教育規(guī)劃重要性精選(九篇)

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第1篇：教育規(guī)劃重要性范文

隨著我國高等教育普及步伐加快，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)與就業(yè)供給之間的不平衡發(fā)展，使大學(xué)生就業(yè)成為日漸嚴(yán)峻的社會問題。雖然國家對就業(yè)問題進(jìn)行不斷的調(diào)整，但是新的經(jīng)濟(jì)形勢下我國的就業(yè)壓力依然非常嚴(yán)峻，大學(xué)生在畢業(yè)之后面臨沉重的生存壓力，為了適應(yīng)社會壓力，國家在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)管理的過程中將創(chuàng)業(yè)教育融入其中，對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的能力進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，提升教育的社會性，增加課程體系的實(shí)訓(xùn)平臺和管理技能，為大學(xué)生的就業(yè)提供更加豐富的資源環(huán)境。本文主要針對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教融合問題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞:

大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;融合

創(chuàng)新是國家發(fā)展的動力，而大學(xué)生作為創(chuàng)新的核心力量，是國家進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此，在大學(xué)期間國家就需要對學(xué)生的各項(xiàng)技能進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)，提升自身的身體素質(zhì)和綜合能力，這樣才能更好地適應(yīng)社會創(chuàng)業(yè)發(fā)展需要。實(shí)踐證明，大學(xué)生在校期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，可以進(jìn)一步增加學(xué)生在職場上的核心競爭力，進(jìn)一步緩解當(dāng)前我國就業(yè)壓力，提升就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)社會的全面發(fā)展與進(jìn)步。

1職業(yè)生涯規(guī)劃在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要性

1.1充分認(rèn)識自我能力

教育的最根本目的就是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生個體的全面發(fā)展，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升，學(xué)生在校期間進(jìn)行職業(yè)生涯教育，對于促進(jìn)自身全面的發(fā)展具有較為重要的意義，可以幫助學(xué)生確立正確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，對學(xué)生自身的各項(xiàng)素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的評價和全面的考核，然后幫助學(xué)生確立自己的人生理想和職業(yè)目標(biāo)。在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，學(xué)生可以全面識別自己的興趣愛好，然后通過科學(xué)的管理將自己的職業(yè)情況進(jìn)行更加全面的定位，對自己的職業(yè)進(jìn)行更加全面的發(fā)展，最終制定適合自己的可行性創(chuàng)業(yè)方法，對創(chuàng)業(yè)進(jìn)行更加科學(xué)的管理。

1.2為創(chuàng)業(yè)做足準(zhǔn)備

職業(yè)生涯規(guī)劃有助于培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)業(yè)活力和科學(xué)的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，然后學(xué)生根據(jù)規(guī)劃的內(nèi)容制定符合發(fā)展的目標(biāo)和計(jì)劃，了解自身的專業(yè)發(fā)展前景。職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極應(yīng)對各項(xiàng)職業(yè)發(fā)展的需要，不斷提升適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各項(xiàng)規(guī)劃，將自己的思想政治素質(zhì)、身心素質(zhì)和專業(yè)的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，努力按照科學(xué)的規(guī)范方法對自己的能力加以提升，進(jìn)一步明確就業(yè)目標(biāo)，不斷提升自己的創(chuàng)新能力，這樣可以進(jìn)一步減少創(chuàng)新過程中的盲目性，增加企業(yè)的核心競爭力，使得學(xué)生全面發(fā)展，少走彎路，在發(fā)展中掌握更加充足的經(jīng)驗(yàn)，增加核心競爭力，促進(jìn)人才的全面發(fā)展。

1.3提升創(chuàng)業(yè)的適應(yīng)性

在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，教師將職業(yè)教學(xué)的方法全面展示給學(xué)生，讓學(xué)生在校期間的各項(xiàng)課程都和就業(yè)聯(lián)系起來，學(xué)生在校期間就將個人能力加以發(fā)展，提升學(xué)生職業(yè)生涯的期望和創(chuàng)業(yè)預(yù)期，對社會的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)進(jìn)行全面規(guī)劃，在學(xué)校期間制定更加適合社會發(fā)展的教學(xué)方法，關(guān)注社會資源，引導(dǎo)學(xué)生積極展開適合自身的實(shí)踐活動，教育學(xué)生從自身出發(fā)，認(rèn)識到實(shí)踐的重要性以及可持續(xù)性，在大學(xué)期間對社會的復(fù)雜性進(jìn)行了解，然后制定清晰的就業(yè)目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下對就業(yè)目標(biāo)的可操作性進(jìn)行評估，然后學(xué)生根據(jù)就業(yè)規(guī)劃來培養(yǎng)自身能力，不斷提升創(chuàng)業(yè)方面的技巧和能力，制定適合自己發(fā)展的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

1.4全面開發(fā)學(xué)生潛能

大學(xué)期間進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃管理，學(xué)生在校期間就會接受各種不同形式的實(shí)踐活動，這樣可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，在掌握充分的理論知識，完成大學(xué)期間各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)課程的同時，盡量安排時間進(jìn)行其他各項(xiàng)能力提升的課程，將大學(xué)期間的各項(xiàng)課程安排得更加合理，讓學(xué)生根據(jù)自己的各項(xiàng)特長進(jìn)行實(shí)際課程的管理，發(fā)揮自己的潛能。大學(xué)期間的學(xué)業(yè)壓力對于學(xué)生來講雖然較大，但是并不是無法分出時間進(jìn)行自身能力培養(yǎng)，反而會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生掌握更加充分的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步全面提升學(xué)生的各項(xiàng)能力，促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)和技能的完善，促進(jìn)其全面發(fā)展。

2大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題

2.1忽視實(shí)踐教學(xué)

在進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，學(xué)校將較多的精力放在理論學(xué)習(xí)方面，教學(xué)過程仍然是采用教師或者專業(yè)機(jī)構(gòu)在校進(jìn)行授課的方式，雖然在這個過程中，學(xué)生可以獲取一些就業(yè)知識，但是由于缺乏專業(yè)指導(dǎo)，使得一些職業(yè)生涯規(guī)劃課程僅僅是紙上談兵，為了應(yīng)付學(xué)分而制定相應(yīng)的課程教學(xué)，影響課程教學(xué)效果，學(xué)生難以做到學(xué)以致用。而相應(yīng)的進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)意識也是缺乏的，忽視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)，造成整體創(chuàng)業(yè)意識的缺乏，影響就業(yè)的實(shí)際應(yīng)用和分析情況，造成實(shí)踐性運(yùn)用管理與實(shí)際存在差異，影響整體的實(shí)踐性課程教學(xué)成效。

2.2忽視教育的連貫性

國外進(jìn)行職業(yè)生涯管理過程都是從小學(xué)期間開始進(jìn)行，這對學(xué)生整體的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。但是我國進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)卻是從大學(xué)時期開始的，因?yàn)榇髮W(xué)生的就業(yè)出現(xiàn)一些問題，畢業(yè)之后缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)，造成一系列社會問題。因此國家在開展高等教育過程中將職業(yè)生涯規(guī)劃納入到教學(xué)體系中，面向全體大學(xué)生進(jìn)行全面的創(chuàng)業(yè)管理，為了讓大學(xué)生更好地融入社會。但是因?yàn)榍捌诘慕虒W(xué)中缺乏專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生在創(chuàng)新方面存在不足，即使在大學(xué)期間進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)意識的教學(xué)，因?yàn)榻逃旧砥鸩捷^晚，因此在教學(xué)過程中學(xué)生根深蒂固的思考方式和處事方法難以改進(jìn)，造成教學(xué)中存在一定的困難，影響整體教學(xué)效果。

2.3忽視創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的平衡教學(xué)

高校在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，將較多的精力放在大學(xué)生就業(yè)方面，在課堂中幫助學(xué)生分析就業(yè)環(huán)境，了解國家的就業(yè)政策和服務(wù)方面的各項(xiàng)問題，幫助學(xué)生在畢業(yè)之后獲得更好的工作機(jī)會。但是在創(chuàng)業(yè)方面是忽視的，在校期間學(xué)校對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)關(guān)注力度明顯不足。但是創(chuàng)新是國家發(fā)展的動力，我國進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整過程中，創(chuàng)業(yè)是解決國家發(fā)展的重要舉措，也是促進(jìn)就業(yè)的有效途徑，通過創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，充分釋放學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生活力，為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會，這是學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的一大方面。

3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃融合途徑

3.1增加創(chuàng)新意識培養(yǎng)

我國整體的就業(yè)形勢是非常嚴(yán)峻的，高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中首先需要解決的是大學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變的問題，培養(yǎng)其主動迎接挑戰(zhàn)的能力。大學(xué)生在畢業(yè)之后首先想到的是就業(yè)，這種思維定勢決定其發(fā)展方向受到限制，因此在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中將大學(xué)生的思想方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在畢業(yè)之后首先想到的不是就業(yè)，而是對思維進(jìn)行創(chuàng)新，積極創(chuàng)業(yè)，打破傳統(tǒng)墨守成規(guī)的思維方式，教師在進(jìn)行職業(yè)教育的過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會，讓學(xué)生整體的思想觀念發(fā)生變化，符合大學(xué)生的發(fā)展需要。

3.2建立實(shí)踐平臺

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新觀念的缺乏，在一定程度上和在校期間的實(shí)踐缺乏存在一定的關(guān)系，學(xué)生不知道使用何種途徑進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動，造成實(shí)際工作中缺乏創(chuàng)業(yè)積極性。因此學(xué)校應(yīng)該在大學(xué)期間開展相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)建設(shè)，將職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容加以延伸，不僅包括就業(yè)知識和技巧，還需要涵蓋企業(yè)創(chuàng)立、運(yùn)作、發(fā)展和運(yùn)營管理方面的內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生全方位的能力，并在人際關(guān)系上加以提升，增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生了解更多的市場需求，不斷地培養(yǎng)大學(xué)生的活動能力和思維活力，讓大學(xué)生敢想敢做，不會因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)問題而退縮，更好地實(shí)現(xiàn)理想。

3.3強(qiáng)化執(zhí)行力

大學(xué)生在畢業(yè)之后首次接觸社會，對社會的復(fù)雜性認(rèn)識不夠充分，因此在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過程中會遇到一些問題，造成一部分學(xué)生出現(xiàn)退縮的心理，雖然在大學(xué)期間制訂了全面的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，但是實(shí)際的可行性不夠，影響整體的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到打擊。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性是非常強(qiáng)的，高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)管理過程中應(yīng)該重視實(shí)踐性，在大學(xué)期間對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃進(jìn)行積極的溝通和指導(dǎo)，將一些不符合實(shí)際的計(jì)劃進(jìn)行修正，保證大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃更加符合市場需要。同時，關(guān)注學(xué)生在離校之后的創(chuàng)業(yè)狀況，針對創(chuàng)業(yè)中遇到的問題進(jìn)行積極指導(dǎo)，將專業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)知識和顯性知識等進(jìn)行全面引導(dǎo)，保證學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全面發(fā)展，盡量幫助學(xué)生將創(chuàng)業(yè)規(guī)劃加以有效踐行，防止出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)中斷的情況，提升創(chuàng)業(yè)效果。

4結(jié)語

國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展依靠不斷的創(chuàng)新，為了適應(yīng)國家發(fā)展需要，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中，應(yīng)該將引導(dǎo)的重點(diǎn)放在創(chuàng)業(yè)方面，關(guān)注大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，積極開發(fā)大學(xué)生的潛能，將創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育相融合，這樣才能既有效解決就業(yè)，又將創(chuàng)新理念和生涯發(fā)展理念貫穿于教育的全過程，同時也為繼續(xù)教育和終身教育奠定了更好的基礎(chǔ)，將教育資源加以更加充分的使用，提升我國經(jīng)濟(jì)整體活力.

參考文獻(xiàn)

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第2篇：教育規(guī)劃重要性范文

大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 自我教育

教育和自我教育常常被看作是矛盾的。學(xué)校教育，育人為本，育人是學(xué)校一切工作的中心，但我們常常忘記了自我教育才是育人的歸宿。教育的目的不是“填鴨”，不是要把知識一股腦兒地灌輸給學(xué)生，教育的目的在于引導(dǎo)學(xué)生本身學(xué)會利用自身掌握的知識去探索未知的領(lǐng)域。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的核心目的，在于幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)觀，使其能站在一個較高的高度對自己的職業(yè)目標(biāo)乃至人生目標(biāo)進(jìn)行籌劃。大學(xué)生想要通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育學(xué)會生存、學(xué)會合作、明辨是非、承擔(dān)責(zé)任，同時具備挑戰(zhàn)的勇氣和創(chuàng)新的能力，關(guān)鍵在于大學(xué)生自身能否把外部的技能和知識內(nèi)化于心，升華為穩(wěn)定的品質(zhì)和素養(yǎng)。

一、充分認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃中大學(xué)生自我教育的重要性

（一）明確職業(yè)生涯規(guī)劃教育中大學(xué)生的主體地位

隨著高等教育大眾化時代的到來，在某種程度上高等教育已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生們求生存的必要環(huán)節(jié)，社會公眾對高等教育的需求性質(zhì)也發(fā)生了根本的改變，從精英階段的自我實(shí)現(xiàn)需要已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樯娴男枰?，演化成?dāng)前大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、獲得職業(yè)成功的有效途徑。大學(xué)生的這種主體性需求，對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)和內(nèi)容提出了新的要求。因此，實(shí)施教育的過程中，在充分調(diào)動職業(yè)生涯規(guī)劃教師的引導(dǎo)作用的同時，應(yīng)該更加重視大學(xué)生主體作用的發(fā)揮。大學(xué)生在面對擇業(yè)、就業(yè)時大都比較茫然，而在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中主體性人本觀的確立，不僅是職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念的創(chuàng)新與突破.同時也能夠喚起和培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的主動性以及創(chuàng)造性。大學(xué)生是教育的主體，同時也是進(jìn)行自我教育的主體，教育的效果要通過大學(xué)生的自我教育體現(xiàn)出來。

（二）明確大學(xué)生自我教育在職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要地位

所謂自我教育，就是個體把自身作為教育對象，按社會和自我的需要，充分發(fā)揮主觀能動性所進(jìn)行的完善自我的活動。自我教育是養(yǎng)成教育很重要的一個方面，因此，要充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用，只依靠灌輸?shù)慕逃Ｊ胶茈y達(dá)到良好的效果，關(guān)鍵是要能夠調(diào)動教育對象也就是大學(xué)生的主觀能動性，并使其掌握自我教育的能力。指的是大學(xué)生自覺主動地把教育要求的規(guī)范在內(nèi)心加以理解和體驗(yàn)，并轉(zhuǎn)化為自己比較穩(wěn)定的自覺行為的能力。自我教育能力包括自我認(rèn)識能力、自我激勵能力、自我控制能力三個方面。自我教育在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中具有特殊的地位和作用，忽視了自我教育，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育就不可能達(dá)到預(yù)期的效果。因此，高校在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)大學(xué)生這個教育主體的本質(zhì)力量，從而使受大學(xué)生變成自己指導(dǎo)自己的主體，并將別人的指導(dǎo)變成自己的指導(dǎo)，這樣教育的目標(biāo)才有可能被充分地實(shí)現(xiàn)。

二、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃中大學(xué)生自我教育的有效途徑

（一）激發(fā)大學(xué)生自我教育意識

自我教育是一種個體自覺的教育活動，必須要以個體產(chǎn)生自己教育自己的愿望和動機(jī)為先決條件。職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，運(yùn)用啟發(fā)式、研究型、探討性的教學(xué)模式來增加大學(xué)生可能的參與度，著力引導(dǎo)大學(xué)生敢于提出問題、能夠分析問題并最終實(shí)現(xiàn)自主的解決問題。要使大學(xué)生通過自我認(rèn)知，對職業(yè)環(huán)境的了解等，清楚地認(rèn)識到職業(yè)需求與個人素質(zhì)之間的差異，從而能夠及時準(zhǔn)確地根據(jù)社會的需求選擇并確立自身發(fā)展的目標(biāo)，明確發(fā)展的策略和手段，并通過不斷的自我調(diào)整、控制和改進(jìn)，即不斷進(jìn)行自我教育，形成良好的個性品質(zhì)。所以在引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我教育，培養(yǎng)大學(xué)生的自我教育能力時，首先要正確引導(dǎo)大學(xué)生的自我意識。

（二）提高大學(xué)生自我教育行動能力

實(shí)踐自我教育的最好方法是養(yǎng)成教育。實(shí)踐證明，養(yǎng)成教育作為一種教育手段寓于日常教育管理中，能夠使大學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)化為積極參加。職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)以大學(xué)生普遍關(guān)注的就業(yè)這一熱點(diǎn)問題為切入點(diǎn)，注重引導(dǎo)大學(xué)生提高自我教育行動能力。通過組織大學(xué)生參加各種提高就業(yè)競爭力的活動，將擇業(yè)觀教育、誠信教育、心理健康教育、職業(yè)道德教育等融入其中，達(dá)到潛移默化、水到渠成的效果。在這個過程中，教師要善于發(fā)揮大學(xué)生的特長，能夠調(diào)動大學(xué)生的積極性、主動性與創(chuàng)造性。更重要的是，大學(xué)生的個性和創(chuàng)造性應(yīng)該受到尊重。首先，可以進(jìn)行與專業(yè)、職業(yè)和就業(yè)有關(guān)的社會實(shí)踐活動。其次，發(fā)揮大學(xué)生職業(yè)發(fā)展社團(tuán)和組織的作用，增強(qiáng)自我教育效果。同時，可以積累大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)或樹立職業(yè)生涯規(guī)劃榜樣，喚起大學(xué)生職業(yè)生涯的覺醒意識，同時加強(qiáng)大學(xué)生自我管理能力。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生自我反省能力

蘇格拉底說過：“一種未經(jīng)審視的生活還不如沒有的好”。當(dāng)代大學(xué)生，在主動提高自我教育能力的同時，還應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下，從自身的實(shí)際出發(fā)，著眼于未來的發(fā)展，養(yǎng)成不斷反思自我并即時修正自我行為的良好習(xí)慣。人只有在對道德行為的不斷反思和循環(huán)問答中，才能澄清價值，促進(jìn)道德理性的發(fā)展。大學(xué)生能夠進(jìn)行比較深刻的自我反省，而且絕大多數(shù)大學(xué)生都能夠在他人幫助下進(jìn)行自我教育、自我發(fā)展，充分發(fā)揮自我潛能。因此，我們在進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，不但要引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，更重要的是，要通過諸如社會實(shí)踐活動等適當(dāng)?shù)姆绞?，使大學(xué)生學(xué)會對自我行為習(xí)慣進(jìn)行評價與反思，使生活養(yǎng)成的教育能在大學(xué)生的自我反思與評價的過程當(dāng)中更加深化。

綜上所述，職業(yè)生涯規(guī)劃是在教師指導(dǎo)下大學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育、自我提高的過程。要想使職業(yè)生涯規(guī)劃富有成效，必須調(diào)動大學(xué)生的積極性，讓他們參與到教育過程中，把外部的指導(dǎo)與大學(xué)生的自我教育有機(jī)地結(jié)合起來，以培養(yǎng)大學(xué)生的主體意識和自主擇業(yè)能力。只有大學(xué)生真正理解并內(nèi)化教育內(nèi)容，才能達(dá)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的預(yù)期效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱以財.主體性人本觀：高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作新視野[J].職教論壇，2008，（10）.

第3篇：教育規(guī)劃重要性范文

關(guān)鍵詞：國際教育組織；國際教育局；國際教育規(guī)劃研究所；教育發(fā)展

一、IBE和IIEP概況

作為聯(lián)合國教科文組織（United Nations Educational，Scientific，and Cultural Organization，UNESCO）的下屬機(jī)構(gòu)①，國際教育局（International Bureau of Education，IBE）和國際教育規(guī)劃研究所（International Institute for Educational Planning，IIEP）是兩個非常重要的國際教育組織，自成立以來一直奉行著聯(lián)合國教科文組織的宗旨：通過教育、科學(xué)、文化和信息的傳播，為建設(shè)和平、消除貧困、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和不同文化之間的對話與合作作出貢獻(xiàn)。[1]

IBE的身份和功能在歷史上幾經(jīng)演變，它“最初是由瑞士日內(nèi)瓦大學(xué)盧梭教育學(xué)院與一批歐洲各國的教育家和心理學(xué)家在1925年創(chuàng)辦的”[2]，是一個民間的國際教育組織，1929年由一個民間組織轉(zhuǎn)變成為一個政府間的國際組織，又于1969年被并合國教科文組織，成為其相對獨(dú)立的組成部分。最近，“IBE成為了聯(lián)合國教科文組織中專門研究教育內(nèi)容、教育方法和教育結(jié)構(gòu)的中心，其總的使命是促進(jìn)實(shí)現(xiàn)全民優(yōu)質(zhì)教育，在世界各地建立網(wǎng)絡(luò)以分享知識，促進(jìn)課程改革和發(fā)展方面的國家能力建設(shè)?！盵3]

IIEP成立于1963年，那是一個世界教育快速發(fā)展的時期?！皯?zhàn)后各國的教育大發(fā)展引發(fā)了對教育規(guī)劃和教育規(guī)劃人員的巨大需求”[4]，各國政府和聯(lián)合國教科文組織都意識到了教育科學(xué)規(guī)劃人員和制定教育發(fā)展規(guī)劃的重要性。于是，在1963年聯(lián)合國教科文組織全體大會上決定成立教育規(guī)劃研究所：一個匯集了各個領(lǐng)域?qū)＜业亩鄬W(xué)科的研究機(jī)構(gòu)，一個集研究與培訓(xùn)于一身的機(jī)構(gòu)，一個為教育工作者和未來教育工作者提供課程學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)分享的機(jī)構(gòu)，一個真正自治的機(jī)構(gòu)[5]。它同時又是一個“教育規(guī)劃和管理的培訓(xùn)與研究中心”，以“滿足成員國發(fā)展其教育系統(tǒng)的需要”為使命，其主要任務(wù)是“加強(qiáng)UNESCO成員國規(guī)劃和管理其教育系統(tǒng)的能力”。[6]

二、IBE和IIEP主要活動的比較

IBE和IIEP是聯(lián)合國教科文組織的兩個下屬機(jī)構(gòu)，分別承擔(dān)不同使命，開展不同的活動，共同促進(jìn)聯(lián)合國教科文組織成員國教育的發(fā)展。它們所從事的主要活動“與其使命密切相關(guān)，并且受到后者的制約”[7]。兩者的使命和促進(jìn)教育發(fā)展的功能有許多相似、相通之處，歸納起來包括研究與培訓(xùn)、咨詢與援助、出版與服務(wù)、交流與合作等幾個方面。

（一）研究與培訓(xùn)

IBE的功能幾經(jīng)演變，“從1999年開始，研究與開發(fā)教育內(nèi)容成為其工作重心”[8]和一項(xiàng)基本活動。IBE自2008至2013年的工作重點(diǎn)是支持聯(lián)合國教科文組織采取旨在實(shí)現(xiàn)全民教育的活動和課程的開發(fā)，致力于“加強(qiáng)課程專家、課程實(shí)踐者和決策者的能力，促進(jìn)課程的設(shè)計(jì)、管理和開發(fā)；提高課程開發(fā)過程和結(jié)果的質(zhì)量；提供課程改革領(lǐng)域創(chuàng)新性政策和實(shí)踐”。通過能力發(fā)展、技術(shù)援助、政策對話以及知識的生產(chǎn)和管理為提高全民教育的質(zhì)量作出貢獻(xiàn)[9]。IBE還與聯(lián)合國教科文組織成員國合作，為課程專家和決策者提供培訓(xùn)，提升其應(yīng)對當(dāng)今世界變遷給課程開發(fā)帶來的挑戰(zhàn)的能力[10]。IBE持續(xù)充實(shí)國際課程規(guī)劃專家資料庫，甚至在2005年設(shè)立了一個全球規(guī)模的課程發(fā)展“實(shí)踐社群”（實(shí)踐共同體）[11]，并通過培訓(xùn)推進(jìn)世界課程專家的實(shí)踐共同體建設(shè)，組織課程專家實(shí)踐共同體活動，提升全球課程與教育的質(zhì)量。

IIEP每年的研究項(xiàng)目近百個，研究范圍包括基礎(chǔ)教育、高等教育、教育的質(zhì)量提升、教育的財務(wù)管理等[12]。建立之初，IIEP的課題主要是幫助發(fā)展中國家解決教育規(guī)劃與管理的相關(guān)問題。到了20世紀(jì)70年代，由于各國財政危機(jī)的出現(xiàn)，IIEP轉(zhuǎn)向研究教育的“成本—效益”、經(jīng)費(fèi)的有效使用、教育績效與指標(biāo)、高校收費(fèi)的與學(xué)生資助、教育與就業(yè)等問題。到了20世紀(jì)90年代中后期，艾滋病的防治、全民教育、全球化與教育規(guī)劃、質(zhì)量保障、信息技術(shù)在教育中的運(yùn)用、知識社會與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合以及教師專業(yè)發(fā)展先后成為IIEP的研究主題。研究所在教育規(guī)劃理論與規(guī)劃方法、教育與勞動力市場的需求、農(nóng)村地區(qū)教育、教育改革的實(shí)施與評估、人口與教育、教育經(jīng)濟(jì)與財政、監(jiān)測教育質(zhì)量、學(xué)校布局以及教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部規(guī)劃等方面取得了豐碩的研究成果，推動了各國教育規(guī)劃理論和實(shí)踐的發(fā)展[13]。IIEP還為各國教育規(guī)劃人員、政策決策者和學(xué)校管理者提供了包括高級培訓(xùn)課程、短期培訓(xùn)課程等在內(nèi)的不同類型的培訓(xùn)課程，由此大大提高了各國教育規(guī)劃和教育管理人員的能力，提高了教育規(guī)劃的科學(xué)性，促進(jìn)了各國教育的發(fā)展。

（二）咨詢與援助

提供咨詢和援助是IBE的重要活動之一。IBE收集了自1932年以來各國提交的關(guān)于教育發(fā)展的國家報告，并致力于提供技術(shù)援助，以強(qiáng)化國家在進(jìn)行有關(guān)咨詢與比較研究方面的能力[14]，在課程改革和發(fā)展方面為各國教育提供咨詢和技術(shù)援助。IBE近年提供的主要咨詢活動包括與聯(lián)合國兒童基金會（UNICEF）和聯(lián)合國駐科索沃特派團(tuán)合作開發(fā)的科索沃課程；阿富汗課程和教科書開發(fā)者的能力建設(shè)；對波斯尼亞黑塞哥維那中小學(xué)課程開發(fā)者的培訓(xùn)；非洲國家的課程發(fā)展和減少貧困等[15]。IBE原則上只是通過“政策對話”的形式提出咨詢與建議供各國政府參考，而不是靠行政指令等方法強(qiáng)加實(shí)施。“政策對話”促進(jìn)了政策決策者、利益攸關(guān)者在全球、地區(qū)、國家等各個層面教育改革中的對話，增強(qiáng)了政策、課程的實(shí)施與采納。近期關(guān)心的主題主要在宣傳“學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處”上[16]，而這又促進(jìn)了國際理解教育。如果不能直接去解決問題，他們至少能幫助分析這些問題，從而為問題的解決提供各種可能的幫助。[17]

IIEP為成員國提供“技術(shù)援助”服務(wù)的方式是“提供有用的調(diào)查研究結(jié)果和其他咨詢資料；邀請高級學(xué)者和官員參與培訓(xùn)及合作的研究；與接受服務(wù)的國家的大型科研機(jī)構(gòu)合作開展專題研究和咨詢”[18]。到目前為止，IIEP已經(jīng)開展了眾多的技術(shù)援助項(xiàng)目，比如，1995年在意大利政府的財政支持下，與巴勒斯坦政府當(dāng)局合作，幫助改善巴勒斯坦的IIEP學(xué)校教育，幫助制定了第一份《巴勒斯坦教育五年發(fā)展規(guī)劃》；協(xié)助柬埔寨政府重建戰(zhàn)后的教育制度。IIEP還聘請了許多國際咨詢專家前往發(fā)展中國家，比如埃塞俄比亞、阿根廷、喀麥隆等國，幫助這些國家制定全民教育發(fā)展規(guī)劃。IIEP提倡這些專家深入受助國教育改革和發(fā)展的現(xiàn)場，了解實(shí)際情況，掌握第一手資料[19]。對于廣大的發(fā)展中國家，特別是最貧困的非洲國家來說，這些技術(shù)援助與資金援助同樣非常重要。僅2010-2011年度，IIEP提供技術(shù)援助項(xiàng)目的國家和地區(qū)就達(dá)到20個[20]。IIEP的另一種援助形式是網(wǎng)絡(luò)協(xié)作，從20世紀(jì)90年代開始與亞洲、非洲、拉丁美洲的教育規(guī)劃人員一起創(chuàng)設(shè)研究網(wǎng)絡(luò)，包括1991年建立的“南部非洲教育質(zhì)量測評聯(lián)合體”（Southern Africa Consortium for Measuring Education Quality，SACMEQ）、1995年建立的“亞洲教育機(jī)構(gòu)規(guī)劃培訓(xùn)與研究機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)”、1999年為拉丁美洲教育規(guī)劃和決策人員建立了“促進(jìn)管理網(wǎng)”，這些都為發(fā)展中國家的教育發(fā)展提供了技術(shù)服務(wù)援助。

（三）出版與服務(wù)

成立IBE的初衷之一就是收集各國教育資料和出版相關(guān)文獻(xiàn)，其資料中心搜集了有關(guān)教育內(nèi)容、課程開發(fā)與教學(xué)方法的資料和信息，并對公眾開放。這套全面的專業(yè)資源是以高質(zhì)量的全民教育為目標(biāo)，為能力建設(shè)和教育決策服務(wù)。該中心提供教育新聞提要和網(wǎng)上資源摘要服務(wù)。IBE的專家網(wǎng)絡(luò)遍布世界90多個國家，使這些國家的課程和教育專家能夠定期了解有關(guān)報告、出版物、網(wǎng)站和新聞[21]。IBE提供的在線資料包括數(shù)據(jù)庫、文摘和提示服務(wù)、IBEDOCS電子目錄、國家報告、出版物、培訓(xùn)工具、IBE教育詞庫和世界教育數(shù)據(jù)。其中出版物主要包括發(fā)行的一部分教育系列閱覽刊物，有《教育實(shí)踐》《教育展望》《教師與多元文化》以及《比較教育學(xué)習(xí)》等13種。這些出版物都有一定的連續(xù)性和專門性，但影響力最大的是匯集各國教育發(fā)展?fàn)顩r的《國際教育年鑒》和比較教育領(lǐng)域的國際評論期刊《教育展望》。這些出版物都在傳播著教育研究與實(shí)驗(yàn)的新成果、預(yù)測著世界教育發(fā)展的新趨勢、把握著世界教育發(fā)展的新動向。

IIEP自成立以來，一直將信息、傳播知識放在重要位置。位于巴黎的文獻(xiàn)中心有3.3萬多本書籍、文件報告和期刊，每年有25到30本的專著、手冊和簡報出版，近年數(shù)量還在增加，其中2010～2011年共出版了45本[22]。每季度的簡報都用英語、法語、西班牙語和俄語出版發(fā)行（見， 2012-01-03.

[7]蔣凱.教育研究的國際視野——聯(lián)合國教科文組織教育研究機(jī)構(gòu)的比較分析[J]. 比較教育研究，2008（1）： 71-76.

[8][16]IBE. Mid-Term Review of Strategy 2002-2007[R]. Geneva： IBE， 2005.

[11][12]沈姍姍.國際組織與教育[M].臺北： 高等教育， 2010： 243.

[14]IBE. National Reports[EB/OL]. ， 2012-01-07.

[15]IBE. Text of International Bureau of Education[R]. Geneva： IBE， 2006.

[17]Acedo C.IBE and Its Role in Education Development[R]. Geneva： IBE， 2011.

[20][22] [27]IIEP. IIEP in Action 2010-2011[R].Paris： IIEP， 2011.

[21]IBE. IBE Documentation Centre[EB/OL].， 2012-01-07.

第4篇：教育規(guī)劃重要性范文

關(guān)鍵詞：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》；全面發(fā)展；幼兒教師

眾所周知，3～6歲的兒童處于學(xué)前教育期，這時的他們身體發(fā)育和大腦發(fā)育加快、識別能力逐漸增強(qiáng)、好奇心和探索欲望增加，這個時候如果不加以科學(xué)的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)，很可能會影響兒童的一生。而《指南》則可為家長和教師提供一個科學(xué)系統(tǒng)的教育方法。本文通過對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進(jìn)行介紹，從四個方面闡述學(xué)習(xí)《指南》的重要性和意義。

一、我國幼兒教育的不全面性決定了學(xué)習(xí)《指南》的重要性

一直以來，我國的教育都以應(yīng)試教育為主，而對于3～6歲的兒童教育來說，沒有一個系統(tǒng)的教育方法來引導(dǎo)，而作為幼兒教師，肩上更是擔(dān)當(dāng)著重大的教育責(zé)任，如果幼兒教師缺乏科學(xué)的教育方法，沒有專業(yè)的教學(xué)水平，且不能全面地對幼童進(jìn)行引導(dǎo)教育，則很可能會錯誤地引導(dǎo)幼兒，磨滅他們的專長和興趣。幼兒正處于認(rèn)知世界的關(guān)鍵時期，引導(dǎo)不當(dāng)會影響其未來的心理動向和價值觀。而《指南》則為教師提供了一個非常標(biāo)準(zhǔn)的教育規(guī)劃，它會讓教師對不同年齡階段的幼兒采取不同的教育方法，并對其現(xiàn)階段應(yīng)當(dāng)達(dá)到的某種水平有具體的了解，讓教師樹立教育目標(biāo)，發(fā)掘兒童的潛力，促使教師在不斷探索中提高教學(xué)質(zhì)量。

二、3～6歲兒童發(fā)育的關(guān)鍵性決定了學(xué)習(xí)《指南》的重要性

3～6歲是兒童發(fā)育的關(guān)鍵時期，兒童的大腦不斷發(fā)育，身高不斷增長，對世界的認(rèn)知能力和識別能力逐漸增強(qiáng)，他們就像一張白紙，等待著家長和教師為他們畫出美好的藍(lán)圖，因此，每筆每劃都要細(xì)心琢磨，不可亂涂亂畫，否則就會造成不良的影響。5～6歲這個階段可看作是人生的起跑線，因此，在此階段的教育上，我們要更加慎重地去引導(dǎo)。而《指南》則為家長和教師總結(jié)了很多教育原則：（1）要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)能力，保護(hù)兒童的好奇心，尊重幼兒的行為，切記“拔苗助長”。（2）要注重兒童的全面發(fā)展，從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等方面著手，全面挖掘兒童的潛力，以促進(jìn)兒童協(xié)調(diào)發(fā)展。（3）尊重每個兒童發(fā)展的差異性，每個兒童都有其發(fā)展的特點(diǎn)，只要能把握好兒童發(fā)展各階段的目標(biāo)，讓每個兒童都能向更高層次進(jìn)行發(fā)展，就是成功的教育方法，不能用一把“尺子”衡量所有幼兒。這些原則對于教師和家長來說都具有重大意義，學(xué)習(xí)《指南》可讓其受益匪淺。

三、家長的盲從性引導(dǎo)決定了學(xué)習(xí)《指南》的重要性

現(xiàn)在人們大都是獨(dú)生子女，很多家長都“望子成龍”“望女成鳳”，以至于從小就對孩子給予厚望，甚至替子女規(guī)劃將來，殊不知其太過盲從的心態(tài)會對幼兒造成不良影響，甚至?xí)绾⒆拥奶煨院蜐撡|(zhì)，讓孩子從小就飽受壓力而享受不到生活的樂趣，這很可能會導(dǎo)致兒童以后性格上的轉(zhuǎn)變和缺失。因此，家長應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)一下《指南》，找到一套適合自己孩子發(fā)展的教育計(jì)劃，尊重幼兒的成長規(guī)律，讓孩子慢慢學(xué)會自理，學(xué)會發(fā)現(xiàn)并欣賞美好的事物。《指南》還提出一些建議，例如，父母可帶孩子參觀一些具有欣賞價值的藝術(shù)活動，參與一些意義重大的親子運(yùn)動等，不僅可以增進(jìn)與幼童的感情，更能提高其欣賞能力和認(rèn)知能力。還有，父母要注意樹立自己的形象，不能說不文明的語言，做不文明的事情，為幼童做好榜樣等。可以說《指南》是一本教育百科全書。

四、我國社會發(fā)展的需求決定了學(xué)習(xí)《指南》的重要性

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，我國對人才的需求量越來越大，雖然不缺乏專業(yè)性的技術(shù)人才，但綜合性強(qiáng)的人才是一個國家的核心競爭力。因此在教育上，應(yīng)從小綜合性地培養(yǎng)幼童各方面的能力，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。而《指南》就是從關(guān)注的幼童全面發(fā)展出發(fā)，從健康、心理、社會交往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行引導(dǎo)和修正，并注重提高幼童的“自主”能力和創(chuàng)造能力。《指南》通過理論與事例相結(jié)合的方式，讓家長和教師在細(xì)微處掌握幼童的心理，挖掘幼童的潛力，并且其實(shí)例切近生活，容易實(shí)踐和操作，是不可多得的“教育秘籍”。

第5篇：教育規(guī)劃重要性范文

關(guān)鍵詞：特殊兒童；學(xué)前教育；重要性；建議

一、引言

世紀(jì)之后國家、社會、家庭都對學(xué)前教育越來越重視，學(xué)前教育也逐漸得到普及。而特殊兒童的學(xué)前教育程度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有跟上普通的學(xué)前教育。在頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020）》中明確提出一邊努力發(fā)展學(xué)前教育一邊要抓緊發(fā)展特殊教育。因此，需要明白特殊兒童學(xué)前教育的重要性從而促進(jìn)特殊兒童學(xué)前教育的更好發(fā)展。

二、特殊兒童學(xué)前教育的重要性

第一，教育制度深化改革，貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要的重要任務(wù)。教育是國家發(fā)展的根本，盡管近二十多年對特殊兒童的學(xué)前教育越來越重視但由于人口眾多國情復(fù)雜，仍舊有相當(dāng)多的特殊兒童享受不到很好的學(xué)前教育，暫且以2004年的數(shù)據(jù)為例，中國的一線城市中，只有將近10%的特殊兒童能夠接受較好的學(xué)前教育，可想而知，在中西部不發(fā)達(dá)地區(qū)很多特殊兒童是無法接受學(xué)前教育的。特殊兒童與普通兒童相比只是在身體、心智方面有些差距，但是接受學(xué)前教育的程度卻相差甚大。發(fā)展特殊兒童的學(xué)前教育是貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。特殊兒童的學(xué)前教育關(guān)系到兒童義務(wù)教育階段的教學(xué)質(zhì)量，如果不能很好的滿足特殊兒童學(xué)前教育的需求那么到義務(wù)教育階段就更難與普通兒童進(jìn)行競爭，無法平等的參與到社會生活之中?，F(xiàn)階段，教育制度不斷改革，不斷向素質(zhì)教育的方向發(fā)展，滿足特殊兒童的學(xué)前教育能夠在他們小時候彌補(bǔ)一些不足的方面為以后的學(xué)習(xí)教育打下基礎(chǔ)。

第二，減輕家庭負(fù)擔(dān)。特殊兒童因其身體或心智方面與普通兒童存在差距而顯得特殊，學(xué)前教育對于兒童家庭的各個方面產(chǎn)生了重要的影響，學(xué)前教育能夠分擔(dān)家庭對孩子的教育，特殊兒童是越早發(fā)現(xiàn)越早治療效果越好，而特殊兒童的身體缺陷的矯正和恢復(fù)需要投入大量的資金和精力，這對于一個普通家庭來說是一項(xiàng)重大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，有很多家庭為了自己身患?xì)埣驳暮⒆铀奶幥筢t(yī)以致于家財散盡卻沒有什么很好的效果，如果特殊兒童學(xué)校進(jìn)行學(xué)前教育就可以由學(xué)校對孩子進(jìn)行專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練以分擔(dān)家庭的壓力還能夠收到更好的效果，也同樣能夠使家長將更多的時間和精力投入到工作之中以增加家庭收入。孩子的健康對一個家庭來說是至關(guān)重要的，如果學(xué)前教育能夠促進(jìn)孩子的發(fā)展為孩子提供專業(yè)、系統(tǒng)、科學(xué)的早期干預(yù)、引導(dǎo)和教育，給孩子在生理上和心理上提供幫助，讓孩子健康快樂的成長可以促進(jìn)家庭和諧，為特殊兒童健康的恢復(fù)提供更好的環(huán)境。

第三，對特殊兒童的身心健康發(fā)展具有重要意義。學(xué)前教育能夠促進(jìn)孩子自身的成長和發(fā)展，學(xué)前教育擔(dān)負(fù)著啟蒙認(rèn)知的作用，是孩子主觀意識逐漸形成的階段，是孩子的性格、情緒、行為習(xí)慣引導(dǎo)的重要時期，對特殊兒童進(jìn)行學(xué)前教育越早就能越容易取得教學(xué)成果。對特殊兒童進(jìn)行良好的學(xué)前教育有利于他們的早期康復(fù)，對一些存在語言和智力殘疾的兒童來說在幼稚園進(jìn)行教育和訓(xùn)練效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比在家中父母教導(dǎo)的要好。學(xué)前教育的早期干預(yù)能夠讓一些孩子的缺陷在很大程度上得到彌補(bǔ)。在心理方面，為特殊兒童提供專門的教育環(huán)境能夠?yàn)楹⒆雍屠蠋煻继峁┕浇逃钠脚_，特殊兒童很容易因?yàn)樯眢w和心理上的殘疾而遭受外界的不公平待遇，從小將他們平等的放在一起學(xué)習(xí)玩耍有利于保護(hù)他們的身心健康促進(jìn)他們健康心態(tài)的養(yǎng)成。學(xué)前教育能夠通過有效的后天教育讓孩子逐漸培養(yǎng)對社會各界的認(rèn)知，對孩子進(jìn)行科學(xué)的教育以培養(yǎng)交際交往能力，促進(jìn)非智力因素的發(fā)展。

第四，有利于形成社會的健康心態(tài)。特殊孩童和身患?xì)埣驳娜巳涸谟邢喈?dāng)大數(shù)量，為特殊兒童提供良好的學(xué)前教育體現(xiàn)出了殘疾人群與普通人群一樣公平公正的享受社會資源，也有利于改變社會中一些觀念狹隘的人對特殊人群存在歧視的現(xiàn)象，讓人們明白特殊群體與普通人群是一樣的，對待特殊人群更應(yīng)該給予幫助而不是歧視和為難。對特殊兒童進(jìn)行學(xué)前教育可以通過科學(xué)的方法進(jìn)行。引導(dǎo)讓他們正確的認(rèn)識自己生理上和心理上存在的缺陷，幫助他們養(yǎng)成積極健康的人生觀和世界觀，為孩子未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)特殊兒童健康的人生觀念也有利于減少社會矛盾促進(jìn)社會和諧。另外對于社會文化的發(fā)展也有促進(jìn)作用，在學(xué)校中老師可以通過教學(xué)活動、人際交往等方式對孩子進(jìn)行文化教育，教授他們基本的生活和文化知識，讓他們更好的養(yǎng)成道德、禮儀、傳統(tǒng)習(xí)俗等文化素養(yǎng)，有利于特殊兒童的文化養(yǎng)成促進(jìn)優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)展。

三、結(jié)束語

學(xué)前教育是整個教育體系的重要組成部分，是對特殊兒童教育發(fā)展的開端，萬事開頭難也就更加體現(xiàn)出了對特殊兒童進(jìn)行學(xué)前教育的重要性和現(xiàn)在存在的難度，與普通的學(xué)前教育相比特殊兒童學(xué)前教育存在很大的差距。之前筆者已論述了特殊兒童的學(xué)前教育對兒童、家庭、社會、國家各個方面都有著重大的意義，國家和社會必須要提高對特殊兒童學(xué)前教育重要性的認(rèn)識，團(tuán)結(jié)各個方面的力量給予特殊兒童所需的照顧。讓他們能夠更加感受到社會的關(guān)懷也為他們的學(xué)習(xí)生活提供更好的環(huán)境以促進(jìn)特殊兒童學(xué)前教育入學(xué)率的提升，促進(jìn)特殊兒童學(xué)前教育質(zhì)量的提升。為特殊兒童未來人生的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)，促進(jìn)特殊教育事業(yè)的發(fā)展更好的貫徹落實(shí)教育興國科技強(qiáng)國戰(zhàn)略。

參考文獻(xiàn):

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[2]馮曉華.淺談發(fā)展農(nóng)村特殊兒童學(xué)前教育的重要性[J].吉林農(nóng)業(yè)C版,2011

第6篇：教育規(guī)劃重要性范文

一、我區(qū)保密法制宣傳教育工作的現(xiàn)狀及存在的問題

西湖區(qū)是南昌市中心老城區(qū)，所轄面積34.8平方公里，常住人員44萬，管轄1個鎮(zhèn)、10個街道辦事處，設(shè)13個行政村、101個社區(qū)居委會。區(qū)國家保密局屬區(qū)委辦內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，共有專兼職保密工作人員4名，每年工作經(jīng)費(fèi)2萬元左右。近年來，我區(qū)不斷加大保密法制宣傳工作力度，以《保密法》為核心的保密法律知識得到進(jìn)一步普及，廣大干部群眾的保密意識和法制觀念不斷增強(qiáng)，保密管理法制化水平明顯提高，保密法制宣傳教育取得了顯著成績。主要體現(xiàn)在以下三個方面：

一是保密法制宣傳教育工作擺上了議事日程。為了開展好保密法制宣傳教育工作，近年來，區(qū)委、區(qū)政府高度重視，區(qū)主要領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常過問保密法制宣傳教育工作，對工作需要的投入給予大力支持，確保了全區(qū)保密法制宣傳教育工作順利開展；根據(jù)區(qū)人動情況及時調(diào)整區(qū)保密委員會成員，切實(shí)加強(qiáng)對保密法制宣傳教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)；把保密法制宣傳教育工作納入議事日程，僅20__年，區(qū)委常委會就先后3次研究了保密法制宣傳教育工作，解決了工作中的有關(guān)問題；對保密工作經(jīng)常進(jìn)行檢查督辦，20__年以來，共開展專項(xiàng)督查14次，確保了保密法制宣傳教育工作落到實(shí)處。

二是及時制定“五五”保密法制宣傳教育規(guī)劃。為確保保密法制宣傳教育工作有序進(jìn)行，按照南昌市“五五”保密法制宣傳教育規(guī)劃，結(jié)合西湖實(shí)際，及時制定下發(fā)了西湖區(qū)“五五”保密法制宣傳教育規(guī)劃，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了開展保密法制宣傳教育工作的重要性和必要性，使保密法制宣傳工作有章可循。

三是全區(qū)干部群眾的保密意識不斷提升。為增強(qiáng)全區(qū)干部群眾的保密意識，自覺遵守保密法律法規(guī)，全區(qū)認(rèn)真開展了保密法律法規(guī)的學(xué)習(xí)和宣傳。結(jié)合“五五”普法，依托區(qū)委黨校教育資源，組織全區(qū)副科以上領(lǐng)導(dǎo)干部全面深入地學(xué)習(xí)了保密法律法規(guī)；認(rèn)真組織有關(guān)單位負(fù)責(zé)人和人員收看了電教片，學(xué)習(xí)了保密方面的反面典型，加強(qiáng)警示教育；積極組織人員參加省、市舉辦的各類保密知識培訓(xùn)班，增強(qiáng)人員的工作水平；積極訂閱保密工作有關(guān)宣傳期刊資料，確保了全區(qū)副科級以上（含副科級）單位和副縣級以上（含副縣級）領(lǐng)導(dǎo)干部都有一份保密工作雜志。20__年全區(qū)共開展宣教活動310余人次，辦櫥窗板報50余塊，增強(qiáng)了全員保密意識。使全區(qū)廣大干部群眾的保密意識得到進(jìn)一步增強(qiáng)，遵守保密法律法規(guī)的自覺性得到進(jìn)一步提高。

在看到成績的同時，我們也要看到我區(qū)保密法制宣傳教育工作仍然存在一些問題。主要表現(xiàn)為：

一是保密法制宣傳教育工作認(rèn)識有待進(jìn)一步提高。隨著我國改革開放的進(jìn)一步擴(kuò)大、社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展、信息化進(jìn)程不斷加快和民主法制建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，人員、活動、載體等不斷發(fā)生新的改變，使保密管理的對象、領(lǐng)域、方式和環(huán)境發(fā)生了深刻變化，保守國家秘密的難度加大，泄密渠道增多，保密工作在觀念、制度、手段等方面與形勢任務(wù)不相適應(yīng)的問題日益突出。在這一大背景下，我區(qū)一些人員保密意識淡薄、敵情觀念不強(qiáng)；一些機(jī)關(guān)單位保密管理措施不到位，信息系統(tǒng)防護(hù)薄弱，泄密隱患較多。這就要求我們要充分認(rèn)識到保密法制宣傳教育的重要性，要根據(jù)形勢的變化及時更新保密法制宣傳教育內(nèi)容，普及保密法律知識，增強(qiáng)廣大公民保密意識。

二是保密法制宣傳教育形式有待進(jìn)一步創(chuàng)新。盡管近年來全區(qū)開展了一系列有關(guān)保密法制宣傳教育的活動，但從總體上看，多是發(fā)發(fā)傳單、看看板報，內(nèi)容上沒有很好的貼近干部群眾工作生活實(shí)際，形式上沒有采取干部群眾喜聞樂見、便于參與的好新式，使得干部群眾參與熱情不高，效果不很理想。

三是保密法制宣傳教育規(guī)劃執(zhí)行力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。目前，保密法制宣傳教育“五五”規(guī)劃已經(jīng)制定下發(fā)，全區(qū)各單位的各項(xiàng)保密工作機(jī)制也都已經(jīng)建立，規(guī)章制度比較健全，但卻存在一些執(zhí)行不力、落實(shí)不到位的現(xiàn)象，規(guī)劃和制度成了一紙空文，形同虛設(shè)。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)保密法制宣傳教育的意見建議

根據(jù)當(dāng)前保密法制宣傳教育工作的現(xiàn)狀，針對工作中存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，提出以下幾點(diǎn)意見建議：

（一）形成“三個支持”，切實(shí)增強(qiáng)保密宣傳教育的保障

一是要形成網(wǎng)絡(luò)支持。進(jìn)一步充分發(fā)揮區(qū)保密委員會的牽頭抓總作用，及時制定完善《保密法制宣傳教育年度計(jì)劃》，明確對不同對象的教育任務(wù)，將每年的宣教任務(wù)責(zé)任化，建立起有領(lǐng)導(dǎo)分管、有部門負(fù)責(zé)、有專人組織實(shí)施的網(wǎng)絡(luò)體系，實(shí)現(xiàn)"人人肩上有指標(biāo)，保密重?fù)?dān)人人挑"，做到"年度有計(jì)劃、階段有安排、工作有重點(diǎn)"。

二是要形成經(jīng)費(fèi)支持。要著眼于縣區(qū)普遍存在的地域廣、人員少、保密工作經(jīng)費(fèi)相對緊缺的實(shí)際，把普法教育工作經(jīng)費(fèi)列入單位年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，為保密宣傳教育提供經(jīng)費(fèi)保障，并做到?？顚Ｓ谩?/p>

三是要形成領(lǐng)導(dǎo)支持。定期向區(qū)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報保密宣傳教育工作情況，及時協(xié)調(diào)解決工作中遇到的困難和問題，為開展保密法制宣傳教育工作創(chuàng)造條件；充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部在"學(xué)法、用法"活動 中的模范帶頭作用，從而為保密法制宣傳教育工作開展形成堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)保證。

（二）突出“五個”重點(diǎn)，切實(shí)增強(qiáng)保密宣傳教育的針對性。

一是要突出領(lǐng)導(dǎo)干部的宣傳教育。要堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)保密法規(guī)制度。利用區(qū)委中心組學(xué)習(xí)，集中學(xué)習(xí)中央、省、市關(guān)于加強(qiáng)保密工作的指示精神，使領(lǐng)導(dǎo)干部熟悉有關(guān)規(guī)定和要求；在區(qū)委班子民主生活會上，將保密責(zé)任制落實(shí)情況作為重要內(nèi)容，要求各級領(lǐng)導(dǎo)干部結(jié)合思想和工作實(shí)際，對照檢查保密意識、保密工作責(zé)任制和責(zé)任追究制落實(shí)情況。

二是要突出人員的宣傳教育。要加強(qiáng)對人員的上崗、在崗和離崗培訓(xùn)，積極舉辦各類保密工作培訓(xùn)班，組織人員參加省、市保密培訓(xùn)，使人員掌握必要的保密法律知識、保密技術(shù)防范要求和知識，自覺履行保密責(zé)任和義務(wù)。

三是要突出公務(wù)員的宣傳教育。要加強(qiáng)與組織、人事部門的協(xié)調(diào)配合，把保密教育納入公務(wù)員培訓(xùn)和管理工作中，抓好黨政機(jī)關(guān)新錄用人員的保密教育培訓(xùn)，加強(qiáng)公務(wù)員保密法制教育經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化建設(shè)，把保密教育納入全區(qū)各單位年度學(xué)習(xí)計(jì)劃之中，可有組織地學(xué)習(xí)國家《保密法》、《保密法實(shí)施辦法》和有關(guān)保密工作法律法規(guī)，組織觀看關(guān)于保密工作的錄像片和專題片，開展警示教育。

四是要突出保密干部的宣傳教育。要加強(qiáng)對保密干部的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，定期組織開展保密教育學(xué)習(xí)，及時學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)上級業(yè)務(wù)部門的各類文件精神。對專職保密干部，要分層次進(jìn)行全面、系統(tǒng)的保密法制法規(guī)教育培訓(xùn)和崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建立健全專職保密干部持證上崗制度，建設(shè)一支具有較高政治素質(zhì)、法律素質(zhì)和專業(yè)水平的保密干部隊(duì)伍。對兼職保密干部，既要在工作實(shí)踐中加強(qiáng)對他們的保密業(yè)務(wù)工作指導(dǎo)，又要通過多種形式對他們進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使他們掌握必備的保密法規(guī)知識。

五是要突出廣大群眾的宣傳教育。要積極利用街道、社區(qū)宣傳欄，采取不定期刊出板報、張貼保密教育掛圖等方式加強(qiáng)對廣大群眾的保密法制宣傳教育。要緊緊抓住保密法制宣傳周活動這一有利時機(jī)，不斷創(chuàng)新活動形式，進(jìn)一步加大宣傳教育力度。

（三）抓好“兩個關(guān)鍵”，切實(shí)增強(qiáng)保密宣傳教育的實(shí)效性

一是要抓好形成教育合力這個關(guān)鍵。積極主動協(xié)調(diào)相關(guān)部門與社會力量形成合力，吸引更>！經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)觀摩和教學(xué)研討等活動，不斷豐富教學(xué)形式，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，確保教育效果。

二是要抓好加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)這個關(guān)鍵。要加強(qiáng)對重大會議、活動的督促指導(dǎo)，確保重大會議、活動無失泄密事件的發(fā)生。要積極指導(dǎo)區(qū)有關(guān)部門做好高考等國家統(tǒng)一考試的保密工作，對全體工作人員進(jìn)行保密培訓(xùn)，積極協(xié)商、研究考試安全保密工作和防范措施，對各考場的準(zhǔn)備工作進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的保密檢查，確?？荚嚻陂g不發(fā)生失泄密事件；要加強(qiáng)與外事、安全等部門的合作，主動介入重大活動與會議，結(jié)合涉外招商活動、境外考察學(xué)習(xí)活動等各項(xiàng)重大招商、外事活動，采取以會代訓(xùn)的形式，加強(qiáng)行前保密教育，增強(qiáng)涉外工作人員的保密意識，確保國家秘密的絕對安全。

(四)做到“三個結(jié)合”，切實(shí)增強(qiáng)保密宣傳教育的廣泛性

一是要結(jié)合全區(qū)重點(diǎn)工作進(jìn)行宣傳教育。要擅于結(jié)合全區(qū)性重點(diǎn)工作適時開展保密法制宣傳教育。如結(jié)合當(dāng)前正在開展的整頓“五風(fēng)”、三項(xiàng)創(chuàng)建等活動，在活動方案增加保密法制宣傳教育工作內(nèi)容，對《保密法》等法律法規(guī)知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行統(tǒng)一部署，不斷增強(qiáng)廣大機(jī)關(guān)干部的保密法制觀念和法律意識，提高機(jī)關(guān)干部依法辦事、依法行政、依法管理的水平。

第7篇：教育規(guī)劃重要性范文

一、師德方面

身為教師，我深深認(rèn)識到“為人師表，教書育人”的重要性和艱巨性多年來，始終具有明確的政治目標(biāo)，較好的品德修養(yǎng)，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持黨的教育方針，認(rèn)真貫徹教書育人的思想，積極實(shí)踐“三個代表”在工作中，具有高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關(guān)心全體學(xué)生，對學(xué)生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀每天堅(jiān)持早到晚歸，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作，利用課余時間轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生，從來沒有從事過有償家教甘于奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益在學(xué)生心目中，具有較高的威信和較好的教師形象

二、教學(xué)工作

在教學(xué)上，我近幾年一直擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作在教學(xué)上，本人能認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入鉆研教材，把握教材內(nèi)容的相互聯(lián)系，挖掘教材的思想性，認(rèn)真上好每一節(jié)課能認(rèn)真批改作業(yè)，做到及時反饋，及時鞏固能利用課堂及課間時間，不失時機(jī)的做好課后輔導(dǎo)和提優(yōu)補(bǔ)差工作在教育教學(xué)中，不僅加強(qiáng)對學(xué)生文化知識的教育，而且切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育、道德教育、紀(jì)律教育、法制教育我十分注重自身的“言傳身教”，嚴(yán)格要求自己，“其身正，不令其行；其身不正，雖令不行” 能始終以熱愛學(xué)生為突破口，建立民主平等的師生關(guān)系，形成合作和諧的課堂氣氛做到尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生做到以表揚(yáng)為主，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心能研究學(xué)生的不同情況，因材施教，促使每個學(xué)生都能健康、快樂、充分的發(fā)展真正做到：一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切

三、班主任工作

四、指導(dǎo)青年教師

近幾年來,我十分重視青年教師的指導(dǎo)工作,關(guān)心他們的成長,承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的義務(wù),指導(dǎo)他們的班主任工作,少先隊(duì)工作通過一段時間的傳、幫、帶,青年教師邵有良老師進(jìn)步很快,各方面有所提高2006--2008年青年教師邵有良老師撰寫的多篇論文都獲得了較好的獎項(xiàng)，指導(dǎo)他上的課也獲得了一致好評

五、取得成績

從教11年，我在較好地完成教學(xué)工作的同時，還善于進(jìn)行教學(xué)研究，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷錘煉自己的教學(xué)基本功

2.“優(yōu)質(zhì)課”評比2007年3月，我在縣第六期小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班組織的“構(gòu)建有效課堂，體現(xiàn)學(xué)科特色”為主題的實(shí)踐課比賽中榮獲三等獎；2009年5月，在小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師課堂教學(xué)比賽中，我榮獲三等獎；2008年12月，我在實(shí)小協(xié)作區(qū)研訓(xùn)活動中

上了一節(jié)縣級公開課，并得到了一致好評；2008年12月，我在南京市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班實(shí)踐活動期間，開設(shè)了一節(jié)研究性觀摩課，受到在場專家和老師的一致好評

 

3.撰寫教學(xué)論文2007年和2008年連續(xù)兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)獲省三等獎近幾年來，我撰寫的多篇論文都在縣論文評比中獲得了較好的成績

5.考核評定2007，2008年我兩次被高淳縣考核委員會評定為優(yōu)秀等次

6.教科研活動2005年7月被高淳縣教育規(guī)劃課題《針對小學(xué)生的個性，有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》聘為課題組組員；2005年2月被高淳縣教育規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)家校和諧關(guān)系的研究》聘為課題組組員；2005年7月被江蘇省教育學(xué)會課題《農(nóng)村小學(xué)家校和諧關(guān)系的研究》聘為課題組組員2008年，我主持的高淳縣教育科學(xué)規(guī)劃第一期個人課題《新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技能的策略研究》順利結(jié)題2009年，我主持的高淳縣教育科學(xué)規(guī)劃第二期個人課題《數(shù)學(xué)猜想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用》也即將結(jié)題

第8篇：教育規(guī)劃重要性范文

關(guān)鍵詞：教師資格 定期注冊 制度解讀

2014年3月，根據(jù)《河北省中小學(xué)教師資格定期注冊制度試點(diǎn)工作實(shí)施方案》精神，我市認(rèn)真開展了教師資格定期注冊工作。作為網(wǎng)報確認(rèn)點(diǎn)和初審單位，我校精心準(zhǔn)備，提前預(yù)設(shè)，保質(zhì)保量完成了任務(wù)，市直各單位成功注冊2502人。通過這一段時間的反思和總結(jié)，我對教師資格定期注冊工作有了更深一層的了解。

教師資格定期注冊是對教師入職后從教資格的定期核查，注冊周期為5年。取得相應(yīng)教師資格的人員，初次聘用為教師時，應(yīng)申請首次注冊。經(jīng)首次注冊后，每5年申請一次定期注冊。注冊合格后，方可按照教師資格類別從事教育教學(xué)工作；定期注冊不合格或逾期不注冊的人員，不得從事教育教學(xué)工作，不得晉升高一級教師職稱（職務(wù)）。

建立中小學(xué)教師資格定期注冊制度是我國教育規(guī)劃綱要對加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)所做出的重要舉措。教育規(guī)劃綱要明確指出，要“完善并嚴(yán)格實(shí)施教師準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)”，“完善教師退出機(jī)制”。我國目前要求教師要持有教師資格證上崗，但對證書的期限完全沒有規(guī)定。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國現(xiàn)有的教師管理制度逐漸暴露出一些弊端，如入口寬松、教學(xué)人員易上崗難下崗、低段高聘、科證不一等問題。教師資格的終身制，已難以滿足教育改革發(fā)展對教師能力不斷提升的要求。實(shí)施教師資格制度，有利于政府的有關(guān)部門依法管理教師隊(duì)伍，嚴(yán)把教師隊(duì)伍的“入口關(guān)”，從根本上提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

建立中小學(xué)教師資格定期注冊制度，可以達(dá)到三個目的：一是比較完整的統(tǒng)計(jì)了當(dāng)?shù)刂行W(xué)和幼兒園教師基本信息，為教育行政部門制定師資培養(yǎng)規(guī)劃和教師錄用提供了可靠地依據(jù)；二是全面客觀的評價了教師的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)水平和工作業(yè)績，詳細(xì)記錄了教師履行崗位職責(zé)和參加各年度繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況，精細(xì)到學(xué)時、學(xué)分，對教師的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)加強(qiáng)了約束力，強(qiáng)化教師的知識更新和能力提高，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，有利于建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍。三是打破了教師資格終身制，通過定期注冊，逐步建立和完善教師退出機(jī)制和教師長效激勵機(jī)制。教師資格證不再終身有效，通過正常的教師引進(jìn)和退出，可以清理出一部分不符合條件的教師，讓他們調(diào)整崗位或者重新培訓(xùn)上崗，讓志愿從教、具備從教能力且熱愛教育的優(yōu)秀人才能夠順利走上講臺，為社會人員從教開辟一條渠道，有利于形成一個高質(zhì)量的教師儲備隊(duì)伍，從而優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、保持教師隊(duì)伍的穩(wěn)定、激活教師隊(duì)伍的創(chuàng)造力，真正實(shí)現(xiàn)教師聘任制，為推動教育事業(yè)的內(nèi)涵發(fā)展提供有力支持。

實(shí)施教師資格制度，是全社會尊師重教的標(biāo)志，有利于體現(xiàn)教師的職業(yè)特點(diǎn)，有利于全社會充分認(rèn)識教育事業(yè)和教師職業(yè)的重要性，提高教師社會地位和待遇，使教師地位、教師隊(duì)伍素質(zhì)和教育質(zhì)量形成良性循環(huán)。

不可否認(rèn)，大多數(shù)教師是合格的、敬業(yè)的，但也不乏有一些魚目混珠之徒參雜其中。教師資格定期注冊的條件有幾點(diǎn)是非常有意義的。注冊合格除了滿足一些基本條件外，附加的第一個條件就是 “遵守國家法律法規(guī)和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，達(dá)到省級教育行政部門規(guī)定的師德考核評價標(biāo)準(zhǔn)，有良好的師德表現(xiàn)”。近年來，不斷有教師體罰學(xué)生、學(xué)生的新聞公諸于世，在痛惜憤慨的同時，人們不禁對教師的道德標(biāo)準(zhǔn)提出了質(zhì)疑，現(xiàn)在的師德哪去了？教師資格定期注冊把師德考核放在了首位，對師德存在問題的一票否決，通過定期注冊，讓每個人的師德表現(xiàn)受到群眾的監(jiān)督，受到學(xué)校的監(jiān)督，讓師德考核成為進(jìn)入教師隊(duì)伍的首道門檻。

定期注冊還有一個必要條件就是 “每個注冊有效期內(nèi)，完成不少于360學(xué)時（其中省級以上培訓(xùn)不少于260學(xué)時）教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，且培訓(xùn)考核合格”。也就是每年至少要完成72個繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)時，其中省級以上培訓(xùn)占52學(xué)時，市、縣級培訓(xùn)占20學(xué)時。省級以上培訓(xùn)主要通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)的形式來完成，市、縣級全員培訓(xùn)項(xiàng)目由市教育行政部門自定，主要是繼續(xù)教育全員培訓(xùn)。在定期注冊實(shí)施之前，雖然市里也要求每位教師要按時參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，但頗有一部分教師對這項(xiàng)工作認(rèn)識不到位，認(rèn)為是走形式，與自己無關(guān)，，找出各種借口不參加培訓(xùn)。通過教師資格定期注冊，教師們認(rèn)識到了繼續(xù)教育的重要性，不只是保住飯碗，更是為了提升自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，這樣更利于教師隊(duì)伍整體水平的不斷提高。

要想使教師隊(duì)伍更加純凈，更加優(yōu)質(zhì)，就必須要有激勵機(jī)制。教師資格定期注冊是對合格教師的一種肯定和鼓勵，也是對師德缺乏、業(yè)務(wù)素質(zhì)低下者的一種鞭策，不提高就會被淘汰。

當(dāng)然，清退一個教師不是那么簡單的事，要涉及到人事等部門，社會牽涉面很廣，因此目前對不合格的教師還做不到直接清退。但對教育部門來說，教師資格定期注冊為不合格教師調(diào)離教學(xué)工作崗位提供了明確、客觀的依據(jù)。雖然未必能完全打破鐵飯碗，但至少會有一定程度的制約，有助于提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：教育規(guī)劃重要性范文

聾啞學(xué)生是一個弱勢群體，他們相互之間的交流，主要是靠手語來進(jìn)行的。隨著這部分特殊學(xué)生不斷的融入社會，單單只靠這一種語言是不夠的。因此，對特殊學(xué)校的聾啞學(xué)生職業(yè)教育規(guī)劃就顯得極其重要了。對此，我們必須注重激發(fā)聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而為他們能夠更好的適應(yīng)社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、特殊學(xué)校聾啞學(xué)生職業(yè)教育存在的眾多問題

1、聾啞學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自身問題

聾啞學(xué)生因受自身因素的影響，或多或少在心理上存在一些陰影，這在很大程度上會影響他們學(xué)習(xí)。對此，我們做為一名特殊教育老師，要更加深入的了解他們，幫助他們走出心理陰影，掃除心理上陰霾，引導(dǎo)學(xué)生們以積極樂觀的心態(tài)來學(xué)習(xí)。在眾多的聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)過程中通常會存在以下幾個問題。

（1）嚴(yán)重的自卑心理，缺乏自信心。這種問題的主要根源在于他們本身的生理缺陷，隨著年齡的漸漸長大，聾啞學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己與別人不一樣，懂得了自身的缺陷，便產(chǎn)生了自卑的心理，主要表現(xiàn)為不愿與人交往，經(jīng)常表現(xiàn)出緊張、不安。由于自卑的心理，會把自己封閉起來，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不好而不愿意在學(xué)習(xí)。

（2）存在仇視心理，討厭學(xué)習(xí)。由于生理帶來的問題，聾啞學(xué)生會對別人產(chǎn)生一種仇視心理，認(rèn)為自己與社會格格不入，主要表現(xiàn)于心理上走極端，而且還有較強(qiáng)的破壞欲和攻擊心理。

（3）無法適應(yīng)社會，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)聾啞學(xué)生，他們沒有機(jī)會和正常孩子一樣去上學(xué)前班、小學(xué)，這導(dǎo)致這群特殊孩子對學(xué)校、老師由之前的向往轉(zhuǎn)變?yōu)榭謶?，自然也就沒有了學(xué)習(xí)興趣。

2、師資力量問題

（1）職業(yè)教育質(zhì)量偏低。當(dāng)前，特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的師資力量相對薄弱，其主要原因是特殊教育學(xué)校職業(yè)課老師由于長期脫離實(shí)踐的第一線，又得不到專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，使思想觀念和水平難以適應(yīng)當(dāng)代社會。聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對較低，由此也影響到職業(yè)教育的質(zhì)量。

（2）職業(yè)教育發(fā)展落后，辦學(xué)理念與社會發(fā)展不相符。特殊教育學(xué)校太過于文化知識的學(xué)習(xí)，忽略了聾啞孩子的職業(yè)教育，這也影響到職業(yè)教育的發(fā)展。社會對于職業(yè)人才的需要與學(xué)校的培養(yǎng)相脫節(jié)，特別是聾啞人的職業(yè)教育相對落后。同時，由于特殊教育學(xué)校對聾啞學(xué)生的職業(yè)教育規(guī)劃不夠重視，學(xué)校的職業(yè)辦學(xué)理念落后，導(dǎo)致學(xué)校對于職業(yè)教育的關(guān)注度降低，學(xué)校的發(fā)展定位與社會的發(fā)展脫節(jié)，這就直接影響到到特殊教育的結(jié)果。

二、解決當(dāng)前特殊職業(yè)教育存在問題的相應(yīng)對策

1、激發(fā)聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)習(xí)興趣是最好老師?！被诿@啞學(xué)生在心理上的問題，我們知道激發(fā)聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有多么的重要，這關(guān)系到他們走入社之后如何生存的問題，本人認(rèn)為在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾方面著手。

（1）引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，無論哪一門課程，要使學(xué)生有興趣，首先要讓學(xué)生學(xué)的知識有用處，對此，老師們在教學(xué)過程中可以給學(xué)生設(shè)置一些情境，幫助他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

（2）建立和諧的師生關(guān)系，用愛來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聾啞孩子都是靠視覺來觀察事物，且非常敏感，老師們的一言一行都會給他們帶來很大的影響，如果在教學(xué)過程中，教師表現(xiàn)出鼓勵、贊揚(yáng)的態(tài)度，學(xué)生們就會感到輕松愉快，從而樂于學(xué)習(xí)。反之，則會加重學(xué)生們心理壓力，導(dǎo)到厭學(xué)情緒。此外，老師們在課外生活中給這些特殊孩子們一些溫暖的幫助，更能促進(jìn)師生感情交流，由此對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會有很大幫助。

2、加大師資力量的投入

特殊教育學(xué)校的發(fā)展是需要一定條件做為基礎(chǔ)。學(xué)校的投入與教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展息息相關(guān)，加大教育投資力度勢在必行，在教育中應(yīng)把握政策，及加強(qiáng)教學(xué)研究，積極探索可行的培養(yǎng)方案，提高特殊教育學(xué)校對聾啞學(xué)生職業(yè)教育質(zhì)量，發(fā)展聾啞學(xué)生的職業(yè)教育能力，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。

學(xué)校的發(fā)展離不開我們廣大教師，教師的發(fā)展靠的是自身的職業(yè)能力，必須加強(qiáng)教師的教育教學(xué)研究，積極開展教師的職業(yè)培訓(xùn)，減輕教師們的職業(yè)壓力，提高教師職業(yè)能力，積極創(chuàng)造特殊教育教育環(huán)境，促進(jìn)教師活動的有效開展，提高教育教學(xué)水平。