成一種模擬環(huán)境是一種多源信息融合的交互式的三維動(dòng)態(tài)視景和實(shí)體行為的系統(tǒng)仿真使用戶(hù)沉浸到該環(huán)境中。

2、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在醫(yī)學(xué)、軍事航天（模擬駕駛、訓(xùn)練）、室內(nèi)設(shè)計(jì)（演示）、影視、生物工程

等方面有著廣泛的運(yùn)用。

五、學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生完成本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的練習(xí)題；

六、課堂小結(jié)

人工智能：人工智能是相對(duì)人的自然智能而言的，是指用人工的方法和技術(shù)，研制智能機(jī)器或智能系統(tǒng)來(lái)模仿、延伸和擴(kuò)展人的智能，實(shí)現(xiàn)智能行為和“機(jī)器思維”，解決需要人類(lèi)專(zhuān)家才能處理的問(wèn)題。

人工智能的主要研究領(lǐng)域：?jiǎn)栴}求解、自然語(yǔ)言處理、模式識(shí)別、智能數(shù)據(jù)庫(kù)、智能機(jī)器人、博弈、自動(dòng)程序設(shè)計(jì)、自動(dòng)定理證明、智能等。

第6篇：初中地理教案范文

地理教研組教學(xué)年度工作總結(jié)【1】 地理教研組為適應(yīng)新課程改革的需要，堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以教學(xué)改革為動(dòng)力，銳意進(jìn)取，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體成員的共同努力下，取得了一定的成績(jī)：

一、 工作計(jì)劃和目的明確

以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地理愛(ài)好和學(xué)業(yè)成績(jī)、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操為目標(biāo)，嚴(yán)格按計(jì)劃辦事，在學(xué)期之初，本組制訂了具體的教學(xué)教研計(jì)劃：爭(zhēng)取做到各成員在工作中有章可循。一期結(jié)束，我們園滿(mǎn)完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，取得了良好的效果。

二、 本組成員工作

態(tài)度踏實(shí)認(rèn)真，能刻苦鉆研教學(xué)大綱，精心備課，精心上好每一節(jié)課，精心批改每一個(gè)作業(yè)本，都做到了備、教、批、輔、考的統(tǒng)一，大部分老師有筆寫(xiě)和打字教案各一份，工作可謂兢兢業(yè)業(yè)。

三、 教改教研活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色

本組老師之間相互學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，老師堅(jiān)持互相聽(tīng)課，堅(jiān)持集體備課制度，每次都有記錄。本組全期開(kāi)展教研活動(dòng)不下 10 次，每次都有一個(gè)教研中心題目，每次做到解決一個(gè)問(wèn)題，使每個(gè)成員都有所啟發(fā)和提高。在區(qū)市級(jí)以上的教研活動(dòng)中，我們地理教研組積極參加，在礎(chǔ)潤(rùn)征文比賽中，我校獲得大連市二等獎(jiǎng)。

四、 教學(xué)形式靈活多樣

本組成員都能根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情實(shí)際，正確、靈活地確立自己的教學(xué)方法和教學(xué)形式，并不斷改革教學(xué)的觀念和模式。初中地理教學(xué)要面對(duì)中考，又要推行素質(zhì)教育。那么，處理好應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的關(guān)系就成了初中地理教師應(yīng)攻克的課題。我組全體成員統(tǒng)一熟悉，將提高學(xué)生分?jǐn)?shù)和提高學(xué)生能力有機(jī)地結(jié)合，把素質(zhì)教育貫穿到地理教學(xué)的全過(guò)程，按照教育規(guī)律辦事，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使被教育者樂(lè)于接受知識(shí)，變要我學(xué)為我要學(xué)。為此，我組老師采用了很多方法，如：地理課外實(shí)踐活動(dòng)(野外實(shí)習(xí)、考察)，社會(huì)調(diào)查，撰寫(xiě)小論文，課堂教學(xué)改革(愉快式、啟發(fā)式、討論式、看圖繪圖填圖式)。

五、 注重理論聯(lián)系實(shí)際

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最終目的是為了應(yīng)用于實(shí)踐，應(yīng)用于社會(huì)。地理科學(xué)的實(shí)用性很強(qiáng)。未來(lái)人才的高標(biāo)準(zhǔn)對(duì)地理教學(xué)提出了很高的要求。我們?cè)诮虒W(xué)中基本上做到了理論聯(lián)系實(shí)際，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，從實(shí)踐中幫助學(xué)生得出真知，使他們成為祖國(guó)未來(lái)有用的建設(shè)者。

六、 今后發(fā)展方向

我們決心繼續(xù)深化改革，圍繞學(xué)校工作大局，服務(wù)于學(xué)生這個(gè)中心，狠抓教師個(gè)人素質(zhì)的提高，為把瀘縣四中建設(shè)成為川南名校作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)工作是中心，教研工作是起推動(dòng)作用的。今后，我們要讓教研這朵紅花越開(kāi)越艷，使地理教研組成為四中的名牌。

七、 體會(huì)和建議

新的世紀(jì)有新的召喚，中國(guó)正在大踏步地走向世界，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重?fù)?dān)就落在了我們的肩上。教育的體制、理念和形式肯定會(huì)隨之作一些調(diào)整，我們要努力適應(yīng)新的要求，改革我們的教學(xué)方法，變革我們的教育觀念。以下是我們的一些體會(huì)：

1 、加強(qiáng)地理研究性學(xué)習(xí)的探討和開(kāi)展，給學(xué)生以思想翱翔的空間，使 之成為未來(lái)世界的勇敢探索者。

2 、每一個(gè)老師要加強(qiáng)自己的各方面學(xué)習(xí)和能力的提高，成為高素質(zhì)人才的引路人。

3 、適應(yīng)高考改革的要求，努力研究自已的教學(xué)工作，形成獨(dú)特的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，使自已成為地理界的名師。

4、以科研促教。加強(qiáng)我組現(xiàn)已在市、區(qū)教科研工作的地理教學(xué)方面的研究工作，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和成才。

我組對(duì)未來(lái)布滿(mǎn)信心，將倍加珍惜機(jī)會(huì)和迎接挑戰(zhàn)，勇立于時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)的浪尖，乘風(fēng)破浪，奮勇前進(jìn)。

地理教研組教學(xué)年度工作總結(jié)【2】 20xx學(xué)年，在本組全體成員的共同努力下，開(kāi)展了一系列的工作，完成了教務(wù)處布置的各項(xiàng)任務(wù)。但取得了一些成績(jī)的同時(shí)也存在一些不足，下面把本學(xué)期的備課組工作情況總結(jié)如下：

一、統(tǒng)一學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。我們地理備課組總共才2個(gè)地理老師，要完成初中一年級(jí)8個(gè)班和初中二年級(jí)八個(gè)班的教學(xué)工作，人均周課時(shí)16節(jié)，工作量相當(dāng)大。但是，我們還是克服困難，經(jīng)常開(kāi)展集體備課等到工作，一起討論學(xué)期的工作計(jì)劃的各個(gè)步驟，然后一起制定計(jì)劃，做到學(xué)內(nèi)容，學(xué)進(jìn)度。

二、集體備課，資源共享。我們備課組、經(jīng)常集體備課，共同討論每節(jié)課的難重點(diǎn)和教學(xué)方法，協(xié)調(diào)教學(xué)進(jìn)度，討論教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，選擇教學(xué)方法和手段，研究考核的內(nèi)容和方式，備課做到四個(gè)有，即腦中有大綱，胸中有教材，心中有教法，目中有學(xué)生。教案中充分展示教師如何激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)。課堂教學(xué)做到四個(gè)一點(diǎn)，即微笑和激勵(lì)多一點(diǎn);發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的要求具體一點(diǎn);讓學(xué)生施展才能的面廣一點(diǎn);給學(xué)生靈活安排的時(shí)間有一點(diǎn)。所以有的資料與信息，都呈現(xiàn)在集體備課過(guò)程中，做到資源共享。

三、工作重點(diǎn)在上好課

課堂教學(xué)是學(xué)科教學(xué)的基本形式和中心環(huán)節(jié)。上課的基本要求是：

1、做好課前準(zhǔn)備

上課要有教案。課前應(yīng)熟悉教案，準(zhǔn)備好教學(xué)用具，及時(shí)到達(dá)教室，準(zhǔn)時(shí)上課。

2、認(rèn)真組織教學(xué)

注意穩(wěn)定學(xué)生的情緒，集中學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。隨時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)排除干擾教學(xué)的因素。

3、實(shí)施教學(xué)方案

按照教案的設(shè)計(jì)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，注意講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能夠指導(dǎo)基本技能訓(xùn)練，注意把握知識(shí)、能力和德育的結(jié)合點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。

4、完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。注意各環(huán)節(jié)的承轉(zhuǎn)，保證學(xué)生思路通暢。加強(qiáng)新課引入和課堂總結(jié)，幫助學(xué)生聯(lián)系新舊知識(shí)。獲取學(xué)生反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。

5、注意教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)和板圖 保持儀表整潔，對(duì)學(xué)生和藹親切。講普通話(huà)，語(yǔ)言準(zhǔn)確。板書(shū)工整，內(nèi)容簡(jiǎn)明，規(guī)范用字。板圖正確，注意形象美觀。 四。 相互聽(tīng)課，交流聽(tīng)課的意見(jiàn)，相互促進(jìn)，共同提高。根據(jù)學(xué)校工作的要求，由備課組長(zhǎng)帶頭，外出聽(tīng)課，組織交流與學(xué)習(xí)，共同提高自身的教育教學(xué)水平。

當(dāng)然，一學(xué)期來(lái)備課組的工作也還有不夠完善的地方，有待在今后的工作中慢慢提高。主要存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn):

1、外出聽(tīng)課交流次數(shù)過(guò)少。

2、備課組成員教學(xué)水平差距較大，個(gè)別教師沒(méi)有切實(shí)落實(shí)備課組的精神，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差。

3、相關(guān)地理學(xué)校教學(xué)資源不足，信息收集較落后，有待我們努力改善提高。

針對(duì)存在的問(wèn)題，設(shè)想來(lái)年的工作，爭(zhēng)取從以下方向努力:

(一)組織備課組老師外出聽(tīng)課交流。

第7篇：初中地理教案范文

一、課前準(zhǔn)備

首先，新課程呼喚新型的教師，意味著對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式也提出了新的挑戰(zhàn)，地理教師不僅需要吸取傳統(tǒng)的教學(xué)基本功的精華，更需要培養(yǎng)體現(xiàn)時(shí)代精神的教學(xué)方法。這就要求我們地理教師要不斷學(xué)習(xí)、研究和掌握本學(xué)科知識(shí)體系中對(duì)社會(huì)發(fā)展起重要作用的新思想、新手段，使自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)不斷深化，知識(shí)面更加廣泛，教育教學(xué)水平提升檔次。

其次，充分做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。新課程的理念認(rèn)為，課堂教學(xué)過(guò)程是教學(xué)設(shè)施、環(huán)境和師生雙方共同組成的有機(jī)聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計(jì)是在對(duì)這個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行全面細(xì)致地研究上構(gòu)建出的教學(xué)實(shí)施規(guī)劃，以及部署規(guī)劃實(shí)現(xiàn)的步驟，以追求最好的教學(xué)效益。新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要求我們還要高度重視對(duì)“學(xué)法”的研究和設(shè)計(jì)。那么，怎樣才能做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)呢？一是要深入研究教材，研究課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)要求，明確哪些是結(jié)果性目標(biāo)，哪些是體驗(yàn)性目標(biāo)。二是要認(rèn)真進(jìn)行“學(xué)情”分析，這是教學(xué)設(shè)計(jì)重要的前期工作，根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，揚(yáng)長(zhǎng)避短，制定出合理的基于課程標(biāo)準(zhǔn)且有所拓展的教學(xué)目標(biāo)，選擇為“學(xué)生的學(xué)”服務(wù)的教學(xué)方法，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

三是努力編寫(xiě)出較為優(yōu)秀的教案。地理教案是地理教學(xué)實(shí)施方案，是文稿形式的教學(xué)設(shè)計(jì)，是在研究課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)出來(lái)的，是教師教學(xué)活動(dòng)必須具備的“行動(dòng)綱領(lǐng)”。那么，優(yōu)秀的教案要注意哪些方面呢？⑴精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入，每一課的導(dǎo)入，是提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也直接影響這一堂課的成敗。導(dǎo)入最好是選擇學(xué)生有所了解而又感興趣的事物，有利于吸引學(xué)生的注意力；⑵圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生“學(xué)情”，制定適合我們班學(xué)生的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，合理選擇教具，如：掛圖、地球儀、多媒體等。對(duì)于地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，采用多媒體教學(xué)比較直觀，有利于提高學(xué)生的讀圖能力，使學(xué)生有效的掌握地圖，因此，精心進(jìn)行課件制作，使信息技術(shù)與地理教學(xué)有機(jī)結(jié)合并合理利用；⑶加強(qiáng)集體備課，教師間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮集體智慧，提高備課效率和質(zhì)量。教師備好課、編寫(xiě)好教案是提高課堂教學(xué)有效性的必備條件。

二、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)又活潑，調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的參與性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，是有效地提高課堂效率的關(guān)鍵。利用身邊的地理事物引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，生動(dòng)而有效的學(xué)習(xí)情境如增力劑一樣，使學(xué)生身心愉悅且較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，在課堂中表現(xiàn)得精神煥發(fā)。進(jìn)行活動(dòng)和探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師先要給學(xué)生有一個(gè)知識(shí)的鋪墊，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織安排活動(dòng)，自己充當(dāng)活動(dòng)的各種角色。促使學(xué)生在地理活動(dòng)中運(yùn)用五官四肢、運(yùn)用大腦，從而使學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到加強(qiáng)。充滿(mǎn)樂(lè)趣游戲的活動(dòng)很容易吸引人的興趣，在課上適當(dāng)增加游戲活動(dòng)能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如學(xué)習(xí)中國(guó)的行政區(qū)劃時(shí)，通過(guò)拼板游戲，能很快掌握我國(guó)省級(jí)行政區(qū)知識(shí)；由學(xué)生扮演導(dǎo)游在課堂上“周游”全國(guó)、全世界；擔(dān)任“環(huán)保局長(zhǎng)”答“記者”問(wèn)；地理?yè)淇?、地理棋的使用等等游戲活?dòng)很容易吸引人的興趣，從而促使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在課堂中一方面表現(xiàn)出對(duì)活動(dòng)具有濃厚的活動(dòng)興趣和高昂的活動(dòng)熱情，自始至終體現(xiàn)出了參與的積極性，自覺(jué)地成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地掌握知識(shí)。 另一方面，從參與活動(dòng)的范圍上，是人人都卷入其中，全員參與。變以往的“師問(wèn)生答”為“暢所欲言”，學(xué)生的“紋絲不動(dòng)”為 “自由活動(dòng)”?！皫熣f(shuō)生聽(tīng)”為“自主探索”。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、有效參與，有效參與是涉及內(nèi)在思維和復(fù)雜活動(dòng)方式的一種深層次參與。有效參與是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、有效學(xué)習(xí)的保證，離開(kāi)學(xué)生思維的有效參與，不可能有真正的學(xué)習(xí)結(jié)果。有效的活動(dòng)是學(xué)生積極參與有效參與的和諧統(tǒng)一。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)產(chǎn)生了極大的興趣，興趣是最好的老師，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

三、課后反思

第8篇：初中地理教案范文

做任何工作都應(yīng)該有個(gè)計(jì)劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊。我們應(yīng)該要有一個(gè)合理的工作計(jì)劃、合理的時(shí)間計(jì)劃。小編為大家準(zhǔn)備了初中地理教學(xué)工作計(jì)劃范文參考，供您借鑒。

初中地理教學(xué)工作計(jì)劃范文參考一

一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，爭(zhēng)取高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教學(xué)科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

二、學(xué)情和教材情況分析

本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校安排本人承擔(dān)七年級(jí)80班的地理教學(xué)任務(wù)，全班45個(gè)學(xué)生，從六年級(jí)畢業(yè)成績(jī)來(lái)看，學(xué)生成績(jī)參差不齊，七年級(jí)學(xué)生剛接觸地理，從以往的情況看，學(xué)生學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大。每周為二個(gè)課時(shí)，課時(shí)相對(duì)教材內(nèi)容有些不足。所使用的教材是在國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫(xiě)的人教版義務(wù)教育教科書(shū)（20xx年5月第一版）新教材。新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生活中有用的地理。

2、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。

3、改變地理學(xué)習(xí)方式。

4、構(gòu)建開(kāi)放式地理課程。

5、按照地理新課標(biāo)的要求讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握相關(guān)的地理知識(shí)。

四、工作措施

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

4、積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀課件。

5、申請(qǐng)購(gòu)置教學(xué)必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。

6、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

7、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

8、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教案。

9、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

10、每次月度考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。

初中地理教學(xué)工作計(jì)劃范文參考二

一、情況分析

本學(xué)期，本人承擔(dān)七年級(jí)班的地理教學(xué)任務(wù)，每周每班二個(gè)課時(shí)，課時(shí)相對(duì)教材內(nèi)容有些不足。所使用的教材是在國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫(xiě)的人教版地理新教材。新課標(biāo)、新教材、新環(huán)境、高要求給本人教育教學(xué)工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。學(xué)校良好的人際關(guān)系、先進(jìn)的教育理念、愛(ài)的氛圍為教育教學(xué)提供了理想的育人環(huán)境。

二、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)、盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

三、具體工作

1、抓好常規(guī)課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，努力講好每節(jié)課，保障每節(jié)一練。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3、積極參加教研教改活動(dòng)，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教案。

6、參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

7、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

8、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，做好備課資料收集整理工作，為備課準(zhǔn)備充分的素材。

9、合理使用教學(xué)必備的地理教具，課件。做好器材的登記，使用，保管工作。

初中地理教學(xué)工作計(jì)劃范文參考三

一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

二、教材內(nèi)容與章節(jié)

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)五章，14節(jié):第一章《地球和地圖》，第二章《陸地和海洋》，第八章《天氣與氣候》，第九章《居民與聚落》，第十章《發(fā)展與合作》。

三、教學(xué)目標(biāo)及要求

1.認(rèn)識(shí)地球形狀及大小，會(huì)使用地球儀，了解經(jīng)緯線(xiàn)和經(jīng)緯度，能使用經(jīng)緯線(xiàn)判別方向，能使用經(jīng)緯度確定位置。

2.認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及其地理現(xiàn)象和意義，知道天文五帶劃分及各帶特征。

3.學(xué)會(huì)使用地圖，能讀懂等高線(xiàn)地形圖，能繪地形剖面圖。

4.牢記七大洲、四大洋的名稱(chēng)和位置，認(rèn)識(shí)海陸變遷，了解板塊學(xué)說(shuō)。

5.知道天氣與氣候的區(qū)別，了解影響氣溫和降水的因素，了解全球主要?dú)夂蚣捌浞植肌?/p>

6.知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。

7.認(rèn)識(shí)世界上的主要國(guó)家及劃分，了解南南合作和南北對(duì)話(huà)，知道世界上的國(guó)際性組織-聯(lián)合國(guó)。

四、學(xué)情分析

七年級(jí)共計(jì)六個(gè)教學(xué)班，每班40余人。任六個(gè)教學(xué)班的地理教學(xué)，工作量是很大的。剛剛升入七年級(jí)的初中學(xué)生，在小學(xué)社會(huì)課中，接觸了一些地理知識(shí)，但比較零碎。七年級(jí)學(xué)生將比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，做好從零開(kāi)始的準(zhǔn)備。由于地理課是學(xué)生第一次接觸，學(xué)生有新鮮感，教師要抓住這一點(diǎn)，上好第一節(jié)課，注重培養(yǎng)興趣，打一個(gè)良好開(kāi)端。

五、提高教育教學(xué)成績(jī)的措施

1.必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。充分備課，吃透課標(biāo)和教材，力求每節(jié)課，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，排除疑點(diǎn)。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。在面向全體的同時(shí)，進(jìn)行分層次教學(xué)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。

3.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，和探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思維能力。

4.做到地理教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，引用最新資料，密切與時(shí)代的聯(lián)系。

第9篇：初中地理教案范文

關(guān)鍵詞：新課程 初中地理 教學(xué)反思

隨著改革步伐的逐漸深入，新課改強(qiáng)調(diào)在初中物理教學(xué)中從以教材為主走向以學(xué)生發(fā)展為主；從以講授為主走向以指導(dǎo)學(xué)習(xí)、回答疑問(wèn)為主；從統(tǒng)一走向分散，這是一種全新的課堂教學(xué)模式。我們教師要參透新課程理念，挖掘新教材內(nèi)蘊(yùn)涵的深層次的功能，不能就事論事，按部就班，錯(cuò)失“動(dòng)態(tài)生成”的施教良機(jī)。

一、處理好教師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的關(guān)系

新課程、新教材實(shí)施的核心是學(xué)生的主體參與，上課是師生一起分享理解、體驗(yàn)生命的價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，而再不僅僅是傳授知識(shí)。這必然使得教師的角色從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。因此，在初中地理教學(xué)中要屏棄強(qiáng)制性的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一語(yǔ)言、統(tǒng)一行動(dòng)，淡化教師權(quán)威，允許多元思想并存。與學(xué)生真正建立一種彼此接納、彼此敞開(kāi)、相互理解、相互尊重，有著精神交流與人格碰撞的新型師生關(guān)系——師生平等的民主關(guān)系。

二、處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流的關(guān)系

新課程課堂教學(xué)以學(xué)生為本，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。即讓有閱讀能力的學(xué)生充分利用教材、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)在教師指導(dǎo)下的自我學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，縮減統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的討論、實(shí)驗(yàn)、觀察及自主探究等等，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。合作教學(xué)強(qiáng)調(diào)過(guò)程比結(jié)果更重要，合作交流是新課程課堂教學(xué)的本質(zhì)觀。因此，初中地理教師要為學(xué)生營(yíng)造民主平等的合作才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，營(yíng)造民主平等的合作教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)通過(guò)合作才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，以幫助學(xué)生樹(shù)立起合作學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生提供多種合作學(xué)習(xí)的方式方法，增加學(xué)生間的互動(dòng)時(shí)間和形式等；或給學(xué)生充分的自，讓學(xué)生主動(dòng)提出課堂合作學(xué)習(xí)的形式，自由選擇合作學(xué)習(xí)的方法和手段，在“共生共進(jìn)”的合作觀念下，實(shí)現(xiàn)師——生、生——生的共同成長(zhǎng)。

三、處理好研究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的關(guān)系

傳統(tǒng)的初中地理課堂教學(xué)，學(xué)生們主要是在“聽(tīng)”中學(xué)和在“看”中學(xué)。即學(xué)生聽(tīng)教師講解，看教師提供的教具、圖片或音像，在聽(tīng)或看后思考、記憶，這是接受性學(xué)習(xí)。新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，即教師暫不把現(xiàn)成的結(jié)論給學(xué)生，而是組織、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作、探討；進(jìn)而自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我思考問(wèn)題、自行解決問(wèn)題。和以前相比，更加注重過(guò)程。實(shí)踐證明，不管是重結(jié)論輕過(guò)程，還是重過(guò)程輕結(jié)論都是不正確的；只有將兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)才合乎課改的觀念。在學(xué)生經(jīng)歷了研究性學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式，還沒(méi)有得出規(guī)律性認(rèn)識(shí)時(shí)，需要教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行性必要的演示和講授。兩種學(xué)習(xí)方式缺一不可，不能走極端。

四、處理好創(chuàng)設(shè)寬松氛圍與學(xué)生自律的關(guān)系

新課程要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，但所謂的“寬松”是心理上的、精神上的，而不是無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的。課堂上既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又能有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這就需要地理教師在開(kāi)放性的課堂教學(xué)中做到收放有度，成分利用自己的調(diào)控能力，將課堂調(diào)控藝術(shù)與學(xué)生自律有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把課堂教學(xué)演繹到最佳狀態(tài)。教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。隨時(shí)監(jiān)控合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程和質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握相互合作、交流的方法。充分發(fā)揮學(xué)生的自律作用，及時(shí)提醒學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，以飽和的學(xué)習(xí)熱情投入到合作學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生多交流、討論有價(jià)值的或有意義的話(huà)題，達(dá)到“控而不死，放而不亂”的效果。

五、處理好教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)的關(guān)系

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力，是初中地理教師備課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)的主要出發(fā)點(diǎn)。從這個(gè)角度說(shuō)，所謂的備課，實(shí)際上就是備學(xué)生，就是了解學(xué)生的實(shí)際情況；所謂的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)出符合他們需要的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)度。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該只是一個(gè)教學(xué)構(gòu)想，而不是一份施工藍(lán)圖。即使教師深入調(diào)查，也無(wú)法完全弄清所有學(xué)生的情況。所以，新課程的教案應(yīng)該是動(dòng)態(tài)性的，靈活多變的。在初中地理課堂教學(xué)中，教師要善于改變甚至完全拋開(kāi)事先寫(xiě)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，憑借已有的經(jīng)驗(yàn)，在構(gòu)想的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。課后要及時(shí)反思和總結(jié)，進(jìn)而修訂和完善教案。

六、處理好教材與教學(xué)的關(guān)系

新課程認(rèn)為教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、人格構(gòu)建的文化中介，亦即“教材是范例”、“教材不是唯一的課程資源”、“教材是師生發(fā)展的平臺(tái)”。要求教師應(yīng)主動(dòng)參與對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材”。用教材促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)展情感，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。因此，初中地理教師可以從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況著眼，整合教材、教具、圖書(shū)、資料、網(wǎng)絡(luò)、教師自身、學(xué)生等各種教學(xué)資源，以及教師的創(chuàng)造性和學(xué)生的創(chuàng)造性。對(duì)地理教材做出富有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)施。從周?chē)乩憝h(huán)境和教材中優(yōu)選整合教學(xué)策略，優(yōu)選整合教學(xué)資源，從激發(fā)學(xué)生超越于知識(shí)之上的智慧、靈感、激情和創(chuàng)造性發(fā)面，來(lái)改善和優(yōu)化整個(gè)教學(xué)流程。