初中數(shù)學(xué)小論文精選(九篇)

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第1篇：初中數(shù)學(xué)小論文范文

摘 要：初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)相比，無論是在教材內(nèi)容上，還是在教學(xué)方式上，都有著較大的差異，初中笛Ф匝生的認(rèn)知能力也有了更高的要求。為了保證學(xué)生高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，初中數(shù)學(xué)老師要幫助學(xué)生做好小學(xué)數(shù)學(xué)到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過渡，這對學(xué)生的未來發(fā)展起到了重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；初中數(shù)學(xué)；銜接問題

目前小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)在銜接方面還存在較多的問題，導(dǎo)致很多小學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入初中后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣都在不斷下降，不能有效適應(yīng)初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。對此，筆者分析了初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)的異同之處，并在此基礎(chǔ)上對如何做好中小學(xué)數(shù)學(xué)有效銜接展開了詳細(xì)的論述。

一、初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)的異同點

與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求更高，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多比較具體，如數(shù)的運算、圖形的認(rèn)知等，這些內(nèi)容的難度較小，而初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容較為抽象，涉及的內(nèi)容也比較多，如數(shù)的運算，不再是簡單的整數(shù)運算，而是有理數(shù)的運算，還涉及函數(shù)和方程的學(xué)習(xí)，這對學(xué)生來說，有著更多的學(xué)習(xí)困難。除此之外，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也有較大的變化，隨著新課標(biāo)的全面實施，小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容在一定程度上有較大的壓縮，而初中數(shù)學(xué)內(nèi)容則相反，有了較大的拓展，這也就意味著小學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入初中，跨度比以往更大，學(xué)習(xí)難度也有了一定程度的增加。

二、如何做好小學(xué)和初中數(shù)學(xué)的銜接

（一）學(xué)習(xí)方法的銜接

良好的學(xué)習(xí)方法是幫助學(xué)生取得事半功倍學(xué)習(xí)效果的前提，初中的數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到這一點。小學(xué)生的認(rèn)知能力較弱，學(xué)習(xí)上多為被動，需要老師一步一步去引導(dǎo)，初中則不一樣，老師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生由被動逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，因此，筆者建議，初中的數(shù)學(xué)老師可以從以下三個方面著手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法：（1）培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，因此，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位。課前預(yù)習(xí)則是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一個重要部分，數(shù)學(xué)老師可以布置前置性作業(yè)，讓學(xué)生帶著問題對教材進(jìn)行研究，數(shù)學(xué)老師在課堂開始環(huán)節(jié)，可以鼓勵學(xué)生將預(yù)習(xí)中遇到的不懂問題當(dāng)堂提出來，老師再進(jìn)行歸納總結(jié)，在課堂教學(xué)過程中，可以對學(xué)生不明白的地方進(jìn)行重點講述。培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣和方法，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還能讓學(xué)生在課堂上集中注意力，做到有的放矢去聽講，這樣也就提高了課堂的聽課效率。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽和做筆記的習(xí)慣。小學(xué)生的自制能力差，在課堂上聽課效率也普遍不高，很多剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生一時也沒有改變過來，在課堂上聽課還是存在較多的“分心”狀況，老師雖然上課用心去講，但是學(xué)生沒有用心去聽，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生的聽課效率較低，因此，數(shù)學(xué)老師要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，讓學(xué)生能夠耐心聽課，基于此，數(shù)學(xué)老師可以在講課的過程中適當(dāng)提出一些問題，這樣不僅可以促使學(xué)生認(rèn)真聽課，還會促使學(xué)生動腦。除此之外，數(shù)學(xué)老師還要鼓勵學(xué)生在課堂上做筆記，好記性不如爛筆頭，很多知識點學(xué)生在課堂上聽懂了，但是課下難免又會忘記。培養(yǎng)學(xué)生邊聽課邊做筆記的習(xí)慣，不僅可以集中學(xué)生的注意力，還會給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的第二教材，筆記可以成為學(xué)生考前復(fù)習(xí)資料以及課后復(fù)習(xí)資料，起到有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用。（3）培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)老師可以設(shè)計分層作業(yè)，讓每一個學(xué)生在課下都能帶著問題對新學(xué)習(xí)到的知識點查缺補漏，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課后作業(yè)是課堂知識的延伸，可以加深學(xué)生的記憶，并對學(xué)到的知識進(jìn)行鞏固，能夠有效促進(jìn)學(xué)生掌握新知識點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)內(nèi)容的銜接

初中的數(shù)學(xué)老師除了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法外，還要做好教學(xué)內(nèi)容的銜接工作。與初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容相比，小學(xué)數(shù)學(xué)相對簡單一些，小學(xué)數(shù)學(xué)主要學(xué)習(xí)一些簡單的運算以及對一些圖形進(jìn)行簡單的認(rèn)知，而初中數(shù)學(xué)則要復(fù)雜一些，無論是運算方面還是圖形的認(rèn)知方面都有了更高的要求。因此，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)內(nèi)容上，要做好有效的過渡，盡可能挖掘新知識點與舊知識點之間的共同點，并對此加以利用，例如，在學(xué)習(xí)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容的時候，數(shù)學(xué)老師可以引入小學(xué)學(xué)習(xí)的“大小比較”這一節(jié)內(nèi)容，通過指導(dǎo)學(xué)生比較溫度、長度等內(nèi)容，引入正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念，讓學(xué)生在小學(xué)的“感性認(rèn)識”上獲得更多的“理性認(rèn)識”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新知識的本質(zhì)問題，學(xué)會比較、對照，尋找學(xué)習(xí)方法，在新知識與舊知識點之間建立等量關(guān)系，從而達(dá)到順利過渡的目的。

綜上所述，重視小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)的銜接問題，能夠幫助小學(xué)畢業(yè)生順利過渡到初中，快速適應(yīng)初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)對此加以重視，對中小學(xué)的數(shù)學(xué)銜接問題進(jìn)行不斷探索和研究，為學(xué)生鋪平道路，幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)中小學(xué)數(shù)學(xué)之間的過渡，促使學(xué)生全面健康、持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐玉梅.芻議初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的有效銜接[J].知識窗（教師版），2016（8）：8-11.

第2篇：初中數(shù)學(xué)小論文范文

1.班級學(xué)習(xí)機會差異懸殊

初中課堂教學(xué)是以全班學(xué)生為對象實施教學(xué)活動的，不是精英教育。雖然每個學(xué)生在課堂上所聽講的時間是一樣的，但是每個人達(dá)到的效果確實層次不齊，部分學(xué)生對知識點理解很透徹，部分學(xué)生則理解不透，這種學(xué)習(xí)效果的差異影響著數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)。在應(yīng)用題的教學(xué)活動中，學(xué)生參與應(yīng)用分析的機會不均，有1/5左右的學(xué)生參與應(yīng)用題分析的全過程，有3/5左右的學(xué)生參與應(yīng)用題部分的分析過程，有1/5左右的學(xué)生因為理解能力比較差，不能參與應(yīng)用題的分析與解答。

2.課堂教學(xué)密度的影響

很多教師抱怨課堂教學(xué)時間少，認(rèn)為教學(xué)時間影響著教學(xué)成績。但是，沒有利用有限的時間也是影響課堂教學(xué)效率提高的一個重要因素。課堂教學(xué)密度是指課堂教學(xué)時間的利用與課堂總時間的比例，為了提高課堂教學(xué)效率，要盡可能提高教學(xué)密度。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師普遍存在著處理學(xué)生作業(yè)沒有完成，準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備或者講一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的廢話，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間不足。但是過高的教學(xué)密度，減少了學(xué)生的理解時間，減少了新舊知識綜合貫通的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生對知識掌握不牢固，造成教學(xué)效率下降。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑

1.駕馭教材框架，進(jìn)行宏觀把握

如果從宏觀上對教材進(jìn)行整體的把握，才能將教學(xué)活動安排有序。學(xué)生對講授內(nèi)容全面的認(rèn)識，才能為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。具有一定的系統(tǒng)知識，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的前提，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的總體設(shè)計在于建立一個知識系統(tǒng)，與數(shù)學(xué)知識形成聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。因此，在調(diào)整教學(xué)思路的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容，實施情景教學(xué)問題，從建立的教學(xué)模式中激發(fā)學(xué)習(xí)思維，將數(shù)學(xué)理論問題生活化，進(jìn)而主動學(xué)習(xí)。

2.提倡探究式學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)具有抽象性、概括性和嚴(yán)密性的特點。一道數(shù)學(xué)題可以有多種解法，類似的試題具有不同的問題，因此題海戰(zhàn)術(shù)的作用不大，要讓學(xué)生了解試題的精髓，抓住解決試題的關(guān)鍵規(guī)律，才能對數(shù)學(xué)試題游刃而解。在講授二次函數(shù)Y=ax2+bx+c的圖像與X軸的交點問題時，可以通過以下方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題。如二次函數(shù)：y=x3-x+6；y=x4-3x+2；y=x3-x+4

（1）求圖像與x軸的交點坐標(biāo)。

（2）思考：都是二次函數(shù)，但是函數(shù)的交點數(shù)不同，分析主要原因。

（3）進(jìn)入深層次的分析：二次函數(shù)的圖像與X軸的交點個數(shù)跟什么有關(guān)？

3.重視課堂的互動

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中注重知識的講解，教師是教學(xué)中主體，學(xué)生根據(jù)教師的講解理解知識，完全處于被動狀態(tài)，師生缺乏平等對話的平臺和機會。在新課改下，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師根據(jù)學(xué)生的需求因材施教，并且鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，建立了與學(xué)生交流與對話的平臺，及時掌握學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

4.明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)任務(wù)

在任何事情的處理上，只有明確了目標(biāo)，才能到達(dá)預(yù)期的目的。在教學(xué)中如何準(zhǔn)確的把握教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中的重要內(nèi)容，存在著學(xué)生負(fù)擔(dān)太重、教學(xué)時間太少等影響著教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重不符。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要包括：一是教師的教學(xué)觀念沒有改變，陳舊的教學(xué)方式依然存在；二是考試依然是升學(xué)的主要依據(jù)。

三、對初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的思考

1.建立和優(yōu)化科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方法

隨著教學(xué)改革的深入，課堂教學(xué)方法百花齊放。但是每種教學(xué)方法都是相對辯證的，它們都既有優(yōu)點又有缺點；每種方法有效地解決某些問題，但解決另一問題則無效；以探究活動為主的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，在啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力、形成科學(xué)思想等方面有優(yōu)勢，但難以保證學(xué)生在短時間獲得最多的知識，而且對于陳述性的知識，也沒有探究的必要。要提高課堂教學(xué)有效性，就必須發(fā)揮每一種教學(xué)方法的優(yōu)勢，克服其劣勢，實現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化與組合，使方法縮構(gòu)協(xié)調(diào)、合理，各種方法優(yōu)勢互補，長短相濟(jì)，立體結(jié)合，有效的教學(xué)方法還應(yīng)有學(xué)生思維的積極參與。

2.有效教學(xué)需要教學(xué)手段的合理應(yīng)用

隨著社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段已走進(jìn)課堂，這些手段使得宏觀與微觀、靜態(tài)與動態(tài)、抽象與直觀等能夠方便地實現(xiàn)相互的轉(zhuǎn)化，從而對課堂教學(xué)有效性的落實起到了積極的作用。合理使用多媒體教學(xué)需要解決怎么用的問題。對于一些公開課、評優(yōu)課來講，多媒體的使用有些己走向了極致，動畫、色彩、聲音等等進(jìn)行綜合利用。運用PPT進(jìn)行制作，通常用PPT替代板書，而且限定了教師課堂教學(xué)機智的發(fā)揮，當(dāng)學(xué)生與教師的設(shè)計思維不一致時，教師強行要求學(xué)生接受教學(xué)活動，如此，學(xué)生的積極性難以調(diào)動，課堂教學(xué)的有效性很難提高。

四、結(jié)語

第3篇：初中數(shù)學(xué)小論文范文

一、初中語文發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問題

1.初中語文發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，隨著新課改的要求，初中語文教學(xué)的改革已經(jīng)得到了進(jìn)一步的完善。首先，在教學(xué)過程中，教師已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將原有的應(yīng)試教育改變?yōu)楦幼⒅伢w現(xiàn)學(xué)生主體的教學(xué)方式。這樣一來，學(xué)生便有了自由學(xué)習(xí)的空間，進(jìn)而幫助學(xué)生形成發(fā)散的創(chuàng)新思維。其次，教學(xué)模式也已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀的綜合素質(zhì)水準(zhǔn)。在教學(xué)過程中加強對學(xué)生進(jìn)行寫作、聽說等能力的培養(yǎng)，這樣一來便能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度以及敏捷的語文思維。

2.初中語文課堂教學(xué)存在的問題

（1）未能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生最好的教師，而在當(dāng)今語文教學(xué)過程中我們卻發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)的過程中普遍未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于語文的學(xué)習(xí)通常包括語法學(xué)習(xí)、閱讀理解、寫作等難于掌握的內(nèi)容，如果沒有及時理解掌握這些內(nèi)容，就將在其后續(xù)學(xué)習(xí)語文的過程中無形地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，日積月累后便產(chǎn)生抵觸的情緒從而失去學(xué)習(xí)語文的興趣。（2）未體現(xiàn)學(xué)生主體地位如今我們依然能夠看到部分教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，而導(dǎo)致其教學(xué)方法有失偏差。在其教學(xué)目標(biāo)以及備課的過程中同時也能夠發(fā)現(xiàn)，其習(xí)慣以個人思維為主，沒有明確現(xiàn)代語文教學(xué)的要求，從而忽略了體現(xiàn)學(xué)生主體地位。這樣一來不但讓學(xué)生抓不住學(xué)習(xí)的重點而盲目學(xué)習(xí)，同時又導(dǎo)致整個教學(xué)速度過于滯緩，進(jìn)而讓學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)。（3）教學(xué)方式過于傳統(tǒng)盡管初中語文的教學(xué)方法已經(jīng)得到了改善，但是卻依然存在過于重視成績的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過度讓學(xué)生死記硬背，但是這種教學(xué)方式并不適合所有學(xué)生。隨著社會快速發(fā)展，初中生的思想也日新月異，同時初中生處于青春期的階段，每一位同學(xué)都有其獨特的思維方式，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用現(xiàn)在的學(xué)生。所以，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，爭取做到因材施教至關(guān)重要。

二、如何提高語文課堂教學(xué)的效率

1.提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣

若想提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就需要教師深入到同學(xué)內(nèi)容，主動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力、興趣愛好等，這樣便能夠根據(jù)學(xué)生興趣在課堂教學(xué)中采用相應(yīng)的教學(xué)方法吸引其注意力，進(jìn)而達(dá)到讓學(xué)生真正形成學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師在教學(xué)課堂上盡量采取設(shè)定問題的教學(xué)方式引起學(xué)生思考。例如，在講解《論語十則》一課時，其中有“三人行，必有我?guī)熝伞币痪湓?，這時教師就應(yīng)該讓同學(xué)自發(fā)進(jìn)行解釋這句話的意思，同時，與其他同學(xué)分享自己在日常生活中遇到與之含義相符的事情，如在進(jìn)行背誦古詩時，有的同學(xué)能夠采用聯(lián)想記憶法背誦，這樣一來自己也能夠?qū)W會此種方法，進(jìn)而培養(yǎng)對學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.開展合作學(xué)習(xí)

開展合作學(xué)習(xí)能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，通過合作討論的方式，讓學(xué)生主動的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和探討。在初中語文課堂教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)，需要教師將學(xué)生分成不同的小組，為小組布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓其自發(fā)探討解決，最終得出答案與同學(xué)分享。例如，在講解《木蘭詩》一課時，教師應(yīng)該將全篇分為5部分，讓后將班級同學(xué)分為5個小組，并讓每一小組負(fù)責(zé)一部分文言文段落的翻譯工作。完成任務(wù)后，由小組代表展示任務(wù)成果。這樣一來，不但提高了教師的課堂效率，更能夠讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中，從而充分突出學(xué)生的主體地位。

3.開展情景教學(xué)

所謂情景教學(xué)則是教師為學(xué)生設(shè)立相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在更易接受的學(xué)習(xí)環(huán)境下以及學(xué)習(xí)氛圍中掌握所學(xué)知識。例如，在講解《看云識天氣》這一課時，教師在課前應(yīng)該根據(jù)“那最輕盈、站得最高的云,叫卷云.這種云很薄,陽光可以透過云層照到地面,房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風(fēng)吹過水面引起的鱗波,這就成了卷積云。卷云和卷積云都很高,那里水分少,它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團(tuán)似的白云,叫積云?！闭业椒洗硕温涞膱D片。并在講課的過程中向同學(xué)展示這些圖片，這樣一來通過展示圖片這一情景教學(xué)能夠讓學(xué)生更易于理解所學(xué)內(nèi)容，同時運用此種教學(xué)方法也能夠吸引學(xué)生的注意力，從而吸引學(xué)生專心聽講。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就不會落下任何一處知識點。由此可見，開展情景教學(xué)在初中語文課堂教學(xué)中的必要性。

三、結(jié)語

第4篇：初中數(shù)學(xué)小論文范文

初中數(shù)學(xué)教師在實施小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式時，對全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組是整個教學(xué)過程的第一步，其分組質(zhì)量直接影響整個數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。數(shù)學(xué)教師在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注重對班級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的全面和充分了解，同時還要掌握每個學(xué)生不同的性格和其他科目的學(xué)習(xí)情況，好對學(xué)生有一個綜合整體的把握，不至于片面而耽誤了學(xué)生。在這個基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)成績不同、性格有別、能力有差的學(xué)生放在一起，是各自之間能夠相互感染和優(yōu)勢互補，有利于促進(jìn)各個小組成員之間的相互合作和交流，從整體上提升整個班集體數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平。

2精選數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)教師要充分把握本班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和能力，在此基礎(chǔ)上選擇具有一定開放性、探討空間和探討價值的數(shù)學(xué)課題作為小組討論的主題。在小組合作學(xué)習(xí)模式具體實施過程中，數(shù)學(xué)教師可以采用全部小組統(tǒng)一主題的方式，然后，再將每個小組的討論成果收集起來，進(jìn)行歸納、總結(jié)和探討；也可以采取每個小組或者每幾個小組討論統(tǒng)一主題而不同任務(wù)的方式，實現(xiàn)各個小組成員的互補，最后實現(xiàn)整個數(shù)學(xué)主題的解決。比如，一元二次方程這個知識點比較適合采用小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，數(shù)學(xué)教師可以把一元二次方程相關(guān)的知識點如一元二次方程的基本概念和解法、根的判別式、根與系數(shù)的關(guān)系(又稱韋達(dá)定理)、根的判別式和根與系數(shù)關(guān)系等等課題分配到各個小組，讓他們進(jìn)行激烈和自由的探討和思考，然后要求每組選出一個學(xué)生代表，將本組的討論結(jié)果表述出來，其他組員發(fā)現(xiàn)錯誤或者有補充，可以及時發(fā)言。教師要注意控制思考的時間，防止時間的浪費，保證課時任務(wù)的完成。

3特別關(guān)注弱勢學(xué)生

班級中的弱勢學(xué)生往往在分組合作學(xué)習(xí)的過程中缺乏自信心和相應(yīng)的知識基礎(chǔ)，導(dǎo)致在其他學(xué)生正熱火朝天地進(jìn)行討論時，他們卻在一旁有心無力，并感到羞愧和自卑。因此，數(shù)學(xué)教師在采用小組合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，一定要時刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，特別是照顧班上成績不理想，而且又想上進(jìn)的學(xué)生，要不斷給予他們精神上的鼓勵和口頭的肯定以及贊揚。而對于個別比較頑固，屢教不改的學(xué)生，要單獨把他找出來交談，注意要用關(guān)懷的語氣和表情，試圖打開孩子的心扉，了解孩子的想法，幫助其解決心理的癥結(jié)。

4.結(jié)語

第5篇：初中數(shù)學(xué)小論文范文

建議。

關(guān)鍵詞：初中語文；現(xiàn)代信息技術(shù)；有效整合

在新課程背景下，初中語文教學(xué)需要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力為中心，運用多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中語文教學(xué)進(jìn)行有效整合，最大化地提高初中語文教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)語文教學(xué)相比更具開放性，適合同時對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并且能夠滿足初中生對新鮮事物的好奇心，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的兩面性問題

傳統(tǒng)初中語文教學(xué)重點在于如何使學(xué)生獲得更多的語文知識，而沒有注重拓展學(xué)生的知識層面，繼而無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中語文教學(xué)有效整合，能夠充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)生動形象、富有趣味性的特點，來提高初中語文課堂教學(xué)氛圍，最終達(dá)到提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的目的。但是在初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的過程中，由于現(xiàn)代信息技術(shù)本身具有的兩面性，使得教師在使用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)活動時，會因為一些客觀因素?zé)o法將初中語文的教學(xué)意義發(fā)揮出來，若教師不認(rèn)真選擇備課材料，那么有可能會在互聯(lián)網(wǎng)中選到一些雷同的材料，這就無法滿足新課程提出的初中語文教學(xué)必須富有創(chuàng)新的要求了，因此要想將初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合，還需要解決這一問題。

二、初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合策略

1.最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課程背景下，無論是哪一門課程都需要將學(xué)生作為教學(xué)主體，因此，在初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合過程中，也需要將學(xué)生作為教學(xué)主體，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。處于初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力都已經(jīng)達(dá)到一定的階段，因此在整個初中語文教學(xué)過程中，應(yīng)充分考慮如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)使學(xué)生的思維能力得到鍛煉。首先利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，其次讓學(xué)生學(xué)會想象自己正身處教師所描述的場景之中，最后再引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣才能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)與初中語文教學(xué)的整合意義。

2.優(yōu)化初中語文教學(xué)結(jié)構(gòu)

在初中語文教學(xué)過程中適當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)活動是十分利于優(yōu)化初中語文教學(xué)結(jié)構(gòu)的，因其能夠在滿足每一位學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，達(dá)到提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。選擇相應(yīng)的現(xiàn)代信息技術(shù)作為初中語文教學(xué)輔助工具，首先應(yīng)對初中語文教材進(jìn)行分析，選擇能夠使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，來吸引學(xué)生的注意力，其次要充分運用多媒體教學(xué)設(shè)備，將一些抽象的語文知識生動形象地為學(xué)生展現(xiàn)出來，最后再利用現(xiàn)代信息技術(shù)的開放性特點，為學(xué)生拓展一些課外知識，這樣就能最大化地提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

3.合理插入現(xiàn)代信息技術(shù)

從我國目前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，其原因在于初中生好奇心強、喜愛新鮮的事物，因此往往在學(xué)習(xí)的過程中會因為課程缺少趣味性、多樣化而不認(rèn)真、主動參與課堂教學(xué)活動，時間一長，學(xué)生就會認(rèn)為語文是一門枯燥、乏味的學(xué)科，學(xué)生興趣更會持續(xù)下降。針對這種情況，教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r機插入現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段，首先可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力進(jìn)行大致了解，然后再利用科學(xué)、有效的現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)活動，最后選擇相應(yīng)的信息技術(shù)作為初中語文教學(xué)的插入內(nèi)容，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

在初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、思考能力都需要有很好的鍛煉，因此，教師需要采用強而有力的教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的多樣化，幫助學(xué)生正確掌握語文學(xué)習(xí)方法。在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)過程中，多數(shù)教師由于沒有及時更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生無法獲得更多的知識，繼而無法培養(yǎng)學(xué)生各種能力，但是利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)活動，能夠徹底解決傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。首先教師應(yīng)從現(xiàn)代信息技術(shù)中尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后為學(xué)生提供豐富的材料，讓學(xué)生認(rèn)識更多知識，最后應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生主動從現(xiàn)代信息技術(shù)中尋找知識，這樣更適合新課程背景下的初中語文教學(xué)，才能真正實現(xiàn)初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合。

總之，在初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合的過程中，教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，及時更新自己的教學(xué)方式，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入初中教學(xué)過程中，既可以將其作為教學(xué)輔助工具，也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展學(xué)生的知識面，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識的目標(biāo)，這樣才能夠最大化地提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

第6篇：初中數(shù)學(xué)小論文范文

“減負(fù)”工作是一項系統(tǒng)工程，需要教育工作者在有效分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方式變革、學(xué)法指導(dǎo)、評價等多個環(huán)節(jié)系統(tǒng)思考。

1.提高興趣，使學(xué)生愛學(xué)

案例1： “人文奠基”初中語文系列課程探究

初中語文組的教師們共同探索，通過回歸語文的本源，打造出“北京理工附中‘人文奠基’初中語文系列課程”，整個系列課程包含“早起誦讀詩歌”“整書深度閱讀”“周末家庭影院”“語文實踐活動”“接力日記大家寫”和“班級圖書館”六部分內(nèi)容，走出了一條讀、品、悟、行結(jié)合的語文教學(xué)新模式之路。

案例2：趣味體驗，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動起來

經(jīng)過分析，數(shù)學(xué)組教師們精心設(shè)計了許多數(shù)學(xué)趣味體驗活動，例如，布置了一項特殊的假期作業(yè)：讓學(xué)生自主完成一個小課題研究，撰寫數(shù)學(xué)小論文。開學(xué)后年級組織了“數(shù)學(xué)小論文大賽”活動，學(xué)生就自己的研究進(jìn)行陳述、答辯，并編輯了優(yōu)秀小論文集——《青芽》。此外，教師們專門舉辦了“數(shù)學(xué)好聲音”、“數(shù)學(xué)論壇”等活動，開展“小先生”講題，并評選出“十佳講師”“十佳導(dǎo)師”。

2.探索有效作業(yè)，使學(xué)生精學(xué)

為了提高學(xué)習(xí)效率，我校教師從實際學(xué)情出發(fā)，自編練習(xí)題，精選精練，分層布置作業(yè)，使學(xué)生精學(xué)。

案例3：自編初中數(shù)學(xué)練習(xí)冊《水滴集》

初中數(shù)學(xué)備課組的教師們基于每節(jié)課的核心概念、公式，自編練習(xí)題，現(xiàn)已經(jīng)形成自編習(xí)題集——《水滴集》?！端渭凡捎妹空乱粌缘男问?，從學(xué)生的實際學(xué)情出發(fā)，練習(xí)題在難度上分層，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實施過程性評價。此外，初中數(shù)學(xué)組自編寒假作業(yè)，依據(jù)學(xué)情，分層設(shè)計，精挑細(xì)選，分別編制《數(shù)學(xué)寒假作業(yè)》專題版、基礎(chǔ)版、精華版。

3.優(yōu)化教法，使學(xué)生樂學(xué)

寓教于樂，寓學(xué)于樂，一直是我們所追求的教學(xué)。為使學(xué)生能夠享受學(xué)習(xí)的快樂，我校教師積極創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教法，變被動的學(xué)習(xí)為主動的探究。

案例4：創(chuàng)新教具——神奇化學(xué)牌

初中化學(xué)組教師們結(jié)合學(xué)科特點，創(chuàng)新教具，開發(fā)出“化學(xué)牌”，以此改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過玩“化學(xué)牌”的過程，學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)，使學(xué)生記得簡單，學(xué)得輕松，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，還給學(xué)生搭建了溝通交流的平臺，促進(jìn)了合作學(xué)習(xí)。

4.指導(dǎo)學(xué)法，使學(xué)生善學(xué)

開展學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到有效的學(xué)習(xí)方法對于減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)十分必要。

案例5：學(xué)畫“數(shù)學(xué)畫”和“數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖”

為引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)梳理知識，形成數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)教師組織學(xué)生畫“數(shù)學(xué)畫”。此外，學(xué)生們利用數(shù)學(xué)“知識樹”，總結(jié)、梳理章節(jié)知識。通過上述嘗試，學(xué)生們加深了對知識的理解，尋找到有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)也因此變得簡單、快樂。

一年多以來，我校在“減負(fù)增效”工作方面的努力探索，取得了積極的成效。當(dāng)前，學(xué)校已經(jīng)構(gòu)建了綜合型課程體系，課程內(nèi)容精細(xì)化，教育教學(xué)方式實現(xiàn)了有效轉(zhuǎn)變，使得教師們教得有效，學(xué)生們學(xué)得愉快，考得滿意，學(xué)校在特色化辦學(xué)的道路上邁出了堅實的一步。

第7篇：初中數(shù)學(xué)小論文范文

關(guān)鍵字：初中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新教育 思考

當(dāng)今世界是充滿競爭的世界，處處存在著創(chuàng)新。創(chuàng)新教育已成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點，在實際教學(xué)過程要注重培養(yǎng)學(xué)生成具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。因此，如何把學(xué)生培的創(chuàng)新能力，找到把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才的有效途徑，在數(shù)學(xué)中愈來愈顯得重要。

一、初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育對學(xué)生和教師提出了新的要求

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開發(fā)創(chuàng)造力。創(chuàng)新教育促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)由于其概括度高、形式抽象、邏輯嚴(yán)密等特點，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和創(chuàng)造性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具有濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中克服困難，勇于探索，產(chǎn)生強烈的求知欲和積極的情感體驗，激勵學(xué)生帶著興趣走進(jìn)數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

只有知識容量越大，聯(lián)想、類比、猜想的領(lǐng)域才越廣，從而產(chǎn)生新的知識、新的方法、新的思想、新的技能的機會就越多，進(jìn)行創(chuàng)造的空間就越大。這要求學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識和必須的基本技能，如運算能力、語言表達(dá)能力、邏輯論證能力、分析判斷能力及知識的綜合運用能力等。

2.數(shù)學(xué)教師要具備創(chuàng)新素質(zhì)，從教學(xué)創(chuàng)新指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教師自身要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以自己的教學(xué)創(chuàng)新指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新，在課堂上，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性和創(chuàng)新能力。結(jié)合初中數(shù)學(xué)學(xué)科特點，設(shè)計一些復(fù)雜多變的問題，讓學(xué)生自己的判斷來加以解決，或用辯論形式訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力，使學(xué)生思維更具流暢性和敏捷性，發(fā)表出具有個性的見解。教師運用有深度的語言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵學(xué)生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問。在教學(xué)中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以教師本身所具有的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力會極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因此每個教師都必須增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，用創(chuàng)新思維去創(chuàng)新教學(xué)方法。在教學(xué)實踐中，不斷探索，使自己成為不斷用創(chuàng)新思維去實踐創(chuàng)新教學(xué)的人。

二、如何實施創(chuàng)新教育

初中階段對學(xué)生進(jìn)行正確的創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時期，如何在初中數(shù)學(xué)中實施創(chuàng)新教育成為人們關(guān)注的焦點。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)是人類實踐的產(chǎn)物，與人們的生活息息相關(guān)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要通過發(fā)生在學(xué)生身邊的一些有關(guān)數(shù)學(xué)的實際例子，說明數(shù)學(xué)在人們?nèi)粘Ｉ詈涂茖W(xué)發(fā)展中的作用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成就動機，將學(xué)生從被動地接受教師傳授知識的過程變成學(xué)生主動探索，積極參與知識學(xué)習(xí)。教師也可在教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生自己提出問題，從問題中找出規(guī)律，在規(guī)律中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生急于解決問題的心理，促使他們自主思考。要給學(xué)生多一些時間和空間，組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)研究，摸索總結(jié)出一些創(chuàng)造性解題思路和方法。例如，采用類比聯(lián)想法，培養(yǎng)直覺思維的敏捷性；將數(shù)形有機地結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生直覺思維的變通性；一題多解法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的靈活性；一題多變法，培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行巧安排，對問題妙引導(dǎo)，從而創(chuàng)設(shè)一個良好的思維情景，這對學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常有益的。因此，在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的常規(guī)教學(xué)模式，變“傳授”為“探究”，充分揭示知識形成的過程，促使學(xué)生盡早進(jìn)入創(chuàng)新思維狀態(tài)，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并從中總結(jié)規(guī)律。在數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯(lián)想，以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是創(chuàng)新能力發(fā)展的重要保證。在學(xué)習(xí)中必須讓學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會記憶、學(xué)習(xí)思維，才能真正把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在傳授知識的同時要注重數(shù)學(xué)思想方法的教育，把常用的而課本中又沒有專節(jié)專門講述的推理論證及處理問題的思想方法（如演繹法、歸納法、類比法等）適時適度地教給學(xué)生，盡力幫助學(xué)生構(gòu)建起一個包括數(shù)學(xué)思想方法在內(nèi)的完整的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系，這有益于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及分析問題和解決問題的能力。例如，初中代數(shù)第一冊下在講授“同底數(shù)的冪的乘法”中對于公式的推導(dǎo)中就滲透了歸納思想方法，從而促進(jìn)其思維能力的形成。這樣拓寬了學(xué)生思維領(lǐng)域，他們學(xué)到的不僅是一道習(xí)題的解法，而且學(xué)習(xí)了解答這一類問題的思維方法。

4.組織課外數(shù)學(xué)小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。對于參加課外數(shù)學(xué)小組的學(xué)生，教師要切實激發(fā)他們探索數(shù)學(xué)問題的積極性，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維。其做法可以采用下列方式：對某些學(xué)生提出超前預(yù)習(xí)的要求，以鍛煉其創(chuàng)新探索的自學(xué)能力；通過對例題的分析培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的習(xí)慣；鼓勵學(xué)生從現(xiàn)實生活中選擇課題，對一些問題從特殊到一般或從平面向空間推廣進(jìn)行研究，并鼓勵學(xué)生把這些研究寫成數(shù)學(xué)小論文；組織學(xué)生參加各種數(shù)學(xué)競賽，因為競賽不僅是對學(xué)生創(chuàng)造力的檢閱，更是一次強有利的激勵；鼓勵學(xué)生編寫數(shù)學(xué)小故事等。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫繼中.對初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的幾點思考.濰坊教育學(xué)院報

第8篇：初中數(shù)學(xué)小論文范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);建模;障礙;心理;課堂活動

在素質(zhì)教育全面落實的今天，加強對學(xué)生數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)思想，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度分析實際問題，解決數(shù)學(xué)問題，會讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以形成，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系。加強數(shù)學(xué)建模的實施，創(chuàng)設(shè)符合初中生心理特點的數(shù)學(xué)課堂，會讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率快速提高。

一、突破學(xué)生數(shù)學(xué)建模障礙，需要肯定學(xué)生主體地位

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的中心。而課堂中的老師、教材以及學(xué)習(xí)用具，都是學(xué)生的學(xué)習(xí)手段，是為了學(xué)生實現(xiàn)個人提高而服務(wù)的。在教學(xué)中，教師要肯定學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生具有主人翁意識，從而快速成為數(shù)學(xué)活動中的主角。在初中數(shù)學(xué)中進(jìn)行建模教學(xué)，就決定了學(xué)生的主體地位。教師在教學(xué)活動中需要鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試與探究，讓學(xué)生在口頭表達(dá)或者實踐操作、思維運動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)新知，在課堂中始終保持積極的狀態(tài)。

比如，在講解有關(guān)多姿多彩的圖形相關(guān)知識時，教師需要在課堂中給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生自己動手進(jìn)行圖形模型的制作，利用不同的圖形去制作一個屬于自己的數(shù)學(xué)藝術(shù)品。在動手過程中，學(xué)生需要思考自己的建模目標(biāo)，測量相關(guān)數(shù)據(jù)，更需要針對圖形的數(shù)學(xué)性質(zhì)進(jìn)行思考。在進(jìn)行圖形知識的講解時，教師也要有效地滲透建模思想，從而引導(dǎo)學(xué)生與自己一起認(rèn)識到數(shù)學(xué)建模的重要意義。

二、突破學(xué)生數(shù)學(xué)建模障礙，需要分層平等對待學(xué)生

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生需要通過建模去有效地解決實際問題。但是，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)體制的影響下，當(dāng)代初中生的動手能力一般較差，數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識明顯不足。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施建模教學(xué)，教師要從學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力出發(fā)，考慮每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的差異。利用具有差異性的要求進(jìn)行分別指導(dǎo)與教學(xué)，讓學(xué)生確立起不同的數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)目標(biāo)，更容易滿足學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。教師要多給予學(xué)生獨立建模的機會，讓學(xué)生獨立去完成數(shù)學(xué)建模操作，讓學(xué)生具有課堂體驗感。在教學(xué)中，教師要多引導(dǎo)，多幫助，多鼓勵，特別是對于中等學(xué)生來講，要多啟發(fā)，從而促進(jìn)學(xué)生建模水平的提高。

比如，在講解有關(guān)角的知識時，教師可以讓中等及以上水平的學(xué)生自主完成一個建模小論文，對自己的建模目標(biāo)進(jìn)行確立，通過建模活動記錄數(shù)學(xué)知識的開發(fā)過程與結(jié)果。而對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生，教師要多進(jìn)行建模思想的滲透，為其安排相對容易的建模題目，不要求其完成建模記錄。分層教學(xué)，會讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動符合全體學(xué)生的心理需求，促進(jìn)教學(xué)活動效率的提高。

三、突破學(xué)生數(shù)學(xué)建模障礙，需要滲透數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)知識不是初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全部，掌握數(shù)學(xué)思想與方法，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點。學(xué)生只有掌握了正確的數(shù)學(xué)思想與方法，才能將數(shù)學(xué)學(xué)科知識與技能轉(zhuǎn)化為自己的能力。要幫助學(xué)生突破建模學(xué)習(xí)的障礙，教師需要在建模教學(xué)過程中滲透科學(xué)的數(shù)學(xué)思想與方法。教師可以將方程思想、數(shù)形結(jié)合思想以及等價代換思想、換元法以及配方法等多種數(shù)學(xué)思想方法滲透于建模教學(xué)過程中。在建模教學(xué)中關(guān)注數(shù)學(xué)思想與方法的滲透，是滿足初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理需要的重要手段。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的全面性，感受到數(shù)學(xué)知識的體系，這樣能增強學(xué)生的心理學(xué)習(xí)動力。

比如，在講解一元一次方程時，教師可以將數(shù)形結(jié)合的思想滲透到建模過程中，利用思想方法的融入幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)建模的障礙，讓學(xué)生的建模學(xué)習(xí)更加輕松，從而創(chuàng)設(shè)一個符合學(xué)生心理的課堂。

四、突破學(xué)生數(shù)學(xué)建模障礙，需要強調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性

突破學(xué)生數(shù)學(xué)建模的障礙，就是為了讓學(xué)生掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的方法。將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活問題進(jìn)行有效的結(jié)合，在解決生活實際問題的過程中融入數(shù)學(xué)建模，會大大降低數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)的難度，也會滿足學(xué)生的心理需求。像在學(xué)習(xí)有關(guān)地板磚應(yīng)用問題、教室內(nèi)日光燈的排列方法等問題時，教師就可以利用建模活動引導(dǎo)學(xué)生解決問題。在學(xué)元一次方程時，教師可以利用雞兔同籠的問題開展建模教學(xué)，讓初中生在建模的過程中去分析問題，發(fā)現(xiàn)建模知識的應(yīng)用性。當(dāng)學(xué)生可以利用建模去快速解決問題，提升自己解決問題的效率時，他們就會產(chǎn)生數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)的愉悅感，課堂氛圍也會變得輕松起來，學(xué)生的心理需要也因此而得到滿足。強調(diào)數(shù)學(xué)知識以及建模思想的應(yīng)用性，調(diào)動學(xué)生的心理因素，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)建模障礙的突破。

綜上所述，對學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力進(jìn)行培養(yǎng)，會讓學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識得以形成，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)滿足教育改革的要求。數(shù)學(xué)建模不僅是一種重要的數(shù)學(xué)思想，更是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種新方法。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：初中數(shù)學(xué)小論文范文

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校工作計劃，繼續(xù)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，貫徹教育教學(xué)法規(guī)，落實素質(zhì)教育和自成教育。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力；讓學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué)，滲透終生數(shù)學(xué)教育思想；讓數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，人人學(xué)到必要的數(shù)學(xué)知識，并通過數(shù)學(xué)課的情感滲透培養(yǎng)學(xué)生自強成才的精神。

二、學(xué)情分析

住校班以農(nóng)村孩子居多的班級。他們雖然大多樸實善良，但因為從小家長管不上，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)學(xué)生的成績較差。通過一年半的努力，本班數(shù)學(xué)成績有了長足的進(jìn)步，學(xué)生無論從數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力上都得到了鍛煉和培養(yǎng)，數(shù)學(xué)知識掌握得較牢固；學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂上記筆記的習(xí)慣已初步形成。在學(xué)習(xí)方法上，一題多解，多題一解，從不同的角度看問題等數(shù)學(xué)思想方法已在一些學(xué)生的頭腦中形成。但一些學(xué)生的舉一反三的能力還有待加強，數(shù)學(xué)知識上一些拔高的內(nèi)容還很模糊，課堂上參與度不高，有時還需要教師提醒。學(xué)生課外自主拓展知識的能力幾乎沒有，認(rèn)真對待每次作業(yè)，及時糾正作業(yè)中的錯誤的同學(xué)人數(shù)還不理想。

三、主要措施

1、認(rèn)真做好教學(xué)工作。認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘整合教材，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2、激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師。給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數(shù)題的研究，課外調(diào)查，操作實踐，帶動班級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時發(fā)展這一部分學(xué)生的特長。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文，寫復(fù)習(xí)提綱，使知識來源于學(xué)生的構(gòu)造。

4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

5、運用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。