初中物理創(chuàng)新教育精選(九篇)

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第1篇：初中物理創(chuàng)新教育范文

一、培養(yǎng)師生情感，營造民主氛圍

“興趣是最好的教師?！睂W(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)，所以教師在教學(xué)過程中要注重和學(xué)生的互動(dòng)，與他們一起探究，一起歡樂，一起享受成功，為學(xué)生營造民主的課堂氛圍，只有這樣學(xué)生才會(huì)敬佩教師，聽從教師的教導(dǎo)。由此可見，成功的教學(xué)沒有強(qiáng)制，它是學(xué)生和教師之間相互交流和合作的過程，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法，努力為學(xué)生營造一種和諧愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在合作探究中碰撞出智慧的火花，這種充滿智慧和挑戰(zhàn)的新型學(xué)習(xí)過程，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)挑戰(zhàn)精神

創(chuàng)新教育是在尊重和信任學(xué)生的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，所以教師要通過各種教學(xué)手段組織教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，不迷信書本和權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。例如，對(duì)于“小影成像”的現(xiàn)象，教師可讓學(xué)生留意觀察為什么夏天的樹下會(huì)有一些斑斑圓點(diǎn)，學(xué)生提出疑問后，教師可結(jié)合物理原理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，在這個(gè)過程中學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握會(huì)更加牢固，學(xué)習(xí)起來也更加勤奮。

三、采用鼓勵(lì)教育的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣

每個(gè)人都需要認(rèn)可，需要鼓勵(lì)，尤其是學(xué)生，他們需要教師的認(rèn)同，需要家長的理解，需要同學(xué)的關(guān)注。因此，在物理教學(xué)過程中，教師要充分考慮學(xué)生的這一特點(diǎn)，絕不能以成人的眼光或不變的態(tài)度去看待學(xué)生，而要以發(fā)展的規(guī)律去觀察學(xué)生，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要的前提下多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓學(xué)生的情感需求在一定程度上得到滿足，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)物理課產(chǎn)生好感，從而愿意學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。如此一來，便能將學(xué)生內(nèi)在需求的滿足感，逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和積極性，進(jìn)而提高物理成績。

四、做好實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的求知感

物理教學(xué)和其他學(xué)科有本質(zhì)的不同，它是以實(shí)驗(yàn)為主要教學(xué)手段的學(xué)科。許多物理常識(shí)、物理規(guī)律、物理定律都是在實(shí)驗(yàn)的過程中提煉出來的，可以說物理是實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分重視物理實(shí)驗(yàn)，積極通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)知感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

在平時(shí)的物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往在課堂上或?qū)嶒?yàn)室里，學(xué)生常常覺得物理實(shí)驗(yàn)很陌生，不容易接觸，進(jìn)而產(chǎn)生一定的距離感。其實(shí)，物理實(shí)驗(yàn)并不都是在教室或?qū)嶒?yàn)室完成的，日常生活中學(xué)生也可以自己動(dòng)手做物理實(shí)驗(yàn)。例如，用筷子和一碗水做光的折射實(shí)驗(yàn);用滑輪做力的實(shí)驗(yàn);用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等。作為教師，我們要讓學(xué)生明白物理實(shí)驗(yàn)并不是高不可攀的，如果注意觀察和發(fā)現(xiàn)，生活中到處都是物理實(shí)驗(yàn)。這樣，學(xué)生會(huì)覺得物理其實(shí)是一門很有趣的學(xué)科，從而大大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)物理的積極性。

五、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教育要求教師必須拋棄應(yīng)試教育那種重死記、輕理解;重知識(shí)、輕能力;重分?jǐn)?shù)、輕效果的教學(xué)思想，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)問、善于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新。為了讓學(xué)生形成這一習(xí)慣，教師必須在教學(xué)中做到：凡是學(xué)生通過努力自己能看到的，都應(yīng)該讓學(xué)生自己去探索、自己去看;凡是學(xué)生通過努力自己能夠做到的，都應(yīng)該讓學(xué)生自己去創(chuàng)新、自己去做。在這一過程中，教師只需給予學(xué)生必要的啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥即可。需要注意的是，教師必須糾正自己歧視思維怪異學(xué)生的思想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表新見解、新思路，只有這樣學(xué)生才能毫無顧忌地發(fā)表不同觀點(diǎn)。久而久之，學(xué)生的創(chuàng)新能力必將得到迅速提升，有利于創(chuàng)新教育的順利開展。

六、開展探究活動(dòng)，培養(yǎng)綜合能力

第2篇：初中物理創(chuàng)新教育范文

一、創(chuàng)新教育的作用

在新課改背景下，物理教學(xué)更加注重的是學(xué)生的創(chuàng)新能力.這點(diǎn)在物理的題型上表現(xiàn)得尤為突出，不再是死板的幾類題型這么簡單，而是更加注重學(xué)生的綜合應(yīng)用能力.有些題會(huì)將很多的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合考查，而且將知識(shí)點(diǎn)考查得很細(xì).正因如此，讓學(xué)生感覺題型很新.創(chuàng)新對(duì)于一門自然學(xué)科，甚至是一個(gè)人的發(fā)展都有著重要作用.不管是教師的教學(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都應(yīng)該呈現(xiàn)一種向上的、進(jìn)取的態(tài)勢(shì)，而其中的關(guān)鍵就是創(chuàng)新.可以說，創(chuàng)新是進(jìn)步的潛在條件.

二、初中物理創(chuàng)新教育的方式

創(chuàng)新在物理教學(xué)中應(yīng)該滲透到方方面面.教師的教學(xué)方式應(yīng)該創(chuàng)新，加上題型的創(chuàng)新，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)該有所創(chuàng)新.在教學(xué)中，不能像以前那樣單純地教師講，學(xué)生聽，然后布置題下去做，而應(yīng)該從學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)方法上都進(jìn)行創(chuàng)新；學(xué)生和教師在課堂上的位置關(guān)系也應(yīng)該得以創(chuàng)新，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師占據(jù)主導(dǎo)地位.只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生跟上教師的教學(xué)節(jié)奏.只有在學(xué)習(xí)方法上和學(xué)習(xí)意識(shí)上不斷創(chuàng)新，才能使學(xué)生不斷進(jìn)步.

三、初中物理創(chuàng)新教育的具體形式

在教W過程中，教師要改變以前的灌輸式教學(xué)，不能再靠教師講解知識(shí)點(diǎn)加題型，然后讓學(xué)生做題形成記憶.更重要的是，要調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.在課堂教學(xué)中，不能像以前那樣讓教師弄獨(dú)言堂，應(yīng)該保持學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，應(yīng)該承認(rèn)并允許學(xué)生對(duì)于物理的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)存在一定的認(rèn)知和見解.只要符合學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，只要學(xué)生能理解并記住，不管是什么方法，都可以接受.在講解知識(shí)點(diǎn)后，教師可以找一些經(jīng)典的題型和一些創(chuàng)新的題型，并且進(jìn)行兩者比較，題型新在哪里，具體體現(xiàn)在知識(shí)點(diǎn)的哪個(gè)細(xì)節(jié)上.教師需要教學(xué)生的不是如何解決一個(gè)題，而是要教會(huì)學(xué)生遇見這一類題型時(shí)應(yīng)該如何思考.重要的是，要教會(huì)學(xué)生如何調(diào)動(dòng)思維來做題，而不是讓學(xué)生靠多做題來形成記憶.在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生也應(yīng)該注意創(chuàng)新.大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都是被動(dòng)式學(xué)習(xí).這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生會(huì)有一點(diǎn)成績，但是很難有所提高.學(xué)生應(yīng)該做到的是自己學(xué)習(xí)，別全靠教師來傳輸，要加上自己的思考.在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該深入理解，將知識(shí)點(diǎn)分細(xì)來理解，這樣更容易記憶，并且在運(yùn)用的時(shí)候更得心應(yīng)手.在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生要注意適合自己的就是最好的，不一定非按照課本和教師的意愿來記憶和理解知識(shí)，要加入自己特色的思考.這才是全面的創(chuàng)新.當(dāng)學(xué)生、教師都這樣習(xí)慣了一段時(shí)間以后，就可以進(jìn)行全方面的知識(shí)板塊的互相連接.這是新課改的一大特色.考查學(xué)生的綜合能力，也就是考查學(xué)生對(duì)于知識(shí)的全面理解能力.

在解決新問題的時(shí)候，學(xué)生要在大腦里迅速地將各種知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合拼接，然后組織起來解決問題.更重要的是，學(xué)生要敢于大膽地提出問題，不懂或者有疑問的地方就提出來，讓老師或者其他同學(xué)幫助解答.在教師講解了一種題型的解法后，學(xué)生還有新的想法時(shí)就應(yīng)該大膽地提出來.如果是對(duì)的，不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且其他學(xué)生也會(huì)學(xué)習(xí)到另一種方式.就算該方法存在缺陷無法求證，也能給全體學(xué)生提供一種思維方式.這需要教師進(jìn)行鼓勵(lì)和指引.教師的責(zé)任是在課堂上摒棄以前那種一人堂、不讓學(xué)生發(fā)表看法的習(xí)慣，要告訴學(xué)生提出不同的意見不是一種壞的想法.在課堂上，學(xué)生和教師的關(guān)系也應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新.在課堂上，不能是教師最大，而應(yīng)該是教師和學(xué)生平級(jí)，教師只作為一個(gè)引路人來指引學(xué)生學(xué)習(xí)，更多的則應(yīng)該聽取學(xué)生的話語.只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

參考文獻(xiàn)

喬際平，劉甲岷.物理創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)[M].首都師范大學(xué)出版社，2004（2）.

第3篇：初中物理創(chuàng)新教育范文

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；素質(zhì)教育；創(chuàng)新思維；物理素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.7

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師把學(xué)生當(dāng)作容納知識(shí)的機(jī)器，采用“填鴨式”教學(xué)，因此，培養(yǎng)的學(xué)生大多缺乏創(chuàng)新意識(shí)。而在創(chuàng)新教育中，教師認(rèn)為學(xué)生完全有能力通過自己的探索獲取知識(shí)，采用“引探式”教學(xué)，使其自覺、主動(dòng)地完成認(rèn)知上的飛躍，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、構(gòu)建創(chuàng)新教育的平臺(tái)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)

教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生理解的自由，容許學(xué)生對(duì)物理環(huán)境、物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)有自己的理解和把握，而不應(yīng)將自己的意識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，從而澆滅了那些剛剛?cè)计饋淼摹皠?chuàng)新的火花”。為此，要正確對(duì)待學(xué)生在探索中片面、甚至是有些錯(cuò)誤的意見和想法，避免扼殺他們的創(chuàng)新欲望。

在課堂教學(xué)中盡可能增加學(xué)生自己探索知識(shí)的活動(dòng)量，給學(xué)生一定的自由，充分展示他們這一年齡階段所特有的好動(dòng)性、表現(xiàn)欲，從而有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，教師除了為學(xué)生營造一個(gè)師生之間、學(xué)生之間相互尊重、相互信任、民主和諧的教學(xué)環(huán)境外，還要克服喜歡“循規(guī)蹈矩”、歧視“思維怪異”學(xué)生的傾向。只有這樣，學(xué)生才能毫無顧忌地發(fā)表見解，發(fā)展創(chuàng)新性思維。

要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。拋棄應(yīng)試教育那種“重死記、輕理解”，“重知識(shí)、輕能力”，“重分?jǐn)?shù)、輕效果”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成善于發(fā)問、善于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，在教學(xué)中要做到：凡是學(xué)生通過努力自己能看到的，都應(yīng)該讓學(xué)生自己去探索、自己去看；凡是學(xué)生通過努力自己能做到的，都應(yīng)該讓學(xué)生自己去創(chuàng)新、自己去做；寫、算、說等活動(dòng)都是如此。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師主要給予學(xué)生必要的啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，長此堅(jiān)持，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)形成，創(chuàng)新能力就會(huì)得以發(fā)展。

二、教給靈活多變的解決方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維

在應(yīng)試教育中，教師以采用“題海戰(zhàn)術(shù)”來培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決物理問題的能力，以此培養(yǎng)的學(xué)生，當(dāng)遇到新的疑難問題時(shí)，往往不知所措，低能就表現(xiàn)出來了。而在創(chuàng)新教育中，教師通過拓寬思維、多角度、多題一解、一題多解，使學(xué)生積極愉悅地解決物理問題，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，在新的疑難問題面前，往往從容不迫，思維興奮，解決問題的路子寬。在認(rèn)識(shí)的第二次飛躍中，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)做到：

中學(xué)物理解題方法有多種：整體法、隔離法、圖像法、等效法、極端思維法、類比法、估算法、移植法、微元法、逆向法等。掌握了這些方法，可以使認(rèn)識(shí)活動(dòng)變得有序，可以把知識(shí)有效地組織起來，按照一定的規(guī)律去實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，這樣，創(chuàng)新不再“高不可攀”，使得每個(gè)學(xué)生都能夠解決比較復(fù)雜的問題，從而發(fā)展創(chuàng)新能力。

三、構(gòu)建創(chuàng)新模塊，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，

新知識(shí)組塊的創(chuàng)新能力是在待解決的新問題面前，迅速調(diào)用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中所有內(nèi)容及各種能力，并將組織起來，整理成適合于解決新問題的能力。這種能力與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的清晰程度和組織水平有關(guān)，但更主要取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變異性和綜合創(chuàng)新水平，即取決于創(chuàng)新能力的水平。新知識(shí)組塊的創(chuàng)新能力主要包括下列要素：

首先是提出探索性新問題的能力。表現(xiàn)在不盲從教師和課本，對(duì)學(xué)習(xí)的任何內(nèi)容都要問幾個(gè)為什么，不輕易承認(rèn)、附和、接受某種觀點(diǎn)、思路和方法。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常提出那種出乎意料、不經(jīng)思維加工而難以回答的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的這一能力。

其次是脫離習(xí)慣的解決問題的能力。表現(xiàn)在能夠解決為過去的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣所不能解決的問題，以及在解決問題上有創(chuàng)新，用新穎、巧妙的方法簡捷地解決復(fù)雜問題。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生一題多解和多題一解，以培養(yǎng)學(xué)生的這一能力。

另外，設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)的能力也是一個(gè)重要的方面。表現(xiàn)在能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)提出新穎的、切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，并能獨(dú)立完成。對(duì)此，教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)、研制教學(xué)儀器，以培養(yǎng)學(xué)生的這一能力。

四、實(shí)施辯證教學(xué)，注重非智力因素的培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)新能力的形成是一個(gè)十分復(fù)雜的過程，除了完成認(rèn)識(shí)上的兩次飛躍外，還必須進(jìn)行辯證唯物主義世界觀的教育并注重非智力因素的培育。辯證唯物主義世界觀的內(nèi)涵豐富，主要包括：承認(rèn)自然規(guī)律的客觀性，樹立尊重事實(shí)、尊重客觀規(guī)律的觀點(diǎn)：承認(rèn)自然的可知性，樹立相信科學(xué)，反對(duì)迷信的觀點(diǎn)；承認(rèn)科學(xué)理論的相對(duì)性，體會(huì)到人類認(rèn)識(shí)的局限性和認(rèn)識(shí)過程的無窮性，樹立為科學(xué)而不斷探索、不斷奮斗的觀點(diǎn)；承認(rèn)自然界是在不斷運(yùn)動(dòng)變化著的，樹立用發(fā)展的眼光看問題的觀點(diǎn)；承認(rèn)自然界是辯證統(tǒng)一的，養(yǎng)成用辯證的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)世界，等等。非智力因素包括：認(rèn)知成分、情感成分、行為成分，實(shí)質(zhì)上是指個(gè)體的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等要素。

第4篇：初中物理創(chuàng)新教育范文

一、中學(xué)物理傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

1.傳統(tǒng)教學(xué)是一種“受人以魚”的灌輸式教學(xué)。

我國的傳統(tǒng)教學(xué)中把學(xué)生看作是一個(gè)容器。老師的任務(wù)就是不停的往容器里面裝知識(shí)。它注重的是知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力和“裝載”能力，在本質(zhì)上是一種嚴(yán)重的灌輸式教育，或者說“填充式”教育。在這種教學(xué)制度下，嚴(yán)重的剝奪和壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)灌輸式教育下裝載的知識(shí)越多，就越不能培養(yǎng)其對(duì)客觀世界進(jìn)行積極參與所需要的主體性品質(zhì)和反思批判意識(shí)，就越會(huì)傾向與適應(yīng)目前世界的現(xiàn)狀，適應(yīng)灌輸給他們的對(duì)世界的不完整的觀點(diǎn)看法，而不是積極主動(dòng)的去改造世界。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生發(fā)展的是一種依賴性的思想，他們總是依附權(quán)威，不會(huì)懷疑，老師怎么說他們就怎么做，不善于自己思考。結(jié)果，未來的他們只能成為被動(dòng)的，沒有創(chuàng)造力的勞動(dòng)者。

2.學(xué)生“囫圇吞棗”的受教育方式。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識(shí)沒有經(jīng)過學(xué)習(xí)者的消化，吸收，反思和批判，而被機(jī)械的記憶在大腦里，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解無異于死記硬背和囫圇吞棗。在這種課堂教學(xué)中，“我們背會(huì)了各種可能的答案，但是我們不知道問題是什么。”由于記憶和背誦的知識(shí)大多是標(biāo)準(zhǔn)化，統(tǒng)一化的答案，學(xué)生沒有獨(dú)立思考，大膽想象和批判性思考的空間，加上一些學(xué)生的獨(dú)特見解，另類思想和創(chuàng)造性觀點(diǎn)往往受到壓制和歧視，造成課堂教學(xué)的單調(diào)，枯燥乏味，從而喪失課堂應(yīng)有的活力和樂趣。這種現(xiàn)象就如陶行知先生所說的“讀死書，死讀書，讀書死”。

對(duì)于物理這一門如此抽象的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)更是淺嘗輒止，只知道概念，定義，公式，卻不明白其中的道理，思考和動(dòng)手能力非常差。記得物理學(xué)家楊振寧先生曾經(jīng)回憶到：剛到美國大學(xué)的時(shí)候一點(diǎn)都不適應(yīng)，那里的學(xué)校注重的是學(xué)生的動(dòng)手能力，美國的學(xué)生動(dòng)手能力都很強(qiáng)，而自己的動(dòng)手能力卻非常的差。在實(shí)驗(yàn)室，人們都稱他為“爆炸先生”，因?yàn)槟睦镉斜暷睦锞陀袟钫駥帯?/p>

二、新課程改革中教學(xué)觀念的更新

為了適應(yīng)全球綜合科學(xué)的飛速發(fā)展，必須更新觀念，從中學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科開始，抓好學(xué)科綜合的改革，以解決當(dāng)前中學(xué)教育的弊端。根據(jù)我國中學(xué)教師的綜合素質(zhì)和物理新教材的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為，一要確保基礎(chǔ)知識(shí)、基本內(nèi)容的單科教學(xué)系統(tǒng)，不打破原有的學(xué)科結(jié)構(gòu)，避免學(xué)科重組可能帶來的混亂；二要通過交叉、滲透的方法，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地、創(chuàng)造性地解決問題的態(tài)度和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使各門學(xué)科中的知識(shí)和技能等相互聯(lián)系和深化，得到綜合性的運(yùn)用，從血培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新能力是運(yùn)用已知知識(shí)和信息，產(chǎn)生某種新穎、獨(dú)特的產(chǎn)品的能力。在物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神、探究能力、創(chuàng)新能力，是落實(shí)素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

三、物理創(chuàng)新教育的內(nèi)容

物理創(chuàng)造教育的內(nèi)容和其他學(xué)科有所不同，不僅僅是學(xué)習(xí)前人的思維成果，更重要的是研究科學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法和展示創(chuàng)造性解決問題的思維過程，因此，設(shè)計(jì)創(chuàng)造教育內(nèi)容時(shí)，首先要注意調(diào)整教材，深入挖掘其中的創(chuàng)造教育因素，對(duì)教材進(jìn)行增刪、取舍的處理和加工，選擇利于開展創(chuàng)造性教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)創(chuàng)造型教學(xué)程序，使教材為創(chuàng)造教育服務(wù)，其次注意選編習(xí)題，即結(jié)合教學(xué)實(shí)際編寫或設(shè)計(jì)富有啟發(fā)創(chuàng)造性的應(yīng)用題、綜合題、擴(kuò)散性練習(xí)，用以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，第三注意收集、編制物理史實(shí)資料，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，吸收物理學(xué)史料和最新科技信息，提練、加工、編制短小精悍的物理學(xué)史、物理學(xué)家傳記或最新科技成果材料，通過講座和指導(dǎo)學(xué)生閱讀或穿插于教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生研究科學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法和途徑。

四、物理創(chuàng)新教育的途徑和實(shí)施形式

第5篇：初中物理創(chuàng)新教育范文

【關(guān)鍵詞】初中物理；創(chuàng)新教育；實(shí)踐；探索

一、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神包括：創(chuàng)新的意識(shí)、熱情、進(jìn)取心、自信心、創(chuàng)新的膽略；敢于質(zhì)疑堅(jiān)韌不拔的毅力等等。在教學(xué)中，我們一方面要培養(yǎng)學(xué)生推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新的觀念和意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生解放思想、獨(dú)立思考；另一方面要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的創(chuàng)新精神。首先，教師的教學(xué)過程要具有創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生樹立創(chuàng)新的表率。無論教材提供的知識(shí)多么完整，由于各種原因總會(huì)留下縫隙，只要我們積極思考，善于“鉆空子”，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。例如，在驗(yàn)證定滑輪不能省力實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)彈簧秤的拉力比鉤碼小。教學(xué)過程要引導(dǎo)學(xué)生觀察這一現(xiàn)象，分析其原因，再由學(xué)生提出減小差異的方案，選出最佳的方案表揚(yáng)。只要事事處處做有心人，善于思考，就會(huì)設(shè)計(jì)出靈活多變的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。其次，教學(xué)活動(dòng)要使學(xué)生保持旺盛的好奇心和求知欲，腦海中經(jīng)常出現(xiàn)“為什么”三個(gè)字?！霸铝翞槭裁床粫?huì)飛走？”“蘋果熟了為什么會(huì)從樹上掉到地面上”，牛頓對(duì)這些自然現(xiàn)象的觀察，引發(fā)思考研究，得出了十六世紀(jì)自然科學(xué)最偉大的發(fā)現(xiàn)――萬有引力定律。教師要在教學(xué)過程中，使學(xué)生養(yǎng)成多問“為什么”的習(xí)慣。例如：物理概念為什么要這樣定義？物理規(guī)律如何來的？實(shí)驗(yàn)為什么要這樣設(shè)計(jì)？做錯(cuò)習(xí)題時(shí)更要問為什么會(huì)錯(cuò)？知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的“為什么”是創(chuàng)新意識(shí)的升華。例如：為什么我們乘車時(shí)會(huì)看到遠(yuǎn)處的太陽向前走而近處的樹木會(huì)向后走？雨后的天空為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹？為什么彩虹呈圓弧形等等，堅(jiān)持不懈地尋根問底就會(huì)激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。然后，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的“質(zhì)疑”精神。人的思維活動(dòng)起始于問題，有疑問才會(huì)去思考。有疑問是學(xué)習(xí)新知識(shí)、產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)新觀點(diǎn)的起點(diǎn)，教師要營造一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境，也就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧、平等的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴求解決問題，他們的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)得到培養(yǎng)和發(fā)揮。提倡學(xué)生向教師的教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容質(zhì)疑。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)模式都在迅速地老化，只有不斷地“充氧”才能趕上時(shí)代的步伐。

二、挖掘?qū)W科特點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

心理學(xué)研究表明：中學(xué)生熱情奔放，充滿對(duì)新世界、新事物的好奇，不畏艱難，勇于探索，對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，具備心理發(fā)展基礎(chǔ)和可能性。在物理教學(xué)過程中，從知識(shí)的傳授、解題的思維等，都要加強(qiáng)聯(lián)想思維的培養(yǎng)。聯(lián)想思維主要是指在大量的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的基礎(chǔ)上，在創(chuàng)造激情的推動(dòng)下，通過形象類比聯(lián)想，把記憶中能反映事物特征的那些映象加以選擇、提煉，重新組合成新的映象的過程。物理教學(xué)中，學(xué)生有扎實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，理解各部分知識(shí)關(guān)系，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，才能起到居高臨下，高瞻遠(yuǎn)矚的作用。面臨物理問題就能迅速作出取舍，產(chǎn)生直覺。精選習(xí)題，系統(tǒng)地培解決物理問題的專項(xiàng)技能，如整體與隔離法、觀察聯(lián)想、類比法、假設(shè)法、等效法、圖象法、數(shù)列、極限法等，建立合理模式，熟練各項(xiàng)技能，提高思維的快捷性、靈活性，有助于直覺思維能力的發(fā)現(xiàn)。在中學(xué)物理教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手搞小制作、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、寫小論文和科幻文章，培養(yǎng)他們的理論聯(lián)系實(shí)際的直覺思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。例如：學(xué)生遙控汽車在一平板小車上“進(jìn)、停、追”平板車就會(huì)退、停、進(jìn)，演示人在船上行走滿足動(dòng)量守恒定律的現(xiàn)象模似，使抽象的思維直覺化。再如用“超級(jí)特技飛行”玩具代替小球在脫離軌道運(yùn)動(dòng)，演示圓周運(yùn)動(dòng)向心力與速度的關(guān)系。用懸掛旋轉(zhuǎn)飛機(jī)驗(yàn)證一維圓錐擺運(yùn)動(dòng)等，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，又使更多的學(xué)生用直覺靈感思維來分析和感知物理現(xiàn)象和規(guī)律。靈感思維的養(yǎng)成是個(gè)逐步積淀的過程，對(duì)中學(xué)生靈感思維的培養(yǎng)，主要是培養(yǎng)設(shè)想、猜想思維能力。物理學(xué)史上的大量事例都是揭示科學(xué)創(chuàng)新這一本質(zhì)的歷史，讓學(xué)生了解科學(xué)家打破常規(guī)思路的科學(xué)創(chuàng)新過程，往往會(huì)在學(xué)生的記憶中留下深刻的印象，久久不會(huì)淡忘。這對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常有益的?？茖W(xué)創(chuàng)新來自于創(chuàng)造性的猜想，因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)重視發(fā)掘教材中有效因素。變換常規(guī)的教學(xué)方法，放開束縛學(xué)生思路的枷鎖，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的猜想。教材中有很多知識(shí)涉及科學(xué)猜想的思維，教師要充分挖掘教材的潛力，培養(yǎng)學(xué)生靈感思維，提高創(chuàng)新能力。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，重視實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與探索，設(shè)計(jì)問題的情境，顯示知識(shí)獲取的過程，實(shí)施“實(shí)驗(yàn)、啟迪、引導(dǎo)”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、探究能力、創(chuàng)造能力的特殊功效。由學(xué)生自行設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中使學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手的實(shí)踐中，感受“創(chuàng)新”成功的滋味，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。學(xué)生的心靈深處都存在著使自己成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的愿望，如果教師在教學(xué)過程中，重視把教學(xué)與學(xué)生的這種愿望相結(jié)合，注意為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題和運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)、創(chuàng)造解決問題的條件，學(xué)生的創(chuàng)新能力就會(huì)得到培養(yǎng)和發(fā)展，并能在研究過程中親身體驗(yàn)到人類駕馭知識(shí)、改造現(xiàn)實(shí)的自豪感，這種內(nèi)在的情感體驗(yàn)，會(huì)反過來激勵(lì)學(xué)生再探索、再創(chuàng)新。

第6篇：初中物理創(chuàng)新教育范文

初中物理課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、培養(yǎng)師生感情，營造民主氛圍

興趣總是與人們對(duì)事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人接觸事物產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而產(chǎn)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，我們要深入到學(xué)生中去，與學(xué)生同歡樂，共憂患，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生就會(huì)熱愛教師，聽從教師的教誨，做到"親其師，信其道"。

創(chuàng)新，既需要智力的參與，也離不開情感的支持。初中學(xué)生的情感十分豐富，如熱愛、積極、美感、羨慕等，這些都可以成為創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)。物理課堂教學(xué)過程不僅是認(rèn)知信息的交流，也是情感信息的溝通，教學(xué)過程需要教師真摯情感的灌注。

二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)挑戰(zhàn)精神

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要充分尊重學(xué)生在課堂上的民主自由權(quán)利，使學(xué)生的心理和情感不受外界權(quán)威的管束和壓制。教師要通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式，積極創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)、發(fā)現(xiàn)問題，從獨(dú)特的角度提出疑問，討論問題、解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑。班門弄斧也未嘗不是一件好事，可培養(yǎng)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)鉆研精神。如我講八年級(jí)物理下冊(cè)《生活中的杠桿》時(shí)，就有學(xué)生對(duì)圖f阻力F2的方向提出質(zhì)疑，認(rèn)為這樣杠桿將無法平衡。我通過引導(dǎo)，讓大家討論，最后決定把F2的方向改成向下。

在日常生活中，學(xué)生往往對(duì)一些現(xiàn)象不加思考就自以為是地下結(jié)論，比如八年級(jí)上冊(cè)在講完平面鏡成像規(guī)律后，教師可追問："我們照鏡子時(shí)，離鏡子越來越近，像會(huì)不會(huì)變大？"等學(xué)生思考作出判斷"變大"后，接著發(fā)問："根據(jù)平面鏡成像規(guī)律，像與物體大小相等，難道我們自己會(huì)變大嗎？"提出質(zhì)疑后，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步思考，再以"近大遠(yuǎn)小"的透視原理幫助學(xué)生解釋這一現(xiàn)象，學(xué)生印象深刻。

三、采用賞識(shí)教學(xué)，保證持續(xù)興趣

人的活動(dòng)都是有目的的，而目的就是為了需要的滿足，需要就是動(dòng)機(jī)。學(xué)生的需要是多種多樣的，有求知的需要、理解的需要、美的需要、創(chuàng)造的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要等。在物理課堂教學(xué)中，必須充分考慮學(xué)生自身的各種心理需要，每一具體教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，都要能滿足學(xué)生的需要，并注意引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的需要。學(xué)生一旦形成了這種需要，就有一種滿足這種需要的內(nèi)部動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生去創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和思考，充分開發(fā)自己的潛能，能使學(xué)生的創(chuàng)造心理活動(dòng)全部都處于亢奮狀態(tài)，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展提供不竭的能源。

每個(gè)人都渴望得到別人的賞識(shí)，渴望成功，學(xué)生更是如此。學(xué)生在探索中出現(xiàn)這樣或那樣的問題錯(cuò)誤是難免的，不要一桿子打死，多鼓勵(lì)、支持，對(duì)學(xué)生的正確行為或好的成績表示贊許，"好學(xué)生是夸出來的"，讓學(xué)生"跳一跳，就摘到桃子"。

四、更新實(shí)驗(yàn)思路，克服教學(xué)困難

我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上，還可以在課外；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，比如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用雪碧瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)用眼藥瓶做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)，用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理和生活聯(lián)系非常緊密。通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生剛剛起步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，同時(shí)還可以克服農(nóng)村學(xué)校器材不足的困難。

五、開展探究活動(dòng)，培養(yǎng)綜合能力

新課標(biāo)初中物理教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、運(yùn)用，因此教學(xué)中應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的探究、觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治?、概括、解決問題能力。課堂教學(xué)上除重視課本中的探究活動(dòng)，還可以就身邊熟悉的事物進(jìn)行探究，比如探究影響蒸發(fā)快慢的因素，或者進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，如調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染來源等。同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，有利于創(chuàng)新。

⑴獲取信息能力

科學(xué)技術(shù)日新月異，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)尤為重要。我要求學(xué)生多閱讀，注意泛讀和精讀相結(jié)合；通過查閱相關(guān)書籍，利用網(wǎng)絡(luò)等培養(yǎng)學(xué)生的快速獲取信息的能力，提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)上的有心人，利用剪報(bào)、摘錄等方法，把資料分門別類，只要與物理知識(shí)有關(guān)的資料都注意收集，最終"厚積而薄發(fā)"。這樣，各種資料的積累有利于開展探究活動(dòng)，又為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力提供了有力的保證。

⑵提出問題能力

所謂學(xué)問，就是要學(xué)必要問。著名的教育家陶行知先生說過："學(xué)問千千萬，關(guān)鍵在一問"。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)問能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵一步。要進(jìn)行探究活動(dòng)，也必須提出中肯的問題。我們要求學(xué)生預(yù)習(xí)，并時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生如何提問，有時(shí)學(xué)生提出一個(gè)"好問題"，能夠造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而形成課堂教學(xué)。

⑶科學(xué)探究能力

第7篇：初中物理創(chuàng)新教育范文

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)方法；選擇；創(chuàng)新策略

學(xué)生首次接觸物理知識(shí)就會(huì)在初中階段，對(duì)于學(xué)生探究精神、科學(xué)精神的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。初中物理的教學(xué)目標(biāo)也是為了培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的物理知識(shí)，并將其應(yīng)用在生活中，達(dá)到學(xué)以致用的根本目的。初中物理的核心教學(xué)環(huán)節(jié)就是課堂教學(xué)，教師必須要抓住這個(gè)中心環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立起科學(xué)探索的精神。

1初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

1．1教學(xué)課堂枯燥乏味：在初中生初次接觸到物理知識(shí)時(shí)，他們內(nèi)心充滿渴望，希望能夠見識(shí)到物理學(xué)科的神奇魅力，部分教師在物理知識(shí)的講解上沉悶不堪，導(dǎo)致學(xué)生很快喪失了學(xué)習(xí)興趣，更有甚者，對(duì)物理產(chǎn)生厭倦心理。單一的為學(xué)生講解理論，不僅無法達(dá)到理想的效果，甚至導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，在科學(xué)精神的培養(yǎng)上，也毫無益處。

1．2教學(xué)方法滯后：教師在物理教學(xué)中扮演著非常重要的角色，但是部分教師不知道怎樣去引導(dǎo)學(xué)生，只是單一根據(jù)教材內(nèi)容來授課，照本宣科的講解，讓學(xué)生在課后練習(xí)，完成任務(wù)。從表面上來看，雖然可以提高學(xué)生的考試成績，但是這種滯后的教學(xué)方法是本末倒置的，無法培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣與科學(xué)探究精神。

1．3實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊：物理是基于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一門學(xué)科，物理理論知識(shí)都是通過實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐得出的，因此，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)課堂中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。但是，目前的初中物理教學(xué)大多不重視實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備陳舊，扼殺了學(xué)生的探究精神。

2初中物理教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)策

2．1利用情境提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：任何學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，脫離了教材都無異于紙上談兵，物理源于生活，用于生活，教材中的理論概念都是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其中部分概念難免是抽象難懂的。為了幫助學(xué)生深刻的理解這些概念，需要借助情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來理解問題，久而久之，就會(huì)形成長期記憶。實(shí)踐證明，構(gòu)建出適宜的學(xué)習(xí)情境可以提高學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生與教師之間達(dá)到思想的統(tǒng)一，這樣，教師教的輕松愉悅，學(xué)生也學(xué)得樂趣非凡。利用多媒體可以讓一些物理規(guī)律和現(xiàn)象，通過視頻的方式顯現(xiàn)，給學(xué)生更為深切的感受，有助于學(xué)生更好地理解物理學(xué)中一些基本的規(guī)律表現(xiàn)出的內(nèi)容。

2．2巧用多媒體來展示物理現(xiàn)象：部分物理概念晦澀難懂，物理規(guī)律與概念的掌握十分困難，需要進(jìn)行演示讓學(xué)生進(jìn)行理解，有時(shí)依靠實(shí)驗(yàn)是無法達(dá)到理想的效果。此時(shí)，即可借助多媒體來為學(xué)生進(jìn)行展示，多媒體靈活、生動(dòng)，可以給學(xué)生留下深刻影響，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，在現(xiàn)代化教學(xué)模式的發(fā)展下，多媒體教學(xué)的重要性逐漸凸顯。利用多媒體，可以讓學(xué)生掌握更多更多的知識(shí)，讓物理教學(xué)變得生動(dòng)，讓學(xué)生真正的喜歡物理，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2．3重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)：物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望，利用物理實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)有親身體驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手來操作，這樣不僅可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到物理的美，還可以幫助學(xué)生掌握基本的物理學(xué)知識(shí)與規(guī)律。如，在光反射成像教學(xué)中，可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好金屬勺，作為凸面鏡與凹面鏡來觀察，這一簡單的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感到親切無比，很快就理解了光反射成像的原理。再如，在凝化、液化現(xiàn)象教學(xué)中，教師可以提前在冰箱中冰凍半瓶水，再放到解凍室中，拿出來讓學(xué)生觀察“霜”和“露”的形成原理。這種簡單的實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。初中物理實(shí)驗(yàn)不需要局限在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，利用簡單的器具，也可以達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找生活中的器具來完成實(shí)驗(yàn)，“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”，這是新課改的客觀要求，也可以充分鍛煉學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力。

2．4營造探究性的學(xué)習(xí)氛圍：處于初中階段的學(xué)生，他們對(duì)于未知的事物有著濃厚的興趣，要鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)的來創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，多采用填鴨式的教學(xué)方法，無論怎樣，學(xué)生都或多或少的存在抵觸心理，無法讓學(xué)生探究更多的物理知識(shí)。創(chuàng)新教學(xué)就是為了讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，激起對(duì)物理的興趣。而創(chuàng)新教學(xué)必須在學(xué)生與教師有著相同的思想基礎(chǔ)上，能夠分析誰的觀點(diǎn)是正確的，形成師生探討模式。讓學(xué)生在探討的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題，就會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶更深，對(duì)總結(jié)出學(xué)習(xí)物理知識(shí)的規(guī)律有著很大幫助。除了以上方法之外，初中物理教學(xué)還可以采取多種教學(xué)方法。例如，利用整合法整合物理教學(xué)的內(nèi)容，前后章節(jié)的內(nèi)容之間的聯(lián)系可以整合起來，電和磁、凹透鏡和凸透鏡的原理都可以通過整合來建立更為科學(xué)的體系，給學(xué)生留下深刻影響。再如，要及時(shí)刪減一些難度比較大的物理知識(shí)，要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，增加一些合理使用的教學(xué)內(nèi)容。此外，在初中物理教學(xué)中可以利用的方法還有很多，如情景創(chuàng)設(shè)法、探究法、小組合作法等。

3結(jié)語

初中物理是一門對(duì)實(shí)踐要求很高的課程，教師一定要把握住這個(gè)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方式和方法進(jìn)行正確的選擇和適當(dāng)?shù)母镄?，物理源自生活，與學(xué)生所處的日常生活息息相關(guān)，通過參與生活、走進(jìn)自然來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，才能真正將物理學(xué)得好，用得好，為高中的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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第8篇：初中物理創(chuàng)新教育范文

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新

一、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路

創(chuàng)新不是憑空的胡編亂造，而是通過對(duì)客觀事物的觀察、分析、總結(jié)，在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出前人沒有得到的結(jié)果結(jié)論、或者是用前人的正確結(jié)論創(chuàng)建新的領(lǐng)域。目前，仍有部分教師由于受應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”，“講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”，這一錯(cuò)誤的觀點(diǎn)嚴(yán)重妨礙了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。教師首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育不應(yīng)僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，它?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)確定以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，用實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)他們操作實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。只有學(xué)生的積極參與，才能使學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)技能，養(yǎng)成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和提高自身實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的目的，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決物理問題。其次，要認(rèn)清的問題是創(chuàng)造力與智力的關(guān)系。心理學(xué)研究表明，創(chuàng)造力與智力的發(fā)展并不同步。而某些教師比較喜歡智商高的學(xué)生而不喜歡創(chuàng)造力強(qiáng)的學(xué)生，因?yàn)閯?chuàng)造力強(qiáng)的學(xué)生往往有更多的不合乎傳統(tǒng)的興趣，他們常常探究那些特別不符合“教學(xué)常規(guī)”要求的知識(shí)領(lǐng)域，為教師增加了教學(xué)負(fù)擔(dān)，實(shí)際上，教師的這種看法已經(jīng)束縛了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革

1、觀察是創(chuàng)新的前提

觀察是實(shí)驗(yàn)的第一步，也是創(chuàng)新的前提。通過觀察可以使學(xué)生從物理現(xiàn)象中獲取各種行動(dòng)、印象深刻的原始“信息”，為學(xué)生理解物理知識(shí)提供了事實(shí)根據(jù)，但這些信息中同時(shí)有主要和次要的，有本質(zhì)屬性的等，這就需要教師及時(shí)地誘導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)象的本質(zhì)屬性或現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，通過分析透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)屬性的一些規(guī)律性的結(jié)論。初中物理課本中的每一個(gè)概念和規(guī)律，一般都是由以下程序進(jìn)行的：觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、找規(guī)律，應(yīng)用實(shí)際問題。

2、實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中創(chuàng)新

(1)重視演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師把課本上的一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的科學(xué)的改進(jìn)創(chuàng)新，要通過教師的行動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生要有創(chuàng)新意識(shí)。潛移默化地把創(chuàng)新意識(shí)嫁接到學(xué)生的腦海中，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感、意志、行動(dòng)、態(tài)度、思維和方法上能獲得較大的提高。如，在講授八年級(jí)物理《摩擦起電，兩種電荷》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果按課本圖4---2的演示實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證電荷間的相互吸引，實(shí)際操作是很難成功的。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)作了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，改進(jìn)后演示效果非常明顯，我的改進(jìn)方法是：先用懸掛法找出一根橡膠棒或一根玻璃棒的重心，然后在重心處鉆一個(gè)直徑3毫米的小孔，再把一個(gè)磁針冒取下來壓進(jìn)小孔內(nèi)，作為玻璃棒或橡膠棒繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn)，演示時(shí)，先讓帶有針冒的橡膠棒和玻璃棒帶上足量的電荷，用磁針底將它支起來，使它能靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，然后再用帶足量電荷的另一根橡膠棒或玻璃棒去靠近它，由于電荷間的相互作用的引力或斥力，而使支起的橡膠棒或玻璃棒沿著逆時(shí)針或順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣，電荷間的相互作用規(guī)律直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。我用這個(gè)改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝置演示后，學(xué)生們拍手稱贊道：“老師你的創(chuàng)新精神值得我們學(xué)習(xí)！”老師做學(xué)生的表率，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)，樹立創(chuàng)新的志向，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)和培養(yǎng)。（2）、把某些學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為探索性實(shí)驗(yàn)，使之達(dá)到不同層次創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)。探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)較課堂教學(xué)有更廣闊的活動(dòng)空間和思維空間，可以激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的探索與創(chuàng)新欲望。學(xué)生在自己“探索”物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過程中，可以把動(dòng)手和動(dòng)腦結(jié)合起來，鍛煉和培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。（3）、利用設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們?cè)谧ズ醚菔緦?shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，努力開拓實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新構(gòu)想，探索設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新路子。

家庭小實(shí)驗(yàn)小制作的操作，基本上都是簡單操作，如“平面鏡成像規(guī)律”“小孔成像”“土電話”“水果電池”“定時(shí)定量供水器”等，這些實(shí)驗(yàn)制作雖然簡單，但由于質(zhì)和量都能得到保證，也就彌補(bǔ)了學(xué)生在課堂上動(dòng)手不足的缺陷。鼓勵(lì)學(xué)生做好家庭小實(shí)驗(yàn)、小制作，學(xué)生的自立能力、自學(xué)能力、動(dòng)手能力都能得到增強(qiáng),學(xué)生的創(chuàng)造性也會(huì)得到激發(fā)。

三、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)

第9篇：初中物理創(chuàng)新教育范文

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；創(chuàng)新；翻轉(zhuǎn)課堂；設(shè)計(jì)研究

G633.7

新課程教學(xué)背景下，提倡創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)成為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的創(chuàng)新型方法。所謂的翻轉(zhuǎn)課堂指的是：學(xué)生在日常生活中可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，隨著復(fù)習(xí)，將課堂時(shí)間轉(zhuǎn)換成為教師和學(xué)生零距離交流場所，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)新物理教學(xué)模式---翻轉(zhuǎn)課堂的融入

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是：教師為主體、重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、缺少互動(dòng)性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動(dòng)或是教師認(rèn)真“教學(xué)”，而學(xué)生卻未必“學(xué)習(xí)”，這樣的教學(xué)方式使得教學(xué)效果平平，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有顯著的提升，并且一味的重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生所學(xué)較為形式化，不能自如的應(yīng)用在生活中，學(xué)習(xí)較為形式主義。而新課程教學(xué)的落實(shí)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率；主張?jiān)谡n堂教學(xué)中提倡教師與學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，增加教學(xué)氛圍，進(jìn)而滿足社會(huì)對(duì)人才的需求；創(chuàng)新教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。筆者建議：首先，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)不僅是理論知識(shí)的掌握，更要注重知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；其次，多樣化教學(xué)，在教學(xué)中，注重知識(shí)的層次性，不斷的提升自身教學(xué)水平，以更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；最后，教師要尊重學(xué)生的差異性，由于每個(gè)學(xué)生的受教育環(huán)境、背景不同，因此在教學(xué)中，教師要尊重存在的差異性，而有針對(duì)性的教學(xué)。

以初中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)為例，翻轉(zhuǎn)課堂在國外教學(xué)中已被普及，并且教學(xué)效果顯著，國外翻轉(zhuǎn)課堂中物理教學(xué)形式為：教學(xué)前，觀看教學(xué)視頻--有針對(duì)性的練習(xí)，在教學(xué)過程中，測評(píng)--將理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中--總結(jié)、評(píng)價(jià)。

二、中學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

翻轉(zhuǎn)課堂與新課程教學(xué)要求相同，注重學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮主體意識(shí)，通過多樣化的形式，進(jìn)而學(xué)會(huì)利用有利資源學(xué)習(xí)。筆者以“摩擦力”為例，首先將教學(xué)內(nèi)容分為幾個(gè)環(huán)節(jié)。第一，在正式教學(xué)前進(jìn)行內(nèi)容探討--視頻制作--內(nèi)容演練；第二，教學(xué)設(shè)計(jì)，教師講解知識(shí)點(diǎn)而后進(jìn)行知識(shí)強(qiáng)化。

（一）內(nèi)容探討

摩擦力在初中物理教學(xué)中，具有重要的作用。教W重點(diǎn)在于摩擦力和哪些因素有直接的關(guān)系，利用翻轉(zhuǎn)教學(xué)形式，讓學(xué)生感受到摩擦力的存在，進(jìn)而感受知識(shí)的形成，摩擦力與實(shí)際生活有著一定的關(guān)系，因此，在進(jìn)行內(nèi)容討論時(shí)，教師可以根據(jù)生活中案例，讓學(xué)生懂得生活中存在的摩擦力。教師也可以通過相關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真切的感受摩擦力，例如：兩本書頁交叉相疊，然后由兩名學(xué)生拽書的兩端，將其分開，這時(shí)學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩本書像似被吸引了一樣，很難將其分開。通過課前實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）視頻制作教學(xué)

在制作視頻前，需要教師搜集大量的摩擦力資料，然后有選擇性的整合，將其制作成為視頻形式，但是教師在搜集材料時(shí)，要立足于學(xué)生的角度，有針對(duì)性的選擇資料。最后，教師設(shè)計(jì)習(xí)題練習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供前提條件。

（三）學(xué)結(jié)

在物理教學(xué)前，教師可以通過借助網(wǎng)絡(luò)資源，將制作的視頻上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)中，以供學(xué)生學(xué)習(xí)，為了確保每個(gè)學(xué)生都能夠觀看、學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容，教師需要讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)結(jié)，通過視頻學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，也可以對(duì)不懂的問題標(biāo)記，或是將教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)劃分出來，進(jìn)而確保學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（四）教學(xué)設(shè)計(jì)

在正式教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生所提問題，進(jìn)行一一解答。教師可以借助實(shí)際生活存在的物理現(xiàn)象，將問題形象化。例如：滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦。在課堂中教師可以用木塊、汽車進(jìn)行教學(xué)演示，然后讓學(xué)生觀察，進(jìn)而得出動(dòng)摩擦中分為滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦，進(jìn)而掌握其中的不同。將抽象的概念轉(zhuǎn)換為形象的案例，便于學(xué)生理解。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)注意事項(xiàng)

（一）教學(xué)適用性

據(jù)調(diào)查，在國外教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)教學(xué)課多數(shù)應(yīng)用在理科教學(xué)中，在文科教學(xué)中，對(duì)于教師的要求較高，而我國的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，目前只是實(shí)驗(yàn)階段，未達(dá)到普及用，因此，在我國范圍內(nèi)，需要加大翻轉(zhuǎn)課堂重視程度，實(shí)行普及，優(yōu)化創(chuàng)新，繼而應(yīng)用在所有學(xué)科中。

（二）需要網(wǎng)絡(luò)信息的支持

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)需要利用網(wǎng)絡(luò)資源配置，想要確保學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)，需要一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源，但是，現(xiàn)如今，我國各學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)速度較慢，想要實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，需要學(xué)校優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，提升網(wǎng)速，為教師教學(xué)提供便利條件。

另一方面，教師的視頻制作質(zhì)量對(duì)教學(xué)有著決定性的作用，因此，需要教師豐富自身教學(xué)水平的同時(shí)，提高技術(shù)水平，進(jìn)而確保教學(xué)質(zhì)量，在物理教學(xué)中能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率。

四、結(jié)語

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對(duì)我國教學(xué)具有重要的影響，尤其是中學(xué)物理教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生簡化學(xué)習(xí)方法，推動(dòng)教學(xué)改革，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分別對(duì)：創(chuàng)新物理教學(xué)模式---翻轉(zhuǎn)課堂的融入、中學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)注意事項(xiàng)，進(jìn)行簡要分析，希望對(duì)初中物理教學(xué)有所幫助。

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