初中歷史重難點精選(九篇)

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第1篇：初中歷史重難點范文

關(guān)鍵詞：園林施工；技術(shù)流程；技術(shù)難點

經(jīng)濟的快速發(fā)展也帶來了生活理念和城市管理理念的巨大變革，不同于以往青睞于修建大規(guī)模的城市基礎(chǔ)設(shè)施，現(xiàn)代化的城市規(guī)劃，環(huán)保、自然成為了新興的主體，城市基礎(chǔ)設(shè)施也是在逐步的圍繞這兩個主體進行配套建設(shè)。要打造生態(tài)城市，一個最為重要的方法就是擴大城市的綠化面積，因此，城市園林建設(shè)成為眾多城市的首選。城市園林規(guī)劃是一個十分復雜的系統(tǒng)工程，從園林的選址布局到園林植被的育種、栽種，再到園林管理，這期間，充分的體現(xiàn)了園林系統(tǒng)規(guī)劃技術(shù)、園林植物培養(yǎng)栽種技術(shù)以及園林管理技術(shù)的價值。毋庸置疑的是，園林施工是整個園林建設(shè)的重頭戲，也是園林建設(shè)中技術(shù)含量最為復雜、技術(shù)難點最多的流程，本文從分析園林施工的整體工作流程出發(fā)，對于園林工作的發(fā)展現(xiàn)狀進行了詳細而有針對性的分析，對于園林施工中的植被種植、園林規(guī)劃以及園林管理中的技術(shù)特點進行了闡述。

園林景觀建設(shè)是城市發(fā)展的新動態(tài)，在園林施工中也凸顯了新技術(shù)對于提高原理施工效率的廣泛意義，同時，由于園林管理涉及的內(nèi)容復雜，從管理方法和管理人員的培養(yǎng)上也是園林施工中的一大技術(shù)難題；在園林施工中我們也要看到現(xiàn)存的問題還很多，無論是從園林景觀效果上來講，花葉搭配不合理、草灌喬的相互結(jié)合不夠、生物多樣性的配置表現(xiàn)力不足以及景觀層次性不好等等都是我們急需要解決的技術(shù)問題，因此我們將有針對性的對園林施工中的一些技術(shù)難點進行分析，并提出相應(yīng)的結(jié)局方案。

1 園林假山建設(shè)中的技術(shù)難點及其解決對策

城市園林多坐落在人口密集的中心城區(qū)，地形起伏較小，難以利用天然的地形條件來構(gòu)造原理的假山山體，因此，假山制作過程中不僅需要耗費大量的人力財力去搭建假山，還要充分考慮假山與植被的兼容性以及假山對于當?shù)丨h(huán)境的污染程度，而且在實際施工中，假山搭建時帶來的粉塵、噪聲污染以及假山土壤深度不夠帶來的植被低成活率的問題。因此，這對于園林設(shè)計者和施工方來說都是一項難度極大的工程。在實際施工中，假山應(yīng)當盡量利用其他施工項目中的土方和石方來搭建，通過逐層回填堆積，既能保障假山山體的自然性，保障植被的生長養(yǎng)分，對于施工效率的提高也是極為明顯的；對于設(shè)計者來說園林建設(shè)應(yīng)當盡量選址在那些地形起伏較為明顯的地段，方便園林取土和地形重塑。

2 園林樹木、花卉栽種中的技術(shù)難點及其解決對策

考慮到園林是一個重新構(gòu)造的生態(tài)環(huán)境，為了提高園林植物的成活率，保護本地的生態(tài)環(huán)境，園林植物大多采用的是本地植物，但是由于原理的土壤肥度不夠，往往還是難以成活，補種率很高，這大大的提高了園林數(shù)目栽培的成本，同時對于園林花卉的培育，選用什么品種的花卉、花卉之間如何搭配布置、不同花卉之間是否會造成生長抑制都是讓園林施工即為頭疼的事情。針對這些問題，在實際的園林施工中，要盡量的選用本地的苗圃的數(shù)目進行栽培，提高樹木的適應(yīng)性和成活率，同時對樹木進行分批次栽培，保障成活率。對于生長環(huán)境要求較為嚴苛的花卉品種，適當?shù)淖龊猛寥李A填，提高土壤肥力，根據(jù)不同的花卉品種和生活習性，對花卉進行合理的布置，保障花卉在不同的氣候環(huán)境、不同的生長周期能夠具有較強的生存能力。

3 園林施工管理中的技術(shù)難點及其解決對策

園林施工管理是園林工作的舵手和風向標，當前園林施工管理上的技術(shù)難點主要是來自于兩方面：首先是園林施工管理體制混亂，基本上還停留在建筑施工的階段，指向性不明確，這大大影響了園林施工的專業(yè)化程度；其次是園林施工管理的管理團隊專業(yè)性不夠強，在實際的施工管理中還存在大量的疏漏。因此，針對以上兩點，在實際的園林施工中首要的是要完善園林施工管理體制，明確園林施工的項目規(guī)劃，規(guī)范園林施工的技術(shù)流程，對于園林施工的分工情況的責任意識進行強化，最終打造一支具有較高專業(yè)水準的園林施工隊伍。其次，對于園林施工管理人員，要有針對性的進行園林專業(yè)知識培訓，對于園林施工過程中的技術(shù)流程、技術(shù)難點以及常見的施工問題和解決方案要有所熟識，增強實際解決問題的能力，綜合提高施工管理人員的綜合素質(zhì)。

4 總結(jié)

園林施工是一項十分復雜的工程項目，在實際施工過程中，不僅要綜合考慮環(huán)境地形因素、植被栽種因素以及園林設(shè)計方案的影響，也要對園林施工管理工作中存在的不足進行有針對性的改進，在保障園林施工建設(shè)進度和施工質(zhì)量的同時，更進一步的提高園林施工企業(yè)解決園林施工技術(shù)難題的能力，為打造一支專業(yè)化的園林建設(shè)施工單位做好技術(shù)積淀。

參考文獻

[1] 葉穎，論園林施工的技術(shù)難點與管理措施，民營科技，2011（9）

第2篇：初中歷史重難點范文

關(guān)鍵詞：園林；施工技術(shù)；措施；難點處理；

當前，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，技術(shù)水平不斷提高，人們越來越注重追求高質(zhì)量的生活。園林的景觀設(shè)施建設(shè)可以反映出該城市的精神面貌以及城市形象的好壞，城市綠化面積的不斷增大，可以使人們感覺到生活環(huán)境的和諧，也可以為人們提供一定的清新的空氣，給人們一個健康的生活環(huán)境。但是，在當前的城市園林建設(shè)施工中還存在一些技術(shù)問題以及施工的難點，需要園林建設(shè)員工不斷的實踐探索，力爭用快速有效的解決方法來解決當前園林施工中所面臨的困難。

一、當前影響園林施工困難的因素

當前，我國的園林施工工程取得了一定的進展。但是，由于我國的園林施工工程發(fā)展的時間還不長久，經(jīng)驗也存在很多的不足，這就導致園林施工的過程中出現(xiàn)各種問題，讓相關(guān)的工作人員措手不及。影響施工困難的因素有很多，如：

（一）園林施工受地形因素的影響

園林施工的的前期工作很重要，也很復雜。施工前的放樣以及估算園林施工的施工量等技術(shù)相對來講都是一大考驗，地形因素的影響導致施工技術(shù)上的困難。這個影響因素帶給施工人員困擾非常復雜，由于地形對園林施工工程很重要，但是地形因素往往又是不可改變的因素。因此，這就要求施工單位努力的去適應(yīng)影響園林施工設(shè)計的地形因素。

（二）園林施工受環(huán)境、氣候因素的影響

園林施工建設(shè)工程也受周圍的環(huán)境、氣候等因素的影響。由于，園林施工建設(shè)對周邊的環(huán)境、以及氣候的依賴性比較強，這就一定程度上限制了園林施工的施工自由，受當?shù)氐臍夂颦h(huán)境的影響，園林建設(shè)施工的過程中只能選擇本地的適應(yīng)性強的植物，這一定程度上限制了植物選擇的自由。

（三）園林施工中假山建造的影響

園林施工建設(shè)中假山的建造往往需要較強的穩(wěn)定性，這就一定程度上增加了施工技術(shù)上的難度，園林施工假山建造過程中，一旦施工團隊的技術(shù)水平較低，將會直接導致假山建造的穩(wěn)定性下降，也很有可能給日后游玩的游客帶來傷亡。

（四）園林施工中原始土壤的影響

園林施工建設(shè)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)植被因為原始土壤的原因而導致存活率快速下降，因此這就成為影響了園林建設(shè)施工中植被種植的一大影響因素，也給種植技術(shù)增加了技術(shù)難點。因此，園林建設(shè)施工的員工需要經(jīng)常的補種一些植被，這不僅一定程度上加大了投資的成本，還會延誤園林建設(shè)的工期，成為了種植技術(shù)的一大考驗。

（五）園林施工中員工自身素質(zhì)的影響

當前，由于我國城市化的速度不斷的加快，國家對園林建設(shè)工程的要求也越來越高，這使得我國園林建設(shè)快速的發(fā)展，從事園林建設(shè)的工人數(shù)量也急劇的增加，這就導致了員工們的技術(shù)水平參差不急，自身的科學文化素質(zhì)也存在著明顯的差異，甚至有些員工沒有足夠的園林設(shè)計的知識儲備和經(jīng)驗儲備。這就給園林施工帶來了一定的技術(shù)難度。然而，園林施工與其他的施工技術(shù)不同，園林建設(shè)的施工需要員工具有一定的技術(shù)特點，員工需要有一定的美學的基礎(chǔ)，以及一些藝術(shù)的眼光。從藝術(shù)的角度出發(fā)進行園林設(shè)計，才能使園林的設(shè)計更加的完美。

（六）園林施工中施工管理的影響

當前，我國大多數(shù)的園林施工管理都還沒有完全統(tǒng)一標準的管理措施，我國的園林管理大多屬于粗放管理，技術(shù)含量比較低。園林建設(shè)后，后期專門員工進行管理修剪、除草等。導致花園綠地凌亂不堪，病蟲沒有人防治，導致出現(xiàn)園林植被存活率減少等現(xiàn)象。還有一些法制觀念比較低的市民，在花園中亂折花草樹木，踩踏草坪，毀壞綠化環(huán)境等行為也是經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象。

二、園林施工技術(shù)的有效措施

從以上論述不難看出我國當前的園林建設(shè)施工技術(shù)還存在一定的問題，這些問題困擾著園林施工人員，也給園林中的植被生長帶來了一定的壓力。為此，我們應(yīng)該采取有效的措施來解決上述問題。

（一）園林綠化施工的前期準備工作的措施

作為參與園林建設(shè)施工的施工人員，首先應(yīng)該把園林的發(fā)展放在建設(shè)的首位，做好園林建設(shè)的前期準備工作尤為重要。例如，施工人員首先要對施工現(xiàn)場進行勘察，結(jié)合園林建設(shè)的建設(shè)意圖以及建設(shè)思想，然后思考園林建設(shè)的設(shè)計方案?？偟膩碚f，園林綠化建設(shè)工程事宜個比較復雜的具有綜合性特點的建設(shè)工程，其中它的建設(shè)主要包括：工程概況、施工技術(shù)、用于施工工程機械、勞動力以及工程程序進度等。另外，組織綠化施工方面包括：指揮系統(tǒng)、施工分工、責任范圍以及施工隊伍和任務(wù)分配等等。

（二）提高園林施工相關(guān)人員的技術(shù)技能，加強技術(shù)控制與管理

園林建設(shè)施工中，施工藝術(shù)提高的主要方法有：增強施工人員技術(shù)施工的能力培養(yǎng)，以及提高施工人員的自身科學文化素質(zhì)，加大對員工的技術(shù)培訓的投資成本，使員工的技術(shù)水平在已有的基礎(chǔ)上更進一步。另外，還要根據(jù)員工的技能來進一步完善人力資源的管理模式，以為施工的專業(yè)人員提供一個更好的發(fā)展平臺。建設(shè)單位方面要保證人才的穩(wěn)定性，充分的提高企業(yè)的技術(shù)含量，并對園林建設(shè)施工中所遇到的技術(shù)難點采取科學的有效的處理措施進行處理。

（三）統(tǒng)一規(guī)范園林施工工藝的要求

園林施工要想長期穩(wěn)定的發(fā)展，就要統(tǒng)一規(guī)范園林施工工藝的要求。

1、統(tǒng)一選苗

園林施工工藝首先要統(tǒng)一選苗。通常情況下，園林施工建設(shè)工程開始后，往往需要在很短的時間內(nèi)選出最優(yōu)質(zhì)的植物苗，這就要求采購人員要具有一定的選苗上的相關(guān)知識以及經(jīng)驗，并且能運用生物學以及生態(tài)學來進行辨別植物苗是否存在蟲害。更加需要注意的是，在運輸?shù)倪^程中，不能夠?qū)⒂酌绲母到€要極力的避免人為原因?qū)⒂酌鐡p壞。

2、對園林土壤進行優(yōu)化處理

由于園林建設(shè)中，土壤的質(zhì)量直接的關(guān)系到園林植被的生長情況以及生存率，所以在進行植被種植以及移栽前，要對園林土壤顆粒、含水率、滲透、ph值以及肥料條件進行充分的分析，對不符合標準的土壤進行及時有效的處理。除此以外，還要根據(jù)植物幼苗的大小來決定種植坑的深度以及形狀等，為日后的施肥工作打下良好的基礎(chǔ)。病蟲的防止工作也要做好，及時修剪幼苗的形狀，嚴格的按照圖紙上的設(shè)計進行種植。種植后，及時的進行澆水處理，要確保24小時內(nèi)幼苗的根系都浸泡在水中。

總結(jié)：

當前，隨著城市化的不斷加快，人們對周圍的生活環(huán)境的要求已經(jīng)越來越高，為了滿足城市化發(fā)展以及人們對生活環(huán)境的要求，很多城市都開展了園林施工建設(shè)工程。園林施工建設(shè)的開展，不僅可以綠化環(huán)境，維護本城市的發(fā)展的形象，還可以一定程度上反映出城市的精神面貌，以及城市的文化水平。但是，盡管園林建設(shè)施工對城市發(fā)展的影響非常重要，施工技術(shù)上也存在著一定的難點影響著園林建設(shè)的步伐。為了加快園林建設(shè)的步伐，針對施工技術(shù)上的難點，我們提出了一些有效的改進措施，例如：優(yōu)化園林土壤、統(tǒng)一園林施工工藝、加大對園林施工建設(shè)人員的技能培訓等。這些都有利促進于園林建設(shè)施工能夠順利的完成建設(shè)工作。

參考文獻：

[1]王移山，園林施工進度與工期管理研究[J].經(jīng)濟師，2009（07）.

第3篇：初中歷史重難點范文

關(guān)鍵詞：汽修高級工；變速器總成大修；教學策劃；一體化

中圖分類號：g712文獻標識碼：a文章編號：1672-5727（2014）07-0131-03

汽車維修一體化課程共有中級工5門課程，高級工5門課程。高級工5門課程如表1所示。5門課程開設(shè)的先后順序可以調(diào)整。

“變速器總成大修”共有兩個學習任務(wù)，分別是“伊蘭特轎車手動變速器換擋困難故障診斷與排除”和“索納塔自動變速器打滑故障診斷與排除”。筆者在講授“伊蘭特轎車手動變速器換擋困難故障診斷與排除”這一學習任務(wù)時，發(fā)現(xiàn)在教學活動策劃、教學實施中，由于實訓場地、車輛數(shù)量及教師等原因，無法按照預計的6組學生實施教學，因此，課程設(shè)計根據(jù)現(xiàn)場情況進行了優(yōu)化。

課程實施過程分析

（一）學情的分析

筆者所授課的班級是汽修g1203班，該班共42人，為本校中級工直升高級工班。在教學過程中，該班共分6組，每組7人。各組中組長的能力均較強，各組水平較平均，但每個組均有2名左右學生學習熱情較差，之前的學習效果也較差。學生在中級工學習時，已經(jīng)學習了如表2所示的5門課程。

（二）教學設(shè)計分析

本任務(wù)的實施，是按照六步法的設(shè)計思想設(shè)計教學過程的。如下頁魚骨圖1所示，教學過程按照任務(wù)分析及檢查——制定大修方案——實施大修——竣工檢驗——總結(jié)拓展的過程展開。

（三）教學難點分析

由于本項目在實施時，需要將變速器從車上拆下，在舉升車輛、拆卸變速器支架等環(huán)節(jié)上安全要求較高、操作難度較大，因此教師必須對每組操作情況進行監(jiān)控，以保證安全。另外，由于本項目實施過程較長，如果占用車輛過多，就會影響其他班級實習用車，因此該項目實施時，常安排3輛車進行變速器總成大修的實施。這樣的安排就會有部分學生無事可做，造成教學現(xiàn)場比較混亂。因此，如何安排全部6個組的實習是個難點。

在總結(jié)拓展階段，要求學生撰寫總結(jié)報告。通常的做法是教師利用1～2節(jié)課時間監(jiān)督學生撰寫報告。但從實施效果看，由于學生的文字水平較差，學生在課堂上無法專注撰寫總結(jié)報告，往往達不到預期教學效果。因此，如何指導學生設(shè)計撰寫總結(jié)報告也是一個教學難點，同時也是學生能力提升的關(guān)鍵點。

課程實施的難點處理

（一）分組教學的難點處理

由于設(shè)備無法滿足6組學生同時做變速器大修工作，實際上課時僅安排3輛車進行操作，因此筆者在教學過程中選擇變速器拆裝過程中應(yīng)做的操作，由一位實習指導教師安排實訓。

1.實訓內(nèi)容的選擇。學生在中級工學習時已經(jīng)進行了“底盤簡單故障維修”學習，因此，本次手動變速器大修涉及的離合器油更換、變速器油更換均已在中級工學習期間學過?？紤]到中級工的學習已經(jīng)距本次課有近一年時間，因此，選擇相關(guān)內(nèi)容比較適宜該班學生。

2.課程中的細節(jié)組織。由于擔心學生操作時對原來學習的內(nèi)容不熟悉，因此，對學生安排了簡單的考核。考核包含3個題目（見圖2），總時間15分鐘?？己说慕Y(jié)果是，25%的學生能完成第1題，10%的學生能完成第2題，僅有1名學生完成了第三題，可以看出學生之前的知識掌握不是很牢固。在教學過程中，教師安排學生查找現(xiàn)代、大眾4s店更換離合器油和變速器油的費用和工時，查找后更提升了學生對本項目的興趣。

在“變速器總成大修”中，從車上拆下變速器到重新裝復需要8課時，因此在安排“離合器油、變速器油更換”項目時，也要同時安排8課時，以保證組與組之間進行互換。由于本項目操作難度不大，主要考查學生的規(guī)范和操作時間，因此要求學生首先按照維修手冊將規(guī)范的步驟進行整理，然后每人都進行一遍操作。此部分時間約占4課時。之后，教師安排學生進行操作考試，要求學生在20分鐘之內(nèi)按照企業(yè)工作要求和檢驗標準完成兩個油液的更換，由教師進行考核，組長記錄每個人的操作時間，同時組內(nèi)其他學生也根據(jù)維修手冊操作步驟及規(guī)范，對

操作人員進行打分。整個實訓現(xiàn)場由一位實習指導教師組織，90%的學生均能參與到教學活動中。圖3為考核結(jié)果圖。

從考核結(jié)果看，學生基本能按照操作規(guī)范和時間要求完成操作，而且在考核過程中態(tài)度認真，有的甚至為延長幾秒鐘去跟組長爭取，極大地提升了學生的學習積極性。

（二）總結(jié)拓展階段的難點處理

總結(jié)拓展階段的總結(jié)報告撰寫，采用了兩種方式，一是讓學生進行本次任務(wù)的總結(jié)，時間在1課時左右，二是讓學生分組，另給學生途勝轎車、索納塔v6轎車、奧迪轎車，分別用20分鐘時間查看車輛，再用70分鐘時間借助網(wǎng)絡(luò)、維修手冊、圖書館資料等，總結(jié)不同車型變速器大修的工藝流程和技術(shù)難點，這樣的安排能使學生學會舉一反三，學會利用各種資源學習修車技術(shù)。

總結(jié)

（一）合理安排教學內(nèi)容

實際教學條件不能滿足所有師生的設(shè)備、場地需要，特別是遇到“發(fā)動機大修”、“變速器大修”等項目時，不可能滿足所有學生組的操作需要。因此，就需要教師根據(jù)教學項目，設(shè)計相關(guān)的教學內(nèi)容，絕不能簡單地安排3個組操作、3個組完成工作頁，而要明確每個組的學習內(nèi)容和學習時間，這樣的教學現(xiàn)場也才能比較容易控制。

（二）在教學過程中，多利用競賽、展示等手段

原來在該班中有約10名學生學習積極性較差，學習成績也不好。但在此次教學中，在“兩油更換”期間，其中的8名學生均在20分鐘內(nèi)完成了工作，且操作過程符合規(guī)范要求，其他幾名學生也能在教師指導下在25分鐘內(nèi)完成工作。這正是因為引入了競爭機制。我們將所有學生的完成時間進行排名，同時計算各組人均操作時間并進行組間排名，這樣可促使每名學生都認真完成工作，技術(shù)好、操作能力強的學生自覺去幫助那些學習能力較差的同學，使得學生的平均水平得到了提升。

（三）總結(jié)拓展是點睛之筆

汽車的種類有幾千種，但核心的部件基本相同。學生不可能在校內(nèi)學到所有車型的維修操作技能?？偨Y(jié)拓展階段的核心就是教會學生一種方法，通過學會修一種車，達到會修一類車。因此，此教學過程的設(shè)計要能更多地發(fā)揮學生的主動性，要充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源進行教學設(shè)計和組織。

總之，通過這個教學項目的實踐，我在教學內(nèi)容設(shè)計、教學過程設(shè)計中積累了新的方法，希望能對同行教師有借鑒意義。

參考文獻：

[1]趙志群.職業(yè)教育與培訓學習新概念[m].北京：科學出版社，2003.

[2]趙志群.職業(yè)教育工學結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[m].北京：清華大學出版社，2009.

[3]趙志群.職業(yè)能力與職業(yè)能力測評[m].北京：清華大學出版社，2010.

[4]陳玉平.基于工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系開發(fā)[j].企業(yè)技術(shù)開發(fā)，2011（4）.

[5]啟家.基于工作過程系統(tǒng)化的課程改革與實踐[j].中國成人教育，2010（4）.

[6]董繼明，胡勇.汽車拆裝與調(diào)整[m].北京：機械工業(yè)出版社，2010.

[7]董繼明.汽車拆裝與調(diào)整（理實一體化教程）[m].北京：機械工業(yè)出版社，2012.

第4篇：初中歷史重難點范文

【關(guān)鍵詞】初中歷史 豐富內(nèi)容 重難點突出 趣味教學

歷史是永不枯竭的物質(zhì)和精神載體，它往往體現(xiàn)著一個國家和地區(qū)的文明程度。當下，歷史文化遺存的保護越來越為世人所重視，大多數(shù)國家現(xiàn)在都成立了專門的文物保護機構(gòu)，以保護中華民族燦爛的文化遺產(chǎn)，許多地區(qū)也加大了對文化保護與傳承的宣傳力度。各學校也漸漸對歷史這一學科重視起來，開設(shè)了許多有關(guān)歷史的趣味課堂，但初中歷史作為歷史方面的基礎(chǔ)學科，似乎并沒有受到社會太多的重視。在初中教學中歷史沒有受到學生和老師充分的重視，且教學方法較為傳統(tǒng)，無法激起學生的學習積極性，導致學生的歷史成績不容樂觀。因此，教師必須改變傳統(tǒng)教學方式，促進教學轉(zhuǎn)型。

多媒體教學技術(shù)是當下較為先進的一種教學工具，現(xiàn)在很多學校都安裝了多媒體教學設(shè)備來幫助同學們學習，多媒體教室為學生提供了一個清潔、舒適的教學環(huán)境，教師不再因吸入過多的粉筆灰而影響身體健康，學生也不會再因其他事物而影響聽課的注意力。給予了歷史教學非常大的便利性，下面我就著重分析一下多媒體教學工具在初中歷史教學中的應(yīng)用。

一、增加課堂信息量，豐富學習內(nèi)容

與傳統(tǒng)板書教學不同，多媒體教學工具具有內(nèi)容豐富、信息量大、色彩多變等優(yōu)勢，而且省去了清潔黑板這一步驟，教室里不再有漂浮在空氣中的粉筆顆粒，對教師和學生的身體健康也有一定益處。并且，使用多媒體教學可使原來抽象、枯燥的學習內(nèi)容通過圖形、動畫等表現(xiàn)形式而變得直觀，增強了學生的學習興趣，提高了學生主動學習的積極性。多媒體教學系統(tǒng)還具有交互性、集成性和多維性的特點，能有效的與現(xiàn)代新型教學模式結(jié)合起來，摒棄傳統(tǒng)的以教師為主體的教學模式，轉(zhuǎn)而實現(xiàn)以學生為主體、教師為主導的新型教學模式。

初中歷史教學需要向?qū)W生傳遞大量的歷史信息，學生僅僅依賴教科書的學習無法將整個歷史脈絡(luò)貫通起來，不利于學生的整體理解和把握，因此需要初中歷史教育工作者在課前收集整理相關(guān)課外拓展的歷史信息。在課堂教學過程中，在學生掌握了教材目標所規(guī)定的知識后，利用多媒體教學工具通過課件展現(xiàn)給學生，達到拓展學生知識水平、開闊眼界的目的。運用多媒體教學工具，省去了教師板書的環(huán)節(jié)，節(jié)省了課堂時間，學生可直接通過觀看PPT課件來完成知識的擴展，可將教師板書省下的時間讓學生就多媒體課件內(nèi)容重要部分做筆記，以便課后復習。

二、重難點突出，便于學生識記

對于初中歷史的學習往往有太多的信息量要接觸，在傳統(tǒng)的初中歷史課堂上，教師往往在講解課本重難點上浪費大量的時間和精力，但由于只有幾十分鐘的課堂教學來說時間實在太緊，結(jié)果往往是老師為課堂重難點教學費盡了心力，可還是達不到預期的完美效果。短時間內(nèi)記憶接受如此大的信息量往往讓學生對學習失去了耐性，課堂效率大大降低，但在多媒體教學工具的幫助下，一張張精美的PPT美輪美奐地出現(xiàn)在學生面前，無論重點、難點都用鮮艷的色彩重點標記，甚至可以用動畫視頻的方式幫助學生記憶。

三、視頻動畫展示，增加課堂趣味

在現(xiàn)代眾多教學工具中，多媒體教學以其突出的多重優(yōu)勢贏得教育工作者的青睞。先拿傳統(tǒng)的板書教學來說，板書教學浪費時間精力，甚至影響學生身體健康，且其教學模式單一，學生僅靠教師在黑板上書寫獲得知識，教學方法太過單調(diào)老套，無法激起學生強烈的求知欲望。而多媒體教學工具，擁有視頻、圖畫、音樂、音效等多種教學方式，色彩絢麗的圖畫、生動形象的視頻、近在耳邊的聲音吸引了眾多學生的眼球，激發(fā)了他們極大的學習興趣。

在初中歷史的課堂教學中，有許多歷史圖片需要學生觀看，并且這類歷史圖片往往在考試中占較大比重，許多大題都是以圖片的呈現(xiàn)方式展現(xiàn)給學生的，因此，學生必須要養(yǎng)成看圖記圖并能認圖的能力。課本上雖然有大量圖片，但往往不能激發(fā)學生的記憶欲望，導致學生成為歷史圖盲，在考試過程中因為無法將圖片與所學知識聯(lián)系起來導致答題正確率低下。

針對這種情況，初中歷史教育工作者可充分利用現(xiàn)代多媒體教學工具播放圖片這一優(yōu)點來對學生進行圖片教學。教師在課前準備工作中就事先收集整理好本節(jié)所要用到的圖片信息，并歸納整理，有條有理的展現(xiàn)給學生。通過多媒體課件各種色彩對學生眼球的刺激，有利于加深學生對圖片的理解與記憶。

第5篇：初中歷史重難點范文

關(guān)鍵詞：初中歷史；史料教學；運用；措施

中圖分類號：G633.51 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）14-0078-01

義務(wù)教育歷史課程標準指出，初中歷史教學中教師要引導學生“通過收集資料、構(gòu)建論據(jù)和獨立思考，能夠?qū)v史現(xiàn)象進行初步的歸納、比較和概括，從而加深對歷史的理解，并能給出自己的解釋。”這指出了初中歷史教學中史料教學的重要性。史料教學，有助于培養(yǎng)學生探究歷史的能力，加深學生對歷史的理解，并能打破教材的局限性，培養(yǎng)學生的問題意識。筆者根據(jù)教學實踐，以北師版八年級上冊“星星之火，可以燎原”一課為例，提出以下幾項運用史料進行教學的方法。

一、立足教材，充分利用教材史料

初中歷史教材中本身包含很多史料，并且以直接史料為主，間接史料也經(jīng)過了史學家的論證，比較可信。對教材中的文字和圖片史料，有的教師有時間就講，沒時間就不講，這是不可取的。這些史料基本上都是圍繞教材的重難點定的，具有典型性、啟示性特點。教師應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容，把史料融入到教學中，幫助解決教學重難點，引導學生盡可能多地從史料中讀取有效信息，加深對歷史知識的理解。如“星星之火，可以燎原”中關(guān)于井岡山地勢險要的一段文字資料，就可以幫助學生理解當時為什么要去農(nóng)村建立革命根據(jù)地。

二、精心準備，適當補充課外史料

學習研究歷史的重要方法是論從史出，而歷史教材由于篇幅限制，教學重難點并不是都有史料來說明，因此顯得不那么完美。所以，教師應(yīng)精心準備，適當補充課外史料，引導學生用自己的眼睛看歷史。而補充史料，關(guān)鍵在于選擇恰當?shù)氖妨?，這就對教師提出了更高要求，教師必須廣泛閱讀，注重積累。另外，對于一些知識，單靠教師講述，學生難以全面認識，教師可以依靠補充史料來加深學生的理解。如上文所述“井岡山地勢險要”的資料還顯得較為單薄，若多補充一些，會讓學生有更深刻的認識。筆者就補充了如下史料：“井岡山，地處湘贛邊界羅霄山脈中段，介于湖南酃縣和江西寧岡、遂川、永新四縣之交，總面積約四千平方公里。大革命時期，這幾個縣都建立了黨的組織和農(nóng)民自衛(wèi)軍，群眾基礎(chǔ)比較好；山由的茨坪、大小五井等地都有水田和村莊，周圍各縣農(nóng)業(yè)經(jīng)濟可供部隊籌措給養(yǎng)……”上述史料有助于學生理解井岡山地區(qū)“革命基礎(chǔ)較好”這一有利條件。

三、結(jié)合教材，重視圖片、視頻史料

初中歷史教材圖文并茂，有很多歷史人物畫像、名勝古跡照片、地圖等。靈活運用這些史料，能形象地補充教材內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在課堂教學中得到了充分利用，它能解決傳統(tǒng)歷史教學單一傳授上的一些問題。如播放含有大量歷史信息的影視資料，使學生身臨其境，發(fā)展學生的思維能力。筆者選取了有關(guān)“”的影視資料，播放給學生看，其中“飛奪瀘定橋”一段，戰(zhàn)斗場面激烈，人物演繹生動，給學生留下了深刻的印象。需要注意的是，給學生播放的視頻資料，需要進行一些技術(shù)剪輯，將最有價值的片段呈現(xiàn)給學生，而非籠統(tǒng)和不加選擇地播放。

四、注重多元，探索微課與史料運用

當前，微課的出現(xiàn)和使用，正在改變歷史課堂，而利用微課呈現(xiàn)史料將成為新的亮點和趨勢。所謂微課，就是以5分鐘～8分鐘的“微視頻”為載體開發(fā)出的新型課程資源，誕生出“微課程”。史料呈現(xiàn)的方式日趨多元，除了傳統(tǒng)的掛圖、PPT等，微課也將發(fā)揮重要作用。由于微課時間短，內(nèi)容精練、濃縮，對于呈現(xiàn)一小段史料非常有幫助。史料的運用本身就需要簡潔、明了，而微課既有圖片，又有聲音，還能輔以動畫，能極大地激發(fā)學生的興趣，能克服傳統(tǒng)史料呈現(xiàn)時有時會“連篇累牘”等弊端。因此，教師還要積極探索微課方式下的史料運用。

五、總結(jié)與思考

（1）史料教學要有度。初中歷史教學中適當運用史料能調(diào)動學生的積極性，加深學生對歷史知識的理解。但在教學實踐中，教師要把握好度，不能忽視教材。教材是學生學習的主體，其中的歷史知識是無可取代的。教學中，教師可以選擇一些圖片、視頻等加深學生對歷史知識的認識，但不能過多地使用史料，導致學生的注意力偏離教材。教師應(yīng)結(jié)合教材，適當?shù)剡\用史料，不能喧賓奪主。

（2）史料選擇應(yīng)慎重。史料教學中選擇史料是關(guān)鍵，教師如果濫用史料，會加深學生的閱讀負擔。面對大量的史料，教師應(yīng)結(jié)合教學重難點合理取舍，選用直觀形象、典型性、啟發(fā)性的材料，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。史料的選擇要慎重，需要斟酌、篩選，務(wù)求接近歷史真實。如果教師只是單純地講授史料，或者只作為印證的工具，有時會誤導學生，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（3）史料運用要分層。史料分析需要具備良好的歷史基礎(chǔ)知識，需要較廣的知識面，所以史料選擇應(yīng)符合大多數(shù)學生的認知水平。應(yīng)結(jié)合學生的接受能力，對不同年級的學生有不同的要求。低年級學生可以選擇形象直觀、通俗易懂的史料，高年級學生可以選擇理論性強、原始的史料；低年級注重培養(yǎng)學生的分析綜合能力，高年級注重發(fā)展學生的邏輯思維能力。這樣分層對待，有助于充分發(fā)揮史料教學的作用。

總之，初中歷史教學中，教師結(jié)合教學內(nèi)容準確地運用史料，能增強學習趣味性，給歷史教學帶來無限生機，也給教師和學生留下思考的空間，從而提高教學實效。

參考文獻：

第6篇：初中歷史重難點范文

［中圖分類號］G633.51［文獻標識碼］A［文章編號］16746058（2017）25008301

美國教育家布魯納說：“追求優(yōu)異的成績，不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學生的興趣有關(guān)系。”初中歷史復習，如果按照傳統(tǒng)的模式，在課本上畫出重點，機械記憶，就會使學生感到單調(diào)乏味，失去學習的積極性，嚴重影響復習的效果。如果從教學實際出發(fā)，深入剖析教材，立足于學生的認知特點，讓多媒體課件在歷史復習課中恰當運用，構(gòu)建一種新型的歷史復習模式，就能調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的復習興趣，使他們在短時間內(nèi)大容量地掌握知識點，強化他們對知識的運用，提高復習效率。下面，筆者結(jié)合九年級歷史復習課《英、法、美資產(chǎn)階級革命》的多媒體課件，從四個方面闡述多媒體課件在初中歷史復習中的作用。

一、富有創(chuàng)意的多媒體課件的設(shè)計，能激發(fā)學生的復習興趣

在歷史復習課中，整合復習內(nèi)容，以多媒體課件的形式呈現(xiàn)給學生，直觀、形象、具體，能極大地激發(fā)學生的復習興趣，喚起他們的學習意識，最大限度地調(diào)動他們的主觀能動性，收到傳統(tǒng)復習所不及的效果。例如在復習課《英、法、美資產(chǎn)階級革命》的多媒體課件中，筆者設(shè)計了19張富有創(chuàng)意的多媒體圖片，展示了復習目標、基礎(chǔ)識記、重難點解析、課后思考和中考鏈接等。此設(shè)計圖文并茂，涵蓋的內(nèi)容有要詞填空、橫縱向比較、案例宣言分析、杰出歷史人物評價、新型考題預測等。這些多媒體課件的設(shè)計，吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們展示自己的欲望和復習的興趣，課堂學習氛圍濃厚，達到了良好的復習效果。

二、圖文并茂的多媒體課件的設(shè)計，能增大學生的復習容量

多媒體復習課件的設(shè)計，實用、直觀，可以增大課堂的復習容量，提高學生的學習成績，有的放矢地實現(xiàn)復習目標。例如在復習課《英、法、美資產(chǎn)階級革命》的多媒體課件的首頁設(shè)計中，首先展示了英、法、美三國的國旗，讓學生分析了三國國旗蘊含的深意。緊接著從下而上漸入的文字是：英國資產(chǎn)階級革命1640-1688年，美國獨立戰(zhàn)爭1775-1783年，法國大革命1789-1794年。該設(shè)計簡約、淡雅、明快，迅速集中了學生的注意力，引發(fā)了學生對所學知識的聯(lián)想，增加了復習的容量，提高了復習效率。

三、按鈕操作的多媒體課件的設(shè)計，能突破學生的復習難點

多媒體課件的制作，要突出重點，突破難點。多媒體課件形象、直觀、操作方便，有助于學生突破復習的難點。因此在復習的課件中安裝按鈕，根據(jù)學生的接受和理解能力，靈活操作，能讓學生在“質(zhì)疑——分析——作結(jié)”的過程中主動獲取問題的答案。例如在復習課《英、法、美資產(chǎn)階級革命》多媒體課件中的重難點解析環(huán)節(jié)，筆者安裝了9個按鈕。第一個按鈕控制的是橫向比較和縱向比較的文字的呈現(xiàn)；第二個按鈕控制的是橫向比較中的革命動因、開始標志、重要文獻的呈現(xiàn)；第三個按鈕控制的是縱向比較中的文化遺產(chǎn)、革命意義、人物評價文字的呈現(xiàn)。剩下的其他幾個按鈕分別控制橫向比較和縱向比較中所包括的六個方面內(nèi)容的具體闡述，環(huán)環(huán)相扣，層層設(shè)疑，在引導、點撥、思考、明確的環(huán)節(jié)中突破了復習難點。

四、梳理框架的多媒體課件的設(shè)計，能喚醒學生的動手意識

初中歷史復習課中多媒體課件的設(shè)計，既要考慮到學生的動腦和動口能力，還要喚醒學生動手操作的意識，只有調(diào)動學生的多種感官參與學習，才能取到最佳的復習效果。

第7篇：初中歷史重難點范文

一、借微課過渡，有效突破教學重難點

目前初中歷史教材課改之后，每個單元就是按照章節(jié)形式出現(xiàn)的，但是時間上存在一定的跨度，內(nèi)容相當繁多，學生記憶知識點的過程中感覺凌亂，不容易掌握。每一課的重難點加在一起很多，讓學生都精準地掌握，有很大的難度。筆者創(chuàng)造性地使用微課，制作出相應(yīng)的歷史知識點，學生通過觀看微課，審視自己在那個環(huán)節(jié)存疑，然后筆者設(shè)計相應(yīng)的“學習資源包”最終幫學生答疑解惑，實現(xiàn)對重難點的理解和掌握。如，在講人教版八奶奶級歷史下冊《社會生活的變化——交通之變》一課時的重點是：在交通、通信、文化生活等方面出現(xiàn)的新鮮事物和對中國近代生活的影響，了解民國以來剪發(fā)辮、易服飾、改稱呼等社會習俗方面的變化；難點是：如何在教學中加強學生對近代社會生活的認識和感受，培養(yǎng)學生對歷史發(fā)展的進程感，形成物質(zhì)決定意識，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑的唯物史觀。在通過談話：假期你到過哪些地方去旅游？乘坐什么交通工具？假期里進行哪些娛樂活動？和同學朋友是怎么樣聯(lián)系的？師生交流導入新課后。筆者制作一個微課，并配套相應(yīng)的信息資源包，直接切入法“快速瀏覽全文，課本從哪幾方面介紹近代社會生活的變化的？”在這個微視頻里，筆者依據(jù)子課題學生分組活動，教師巡回指導。組1觀看情景劇《穿越時空的旅行》針對近代交通通訊的出現(xiàn)，找出自己哪里沒有弄清楚；組2出示屏幕助學資料，結(jié)合課本研究近代文化生活的變遷，撰寫百字小論文。組3觀看情景劇，研究近代社會習俗變化，找出5個。通過圖示與資料的應(yīng)用，讓吃不透這一內(nèi)容的學生，得以再次充電，重難點通過微課得到較好的突破。

二、用微課傳授方法，教會學生以不變應(yīng)萬變

在教育理念中一直強調(diào)“授人以魚，不如授人以漁”只有讓學生掌握住一定的歷史學習方法，學生才可以在歷史知識海洋中，以不變應(yīng)萬變。初中歷史課程標準（2011年版）要求，通過歷史課程的學習，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維教學目標。筆者在課堂教學過程中，不僅僅傳輸知識，更要引導學生發(fā)現(xiàn)問題，給學生方法試著自己獨自解決問題的能力。激勵學生通過歷史課的學習培養(yǎng)起唯物史觀，掌握一定的學習方法。要實現(xiàn)教學目標，光憑課堂上的講練是不夠的，這就需要借助微課的輔助作用。通過微課短小精悍的特征，給學生方法上的指導，并多次演練。如筆者制作了三個微課：“歷史選擇題型——原因類”“如何回答歷史問題——根本原因”“如何準確解答材料解析題”。在這三個微課中，我通過典型題，引導學生分析，給出學生正確的解題方法。通過微課的輔助指導，學生對選擇題或材料分析題，大部分都掌握了昨天方法，告別以前的猜測、空白現(xiàn)象。

三、通過微課專題，實現(xiàn)復習聚沙成塔之效

初中歷史微課是一項短小而重要的教學資源。在歷史知識點復習中，利用微課來講解專題知識點，可以起到“聚沙成塔”之效。學生通過微課的引導下學習，對歷史知識實現(xiàn)舉一反三、連點成線、融會貫通。有利于提高中考歷史復習的針對性和有效性。初中歷史微課在階段復習、專題復習中，更能體現(xiàn)出其短時高效的特點，強化理解歸納所學，并可以實現(xiàn)學生不受時間和空間地反復觀看。如筆者在帶領(lǐng)學生進行九年級歷史下冊的“第二次世界大戰(zhàn)”的復習時，創(chuàng)新使用了微課教學方法：1.慕尼黑陰謀。1938年9月底，英、法、德、意四國在慕尼黑舉行會議，并簽訂了《慕尼黑協(xié)定》是綏靖政策達到頂峰的標志。希特勒得寸進尺，很快便占領(lǐng)了捷克斯洛伐克，從而加速了第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。2.二戰(zhàn)的爆發(fā)與擴大。1939年9月1日，德軍突然襲擊波蘭，英法對德宣戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。交戰(zhàn)雙方：軸心國（德、意、日）與反法西斯聯(lián)盟（英、美、蘇、中）；1941年6月，德國發(fā)動了對蘇聯(lián)的侵略戰(zhàn)爭，標志二戰(zhàn)擴大；1941年12月7日，日本偷襲珍珠港，標志著二戰(zhàn)擴大到全世界規(guī)模。3.反法西斯戰(zhàn)爭。斯大林格勒戰(zhàn)役，是二戰(zhàn)重要轉(zhuǎn)折點；諾曼底登陸，開辟了歐洲第二戰(zhàn)場，加快了德國法西斯滅亡進程；攻克柏林，1945年5月2日，蘇軍攻克柏林，5月8日德國簽署投降書，標志歐洲戰(zhàn)場結(jié)束；。1945年8月15日，日本宣布無條件投降，9月2日，日本簽署投降書，標志二戰(zhàn)結(jié)束。4.二戰(zhàn)中的兩大重要國際會議：華盛頓會議、雅爾塔會議。不到十分鐘的時間就可以把二戰(zhàn)的主要進程、時間線索、主要戰(zhàn)役等內(nèi)容系統(tǒng)高效傳遞給學生。

總之，通過簡單的微課技術(shù)，融合了清晰的表達，加上充實的內(nèi)容的微課運用在歷史教學的教學與復習過程中，能夠起到事半功倍之效。

參考文獻：

[1]俞月麗.例談微課在初中歷史課堂教學中的運用[J].教師.2015(16).

[2]魏愛玲,黨軍紅.淺談微課在高中歷史教學中的作用[J].高考(綜合版).2015(03).

[3]陳美婷.微課在初中歷史教學中運用的探討[J].文理導航(上旬).2014(09).

第8篇：初中歷史重難點范文

關(guān)鍵詞：復習、重點、難點、策略、優(yōu)化、效率

在新課標“教師主導，學生主體”的要求下，歷史復習課是否有效，核心的一點是看學生是否愿意學、主動學以及怎么學、會不會學。具體看是否能促進學生主動參與學習；能否強化學生在學習中的體驗；能否激發(fā)學生獨立思考和自主探索；能否鼓勵學生的合作交流。

當前的初中歷史復習課，不少教師教得很辛苦，學生學得很痛苦，學生沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，存在“費時多，收效少”的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為三大方面：一是教師追求知識層次目標多，著眼能力層次目標少。二是教師在備復習課時，以備教材為主，而備學生的意識不夠，學生的主動性得不到充分發(fā)揮。三是做練習題多，梳理知識結(jié)構(gòu)少。

究其原因，筆者認為主要是復習的指導思想不夠明晰。在多年的教學實踐中，筆者對“如何提高初中歷史復習效率”進行了探索，認為可以從以下方面入手：

一、對復習課進行一個準確的定位。

復習課難上，關(guān)鍵在于如何使一節(jié)課下來，每位學生都有收獲，使中下層生搞懂，尖子生不浪費時間。若復習課僅定位于解決幾個題目，以題講題，這樣的定位就比較低。因此教師要合理定位，找準復習課的重心。一是要領(lǐng)會歷史考試要求，幫助學生樹立必勝的信心。二是復習計劃制定要重知識基本結(jié)構(gòu)的梳理、重歷史思想方法的滲透、重新課程理念的灌輸。復習本就是一個“串點成線”的過程，教師要將一顆顆散落的珍珠串成美麗的項鏈，梳理知識基本結(jié)構(gòu)，幫助學生在頭腦中建構(gòu)起良好的知識體系。能靈活地根據(jù)學生的實際情況對復習計劃作出調(diào)整，切實保證復習效果，關(guān)注學生多方面能力的發(fā)展。

歷史課堂教學過程要抓住重點，在合理分析的重點的基礎(chǔ)上，充分利用學生的主動探索、固有經(jīng)驗達到難點的突破。在教學過程中教師給學生明確指出這節(jié)課的重點是什么，難點是什么，讓學生做到心中有數(shù)，解決問題有的放矢。并讓學生明確地帶著重、難點直奔本節(jié)課復習的主題，在重、難點已確定，方法已明晰的前提下，自主學習、自主探究、自主總結(jié)，高效地開展歷史復習。

二、引導學生把握好復習策略。

1、鞏固知識，以練為主。鞏固知識是復習課的主要任務(wù)，應(yīng)當把引導學生自主練習作為鞏固知識的主要策略——“精講多練”。復習時，教師除了幫助學生理清要點，說明常見錯誤的防止和糾正策略外，應(yīng)大膽放心地讓學生自己練習。讓學生通過練習鞏固知識，獲得提高。這樣，也有利于教師自己適當減輕自身的負擔。當然，練習時，教師應(yīng)該慎重地思考“練什么”和“怎么練”的問題。同時，做題是歷史復習的重要環(huán)節(jié)，千萬不能讓學生養(yǎng)成應(yīng)付的心理、完成任務(wù)的心理，而要學生以追根刨底、弄懂弄透的決心，力爭解決一道題，帶動一類題，弄透一大塊的復習觀。

2、查漏補缺，調(diào)查為先。查漏補缺是復習的重要內(nèi)容，所以，在復習前摸清學生中的“漏”和“缺”非常重要。在復習課中，教師應(yīng)十分重視補“缺漏”和糾錯誤。摸清“缺漏”和常見的錯誤，平時摘記學生作業(yè)中的問題不失為一個好方法；在復習課之前，作些摸底調(diào)查也非常必要。了解到學生現(xiàn)有的實際情況，找準重點、難點，找準各知識點容易出錯的地方，增強復習的針對性。

3、發(fā)展提高，思維為先。發(fā)展提高是復習的又一重要目的。但發(fā)展提高，不是讓你搞一些又繁又難的題目去“整”學生，而是要真正提高學生的思維品質(zhì)。通過復習在鞏固知識的同時，應(yīng)讓大多歷史生除了在知識技能方面有所發(fā)展和提高外，更主要的，應(yīng)該讓學生在思維方面有所發(fā)展、有所提高，特別要注意發(fā)展提高學生的發(fā)現(xiàn)探索歷史規(guī)律、解決簡單實際問題和綜合應(yīng)用的能力。要讓學生在這些方面有所發(fā)展、有所提高。

三、重視復習課的全過程。

1、優(yōu)化復習課的例題、習題。在復習課教學過程中，由典型例題出發(fā)，編制題組，優(yōu)化例題、習題，將基礎(chǔ)知識的學習與綜合解題能力的培養(yǎng)一體化，一方面可以強化基礎(chǔ)知識運用的靈活性訓練，另一方面也可以使培養(yǎng)綜合運用歷史知識解決問題的能力形象化、具體化，提高復習效率。

2、細化復習課的全過程。復習課的教學過程設(shè)計要詳細明了，具有趣味性和挑戰(zhàn)性。筆者們老師要有自己復習的意圖與設(shè)想，大膽改革知識的系統(tǒng)性結(jié)構(gòu)進行合理重組，著重解決好兩個問題：一是在知識盤點及知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，若基礎(chǔ)差，要加大力度，若基礎(chǔ)好，盡量將知識點串連在題目中落實。二是在復習課中要授與學生思考問題的角度、方法，落實思想方法的滲透。教學設(shè)計時，要考慮讓不同的學生都有所收獲，問題設(shè)計要有層次性，結(jié)論要有開放性。不要只設(shè)計一些低層次的問題（基礎(chǔ)題可另外限時完成），要更多、更細的設(shè)計讓不同的學生有不同的結(jié)論的好問題。

3、調(diào)動全體學生參與。教師面對的是認知、思維、歷史學習等方面存在差異的學生，這些差異不能簡單的視為“好與壞”、“強與弱”，因此在選題時避免選擇需要特殊背景知識才能解決的習題，選題時要考慮學生的認知特征和已有的歷史經(jīng)驗，給他們提供適當機會來表達自己的歷史才能。所選習題的背景知識要符合學生的實際水平，所選習題的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)應(yīng)當科學、題意明確，不產(chǎn)生歧義，讓每個人都高興地參與到歷史活動中來，讓每個人智慧的細胞都迸發(fā)光芒。既要有效地關(guān)注了歷史中的重要基礎(chǔ)知識，又給不同層次的學生有不同的發(fā)現(xiàn)。

4、重視復習課的課堂小結(jié)。課堂小結(jié)是復習課必不可少的教學環(huán)節(jié)。“你有什么收獲？”等一些大包圍小結(jié)，會讓學生回答漫無目的，毫無方向性。筆者認為這種小結(jié)不適合復習課，根本達不到歷史復習課小結(jié)的目的。教師應(yīng)該與學生一起共同具體地歸納本節(jié)復習課的知識點，應(yīng)用的歷史思想方法，使解題方法清晰而牢固地留在學生腦海里的作用。因此， 教師在復習課結(jié)束前的小結(jié)要做到細致、深入、具體，真正的達到既概括知識又總結(jié)出學習方法的目的。

總之，為了提高初中歷史復習課的效率，教師們必須以教學理論作指導，經(jīng)過自己的實踐，不斷總結(jié)，不斷完善與創(chuàng)新，熟練地運用歷史復習課的有效策略，真正提高學生復習的效率。

參考文獻：

第9篇：初中歷史重難點范文

【關(guān)鍵詞】“四步驟四重視”教學法初中歷史講評課舉例論證

一、四步驟在初中歷史講評課的應(yīng)用

（一）習題練習

講評課并不是簡單意義上的告訴學生答案，對題目進行簡單地分析。科學的講評課要從做題抓起，為下一步的教學奠定基礎(chǔ)。老師要對考題進行科學的設(shè)計，科學的考題是上好講評課的前提。老師在設(shè)計考題時，不僅自己會做，知道每個題目考查的內(nèi)容是什么，還要知道考查的內(nèi)容主要是加強學生哪方面的學習。老師只有這樣才能夠上好講評課。學生在做題的時候知道出題人的目的，勤于思考。這樣老師在分析講解題目時才能夠更好的學習，鞏固知識點。學生只有做題練習，才有利于老師上好講評課。

（二）分類統(tǒng)計

學生在完成考卷后，老師對學生在考試中的問題進行分類統(tǒng)計。對學生出現(xiàn)的錯誤以及學生名字進行詳細的記錄，了解學生的知識掌握程度。在上講評課時有針對性地對學生經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的知識點進行分析講解，這樣才能有效地提高講評課的效率。

（三）分析原因

有了上一步的統(tǒng)計記錄，老師對于學生的錯誤有清楚的認識。老師針對這些問題進行分析，關(guān)于學生由于自己的大意，例如將年份記混的情況，只需要對學生進行強調(diào)即可。但是對于學生因為對知識點的不理解導致的錯誤，老師就需要進行詳細的講解，讓學生掌握沒有搞懂的知識點。分析出錯的原因是歷史講評課的關(guān)鍵，只有進行了有效地分析，才能夠真正實現(xiàn)講評課的目的。

（四）得出結(jié)論

經(jīng)過分析之后，對于整張試卷的難點、重點和疑點進行分類。難點的問題學生要加強學習；重點的問題老師要重點進行講解，學生要重點掌握；疑點的問題學生首先要自己理清思路，老師要對學生容易產(chǎn)生疑惑的問題進行分析，正確引導學生學習，真正發(fā)揮講評課的效用。

二、四重視在初中歷史講評課的應(yīng)用

（一）重視學生不理解的知識點，在講解中讓學生掌握知識點

例如，考察對于近代民主有促進作用的事件時，出題者可能會設(shè)置干擾項，讓學生無法進行正確的選擇。要想正確完成這個題目，需要學生真正理解近代民主這個概念。老師在進行講解時，可以對近代民主的發(fā)展歷程進行介紹，讓學生了解到什么是近代民主，近代民主的發(fā)展道路，這樣學生就對近代民主有了整體的認識，下次再碰到類似的問題就可以輕松的解決。

（二）重視歸納總結(jié)，學會拓展

一個題目考察特定的節(jié)日是因為什么事件出現(xiàn)的。例如中國的國慶節(jié)，五四青年節(jié)，美國的國慶節(jié)等等。對于這類問題，老師不僅需要對相應(yīng)的事件進行講解，還可以對類似的問題進行拓展，不僅僅只是局限于題目的幾個節(jié)日和事件，可以將與知識點相關(guān)的節(jié)日都進行講解，并讓學生對重大的事件的具體發(fā)展情況有大致的了解，這樣學生再遇到類似的問題就可以迎刃而解了，在進行知識點的拓展時，不僅擴寬了學生的知識面，同時還讓學生學會了如何更好地學習歷史知識。

（三）重視學生提取信息的能力

例：西歐是世界經(jīng)濟和文化發(fā)展的發(fā)達地區(qū)，在16世紀和17世紀期間西歐發(fā)生了哪些重要的事件，奠定了西歐在世界上的地位并說明這些事件的作用。在這個題目中學生可以根據(jù)關(guān)鍵詞來確定解題的方向。地點和時間，還有重大的事件都是學生應(yīng)該重視的重點，是解決的思路。老師在上歷史講評課時，有意識地重視學生提取信息的能力，加強學生這方面能力的培養(yǎng)，讓學生找到審題和解題的關(guān)鍵，這樣有利于提高學生的理解能力和解題能力。

（四）重視學生思維能力的提高

思維能力的培養(yǎng)對于學生歷史有很重要的作用。老師在講評歷史材料題時要特別注意，讓學生在解答材料題有明確的解題思路，根據(jù)所有的歷史知識對材料題進行解答。例如：摘取拿破侖語錄中的幾句話，來對法國大革命的相關(guān)內(nèi)容進行考察。學生要對材料中的語句認真的分析，明確材料中所說的對應(yīng)的是法國大革命哪方面的內(nèi)容，學生要認真的審題。老師在講解這類問題時，要針對學生的具體錯誤進行分析，不是簡單的告訴學生題目的答案，是讓學生學會如何來解決這類似的問題，重視學生思維能力的培養(yǎng)。老師在分析試卷時，還要強調(diào)學生規(guī)范答題，避免不必要的扣分。這樣的講評課才能真正提高學生解題的能力，提高學生的歷史水平。

三、總結(jié)

“四步驟、四重視”教學法對初中歷史講評課有很大的幫助，提高了歷史講評課的效率，真正發(fā)揮了講評課的作用。老師要改變傳統(tǒng)的講評課模式，不是簡單的告訴學生答案，應(yīng)該按照“四步驟、四重視”教學的指導正確地進行歷史教學。要想真正提高學生的歷史水平，提高學習效率，需要老師和學生的共同努力。