自我實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的自我實訓(xùn)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：自我實訓(xùn)總結(jié)范文

首先，我想感謝為我們上過課的每一位老師，因為每一次上課，我都感到：給我們上課的每位老師都是有著扎實的教學(xué)功底、先進(jìn)的教育理念的優(yōu)秀指導(dǎo)老師，讓我對班主任和教科研等方面工作有了新的認(rèn)識。

很多小學(xué)教師都是研究目標(biāo)教學(xué)的專家，她們帶我們認(rèn)識了目標(biāo)教學(xué)的很多相關(guān)知識。她們的理念是讓每個學(xué)生主動和諧的發(fā)展。還指出新教師要為自己設(shè)定發(fā)展的目標(biāo)，要研究一位教學(xué)專家，研究一位育人專家，摸索一種育人方法。要有一個長遠(yuǎn)的目標(biāo)，這個目標(biāo)也許不容易實現(xiàn)，我們可以將這一個大目標(biāo)分解成幾個小的、比較容易實現(xiàn)的目標(biāo)，一個一個的實現(xiàn)。

有一次培訓(xùn)，安排宋非老師跟我們交流，她說了很多精煉的話語，比如“積極的心態(tài)、良好的品德、健康的身體、不斷的學(xué)習(xí)、良好的人際關(guān)系是獲得成功的重要因素”，“人的快樂百分之八十來自于人和人的關(guān)系”，“成功等于明確的目標(biāo)加正確的方法加持之以恒的行動”等，語言簡短卻意義深刻。

作為一名新教師,自我學(xué)習(xí)與奮斗的歷程才剛剛開始,在今后的職業(yè)生涯中,會有很多的挑戰(zhàn)與困難等待著我們。很多教學(xué)經(jīng)驗很豐富的老教師感慨當(dāng)一名教師不容易，當(dāng)一名好老師更不容易，這該需要多少的汗水和智慧!作為新時代的教師，我想我們也許不會再信奉“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”的信念，既然身處新時代，就得與時俱進(jìn)，應(yīng)當(dāng)有新的信念，新的做法，也只有這樣才能夠給所在的學(xué)校注入新的血液，才能讓自己不落后!

在思想和專業(yè)成長方面，我認(rèn)為既然選擇了教師這一職業(yè)，我們在心理思想上、在言行舉止上要做到教書育人、為人師表，同時要時刻注意提高業(yè)務(wù)技能。我們年輕教師要多向老教師學(xué)習(xí)、多讀書、勤寫教育教學(xué)隨筆，此外，還要積極參加校本研究。因為，科研素質(zhì)是當(dāng)代教師的基本素質(zhì)之一，科研是當(dāng)代教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的方式之一，科研是當(dāng)代教師的工作方式之一，科研有利于提高教師的教學(xué)能力和水平。在教學(xué)方面，應(yīng)用新課程理念來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，要以學(xué)生的發(fā)展為本，要突出創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點和年齡特點。在處理師生關(guān)系方面，要以科學(xué)的方法了解學(xué)生、以平等的態(tài)度對待學(xué)生、以博大的胸懷寬容學(xué)生，還要注意掌握“心育”的藝術(shù)。

在培訓(xùn)中，我還認(rèn)識到教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;教師是父母。作為一名教師，要富有"愛心"，教師對學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子;教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要;教師是朋友。所謂"良師益友"，就是強調(diào)教師和學(xué)生要"交心"，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣;最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

其次，培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。

在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師在談到教師的發(fā)展問題時，都說到要適時調(diào)整和更新自身的知識結(jié)構(gòu);在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，要多讀書、實踐、加思考，適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。另外，在新課程改革的背景下，各位新老師要認(rèn)真地貫徹新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

第2篇：自我實訓(xùn)總結(jié)范文

工作總結(jié)是做好各項工作的重要環(huán)節(jié)。通過它，可以全面地，系統(tǒng)地了解以往的工作情況，可以正確認(rèn)識以往工作中的優(yōu)缺點。小編為此收錄了一些范文，希望能為大家提供幫助。

個人業(yè)績工作總結(jié)范文大全(一)：

XX，男，預(yù)備黨員，一名物流學(xué)院普通的專職教師。我于20xx年6月畢業(yè)于北京科技職業(yè)學(xué)院7月參加工作至今，我的工作表現(xiàn)一向堅持穩(wěn)定，在現(xiàn)代物流學(xué)院負(fù)責(zé)實驗室管理和實驗室的日常教學(xué)工作，我在物流公司的工作經(jīng)歷，給了我很好的鍛煉機(jī)會，豐富了我的閱歷，開闊了我的眼界，并促使我不斷努力學(xué)習(xí)，掌握最新的物流知識，為我在物流實驗室的工作供給了良好的基矗在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持和全院職工的配合下，將我物流學(xué)院實驗室的工作短短的八個月推上一個新臺階，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的肯定。下頭，我重點就物流實驗室工作期間所構(gòu)成工作思路及完成的工作，做總結(jié)如下。

一、開展工作情景

我的工作都是圍繞著評估開展的，按照領(lǐng)導(dǎo)安排，我主要職責(zé)是實驗室的管理包括日常的安全和實驗室的機(jī)器設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)維修工作以及物流學(xué)院05級校設(shè)本科7個班和05高職3個班的物流實訓(xùn)課程的教學(xué)工作，此外還有搞好相關(guān)服務(wù)。在工作中，我始終堅持政治理論和業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，不斷充實自我，一向以來，自我能夠進(jìn)取參院里政治理論學(xué)習(xí)，除此之外，我還結(jié)合自我的業(yè)務(wù)工作，閱讀了有關(guān)物流方面的書籍，如供應(yīng)鏈管理、運輸管理、倉儲管理、采購管理、配送管理、會計學(xué)等書籍每周末都到北京去參加物流課程的培訓(xùn)。在工作中還堅持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗的同志學(xué)習(xí)。在實踐中逐步豐富自我的業(yè)務(wù)本事，提高自身素質(zhì)，為提高工作質(zhì)量奠定了良好的基矗。

物流實訓(xùn)教學(xué)工作是一項專業(yè)性很強的工作，實操是目的，實操是前提，沒有良好的實操技能，就失去了教學(xué)工作的價值和作用，而我們物流學(xué)院的現(xiàn)實是沒有實操得場地要把實訓(xùn)課程拿到課堂上來講，這樣給我們的教學(xué)工作贈加了很大的難度，我始終堅持工作就是物流實際工作的觀念，以一切使學(xué)生學(xué)會一切滿足教學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，以一切貼近實際作為工作的出發(fā)點和歸宿，在實際工作中我做到忠于職守，一絲不茍，進(jìn)取認(rèn)真，任勞任怨，隨叫隨到，從不講價錢，為了能設(shè)計出讓學(xué)生看的到聽的懂學(xué)的會的實訓(xùn)課程有多少個通宵的夜晚，連我自我都記不清了。但當(dāng)我看到規(guī)范有序的教學(xué)工作能為學(xué)生能帶去物流實用的實訓(xùn)課程訓(xùn)練時，心里感到無比的欣慰。

在履行崗位職責(zé)方面，根據(jù)上級提出的要求，我進(jìn)取探索物流實訓(xùn)教學(xué)的新模式，對歷年來我院的理論教學(xué)的成功和失敗經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)。對物流實訓(xùn)課程的設(shè)置和安排進(jìn)行創(chuàng)新。

二、取得業(yè)績

(一)設(shè)計出一套具體的可操作的物流實訓(xùn)流程

我們物流學(xué)院以前沒有開設(shè)過實訓(xùn)課程，以前我們其他的專業(yè)也沒有成熟的經(jīng)驗給我們借鑒。在院長的帶領(lǐng)下我們在實踐經(jīng)驗缺乏，課程設(shè)置經(jīng)驗不足的情景下，我們物流實驗室在院長地帶領(lǐng)下對物流實訓(xùn)課程流程創(chuàng)新，并繪制成圖表有運輸功能說明1張、運輸實訓(xùn)流程1張、倉儲功能說明1張、倉儲實訓(xùn)流程1張和綜合實訓(xùn)1張。豐富了教學(xué)能容提高了教學(xué)工作質(zhì)量，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評。

(二)完成各項基本教學(xué)材料的編寫

實驗室剛剛建立能夠說是什么都不健全，我們完成了實驗室的相關(guān)管理制度的建立歸檔，共完善相關(guān)管理制度和具體的崗位要求15項相關(guān)材料。

根據(jù)洛捷斯特的兩套軟件：1、運輸管理系統(tǒng);2、倉儲管理信息系統(tǒng)。完成的2008版實訓(xùn)大綱的修改，和2008版的實訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫。新版的地實訓(xùn)指導(dǎo)書按照供應(yīng)鏈管理功能設(shè)計由16個實訓(xùn)項目和來源于企業(yè)的20個實際問題場景組成。其中我個人完成了倉儲實訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫和20個情景的設(shè)計。

三、教研教改

隨著我校“三、三方略”的實施，加之10月面臨著評估

能夠預(yù)料我們物流學(xué)院的實驗室工作將更加繁重，要求也更高，我們的工作不能來一點虛的每一個地方都要經(jīng)得起專家和領(lǐng)導(dǎo)的檢查。在我們明確了物流實訓(xùn)教學(xué)的方向和高職的特點的基礎(chǔ)上我們的實訓(xùn)目標(biāo)是物流作業(yè)、管理的一線技術(shù)人員。為此我們將實施“平臺+模塊”的課程設(shè)置在課時允許的范圍內(nèi)將實訓(xùn)的項目分類根據(jù)學(xué)生特點和實際需求調(diào)成組合貼合學(xué)生特點的教學(xué)資料和學(xué)習(xí)方式。

在新版的實訓(xùn)報告的設(shè)計上得到了院里領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。在5月30日的市教委的市級師范實訓(xùn)基地的檢查中得到了市教委專家組的好評。在同專家交流的過程中提到物流的實訓(xùn)報告不能在按照著理工科的常規(guī)的實驗報告的形式和模式。要設(shè)計和創(chuàng)新出貼合物流實訓(xùn)要求的實訓(xùn)報告，這點得到了專家的認(rèn)同。這個也是我們下一步的教學(xué)改革的一個方向。

四、總結(jié)

以上就是我對我的工作的階段性的概括和總結(jié)，我的工作的成績的取得絕非是我一個就能做到的還有很多幫忙和協(xié)助我的人。今后還有很多工作需要我去做，期望領(lǐng)導(dǎo)能給我明白方向、批評指正?？傊?，我忠誠于黨的教育事業(yè)，全面貫徹學(xué)校的“三、三方略”。愛崗敬業(yè)，求真、求實、求新。

個人業(yè)績工作總結(jié)范文大全(二)：

本人于200x年x月畢業(yè)于*****大學(xué)xx-xx專業(yè)并獲得碩士研究生學(xué)位，200x年x月被聘任為助理工程師職務(wù)。畢業(yè)至今，一向在xx-x工程咨詢科技公司xx從事工程咨詢工作，主要從事工程項目提議書、項目可行性研究報告、項目資金申請報告、項目節(jié)能評估報告等編制工作。

參加工作以來，在上級領(lǐng)導(dǎo)下，政治上堅定，思想上成熟。我把政治上追求與現(xiàn)實中工作結(jié)合起來，我把為共-產(chǎn)主義奮斗終身的信念從樸素、直觀認(rèn)識在學(xué)習(xí)、工作中日益上升到自覺、理性的高度，從感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識。在工作中用理論知識武裝自我的頭腦，指導(dǎo)實踐，科學(xué)地研究、思考和解決工作中遇到的問題，使自我能夠與團(tuán)體共同提高。在日常工作中能緊緊圍繞各項中心工作任務(wù)，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)分配的各項工作任務(wù)，與同事和睦相處。在工作中，不斷加強業(yè)務(wù)理論知識的學(xué)習(xí)，能理論聯(lián)系實際，運用自我所掌握的專業(yè)知識結(jié)合到實際工作當(dāng)中，腳踏實地做好本職工作。

主要工作業(yè)績總結(jié)如下：

1.參加編制xx市教育園區(qū)建設(shè)項目可行性研究報告，貼合項目要求。

2.獨立編制*****有機(jī)農(nóng)業(yè)有限公司大中型沼氣建設(shè)項目可行性研究報告，經(jīng)過專家評審。

3.參加編制*****房地產(chǎn)開發(fā)有限職責(zé)公司xx-x賓館、綜合樓固定資產(chǎn)投資項目節(jié)能評估報告表，經(jīng)過專家評審。

4.參加編制*****公司汽車零部件生產(chǎn)項目可行性研究報告，經(jīng)過專家評審。

5.獨立編制*****農(nóng)產(chǎn)品有限公司農(nóng)副產(chǎn)品深加工殘余物及其廢棄資源綜合利用節(jié)能減排項目可行性報告，經(jīng)過專家評審。

自任助工以來，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與實踐，本人在工程項目立項、可行、節(jié)能研究等方面已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗，具有很高的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平，工作細(xì)心認(rèn)真，職責(zé)心極強，深得公司領(lǐng)導(dǎo)的好評，為公司蓬勃發(fā)展做出了的巨大

的貢獻(xiàn)，完全具備了一名工程師的應(yīng)有本事、素質(zhì)和條件。成績屬于過去，未來仍需努力，今后會不斷總結(jié)經(jīng)驗，改善不足，并不斷學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識，加強自我修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)和管理水平，在未來的人生道路上努力拼搏，勇敢開拓，再鑄輝煌，為工程咨詢事業(yè)燦爛的明天和完美的未來而奉獻(xiàn)畢生精力。

個人業(yè)績工作總結(jié)范文大全(三)：

本人XXX，xxxx年4月畢業(yè)于XX大學(xué)XX專業(yè)，獲工學(xué)碩士學(xué)位，畢業(yè)后分配到廣東省建筑科學(xué)研究院結(jié)構(gòu)研究所，從事結(jié)構(gòu)工程理論研究與檢測工作。xxxx年12月獲得建筑工程檢測工程師資格，xxxx年1月受聘。

自聘任工程師以來，主要從事建筑物檢測鑒定及相關(guān)科研開發(fā)工作，共負(fù)責(zé)完成100余項工程，效果良好，無一受到投訴，任職三年來，獲得省科技獎和省建工集團(tuán)科技獎各1項。現(xiàn)將專業(yè)技術(shù)成果總結(jié)如下：

一、主持或主要參加80多項結(jié)構(gòu)檢測試驗

任職以來，本人主持或主要參加完成了80余項結(jié)構(gòu)檢測試驗，獲得了委托方、當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)行政主管部門的好評，典型工程有：

二、主持完成20多項路橋檢測試驗

XX年XX月，主持完成XXXX軟土地基監(jiān)測：占地21萬多平方米，地質(zhì)條件復(fù)雜。經(jīng)過測試軟土地基的分層沉降、XXX等技術(shù)指標(biāo)控制軟土地基的加固效果，為甲方節(jié)省100多天的工期，受到甲方的好評。

XX年XX月，在XXXX擋墻(坍塌)檢測鑒定工程中，采用探地雷達(dá)測試了西枝江擋墻沿線的河床深度，發(fā)現(xiàn)XXXX現(xiàn)象，經(jīng)過綜合分析，得出了擋墻坍塌主要是由于河水的沖刷作用使擋墻墻前土體產(chǎn)生很多流失，從而導(dǎo)致抵抗擋墻滑移的被動土壓力顯著減小而造成的。這一結(jié)論為該工程的事故原因分析和加固處理供給了重要依據(jù)。

三、科研和規(guī)范編制工作

在規(guī)范編制方面，由廣東省建筑科學(xué)研究院XXX所主要負(fù)責(zé)的廣東省標(biāo)準(zhǔn)《XX檢測技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》和《XX工程質(zhì)量檢驗評定標(biāo)準(zhǔn)》正在緊張的編制過程中，本人作為這兩部標(biāo)準(zhǔn)的主要參加人為標(biāo)準(zhǔn)編制提出了哪些建設(shè)性意見為兩部標(biāo)準(zhǔn)的編制作出了貢獻(xiàn)。

xxxx年1月至今，本人作為主編單位的主要人員之一參加了廣東省標(biāo)準(zhǔn)《XXXX檢測鑒定技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》的編制工作，主要負(fù)責(zé)“XX安全性鑒定”和“XXX結(jié)構(gòu)安全性檢測鑒定方法”等2個章節(jié)資料的編寫工作，參與“XXX”等章節(jié)資料的編寫工作。目前編制組已經(jīng)召開了5次工作會議，這一規(guī)范已經(jīng)完成了征求意見稿的征求意見工作。

四、與參加繼續(xù)教育

五、指導(dǎo)和培養(yǎng)新人

指導(dǎo)XXX、XXX助理工程師等人進(jìn)行XX檢測操作、XX試驗操作等技術(shù)工作;指導(dǎo)本科畢業(yè)生XXX碩士研究生XXX等人進(jìn)行XX檢測、計算分析以及鑒定報告編寫等技術(shù)工作;指導(dǎo)碩士研究生XXX、XXX等人進(jìn)行建筑地基基礎(chǔ)檢測鑒定工作;以上人員目前已能獨立完成工作，成為該崗位上的能手。

六、參與部門檢測管理工作

七、結(jié)束語

(本人在專業(yè)技術(shù)方面還存在哪些不足，還需要加強哪些方面的學(xué)習(xí)和鍛煉。

第3篇：自我實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高職高專 實訓(xùn)教學(xué) 考核方法

高職高專以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)工作第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才為辦學(xué)宗旨， 培養(yǎng)出來的畢業(yè)生應(yīng)是工作在生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才， 應(yīng)具備良好的素質(zhì)和實際操作技能。高校實訓(xùn)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識的重要環(huán)節(jié)。 在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天， 實訓(xùn)教學(xué)的重要性越來越顯現(xiàn)出來， 大學(xué)生在校時所學(xué)的知識， 有些在畢業(yè)后就已經(jīng)過時。 因此， 培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際工作中的能力 ， 培養(yǎng)學(xué)生在實踐中自學(xué)并不斷補充提高自己知識的能力是實訓(xùn)教學(xué)的根本目的。 那么， 怎樣才能調(diào)動廣大同學(xué)參與實訓(xùn)的積極性呢？ 實踐證明：實訓(xùn)考核是一個有效途徑。

實訓(xùn)考核的目的是充分調(diào)動學(xué)生的積極性， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。 實訓(xùn)教學(xué)考核的內(nèi)容應(yīng)以“應(yīng)會”為主，“應(yīng)知” 為輔。 盡管實踐教學(xué)的內(nèi)涵比較豐富， 但就其 “ 應(yīng)會”來看 ， 主要包括以下幾個方面：（1）專業(yè)設(shè)計的基本能力；（2）基本操作、調(diào)試等的初步能力；（3）分析、解決專業(yè)問題的初步能力等。 而其“ 應(yīng)知” 部分 ， 大多數(shù)與理論教學(xué)重合；換言之， 實踐教學(xué)的“ 應(yīng)知” 大多數(shù)隱含在理論教學(xué)中。

在這種認(rèn)識的基礎(chǔ)上， 我們理所當(dāng)然應(yīng)把考核的重點放在“ 應(yīng)會” 上。對于某一具體的教學(xué)環(huán)節(jié)， 也要有所側(cè)重，如普通實訓(xùn)考核的重點應(yīng)放在基本操作， 調(diào)試等初步能力上。 而大型作業(yè)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計， 重點考核的應(yīng)是專業(yè)設(shè)計能力及解決實際問題的能力。 再者， 社會調(diào)查和論文等考核重點還包含文字表達(dá)能力和獲取信息的能力。

在基本明確“ 考什么” 以后， “ 怎樣考” 的問題就顯得十分重要了。 為充分發(fā)揮考核對教學(xué)質(zhì)量的評價、鑒定功能，

對教學(xué)活動的診斷、反饋功能和對教學(xué)雙方的激勵功能 ， 近兩年來， 我們在實驗考核方面進(jìn)行了大膽的探索， 對不同的實訓(xùn)內(nèi)容采取了不同的考核方法， 取得了較好的效果。

（一）變“ 集中考核為主” 為“ 平時訓(xùn)練考核為主”

所謂“ 平時考核”， 是指平時訓(xùn)練（主要是實訓(xùn)、實習(xí)、設(shè)計）的考核， 它的主要目的在于系統(tǒng)而適時地獲得反饋信息， 以便準(zhǔn)確、及時、有效地采取措施調(diào)節(jié)教學(xué)活動， 以保證能力培養(yǎng)切實有效地完成。 為了充分發(fā)揮平時考核的作用， 緩解實訓(xùn)、實習(xí)設(shè)備短缺的問題， 實踐教學(xué)應(yīng)減少集中考核的次數(shù)。 其措施是：規(guī)定集中考核成績只占總成績的 30 %， 從而減輕學(xué)生對集中考核的緊張心理。 教師在集中考核前， 將考核目標(biāo)及范圍事先通知學(xué)生， 每課實踐教學(xué)前， 把教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生， 使教學(xué)活動緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行， 強調(diào)精講多練， 并要求練習(xí)的設(shè)計與目標(biāo)相適應(yīng)， 練習(xí)要當(dāng)堂獨立完成。

采取過程考核，重視平時訓(xùn)練考核中的信息反饋。實訓(xùn)活動以學(xué)生為主，教師從旁輔助。在實訓(xùn)設(shè)計中以學(xué)生做，學(xué)生查，教師總結(jié)過程中的問題，針對問題講解輔導(dǎo)，并做最終的總評。這樣的過程考核，既能最大程度的激發(fā)學(xué)生的動手熱情，也能讓學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時也能激起學(xué)生的探索的欲望，在發(fā)現(xiàn)問題之后會主動去尋求解決的方案，能更好的培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

（二）變“ 單純的考核”為“ 多種形式的考核”

考核既要反映出學(xué)生對知識的掌握情況， 又要體現(xiàn)學(xué)生分析、解決實際問題的能力， 體現(xiàn)實訓(xùn)技能和實際動手能力， 體現(xiàn)查閱資料、自我學(xué)習(xí)和獲取知識的能力以及歸納、總結(jié)的能力等。 考核中， 我們應(yīng)采取口試、答辯、動手操作、質(zhì)疑、筆試、撰寫論文、專題報告等多種形式對學(xué)生進(jìn)行綜合考核。 這樣對于不同性格、氣質(zhì)的學(xué)生， 均能充分發(fā)揮自己的才能， 避免一次考核定論的作法， 同時鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)、寫作等能力。

同時也為體現(xiàn)學(xué)生的主體性，采用學(xué)生評審委員會，學(xué)生監(jiān)察小組，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，保證考

核結(jié)果的公開公正公平。

變“ 單向性評價” 為“ 多向性評價”

在平時的考查中， 在公開教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上， 做到每次考核后， 及時公布答案和示范標(biāo)準(zhǔn)， 讓全體學(xué)生參與評價。教師在評價過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用， 有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教學(xué)的重點和難點， 讓評價與指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整有機(jī)結(jié)合起來， 及時反饋、及時補償， 不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣， 解除或緩和對考核的緊張心理。

第4篇：自我實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：電氣專業(yè)英語教學(xué)； 學(xué)習(xí)任務(wù)； 教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）07-133-002

近年來，職業(yè)院校的電氣系英語老師對電氣專業(yè)英語教學(xué)進(jìn)行了一系列的改革，本文通過公開課《電氣專業(yè)英語之實用對話》，展示我們在專業(yè)教學(xué)探索中總結(jié)的經(jīng)驗方法。以下是這堂課的策劃與實施。

一、教學(xué)分析

1.教學(xué)目標(biāo)和方向

采用多元化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣與積極性，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)專業(yè)英語的目的、重要性及專業(yè)英語在工作中的實用性，對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)有足夠的重視。

2.教學(xué)內(nèi)容

一般的電氣專業(yè)英語的教材內(nèi)容比較枯燥，大段的專業(yè)文章和大量的專業(yè)詞匯，令學(xué)生望而卻步。鑒于此類情況，我對專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行改造。在現(xiàn)階段英語學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，加入了電氣專業(yè)詞匯。讓這些生僻難記的專業(yè)詞匯變身為普通生詞，穿插于日常對話之中。力求在潛移默化中，把電氣專業(yè)英語嫁接到基礎(chǔ)英語里。

3.教學(xué)方法

本堂課以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為主線，附加了多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能運用所學(xué)解決問題，獲得較大的成就感與滿足感。教師可以拿專業(yè)課上常用的儀器儀表、電氣器件等英文說明書、常用數(shù)學(xué)符號和公式的讀法及面試常用語等與他們學(xué)習(xí)、工作和生活密切相關(guān)，而在基礎(chǔ)英語教學(xué)中又很少涉及的知識讓他們學(xué)習(xí)，以此調(diào)動學(xué)生的積極性和上課的熱情，使學(xué)生重視這門課的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)資源與工具設(shè)計

1.多媒體教學(xué)PPT：圖片與文字的結(jié)合，讓學(xué)生能清晰明了課堂教學(xué)內(nèi)容。

2.編寫學(xué)習(xí)任務(wù)書STUDY TASK：把課堂內(nèi)容和課堂練習(xí)融為一體。課前分發(fā)給學(xué)生。

3.模擬電子施教板：用于實物教授和練習(xí)。

4.電子元器件實物：用于實物教授和練習(xí)。

5.選取了代表四個實訓(xùn)室的電子器件，用于模擬場景。計算機(jī)輔助設(shè)計實訓(xùn)室（計算機(jī)顯示屏，鍵盤等）。PLC實訓(xùn)室（PLC機(jī)器組合）。電子實訓(xùn)室（電路板，電烙鐵）。電子倉庫（電子元器件）。

6.制作場景名稱板：用于在小組活動中表示場景的更換。

三、教學(xué)組織形式

在本堂課中，撤出了講臺的位置，全班同學(xué)圍繞教室中心，分成了四組，教師走入學(xué)生中間，突破空間距離的限制，調(diào)動學(xué)生聽課的情緒，營造教室的聽課氛圍。

四、教學(xué)設(shè)計

（一）總體思路

在本堂課的教學(xué)中，我設(shè)計了三個學(xué)習(xí)任務(wù)，借助多媒體輔助教學(xué)，通過實物展示和場景轉(zhuǎn)換等教學(xué)手段，對學(xué)生進(jìn)行語言輸入，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。并以group work， pair work， game等活動方式，增添了英語課堂教學(xué)的趣味性和互動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，參與意識和實踐能力。

（二）教學(xué)過程

第一步：導(dǎo)入

1.與學(xué)生進(jìn)行日常對話，復(fù)習(xí)所學(xué)知識。

2.向?qū)W生展示電氣學(xué)習(xí)和工作環(huán)境的圖片，并針對圖片內(nèi)容提出相關(guān)問題。

【設(shè)計說明】

1.口語熱身。

2.通過展示與電氣專業(yè)相關(guān)的圖片，提出關(guān)于專業(yè)英語的三個問題，從而切入本課三個任務(wù)。

第二步：內(nèi)容教授

任務(wù)一：做出具有電氣專業(yè)特色的自我介紹。

1.學(xué)習(xí)單詞和詞組。

2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)書上的相應(yīng)練習(xí)。

3.利用所學(xué)知識做出具有電氣專業(yè)特色的自我介紹。

4.教師點評。

【設(shè)計說明】

1.學(xué)習(xí)電氣專業(yè)和系部名稱。

2.在傳統(tǒng)的自我介紹的句型中，加入以上詞匯，完成具有電氣專業(yè)特色的自我介紹。

3.讓學(xué)生完成STUDY TASK上的專業(yè)自我介紹。

4.檢驗任務(wù)完成情況。教師在學(xué)生單詞發(fā)音，流利程度方面進(jìn)行點評。

任務(wù)二：能說出常用電子元器件的英語名稱。

1.學(xué)習(xí)常用電子元器件的表示方法。

2.通過小組競賽的方式，加深對單詞和詞組的記憶。

【設(shè)計說明】

1.利用模擬施教板和電子元器件的實物，把抽象的概念變成了具體的實物，加深了學(xué)生的印象，提高記憶水平。

2.小組競賽：通過小游戲，讓四個組的同學(xué)以競賽的方式完成對電子元器件英文名稱由熟悉到掌握的過程。單詞學(xué)習(xí)和游戲比賽形式相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生課堂參與積極性，加強對學(xué)生的語言輸入。

3.學(xué)生互相測評和最后集體測評單詞掌握情況。

任務(wù)三：能在計算機(jī)輔助設(shè)計實訓(xùn)室，PLC實訓(xùn)室，電子實訓(xùn)室和電子倉庫這四個專業(yè)環(huán)境下，用英文和他人交流。

1.學(xué)習(xí)電氣專業(yè)場景的表示方法。

2.學(xué)習(xí)重點句型和表達(dá)方式。

3.小組活動。各組根據(jù)指定內(nèi)容，編寫相應(yīng)對話。

4.小組匯報。

5.教師分析評價

【設(shè)計說明】

設(shè)計場景對話練習(xí)，利用學(xué)生熟悉的專業(yè)場景，加入對話句型，讓學(xué)生在掌握范例對話的基礎(chǔ)上，舉一反三，以小組為單位，編寫不同場景的工作對話。既培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識，又加深了對話句型的記憶。

1.利用PPT，展示了電氣專業(yè)常見的教學(xué)和工作場景，如計算機(jī)輔助設(shè)計實訓(xùn)室，PLC實訓(xùn)室，單片機(jī)實訓(xùn)室，電子實訓(xùn)室和電子倉庫。并引導(dǎo)學(xué)生回想在該場景學(xué)習(xí)和工作中，經(jīng)常發(fā)生的行為和對話。

2.學(xué)習(xí)范例對話。讓學(xué)生掌握對話中的關(guān)鍵句型和表達(dá)方式。

3.小組活動。在四個小組中，分別放置了相關(guān)電子器件，模擬不同的實訓(xùn)室。每個小組根據(jù)場景，參考范例對話，編寫相應(yīng)的對話。

4.小組報告。每組推選學(xué)生完成項目匯報。單獨放置了展示臺在教室中央，并用場景名稱板來表示場景的更換。學(xué)生扮演不同的角色（role play），完成本組的對話。

5.在每組報告完成后，教師從以下三個方面進(jìn)行點評：對話內(nèi)容，語言發(fā)音和動作表情。

第三步：總結(jié)

1.總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.鞏固重點單詞和句型。

【設(shè)計說明】

根據(jù)PPT中的課堂結(jié)構(gòu)圖表，回顧三個學(xué)習(xí)任務(wù)的完成過程。再次鞏固關(guān)鍵的單詞、詞組和句型。

第四步：作業(yè)

利用本堂課所學(xué)知識編寫對話。

【設(shè)計說明】

課外作業(yè)的布置有利于鞏固學(xué)生在課堂上所獲得的知識和技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，從而使課外作業(yè)與任務(wù)型課堂融為一體。

五、教學(xué)總結(jié)和反思

第5篇：自我實訓(xùn)總結(jié)范文

論文摘要：數(shù)控機(jī)床相對普通機(jī)床在生產(chǎn)安全防護(hù)方面有了很大的改進(jìn)和提高,但對于職業(yè)學(xué)院的學(xué)生在實訓(xùn)操作中仍有很多的安全隱患。本文針對我院實訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)的諸多安全問題,作出分析和研究,為以后的實訓(xùn)教學(xué)提供很好的參考。 

 

隨著我國數(shù)控設(shè)備的普及,數(shù)控技術(shù)在制造業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛,為此全國各類高職院校都開設(shè)了數(shù)控技術(shù)專業(yè),以緩解數(shù)控程序員和數(shù)控操作員緊缺的局面。而數(shù)控機(jī)床加工是應(yīng)用數(shù)字化信號對機(jī)器的運動進(jìn)行控制的一種自動控制的機(jī)械加工技術(shù)。數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是機(jī)械制造行業(yè)現(xiàn)代化的標(biāo)志。通過數(shù)控車床加工,數(shù)控銑床加工教學(xué)實習(xí)達(dá)到提高學(xué)生從事“機(jī)—電—計”工程實踐工作的能力,拓展學(xué)生在機(jī)械制造工藝技術(shù)領(lǐng)域思維的目的。 掌握機(jī)床坐標(biāo)系與工作坐標(biāo)系,掌握數(shù)控機(jī)床程序的結(jié)構(gòu),掌握數(shù)控機(jī)床的常用指令。我院針對社會企事業(yè)單位的需求開設(shè)了數(shù)控技術(shù)專業(yè),而數(shù)控機(jī)床操作實訓(xùn)作為該專業(yè)的重要實訓(xùn)課程,受到更多的重視和關(guān)注。通過數(shù)控實訓(xùn)使學(xué)生了解數(shù)控機(jī)床及數(shù)控加工概念,掌握數(shù)控機(jī)床程序編制內(nèi)容,使學(xué)生具備一定的數(shù)控加工基礎(chǔ)知識,可以編制較復(fù)雜的數(shù)控加工程序,初步掌握數(shù)控機(jī)床的操作與維護(hù)。使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)也更深的理解,在掌握理論知識的前提下,提高了實際動手操作能力。 

1 數(shù)控機(jī)床實訓(xùn)中存在的安全隱患 

通過在我院幾年的數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)工作,對學(xué)生在操作實訓(xùn)過程中存在的安全問題有了很深的了解。作為高職院校,我院的學(xué)生相對來說實際動手能力較強,但對操作實訓(xùn)過程中安全知識了解不多,經(jīng)常出現(xiàn)安全隱患。往往事故發(fā)生的主要原因是物體的不安全狀態(tài)和人的不安全行為。其中在機(jī)械使用過程中,人的不安全行為是引發(fā)事故的重要的直接原因。人的行為受到生理、心理等多種因素的影響,表現(xiàn)是多種多樣的。缺乏安全意識和安全技能差,即安全素質(zhì)低下是認(rèn)為引發(fā)事故的主要原因,例如不了解使用機(jī)械存在的危險、不按安全規(guī)范操作、缺乏自我保護(hù)和處理意外情況的能力等。指揮失誤(違章指揮)、操作失誤(操作差錯、在意外情況時的反射行為或違章作業(yè))、監(jiān)護(hù)失誤等不安全行為常見的表現(xiàn)。在日常工作中,人的不安全行為常常表現(xiàn)在不安全的工作習(xí)慣上,例如工具或量具隨手亂放、測量工件不停機(jī)、站在工作臺上裝夾工件、越過運轉(zhuǎn)刀具取送物料、攀越大型設(shè)備不走安全通道等。我院在實訓(xùn)中的安全隱患主要體現(xiàn)在如數(shù)控機(jī)床床身都比較高,防護(hù)罩又是活動的,如果在防護(hù)板上放置刀具、工量具等,不小心很容易造成掉落,損壞機(jī)床或傷害到操作人員;這種情況常常出現(xiàn),主要是學(xué)生思想不夠重視,隨意性太大。再有學(xué)生在拆卸工件時,把卡盤扳手留在卡盤上,由于一臺機(jī)床上安排幾名學(xué)生實習(xí),人多情況較復(fù)雜,此時如果有人開啟機(jī)床,主軸旋轉(zhuǎn),扳手飛出,造成很大的危險?？梢?諸如此類的安全隱患隨處可見,時時給我們敲響警鐘。 

2 安全教育在數(shù)控實訓(xùn)中的重要性 

由此可見,安全教育在實訓(xùn)中是多么的重要。而安全生產(chǎn)是為了使勞動過程在符合安全要求的物質(zhì)條件和工作秩序下進(jìn)行,防止傷亡事故、設(shè)備事故及各種災(zāi)害的發(fā)生,保障勞動者的安全健康和生產(chǎn)作業(yè)過程的正常進(jìn)行而采取的各種措施和從事的一切活動。以某企業(yè)的安全教育為例,對員工進(jìn)行安全教育是國家法律法規(guī)的要求,是企業(yè)生存發(fā)展的需求,是員工自我保護(hù)的需要。根據(jù)這一要求,我院與企業(yè)的三級安全教育相結(jié)合制定了一套適合于實訓(xùn)教學(xué)的安全教育課程。 

2.1 校級安全教育 

學(xué)院對學(xué)生的實訓(xùn)安全問題非常的重視,按照生產(chǎn)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)制定了各項規(guī)章制度,并制成展板放置于實訓(xùn)車間。把“安全第一,提高警惕”作為首要任務(wù)。根據(jù)要求由數(shù)控教研室組織編寫了安全教育讀本,發(fā)給參加數(shù)控實訓(xùn)的學(xué)生閱讀學(xué)習(xí),安排針對性較強的安全教育課,讓有生產(chǎn)一線工作經(jīng)驗的老師講解所操作機(jī)床的結(jié)構(gòu)和性能以及在實訓(xùn)操作中可能存在的安全問題,使學(xué)生對所接觸的機(jī)床操作安全問題有基本的認(rèn)識;其次通過觀看安全教育錄像和事故展板,面對活生生的安全事故讓學(xué)生有直觀的印象,提高安全防范意識。再針對所學(xué)工種,具體講解其操作規(guī)程。以數(shù)控車床為例,其主要操作規(guī)程為:工作前必須戴好勞動防護(hù)品、女生戴好工作帽、不準(zhǔn)圍圍巾、禁止穿高跟鞋。操作時不準(zhǔn)戴手套,不準(zhǔn)吸煙,不準(zhǔn)與他人閑談,精神要集中;工件運轉(zhuǎn)中,不準(zhǔn)用卡尺、千分尺測量,操作者不得隔車面探身取物或傳遞物品,不準(zhǔn)用手摸和用棉絲擦工作物,刀頭和更換刀具,不得擅自離開工作崗位,如需離崗時,必須關(guān)車切斷電源等。禁止用手接觸刀尖和鐵屑,鐵屑必須要用鐵鉤子或毛刷清理等。通過老師的講解,學(xué)生對自己所學(xué)工種的操作規(guī)程有了很深的理解,基本的安全知識能了如指掌,為以后進(jìn)入車間實訓(xùn)做好了充分的準(zhǔn)備。 

2.2 車間級安全教育 

在進(jìn)入車間實訓(xùn)時,有專人負(fù)責(zé)對所有學(xué)生進(jìn)行本車間勞動衛(wèi)生狀況和規(guī)章制度的講解,介紹實訓(xùn)車間的概況,車間人員結(jié)構(gòu)、安全實訓(xùn)組織狀況及活動情況,車間危險區(qū)域,車間勞動保護(hù)方面的規(guī)章制度和對勞動保護(hù)用品的穿戴要求和注意事項,車間事故多發(fā)部位、原因、有什么特殊規(guī)定和安全要求,車間常見事故和對典型事故案例的剖析。介紹車間防火知識,防火的要害部位及防火的特殊需要,消防用品放置地點,滅火器的性能、使用方法,車間消防組織情況,遇到火險如何處理等。組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)文件和安全操作規(guī)程制度,并應(yīng)教育學(xué)生應(yīng)尊敬老師,聽從指揮,安全實訓(xùn)。通過一系列的講解和學(xué)習(xí),取得了較好的成果。 

  　2.3 班組級安全教育 

班組級安全教育是最直接、最重要的安全教育,學(xué)生進(jìn)入實訓(xùn)車間后,參加實訓(xùn)的就是所要操作的機(jī)床,由具體帶班的實訓(xùn)老師講解其崗位安全操作規(guī)程,勞動防護(hù)用品的性能和正確使用方法等。實訓(xùn)的第一節(jié)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全技術(shù)操作規(guī)程并督促執(zhí)行,教育學(xué)生遵章守紀(jì),正確穿戴勞動防護(hù)用品,正確使用安全刀具,制止違章作業(yè),切實做到“三不傷害”(不傷害自己,不傷害他人,不被他人傷害)。通過實訓(xùn)現(xiàn)場老師的講解和動手示范,取得的效果很明顯,大大降低了學(xué)生在實訓(xùn)過程中出現(xiàn)安全隱患的可能性。實訓(xùn)老師安排學(xué)生按規(guī)定對環(huán)境因素和危險源進(jìn)行檢查并記錄,定期對本班組內(nèi)使用的設(shè)備、設(shè)施、器具、工作場所等進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)隱患和不安全因素及時整改,對本班組無力解決的及時上報并采取有效的防范措施,做好記錄,避免發(fā)生人身事故及其它責(zé)任事故。對此,制定了機(jī)床運行記錄本,由每天參加實訓(xùn)的學(xué)生和帶班老師共同填寫。 

幾年的數(shù)控操作實訓(xùn),積累了很多的安全實訓(xùn)經(jīng)驗。對不同的學(xué)生,制定不同的教學(xué)方法。安全實訓(xùn)的經(jīng)驗是學(xué)生身邊活生生的教育材料,對提高學(xué)生的安全知識水平,增強安全意識有著十分重要的意義。安全實訓(xùn)經(jīng)驗是從實踐中摸索和總結(jié)出來的成果,是防止事故發(fā)生的措施,是安全技術(shù)、安全管理方法、安全管理理論的基礎(chǔ)。及時地總結(jié)、推廣先進(jìn)經(jīng)驗,可以使其他學(xué)生受到教育和啟發(fā)?？傮w來說,效果很好。 

與經(jīng)驗相對應(yīng)的是教訓(xùn),教訓(xùn)往往付出了沉痛的代價,因而它的教育意義也就十分深刻。事故案例是進(jìn)行安全教育最具有說服力的反面教材,它從反面指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何避免復(fù)雜事故,消除不安全因素,促進(jìn)安全生產(chǎn)。因此,運用本工種、同崗位的典型事故案例進(jìn)行教育,可以使學(xué)生更好地樹立安全第一的思想,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),制定預(yù)防措施,防止在本車間、本班組、本崗位發(fā)生類似事故。為此,在學(xué)生實訓(xùn)過程中,針對可能出現(xiàn)的安全隱患,以以往發(fā)生的安全事故為事例,通過講解與告誡,使學(xué)生提高警惕,加強安全防護(hù)意識。 

3 學(xué)生自我安全學(xué)習(xí) 

通過以上三級安全教育,學(xué)生基本掌握其所學(xué)工種的安全生產(chǎn)知識和自我防護(hù)。但有些職責(zé)還必須了解,如熟悉并嚴(yán)格執(zhí)行本崗位工藝紀(jì)律和安全技術(shù)操作規(guī)程,掌握本崗位設(shè)備儀器及其他相關(guān)設(shè)備,裝置的結(jié)構(gòu)和性能,愛護(hù)和正確使用機(jī)具設(shè)備及附屬安全裝置,遇到異常情況能夠及時發(fā)現(xiàn)并排除,正確使用勞動防護(hù)用品,操作中堅持互相幫助,互相監(jiān)督,不違章作業(yè),抵制違章指揮,遇有危及安全的緊急情況時,應(yīng)采取果斷措施,并及時報告老師,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),貫徹實施好安全防護(hù)措施。 

4 結(jié)束語 

幾年的數(shù)控機(jī)床實訓(xùn)教學(xué),使我深刻體會到安全教育的重要性,通過所有人的努力,取得了很好的效果,至今沒出現(xiàn)安全事故,做到了“安全第一,提高技能”的宗旨。還要繼續(xù)努力,做到如企業(yè)一樣的安全培訓(xùn)五則:教育使其不為,培訓(xùn)使其不惑,規(guī)范使其不亂,獎罰使其不敢,制度使其不怨。在實際生產(chǎn)中,僅僅有安全知識是不夠的,必須把學(xué)到的知識運用到實際中去,因而還要十分重視安全技能的教育和訓(xùn)練。安全技能是從實際生產(chǎn)過程中總結(jié)提煉出來的,一般情況下,都以學(xué)習(xí)、掌握“操作規(guī)程”等來完成,有的通過教育指導(dǎo)者的言傳身教來實現(xiàn)。但無論用什么方法,受教育者都要經(jīng)過自身的實踐,反復(fù)糾正錯誤動作,逐漸領(lǐng)會和掌握正確的操作要領(lǐng),才能不斷提高安全技能的熟練程度。 

 

參考文獻(xiàn) 

[1]任樹奎.全國中小企業(yè)安全生產(chǎn)教育讀本.煤炭工業(yè)出版社,2009. 

第6篇：自我實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計專業(yè)；實訓(xùn)考核；考核法

中圖分類號：J05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）30-0161-02

實訓(xùn)考核是評價實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量成果、檢驗學(xué)生專業(yè)職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能和職業(yè)能力的基本途徑之一。課題組通過對高職院校實訓(xùn)教學(xué)考核體系建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)研評析， 確立了研究目標(biāo)， 即嘗試建立一套立足專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)（崗位）需要的， 以專業(yè)職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能與職業(yè)能力為考核目標(biāo)的（具體化為考核項目指標(biāo)）， 與實踐教學(xué)形式相適應(yīng)的， 過程性與結(jié)果性相統(tǒng)一的， 多元考核主體參與的實訓(xùn)教學(xué)考核指標(biāo)體系。經(jīng)過近一年的研究與實踐探索， 初步構(gòu)建起一套以課程為依托、與實訓(xùn)教學(xué)情境相適應(yīng)的實訓(xùn)考核體系， 并應(yīng)用于教學(xué)實踐， 取得了初步效果。

一、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)考核的方法

根據(jù)我校人才培養(yǎng)目標(biāo)、考試考核大綱要求，結(jié)合社會行業(yè)需要，我們采取以下方法：

（一）“崗位能力采分點”考核法

專業(yè)教師可根據(jù)職業(yè)崗位的分析與特點制定崗位能力“采分點”，實行模塊式考核制度。教師在教學(xué)、考核時均以“采分點”為依據(jù)，考核學(xué)生對知識、技能的掌握程度。比如，在校內(nèi)可采取一階段一考，扎實基本功。學(xué)生都以每一階段的“崗位能力采分點”為依據(jù)進(jìn)行自我測試，以課內(nèi)作業(yè)、課外調(diào)研的形式，將知識、技能分散到平時的每一階段的課中，逐一加以落實，一階段一考核，教師及時檢測學(xué)生在知識和能力掌握上的不足與問題所在，及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)，進(jìn)而扎實學(xué)生的專業(yè)基本功。

（二）“因人施考”考核法

在室內(nèi)設(shè)計作專業(yè)實訓(xùn)考核中，不能只考共性的、統(tǒng)一的東西，要針對不同學(xué)生的實際情況，因人施教、因人施考。根據(jù)自己的興趣愛好特長，結(jié)合企業(yè)崗位單項能力的特殊要求，進(jìn)而形成自身獨特的“關(guān)鍵能力”和“核心能力”的考核。

（三）“小組合作”考核法

師生共同設(shè)計好課題，將考題帶出考室，規(guī)定完成的期限，完成后要寫總結(jié)匯報材料，比一比哪組完成任務(wù)又快又好。引入競爭機(jī)制，激發(fā)好勝心，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索研究。比如，給出任務(wù)：家居設(shè)計。各小組接到任務(wù)后，根據(jù)成員自身特長分工協(xié)作：收集、整理、歸納資料；測量、預(yù)算、設(shè)計、出圖等等。這種考評方式不但將所學(xué)的多門課程進(jìn)行整合，而且還充分挖掘?qū)W生潛力，融入學(xué)生的智慧，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力，增強了學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)了各小組成員的主人翁精神、團(tuán)隊協(xié)作精神等。

（四）“層層遞進(jìn)”考核法

首先，對學(xué)生原有知識狀況進(jìn)行摸底，對學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)、動手能力進(jìn)行全面了解；然后，教師在教學(xué)中針對學(xué)生基礎(chǔ)，提出新的要求，制訂階段目標(biāo)，為學(xué)生指明努力的方向；接著，當(dāng)堂考核驗收，指出學(xué)生存在的問題與缺陷，根據(jù)學(xué)生實際制定出努力的新臺階，“層層遞進(jìn)”，引導(dǎo)學(xué)生一步一步向前走，讓學(xué)生跳一跳能摘到“桃子”。學(xué)生看到了自己的進(jìn)步，體會到了自身的價值，進(jìn)一步激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

（五）“公司實習(xí)環(huán)境”考核法

走出教室到企業(yè)去，在崗位中學(xué)習(xí)，在裝飾、裝潢公司環(huán)境中測試已成為必然，讓學(xué)生早接觸社會，早了解和熟悉他們將從事的工作，可以讓學(xué)生從心理和技能上產(chǎn)生接納和適應(yīng)。企業(yè)還能為學(xué)生提供完備、真實的工作、實訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生崗位能力考核完全可以在企業(yè)里進(jìn)行，可由學(xué)校教師及實習(xí)企業(yè)的設(shè)計師們在實踐現(xiàn)場共同對學(xué)生進(jìn)行考核，重點測試學(xué)生是否達(dá)到課程所確定的崗位能力目標(biāo)，是否形成企業(yè)所需要的技能型人才。

（六）“學(xué)用結(jié)合”考核法

以實戰(zhàn)操練代替考試。每個模塊的總結(jié)性測試，可讓學(xué)生用命題設(shè)計作品把學(xué)生帶到現(xiàn)場進(jìn)行實戰(zhàn)操練。由于室內(nèi)設(shè)計強調(diào)綜合應(yīng)用能力，要求充分利用所學(xué)知識，廣泛聯(lián)系實際進(jìn)行創(chuàng)作，在學(xué)生自主設(shè)計的同時，本著“學(xué)生自學(xué)為主、教師指導(dǎo)為輔”的原則，要求學(xué)生在教室、現(xiàn)場、借助資料書、教師輔導(dǎo)、專家指導(dǎo)、“兵”幫“兵”的方式完成最終的設(shè)計作品。最后嚴(yán)格把關(guān)由教師、企業(yè)設(shè)計師、現(xiàn)場用戶，以評委綜合打分的方式代替考試成績。教師、設(shè)計師的好評，用戶真誠的贊賞，會使學(xué)生獲得了極大的成就感，能使學(xué)生更加對將來所要從事的工作充滿信心。

（七）“互評”考核法

將考核看作是由教師、學(xué)生、第三方共同參與的交互過程。一是建立相互交流的機(jī)制?？己送瓿珊?， 學(xué)生寫陳述（ 總結(jié)）， 教師寫評語（ 總結(jié)） ， 通過總結(jié)會等形式， 教師指出學(xué)生的不足之處， 并提出改進(jìn)的建議。二是建立反饋與救濟(jì)程序。避免教師考完不管， 學(xué)生不知對錯的問題。

（八）多證書考核

職業(yè)資格證書是國家勞動部對勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識和技能的認(rèn)證，是求職就業(yè)的“敲門磚”，是用人單位招聘、錄用人員的主要依據(jù)之一。職業(yè)資格證書的各模塊又分為初、中、高級等多個層次，非常適合我專業(yè)的學(xué)生。藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在取得畢業(yè)證書的同時，還要爭取取得室內(nèi)設(shè)計員的職業(yè)資格證書，達(dá)到以考促學(xué)、“發(fā)展學(xué)生能力本位”的目的。

（九）“形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合”的考核方法

形成性評價是關(guān)注過程的評價，任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出來的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。終結(jié)性評價是關(guān)注結(jié)果的評價， 是面向過去的評價。要把過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來， 既注重考查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程， 又看學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。

二、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)考核的方案

根據(jù)以上考核方法，制定了以下詳細(xì)的考核方案。實訓(xùn)成績=考核單（權(quán)重80%）+考核單（自我評定）（權(quán)重10%）+考核單（小組互相評定）（權(quán)重10%）

三、結(jié)束語

第7篇：自我實訓(xùn)總結(jié)范文

市場營銷是一門語言與商務(wù)技能相結(jié)合的專業(yè)，在依托專業(yè)英語的前提背景下，其技能型人才培養(yǎng)不僅是基礎(chǔ)英語聽、說、讀、寫、譯各項能力的拓展過程，更是營銷知識的獲取、分析和實用的過程，是為了培養(yǎng)市場營銷領(lǐng)域的一線技術(shù)應(yīng)用型人才。實訓(xùn)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和基本技能起著至關(guān)重要的作用，應(yīng)該得到高度的重視。因此，在進(jìn)行教學(xué)項目的相關(guān)設(shè)計時，必須堅持以學(xué)生為核心，以學(xué)生的實際就業(yè)需要為依托，進(jìn)行對口項目內(nèi)容考慮。以學(xué)生為核心強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。而在此過程中，教師作為對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)過程中提供相關(guān)的咨詢與指導(dǎo)。而以情境為依托即是指當(dāng)下比較流行的情境學(xué)習(xí)理論。簡單來說，情境學(xué)習(xí)是指在要學(xué)習(xí)的知識、技能的應(yīng)用情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。情境學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不僅僅是一個個體性的過程，而更是一個社會性的、實踐性的參與過程。知識的意義連同學(xué)習(xí)者自身的意識與角色都是在學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)情境的互動、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的互動過程生成。從上面的理論可以看出，情境學(xué)習(xí)強調(diào)兩條學(xué)習(xí)原理：第一，在知識實際應(yīng)用的真實情境中呈現(xiàn)知識，把學(xué)與用結(jié)合起來，讓學(xué)生像專家一樣進(jìn)行思考和實踐；第二，通過社會性互動和協(xié)作來進(jìn)行學(xué)習(xí)。由此衍生出情境學(xué)習(xí)應(yīng)用的兩種模式：其一，為學(xué)生創(chuàng)造相似的背景環(huán)境，讓其在這樣的環(huán)境中進(jìn)行實訓(xùn)聯(lián)系；其二，將學(xué)生真正帶入社會大環(huán)境中，以本文為例，即帶入國際營銷的環(huán)境中，讓他們自己在實習(xí)中得到提高。

2高職市場營銷英語實訓(xùn)項目初步設(shè)計

撇除市場營銷這一專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，由于英語作為一門語言，在某些方面是區(qū)別于一些理論性專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，因此，如若只單單考慮英語實訓(xùn)的角度來說，從實際交流過程中應(yīng)當(dāng)著重于培養(yǎng)聽、說、譯三方面的內(nèi)容，從通俗的角度來說，即在交流過程中能夠“聽得懂對方需要什么想表達(dá)什么”、“說出自己要表示給對方的意思”、“給其他人翻譯出交流中的整體意思以及在相關(guān)文件上能夠譯出相關(guān)內(nèi)容”。而在項目設(shè)計中也應(yīng)該突出這幾方面的特點。綜合上面實訓(xùn)項目設(shè)計的總體思路，實訓(xùn)項目可以從幾個角度來考慮。其一，以高職與企業(yè)結(jié)合相對緊密的關(guān)系入手，為學(xué)生們提供實地參與國際營銷的實習(xí)機(jī)會，并在實習(xí)過程中了解相關(guān)的程序、技能與注意事項，并在完成實習(xí)之后撰寫實習(xí)報告，深入分析在實際崗位實習(xí)的經(jīng)驗與收獲。其二，通過相關(guān)模擬軟件，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，通過軟件進(jìn)行相關(guān)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的練習(xí)與模擬，在一定程度上實現(xiàn)人機(jī)對話。其三，通過在教學(xué)課堂的大環(huán)境下，為學(xué)生創(chuàng)造模擬的對話、交流環(huán)境，即以學(xué)生自主組合為單位，學(xué)生模擬雙方交流的角色，在一定程度上進(jìn)行人人對話與實訓(xùn)。從三種模式分析其各自的利弊，第一種模式的好處非常明顯，也最能夠獲得實際經(jīng)驗的積累，切實了解到實際國際營銷過程中所需要經(jīng)歷的環(huán)節(jié)和相關(guān)注意點，并在實際交流過程中分析自身的不足與優(yōu)勢，然而它的缺陷也很明確。首先，學(xué)校在教學(xué)環(huán)節(jié)很難提供這么長的實習(xí)時間，尤其對于高職學(xué)生來說，基本的2+1模式很難提供這樣的時間；其次，就算能在實際校企合作資源中找到相關(guān)的實習(xí)資源，也很難滿足所有學(xué)生的實訓(xùn)需求。第二種模式，能夠在實際操作的過程中根據(jù)構(gòu)建的模型、圖表等等構(gòu)造出自己的營銷經(jīng)驗與知識專業(yè)體系，特別是在英語交流應(yīng)用方面，摸索出自己的一種交流模式，然而他的缺陷在于，人機(jī)對話畢竟是人工設(shè)定的，他的實訓(xùn)內(nèi)容存在一定局限性，也缺乏靈活度，基本上以應(yīng)用軟件模式進(jìn)行，只能按照特定的內(nèi)容進(jìn)行，很難上一個層次提高學(xué)生的英語營銷實際交流能力。第三種模式雖然也是以人人對話交流為基礎(chǔ)，在模擬營銷的過程中能夠提供靈活性、多樣化的情境設(shè)定，但是由于該種模式的交流雙方均非學(xué)生主體，交流不規(guī)范、程序不合適等等問題均有可能存在。但是它的優(yōu)勢有以下幾點：

（1）無論從時間的安排還是教學(xué)內(nèi)容的契合度來分析都具有極大的相關(guān)度，能夠在規(guī)定的實訓(xùn)時間當(dāng)中貫徹學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)主體。

（2）能夠安排全部學(xué)生進(jìn)行項目實訓(xùn)，更好的讓每個學(xué)生參與到模擬英語營銷的環(huán)境當(dāng)中來。

（3）在學(xué)生主體的人人交流環(huán)境當(dāng)中，能夠發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從中發(fā)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的不足與優(yōu)勢，更好的進(jìn)行總結(jié)。總的來說，這三種都是可行且比較好的實訓(xùn)項目，本文將以第三種模式為例做具體分析?；旧细呗氃盒５膶I(yè)課課時為48學(xué)時，實訓(xùn)課程時間應(yīng)當(dāng)占總課時的50%，即24學(xué)時左右，根據(jù)不同院校的教學(xué)時間不同可作適當(dāng)調(diào)整。實訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括以下幾個方面：1）國外營銷典型案例及理念分析。主要讓學(xué)生們通過查找一些國際知名企業(yè)（以跨國企業(yè)為主）在進(jìn)行國際市場營銷與推廣過程中的一些經(jīng)典策略與理念，并根據(jù)對案例的研究分析形成相關(guān)文書報告進(jìn)行討論并分享自己或團(tuán)隊的看法。（5課時）2）國際營銷環(huán)境分析。選定特定的課題，對某一領(lǐng)域某一商品的具體國際營銷環(huán)境進(jìn)行分析，也可結(jié)合具體國際公司進(jìn)行SWOT分析，研究成果可以模擬產(chǎn)品競標(biāo)會的形式進(jìn)行，以各個小組為一代表團(tuán)隊，進(jìn)行對競標(biāo)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行闡述。（8課時）3）實際國際營銷模擬，即以上兩者為背景基礎(chǔ)，在前面分析報告研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行模擬真實營銷環(huán)節(jié)的相關(guān)對話，并鼓勵在這一過程中使整個團(tuán)隊加到交流的環(huán)節(jié)當(dāng)中來。（8課時）4）實訓(xùn)總結(jié)及自我分析。（3課時）注：以上的模擬環(huán)境均在英文交流環(huán)境背景中，如若可以，可以形成英文報告。在整個實訓(xùn)過程中，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)以團(tuán)隊的方式進(jìn)行，即全部參與課程的人員分為6至8個小組（具體視人數(shù)決定），在每個團(tuán)隊人數(shù)的決定上，也并非是人數(shù)越多團(tuán)隊越好，有時候容易出現(xiàn)人浮于事的局面，反而使得有些同學(xué)不能在實訓(xùn)中得到真正的鍛煉。目測人數(shù)以,5至6人為一團(tuán)隊為適。在團(tuán)隊學(xué)習(xí)的過程中，既要發(fā)揮團(tuán)隊的討論作用，也要做好總結(jié)發(fā)言的觀點凝練工作。在評分方面，教師應(yīng)當(dāng)參考實訓(xùn)的各個角度進(jìn)行評分，包括個人的參與情況、意見情況，以及整個團(tuán)隊的分工協(xié)作情況、完成質(zhì)量與時間等等，綜合個人因素與團(tuán)隊因素的綜合考評，確定團(tuán)隊分，并對表現(xiàn)出色的個人進(jìn)行一定的獎勵。

3結(jié)束語

第8篇：自我實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用實踐

一、項目教學(xué)法及數(shù)控實訓(xùn)的基本概括

1.1項目教學(xué)法的基本內(nèi)涵

項目教學(xué)法通常指的是：老師與學(xué)生通過協(xié)作共同對一個完整的項目工作進(jìn)行完成和實施的教學(xué)活動。這種教學(xué)活動通常運用一個較為獨立的項目，通過教師的全程引導(dǎo)，讓學(xué)生從項目的信息搜集、設(shè)計方案、對項目進(jìn)行實施然后到最后的對項目進(jìn)行評價，并運用小組的形式共同對整個項目進(jìn)行實施和完成。學(xué)生通過具體項目的學(xué)習(xí)，掌握整個過程中每一環(huán)節(jié)的基本要求和知識點。項目教學(xué)在傳授知識技能的同時能夠強化多向思維的培養(yǎng)，強調(diào)知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)。項目教學(xué)法來源于德國的職業(yè)教育，是適應(yīng)德國“雙元制”培養(yǎng)學(xué)生的一種行之有效的手段。

1.2項目教學(xué)發(fā)的運用范圍

在最開始的項目教學(xué)法中，人們主要是采用獨立作業(yè)的組織方式。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及生產(chǎn)組織形式對職業(yè)教育要求的提高，人們越來越多地采用項目教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的社會能力和其他關(guān)鍵能力，因此，也就更多地采用小組工作的方式，即共同制定計劃、共同或分工完成整個項目，在小組學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生的綜合能力。

1.2數(shù)控實訓(xùn)的發(fā)展情況

對于數(shù)控實訓(xùn)而言，其是一門具有極強的綜合性實踐運用課程，學(xué)生通過這門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，可以不僅能夠充分掌握有關(guān)數(shù)控加工編程的理論知識，而且還能夠掌握中高級數(shù)控機(jī)床的操作技術(shù)。而對于現(xiàn)如今的學(xué)校來說，數(shù)控設(shè)備的配置相對較少，而且實訓(xùn)的課程相對較少，但是學(xué)生的實訓(xùn)人數(shù)卻不斷增加，實訓(xùn)課程較為分散在進(jìn)行實訓(xùn)課程的時候，大部分的學(xué)生的自主能動性較弱而且依賴性相對較強，學(xué)生對于實際操作的實踐相對較少；對實訓(xùn)理論只是的掌握也相對較弱，而且對各種理論學(xué)科的學(xué)習(xí)系統(tǒng)性較弱，從而導(dǎo)致學(xué)生綜合運用能力較弱。

二、項目教學(xué)的主要特點

2.1項目教學(xué)的實施對學(xué)生具有綜合性的啟發(fā)

對于項目教學(xué)法而言，主要是圍繞著教學(xué)的目標(biāo)從而不斷實施的目標(biāo)任務(wù)，從而更好的對學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計和構(gòu)造，運用教學(xué)項目的方式對所需要授教的內(nèi)容進(jìn)行不斷的加工、操作以及崗位要求等多方面的綜合考慮，從而凸顯典型的生產(chǎn)型實例特征，從而對學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及技能進(jìn)行培養(yǎng)和啟發(fā)，同時提高分析以及解決生產(chǎn)實際問題的綜合知識以及運用能力，因此，要求教師與學(xué)生具有運用綜合知識對所出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決的能力。

2.2促進(jìn)和提高團(tuán)隊協(xié)作的能力

項目教學(xué)法充分轉(zhuǎn)變了以往傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生被動式的接受知識的學(xué)習(xí)方式，從而創(chuàng)造一種良好的環(huán)境讓學(xué)生積極主動的去自主學(xué)習(xí)和探索，在學(xué)習(xí)當(dāng)中從起初的信息搜集到篩選分析，然后在進(jìn)行方案的優(yōu)化和設(shè)計，再到對項目進(jìn)行實施，然后對信息進(jìn)行反饋，最終做出評價，使學(xué)生參與到整個項目的活動當(dāng)中，使之成為項目教學(xué)的主體部分。

2.3對項目最終結(jié)果評論的多樣化

對于一個項目而言，具有很大的發(fā)展空間，并沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)或者規(guī)定，只是簡單的為學(xué)生在進(jìn)行項目實施的過程當(dāng)中去提供一定的知識點，地獄與學(xué)生來說，學(xué)習(xí)則主要是為了能夠積累更多的知識點，掌握良好的專業(yè)技能。而對于職業(yè)素養(yǎng)能力的提高和培養(yǎng)也不僅僅只是在老師教授的過程中得到提高，更重要的則是需要自己通過實踐不斷的在訓(xùn)練當(dāng)中進(jìn)行自我培養(yǎng)，因此，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的最終結(jié)果以及如何解決困難所面臨的評價標(biāo)準(zhǔn)而言，也不僅僅只是停留在傳統(tǒng)評價當(dāng)中的“正確”與“錯誤”這二者之上，而是運用“可行”或者是“更好”來進(jìn)行有效的區(qū)別。

2.4教師與學(xué)生之間的角色定位良好

針對項目教學(xué)而言，與傳統(tǒng)教育相比，由起初以課本為中心逐漸演變成以項目為中心，以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)體系，因此，學(xué)生在項目教學(xué)的活動當(dāng)中逐漸成為了學(xué)習(xí)的主角，則是則成為了引導(dǎo)、啟發(fā)的關(guān)鍵“指導(dǎo)家”。同時，教師也不在將理論與知識通過口述傳授給學(xué)生，認(rèn)識通過引導(dǎo)學(xué)生積極的對知識進(jìn)行探索，在實踐活動當(dāng)中不斷的理解和掌握相關(guān)內(nèi)容。

三、項目教學(xué)法在數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中的實施流程

3.1對項目選題內(nèi)容的考慮

在項目選題的時候，應(yīng)當(dāng)春分考慮課程所應(yīng)該達(dá)到怎樣的目標(biāo)，同時要考慮項目能否更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及專業(yè)技能等方面，只有將這些因素充分的在項目確定之前進(jìn)行有效的結(jié)合、運用，才能為以后項目的正常運行以及有效的培養(yǎng)學(xué)生綜合運用能力墊定良好的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。

3.2以小組形式進(jìn)行討論研究

在項目實施過程當(dāng)中，為了能夠充分的培養(yǎng)學(xué)生之間的寫作能力，可以將班級當(dāng)中的學(xué)生以小組的形式進(jìn)行分配，并在小組當(dāng)中選出組織能力及創(chuàng)新能力相對較強的學(xué)生擔(dān)任小組負(fù)責(zé)人，讓他們通過自己所學(xué)習(xí)到的理論知識以及實踐過程當(dāng)中的經(jīng)驗進(jìn)行項目參與和實踐，從而對項目實施中遇到的問題進(jìn)行解決，最終總結(jié)相應(yīng)的實施方案以及相關(guān)數(shù)據(jù)。

3.2以多角度進(jìn)行相關(guān)方面的分析

由于在項目當(dāng)中當(dāng)中所實施的加工工藝有所不同，因此可以運用多角度的分析方式，列舉幾種不同的操作方式以及加工方案，從而選出最為合理的方案進(jìn)行項目實施。同時可以讓每個小組分別闡述自己的方案，對其可行性以及會遇到的難點進(jìn)行闡述，從而調(diào)動學(xué)生的參與性，同時也能夠更好的鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

第9篇：自我實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 常規(guī)實訓(xùn)；模擬生產(chǎn)；導(dǎo)生制；團(tuán)結(jié)協(xié)作

中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2012）06-0253-01

當(dāng)今社會，發(fā)展迅速。而企業(yè)中，為了提高經(jīng)濟(jì)效益，謀求發(fā)展，對那些既有理論基礎(chǔ), 又有實際動手能力的技術(shù)人才非常的歡迎。中國是服裝生產(chǎn)大國，和其它行業(yè)一樣，需要大批的服裝技術(shù)工人。那么, 如何培養(yǎng)出生產(chǎn)第一線所渴求的服裝技術(shù)人才, 就成了中職學(xué)校當(dāng)今教學(xué)活動中的一大重要課題。

近幾年來我們學(xué)校除了安排理論基礎(chǔ)課程，還增加了實訓(xùn)實習(xí)課程，就是為了讓學(xué)生有更強的實際操作能力。而以往我們的服裝專業(yè)實訓(xùn)，是為了進(jìn)一步鞏固平時的知識，相當(dāng)于集中時間強化一下學(xué)習(xí)內(nèi)容，和企業(yè)生產(chǎn)沒有多大的關(guān)聯(lián)。所以學(xué)生兩年學(xué)校學(xué)習(xí)，進(jìn)入企業(yè)后還是不能馬上進(jìn)入角色，對企業(yè)的要求和操作還不適應(yīng)。對此，為了更好的和企業(yè)對接，我們對二年級服裝專業(yè)學(xué)生在服裝實訓(xùn)中采取了一系列的措施, 并取得了較好的成績，企業(yè)對我校服裝專業(yè)學(xué)生的能力給予肯定，下面就如何加強服裝實訓(xùn)教學(xué)談幾點體會。

1.抓好常規(guī)實訓(xùn)，保證教學(xué)效果

為了使服裝實訓(xùn)達(dá)到預(yù)期效果, 必須抓好實訓(xùn)教學(xué)過程中的每一個常規(guī)環(huán)節(jié)。服裝實訓(xùn)教學(xué)與其它專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)一樣, 都要有實訓(xùn)前的準(zhǔn)備、組織實施及實訓(xùn)后的總結(jié)。準(zhǔn)備工作包括對前面所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和將要完成實訓(xùn)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，但它和實結(jié)常常被老師忽視。有的老師甚至認(rèn)為服裝實習(xí)沒有預(yù)習(xí)和總結(jié)的必要, 這種想法是要不得的。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中, 讓學(xué)生熟悉實訓(xùn)指導(dǎo)過程, 復(fù)習(xí)相關(guān)理論知識, 明確實訓(xùn)的目的和要求, 了解實訓(xùn)的方法和步驟,并對實訓(xùn)中必須注意的事項做到心中有數(shù)。同時, 還要掌握服裝實訓(xùn)的安全規(guī)則（雖然我們實行實訓(xùn)車間的6S管理，但安全教育還是必須要強調(diào)的），只有做好了實訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作, 才能確保實訓(xùn)的順利進(jìn)行。

而在總結(jié)環(huán)節(jié)中, 應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真寫好實訓(xùn)總結(jié)報告, 將實訓(xùn)的情況完整、真實地表達(dá)出來。其中包括實訓(xùn)課題、實訓(xùn)目的、實訓(xùn)工藝流程、各部件操作方法、實訓(xùn)效果、自我評價。做好實訓(xùn)總結(jié)是對所學(xué)技能的有效鞏固, 是提高技能操作能力的必要環(huán)節(jié)。

同時在實訓(xùn)教學(xué)組織實施過程中應(yīng)提出具體要求。首先, 要求學(xué)生熟悉操作設(shè)備的性能及安全使用原則。例如: 熨斗溫度的控制, 高速平縫機(jī)的安全使用及日常保養(yǎng)等等。其次, 要求學(xué)生認(rèn)真觀看指導(dǎo)老師的操作示范, 并在自己的操作過程中勤學(xué)、勤問、勤拆、勤練, 以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。最后, 做好車間設(shè)備的保養(yǎng)、整理以及衛(wèi)生等工作。

2.模擬企業(yè)生產(chǎn)流程，提高實訓(xùn)強度

以前學(xué)生實訓(xùn)，都是各自完成幾件服裝成品，和平時的工藝課沒有什么不同，只是時間長一點而已。有些同學(xué)進(jìn)度很慢，像平時做作業(yè)一樣，在實訓(xùn)結(jié)束后還有作品未完成。這種風(fēng)格和企業(yè)追求效益是格格不入的。所以，現(xiàn)在我們的實訓(xùn)，都有一個環(huán)節(jié)，就是模擬企業(yè)生產(chǎn)流程，安排實訓(xùn)內(nèi)容。

我們學(xué)校每年都有一年級學(xué)生要購置實訓(xùn)服，現(xiàn)在我們把這一個任務(wù)接下來，由服裝班的學(xué)生在實訓(xùn)中完成各專業(yè)實訓(xùn)服的制作，這樣一來就有條件實現(xiàn)流水作業(yè)了。在這個環(huán)節(jié)中，完全模擬了企業(yè)生產(chǎn)的過程：生產(chǎn)訂單——訂單分析——原料采購——生產(chǎn)加工——質(zhì)量檢驗——成品配送。

在接到訂單后，對訂單進(jìn)行分析，這個過程是全班共同參與，再下來的任務(wù)就分組進(jìn)行，原料采購組、制板組，這兩個組先行完成前期工作，然后重新加入生產(chǎn)加工的分工小組。生產(chǎn)加工采取流水作業(yè)，全班按工藝流程進(jìn)行分工，老師示范完一個工藝部件后就由各組去完成，在整個生產(chǎn)流程中都有一個質(zhì)量檢驗組負(fù)責(zé)產(chǎn)品的質(zhì)量檢驗，保證產(chǎn)品質(zhì)量。在最后完成所有產(chǎn)品后按原訂單配送到各班級，并跟蹤聽取反饋產(chǎn)品使用信息，不足之處進(jìn)行技術(shù)分析，逐步完善提高學(xué)生的各項能力。那么經(jīng)過這樣一個實訓(xùn)后，學(xué)生對企業(yè)的生產(chǎn)就有了一個大概了解，為了不影響其它組的進(jìn)程，每個人都必須按質(zhì)按量完成自己的任務(wù)，他們的操作速度自然加快了，實際上無形中加強了實訓(xùn)強度，更貼近企業(yè)生產(chǎn)，就加快了和企業(yè)的對接。

3.實施導(dǎo)生制教學(xué)，提高了教學(xué)效果

這是我們學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)的特色，導(dǎo)生制教學(xué)經(jīng)過幾年來的發(fā)展，對提高實訓(xùn)教學(xué)起到很重要的作用。在實訓(xùn)過程中，通過技能強手，安全標(biāo)兵培養(yǎng)，再由他們配合教學(xué)，效果非常好。他們負(fù)責(zé)指導(dǎo)其他同學(xué)，就相當(dāng)于企業(yè)生產(chǎn)中的各班、組長，逐步積累一些管理組識和技術(shù)指導(dǎo)能力，以后進(jìn)入企業(yè)工作有較廣的發(fā)展間空。

4.加強對學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作及實際操作應(yīng)變能力的培養(yǎng)