動(dòng)漫制作與設(shè)計(jì)課程精選(九篇)

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第1篇：動(dòng)漫制作與設(shè)計(jì)課程范文

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫 高等教育 課程體系 項(xiàng)目化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.157

近幾年來，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在中國蓬勃發(fā)展，由于其廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，被稱為“新興的朝陽產(chǎn)業(yè)”，國家對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的扶持力度也是相當(dāng)?shù)拇螅珖芏嗟胤脚d建了國家級(jí)或省級(jí)動(dòng)漫基地等，呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象，但是我們應(yīng)該清楚地看到，一個(gè)產(chǎn)業(yè)的興盛，不是短期內(nèi)多建高樓，多搞幾個(gè)生產(chǎn)線就可以做到的，“動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為新興的資金密集型、科技密集型和勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)”，沒有強(qiáng)大的高素質(zhì)的生產(chǎn)人員，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展必然會(huì)受到制約，所謂的“欣欣向榮”，其實(shí)是存在著很多的包裝與噱頭，很有可能只是曇花一現(xiàn)而已。所以，要從長遠(yuǎn)設(shè)計(jì)與規(guī)劃我們國家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的藍(lán)圖，必須要高度重視動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)生產(chǎn)人員的教育工作。

培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的高素質(zhì)、技能型人才是高等職業(yè)教育的首要任務(wù)，隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的興起，很多高職高專也緊跟形勢(shì)，著力培養(yǎng)動(dòng)漫方面的專業(yè)人才。但是我們應(yīng)該承認(rèn)，根據(jù)這幾年社會(huì)各種調(diào)查機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示，我們國家高等教育包括高職高專，所培養(yǎng)出來的人才只有一小部分在從事與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)相關(guān)的工作，究其原因則是因?yàn)槲覀兯囵B(yǎng)出來的人才絕大部分無法滿足企業(yè)的需求，換句話說就是我們的教育不合格，而高校教育目的是通過教授課程來實(shí)現(xiàn)的，因此，課程的設(shè)計(jì)是解決高校動(dòng)漫人才培養(yǎng)各種問題的物質(zhì)載體，所以，一套科學(xué)合理的課程體系是高職高專實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫人才培養(yǎng)目的的基礎(chǔ)。

如何設(shè)計(jì)一套科學(xué)合理而又行之有效的課程呢？這個(gè)問題沒有標(biāo)準(zhǔn)化答案，因?yàn)檎n程教學(xué)的過程是需要輔助一定的條件的，比如硬件設(shè)施，比如教學(xué)方法等。但我們要首先明白一點(diǎn)，無論如何，高職高專的教育目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才，“技能”很重要，是個(gè)關(guān)鍵詞，而技能的培養(yǎng)是需要輔之以大量的實(shí)踐課程才能達(dá)到目標(biāo)的，因此，在課程設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到如何提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。近年來，很多高職高專都在教學(xué)方法上加大研究力度，以期更大幅度地提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，因此，一套科學(xué)的課程體系設(shè)計(jì)要有一套與之相適應(yīng)的教學(xué)方法才能最大限度地發(fā)揮作用。筆者所在的單位在動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)中重點(diǎn)采用項(xiàng)目教學(xué)法，所以，筆者所主持的動(dòng)漫專業(yè)在課程體系的設(shè)置上盡可能地配合項(xiàng)目教學(xué)法。

我們的全部課程一共分為六大類，即公共基礎(chǔ)課程、職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程、職業(yè)崗位核心課程、素質(zhì)拓展課程、職業(yè)證書達(dá)標(biāo)課程、就業(yè)方向課程。其中職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程與職業(yè)崗位核心課程是整個(gè)課程體系的主干，也是我們要重點(diǎn)進(jìn)行討論的課程，列表如下：

從列表中，我們可以看出職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程主要是本專業(yè)的一些基礎(chǔ)課程，在新生入學(xué)第一學(xué)期開設(shè)了三門：分別是《繪畫基礎(chǔ)》、《Photoshop》、《Maya》，作為藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，強(qiáng)化并提高一下繪畫能力是很有必要的，而兩門軟件課則是根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)校的條件的開設(shè)的?！禤hotoshop》是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的通用軟件，而《Maya》則是三維動(dòng)畫制作的重要軟件，這些課程對(duì)于大一新生來說都充滿了新鮮感，他們對(duì)新的學(xué)習(xí)階段以及課程都充滿了巨大的好奇心及探索欲望，再加上我校為每一位大一新生都配置了一臺(tái)高配置的電腦，可供學(xué)生全天候使用，且在每臺(tái)電腦上都存儲(chǔ)了大量的教學(xué)資源，所以我們?cè)谛律雽W(xué)伊始就開設(shè)了這兩門軟件課程。在這兩門課程中，《Maya》屬于大型軟件，但是我們只安排了36課時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于熟練掌握該軟件的一般課時(shí)。這樣安排是基于我們的教學(xué)目的，在第一學(xué)期的教學(xué)目的并不以學(xué)生熟練掌握該軟件為目的，只是為了讓學(xué)生入門。學(xué)生入門后，剩余大量時(shí)間可以自主學(xué)習(xí)，這樣便有效利用了教學(xué)資源，同時(shí)也提高了學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)效果，為下學(xué)期第一階段的項(xiàng)目化教學(xué)打下一定的基礎(chǔ)。

到了第二學(xué)期，《動(dòng)漫設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)》為主要課程，中間插入24節(jié)理論課：《動(dòng)畫基礎(chǔ)》，目的在于為同學(xué)們?cè)趯I(yè)上梳理出一個(gè)框架結(jié)構(gòu)，使得同學(xué)們對(duì)本專業(yè)有一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，我們重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)們的設(shè)計(jì)造型能力。我們通過對(duì)本門課程進(jìn)行項(xiàng)目劃分，從線稿到上色再到三維建模，一氣呵成。通過本門課程的學(xué)習(xí)，既提高了同學(xué)們的設(shè)計(jì)造型能力與審美能力，同時(shí)也鞏固并提高了同學(xué)們的軟件操作能力。而《建筑動(dòng)畫基礎(chǔ)》則是為了拓展同學(xué)們將來的就業(yè)方向，以入門為教學(xué)目的。至此，我們的職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程開設(shè)完畢，理論上講具備了上崗的技術(shù)基礎(chǔ)，但是不具備上崗的業(yè)務(wù)能力。所以在第三、第四學(xué)期的職業(yè)崗位核心課程中重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)們將來從事相關(guān)工作的業(yè)務(wù)能力。整個(gè)第三學(xué)期和第四學(xué)期的課程有：《動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》、《影視后期》、《影視廣告動(dòng)畫》、《商業(yè)空間短片制作》等，這部分的課程內(nèi)容完全來自企業(yè)，是企業(yè)已經(jīng)結(jié)項(xiàng)的項(xiàng)目，我們根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的整體水平對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行一定的調(diào)整，以便使項(xiàng)目從企業(yè)到校園不至于出現(xiàn)太大的裂縫。

通過企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，學(xué)生在第三學(xué)期技術(shù)時(shí)對(duì)企業(yè)項(xiàng)目的生產(chǎn)流程已經(jīng)非常熟悉，理論上講已經(jīng)具備了上崗的條件，只是尚不成熟而已，所以在第四學(xué)期的項(xiàng)目教學(xué)中，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的上崗能力，在這部分教學(xué)內(nèi)容中，項(xiàng)目的內(nèi)容與企業(yè)原本的內(nèi)容高度一致，完全實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)。當(dāng)然，在整個(gè)項(xiàng)目化教學(xué)過程中，一定要有企業(yè)技術(shù)骨干的參與和指導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量和目的才能得到保障。

通過以項(xiàng)目教學(xué)法為導(dǎo)向的課程體系設(shè)計(jì)，我們的教學(xué)取得了非常巨大的成績(jī)，用人單位反映良好，并與我們開展了更為廣泛的合作。

第2篇：動(dòng)漫制作與設(shè)計(jì)課程范文

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫；幼兒園課程；課程整合

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1.研究的目的和意義

通過對(duì)本課題的研究，充實(shí)、完善動(dòng)漫制作與幼兒園課程整合的相關(guān)理論，為哈爾濱幼兒師范高等?？茖W(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我?！保﹦?dòng)畫制作課程提供支持；將動(dòng)畫制作與學(xué)前教育信息化課堂教學(xué)相結(jié)合，為我校辦學(xué)發(fā)展提供新思路，為幼兒園信息化發(fā)展助力。

2.研究對(duì)象和方法

（1）研究對(duì)象。我校以哈爾濱市35個(gè)幼兒園實(shí)習(xí)基地和2009―2014級(jí)學(xué)生為主要研究對(duì)象。其中對(duì)35個(gè)幼兒園發(fā)放問卷進(jìn)行基本情況的問卷調(diào)查；2010―2014級(jí)學(xué)前專業(yè)班采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作等教學(xué)模式對(duì)學(xué)生動(dòng)畫制作能力進(jìn)行培養(yǎng)，并在2014級(jí)隨機(jī)抽取班級(jí)隨機(jī)抽取學(xué)生發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查。

（2）研究方法。本文采用了文獻(xiàn)法、問卷法、訪談法、行動(dòng)研究等方法。

3.研究實(shí)施

在實(shí)施過程中，將學(xué)校教學(xué)實(shí)訓(xùn)與幼兒園課程相結(jié)合。教師根據(jù)調(diào)研情況，以我校2009―2014級(jí)學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，在課堂實(shí)施改革，創(chuàng)設(shè)適用的教學(xué)模式，根據(jù)幼兒園需求，設(shè)計(jì)滿足條件的教學(xué)案例，制作適合幼兒園五大教育理論的動(dòng)漫作品。幼兒園教師在相關(guān)指導(dǎo)下進(jìn)行動(dòng)漫活動(dòng)設(shè)計(jì)，用于教學(xué)之中。

4.研究實(shí)施效果

為了了解動(dòng)漫制作與幼兒園課程整合研究的實(shí)施效果，我們對(duì)2014級(jí)學(xué)生進(jìn)行了“動(dòng)漫制作與幼兒園課程整合的實(shí)踐研究”的問卷調(diào)查。本次問卷共發(fā)放、回收有效問卷160份。問卷設(shè)計(jì)參照里克特的五點(diǎn)計(jì)分制作，采用SPSS22.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。通過統(tǒng)計(jì)、分析，我們看到，動(dòng)漫制作與幼兒園課程整合在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)揮了以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。

（1）有助于提高學(xué)生的操作能力和解決問題的綜合素養(yǎng)。從數(shù)據(jù)中可以看出，有超過一半的學(xué)生能基本接受動(dòng)漫制作與幼兒園課程整合模式下的教學(xué)方式；分別有66.2%和59.4%的學(xué)生認(rèn)為動(dòng)漫制作與幼兒園課程整合對(duì)提高自己的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)漫制作水平有幫助；此外，66.9%的學(xué)生運(yùn)用微課可以有效地進(jìn)行動(dòng)漫學(xué)習(xí)；有72.5%的學(xué)生認(rèn)為這種方式下的教學(xué)效果良好；62.5%的學(xué)生認(rèn)為動(dòng)漫制作與幼兒園課程整合對(duì)培養(yǎng)自主探究能力有明顯效果。整體來說，動(dòng)漫制作與幼兒園課程整合有助于提高學(xué)生動(dòng)漫制作水平等，其優(yōu)勢(shì)是不容忽視的。

（2）動(dòng)漫制作在幼兒園教學(xué)中具有廣泛的實(shí)用性。91.8%的學(xué)生在幼兒園實(shí)習(xí)后發(fā)現(xiàn)動(dòng)漫制作在幼兒園教學(xué)中具有廣泛的實(shí)用性，其中23.1%的學(xué)生認(rèn)為動(dòng)漫制作對(duì)幼兒園教學(xué)具有非常大的幫助，并且將近一半的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用動(dòng)漫制作輔助幼兒教學(xué)最成功的地方在于吸引孩子的注意力，能和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合。

5.研究的主要成果

（1）探索適合動(dòng)漫人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段。筆者通過調(diào)研提出適合我校動(dòng)漫人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，如項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的團(tuán)隊(duì)合作法、動(dòng)漫制作與幼兒園課程整合教學(xué)模式、基于微課的翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式等。在實(shí)踐教學(xué)中，有無動(dòng)漫基礎(chǔ)的學(xué)生都能在動(dòng)漫創(chuàng)作中發(fā)揮一技之長，并將其應(yīng)用于幼兒園的教學(xué)當(dāng)中。

（2）制訂幼兒園動(dòng)漫教學(xué)的實(shí)施策略。利用動(dòng)漫元素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，以幼兒為本，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。在實(shí)施中，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容融入動(dòng)漫之中。

在將動(dòng)漫制作與幼兒園課程整合過程中，我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：要以具有教育意義，能使幼兒增長知識(shí)的動(dòng)漫作品為主；要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇動(dòng)漫作品；在運(yùn)用動(dòng)漫資源時(shí)，注意控制感官刺激的強(qiáng)度。

（3）對(duì)動(dòng)漫制作課程教學(xué)起到了一定的推廣作用。我們不僅在課堂上教授學(xué)生動(dòng)漫制作的方法，還定期舉辦作品展；深入幼兒園，普及動(dòng)漫制作知識(shí)、創(chuàng)作方法，將教學(xué)的成果與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了交流與展示，在一定程度上推動(dòng)了動(dòng)漫制作課程與教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：動(dòng)漫制作與設(shè)計(jì)課程范文

1.1美國動(dòng)漫教學(xué)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意性與學(xué)習(xí)自主性從動(dòng)漫的發(fā)展史中不難看出，美國一直以來都是引領(lǐng)動(dòng)漫創(chuàng)意與技術(shù)的大國。世界首部有聲動(dòng)畫片《威利號(hào)汽船》、世界首部動(dòng)畫長片《白雪公主》、世界首部三維動(dòng)畫片《玩具總動(dòng)員》等，都是美國推出的。通過成熟的商業(yè)運(yùn)作，如家喻戶曉的迪斯尼樂園等動(dòng)漫衍生品的不斷推出，進(jìn)一步擴(kuò)大提升了動(dòng)漫的影響和商業(yè)價(jià)值，奠定了美國動(dòng)漫在世界動(dòng)漫發(fā)展史上的重要地位。美國除了在一些綜合性大學(xué)開辦有動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)外，同樣在一些職業(yè)院校中也開設(shè)有動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，但他們?cè)谂囵B(yǎng)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才的過程中，課程教學(xué)通常以實(shí)踐教學(xué)為模式展開，實(shí)踐性動(dòng)手環(huán)節(jié)與市場(chǎng)銜接緊密。學(xué)生通過連續(xù)不斷的課外實(shí)踐項(xiàng)目制作，創(chuàng)意、想象以及動(dòng)手等能力都得到了淋漓盡致的發(fā)揮與鍛煉。另外，課程體系的設(shè)置，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念。對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確定位，按照學(xué)生今后可能從事的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作中的某一具體崗位，有針對(duì)性地開設(shè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐課程，進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)輔導(dǎo)；另外還開設(shè)有大量的選修課，方便學(xué)生自主選擇適合未來職場(chǎng)發(fā)展需要的課程。學(xué)生在校期間就對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行精確定位，學(xué)習(xí)目的更加明確、專業(yè)認(rèn)識(shí)更加清晰，學(xué)成畢業(yè)后能很方便的找到自己擅長、滿意的對(duì)口就業(yè)崗位。

1.2日本動(dòng)漫教學(xué)強(qiáng)調(diào)制作與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)成為繼日本電器、汽車的第三大支柱產(chǎn)業(yè)，日本動(dòng)漫的影響力波及全世界。《鐵臂阿童木》、《機(jī)器貓》、《奧特曼》等日本卡通形象，已成為全世界觀眾耳熟能詳?shù)拿餍谴?。這些當(dāng)然與日本的動(dòng)漫教育分不開，一方面有正規(guī)的國力與私立學(xué)校教育，另一方面有社會(huì)的短期培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。學(xué)校教育既有大學(xué)教育，也有強(qiáng)調(diào)動(dòng)手的職業(yè)教育。兩者大都開設(shè)有動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)。日本的職業(yè)動(dòng)漫教育，為了學(xué)生的將來職業(yè)定位，其開設(shè)的專業(yè)很細(xì)，如針對(duì)漫畫就有漫畫編輯、漫畫插圖、漫畫寫作、數(shù)字漫畫等，其師資力量大都為動(dòng)漫前沿的大師，如《名偵探柯南》的制片人吉岡昌仁、諏訪道彥，《火影忍者》的制片人布川郁司等等，都曾是各學(xué)校的客座教授。除了專業(yè)學(xué)習(xí)之外，為了突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，專門設(shè)置有動(dòng)漫企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，并且規(guī)定只有通過動(dòng)漫企業(yè)的實(shí)習(xí)，學(xué)生方能畢業(yè)。學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)，由學(xué)校的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)的師徒關(guān)系。師徒式的教學(xué)，沒有考試的壓力，只有員工和助手的關(guān)系，學(xué)生既可以從師傅那里獲得針對(duì)性、技術(shù)性的動(dòng)漫作品制作，還可以獲得與動(dòng)漫營銷、經(jīng)營等有關(guān)的商業(yè)促銷的能力。日本各大動(dòng)漫企業(yè)大都設(shè)置工作室，它一方面可以吸引新人加入，另一方面為學(xué)校提供了教學(xué)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，同時(shí)對(duì)企業(yè)自身的人力資源的開發(fā)注入了新鮮活力。日本動(dòng)漫教育注重校企合作，使得日本動(dòng)漫教育模式的外部鏈接順暢，既為企業(yè)提供了可用的動(dòng)漫人才，又盤活了學(xué)校自身的發(fā)展空間。

1.3加拿大動(dòng)漫教學(xué)強(qiáng)調(diào)技能多樣性目前市場(chǎng)比較流行的三維制作軟件Maya、3dsmax等最初都來自加拿大，《芭比娃娃》、《星際大戰(zhàn)》、《逃離星球》等的制作，均出自加拿大MainframeEntertainment公司。加拿大RadicalEntertainment互動(dòng)游戲公司制作過《綠巨人》?？梢娂幽么蟮娜S動(dòng)漫技術(shù)水平處于世界領(lǐng)先水平。加拿大的動(dòng)漫教育既有頒發(fā)計(jì)算機(jī)游戲碩士學(xué)位的高等院校，如阿爾格瑪大學(xué)，也有職業(yè)類的社區(qū)學(xué)院（相當(dāng)于我國的高職院校）。加拿大的職業(yè)院校，專業(yè)設(shè)置依據(jù)市場(chǎng)而定，課程設(shè)置也是靈活多樣，可隨時(shí)隨地依據(jù)市場(chǎng)變化進(jìn)行調(diào)整，尤其注重學(xué)生的寬泛技能的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)方式，既提高了學(xué)生的就業(yè)率也提升了學(xué)校的聲譽(yù)。加拿大職業(yè)院校的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，多注重繪畫基本功的訓(xùn)練以及電腦軟件的運(yùn)用，并且在大二的上學(xué)期就開始接受市場(chǎng)或企業(yè)的項(xiàng)目訂單訓(xùn)練，到下半學(xué)期就可以直接進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，在接受項(xiàng)目鍛煉的近二年時(shí)間中，學(xué)生學(xué)會(huì)了多方面的技能，如片頭制作、動(dòng)漫游戲設(shè)計(jì)、動(dòng)畫廣告、影視剪輯等。學(xué)生技能的多樣性，幫助其可已進(jìn)行較為寬泛的選擇，很多學(xué)生一畢業(yè)，就被各大動(dòng)漫制作公司直接錄用，甚至供不應(yīng)求。

2我國高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)模式的現(xiàn)狀

我國的高職動(dòng)漫教育，只是在近幾年剛剛起步。動(dòng)漫教育歷史較短，沒有形成合理的動(dòng)漫教學(xué)模式，教學(xué)的軟硬件都很欠缺。軟件方面：目前高職院校的動(dòng)漫師資力量，絕大部分是半路出家，自己本身對(duì)動(dòng)漫的設(shè)計(jì)與制作都不是很清楚，何來培養(yǎng)扎實(shí)功底的，具備較強(qiáng)操控能力的動(dòng)漫人才隊(duì)伍。硬件方面：投入資金較少，許多動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)工作室都處于待建狀態(tài)，只有供學(xué)生練習(xí)的數(shù)臺(tái)落伍電腦，這主要源于在動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的設(shè)置上，因處于盲目的跟風(fēng)上馬，并沒有考慮實(shí)踐設(shè)施的建設(shè)需要強(qiáng)大的資金投入。在動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的課程設(shè)置上也沒有經(jīng)過市場(chǎng)的調(diào)研和分析，許多是依據(jù)別的院校，甚至是仿制其他一些高等院校的課程設(shè)置。專業(yè)定位不明確，課程的設(shè)置不盡如意，不能體現(xiàn)動(dòng)漫行業(yè)特色。課程的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，也照搬照抄，導(dǎo)致理論和實(shí)踐教學(xué)的分配不合理，尤其是理論教學(xué)占據(jù)的時(shí)間過長，使得實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)縮短，學(xué)生的動(dòng)手能力欠缺。另外，還有一個(gè)重要的原因就是理論與實(shí)踐相結(jié)合問題，由于動(dòng)漫教育滯后，使得一些動(dòng)漫企業(yè)認(rèn)為高職動(dòng)漫教育是閉門造車，不屑一顧，甚至不愿接受學(xué)生的實(shí)習(xí)鍛煉。同時(shí)，動(dòng)漫企業(yè)也有自身的原因，我國動(dòng)漫企業(yè)跟國外大的一些公司無法相比，本身制作水平偏弱，規(guī)模成熟的動(dòng)漫企業(yè)少，并且只相對(duì)集中一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市。對(duì)于身處經(jīng)濟(jì)不太發(fā)達(dá)地區(qū)的高職院校來說，其動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)因沒有便捷、合適地實(shí)踐平臺(tái)，課程設(shè)置只能依據(jù)自身特點(diǎn)和現(xiàn)有資源開設(shè)實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，這種實(shí)踐環(huán)節(jié)的項(xiàng)目訓(xùn)練，既跟市場(chǎng)脫節(jié)，又沒有有價(jià)值的實(shí)踐訓(xùn)練，往往學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束，對(duì)動(dòng)漫的流程制作還是缺乏深度的了解，甚至直至畢業(yè)還不知自己的就業(yè)定位。

3校企結(jié)合是我國高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)模式改革的方向

眾所周知，高職教育既是高等教育，更是職業(yè)教育，所以高職動(dòng)漫教育就要承擔(dān)培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的任務(wù)。以上對(duì)于我國高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)模式的分析，探討基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)模式改革走向的研究，以實(shí)現(xiàn)高職動(dòng)漫教育的市場(chǎng)為需求、就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。本文通過借鑒國外高職動(dòng)漫教學(xué)模式的合理布局，反思我國高職動(dòng)漫教學(xué)模式的現(xiàn)狀，歸納和設(shè)計(jì)了我國動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)模式的方向——校企結(jié)合。由于動(dòng)漫企業(yè)的發(fā)展要以動(dòng)漫教育為依托，動(dòng)漫教育人才的培養(yǎng)又關(guān)乎企業(yè)的發(fā)展，因此，動(dòng)漫教育必須與企業(yè)結(jié)合。動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)模式就要圍繞動(dòng)漫企業(yè)進(jìn)行布局。只有做到圍繞企業(yè)的需求，進(jìn)行人才的培養(yǎng)，我國的高職動(dòng)漫教育才能走向良性的發(fā)展軌道。校企結(jié)合的教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)在于高職院校既可以利用企業(yè)的實(shí)踐設(shè)備、人力資源、技術(shù)支持，以彌補(bǔ)自身師資水平、實(shí)踐基地、技術(shù)流程的欠缺；又可以利用企業(yè)的項(xiàng)目素材，組織設(shè)計(jì)教學(xué)，以利于學(xué)生對(duì)動(dòng)漫的快速制作與設(shè)計(jì)，尤其可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的技能強(qiáng)化培訓(xùn)。校企結(jié)合的項(xiàng)目式、訂單式的教學(xué)模式，學(xué)生的實(shí)際技能操作以及創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)能力，可以在此體現(xiàn)。對(duì)于身處經(jīng)濟(jì)落后地域的高職院校來說，其動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，更要走出去，與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的動(dòng)漫企業(yè)結(jié)對(duì)子，一方面有利于加大學(xué)生的視野開闊，另一方面有利于打造學(xué)生的實(shí)踐平臺(tái)。此外，校企結(jié)合要想持久、穩(wěn)定的發(fā)展，就必須對(duì)原有的評(píng)價(jià)機(jī)制、課程體系、授課內(nèi)容等進(jìn)行較大的改革，如課程設(shè)置要與崗位需求相一致、學(xué)分制考核要與職業(yè)技能水平相結(jié)合等。校企結(jié)合的教學(xué)模式可以說是高職院校與企業(yè)兩者之間共謀利益發(fā)展的組合形式。

4結(jié)語

第4篇：動(dòng)漫制作與設(shè)計(jì)課程范文

創(chuàng)意——文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一種知識(shí)密集型、智慧主導(dǎo)型的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，需要知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高度開發(fā)和運(yùn)用的高度支持。我國高職院校是以傳統(tǒng)學(xué)科分類為中心的人才培養(yǎng)模式，遠(yuǎn)不能滿足該產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求。一方面是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)意型人才緊缺，一方面是大學(xué)生就業(yè)難。動(dòng)漫人才的供給與需求處于嚴(yán)重失衡狀態(tài)。因此，優(yōu)化、改革、創(chuàng)新動(dòng)漫專業(yè)的人才培養(yǎng)方案勢(shì)在必行。動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、綜合能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。因此，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)重點(diǎn)提高以下三方面。

1.1專業(yè)知識(shí)

掌握美術(shù)基本知識(shí)；掌握動(dòng)畫基礎(chǔ)知識(shí)；掌握編導(dǎo)能力和自己編寫劇本的能力；掌握繪畫透視、構(gòu)成的知識(shí)，對(duì)人物的造型和場(chǎng)景有非常重要的塑造能力；掌握動(dòng)畫臨摹方法、CG插畫創(chuàng)作、Photoshop軟件技術(shù)及三維動(dòng)畫理論基礎(chǔ)知識(shí)。

1.2能力要求

具備平面圖形處理技術(shù)、painter插畫技術(shù)、二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)、harmony網(wǎng)頁動(dòng)畫技術(shù)、游戲開發(fā)、MAYA三維動(dòng)畫創(chuàng)意設(shè)計(jì)、影視廣告及網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫應(yīng)用等方面的專業(yè)能力。

1.3素質(zhì)要求

具有良好的文化素養(yǎng)、必要的科學(xué)素養(yǎng)、基本的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和現(xiàn)代企業(yè)文化素質(zhì)，具有適應(yīng)職業(yè)變化的終身學(xué)習(xí)的能力；具有吃苦耐勞的精神和良好的心理調(diào)節(jié)和心理承受能力。

2為適應(yīng)動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)及教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)課程體系

專業(yè)決定課程，課程體現(xiàn)專業(yè)。為培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、綜合能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。動(dòng)漫專業(yè)的課程體系構(gòu)建以項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，實(shí)行項(xiàng)目式教學(xué)。充分利用校企合作項(xiàng)目，使生產(chǎn)過程與教學(xué)過程對(duì)接，將教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)過程，教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)目標(biāo)，采用工學(xué)結(jié)合的方式，邊學(xué)邊做、邊做邊學(xué)，使教學(xué)價(jià)值和教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。

2.1動(dòng)漫行業(yè)工作流程

動(dòng)漫專業(yè)的課程體系可根據(jù)動(dòng)漫行業(yè)工作流程特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)與構(gòu)建。通過調(diào)查研究走訪大量動(dòng)漫企業(yè)，歸納總結(jié)出動(dòng)畫制作流程，主要分為傳統(tǒng)動(dòng)畫的制作流程、三維動(dòng)畫制作流程。傳統(tǒng)動(dòng)畫的制作流程主要有以下工序：前期-企劃、文字劇本、分鏡頭腳本、人物造型設(shè)定、美術(shù)設(shè)定、設(shè)計(jì)稿及背景設(shè)計(jì)；中期-原畫、動(dòng)畫、描線、定色與著色及拍攝；后期-剪接和套片、配音、配樂與音效、試片和發(fā)長行等工序。三維動(dòng)畫制作流程工序包括建模、動(dòng)畫、編輯材質(zhì)、貼圖、燈光及渲染合成等工序。動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生應(yīng)熟練掌握上述工序?qū)?yīng)的基本知識(shí)和基本技能，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，動(dòng)漫專業(yè)的課程應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為基礎(chǔ)，充分考慮動(dòng)漫行業(yè)的工作流程，設(shè)置相關(guān)課程體系及課程內(nèi)容。

2.2教學(xué)課程體系結(jié)構(gòu)

動(dòng)漫專業(yè)應(yīng)以動(dòng)畫制作流程和動(dòng)漫設(shè)計(jì)崗位及其能力特點(diǎn)為依據(jù)，以增強(qiáng)就業(yè)能力為主導(dǎo)，按照由淺入深、循序漸進(jìn)的形式全面改革整合課程體系。課程設(shè)計(jì)總共分為三大模塊。一是專業(yè)基礎(chǔ)課，主要開設(shè)設(shè)計(jì)素描、三大構(gòu)成、動(dòng)畫概論及攝影攝相等課程。二是專業(yè)必修課，按照動(dòng)畫制作流程和崗位需求設(shè)置專業(yè)的必修課。分別有Photoshop、3D動(dòng)畫設(shè)計(jì)、人物造型設(shè)計(jì)、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、場(chǎng)景造型設(shè)計(jì)、Flash、AfterEffects及MAYA等課程。三是專業(yè)拓展課，主要開設(shè)計(jì)算機(jī)基本技能訓(xùn)練、音樂欣賞等課程。此外，為了增強(qiáng)動(dòng)漫專業(yè)人才的人文素質(zhì)，需開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)體育、大學(xué)語文等公共文化基礎(chǔ)課，還可視情適當(dāng)開設(shè)影視賞析、藝術(shù)概論等選修課程。

3為適應(yīng)課程體系改革，優(yōu)化課程考核體系

動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)具有生動(dòng)、直觀、實(shí)用性強(qiáng)及藝術(shù)創(chuàng)造性強(qiáng)等突出特點(diǎn)。但面對(duì)動(dòng)漫專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的“雜、繁、靈活、多變”等特點(diǎn)，要想短時(shí)間內(nèi)掌握實(shí)非易事。要熟練掌握知識(shí)點(diǎn)必須多學(xué)、多用、勤練和常體會(huì)，方可在創(chuàng)意和想象的空間里翱翔。這使與之相對(duì)應(yīng)的課程的教學(xué)內(nèi)容和方法都面臨著新的挑戰(zhàn)。所以在考核體系中，也應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的閉卷考核方法。根據(jù)課程教學(xué)要求，新增形式多樣的考核體系。如以大作業(yè)形式進(jìn)行考核、以小組協(xié)作形式共同創(chuàng)作完成作品、以實(shí)踐動(dòng)手形式完成考核內(nèi)容。在考核過程中，通過“學(xué)中做，做中學(xué)”同時(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐與理論。既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題的能力。

4結(jié)語

第5篇：動(dòng)漫制作與設(shè)計(jì)課程范文

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，可以被視為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的一種。1997年，英國政府提出創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的構(gòu)想后，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)得到越來越多國家的重視和大力扶持。隨著網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)已成為以動(dòng)畫卡通、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲、多媒體產(chǎn)品為代表的新興產(chǎn)業(yè)，并被視為21世紀(jì)創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)中最有希望的朝陽產(chǎn)業(yè)。

我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景

2004年，國家廣電總局下發(fā)了《關(guān)于發(fā)展我國影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的若干意見》，2006年，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了財(cái)政部等10個(gè)部委的《關(guān)于支持國產(chǎn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》，明確提出了“中央財(cái)政設(shè)立扶持動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金支持優(yōu)秀動(dòng)漫原創(chuàng)產(chǎn)品；加大投融資支持力度，消除社會(huì)資本進(jìn)入動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的各種障礙”等政策。上述重大舉措的出臺(tái)，使國內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

面對(duì)廣闊的動(dòng)漫市場(chǎng)，各地動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展計(jì)劃的制定更是如火如荼，紛紛打造各自的“動(dòng)漫之都”。北京開始著力打造國際一流的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中心，上海、廣州、福州已初步形成了以網(wǎng)絡(luò)游戲、動(dòng)畫、手機(jī)游戲、單機(jī)游戲及與游戲相關(guān)的產(chǎn)業(yè)鏈，這一切直接導(dǎo)致了國產(chǎn)動(dòng)漫市場(chǎng)的上位。與幾年前充斥我國動(dòng)漫市場(chǎng)的85%以上都是外國動(dòng)畫片的情形形成鮮明對(duì)比的是，2007年國產(chǎn)動(dòng)畫片的數(shù)量已經(jīng)占據(jù)國內(nèi)動(dòng)漫市場(chǎng)的半壁江山。到2010年，國產(chǎn)影視動(dòng)畫片的市場(chǎng)銷售額將達(dá)到100億元，利潤將達(dá)到20億元，年增長率將達(dá)到30%以上。如此巨大的市場(chǎng)需求，為我國的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)提供了一個(gè)廣大的發(fā)展空間。

國家的大力扶持和廣闊的動(dòng)漫市場(chǎng)也給中職學(xué)生提供了廣闊的就業(yè)市場(chǎng)，同時(shí)為中職學(xué)校提供了新的發(fā)展機(jī)遇。重慶市作為直轄市，是我國西部最具發(fā)展?jié)摿Φ某鞘?，?dòng)漫產(chǎn)業(yè)于2004年在重慶起步，現(xiàn)已建有四個(gè)動(dòng)漫基地，預(yù)計(jì)可容納100家動(dòng)漫企業(yè)，動(dòng)漫人才就業(yè)市場(chǎng)相當(dāng)廣闊。四川儀表工業(yè)學(xué)校在中職動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)上做了一些有益的探索，為在重慶市中職學(xué)校中開設(shè)與推廣動(dòng)漫專業(yè)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

中職學(xué)校專業(yè)的開設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的原則。新時(shí)期的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為以影視動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲、多媒體產(chǎn)品為代表的新興產(chǎn)業(yè)。中職動(dòng)漫專業(yè)方向的選擇與定位應(yīng)確立在學(xué)生與市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，既要考慮中職學(xué)生的基本素質(zhì)，又要分析中職動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的崗位能力需求，應(yīng)立足并滿足本地區(qū)就業(yè)崗位的需求，逐步向動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生，進(jìn)一步帶動(dòng)本地區(qū)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

做好前期專業(yè)試點(diǎn)工作新專業(yè)的開設(shè)需要進(jìn)行行業(yè)調(diào)研與市場(chǎng)分析，需要培養(yǎng)師資，開發(fā)能力標(biāo)準(zhǔn)，編寫校本教材，逐步形成專業(yè)甚至行業(yè)的技能標(biāo)準(zhǔn)。在與企業(yè)正式合作前，我校開辦了建筑動(dòng)畫短期培訓(xùn)班，并邀請(qǐng)建筑動(dòng)畫制作企業(yè)的一線制作人員參與教學(xué)，以此作為動(dòng)漫專業(yè)的前期試點(diǎn)。由我校教師擔(dān)任基礎(chǔ)能力課程的教學(xué)，由企業(yè)制作人員擔(dān)任核心能力課程的教學(xué)。基礎(chǔ)課程包括美術(shù)基礎(chǔ)、建筑識(shí)圖、Photoshop基礎(chǔ)、3DSMAX基礎(chǔ)等，主要內(nèi)容為基礎(chǔ)知識(shí)和軟件基本操作方法，目的是為核心課程提供支撐。核心課程的內(nèi)容主要是運(yùn)用3DSMAX進(jìn)行建筑建模、場(chǎng)景渲染，運(yùn)用Photoshop進(jìn)行后期處理。核心課程以生產(chǎn)項(xiàng)目為教學(xué)任務(wù)，以生產(chǎn)產(chǎn)品（建筑表現(xiàn)圖）為教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生熟悉產(chǎn)品制作流程，掌握產(chǎn)品制作技能，體現(xiàn)了以能力為本位的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，學(xué)校與企業(yè)雙方相互溝通，師資之間互相交流，為下一步開設(shè)專業(yè)積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了師資。

建筑動(dòng)畫制作的課程設(shè)置建筑動(dòng)畫制作的專業(yè)基本能力模塊課程有：美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、圖形圖像處理、CAD圖處理、三維制作基礎(chǔ)、三維動(dòng)畫制作基礎(chǔ)等，分別開設(shè)在第一、第二和第三學(xué)期；職業(yè)特定能力模塊課程有：建筑效果圖制作、建筑展示動(dòng)畫制作、動(dòng)畫后期合成、生產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等，分別開設(shè)在第三、第四學(xué)期；第五、第六學(xué)期為學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)階段。美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)以素描、色彩、三大構(gòu)成（平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成）為教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上以課堂理論講授與戶外寫生為主，通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生掌握各種熟練的構(gòu)成技巧和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)審美觀及對(duì)美的感受能力，提高創(chuàng)作能力與造型能力，活躍構(gòu)思。圖像處理、CAD圖處理、三維制作基礎(chǔ)、三維動(dòng)畫制作基礎(chǔ)是專業(yè)基本能力課程，在課程設(shè)計(jì)上將建筑表現(xiàn)圖分解成許多小項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)。例如，三維制作基礎(chǔ)課程以建筑表現(xiàn)圖中的家具、電器、燈具、裝飾畫等作為制作項(xiàng)目，讓學(xué)生通過這些小項(xiàng)目的學(xué)習(xí)掌握三維物體的建模方法。建筑效果圖制作、建筑展示動(dòng)畫制作、動(dòng)畫后期合成、生產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)是職業(yè)特定能力模塊課程，這些課程主要以集中教學(xué)與訓(xùn)練的方式進(jìn)行，在課程設(shè)計(jì)上以大項(xiàng)目為主進(jìn)行教學(xué)，如制作建筑表現(xiàn)圖與建筑展示動(dòng)畫，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)完成大項(xiàng)目的制作，掌握就業(yè)上崗必備的工作能力。生產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的目的是進(jìn)一步鍛煉和提高學(xué)生的制作技能，在條件允許的情況下，組織學(xué)生參與企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)，積累工作經(jīng)驗(yàn)。

第6篇：動(dòng)漫制作與設(shè)計(jì)課程范文

關(guān)鍵詞：校企結(jié)合 動(dòng)漫專業(yè) 課程設(shè)計(jì)

目前，中國的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)正處于快速上升時(shí)期，市場(chǎng)發(fā)展迅速，國家也給予了大力扶持，未來中國內(nèi)地的動(dòng)漫行業(yè)極具市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿臀Α?dòng)漫專業(yè)如雨后春筍般在各高校出現(xiàn)。但目前很多學(xué)校培養(yǎng)的動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有符合企業(yè)對(duì)人才的要求，導(dǎo)致出現(xiàn)一個(gè)怪圈：一方面動(dòng)漫專業(yè)的畢業(yè)生找不到對(duì)口的工作，另一方面動(dòng)漫企業(yè)招不到滿意的人才。而高等職業(yè)教育的辦學(xué)方針是：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。高等職業(yè)院校要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展中的位置，加大人才培養(yǎng)模式的改革力度，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》也已明確提出，要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。結(jié)合職業(yè)教育的辦學(xué)理念，動(dòng)漫專業(yè)走校企結(jié)合的教學(xué)改革是人才培養(yǎng)的必由之路。校企合作培養(yǎng)方式也完全符合高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。

一、問題的提出與背景

中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為方興未艾的朝陽行業(yè)，市場(chǎng)需求量很大。但是，國內(nèi)動(dòng)漫設(shè)計(jì)創(chuàng)作的人才缺口十分巨大，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明，2005-2008年，全國動(dòng)漫人才的總需求量高達(dá)60萬以上，影視動(dòng)漫人才總需求量達(dá)15萬人，游戲人才總需求量也在10萬人左右。在這樣的需求背景下，各高校紛紛開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)，據(jù)國家扶持動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展部際聯(lián)席會(huì)議專家委員會(huì)的最新調(diào)查，2005-2008年，全國開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)的藝術(shù)院校由237所增長到447所，在校的動(dòng)漫專業(yè)大學(xué)生超過50萬人。

（一）動(dòng)漫專業(yè)的課程設(shè)計(jì)存在問題

動(dòng)漫專業(yè)是一個(gè)綜合素質(zhì)要求極高的專業(yè)，是科學(xué)和藝術(shù)高度融合的新興學(xué)科。加強(qiáng)動(dòng)漫人才藝術(shù)和技術(shù)并重的培養(yǎng)，是對(duì)兩者知識(shí)的汲取與融合，同時(shí)也是動(dòng)漫人才的職業(yè)特點(diǎn)所決定的。不是課堂上教一些理論課程、講幾個(gè)軟件的命令就可以學(xué)好的，它要求學(xué)生必須具有良好的視覺藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的美術(shù)基本功及其他多方面的素養(yǎng)。大多數(shù)院校在開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)時(shí)，沒有充分考慮本地區(qū)的文化特點(diǎn)、市場(chǎng)定位，課程設(shè)置基本照搬照抄其他院校動(dòng)漫專業(yè)課程，造成課程內(nèi)容雷同，模式單一化，沒有自己院校的特色。

（二）動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)教師缺乏經(jīng)驗(yàn)

教師是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的重要資源，是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，教師的專業(yè)素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞，對(duì)高等職業(yè)教育任務(wù)的完成和目的的實(shí)現(xiàn)都有著直接的重大影響。但是由于快馬加鞭地設(shè)立動(dòng)漫專業(yè)，師資力量的不足是很嚴(yán)重的現(xiàn)象。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，國內(nèi)有90%的動(dòng)漫教育院校都師資力量不足，大部分學(xué)院的教師沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，各院校的動(dòng)漫專業(yè)課程多是拼湊而成，基礎(chǔ)課程講解沒有涉及動(dòng)漫專業(yè)所特有而又必需的知識(shí)，軟件的講解是紙上談兵。這樣的學(xué)生進(jìn)入了企業(yè)，還需要企業(yè)再花大量時(shí)間去重新培訓(xùn)。

（三）實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足

體系完備、運(yùn)行良好的實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)高職人才的基礎(chǔ)和保證，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，僅靠學(xué)校單方面的力量難以達(dá)到預(yù)期效果。動(dòng)漫專業(yè)是個(gè)高投入的專業(yè)，前期設(shè)備、制作軟件、后期剪輯設(shè)備都需要高額資金的投入，可是除了少數(shù)影視學(xué)院得到國家和地方政府的投入外，大部分的學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入是嚴(yán)重不足的。

二、校企結(jié)合課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)

天津財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)也是順應(yīng)天津地區(qū)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展，認(rèn)認(rèn)真真開展市場(chǎng)調(diào)研，準(zhǔn)確把握天津地區(qū)市場(chǎng)對(duì)動(dòng)漫人才的需求情況，根據(jù)本校辦學(xué)條件確定設(shè)置的。但是同樣經(jīng)驗(yàn)不足，師資缺乏，投入有限，這都極大地限制了本校藝術(shù)學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)的發(fā)展。針對(duì)這樣的狀況，展開校企結(jié)合，充分利用企業(yè)的資源完善教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在校園內(nèi)就能得到高水平的實(shí)訓(xùn)，從而走出學(xué)校就能直接上崗，切實(shí)體現(xiàn)出職業(yè)教育培養(yǎng)技術(shù)性和技能性人才的功能，培養(yǎng)出真正具有實(shí)戰(zhàn)能力的動(dòng)漫人才。

（一）培養(yǎng)了教師隊(duì)伍，提高了教學(xué)質(zhì)量

所謂“雙師型”教師，是指既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師。但是如今，大多數(shù)新加入高校教師隊(duì)伍的青年教師都來自于高等院校，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是一種普遍的問題。通過校企合作，教師可以深入企業(yè)一線，參與項(xiàng)目，積累了一線的制作經(jīng)驗(yàn)。另外，教師到企業(yè)要充分了解熟悉企業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)，這有助于培養(yǎng)“雙師型”教師、提高教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)建設(shè)和學(xué)院的發(fā)展。另一方面，企業(yè)技術(shù)人員了解行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，有實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，掌握新理論、新技術(shù)，請(qǐng)他們到學(xué)校兼課，彌補(bǔ)了教學(xué)上的不足，起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用。天津財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院大量的實(shí)訓(xùn)課程就是聘請(qǐng)合作公司的制作總監(jiān)或高手來學(xué)校上課，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)練習(xí)。同時(shí)組織學(xué)生去企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（二）課程內(nèi)容符合企業(yè)需求，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合

高職課程區(qū)別于高校課程的主要特點(diǎn)是理論與實(shí)踐并重，強(qiáng)調(diào)的是“職業(yè)性”和技術(shù)的“應(yīng)用性”。針對(duì)這一要求，動(dòng)漫專業(yè)的課程設(shè)置就要深入企業(yè)一線，和企業(yè)的技術(shù)總監(jiān)、技術(shù)高手進(jìn)行反復(fù)探討，對(duì)動(dòng)漫專業(yè)課程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，采用“商業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式”，授課內(nèi)容融入業(yè)內(nèi)商業(yè)案例。在教學(xué)過程中，授課老師為學(xué)員講解公司成功項(xiàng)目的制作流程、最新技術(shù)和創(chuàng)意心得，學(xué)員不僅學(xué)到最新技術(shù)和寶貴的項(xiàng)目制作經(jīng)驗(yàn)，而且還能掌握一整套制作流程。同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生都要參與到具體的商業(yè)項(xiàng)目制作中，這樣的課程設(shè)計(jì)才能克服以往注重理論命令講解，實(shí)踐課程練習(xí)和商業(yè)制作存在脫節(jié)的不足，通過這種長期的項(xiàng)目制作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，最終培養(yǎng)出具有豐富理論知識(shí)和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)漫人才。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)在企業(yè)實(shí)戰(zhàn)中進(jìn)行，提高了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

近年來，由于擴(kuò)招的影響，大學(xué)畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，許多高校學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)期忙于就業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)不受重視，嚴(yán)重影響了畢業(yè)生的水平和正常畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。但是作為動(dòng)漫專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生學(xué)完大學(xué)全部課程后，應(yīng)用所學(xué)的全部理論知識(shí)，有時(shí)還需要自學(xué)一些新知識(shí)，來開創(chuàng)性地解決生產(chǎn)實(shí)際問題的一次綜合性、創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，也是對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是創(chuàng)新能力的一次檢驗(yàn)和提高。高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間只有三年，藝術(shù)類的學(xué)生理論基礎(chǔ)差，美術(shù)功底又不扎實(shí)，如果不充分利用畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)其進(jìn)行就業(yè)前的強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，實(shí)際上就等于為社會(huì)培養(yǎng)了一個(gè)半成品或者是不合格的畢業(yè)生。畢業(yè)設(shè)計(jì)參與企業(yè)項(xiàng)目，改變了過去為畢業(yè)而設(shè)計(jì)。從畢業(yè)設(shè)計(jì)開始，指導(dǎo)教師、企業(yè)制作人員與學(xué)生一起形成了一個(gè)設(shè)計(jì)制作團(tuán)隊(duì)，每位學(xué)生就是項(xiàng)目的制作人員，團(tuán)隊(duì)根據(jù)項(xiàng)目要求進(jìn)行分工，每位學(xué)生都有確定設(shè)計(jì)制作課題，并且在公司制作總監(jiān)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)下不斷深化，每一個(gè)設(shè)計(jì)工作團(tuán)隊(duì)每周要集中面授一次，討論設(shè)計(jì)方案，協(xié)調(diào)制作進(jìn)度。這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目大大提高了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣和創(chuàng)作積極性，同時(shí)也鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，同時(shí)還避免了個(gè)別學(xué)生不動(dòng)手做畢業(yè)設(shè)計(jì)、濫竽充數(shù)的現(xiàn)象。

（四）人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求一致，提高了就業(yè)率

校企合作有利于發(fā)揮企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為職業(yè)教育“錦上添花”。天津財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)是一門新興專業(yè)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地也十分匱乏，實(shí)訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)難以勝任。而企業(yè)有較多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)以及有生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員，這些為學(xué)生實(shí)習(xí)提供了優(yōu)越的條件；更主要的是學(xué)生能在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中參加技術(shù)訓(xùn)練，不僅學(xué)到了專業(yè)技能，還受到了職業(yè)能力培訓(xùn)，掌握了未來所從事職業(yè)應(yīng)具備的崗位能力，包括專業(yè)技能、方法能力和工作態(tài)度，學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，增長實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為將來求職和適應(yīng)企業(yè)環(huán)境打下了基礎(chǔ)，有助于學(xué)生盡快成為熟練的技術(shù)人才。

另外，由于按照企業(yè)需求的模式進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后即能為企業(yè)所用，這樣的學(xué)生必然受到企業(yè)的歡迎?？傊Ｆ蠼Y(jié)合的課程改革我們還在摸索中，還存在一定的問題，如學(xué)生實(shí)習(xí)的管理問題和企業(yè)的費(fèi)用問題等等。但是，只要堅(jiān)持高職教育的方向，踏踏實(shí)實(shí)去做，相信這個(gè)改革模式一定會(huì)顯露成效，我們也將繼續(xù)探索下去。

（作者單位：天津財(cái)經(jīng)大學(xué)）

【參考文獻(xiàn)】

1、教育部.教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向 深化高等職業(yè)教育改革的若干意見[EB/OL].baike.省略/view/3460120.htm,2004-04-02.

第7篇：動(dòng)漫制作與設(shè)計(jì)課程范文

關(guān)鍵詞： 中職影視后期制作 教師企業(yè)實(shí)踐 反思

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：“調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)積極性，鼓勵(lì)企業(yè)接受學(xué)生實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐?！惫膭?lì)職業(yè)教育的教師到企業(yè)實(shí)踐，不僅提升了教師的專業(yè)技能，而且有助于將行業(yè)前沿的發(fā)展情況和職業(yè)教育相結(jié)合，提高教育教學(xué)水平?！敖處煹慕逃芯俊蠼處焽@教育教學(xué)工作，通過自主反思意識(shí)的確立，采用多種方法研究和解決自身實(shí)踐中遇到的困難和問題”[1]。中職學(xué)校影視制作專業(yè)的教育教學(xué)，應(yīng)更新教育理念，提高教師專業(yè)教學(xué)水平，全力摒棄陳舊的教育管理觀念。我校和廈門大拇哥動(dòng)漫股份有限公司簽訂師資聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，旨在幫助學(xué)校影視制作專業(yè)教師通過企業(yè)實(shí)踐，深入了解影視動(dòng)漫行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，熟悉影視動(dòng)漫制作過程，掌握現(xiàn)代影視動(dòng)漫制作技術(shù)，了解影視動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，實(shí)現(xiàn)教師與企業(yè)技術(shù)人員身份互換，達(dá)到培養(yǎng)既能講授專業(yè)理論課，又有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師的培養(yǎng)目的。職業(yè)教育作為一種有別于傳統(tǒng)教育的模式，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的實(shí)踐能力，到大拇哥動(dòng)漫公司參與實(shí)踐，有助于教師深入行業(yè)實(shí)際、提高實(shí)踐能力，進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升教師教育教學(xué)技能水平。

一、以企業(yè)實(shí)踐，促教師專業(yè)成長

“對(duì)于職業(yè)院校而言，選派專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉具有多重重要意義，既是鍛造‘雙師型’師資隊(duì)伍、提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)水平和競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段，又是加強(qiáng)校企合作的重要途徑”[2]。企業(yè)實(shí)踐主要進(jìn)行影視后期制作及影視特效基礎(chǔ)操作講解，影視后期制作剪輯聯(lián)系，影視特效案例制作等。從基礎(chǔ)的關(guān)鍵幀動(dòng)畫、基礎(chǔ)特效入手，結(jié)合經(jīng)典動(dòng)漫影視作品特效的講解和訓(xùn)練，進(jìn)一步熟悉影視特效制作的制作方法和操作流程。通過企業(yè)實(shí)踐，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了影視后期制作Premiere和影視特效After Effects軟件的基本操作以及在動(dòng)漫行業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用方法。通過影視剪輯的練習(xí)和實(shí)訓(xùn)案例的制作，講練結(jié)合，提升影視動(dòng)畫后期制作的實(shí)際操作能力。

企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)和教學(xué)期間的交流互動(dòng)，要求每一位專業(yè)老師達(dá)到動(dòng)漫行業(yè)的崗位技術(shù)要求并取得行業(yè)認(rèn)證。要求所有教師對(duì)動(dòng)漫行業(yè)、項(xiàng)目制作流程、崗位分工、各環(huán)節(jié)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)全面學(xué)習(xí)，并參與各種商業(yè)項(xiàng)目制作，達(dá)到真正“雙師型”專業(yè)教師教學(xué)要求水平。

（一）將企業(yè)實(shí)踐收獲貫穿教學(xué)實(shí)踐

影視制作專業(yè)知識(shí)是動(dòng)漫制作中，原畫、動(dòng)畫等環(huán)節(jié)都完成后的后期處理階段才會(huì)用到的知識(shí)。課程學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)在影視制作的講解中多運(yùn)用動(dòng)漫制作的素材、元素，提升學(xué)生對(duì)動(dòng)漫專業(yè)的了解程度，幫助學(xué)生理解影視制作專業(yè)對(duì)動(dòng)漫制作的支持作用。在企業(yè)實(shí)踐時(shí)，通過專業(yè)行業(yè)教師的培訓(xùn)和影視動(dòng)漫制作的實(shí)際體驗(yàn)，將所學(xué)知識(shí)重新歸納和整理，使更多的動(dòng)漫元素融入影視后期制作和影視特效的課程，在學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)，開闊學(xué)生視野，提升學(xué)生的專業(yè)制作水平。開展設(shè)計(jì)競(jìng)賽時(shí)，能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽，及時(shí)解決學(xué)生在競(jìng)賽訓(xùn)練中遇到的問題。

（二）充分利用企業(yè)的多樣化資源

在自學(xué)與教學(xué)時(shí)，會(huì)遇到許多問題，由于專業(yè)知識(shí)水平及能力有限，通過課程培訓(xùn)，加強(qiáng)與大拇哥公司R凳誑衛(wèi)鮮α系，多問多學(xué)，解決自學(xué)與教學(xué)中的專業(yè)問題，實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)成長。

大拇哥動(dòng)漫公司的培訓(xùn)，會(huì)同時(shí)有兄弟院校的教師共同參與，應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)，與他們開展交流，針對(duì)課程的內(nèi)容相互討論。培訓(xùn)結(jié)束后，可繼續(xù)利用資源，向同行請(qǐng)教，并與同行共同探討課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容選取等，優(yōu)化專業(yè)課程。

（三）以企業(yè)實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)水平提升

通過深入學(xué)習(xí)，形成影視動(dòng)漫制作的專業(yè)理論知識(shí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，開展動(dòng)漫制作與設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)理論研究。將專業(yè)理論知識(shí)與教育教學(xué)理論相結(jié)合，分析學(xué)生特點(diǎn)、研究教學(xué)理論，促進(jìn)動(dòng)漫制作專業(yè)教學(xué)內(nèi)涵的提升。企業(yè)培訓(xùn)包括四個(gè)循序漸進(jìn)的階段，第一階段的初步學(xué)習(xí)能對(duì)動(dòng)漫制作流程、動(dòng)漫制作原理等有深入的了解。第二階段則更具備專業(yè)針對(duì)性，與自身教學(xué)專業(yè)更相關(guān)，聯(lián)系更密切。經(jīng)過企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)使教師對(duì)所教授專業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)方法有了新的體悟。對(duì)于個(gè)人專業(yè)提升與教學(xué)設(shè)置的規(guī)劃，以及動(dòng)漫制作與設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)安排的實(shí)際運(yùn)用，也隨著課程的不斷深入學(xué)習(xí)而有新的思考。

二、參加企業(yè)實(shí)踐，促進(jìn)教育教學(xué)提升

“課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育目標(biāo)、價(jià)值主要通過課程來體現(xiàn)和實(shí)施”[3]，身為一線教師到企業(yè)實(shí)踐，除了提升專業(yè)技能，提升專業(yè)技能水平外，更需要通過課程學(xué)習(xí)，反思學(xué)校教學(xué)情況和課程設(shè)置問題，將行業(yè)要求和教育教學(xué)相結(jié)合。經(jīng)過企業(yè)實(shí)踐并直接參與相關(guān)影視動(dòng)漫作品的制作，對(duì)所教授的《影視后期制作》和《影視特效》兩門課程，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、課程設(shè)置等方面進(jìn)行反思，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（一）教學(xué)內(nèi)容更全面

中等職業(yè)教育是直接面向崗位的教育，是以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教育。近年來，具有一技之長中職生的就業(yè)率超過本科生。然而，在高就業(yè)率的背后，卻存在不能適應(yīng)工作崗位、頻繁更換工作、薪資待遇不高等問題，就業(yè)率上去了，而就業(yè)質(zhì)量卻不見改觀。特別是極富創(chuàng)新性和科技前沿性的計(jì)算機(jī)學(xué)科，對(duì)畢業(yè)生技能水平和職業(yè)能力有更高的要求。

因此，在教學(xué)內(nèi)容的選取上，通過企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷，幫組學(xué)校教師了解行業(yè)要求，并從行業(yè)出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)內(nèi)容的安排。原本針對(duì)中職生影視制作類型的教科書的內(nèi)容設(shè)置比較淺顯，選取的案例和內(nèi)容與現(xiàn)今影視動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展步調(diào)不一致。面對(duì)教材與行業(yè)的發(fā)展不統(tǒng)一的情況，到企業(yè)實(shí)踐后，通過行業(yè)培訓(xùn)，結(jié)合中職生特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新編輯和安排，除了基礎(chǔ)案例外，還適當(dāng)補(bǔ)充一定的案例。通過這些案例的講解，提升學(xué)生的操作技能和實(shí)踐能力，開拓學(xué)生影視動(dòng)漫的創(chuàng)作思路。

在培訓(xùn)過程中，行業(yè)教師的課程設(shè)置和實(shí)訓(xùn)案例可以作為影視制作課程的教學(xué)借鑒和參考，將企業(yè)實(shí)踐中學(xué)習(xí)和實(shí)踐的內(nèi)容添加到日常教學(xué)中，如《影視后期制作》的培養(yǎng)，有關(guān)創(chuàng)意剪輯，即根據(jù)提供的一段音樂和三段視頻，將視頻剪輯成與音樂匹配的創(chuàng)意視頻;如《影視后期制作》的培訓(xùn)，根據(jù)提供的不同視頻，以及自身設(shè)置的不同分鏡頭腳本，剪輯出不同的短片;如《影視特效》的培訓(xùn)，除了基礎(chǔ)訓(xùn)練，結(jié)合創(chuàng)意片頭的制作，可從臨摹優(yōu)秀作品開始，慢慢進(jìn)行創(chuàng)意制作;如運(yùn)用大拇哥動(dòng)漫公司的經(jīng)典動(dòng)畫短片《小瑞與大魔王》中的鏡頭進(jìn)行影視剪輯和特效制作。企業(yè)實(shí)踐中的許多內(nèi)容改進(jìn)學(xué)校影視制作相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)素材，與影視動(dòng)漫制作專業(yè)結(jié)合得更密切，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)更科學(xué)

影視制作課程是我校針對(duì)中職二年級(jí)動(dòng)漫制作專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)課程，目的是讓學(xué)生掌握影視剪輯和影視特效制作的基礎(chǔ)操作，在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)的提升方面具有重要的作用。而傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)主要是教師分步驟講解，學(xué)生只能根據(jù)教師的講解分步驟練習(xí)，限制學(xué)生的創(chuàng)造力。

參加大拇哥企業(yè)實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)，動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展和制作對(duì)技能性和創(chuàng)意性的要求更多，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，應(yīng)改進(jìn)傳統(tǒng)的手把手教學(xué)的情況，增加激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)意的教學(xué)環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)周中單純完成教師布置的案例練習(xí)，增加綜合視頻剪輯、特效制作的綜合視頻案例制作。

因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，針對(duì)中職二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，增加與動(dòng)漫制作行業(yè)企業(yè)發(fā)展相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在課程講授中注重技能的發(fā)展，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)周的技能指導(dǎo)，避免為了實(shí)訓(xùn)而實(shí)訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)訓(xùn)周，結(jié)合所學(xué)動(dòng)漫影視制作知識(shí)和技能，制作屬于自己的影視動(dòng)漫作品。

（三）教學(xué)方法改更加有效

中職影視制作課程作為實(shí)踐性和行業(yè)性強(qiáng)的專業(yè)課程，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和技能掌握程度較高。而對(duì)于中職二年級(jí)的學(xué)生來說，經(jīng)過一年的在校學(xué)習(xí)，對(duì)于技能性專業(yè)課程的學(xué)習(xí)存在著對(duì)教師傳統(tǒng)教學(xué)方式的排斥，教師基本采用傳統(tǒng)案例講解教學(xué)，學(xué)生聽取講解后練習(xí)，這樣的教學(xué)方式無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，傳統(tǒng)課堂教學(xué)，以教師講授為主導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過程中的環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)的任務(wù)并不清楚，從而沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。再加上傳統(tǒng)課程的時(shí)間既定性，學(xué)習(xí)任務(wù)一定要在課堂內(nèi)完成，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)工作量過大，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果不佳。如何激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣，有效地輔助課堂教學(xué)，真正變要我學(xué)為我要學(xué)，在技能習(xí)得的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是一線教師在課堂教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真考慮的問題。

通過大拇哥動(dòng)漫公司的企業(yè)實(shí)踐，學(xué)校教師親身參與到“教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合”的企業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式中，改進(jìn)教學(xué)方法，將教學(xué)與行業(yè)實(shí)踐真正結(jié)合起來，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)影視剪輯制作和影視特效制作的基本技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用影視制作技能結(jié)合影視藝術(shù)審美制作符合行業(yè)要求的影視產(chǎn)品，改變傳統(tǒng)影視制作課程只重課堂學(xué)習(xí)，不重課后W習(xí)，只重基本技能，不重與行業(yè)銜接的現(xiàn)象，制定全新的培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)技能、行業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的課程目標(biāo)。

作為影視動(dòng)漫專業(yè)課程的教師，由于教授對(duì)象為動(dòng)漫與計(jì)算機(jī)使用專業(yè)的學(xué)生，因此對(duì)于教師的專業(yè)知識(shí)面的要求較高。教師應(yīng)具備一定的動(dòng)漫制作與設(shè)計(jì)的知識(shí)，以便于融會(huì)貫通地進(jìn)行專業(yè)教授，在動(dòng)漫制作流程中運(yùn)用影視制作的專業(yè)知識(shí)。通過下企業(yè)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，教師熟練了操作，深刻體會(huì)了影視動(dòng)漫的實(shí)際應(yīng)用，有助于改進(jìn)教學(xué)方式，拓展教學(xué)思路，提升教學(xué)能力，將更全面的知識(shí)及更好的學(xué)習(xí)方式傳給學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁振國.《當(dāng)代教育學(xué)》[M].北京：教育科學(xué)出版社，2004：130.

第8篇：動(dòng)漫制作與設(shè)計(jì)課程范文

關(guān)鍵字：高職動(dòng)漫教學(xué)；動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)；校企合作；課程改革

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，被譽(yù)為21世紀(jì)最具發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)。動(dòng)漫人才成為人才市場(chǎng)上最緊俏的人才之一，同時(shí)推動(dòng)各大院校積極開設(shè)“動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作”專業(yè)。我院從2008年開始著手申報(bào)“動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作”專業(yè)，2009年通過審批，2010年開始正式招生。從目前的專業(yè)發(fā)展形勢(shì)來看，專業(yè)定位存在一些問題，專業(yè)的發(fā)展的方向、人才培養(yǎng)的目標(biāo)等多個(gè)方面有待進(jìn)一步規(guī)劃。

一、專業(yè)發(fā)展中存在的問題

在專業(yè)發(fā)展中我們最初的思路是培養(yǎng)一流動(dòng)漫人才，將我們的畢業(yè)生推向深圳、上海等大型動(dòng)漫基地，本著這樣的思想，我們的整體專業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)了問題。

1.培養(yǎng)目標(biāo)定位太高。目前動(dòng)漫行業(yè)有故事原創(chuàng)、動(dòng)畫軟件開發(fā)、二維三維動(dòng)畫制作、動(dòng)畫產(chǎn)品設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)游戲開發(fā)和動(dòng)畫游戲營銷6類緊缺人才。動(dòng)漫創(chuàng)作工作具有時(shí)尚和高薪的優(yōu)勢(shì)。因此我院在最初的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)具備動(dòng)畫、電影、電視、創(chuàng)作所需要的理論，能在動(dòng)畫、電影、電視等媒體，從事動(dòng)畫原畫、動(dòng)畫創(chuàng)意設(shè)計(jì)和編導(dǎo)及三維電腦動(dòng)畫創(chuàng)作理論研究方面的專業(yè)人才。目前這樣的培養(yǎng)目標(biāo)在我們現(xiàn)在條件下無法實(shí)現(xiàn)。

2.烏蘭察布市沒有形成有規(guī)模的動(dòng)漫市場(chǎng)。烏蘭察布市地處中部，總體上屬經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。動(dòng)漫市場(chǎng)沒有形成規(guī)模。一是烏蘭察布市沒有成形的動(dòng)漫企業(yè)，對(duì)原創(chuàng)動(dòng)漫人才幾乎沒有需求；二是小型的影視工作室在整個(gè)市場(chǎng)中所占的比重較大，如廣播電視部門、影視制作公司、廣告公司、電子出版、企事業(yè)單位設(shè)計(jì)策劃部門等，對(duì)動(dòng)漫專業(yè)人才的需求集中于衍生環(huán)節(jié)，即后期合成與特效處理。

3.師資水平不高。目前我們的動(dòng)漫專業(yè)只有6名教師，職稱比例為副高：中級(jí)：初級(jí)=1：1：1，學(xué)歷層次比例為研究生：本科=1：2。從以上數(shù)據(jù)顯示我們的師資似乎很強(qiáng)，但在這個(gè)高層次的師資隊(duì)伍中只有一名新來的研究生是專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)漫的，其余教師全部是從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)轉(zhuǎn)來的、從業(yè)沒有接觸過動(dòng)漫的教師，因而整個(gè)師資隊(duì)伍對(duì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、學(xué)科發(fā)展的掌握處于嚴(yán)重落后狀態(tài)。雖然我們及早地發(fā)現(xiàn)了這些問題，在學(xué)生大一的時(shí)候就開始采取了許多補(bǔ)救的措施，例如，利用假期派出教師去動(dòng)漫基地參觀學(xué)習(xí)、高薪外騁動(dòng)漫專業(yè)人員來學(xué)校授課、采用“工學(xué)交替”的方法派學(xué)生到當(dāng)?shù)氐墓救W(xué)習(xí)等，這些措施是起到了一定的作用，但仍然存在著不可忽視的問題。如不能單純依靠高薪外騁等。動(dòng)漫原創(chuàng)對(duì)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)要求較高，可我們的學(xué)生在入學(xué)時(shí)幾乎沒有這樣的要求，致使教學(xué)中基于美術(shù)繪制的課程或多或少都出現(xiàn)了受限問題。

二、針對(duì)問題采取的措施

1.根據(jù)社會(huì)人才市場(chǎng)的需求，確定該專業(yè)的總體發(fā)展目標(biāo)。經(jīng)過對(duì)烏蘭察布市市場(chǎng)的調(diào)研，了解到市場(chǎng)對(duì)動(dòng)漫專業(yè)人才的需求分布情況。動(dòng)漫行業(yè)的人才需求層次非常豐富，表現(xiàn)在原創(chuàng)動(dòng)漫項(xiàng)目策劃、美術(shù)設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營銷、經(jīng)營管理、衍生產(chǎn)品開發(fā)人員等環(huán)節(jié)。根據(jù)調(diào)研的結(jié)果，并結(jié)合我院實(shí)情，培養(yǎng)對(duì)象就是從事生產(chǎn)一線工作的人員和少部分的中層設(shè)計(jì)人員。將我院本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定于“金字塔”的底層（基本目標(biāo)）和中層（高級(jí)目標(biāo)），職位定位為編輯類的后期合成與特效處理。

2.根據(jù)市場(chǎng)的需求制訂出人才培養(yǎng)的規(guī)格。真正的設(shè)計(jì)人才應(yīng)該以創(chuàng)意型為主，不僅要掌握基本的制作技術(shù)，還要有更高的實(shí)際操作能力。學(xué)院在設(shè)置專業(yè)時(shí)，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性才能，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步推進(jìn)院企合作，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。①工作范圍。本專業(yè)畢業(yè)生可在各級(jí)電視臺(tái)動(dòng)漫制作公司、企事業(yè)單位、各大傳媒、企業(yè)的宣傳部門從事三維動(dòng)畫制作、影視動(dòng)畫制作、影視編輯等工作。其業(yè)務(wù)范圍是：三維動(dòng)畫制作：可針對(duì)一定要求進(jìn)行創(chuàng)作和企業(yè)廣告宣傳等工作；影視動(dòng)畫制作：針對(duì)動(dòng)畫的創(chuàng)作。其方向是影片的創(chuàng)作、企業(yè)廣告宣傳片的制作；影視編輯：針對(duì)影視作品的后期處理工作，非線性編輯工作。②能力結(jié)構(gòu)。具備繪畫設(shè)計(jì)素描、繪畫色彩的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，掌握較強(qiáng)的繪畫造型能力；動(dòng)畫創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作能力；相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件運(yùn)用能力。

3.注重專業(yè)綜合建設(shè)。①學(xué)科專業(yè)建設(shè)。首先注重市場(chǎng)調(diào)研，建立合理課程體系。在廣泛的市場(chǎng)調(diào)研、職業(yè)崗位分析的基礎(chǔ)上，制定全新的、符合目前就業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案。其次改革教學(xué)方法，強(qiáng)化專業(yè)職業(yè)能力。根據(jù)相關(guān)文件的指示精神，本專業(yè)為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在教學(xué)模式上堅(jiān)持推行理實(shí)一體化、項(xiàng)目式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，大力倡導(dǎo)多種教學(xué)方式。最后是因材施教。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加興趣班和各項(xiàng)自治區(qū)級(jí)技能大賽等活動(dòng)。如：影視后期處理、Photohop興趣小組、Maya興趣小組等。通過開設(shè)興趣小組和工作室，不僅使學(xué)生擴(kuò)展了專業(yè)視野，同時(shí)也與社會(huì)有了更進(jìn)一步的接觸，并在一定程度上提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。②師資隊(duì)伍建設(shè)。將來我專業(yè)在教師隊(duì)伍建設(shè)上還需要進(jìn)一步提高。優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)術(shù)梯隊(duì)潛力，形成一支適合高職教育特征的要求，具備較好科研能力的教師隊(duì)伍。此外，還要從企業(yè)中聘請(qǐng)一定數(shù)量的“課程教師”，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)具有顯著的師資特色。③課程體系與課程建設(shè)。課程體系依照三年制高職高專動(dòng)漫專業(yè)進(jìn)行建設(shè)。在此基礎(chǔ)上有計(jì)劃地開展專業(yè)調(diào)研工作，根據(jù)時(shí)展對(duì)人才的要求及學(xué)院實(shí)際情況，不斷更新、修訂教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行課程體系改革。狠抓課程建設(shè)，提高優(yōu)質(zhì)課程率，努力建設(shè)重點(diǎn)課程。以高職高專統(tǒng)編教材為基礎(chǔ)，組織參與編寫規(guī)劃教材。以動(dòng)漫專業(yè)崗位核心能力培養(yǎng)為主線，開發(fā)涵蓋課程標(biāo)準(zhǔn)、配套教材、配套軟件以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等內(nèi)容在內(nèi)的特色鮮明的工學(xué)結(jié)合的3門優(yōu)質(zhì)核心課程：《Photoshop圖形圖像處理》、《動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》、《影視后期制作》。④教學(xué)研究與教學(xué)改革。為了培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)，適應(yīng)企業(yè)一線環(huán)境的技術(shù)應(yīng)用型人才，本專業(yè)將學(xué)校的教學(xué)環(huán)境與企業(yè)環(huán)境相結(jié)合，通過和當(dāng)?shù)亍坝绊嵱耙晫?shí)訓(xùn)基地”、“九千九策劃公司”的聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)校到企業(yè)的“零過渡”。產(chǎn)學(xué)結(jié)合是本專業(yè)追求自身可持續(xù)發(fā)展，與社會(huì)科技、經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵。其主要特點(diǎn)是利用畢業(yè)設(shè)計(jì)工作和校內(nèi)外各類競(jìng)賽活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師積極指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)提供課題的科研活動(dòng)。⑤實(shí)踐教學(xué)與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)是高職教育的重要環(huán)節(jié)，幾年來，以專業(yè)特色為基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，整體規(guī)劃、突出重點(diǎn)與特色，實(shí)踐教學(xué)條件資源充足，利用率高，實(shí)際應(yīng)用效果好。這主要體現(xiàn)在：校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備齊全，管理規(guī)范；積極與企業(yè)合作辦好校外實(shí)訓(xùn)基地；注重學(xué)生職業(yè)技能的考證工作。

總之，在現(xiàn)今各大院校紛紛開設(shè)“動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作”專業(yè)的前提下，要在我院發(fā)展與規(guī)劃建設(shè)該專業(yè)是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過程，需要在實(shí)踐教學(xué)過程中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，不斷地思考，才能取得好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曾肖紅.對(duì)高職教育培養(yǎng)動(dòng)漫人才創(chuàng)新能力的思考[J].教育與職業(yè)，2007，（30）.

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第9篇：動(dòng)漫制作與設(shè)計(jì)課程范文

高校動(dòng)漫專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)的思路

實(shí)踐教學(xué)對(duì)于動(dòng)漫高等教育非常重要，合理的動(dòng)漫實(shí)踐教學(xué)體系將能有效提升學(xué)生的創(chuàng)作能力和提高學(xué)生的動(dòng)漫制作水平。關(guān)于高校動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開展，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者提出以下三點(diǎn)想法。

1.基礎(chǔ)課階段

隨著動(dòng)漫教育在近些年的發(fā)展和逐步完善，各高等院校在動(dòng)漫教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都進(jìn)行了一定改革。通常學(xué)校會(huì)把低年級(jí)動(dòng)漫學(xué)生的課程歸為“基礎(chǔ)課”，學(xué)生在基礎(chǔ)課階段把基本功練好之后，進(jìn)入動(dòng)漫專業(yè)課程的學(xué)習(xí)階段。這些基礎(chǔ)課一般由素描、色彩、速寫、外出寫生、三大構(gòu)成等課程組成（圖1、圖2）。在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，而后再厚積薄發(fā)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的動(dòng)漫專業(yè)課程好處頗多。但是，很多學(xué)校忽視了基礎(chǔ)課與專業(yè)課的連續(xù)和過渡，造成學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)比較困難。

2010年以來，筆者在天津財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行了加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重的嘗試，在素描、色彩、速寫等課程的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐性，加入與專業(yè)課相關(guān)的內(nèi)容。比如在素描教學(xué)中，筆者將傳統(tǒng)的人物練習(xí)變?yōu)榕c專業(yè)課聯(lián)系更為緊密的服裝、動(dòng)漫道具等（圖3、圖4），這樣，一方面可以提升學(xué)生的造型基礎(chǔ)和歸納提練能力；另外，學(xué)生對(duì)寫生對(duì)象可以進(jìn)行卡通化處理，進(jìn)行適當(dāng)夸張變形。而在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課教學(xué)中，我們?cè)谄矫鏄?gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成和透視等課程中再加入動(dòng)漫元素，同時(shí)還要求學(xué)生使用計(jì)算機(jī)來完成課堂作業(yè)。

2.專業(yè)課階段

動(dòng)漫專業(yè)課是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的核心內(nèi)容，也是實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前，國內(nèi)很多高校開設(shè)課程都是一個(gè)階段開設(shè)一門課，課程開設(shè)的時(shí)間多在一個(gè)月左右，學(xué)生要在這一個(gè)月之內(nèi)就掌握這門課程的所有知識(shí)和操作技巧，常常會(huì)造成學(xué)生感覺很疲憊，教學(xué)效果也難以保證。更為重要的是，各個(gè)課程之間也存在著脫節(jié)現(xiàn)象，幾門專業(yè)課學(xué)下來學(xué)生難以應(yīng)付。而在實(shí)踐教學(xué)改革中，卻恰恰可以很好地解決這些難題。在新的專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，引入“聯(lián)合案例”模式，即在多門專業(yè)課程的教學(xué)中使用同一個(gè)綜合性的實(shí)踐案例，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中將各門課程的專業(yè)知識(shí)和技能融會(huì)貫通，最終做出完整的、高質(zhì)量的動(dòng)漫作品，讓學(xué)生真正具備從事動(dòng)漫創(chuàng)作工作所必備的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如腳本設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)、二維動(dòng)畫、動(dòng)畫短片創(chuàng)作這幾門課程，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)我們就要求學(xué)生以一個(gè)完整的案例將各門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)串聯(lián)在一起。

在實(shí)踐項(xiàng)目選擇上，我們通常遵循校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校企合作實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合的學(xué)習(xí)思路，最終由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生與動(dòng)漫企業(yè)合作大型的實(shí)踐項(xiàng)目。在實(shí)踐過程中，學(xué)生不僅接受專業(yè)教師的指導(dǎo)，同時(shí)還有企業(yè)內(nèi)的專業(yè)人員來指導(dǎo)他們創(chuàng)作。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)到實(shí)用的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也為他們今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)階段

動(dòng)漫專業(yè)與普通的藝術(shù)專業(yè)相比，其特殊性要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須與市場(chǎng)緊密結(jié)合，高等院校的畢業(yè)生應(yīng)能夠面對(duì)動(dòng)漫企業(yè)提出的種種要求，并具備獨(dú)立完成相應(yīng)項(xiàng)目的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的實(shí)踐教學(xué)，與基礎(chǔ)課階段和專業(yè)課階段有較大不同。在前面兩個(gè)階段的實(shí)踐教學(xué)中，已經(jīng)不同程度地強(qiáng)化了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際操作能力，而畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的實(shí)踐教學(xué)的首要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)促使學(xué)生創(chuàng)作出屬于自己的動(dòng)畫片。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作個(gè)人動(dòng)漫作品參加各類動(dòng)漫賽事，使學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)由熟悉動(dòng)漫流程、研究操作技巧，轉(zhuǎn)移到作品創(chuàng)作和動(dòng)漫項(xiàng)目規(guī)劃上來。學(xué)生在完成好個(gè)人畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，也為其今后在動(dòng)漫企業(yè)中晉升高級(jí)職位打下良好基礎(chǔ)。

如何提升高校動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的水平

盡管對(duì)于高校的動(dòng)漫專業(yè)而言，實(shí)踐教學(xué)的重要性已經(jīng)在教學(xué)中達(dá)成共識(shí)。但由于我國的動(dòng)漫教育起步晚，教學(xué)模式也是從國外設(shè)計(jì)院校或者其他鄰近設(shè)計(jì)專業(yè)借鑒過來的，因此從整體上看大多數(shù)院校的動(dòng)漫實(shí)踐教學(xué)還處于摸索階段。如何才能提升高校動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的水平？筆者認(rèn)為有三點(diǎn)值得關(guān)注。

1.在院內(nèi)建立動(dòng)漫制作工作室

通常，動(dòng)漫專業(yè)課程的知識(shí)量大，學(xué)生常沒有足夠的時(shí)間在課上完成相應(yīng)案例的制作，這就需要學(xué)生在課后做大量練習(xí)。但是，由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)配置較低等原因，學(xué)生在回到宿舍后往往獨(dú)自學(xué)習(xí)的效率不高，因此無法充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。而學(xué)校建立動(dòng)漫工作室，可以為部分學(xué)生提供課余學(xué)習(xí)陣地，更重要的是，可以在課堂上通過模擬動(dòng)漫企業(yè)的工作模式，給學(xué)生提供一定的虛擬項(xiàng)目，通過實(shí)踐提高動(dòng)手能力。

2.組建一支實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍

對(duì)于動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)而言，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳授是教學(xué)中不可缺少的主題。課堂上，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師以師傅帶徒弟的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)作一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，一方面加強(qiáng)了學(xué)生和教師之間的聯(lián)系，同時(shí)，也可以有效地解決理論和實(shí)踐相結(jié)合的問題。另外，近幾年動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，其相關(guān)的電子設(shè)備和應(yīng)用軟件，以及動(dòng)畫表現(xiàn)技術(shù)等更新?lián)Q代的速度比較快，如動(dòng)畫制作領(lǐng)域的三維動(dòng)畫、三維立體動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫等，在7—8年的時(shí)間內(nèi)動(dòng)畫制作技術(shù)已經(jīng)更新數(shù)次。因此，這就要求動(dòng)漫教師做到專業(yè)知識(shí)常換常新，不可數(shù)年如一日地重復(fù)相同的內(nèi)容，否則動(dòng)漫專業(yè)課就變成了動(dòng)漫歷史課了。

3.積極推進(jìn)校企項(xiàng)目合作

對(duì)于學(xué)生來說，最好的實(shí)踐學(xué)習(xí)就是去動(dòng)漫企業(yè)參與真實(shí)的工作項(xiàng)目。但實(shí)際的情況是動(dòng)漫實(shí)習(xí)崗位比較難找，企業(yè)需要追求最大的利潤，大多數(shù)動(dòng)畫公司對(duì)于實(shí)習(xí)生要求非常嚴(yán)格，而且往往需要付費(fèi)實(shí)習(xí)。因此，為了提升實(shí)踐教學(xué)的水平，筆者認(rèn)為學(xué)?？梢酝ㄟ^校企合作，為學(xué)生盡可能多地創(chuàng)造免費(fèi)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。另外，通過校企合作，學(xué)校也可以聘請(qǐng)動(dòng)漫企業(yè)中的技術(shù)骨干來校擔(dān)任部分授課工作，將實(shí)際的動(dòng)漫設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入到教學(xué)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程貼近真實(shí)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)環(huán)境，從而使力爭(zhēng)通過校企項(xiàng)目合作的推進(jìn)，讓學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加實(shí)用、更加合理，使學(xué)生掌握的專業(yè)技能更加貼近動(dòng)漫企業(yè)的需求，同時(shí)也大大地促進(jìn)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)水平的全面提升。